Проект в подготовительной к школе группе "Будущий первоклассник"
проект (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №25»

Проект «Будущий первоклассник»

Подготовила:

воспитатель Евстигнеева Е.И.

                                                     г. Арзамас, 2015г.

Проект «Будущий первоклассник»

Актуальность проекта

   Психическое здоровье детей при переходе из детского сада в школу долгое время не привлекало внимания взрослых. Между тем поступление в школу полностью перестраивает жизнь ребенка. В школе ребенок попадает в новые социальные условия. Меняется его обычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми. Смена окружения может сопровождаться повышением тревожности, снижением активности. Результатом этого может стать появление неадекватных механизмов приспособления, которые принято называть школьной дезадаптацией. Одно из основных ее проявлений - повышенный уровень тревожности. При неблагоприятных условиях (тревоги у детей, страхи у родителей) тревожность превращается в устойчивую черту характера. Ближе к 7- годам можно говорить об определенном эмоциональном настрое с преобладанием чувства беспокойства и боязни сделать что-то не так. В связи с этим остро стоит вопрос успешного приспособления ребенка к школе.

   Установлена сильная зависимость между нарушением психического здоровья и учебной успешностью детей. К моменту поступления в школу ребенок должен иметь представления о том, что его ждет, каким образом происходит обучение. И самое главное. У него должно быть желание учиться. Если ребенок не готов к новому социуму, то даже при наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно.

   Часто детям сложно проанализировать свои переживания и свое отношение к школьному обучению. К 7- годам половина детей, особенно мальчиков, психологически не готовы к началу школьного обучения. Отмечается незрелость регуляторных функций, затруднено произвольное поведение, память, речь. У детей старшего дошкольного возраста перед поступлением в школу появляются страхи, тревога, неуверенность. К поведению ребенка предъявляются завышенные требования, соответствовать которым он не в состоянии. Это тоже усиливает тревожность и снижает самооценку.

   Для профилактики тревожности важно заранее готовить детей к подобным событиям, обсуждать с ними возможные затруднения, обучать конструктивным способам решения возникающих проблем.

Цель проекта:

Повысить интерес к школе и сформировать у детей старшего дошкольного возраста положительное отношение к предстоящему обучению, подготовить к принятию новой социальной позиции «школьника», повысить грамотность и компетенцию родителей по вопросу подготовки детей к школе.

Задачи проекта:

1. Формирование у детей правильного представления о школе;

2. Способствование развитию интереса к школе и учебным навыкам;

3. Формирование личностной готовности детей к школе, «внутренней позиции школьника»;

4. Развитие компетенций будущих первоклассников (социально-коммуникативной, информационной, технологической);

5. Проведение педагогического просвещения родителей будущих первоклассников по вопросам готовности детей к школьному обучению;

6. Тренировка положительной школьной учебной мотивации;

7. Предупреждение и снятие тревожности и страха перед школой;

8. Ознакомление родителей с основами психологии ребенка старшего дошкольного возраста и с методами и приемами позитивного настроя детей на «школьную позицию».

Принципы реализации проекта:

- Целенаправленность процесса воспитания положительного отношения к школе на основе возрастных особенностей детей;

- Научно-обоснованное сочетание разных видов деятельности;

- Единство содержания форм и методов работы;

- Личностно-ориентированный подход в процессе воспитания положительного отношения к школе детей дошкольников;

- Принцип сотворчества детей, педагогов и родителей в совместном процессе «дети – родители – сотрудники»;

- Принцип доступности;

- Принцип системности и последовательности.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Состав участников: групповой.

Срок реализации: среднесрочный, январь-май 2015г.

Характер содержания проекта: ребенок-взрослый.

Итоги освоения темы:

   - Сформированная «внутренняя позиция школьника» у детей подготовительной к школе группы;

   - Накопление большого багажа знаний о школе;

   - Снижение тревожности и у детей, и у родителей;

   - Изменение мотивации детей к школьному обучению.

   - Повышение компетенции родителей по вопросам подготовки детей к школе;

   - Методические подборки занятий для детей, консультаций для родителей, художественной литературы школьной тематики.

Ход проекта.

1 этап.

Цель: формирование интереса к выполнению проекта, уточнение задач проекта; обучение передачи в рисунке интерьера школы.

1. Беседа на тему: «Что я знаю о школе?».
2. Рисование на тему: «Моя школа».

2 этап

 Цель: упражнение в составлении рассказа, развитие связной речи, умения передавать впечатления и эмоции от посещения «Школы будущего первоклассника».

1. Творческое рассказывание «Я в «Школе будущего первоклассника».
2. Конструирование «Моя школа».

3 этап

Цель: обобщение знаний о школе, развитие связной речи, умения слушать и выделять смысл произведения.

1. Творческое рассказывание «Как я готовлюсь к школе дома и в детском саду».
2. Чтение художественной литературы. Рассказ Л. Воронковой «Подружки идут в школу».

4 этап

Цель: создание условий для приобщения к устному народному творчеству, развития речи, изучения Декларации прав человека, расширения знаний об окружающем мире.

1. Беседа «Зачем надо учиться?».

5 этап

Цель: развитие связной речи; закрепление умения классифицировать предметы; расширение знаний об окружающем мире.

1. Творческое рассказывание на тему: «мой рюкзак».
2. Чтение художественной литературы. В. Берестов «У меня в портфеле».

6 этап

Цель: развитие творческих способностей, воображения.

1. Чтение художественной литературы. Стихотворение С. Маршака «Кот и лодыри».
2. Журнал «Скоро в школу!»

7 этап

Цель: расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи

1. Режим дня будущего первоклассника.
2. Конструирование «Рабочее место ученика дома».

8 этап

Цель: развитие мелкой моторики, интереса к художественной литературе.

1. Чтение художественной литературы. Стихотворения А. Барто «В школу», «Я выросла».
2. Раскрашивание рисунка на школьную тематику.

9 этап

Цель: развитие пространственного мышления, расширение географических представлений.

1. Загадки о школе.
2. Карта «Дорога в школу».

10 этап

Цель: развитие мелкой моторики, познавательной активности; расширение знаний об окружающем мире.

1. Просмотр и обсуждение презентации «Первый раз в первый класс».
2. Плоскостное моделирование. Составление сюжетов из мозаики на школьную тематику.

11 этап

Цель: создание позитивного отношения к обучению в школе, помощь в школьной адаптации; обучение составлению рассказа; развитию творческой инициативы.

1. Серия сказок «Лесная школа» М.А. Панфиловой. Чтение первой сказки.
2. Беседа. Составление коллективного рассказа.
3. Чтение второй сказки.
4. Чтение третьей сказки.
5. Рисование правил (творческие задания).

12 этап

Цель: обобщение полученных знаний и опыта.

1. Оформление папки проекта «Будущий первоклассник».

Папка заполняется материалами, полученными в ходе реализации проекта. (Рисунки, раскраски, все работы о школе)

2. Оформление уголка «Будущий первоклассник».

В уголок помещаются:

- Журнал «Скоро в школу!»;

- Папка проекта «Будущий первоклассник»;

- Информация для родителей.

Литература:

1. Гуткина К.И. «Психологическая готовность к школе» 2000г.

2. Солдатов Д.В. «Диагностика мотивационной готовности к обучению в школе» 2008г.

3. Варга А.Я.»Системная семейная терапия» 2001г.

4. Безруких М. «Ступеньки к школе» Дрофа 2001г.

5. Венгер Л.А., Венгер А.Л. «Готов ли ваш ребенок к школе» М:1989г.

6. Инбина М.Н. «Подготовка к школе. Развивающие упражнения и тесты». 2000г.

7. Ляшко Т.В. «Через игру к творчеству» 1994г.

8. Стародубова Н.Г. «Критерии готовности ребенка к обучению в школе». 2001г.