Моделирование игрового пространства в ДОУ с учетом требований ФГОС
методическая разработка на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД      ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 35 ,  КАНЕВСКОГО РАЙОНА,  

                                                       ст.ЧЕЛБАССКАЯ.

Моделирование игрового пространства в ДОУ с учётом требований ФГОС

                                                                                         Подготовила: Гусева Е.А.

                                                          2015г.

Совет Министерства образования и науки Российской Федерации утвердил Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, который вступил в силу 1 сентября 2014 года.

Предметно-пространственная среда ДОУ является одним из основных средств, формирующих личность ребёнка, источником получения знаний и социального опыта. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования разработаны требования к развивающей предметно - пространственной среде, которая должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства для развития детей дошкольного возраста, быть содержательно насыщенной, трансформируемой, доступной и безопасной.

В соответствии с ФГОС Дошкольного Образования в развивающей среде групп представлены пять образовательных областей. Предметно-игровое пространство групп создано с учетом возрастных возможностей и интересов детей и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Для реализации гендерных подходов к воспитанию детей предметно-развивающая среда создана с учетом интересов мальчиков и девочек.

Среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников. Ребенок находится в детском саду весь день и поэтому необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса.

В детском саду уделяется особое внимание эстетическому оформлению групповых помещений, созданные в целом руками детей (самостоятельно, совместно с воспитателем или родителями) для того, чтобы дети почувствовали себя хозяевами группы, уважали свой труд и труд товарищей, испытывали гордость оттого, что доставили радость другим.

Требования к организации предметно-развивающей среды

1. В каждой возрастной группе нужно создавать условия для самостоятельной активной целенаправленной деятельности (игровой, двигательной, изобразительной, театральной) .

2. Организация и размещение предметов развивающей среды должны отвечать возрастным особенностям детей и их потребностям. У ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности: в движении, общении, познании. Среда организуется так, чтобы у ребенка был самостоятельный выбор: с кем, где, как во что играть. Подбор оборудования и материалов для групп определяется особенностями развития детей конкретного возраста и характерными для этого возраста сензитивными периодами. Например, для детей третьего года жизни нужно свободное, достаточно большое пространство, где можно удовлетворить потребность в активном движении: катании, игры с крупными двигателями. Группе четырехлетних необходим развернутый центр сюжетно-ролевых игр с большим количеством атрибутов. У детей среднего дошкольного возраста ярко проявляется потребность в игре со сверстниками, создании своего мира в укромных уголках. Поэтому дети пятого года жизни с удовольствием будут играть в уютных домиках и других сооружениях, рассчитанных на игру 2 – 3 человек. В старшем дошкольном возрасте дети предпочитают совместные игры, оборудование необходимо размещать так, чтобы было удобно организовывать совместную деятельность.

3. Динамичность – статичность среды. Развивающая среда не может быть построена окончательно. Примерно раз в два месяца часть необходимо заменять, переставлять оборудование. В группе нужно иметь «запасник ценных вещей», где в неглубоких коробках, ящиках сосредоточены разные полифункциональные предметы, материалы, куски ткани, которые позволят детям самостоятельно изменять пространственную среду с позиции своих интересов.

4. Функциональность предметов развивающей среды. В обстановке группы должны находиться только те материалы, которые востребованы детьми и выполняют развивающую функцию. Так, если в ближайшее время игра, пособие, оборудование не будет использовано, его следует вынести. Группа не должна походить на склад для хранения материалов и пособий.

5. Среда должна быть наполнена развивающим содержанием, соответствующим:

- интересам мальчиков и девочек. Например, для старшего дошкольного возраста в центре ручного труда и конструирования следует разместить образцы изготовления различной техники (мальчикам, сумочки, куклы с гардеробом вещей, предметы быта (девочкам) ;

- «зоне ближайшего развития». В обстановку группы кроме предметов, предназначенных детям определенного возраста, должно быть включено приблизительно 15 % материалов, ориентированных на более старший возраст.

6. Во всех возрастных группах должно быть уютное место для отдыха. Это могут быть подиумы с мягкими подушками, легкие воздушные беседки из прозрачной ткани, мягкая мебель в тихой зоне возле цветов, аквариумов.

Развивающая предметная среда группы должна способствовать реализации цели, задач и содержания выбранной программы.

В первой младшей группе МБДОУ детского сада  №35 созданы различные центры, где дети имеют прекрасную возможность свободно заниматься.

В театральном уголке «В гостях у сказки… » имеется ширма, представлены разные виды театра: настольный, плоскостной, теневой, перчаточные куклы, пальчиковый театр и театр на фланелеграфе. Данную зону мы с коллегой  оформили, в связи с тем, что игры в театр способствуют развитию творческого потенциала, умению перевоплощаться, снятию психоэмоционального напряжения, доставляют детям радость, удовольствие, положительные эмоции.

Рядом с театральным уголком расположен музыкальный уголок, где находятся бубны, погремушки, барабаны, дудочки и т. д. Дети очень любят играть на музыкальных инструментах, узнают знакомые мелодии, сыгранные воспитателем, например, на металлофоне. Безусловно всё это помогает в развитии певческой активности малышей. Каждый день дети слушают детские задорные песенки, спокойную музыку во время игры, а так же звуки природы.

Уголок книги привлекает ребят различными яркими картинками, иллюстрациями, пазлами, которые обогащают развивающееся воображение. Данная зона - любимое место для ребят.

Малыши любопытные исследователи окружающего мира. Поэтому мы создали им условия для самостоятельного поиска ответов на свои вопросы – это мини-лаборатория, которая оснащена необходимым оборудованием и материалами. Для развития творческого потенциала детей здесь отведено место для коллекций. Коллекционирование – это приобщение ребёнка к миру маленьких тайн, открытий, закладываются задатки исследовательской деятельности. В центре находятся коллекции, в создании которых принимали участие дети, их родители, воспитатели: «Шишки», «Ракушки», «Камушки», «Орехи».

Несомненно мы помним и про очень важный аспект как здоровьесбережение, а именно центр «Мы спортсмены», который направлен на укрепление и сохранения здоровья детей. В нём находится оборудование для индивидуальных занятий, для корригирующей гимнастики, материал для подвижных игр.

Большой популярностью у детей пользуется центр «Мы играем», где расположены уголки и атрибуты для сюжетно – ролевых игр (парикмахерская, больница, и т. д., подобранные с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Учитывая гендерный подход, в игровой создан уголок для мальчиков "Маленькие строители", "Автопарк" и уголок для девочек "Маленькие хозяйки».

Для удовлетворения потребности детей в самовыражении через рисование, и лепку, оборудован центр «Умелые ручки».

В Лего - центре представлены различные виды конструкторов, игры «Сказочный городок», «Автопарк». Строительный материал: мелкий (настольный) и крупный (напольный, а также конструкторы разной величины и формы, различный по сложности способам соединения деталей, который приобщают к миру технического изобретательства, развивае эстетический вкус. Конструктивные навыки дают возможность воплощать свои представления, фантазии в постройках, воспитывают трудолюбие, усидчивость, терпение.

Каждую неделю мы стараемся обновить игровые центры и пополнить их новым материалом, соответствующим тематике недели. Ведь правильно созданная предметно - пространственная среда позволяет развивать социальные и психологические характеристики личности ребёнка: инициативность, самостоятельность, право выбора, взаимодействие со сверстниками и взрослыми, творческие способности, чувство собственного достоинства, способности к принятию собственного решения.

А ведь именно такими, мы хотим видеть наших воспитанников!