Игры на знакомство с противоречиями.
картотека (старшая, подготовительная группа) на тему

Игры на знакомство с противоречиями

 Игра «Суд»

Цель: научить видеть хорошие и плохие (полезные и вредные) свойства предмета, явления, их взаимосвязь.

 Ход: Дети делятся на две команды. Организуется суд над каким-либо объектом (портфелем, конфетой, морозом и т.д.). Одна команда «прокуроры» указывает на отрицательные стороны объекта, а другая «адвокаты» - на положительные. Ответы оцениваются баллами или фишками.

 Игра «Инструкция» 

Цель: учить находить варианты решения проблемной задачи.

 Ход: Детям необходимо составить подробную инструкцию для выполнения нелёгкого задания, например: - как вынуть изюм из кекса; - сделать маникюр кошке; - выиграть в лотерею.

Проблемные ситуации на выведение следствий 

Проблемная ситуация «Что произойдет?..» 

Цель: учить устанавливать причинно-следственные связи, предлагать различные варианты следствий одного и того же события.

Содержание: Педагог предлагает ряд вопросов, начинающихся со слов «что произойдет, если...». Задача ребенка дать как можно более полные и оригинальные ответы: - из крана на кухне польется апельсиновый сок? - из тучи вместо дождя станет падать изюм? - люди придумают таблетки от сна? и т.п.

Проблемная ситуация «Почему это произошло?» 

Цель: учить придумывать следствия невероятных событий.

Содержание: Педагог предлагает детям назвать как можно больше возможных причин для следующих ситуаций: - во всем доме погасли все электрические лампочки; - речка вышла из берегов и затопила луга и т.п.

 Проблемные ситуации с использованием приема «мозгового штурма» 

Цель: учить искать способы решения проблемных ситуаций с помощьюприёма «мозговой штурм».

Проблемная ситуация «Архимед»

Содержание: Педагог предлагает детям проблемные ситуации. Дети должны дать как можно больше вариантов решения этих проблем. - как без космического корабля слетать на Сатурн? - как оживить куклу? - как закрепить детали одежды без ниток? - как вымыть руки без мыла? и т.п.

Проблемная ситуация «Про часы» 

Содержание: Педагог предлагает детям представить, что грабители похитили в городе все часы. Ни у кого часов не осталось. Детям нужно решить проблему: как можно следить за ходом времени, пока в город не завезут новые часы? Необходимо предложить несколько способов.

Проблемные ситуации на разрешение противоречий

Цель: учить формулировать и разрешать противоречия.

Проблемная ситуация «Как быть?» 

Содержание: - Золушке надо вовремя уйти с бала, а дворцовые часы вдруг остановились; - Незнайка в лесу поранил ногу, а аптечки нет. Что можно сделать? - нужно слепить снеговика, а снега мало; - Машенька заблудилась в лесу и не знает, как ей выйти из леса. Что делать? * При решении таких творческих заданий необходимо проведение предварительной работы с целью выявления, закрепления и обогащения имеющихся у детей представлений о той или иной ситуации.

 Проблемная ситуация «История про Пугало Огородное, которое птиц и мышей пугать перестало»

Содержание: Винни-Пух и Пятачок решили посадить горох. Весь день они трудились и радостные ушли домой. Но на другой день они заметили, что над грядками летают птицы и клюют семена, а ночью мыши съели часть гороха. Задумались Винни-Пух и Пятачок. Как сохранить урожай гороха, если Пугало стоит, но оно уже старое, а птицы и мыши привыкли к нему и перестали бояться. Подумаем вместе с ними. Что делать? Как им помочь? Что нужно сделать с Пугалом, чтобы птицы и мыши стали его бояться? Проблемные ситуации на применение имеющихся у детей представлений о способах измерения объектов 

Цель: учить находить варианты решения проблемной задачи, применяя имеющиеся знания.

 Проблемная ситуация «Как приготовить завтрак для великана?» 

Содержание: Педагог предлагает детям рассказать, чем бы они стали отмерять продукты, если бы хотели приготовить завтрак для великана (мука, молоко, масло, яйца, соль, перец)? *Детям необходимо предложить различные способы измерения объема. Проблемные ситуации на воплощение замыслов 

Цель: учить создавать замыслы и выражать идеи в изобразительной деятельности. Проблемная ситуация «Как сохранить кусочек зимы летом?» 

Содержание: Людям всегда хочется того, чего нет, или того, что наступит не скоро. Так летом, когда жарко, мы начинаем вспоминать зиму. Можно ли сохранить кусочек зимы летом? * Педагог выслушивает все версии, которые совместно обсуждаются, дети зарисовывают идеюэ

В заключение хочу отметить, что в результате постоянного включения таких приёмов в учебную и игровую деятельность, у детей значительно снижается чувство скованности, преодолевается застенчивость, возрастает познавательная активность, а, следовательно, возникает положительное, эмоциональное отношение к занятиям. Дети становятся более общительными, не боятся высказать свое мнение, применяют полученные знания в повседневной жизни