Рабочая программа воспитателя 2 младшей группы Попович Н.И.
рабочая программа (младшая группа) на тему

Опубликовано 13.01.2016 - 23:46 - Попович Наталья Ильинична

Рабочая программа воспитателя 2 младшей группы Попович Н.И.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа воспитателя 2 младшей группы Попович Н.И.	219.18 КБ

Предварительный просмотр:

содержание	страница
1 раздел. 1.1 Пояснительная записка	2
1.2 Возрастные особенности детей 3-4 лет	4
1.3 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.	5
1.4 Режим дня второй младшей группы	6
2раздел. Перечень основных видов организации образовательной деятельности.2.1 План непосредственно образовательной деятельности	9
2.2 Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	10
2.3 Расписание НОД.	11
2.4 Комплексно - тематическое планирование на 2014 -2015 год.	11
3 раздел. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям. 3.1 Речевое развитие.	17
3.2 Познавательное развитие.	23
3.2/1Формированиеэлементарных математических представлений .	23
3.2/2 Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.	30
3.2/3 Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.	33
3.3 Художественно – эстетическое развитие.	39
3.3/1 Лепка.	39
3.3/2 Аппликация.	45
3.3/3 Рисование.	48
3.4 Физическое развитие.	53
3.5 Социально – коммуникативное развитие.	63
4 раздел. 4.1 Перспективный план по национально-региональному компоненту.	70
5 раздел. 5.1 Перспективный план работы с родителями на 2014 – 2015 учебный год.	74
6 раздел. 6.1 Мониторинг достижения детьми планируемых промежуточных результатов освоения Программы.	76
7 раздел. Литература.	83

СОДЕРЖАНИЕ:

1 раздел.

1.1Пояснительная записка

Рабочая программа на 2014-2015 учебный год составлена в соответствии с:

Законом РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
Приказом Минобрнауки от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05. 2013 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях""
Инструктивно-методическим письмом Министерства образования РФ от 14.03.2000 года № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
Письмо Минобрнауки России и Департамента государственной науки в сфере общего образования от 10.01.2014г
Уставом дошкольного учреждения.
Образовательной программой ДОУ

Основная цель рабочей программы- регламентировать непосредственно образовательную деятельность, определить её направленность, установить виды и формы организации, количество в неделю.

На время переходного периода введения ФГОС ДО объём обязательной части программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации программы. Часть, формируемая участниками образовательного процесса, составляет не менее 20%. Программа разработана на основе примерного базисного плана образовательной деятельности примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, с учетом целей и задач дошкольного образовательного учреждения, образовательной программы дошкольного учреждения.

Содержание непосредственно образовательной деятельности реализуется комплексной программой «От рождения до школы» под редакцией

Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (для детей от 1,6 до 7 лет);

и парциальными программами:

- по музыкальному воспитанию: «Шедевры классической музыки» О.П.Радыновой;

- Основы безопасности детей дошкольного возраста/ под ред. Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б. Стёркиной.

- Работа по ознакомлению детей с региональным компонентом осуществляется в ДОУ во всех видах деятельности;

Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является «Занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направленное на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей).

Формы организации непосредственно образовательной деятельности:

подгрупповые, фронтальные.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет 2 часа 45 мин.,

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не более 15 минут,

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 30 минут;

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Во вторую половину дня проводятся досуги, организуются разнообразные самостоятельные игры, продуктивная деятельность по выбору детей и доверительного личностного общения воспитателя с детьми.

На основе плана составлено расписание непосредственно образовательной деятельности.

Структура программы содержит четыре направления: познавательно – речевое, художественно – эстетическое, социально – личностное, физическое и следующие образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.

Вариативная часть программы формируется ДОУ и отражает приоритетные направления деятельности детского сада (обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях) и специфику национально – культурных, демографических, климатических условий (региональный компонент).

На основе годового плана ДОУ составлен график непосредственно образовательной деятельности. Его цель - отрегулировать нагрузку, определить чередование различных видов учебно-познавательной деятельности в целях снятия перегрузки, предупредить утомляемость, разнообразить формы проведения, чередовать статичные и динамичные виды деятельности, распределить нагрузку между воспитателями и специалистами.

1.2Возрастные особенности детей 3-4 лет

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится вне ситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса—и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

1.3Организация режима пребывания детей

в образовательном учреждении

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

1.4Режим дня второй младшей группы

Время занятий и их количество в день регламентируется «Примерной Программой» и САНПиНами (не более 2 занятия в день не более 10 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации занятий позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.

Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев.

Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др.

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка з детском саду.

Режим может быть скорректирован с учетом работы конкретного дошкольного учреждения (контингента детей, климата в регионе, наличия бассейна, времени года, длительности светового дня и т.п.). При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т. д.).

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть замещено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Для детей 3-4 лет длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 10-15 минут. При этом ребенка не следует принуждать, надо предоставить ему свободный выбор — слушать либо заниматься своим делом. Часто дети, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекаются процессом слушания.

Режим дня детей второй младшей группы (холодный период времени)

Прием, осмотр, игры, дежурство детей Ежедневная утренняя гимнастика	7.30 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.55
Игры, подготовка к занятиям	8.55 – 9.20
Занятие 1	9.20 – 9.35
Занятие 2	9.45 – 10.00
Подготовка к прогулке Прогулка Возвращение с прогулки	9.50 –11.30
Подготовка к обеду Обед	11.30 – 12.30
Подготовка к дневному сну, дневной сон	12.30 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные ванны, водные процедуры, игры, самостоятельная деятельность	15.00 – 15.15
Подготовка к полднику. Полдник	15.15 – 15.30
Игры, самостоятельная деятельность Подготовка к прогулке Прогулка Уход детей домой	15.30 – 17.30

Режим дня детей второй младшей группы (тёплый период времени)

Прием, осмотр, игры, дежурство детей Ежедневная утренняя гимнастика (на участке)	7.30 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.55
Игры, подготовка к прогулке, занятию и выход на прогулку	8.55 – 9.25
Занятие (на участке)	9.25 – 9.40
Прогулка (игры, наблюдения, воздушные, солнечные процедуры) Возвращение с прогулки	9.40 –11.30
Подготовка к обеду Обед	11.30 – 12.30
Подготовка к дневному сну, дневной сон	12.30 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные ванны, водные процедуры, игры, самостоятельная деятельность	15.00 – 15.15
Подготовка к полднику. Полдник	15.15 – 15.30
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность Уход детей домой	15.30 – 17.30

2 раздел. Перечень основных видов организации образовательной деятельности.

2.1 План непосредственно образовательной деятельности

Виды организованной деятельности	2 младшие группы
Виды организованной деятельности	Базовая (инвариантная часть)
Познавательное развитие.
Формирование целостной картины мира. Расширение образовательной деятельности кругозора	0,75
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность
Формирование элементарных математических представлений	1
Речевое развитие
Развитие речи	0,75
Чтение художественной литературы	ежедневно
Физическое развитие
Физическая культура	3
Художественно – эстетическое развитие
Музыка Рисование Лепка Аппликация	1,75 1 0,5 0,5
Вариативная часть
Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора	0,25
Коммуникация	0,25
Чтение художественной литературы	ежедневно
Физическая культура
Музыка	0,25
Предельно допустимая нагрузка при 5 дневной рабочей неделе	10 занятий. 15 мин
Объём недельной образовательной нагрузки	2 ч 30 мин
Предельно допустимый объём недельной образовательной нагрузки	2 ч 45 мин

2.2ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ХОДЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

Базовый вид деятельности	Периодичность	Интеграция образовательных областей
Утренняя гимнастика	ежедневно	«Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Комплексы закаливающих процедур	ежедневно	«Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Гигиенические процедуры	ежедневно	«Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно	«Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Дежурства	ежедневно	«Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Прогулки	ежедневно	«Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

Базовый вид деятельности	Периодичность	Интеграция образовательных областей
Игра	ежедневно	«Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Самостоятельная деятельность детей в центрах развития	ежедневно	«Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

2.3 Расписание НОД

во 2 младшей группе «Колокольчик»

Дни недели

Образовательная деятельность

время

понедельник

1.Музыка

2.Рисование

8.40 – 8.55

9.45 – 10.00

вторник

1.ФЭМП

2.Физ-ра

9.20 – 9.35

9.45 – 10.00

среда

1.ФЦКМ

2.Физ-ра

9.20 – 9.35

9.45 – 10.00

четверг

1.Музыка

2.Лепка /аппликация

8.40 – 8.55

9.45 – 10.00

пятница

1.Речевое развитие

2.Физ-ра

9.20 – 9.35

9.45 – 10.00

2.4Комплексно - тематическое планирование на 2014 -2015 год.

месяц	тема недели	содержание
сентябрь	1.Мониторинг. 2.Детский сад.	Продолжать знакомить с детским садом как ближайшем социальным окружением ребенка. Закреплять правила поведения в детском саду. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений. Вызвать у воспитанников радость от возвращения в детский сад.
	3.Фрукты,сад.	Расширять представление об осени, осенних явлениях. Учить классифицировать предметы по общим признакам, дать представление об обобщающем понятии «Фрукты». Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть фрукты.
	4.Овощи,огород.	Расширять представление об овощных культурах. активизировать речь воспитанников, развивать умение составлять короткие рассказы. Развивать художественные и конструктивные способности. Воспитывать бережное отношение к природе.
октябрь	1.Осень.Труд людей осенью. Сбор урожая.	Расширять знания о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно. Познакомить с характерными особенностями осенних деревьев, их строением (ствол, ветки, листья). Развивать умение замечать красоту осенней природы , вести наблюдения за погодой. Развивать творческие и конструктивные способности воспитанников. Воспитывать бережное отношение к природе
	2.Одежда.Обувь. Головные уборы.	Формировать понятие обобщающих слов «одежда» и «обувь». Познакомить воспитанников с предметами одежды и обуви, учить различать по внешнему виду одежду и обувь и называть их. Учить дифференцировать виды одежды и обуви в соответствие с временем года. Продолжать учить последовательности одевания, развивать речь, моторику, обогащать словарь за счет названий предметов одежды и обуви. Воспитывать аккуратное отношение к одежде и обуви и желание убирать их на место
	3.Я в мире человек.	Закреплять знания своего имени, членов семьи. Продолжать формировать понятие, что воспитателя и всех взрослых нужно называть по имени отчеству. Формировать первичные представления о здоровом образе жизни. Воспитывать бережное отношение к себе и окружающим
	4.День народного единства. Мой посёлок.Моя страна. Мой детский сад.	Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримечательностям и. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарны ми правилами дорожного движения. Знакомить с «городскими» профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).
ноябрь	1.День народного единства.	Формировать нравственные качества ,дать понятия доброте ,отзывчивости ,любви к ближнему .
	2.Зимующие птицы. Перелётные птицы.	Дать общее представление о птицах. Расширять представление о птицах, их характерных особенностях, строение, способах передвижения. Закрепить понятие, что домашние птицы живут рядом с человеком, дать представление о жизни птиц в природе. Продолжать закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Формировать желание проявлять заботу о птицах, не пугать их.
	3.Человек. Забота о здоровье. Продукты питания.	Формировать представление о ценности здоровья, о правильном режиме и пользе его соблюдения для здоровья. Желание вести здоровый образ жизни. Закрепить знания о культуре гигиены, знания о безопасном поведение на улице. Воспитывать привычку заниматься спортом Дать представление о себе и о человеке, об основных частях тела, их назначении.
	4.Посуда.	Формировать обобщающее понятие «посуда». Закрепить представление о чайной посуде, познакомить со столовой и кухонной посудой
декабрь	1.Зима. Признаки зимы.	Формировать представление о временах года. Познакомить с характерными признаками зимы, зимними явлениями, свойствами снега. Расширять представление о диких животных и птицах, их характерными повадками, наблюдать за поведением птиц на кормушках. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Формировать представление о безопасном поведение зимой. Воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту
	2.Зимние забавы.	Создавать положительный эмоциональный климат в группе во время проведения недели . Закрепить продолжать формировать знания о сезонных изменениях в природе зимой. Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры, развивать двигательную активность. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу
	3.Календарь. Времена года.	Дать представление о временах года (зима ,весна ,лето , осень), сезонных изменениях , их последовательности.
	4.Новогодний праздник.	Вызвать у воспитанников чувство радости от предстоящего праздника
январь
	3.Домашние животные и их детёныши.	Познакомить с понятием «Домашние животные, закрепить характерные признаки внешнего вида (хвост, морда, лапы, уши, туловище покрыто шерстью) и повадками. Расширять представление об условиях, необходимых для жизни животных (уход, тепло). . Расширять словарный запас. Формировать желание заботиться о домашних животных
	4.Дикие животные и их детёныши.	закрепить представление о диких животных, закрепить характерные признаки внешнего вида (хвост, морда, лапы, уши, туловище покрыто шерстью) и повадками. Формировать умение узнавать и называть особенности внешнего вида и образа жизни диких животных. Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных, закрепить умение узнавать и называть детенышей животных.. Расширять словарный запас. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Воспитывать любовь к природе
февраль	1.Мой любимый уютный дом. Моя комната. Мои игрушки.	Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Продолжать формировать представление о семье, побуждать называть членов семьи, род их занятий.. Воспитывать уважение к членам семьи, бережное и аккуратное отношение к мебели, посуде
	2.Разные дома.	Дать представление об разнообразии назначений домов .Закрепить знание домашнего адреса: название посёлка .улицы .номер дома.
	3.День защитника Отечества.	Познакомить с государственным праздником – День Защитника Отечества .Развивать представление о своем внешнем облике. Развивать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми), «папиными помощниками». Формировать умение называть свое имя и фамилию, говорить о себе в первом лице. Развивать представление о папе, его заботе. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами
	4. 8марта.	Познакомить с государственным праздником -8 марта .Развивать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми), в девочках быть помощницами. Развивать представление о маме, о ее заботе о детях. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами
март	8 марта. Весна.	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.
март	2.Весна .Признаки весны.	Дать представление о весне. Учить замечать изменения в природе. Знакомить с характерными особенностями весенней погоды. Показать, что весной солнце светит ярко, пригревает землю. Формировать представление о весне – как времени пробуждения природы. Дать представление о жизни животных, птиц, растительном мире весной. Развивать словарь. Воспитывать любовь к природе.
	3.Народнная культура и традиции.	Расширять представления о народ ной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности
	4.Профессии людей. Бытовая техника. Мебель.	Продолжать знакомить с профессиями взрослых, дать представление о профессии врача, водителя .учителя ,полицейского и тд. Учить называть действия, отвечать на вопросы, называть предметы-помощники и их назначение, обогащать словарный запас
апрель	1.Лес ,деревья ,насекомые.	Формировать представление о весне – как времени пробуждения природы. Дать представление о жизни животных, птиц, насекомых , растительном мире весной. Развивать словарь. Воспитывать любовь к природе
	2.ПДД. Транспорт на улице.	Дать представление о правилах поведения на улице. Дать представление о дороге, что она делится на тротуар и проезжую часть. Формировать представление о поведение в транспорте, развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать культуру поведения на улице.
	3.Наша планета. Космос.	Дать представление о планете Земля ,о Солнце и его значении ,о звёздах и Луне.
	4.Моя Родина .Мой край.	Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). Воспитывать любовь к природе, к родному краю ,умение видеть красоту.
май	1.День Победы.	Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине .Дать представление о празднике – 9 мая.
	2.Животные жарких стран.	Формировать умение узнавать и называть особенности внешнего вида и образа жизни экзотических животных .Дать представление о зоопарке и его назначении.
	3 -4.Мониторинг. Лето.	Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (се зонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.

3 раздел. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям.

Условные обозначения:

ХЭ.- Художественно-эстетическое развитие

Ф - Физическое развитие

Р - Речевое развитие

П - Познавательное развитие

СК-Социально – коммуникативное развитие

Ст. – страница

КЗ -Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

3.1 Речевое развитие.

Владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Литература:

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы .

Комплекс занятий во второй младшей группе детского сада. Волчкова В.Н. ,Степанова Н.В

Месяц\№,тема

недели

Тема

Цели

Интеграция областей

Сентябрь

1-2.

Мониторинг

Выявить знания детей

Фрукты. Сад.

Расскажи о фруктах.

Степанова ст. -74

Учить описывать предметы ,учить согласовывать существительные и прилагательные.

СК

Овощи. Огород..

Что растёт на огороде.

Степанова ст.-83.

Приучать детей участвовать в общей беседе .слушать ,не перебивать сверстников. Закреплять в активном словаре названия предметов.

СК

Осень.

Стихотворение Саши Чёрного « Приставалка».

К.З.ст.-33

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя.

СК

Октябрь

Осень.

Стихотворение А. Плещеева «Осень наступила» .

КЗст.66

Приобщать к поэзии ,развивать поэтический слух ,умение заучивать наизусть.

СК

Одежда. Обувь. Головные уборы.

Звуковая культура речи: звук [о].

КЗ ст.52

Приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя содержание иллюстраций.

Отрабатывать четкое произношение звука [о]

СК

Человек. Забота о здоровье. Продукты питания.

Звуковая культура речи

КЗ ст.99

Упражнять в отчётливом и правильном звукопроизношении .

СК

Посуда.

Звуковая культура речи ,звук [ п]

КЗ ст.165

Тренировать отчётливо и правильно произносить изолированно звук [п] и звукоподражательные слова с этим звуком.

СК

День народного единства.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».

КЗ Ст.-59

Помочь понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

СК

Ноябрь

День народного единства.

Рассматривание сюжетных картинок.

Дидактическая игра «Чья вещь?» КЗ ст.59

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными.

Помочь понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами

СК

Зимующие птицы.

Перелётные птицы.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди»

КЗ ст.138

Познакомить со сказкой, вызвать желание послушать еще раз, поиграть в сказку

СК

Человек.

Забота о здоровье.

Продукты питания.

Звуковая культура речи ,звук[ б] [д ]

КЗ ст.111

Упражнять в чётком произношении согласных звуков [ б], [ д] в словах

СК

Посуда.

Звуковая культура речи

КЗ ст.124

Упражнять детей в различении слов похожих по звучанию ,учить отчётливо проговаривать слова.

СК

Декабрь

Зима.

Признаки зимы.

Звуковая культура речи :звук [м] ,[м,]

КЗ ст.105

. Упражнять в чётком произношении звуков в словах ,фразовой речи ,учить вставлять слова в предложение по смыслу.

СК

Зимние забавы.

Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идёт»

КЗ ст.119

Познакомить с художественным произведением, оживить в памяти детей их собственные впечатления о снегопаде.

СК

Времена года.

Звуковая культура речи

КЗ ст.132

Упражнять в отчётливом и правильном звукопроизношении ,учить вести диалог в сюжетно-ролевой игре.

СК

Новогодний праздник.

Вырастала елка

Степанова Н.В. ст.-162

Учить детей составлять описательный рассказ.

СК

Мои игрушки

Чтение стихотворения З.Александровой «Мой мишка»

КЗ ст.147

Познакомить со стихотворением З.Александровой «Мой мишка»; воспитывать добрые чувства ,положительные эмоции.

СК

Январь.

Домашние животные и их детёныши.

Чтение «Сказки про глупого мышонка» С. Я. Маршака.

КЗ Ст.-112

Познакомить со «Сказкой про глупого мышонка» ,вызвать желание послушать её ещё раз.

СК

Домашние животные и их детёныши.

Звуковая культура речи ,звук [т ]

КЗ ст.152

Закреплять произношение звука
[т] в словах и фразовой речи, учить отчетливо произносить
звукоподражание со звуками.

СК

Дикие животные и их детёныши

Звуковая культура речи ,звук [к ]

КЗ ст.158

Учить отчётливо произносить слова и звукоподражания со звуком [ к] ,закрепить произношение звука в словах и фразовой речи.

СК

Дикие животные и их детёныши

Чтение рассказов В. Биянки « Лис и мышонок».

КЗ Ст.-153

Дать детям представление о лисе и мышонке, образе жизни этих животных.

СК

Февраль

1.Мой любимый уютный дом. Мои игрушки.

Чтение русской народной сказки «Теремок»

КЗ ст.215

Познакомить с русской народной сказки «Теремок» ,вызвать желание поиграть ,запомнить слова персонажей сказки.

СК

Разные дома. Домашний адрес.

Игра-инсценировка «У матрёшки новоселье»

КЗ ст.86

Формировать диалогическую речь, умение анализировать развивать восприятие цвета, формы

СК

День защитника Отечества.

Звуковая культура речи ,звук [ з]

КЗ ст.195

Учить отчётливо произносить слова и звукоподражания со звуком [ з] ,закрепить произношение звука в словах и фразовой речи

СК

8 марта.

Звуковая культура речи ,звук [ц]

КЗ ст.201

Учить отчётливо произносить слова и звукоподражания со звуком [ ц] ,закрепить произношение звука в словах и фразовой речи

СК

Март

8марта. Весна.

Чтение стихотворения о маме

КЗ ст.190

Приобщать детей к поэзии ,развивать поэтический вкус.

СК

Весна. Признаки весны.

Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна» КЗ ст.221

Познакомить с новым стихотворением ,учить называть признаки весны.

СК

Народная культура и традиции.

Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение«Играем в слова»

КЗ Ст.47

Познакомить со сказкой «Колобок».

Упражнять в образовании слов по аналогии

СК

Профессии людей. Мебель.

Звуковая культура речи ,звук [ ш]

КЗ ст.238

Учить отчётливо произносить слова со звуком [ш] ,закрепить произношение звука в словах и фразовой речи, закрепить умение объяснять свои действия

СК

Лес. Деревья. Насекомые

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

КЗ Ст.-195

Познакомить со сказкой, помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки.

СК

Апрель

1.Лес.Деревья. Насекомые.

Звуковая культура речи ,звук [ с]

КЗ ст.176

Отрабатывать чёткое произношение звука [ с] ,упражнять в умении вести диалог, закреплять представление о знакомых предметах.

СК

Транспорт на

улице. ПДД.

Звуковая культура речи ,звук [ ф]

КЗ ст.170

Тренировать отчётливо и правильно произносить изолированно звук [ф] и звукоподражательные слова с этим звуком

СК

Наша планета. Космос.

Звуковая культура речи ,звук [ с]

КЗ ст.226

Учить отчётливо произносить слова и звукоподражания со звуком [ с] ,закрепить произношение звука в словах и фразовой речи.

СК

Моя Родина.

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

КЗ ст.40

Познакомить детей

со сказкой «Кот, петух и лиса».

СК

Моя Родина.

Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба».

КЗ Ст.-227

Вызвать у детей желание повторить сказку вслед за воспитателем.

СК

Май

День Победы.

Чтение рассказа Я.Тайца «Праздник»

КЗ ст.232

Познакомить с рассказом Я.Тайца «Праздник» ,создать у детей радостное настроение

СК

Животные жарких стран.

Звуковая культура речи ,звук [ ч]

КЗ ст.206

Учить отчётливо произносить слова и звукоподражания со звуком [ ч] ,закрепить произношение звука в словах и фразовой речи.

СК

3 -4.

Мониторинг

Выявить уровень усвоения программы детьми

3.2 Познавательное развитие.

Развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации.
Формирование познавательных действий, становление сознания
Развитие воображения и творческой активности.

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках, планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

3.2/1Формирование элементарных математических представлений.

Литература:

В.П. Новикова «Математика в детском саду» 3-4 года.

Месяц/№ ,тема

недели

Тема НОД

Программное содержание

Интеграция областей

Сентябрь

1-я -2-я

Мониторинг

Выявить уровень знаний детей

3-я

Фрукты,

сад.

Много, мало, один

Ст.5

Учить составлять группы отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один

СК

4-я,

Овощи ,

огород.

Круг, квадрат

Ст.9

Познакомить с квадратом, научить различать и называть круг, квадрат;

сравнения обозначать соответствующими выражениями.

СК

5-я

Осень.

Много, мало, один

Ст.5

Учить составлять группы отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один.

СК

Октябрь

1-я

Осень.

Круг, квадрат

(закрепление) ст.12

Закреплять умение различать круг и квадрат; классифицировать предметы по признаку формы, цвета

СК

2-я

Одежда.

Много, мало, один

(закрепление)

ст.15

Совершенствовать навык составлять группы по количеству из отдельных предметов; находить сходство и различие

СК

3-я

Я в мире человек.

Круг, квадрат, треугольник

Ст.18

Познакомить детей с треугольником, учить различать и называть его. Раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

СК

4-я

Мой Детский сад.

Круг, квадрат, треугольник

(закрепление) ст.21

Закрепить знакомство детей с треугольником, учить различать и называть его. Раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

СК

5-я

День народного единства

Круг, квадрат

Ст.9

Познакомить с квадратом, научить различать и называть круг, квадрат;

сравнения обозначать соответствующими выражениями

СК

Ноябрь

1-я

День народного единства.

Столько…сколько

Ст.24

Продолжать учить сравнивать одну группу предметов с другой, различать равенство неравенство (без счёта) по количеству входящих в группу предметов, обозначая словами столько - сколько

СК

2-я

Зимующие

Птицы.

Перелётные птицы.

Столько…сколько, поровну

Ст.28

Учить детей сравнивать количество предметов в двух группах, используя слова, сколько, поровну, много, мало, один

СК

3-я

Человек.

Забота о здоровье.

Продукты питания.

Ориентировка в пространстве

Ст.32

Продолжать учить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу, на. Продолжать тренировать в различении правой и левой руки.

СК

4-я

Посуда.

Сравнение предметов по длине ст.35

Учить в сравнении. 2-х предметов по длине, обозначая словами: длиннее, короче

Продолжать учить в сравнении. 2-х предметов по длине, обозначая словами: длиннее, короче

СК

Декабрь

1-я

Зима.

Сравнение предметов по длине (закрепление)

ст.41

Упражнять в сравнении. 2-х предметов по длине, обозначая словами: длиннее, короче

СК

2-я

Зимние забавы.

Сравнение предметов по длине

(закрепление )

ст.47

Упражнять в сравнении предметов по длине, обозначая словами: длиннее, короче

СК

3-я

Времена года.

День, ночь

Ст.44

Научить различать части суток: день, ночь.

СК

4-я

Новогодний праздник.

Сравнение предметов по ширине ст.50

Учить сравнивать 2 предмета по ширине, продолжать сравнивать предметы по длине

СК

5-я

Новогодний праздник.

Ориентировка в пространстве

Ст.32

СК

Январь

2-я

Домашние животные и их детёныши

Сравнение предметов по ширине

(закрепление) ст.56

Продолжать сравнивать 2 предмета по ширине, используя слова: шире, уже, разные по ширине

СК

3-я

Домашние животные и их детёныши

Сравнение двух групп предметов

(закрепление) ст.68

Развивать умение устанавливать равенство между двумя группами предметов

СК

4-я

Дикие животные и их детёныши.

Сравнение двух групп предметов ст.62

Упражнять в сравнении количества предметов (равное, неравное) в 2-х группах

СК

5-я

Моя комната.

Мои игрушки.

День, ночь

Ст.44

Научить различать части суток: день, ночь.

СК

Февраль

1-я

Моя комната.

Мои игрушки.

Сравнение предметов по ширине

(закрепление) ст.65

Продолжать сравнивать 2 предмета по ширине, используя слова: шире, уже, разные по ширине.

СК

2-я

Разные дома.

Домашний адрес.

Повторение

Ст.97

СК

3-я

День защитника Отечества.

Сравнение предметов по высоте ст.74

Учить сравнивать два предмета по высоте, обозначая словами: выше-ниже.

СК

4-я

8 марта.

Сравнение предметов по высоте

(закрепление)

ст.76

Упражнять в сравнении предметов по высоте, отражая в речи результат сравнения: выше-ниже.

СК

Март

1-я

8 марта.

Весна.

Сравнение предметов по высоте(закрепление)

ст.79

Учить классифицировать предметы по заданному признаку высоте.

СК

2-я

Признаки весны.

Сравнение предметов по величине 82ст.

Продолжать упражнять в сравнении предметов по величине, отражая в речи результат сравнения

СК

3-я

Народная культура и традиции.

Сравнение предметов по величине

(закрепление) ст.85

Продолжать упражнять в сравнении предметов по величине, отражая в речи результат сравнения (большой -маленький).

СК

4-я

Профессии людей.

Бытовая техника.

Мебель.

Ориентировка в пространстве

(закрепление) ст.88

Продолжать упражнять ориентироваться в пространстве, используя предлоги (на, в, над) .Упражнять в умении ориентироваться в пространстве при помощи слов: слева, справа в различии частей суток: утро, день, вечер, ночь.

СК

5-я

Лес ,деревья ,насекомые.

Сравнение предметов по высоте ст.74

Учить сравнивать два предмета по высоте, обозначая словами: выше-ниже.

СК

Апрель

1-я

Лес ,деревья ,насекомые.

Сравнение предметов по величине

(закрепление) ст.91

СК

2-я

Транспорт на улице.

П.Д.Д.

Сравнение предметов по величине

(закрепление) ст.94

Продолжать упражнять в сравнении предметов по величине, отражая в речи результат сравнения (больше –меньше, равные по величине).

СК

3-я

Наша планета.

Время: утро, вечер, день, ночь ст.59

Учить называть временные отрезки утро, вечер, день, ночь:

СК

4-я

Моя Родина.

Сравнение предметов по длине

Ст38

Учить сравнивать предметы по длине, обозначая словами: длиннее, короче

СК

5-я

День Победы.

Время: утро, вечер, день, ночь ст.59

Учить называть временные отрезки утро, вечер, день, ночь

СК

Май

1-я

День Победы.

Круг, квадрат, треугольник

(закрепление) ст.21

Упражнять в умении, различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Раскладывать их на группы по качественным признакам .

СК

2-я

Животные жарких стран.

Много, мало, один (закрепление) ст.15

Упражнять в составлении группы отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один. Понимать вопрос «сколько?»

СК

3-я 4-я

Мониторинг

Выявить усвоение программы детьми

3.2/2 Развитие познавательно- исследовательской

и продуктивной (конструктивной) деятельности

Литература:

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.

Месяц/№ /тема недели

Тема НОД

цели

Интеграция областей

Сентябрь

1 .

Мониторинг

Выявить уровень знаний детей.

Фрукты. Сад.

Лесенка

КЗ ст.45

Знакомить с разным строительным материалом. Учить анализировать постройку

СК

Октябрь

Осень.Труд людей осенью.

Башенка и лесенки

КЗ ст.58

Учить осуществлять сенсорный анализ постройки. Дать представление об архитектурных постройках

СК

Я в мире человек.

Дорожки

КЗ ст.71

Учить:

- строить дорожки, варьируя
их в длину;

- пристраивать кирпичики
разными гранями

СК

Ноябрь

День народного единства.

Мебель для куклы

КЗ ст.84

Учить:

- строить детали по образцу
без показа приемов;

- анализировать изделие

СК

Человек.

Части тела.

Забота о здоровье.

Продукты питания.

Кресло и диван КЗ ст.97

Дать понятия: «кресло короткое», «диван длинный». Учить самостоятельно выбирать изделие

СК

Декабрь

Зима.

Дорожка для Колобка

КЗ ст.109

Закреплять знания о длине и цвете

СК

Времена года.

Ворота

КЗ ст.123

Учить:

- изменять постройку в вы
соту;

- называть детали: кирпичики,
кубики

СК

Январь

Домашние животные и их детёныши.

Ворота

КЗ ст.151

Учить:

- изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину,
ширину;

- выделять части построек,
рассказывать, из каких дета
лей состоит

СК

Февраль

Мой любимый ,уютный дом.

Мои игрушки.

Домик

КЗ ст.163

Предложить выполнить усложненную конструкцию. Уделить особое внимание цветовому решению и украшению постройки. Учить «замыкать» пространство

СК

День защитника Отечества.

Мебель для кукол

КЗ ст.175

Закреплять:

- представление о знакомых
предметах;

- умение правильно называть
детали строительного набора.
Учить играть с постройками

СК

Март

8 марта.

Подарок для мамы

КЗ ст.187

Формировать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное. Учить доводить работу до конца

СК

Народная культура и традиции.

Загон для лошадок

КЗ ст.199

Учить:

- огораживать пространство
высоким забором;

- приему ставить кирпичики
на длинную узкую грань

СК

Апрель

Лес.Деревья.

Заборчик

КЗ ст.236

Учить огораживать большое пространство («озеро» для уточек).

Закреплять умение рассказывать, как будут строить. Поощрять стремление конструировать по своему замыслу и представлению

СК

Наша планета.

Домик

КЗ ст.224

Учить:

- строить домик, забор вокруг
него;

- обыгрывать различные си
туации вокруг домика со зве
рюшками и мелкими предме
тами; формировать умение аккуратно разбирать постройки, раскладывать детали по виду и цвету

СК

Май

День Победы.

Ворота для машины

КЗ ст.212

Учить строить разнообразные ворота, разные по высоте

СК

Мониторинг

Выявить уровень усвоения программы

3.2/3 Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Литература:

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы .

Литвинова Р. М. Региональная культура: художники, писатели, композиторы.

Месяц/№ /тема недели

Тема НОД

Цели

Интеграция областей

Сентябрь

1-2.

Мониторинг

Выявить уровень знаний детьми

Фрукты ,сад.

Плоды фруктовых деревьев

К.З. ст-77

Закрепить знание о фруктах, о способах их приготовления.

Учить проявлять гостеприимство.

Принимать личное участие в элементарных трудовых процессах

СК

Овощи ,огород.

Что нам осень подарила?

К.З. ст.-37

Расширить знания о временах года.Закрепить представления о предметах округлой формы.

СК

Осень.

Листопад, листопад, засыпает старый сад…

КЗ Ст.-43

Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев.

СК

Октябрь 1.

Осень.

Ветер-ветерок

К.З. ст-83

Побуждать детей устанавливать причинные связи: наступила осень, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья. Развивать слуховое и зрительное внимание

СК

Одежда.

Магазин одежды

К.З. ст-122

Формировать понятие обобщающего слова «одежда». Учить дифференцировать виды одежды по временам года; называть предметы одежды.

Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду

СК

Я в мире человек.

Наш семейный альбом

К,З. ст-103

Формировать представление о семье и своем месте в ней.

Побуждать называть членов семьи, род их занятий. Воспитывать желание проявлять заботу о родных и близких

СК

Мой Детский сад

Хорошо у нас в Детском саду.

К.З. ст.-56

Закрепить знания о своей группе.

Развивать умение ориентироваться в групповом «пространстве», чувство безопасности.

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам

СК

День народного единства

Где ночует солнце?

КЗ Ст.-63

Формировать интерес к явлениям не живой природы.

СК

Ноябрь 1.

День народного единства.

Наш семейный альбом.

КЗ Ст.-103

Формировать:

- представление о семье;

- умение называть членов
семьи.

Побуждать проявлять заботу и любовь к родным. Воспитывать доброе отношение к родным и близким

СК

Зимующие птицы.

Перелётные птицы.

Дикие птицы.

Литвинова ст.-123

Закрепить знания об отличительных особенностях птиц.

СК

3.Человек.

Мои друзья.

Литвинова ст.-44

Учить детей доброжелательно относиться к детям и взрослым в детском саду. Совершенствовать себя ,как личность ,через общение с людьми.

СК

Посуда.

Классификация посуды

К.З. ст-96

Учить проводить элементарную классификацию предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине и цвету.

Воспитывать культуру поведения

СК

Декабрь 1.

Признаки зимы.

Как звери к зиме готовятся?

К.З. ст-90

Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных; узнавать и называть детенышей

СК

Зимние забавы.

Наступила зима

К.З. ст-108

Формировать:

- представление о временах
года: зима; связях между временами года и погодой;

- называть основные приметы
зимнего периода ,зимние забавы.
Воспитывать любовь

к природе

СК

Времена года.

День и ночь

К.З. ст-136

Познакомить с временными понятиями «день -ночь».

Учить различать части суток по приметам и действиям времени.

Формировать навыки аккуратности в действиях с предметами

СК

Новогодний праздник.

Праздник с игрушками

К.З. ст-128

Познакомить с государственным праздником - Новый год.

Приобщать к русской праздничной культуре

СК

Новогодний праздник.

Зима в лесу.

КЗ Ст.-115

Учить узнавать и называть животных живущих в лесу.

СК

Январь 3.

Домашние животные и их детёныши.

Кошка и котенок

К.З. ст-69

Познакомить с домашними животными и их детенышами.

Формировать навык словообразования имен существительных, обозначающих детенышей животных. Воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу

СК

Дикие животные и их детёныши

Почему диких животных называют дикими?

К.З. ст-142

Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных.

Воспитывать любовь к животному миру

СК

Дикие животные и их детёныши

Поможем зайке.

КЗ Ст.-156

Воспитывать заботливое отношение к представителям живой природы.

СК

Февраль 1.

Мой любимый уютный дом.

Мои игрушки.

Игрушки в нашей комнате

К.З. ст.-49

Познакомить с названиями игрушек групповой комнаты; побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. Воспитывать партнерские отношения во время игры, аккуратность

СК

Разные дома.

.Кто построил этот дом?

К.З. ст-224

Формировать обобщение понятия «строитель». Совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру

СК

День защитника Отечества.

Мы поздравляем наших пап.

К.З. ст-168

Познакомить с государственным праздником - День защитника Отечества. Воспитывать доброе отношение к папе, вызывать чувство гордости за своего отца

СК

8 марта.

.Едем в гости к бабушке

К.З. ст-186

Познакомить с признаками весны: солнышко светит ярче, капель, на дорожках тает снег

СК

Март 1.

8 марта. Весна.

Мамы всякие нужны!

К.З. ст-180

Познакомить с государственным праздником -8 Марта.

Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, защищать, помогать

СК

Признаки весны.

Солнечные зайчики

К.З. ст-211

Расширять представления о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло.

Учить устанавливать зависимость состояния природы от смены времен года. Воспитывать бережное отношение к природе, сохранять ее красоту

СК

Народная культура и традиции.

Где ночует солнце?

К.З. ст-63

Формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звездам. Побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы: на небе солнышко - наступило утро; на небе месяц и звезды - наступила ночь .Изучать заклички ,потешки.

СК

Мебель.

С новосельем!

К.З.ст-150

Формировать обобщающее понятие «мебель». Учить классифицировать предметы мебели по форме, величине, цвету. Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь

СК

Весна.

Большие и маленькие звёздочки.

КЗ Ст.-162

Знакомить с объектами не живой природы.

СК

Апрель 1.

Лес. Деревья.

Деревья и кустарники на нашем участке

К.З. ст-217

Показать влияние солнечного света и воды на рост деревьев, кустарников, цветов. Воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе

СК

Транспорт на улице.

П.Д.Д.

Самолет построим сами

К.З. ст-173

Познакомить с основными видами транспорта: воздушный, водный, наземный. Формировать умение дифференцировать транспорт по назначению: грузовой, пассажирский.

Различать основные части транспорта: кузов, кабина, колеса, руль и т. д. Знакомить с П.Д.Д.

СК

Наша планета. Космос.

.Мы - космонавты!

К.З. ст-205

Познакомить с праздником - День космонавтики; профессиями - летчик, космонавт.

Воспитывать уважение к людям любой профессии

СК

Моя Родина.

Где мы живем?

К.З. ст-229

Формировать понятие «город».

Познакомить с достопримечательностями города. Побуждать делиться впечатлениями.

Воспитывать любовь к своей малой родине, городу

СК

Моя Родина.

Кто живёт рядом с нами?

КЗ Ст.-192

Познакомить с домашними животными и их детенышами.

СК

Май

День Победы.

Наши добрые дела.

Литвинова ст.-246

Развивать у доброе отношение ко всему окружающему миру.Учить детей анализировать свои поступки и поступки своих друзей.

СК

Животные жарких стран.

Игрушки в гостях у детей.

Литвинова ст.-281

Учить детей связной .вежливой речи.

СК

3.-4.

Мониторинг.

Выявить уровень усвоения программы детьми

3.3 Художественно – эстетическое развитие.

Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

3.3/1 Лепка.

Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки : вылепленные предметы на дощечку.

Предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.): Вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы.

Литература:

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы.

Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада (Волчкова В.Н. ,Степанова Н.В.)

Месяц/№ ,тема недели

Тема НОД

Цели

Интеграция областей

Сентябрь

Мониторинг

Выявить уровень знаний детей

Сентябрь

Фрукты. Сад.

«Вкусные гостинцы на день рождения Мишки» К.З. ст136

Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалом и оборудованием

ХЭ

Осень.

« Колобок»

К.З. ст.56

Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы круглой формы.

ХЭ

Октябрь

Осень. Сбор урожая.

«Консервируем фрукты»

Степанова ст.-77

Закрепить знания детей о заготовке фруктов на зиму. Формировать интерес к лепке.

ХЭ

Октябрь

Я в мире человек.

«К нам гости пришли ,дорогие пришли.»

Степанова ст-285

Учить лепить круглые и прямоугольные формы. Учить детей правильно и красиво сервировать стол.

ХЭ

День народного единства

.«Подарок любимому котенку».

К.З. ст .69

Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

ХЭ

Ноябрь

День народного единства.

«Воздушные шарики»

К.З. ст. 83

Закрепление умения лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливать его ладошками. Развивать желание делать что-то для других

ХЭ

Ноябрь

3. Человек.

Забота о здоровье .Продукты питания.

«Лепка по замыслу» К.З. ст. 96

Закрепить умение передавать в лепке образы знакомых предметов.

ХЭ

Декабрь

Зима.

«Снеговик»

К.З. ст108

Делить пластилин на три разные части ,скатывать три шара ,соединять части.

ХЭ

Декабрь

Времена года.

«Вешалка для одежды»

К.З. ст.122

Лепить предмет из 2-х частей, плотно прижимая, друг к другу. Закреплять умение лепить аккуратно.

ХЭ

Дикие животные и их детёныши.

«Палочки для зайчика»

К.З. ст.43

Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.

ХЭ

Январь

Домашние животные и их детёныши.

«Подарок любимому котенку.»

К.З. ст 69

Выявить уровень знаний детей о свойствах пластических материалов, и представлений о тои,

какие предметы можно лепить, умение аккуратно пользоваться пластилином.

Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

ХЭ

Мои игрушки.

«Сладости для магазина» К.З. ст. 247

Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей. Закрепить приёмы лепки.

ХЭ

Февраль

Мой любимый уютный дом. Мои игрушки.

« Слепи свою любимую игрушку»

КЗ Ст.-150

Учить самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или несколько частей, передавая их форму или величину. Вызывать радость от созданного изображения.

ХЭ

Февраль

День защитника Отечества.

« Самолёты стоят на аэродроме» К.З. ст. 173

Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлинённых кусков глины (пластилина). Закрепить умение делить кусок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями, для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.

ХЭ

Март

8 марта. Весна.

« Угощение для бабушки» К.З. ст. 186

Развивать умение выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приёмы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры.

ХЭ

Март

Народная культура и традиции.

«Неваляшка» К.З. ст. 198

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части, друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Закрепить умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.

ХЭ

Весна.

« Цыплята гуляют»

К.З. ст. 211

Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей.

ХЭ

Апрель

Лес. Деревья.

«Большие и маленькие птицы на кормушке» К.З. ст. 162

Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Закрепить приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу. Самостоятельность. Развивать воображение.

ХЭ

Апрель

Наша планета.

«Кирпичики» К.З. ст 224

Учить лепить кирпичики ,передовая характерные признаки предмета.

ХЭ

День Победы.

«Утёнок» К.З. ст. 235

Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приёма прищипывания , оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.

ХЭ

Май

День Победы.

«Воздушные шарики» К.З. ст. 83

ХЭ

Май

Мониторинг

Выявить уровень усвоения программы детьми

3.3/2 Аппликация.

Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.

Формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на .специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.

Развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

Литература:

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы

Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада (Волчкова В.Н. ,Степанова Н.В.)

Месяц\№ ,тема недели

Тема НОД

Цели

Интеграция областей

Сентябрь

Мониторинг

Выявить уровень знаний детей

Овощи ,Огород.

Аппликация «Консервируем овощи»

КЗ Ст.77

Учить:

- свободно располагать изображение на бумаге;

- различать предмет по форме предмета

ХЭ

Октябрь

Осень. Сбор урожая.

Большие и маленькие яблочки на тарелке

КЗ Ст.63

Закреплять:

- представление о различии
предметов по величине;

- правильные приемы наклеивания

ХЭ

Мой детский сад. День народного единства.

Мячики катятся по дорожке

КЗ Ст.49

Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью)

ХЭ

Ноябрь

Зимующие птицы. Перелётные птицы.

Скворечник

КЗ Ст.217

Учить:

- изображать предметы, со
стоящие из нескольких частей;

-определять форму части
(прямоугольная, круглая, треугольная)

ХЭ

Посуда

Красивая салфетка

КЗ Ст.142

Учить составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны - маленькие кружки другого цвета

ХЭ

Декабрь

Зимние забавы.

Снеговик

КЗ Ст.108

Закреплять:

- знание о круглой форме;

- знание о различении предме
тов по величине.

Учить составлять изображение из частей

ХЭ

4.Новогодний праздник.

Пирамидки в подарок

КЗ Ст.128

Учить:

- передавать в аппликации образ игрушки;

- изображать предмет из нескольких частей;

- располагать детали в порядке
уменьшающейся величины

ХЭ

Январь

Узор на круге

КЗ Ст.180

Учить:

-располагать узор по краю
круга;

-составлять узор в определенной последовательности.
Развивать чувство ритма.

ХЭ

Дикие животные и их детёныши.

Бедный зайчик заболел- ничего с утра не ел.

Степанова ст-285

Вызвать у детей сочувствие к персонажу, желание помочь ему. Учить наклеивать готовые формы(морковку).

ХЭ

Февраль

Разные дома. Домашний адрес.

Разноцветные огоньки в домиках

КЗ Ст.103

Закреплять знания цвета
(красный, желтый, зеленый, синий)

ХЭ

День защитника Отечества.

Мы поздравляем наших пап

КЗ Ст.168

Учить составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления

ХЭ

Март

Весна. Признаки весны.

Цветы в подарок маме

КЗ Ст.192

Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение рисовать нужными материалами

ХЭ

Профессии людей.

Пожарная лестница.

Степановаст-316

Продолжать учить наклеивать, закрепить правила безопасности.

ХЭ

Апрель

Транспорт на улице.

Грузовик

КЗ Ст.156

Познакомить с новой формой - квадратом. Учить:

- сравнивать круг и квадрат;

- наклеивать фигуры, чере
дуя их.

Уточнить знание цвета

ХЭ

Моя Родина.

Цыплята на лугу

КЗ Ст.241

Учить:

- составлять композицию

из нескольких предметов, свободно располагая их на листе;

- изображать предмет, состоящий из нескольких частей

ХЭ

Май

День Победы.

Скоро праздник придет

КЗ Ст.229

Учить:

- составлять композицию определенного содержания из
готовых фигур;

- самостоятельно находить ме
сто флажкам и шарикам;

- намазывать части изображения клеем, начиная с середины

ХЭ

Мониторинг

Выявить уровень усвоения программы детьми

3.3/3 Рисование.

Предлагать воспитанникам передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).

Совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формировать умение набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Закреплять названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

Приобщать воспитанников к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).

Развивать умение ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).

Предлагать воспитанникам изображать простые предметы, рисовать прямые лишний (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).

Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развивать умение располагать изображения по всему листу.

Литература:

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы.

Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада (Волчкова В.Н. ,Степанова Н.В.)

Месяц/№ ,тема

недели

Тема НОД

Цели

Интеграция областей

Сентябрь

1-я -2-я

Мониторинг

Выявить уровень знаний детей

3-я

Фрукты,

сад.

«Что за яблочко?»

Степановаст.-77

Продолжать воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Упражнять в рисовании круглой формы.

ХЭ

4-я,

Овощи ,

огород.

«Однажды хозяйка с базара пришла …»

Степановаст.-85

Продолжать знакомить с круглой ,овальной формой, учить передавать её особенности в рисунке.

ХЭ

5-я

Осень.

Разноцветный ковер из листьев.

КЗ Ст.-61

Учить:

- правильно держать кисть;

- изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

ХЭ

Октябрь

1-я

Осень.

Дождь

КЗ Ст.-42

Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии

ХЭ

2-я

Одежда.

Цветные клубочки

КЗ Ст.-68

Учить рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаш от бумаги.

ХЭ

3-я

Я в мире человек.

Рисование по замыслу

КЗ Ст.-81

Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им.

ХЭ

4-я

Мой Детский сад.

Разноцветные мыльные пузыри

КЗ Ст.-75

Закреплять умение рисовать предметы
круглой формы разной вели
чины; знания цветов.

ХЭ

5-я

Осень.

Дождь.

КЗ Ст.-42

Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии.

ХЭ

Ноябрь

1-я

День народного единства.

Цветные ниточки для шариков

КЗ Ст.-48

Видеть в линиях образ предмета.

Развивать эстетическое восприятие

ХЭ

2-я

Зимующие

Птицы.

Перелётные птицы.

Цып-цып-цып мои цыплятки

КЗ Ст.-240

Развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка; желание рассказывать о своих рисунках.

Упражнять в рисовании красками.

ХЭ

3-я

Человек.

Забота о здоровье.

Продукты питания.

Шагают наши ножки по узенькой дорожке.

КЗ Ст.-210

Учить ритмично наносить мазки кистью по горизонтали листа.

ХЭ

4-я

Посуда.

Блюдце для молока

КЗ Ст.101

Учить правильным приёмам закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать цвет и называть его.

ХЭ

Декабрь

1-я

Зима.

Деревья в снегу.

КЗ Ст.-184

Учить располагать на листе несколько деревьев.
Упражнять в рисовании
деревьев.

ХЭ

2-я

Зимние забавы.

Мы слепили на прогулке снеговиков

КЗ Ст.-160

Вызвать желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Учить:

- использовать материалы,
которыми решили выполнить
свои рисунки;

- подбирать соответствующие
цвета;

- рассказывать о своем рисунке

ХЭ

3-я

Времена года.

Рисование по замыслу

КЗ Ст.-81

ХЭ

4-я

Новогодний праздник.

Новогодняя елка с огоньками и шариками

КЗ Ст.-140

Учить:

- передавать образ нарядной
елочки;

-украшать ее.
Познакомить с розовым
и голубым цветом

ХЭ

5-я

Новогодний праздник.

Разноцветные обручи.

КЗ Ст.-95

Упражнять в рисовании предметов округлой формы.

ХЭ

Январь

2-я

Зима.

Снежные комочки.

КЗ Ст.-113

Учить рисовать предметы округлой формы, узнавать белый цвет в рисунках.

ХЭ

3-я

Домашние животные и их детёныши

Красивый полосатый коврик для щенка.

КЗ Ст.-54

Учить рисовать кисточкой прямые линии.

ХЭ

4-я

Дикие животные и их детёныши.

Кто живёт в лесу?

КЗ Ст.-166

Учить придумывать тему рисунка, развивать творческое воображение ,правильно держать карандаш.

Развивать интерес к рисованию.

ХЭ

Мои игрушки.

Украсим дымковскую уточку.

КЗ Ст.-154

Учить различать предметы дымковской росписи.

ХЭ

Февраль

1-я

Моя комната.

Мои игрушки.

Мой веселый звонкий мяч

КЗ Ст.216

Учить рисовать предметы круглой формы. Закреплять знания цветов , умение промывать кисть.
Развивать восприятие
цвета.

ХЭ

2-я

Разные дома.

Домашний адрес.

Украсим рукавичку-домик

КЗ Ст.-148

Учить:

- рисовать по мотивам сказки
«Рукавичка»;

-создавать сказочный образ.
Развивать воображение,
творчество

ХЭ

3-я

День защитника Отечества.

Праздничные флажки

КЗ Ст.-222

Учить рисовать предметы, состоящие из прямоугольной формы,
Закреплять приемы закрашивания

ХЭ

4-я

8 марта.

Листочки и почки

КЗ Ст.-257

Учить передавать изменение образа, рисовать ветку с почками и листочками

ХЭ

Март

1-я

8 марта.

Весна.

Солнечный зайчик

КЗ ст.-191

Учить цветным пятном передавать характер образа ,развивать навыки работы кистью.

ХЭ

2-я

Признаки весны.

Все сосульки плакали

КЗ Ст.-196

Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию

ХЭ

3-я

Народная культура и традиции.

Матрешек русских хоровод

КЗ Ст.-233

Закреплять:

- приемы рисования красками;

- знание цветов.
Развивать чувство цвета,
эстетическое восприятие

ХЭ

4-я

Профессии людей.

Бытовая техника.

Мебель.

Степановаст-293.

Развивать у детей наблюдательность. Поупражнять в практическом применении полученных знаний в рисовании мебели.

ХЭ

5-я

Весна.

Поменяем воду в аквариуме.

КЗ Ст.-203

Учить правильно держать кисть, выполнять размашистые мазки.

ХЭ

Апрель

1-я

Лес ,деревья ,насекомые.

Листочки и почки.

КЗ Ст.-258

Учить правильно держать кисть , изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

ХЭ

2-я

Транспорт на улице.

П.Д.Д.

Машина.

Степановаст.-156

Учить рисовать машину крупно ,закрашивать цветными карандашами ,не выходя за контур.

ХЭ

3-я

Наша планета. Космос.

Самолеты летят

КЗ Ст.-178

Закреплять:

- умение рисовать предметы,
состоящие из нескольких частей;

- проводить линии в разных
направлениях.
Развивать эстетическое
восприятие.

ХЭ

4-я

Моя Родина.

Светит солнышко

КЗ Ст.-172

Учить:

- передавать в рисунке образ
солнышка;

- сочетать округлую форму
с прямыми линиями.

ХЭ

5-я

День Победы.

Одуванчик.

КЗ Ст.-228

Закрепить умение правильно держать кисть, хорошо промывать ворс кисти, учить различать краски по цвету.

ХЭ

Май

1-я

День Победы.

Яркие флажки

КЗьСт.-252

Учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы

ХЭ

2-я

Животные жарких стран.

Рисование красками по замыслу

КЗ Ст.-246

Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить вносить элементы творчества, отбирать нужные краски.

ХЭ

3-я 4-я

Мониторинг

Выявить уровень усвоения программы детьми

3.4 Физическое развитие.

Приобретение опыта в двигательной деятельности…
Развитие физических качеств…
Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики
Правильное выполнение основных движений
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта
Овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Литература:

1. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1983. – 95с., ил.

2. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 112с.

Неделя

Задачи, литература

Материал

Совместная деятельность детей и педагога

Интеграция областей

Сентябрь

Мониторинг

III

Задачи: Ознакомить детей с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами, учить энергично, отталкивать мяч двумя руками при катании друг другу, выдерживая направление движения.

Пензулаева Л.И., ст. 29

Мячи по кол-ву детей в одной подгруппе, два шнура.

1. Ходьба и бег в колонне небольшими подгруппами.

Ирга «Пойдем гулять»

2. Общеразвивающие упр.

3. Катание мячей друг другу.

П/и «Догони мяч»

4. Ходьба колонной по одному за воспитателем, у него в руках мяч.

СК

Задачи: Учить детей ходить и бегать колонной по одному всей группой, пролезать под шнур.

Пензулаева Л.И., ст. 31

Две стойки, шнур, по две погремушки на каждого ребенка.

1. Ходьба и бег в колонне по одному, за воспитателем.

Игра «Поезд»

2.Общеразвивающие упражнения.

Игра «доползи до погремушки».

3.П/и «Найди свой домик»

4. Ходьба в колонне по одному за воспитателем, в руках у него флажок.

СК

Пензулаева Л.И., ст. 29

Мячи по кол-ву детей в одной подгруппе, два шнура.

1. Ходьба и бег в колонне небольшими подгруппами.

Ирга «Пойдем гулять»

2. Общеразвивающие упр.

3. Катание мячей друг другу.

П/и «Догони мяч»

4. Ходьба колонной по одному за воспитателем, у него в руках мяч.

СК

Октябрь

Задачи: Учить детей ходить и бегать по кругу, сохраняя устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте.

Пензулаева Л.И., ст. 33

По два кубика на каждого ребенка, два шнура, две стойки.

1. Ходьба и бег по кругу. Построение вокруг кубиков.

2. Общеразвивающие упр.

3. Упражнение на равновесие – ходьба и бег между двумя линиями.

4. Прыжки – подпрыгивания на двух ногах на месте.

П/и «Наседка и цыплята».

5. Игра м/п «Найди цыпленка»

СК

Задачи: Учить детей во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя, при перепрыгивании приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мячей

Пензулаева Л.И., ст. 34

Мячи по кол-ву детей, шнур, две рейки.

1. Ходьба и бег в колонне п одному, с остановкой на сигнал воспитателя.

2. Общеразвивающие упр.

3. Прыжки – перепрыгивание через шнур, положенный на пол.

4. Катание мячей в прямом направлении. П/и «Поезд».

5. Игра м/п «Угадай, кто кричит».

СК

III

Задачи: Закреплять умение ходить и бегать по кругу, учить энергичному отталкиванию мяча при прокатывании друг другу, упражнять в ползании на четвереньках.

Пензулаева Л.И., ст. 36

Мячи, плоские обручи (диаметр 30-35 см) по кол-ву детей.

1. Ходьба и бег по кругу.

2. Общеразвивающие упр.

3. Катание мячей друг другу (стоя на коленях) на расстоянии 1,5 м.

4.Ползании на четвереньках.

П/и «Поезд»

5. Ходьба в колонне по одному

СК

Задачи: Учить детей останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя, подлезать под шнур, упражнять в равновесии при ходьбе по уменьшенной площади.

Пензулаева Л.И., ст. 37

Стулья по кол-ву детей, два шнура, две стойки.

1. Ходьба и бег в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя.

2. Общеразвивающие упр.

3. Подлезание под шнур на четвереньках.

4. Ходьба и бег между двумя линиями.

П/и «Бегите к флажку».

СК

Пензулаева Л.И., ст. 36

Мячи, плоские обручи (диаметр 30-35 см) по кол-ву детей.

1. Ходьба и бег по кругу.

2. Общеразвивающие упр.

3. Катание мячей друг другу (стоя на коленях) на расстоянии 1,5 м.

4.Ползании на четвереньках.

П/и «Поезд»

5. Ходьба в колонне по одному

СК

Ноябрь

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге (ходьба и бег чередуются), учить сохранять устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшающейся площади, мягко приземляться в пряжках.

Пензулаева Л.И., 39

По две ленточки на каждого ребенка, два шнура, две стойки.

1. Ходьба и бег в колонне по одному.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ходьба и бег между двумя линиями (ширина дорожки 20 см). Бег и ходьба выполняются по команде.

4. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед

П/и «Мышки в кладовой».

5. Игра «Где спрятался мышонок?»

СК

Задачи: Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задание по указанию воспитателя, в пряжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывание мяча друг другу.

Пензулаева Л.И., 40

Мячи и плоские обручи (диаметр 30 см) по кол-ву детей в группе.

1. Ходьба в колонне по одному, выполняя задание по указанию воспитателя, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Прыжки в обруч и из обруча

4. Прокатывание мячей в прямом направлении. Дети катят мячи и бегут за ними.

П/и «Трамвай»

5. Ходьба в колонне по одному.

СК

III

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, ловить мяч, брошенный воспитателем, и бросать его обратно, ползать на четвереньках (с опорой на ладони и колени) в прямом направлении.

Пензулаева Л.И., 42

По две погремушки на каждого ребенка, большой мяч.

1. Ходьба и бег колонной по одному. Изменение темпа по сигналу воспитателя.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ловить мяч от воспитателя и бросать его обратно (расстояние 0,5м)

4. Ползание на четвереньках в прямом направлении.

П/и «По ровненькой дорожке»

5. Игра м/п

СК

Задачи: Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задание воспитателя, закреплять умение подлезать под дугу на четвереньках, сохранять равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Пензулаева Л.И., 43

По два кубика на каждого 4-6 дуг (высота 50 см), два шнура и рейка.

1. Ходьба колонной по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному.

2. Общеразвивающие упр.

3. Подлезание под дугу на четвереньках.

4. Ходьба между двумя линиями

П/и «Найди свой домик»

СК

Декабрь

Задачи: Учить ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, в прыжках, упражнять в приземлении на полусогнутые ноги.

Пензулаева Л.И., 45

Доска (ширина 15 см), 6 плоских обручей (диаметр 30см), 2 стойки и шнур.

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ходьба по доске. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

П/и «Наседка и цыплята».

4. Игра м/п.

Задачи: Ходить и бегать по кругу, учить мягкому спрыгиванию на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча.

Пензулаева Л.И., 46

Кольца (от кольцеброса) по кол-ву детей, 2-3 скамейки, мячи по кол-ву детей в группе, резиновые дорожки.

1. Ходьба и бег по кругу.

2. Общеразвивающие упр.

3. Спрыгивание со скамейки на резиновую дорожку.

4. Катание мячей в прямом направлении.

П/и «Поезд»

5. Игра м/п

СК

III

Задачи: Ходить и бегать врассыпную, катать мячи друг другу, выдерживать направление, подлезть под дугу.

Пензулаева Л.И., 47

Мячи по кол-ву детей в группе, рейки или шнуры для ориентира.

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Катание мячей в ворота друг другу. Подлезание под 2-4 дуги.

П/и «Воробышки и кот».

4. Ходьба колонной по одному.

СК

Задачи: Ходить и бегать по кругу, не держась за руки, подлезать под шнур, не касаясь руками пола, сохранять равновесие при ходьбе по доске.

Пензулаева Л.И., 48

По два кубика на каждого ребенка, две стойки и шнур, доска (ширина 15 см).

1. Ходьба и бег по кругу.

2. Общеразвивающие упр.

3. Подлезание под шнур, не касаясь пола руками.

4. Ходьба по доске, руки на поясе.

П/и «Птички и птенчики».

5. Ходьба колонной по одному.

СК

Задачи: Ходить и бегать врассыпную, катать мячи друг другу, выдерживать направление, подлезть под дугу.

Пензулаева Л.И., 47

Мячи по кол-ву детей в группе, рейки или шнуры для ориентира

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Катание мячей в ворота друг другу. Подлезание под 2-4 дуги.

П/и «Воробышки и кот».

4. Ходьба колонной по одному.

СК

Январь

Задачи: Ознакомить детей с построением и ходьбой парами, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, упражнять в пряжках, продвигаясь вперед.

Пензулаева Л.И., 50

Платочки по кол-ву детей, доска (ширина 10 см), несколько дуг для игры.

1. Ходьба парами и врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ходьба по доске (шириной 10 см), руки на поясе.

4. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

П/и «Кролики»

5. Ходьба в колонне по одному.

СК

Задачи: Ходить и бегать врассыпную, при спрыгивании, продолжать учить мягкому приземлению ну полусогнутые ноги, прокатывать мяч вокруг предмета.

Пензулаева Л.И., 52

По два флажка на каждого ребенка, две скамейки, мячи и стулья по кол-ву детей в подгруппе.

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Спрыгивание со скамейки (высота 15 см).

4. Прокатывание мяча вокруг стула (кегли, кубиков).

П/и «Трамвай»

5. Игра м/п

СК

III

Задачи: Упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную, прокатывать мяч друг другу, подлезать под дугу, не касаясь руками пола.

Пензулаева Л.И., 53

Мячи по кол-ву детей в подгруппе, 4 дуги, шнур для игры.

1. Ходьба парами, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Катание мячей друг другу через ворота.

4. Подлезание под дугу, не касаясь руками пола.

П/и «Лягушки»

5. Игра м/п «Угадай, кто кричит».

СК

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, подлезать под шнур, не касаясь руками полу, формировать правильную осанку при ходьбе по доске.

Пензулаева Л.И., 55

Мячи по кол-ву детей, две доски (ширина 10 см), две стойки, шнур.

1. Ходьба и бег с остановкой по сигналу воспитателя.

2. Общеразвивающие упр.

3. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

П/и «Найди свой цвет»

4. Игра м/п

СК

Пензулаева Л.И., 53

Мячи по кол-ву детей в подгруппе, 4 дуги, шнур для игры.

1. Ходьба парами, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Катание мячей друг другу через ворота.

4. Подлезание под дугу, не касаясь руками пола.

П/и «Лягушки»

5. Игра м/п «Угадай, кто кричит».

СК

Февраль

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, учить ходить переменными шагами, через шнуры, упражнять в пряжках из обруча в обруч.

Пензулаева Л.И., 57

По две погремушки на каждого ребенка, 6 плоских обручей, 5-6 коротких шнуров, 2 стойки и шнур для игр.

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ходьба, перешагивания через шнуры.

П/и «Мыши в кладовой».

4. Ходьба в колонне по одному.

СК

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, выполняя задания. При спрыгивании учить приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в прокатывании мяча друг другу.

Пензулаева Л.И., 58

Обручи по кол-ву детей, 2 скамейки (высота 15 см), мячи по числу детей в подгруппе.

1. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Спрыгивание со скамейки.

4. Прокатывание мячей в прямом направлении.

П/и «Птички в гнездышках».

5. Игра «Угадай, кто кричит».

СК

III

Задачи: Упражнять в ходьбе переменным шагом (через шнуры), бег врассыпную, бросать мяч через шнур, подлезать под шнур, не касаясь руками пола.

Пензулаева Л.И., 59

Мячи на каждого ребенка, 5-6 шнуров (косичек), 2 стойки и шнур.

1. Ходьба в колонне по одному, перешагивая через шнуры (попеременно правой и левой ногой).

2. Общеразвивающие упр.

3. Бросание мяча через шнур двумя руками.

4. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

П/и «Воробышки и кот».

5. Ходьба в колонне по одному.

СК

Задачи: Упражнять в ходьбе по одному, выполняя задания, и беге врассыпную, пролезать в обруч, не касаясь рукам пола, сохраняя равновесие при ходьбе по доске.

Пензулаева Л.И., 61

4 обруча ( диаметр 50 см), две доски, флажки по кол-ву детей.

1. Ходьба в колонне по одному, выполняя задания по сигналу воспитателя, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Пролезание в обруч, не касаясь руками пола.

4. Ходьба по доске.

П/и «Найди свой цвет».

5. Ходьба в колонне по одному с флажками.

СК

Март

Задачи: Ходит и бегать по кругу, сохраняя устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади, мягко приземлиться в прыжках с продвижением вперед.

Пензулаева Л.И., 63

По два кубика на каждого, два шнура, два флажка на подставке.

1. Ходьба и бег по кругу.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ходьба по шнуру, положенному прямо (длина 3 м). приставляя пятку одной ноги к носку другой.

4. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

П/и «Кролики».

5. Игра «Найди кролика».

СК

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге парами и беге врассыпную. Познакомить с прыжками в длину с места (основное внимание уделить приземлению на обе ноги), прокатывать мяч между предметами.

Пензулаева Л.И., 64

По два султанчика на каждого ребенка, два шнура, мячи по кол-ву детей в подгруппе.

1. Ходьба парами, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Прыжки в длину с места.

4. Прокатывание мяча между предметами

П/и «Поезд».

5. Игра м/п

СК

III

Задачи: Ходить и бегать по кругу, учить бросать мяч о землю и ловить его двумя руками, упражнять в ползании по скамейке (на ладонях и коленях).

Пензулаева Л.И., 65

Мячи по кол-ву детей, две скамейки.

1. Ходьба и бег по кругу. Построение в колонну по одному.

2. Общеразвивающие упр.

3. Бросание мяча о землю двумя руками и ловя его.

4. Ползание по доске.

П/и «Поймай комара»

5. Ходьба в колонне по одному.

СК

Задачи: Упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную, учить правильному хвату руками за рейки при влезании на наклонную лестницу, упражнять в ходьбе с перешагиванием через бруски (переменный шаг).

Пензулаева Л.И., 66

По два флажка на каждого ребенка, 6-8 брусков.

1. Ходьба парами, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Влезание на наклонную лестницу.

4. Ходьба с перешагиванием через бруски.

П/и «Найди свой цвет».

5. Ходьба в колоне по одному.

СК

Пензулаева Л.И., 65

Мячи по кол-ву детей, две скамейки

1. Ходьба и бег по кругу. Построение в колонну по одному.

2. Общеразвивающие упр.

3. Бросание мяча о землю двумя руками и ловя его.

4. Ползание по доске.

П/и «Поймай комара»

5. Ходьба в колонне по одному.

СК

Апрель

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре, упражнять в прыжках в длину с места.

Пензулаева Л.И., 68

2-3 скамейки, два шнура, по два кубика на каждого ребенка.

1. Ходьба и бег с остановкой по сигналу воспитателя.

2. Общеразвивающие упр.

3. Ходьба по скамейке.

4. Прыжки в длину с места

П/и «Наседка и цыплята»

5. Игра «Где цыпленок?»

СК

Задачи: Ходить колонной по одному, бегать врассыпную, в прыжках в длину с места, продолжать учить приземляться одновременно на обе ноги, упражнять в бросании мяча о пол.

Пензулаева Л.И., 69

Обручи по кол-ву детей в группе, два шнура, мячи по числу детей в подгруппе.

1. Ходьба с высоким подниманием колен – лошадки, бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Прыжки в длину с места

4. Бросание мяча о бол двумя руками.

П/и «По ровненькой дорожке»

5. Игра м/п

СК

III

Задачи: Ходить и бегать врассыпную, учить бросать мяч вверх и ловить его двумя руками, упражнять в ползании по доске.

Пензулаева Л.И., 70

Мячи по кол-ву детей, две доски, большой шнур.

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Бросание мяча вверх и ловля его руками.

4. Ползание по доске.

П/и «Лягушки».

5. Ходьба в колонне по одному

СК

Задачи: Упражнять в ходьбе беге колонной по одному, учит влезать на наклонную лесенку, упражнять в ходьбе по доске, формируя правильную осанку.

Пензулаева Л.И., 71

Две пирамидки, две лесенки, две доски, два флажка на подставке.

1. Ходьба и бег в колонне по одному.

2. Общеразвивающие упр.

3. Влезание на наклонную лесенку.

4. Ходьба по доске, руки на поясе.

П/и «Найди свой цвет»

5. Игра м/п

СК

Пензулаева Л.И., 70

Мячи по кол-ву детей, две доски, большой шнур.

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Бросание мяча вверх и ловля его руками.

4. Ползание по доске.

П/и «Лягушки».

5. Ходьба в колонне по одному

СК

Май

Задачи: Учить ходить и бегать по кругу, сохранять равновесие при ходьбе на повышенной опоре, упражнять в перепрыгивании через шнур.

Пензулаева Л.И., 73

Кольца (о кольцеброса) по кол-ву детей, 2 скамейки, 6-8 шнуров.

1. Ходьба и бег по кругу.

2 Общеразвивающие упр.

3. Ходьба по скамейке.

П/и «Мыши в кладовой».

4. Игра «Где спрятался мышонок?»

СК

Задачи: Ходить и бегать врассыпную, продолжать учить приземляться на носочки в прыжках в длину с места, упражнять в подбрасывании мяча вверх.

Пензулаева Л.И., 73

По две погремушки на каждого ребенка, два шнура, мячи.

1. Ходьба и бег врассыпную.

2. Общеразвивающие упр.

3. Прыжки в длину с места (расстояние между шнурами 15 см).

4. Подбрасывание мяча вверх двумя руками.

П/и «Поезд»

5. Игра м/п

СК

III

Мониторинг

3.5 Социально – коммуникативное развитие

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе.
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками и взрослыми.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции.
Развитие социального и эмоционального интеллекта.
Формирование готовности к совместной деятельности.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Литература:

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» авт. Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева

Месяц

Содержание

Используемый материал

Интеграция областей

Сентябрь

Уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования бытовой техникой. Объяснить детям, что есть предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, печка, электрические розетки, включенные электроприборы). Закрепить представление об острых предметах колющих и режущих.

Закрепить знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжая часть. Закрепить знания о безопасном поведении на дороге.

Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора.

Литература: С. Маршак «Кошкин дом»

К. Чуковский «Путаница»

Г. Цифирова «Жил на свете слоненок»

А. Усачева «Домик у перехода»

Г. Блинов «Непослушный СТО бед»

Альбомы: Электробытовая техника

Плакаты – картинки «Не играй с огнем»

Настольные игры: «Один дома»

«Лото осторожности»

Макет улицы, дорожные знаки

Дидактическая игра: Раз, два, три – что может быть опасно найди.

«Мы в автобусе»

«Транспорт»

«Угадай на чем повезёшь»

«Приключение светофорика»

«Как правильно вести себя на дороге»

СК

Октябрь

Познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте.

Учить составлять рассказ о транспортном средстве.

Дополнить представление об улице новыми сведениями: Дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, почта и т.д.

Закрепить знание о том, что на улице есть тротуары по которым ходят люди, и дороги по которым движется транспорт.

С. Маршак «Светофор»

Загадки о транспорте.

Картинки «Кто ездит в автобусе»

Альбомы «Правила дорожного движения для малышей» (с наклейками)

Дидактические игры: «Кому в автобусе уступить место?» «Расположи правильно дорожные знаки», «Правильно - неправильно», «Подбери по цвету»

Настольные игры: «Дорожные знаки»

«Азбука безопасности на улице»

Энциклопедии: «Первая книга о технике»

«Почемучка»

СК

Ноябрь

Познакомить детей с тем, как устроено тело человека. Дать первоначальное представление о строении человеческого организма и функциях его основных органов.

Закрепить знание детей об опасных предметах на кухне. Представление об органах чувств.

Дать представление о роли огня в жизни человека.

Закрепить знание о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности. Дать представление о таком знаке как «Подземный переход». Знакомить с «Островком безопасности» и его назначением на дороге.

Закрепить правило поведения в общественном транспорте.

Закрепить знание детей об опасных предметах на кухне. Представление об органах чувств.

Дать представление о роли огня в жизни человека.

Закрепить правило поведения в общественном транспорте.

СК

Декабрь

Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться как в городе, так и в сельской местности.

Познакомить детей с номером «01» по которому надо позвонить в случае пожара.

Формировать представление о поведении при угрозе пожара.

Закрепить знания о безопасном поведении на дороге (проезжей части) и на тротуаре. Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте.

Формировать знания о труде водителя.

Художественная литература: С. Маршак «Пожар», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», С. Маршак «Кошкин дом», А. Усачев «Дорожная песня», Чтение «Стихи про знаки»

Энциклопедии: «Потомучка», «Первая книга о технике», Плакаты «Не играй с огнем».

Настольная игра: «Лото осторожности», «Будь осторожен» «Дорожные знаки», «Азбука безопасности на улице»

Дидактические игры: «Теремок»

«Опасные хлопушки»

«Мой любимый вид транспорта»

«Как вести себя в транспорте»

«Выставка машин».

СК

Январь

Научить детей заботиться о своем здоровью, избегать ситуаций приносящих вред здоровью. Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания, - еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Развивать у детей понимание значение и необходимости гигиенических процедур.

Знакомить детей с особенностями передвижения машин по зимней дороге.

Расширять знание о назначении дорожных знаков: «пешеходный переход», «подземный переход» и «осторожно дети». Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двухсторонним.

Художественная литература: Г. Блинов «Непослушный СТО бед», Ю. Тувим «Овощи», Т.А. Шурыгина «Муха - грязнуха», А. Дорохов «Зеленый, желтый, красный», «Айболит», «Загадки про полезные продукты».

Альбомы и энциклопедии: Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Почему и потому», «Мир во круг нас», «Все обо всем», «Тело человека».

Настольные игры: «Один дома», «Что у нас внутри», «Лото осторожности», «Это надо знать».

Дидактические игры: «Мамины помощники», «Полезно - неполезно», «Что мы знаем о себе», «Мы переходим улицу», «В гостях у светофорика», «Дорожные знаки».

СК

Февраль

Учить замечать опасные предметы вокруг детей. Учить отличать опасные для жизни ситуации, воспитывать желание соблюдать правила безопасности. Закреплять знания правил безопасности в быту, на улице. Продолжать формировать основы правильного поведения в критических ситуациях. Воспитывать бережное отношение к здоровью.

Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улице. Продолжать работу по обучению поведение пешеходов на дороге.

Художественная литература: К. Чуковский «Катауси и Мауси», С.Маршак «Сказка о глупом мышонке», Г. Блинов «Непослушные СТО бед», загадки К. Чуковского «Предметы - помощники», Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки».

Настольные игры: «Один дома», «Лото осторожности», «Это надо знать», «Уютный домик».

Дидактические игры: «Так и не так», «Мамины помощники», «Как я с мамой перехожу дорогу», «Правильно - неправильно».

СК

Март

Учить правилам безопасного поведения в быту, воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему. Закрепить представление о бытовых предметах, которыми нельзя играть. Закреплять бережное отношение к здоровью. Правильное питание и соблюдение режима, способствует хорошему физическому развитию. Напомнить номер телефона «01», по которому нужно звонить в случае пожара.

Познакомить детей с перекрестком. Расширять знание о назначении дорожных знаков.

Художественная литература: С. Маршак «Кошкин дом», Т.С Енчина «ОБЖ для детей» (загадки - добавляли), «Учимся – играючи» - книжка раскраска, Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки».

Настольные игры: «Один дома», «Лото осторожности», «Это надо знать», «Будь осторожен».

Дидактические игры: «Мы спасатели», «Малыши - крепыши», «Угадай вид спорта», «Правила поведения».

СК

Апрель

Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице. Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. Рассмотреть и обсудить с детьми, типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребенка правильно вести себя в опасных ситуациях.

Формировать представление о безопасном пути от дома к детскому саду.

Художественная литература: Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки», К. Чуковский «Катауси и Мауси», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», Г. Блинов «Непослушные СТО бед».

Альбомы: Т. Сенчена «ОБЖ для детей», раскраска «Учимся играючи».

Настольные игры: «Азбука безопасности», «Один дома», «Лото остарожности», «Это надо знать», «Будь осторожен» (с Лунтиком).

Дидактическая игра: «Сто бед», «Говорящие дорожные знаки», «Как я иду в детский сад».

СК

Май

Воспитывать бережное отношение к здоровью. Рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека, объяснить как витамины влияют на организм человека. Закрепить знание об основных витаминах, их полезных свойствах и продуктах, в которых они содержатся.

Совершенствовать умение пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях.

Художественная литература: Л. Зильбер «Витамины», Г. Блинов «Непослушные СТО бед», Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки», Сказка «Доктор Айболит», Ю. Тувим «Овощи», А. Усачев «Футбольный мяч», В. Кожевников «Светофор».

Настольные игры: «Один дома», «На природе», «Это надо знать».

Викторина «Знаки правил безопасности», «Собери светофор», игры с макетами микрорайона, «Путешествие на машинах».

СК

4 раздел.

4.1 Перспективный план по национально-региональному компоненту

Цель: Развитие познавательного интереса к национально-региональной культуре Ставропольского края. Воспитание любви к родному краю.

Литература:

Литвинова Р. М. Региональная культура: художники, писатели, композиторы. 2010.

Шаповалов В. А и др. Ставрополь – врата Кавказа: история, экономика, культура, политика. Изд. 2002г.

Интернет - ресурсы: (приложение)

festival.1september.ru›articles/585985/

liveinternet.ru›users/3259969/rubric/1182107/

nsportal.ru›ap/literaturnoe…poety-i…stavropolskoi

CoolReferat.com›Поэты_Ставрополья

mpr.stavkray.ru›Природныересурсы›ООПТ›

Месяц

Форма работы

Цели

Сентябрь

1..Беседа на тему: «Что такое детский сад?»

2.Беседа на тему: «Улица поселка».

3.Прослушивание песен о родном крае.

4.Концерт посвященный «Дню дошкольного работника».

1.Воспитывать в детях дружелюбное отношение друг к другу, желание играть вместе, общаться, дружить.

2Дать понятие о том, что каждая улица поселка имеет своё название, дать понятие «адрес».

3Воспитывать любовь к родному краю, месту, где ты родился.

4Развивать интерес к жизни детского сада.

Октябрь

1.Рассматривание иллюстраций на тему: «Осень золотая». 2.Беседа на тему: «День рождение поселка».

3.Заучивание потешек «Водичка-водичка», «Расти, коса, до пояса».

4.Игра «Кто, где работает?».

Развивать у детей интерес к родной природе, её красоте. 2Учить называть поселок, в котором живут дети.

3 Знакомить с народным фольклором.

4Рассказать о профессиях людей в родном поселке, месте их работы.

Ноябрь

1.Осень на участке детского сада(прогулка).

2.Рисование на тему: «Моя улица».

3.Рассматривание народной игрушки «Матрёшка».

4.Беседа с детьми на тему: «Мой адрес».

1Сформировать у детей представление об осени как времени года, сделать акцент на красоте и разнообразии родной природы

2Воспитывать в детях гуманные чувства по отношению к своему дому, улице.

3Воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства.

4Учить детей запоминать свой домашний адрес.

Декабрь

1.Заучивание потешек «Котик-коток», «Кошка Мурка», «Сорока-Ворона».

2.Знакомство с народными музыкальными инструментами.

3.Чтение русской народной сказки «Колобок».

4. .Рассматривание фотографий с изображением знаменитых мест в поселке.

1Приучать детей к слушанию народных потешек.

2Познакомить детей с русскими народными инструментами, вызывать желание играть на инструментах.

3Знакомить детей с русскими народными сказками, формировать интерес к книгам.

4Знакомить детей с достопримечательностями поселка.

Январь

1.Беседа на тему: «Кто живёт в лесу?».

2. Зимующие птицы нашей области.

3.Зима на участке детского сада (прогулка).

4. Кукольный спектакль «Репка».

1Дать детям представление о животных, населяющих леса родного края.

2Познакомить детей с зимующими птицами средней полосы.

3Познакомить детей с первыми признаками зимы в России.

4Продолжать знакомить детей с русским фольклором, воспитывать любовь к Родине.

Февраль

1.Зима в родном поселке.

2.Совместное рисование родителей и детей на тему: «Дом, в котором я живу».

3.Знакомствао с русской народной игрой «Жмурки».

4.Мы рисуем сказку.

1Расширять представления о зимних природных явлениях, приспособленности человека к жизни зимой.

2Закреплять знание домашнего адреса, воспитывать любовь к своему дому, улице, городу.

3Знакомить детей с народными играми, помочь детям через игру понять особенности национальной культуры людей.

4Развивать интерес к русским народным сказкам и рисованию.

Март

1.Чтение стихотворений Кавказских поэтов.

2. «Масленица»

3.Прослушивание Гимна России.

4.Разучивание русской народной игры «Ручеёк».

1Учить детей слушать авторские произведения, понимать их.

2Воспитывать у детей интерес к русскому народному фольклору, запоминание потешек , пословиц, поговорок.

3Знакомить детей с символикой своей страны.

4.Продолжать знакомить с русскими народными играми, воспитывать желание играть в игры

Апрель

1.Прослушивание русских народных песен. 2.Транспорт родного поселка.

3.Рассматривание изделий с вышивкой «Традиции моей прабабушки»

4. Чтение народных пословиц и поговорок

1 Продолжать знакомить с русским народным творчеством.

2Учить различать виды транспорта, формировать представление о том, что такое малая родина.

3Знакомить детей с видами рукоделий, воспитывать любовь к своему народу.

4Воспитывать желание детей познать культуру своей страны через пословицы, поговорки

Май

1.Дымковские игрушки

2.Весна на участке детского сада (прогулка).

3.Разучивание игры «Салочки»

4.Времена года.

1 Закреплять интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства

2Рассказать об изменениях в природе весной, признаках весны.

3Продолжать знакомить детей с народными играми.

4Закрепить и обобщить знания детей о временах года, сезонных изменениях в России.

5 раздел.

5.1 Перспективный план работы с родителями

Список используемой литературы

Арнаутова Е.П. Педагог и семья. 2001г.
Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. 2-я младшая группа. 2003г.
Зверева О.Л. Методическое пособие Родительские собрания в ДОУ. 2011г.

Агавелян М.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. 2009г

Содержание работы

Сентябрь

1.Организационное родительское собрание.

2. Праздник «Осень», привлечь родителей к организации праздника.
3.Привлечение родителей к совместному оформлению приемной и групповой комнат.
4. Консультации «Особенности развития детей 3-4 лет», «Осень наступила», «ФГОС в детском саду».

Октябрь

1. Фотовыставка «Первые дни в детском саду»

2. Общее родительское собрание «Формирование активной жизненной позиции детей и родителей здорового образа жизни»

3. Консультации: «Здоровье и здоровый образ жизни», «Культурно-гигиенические навыки».

4. Индивидуальные контакты с родителями.

Ноябрь

1. День открытых дверей, участие родителей в совместной деятельности с детьми на тему: «Правила дорожного движения».
2. Участие родителей в создании развивающей среды.
3. Выставка детских рисунков «Моя милая мама».

4. Консультации: «Знакомим ребенка с правилами дорожного движения».

Декабрь
1. Новогодний утренник с участием родителей.
2.Родительское собрание «О Капризах и упрямстве»
3. Выставка поделок и сувениров «Новогоднее чудо».
4. Консультации: «Безопасное поведение зимой».

Январь

1. Праздник «Зима», привлечь родителей к его организации.

2. Консультации: «Искусство быть родителем», «Для чего нужно читать и учить стихи».

3. Фотовыставка «Новогодний утренник».

Февраль

1. Праздник, посвященный Дню защитника отечества, с участием родителей.

2. Совершенствование предметно – развивающей среды в группе с участием родителей.
3. Фотовыставка «Знакомьтесь, мой замечательный папа».
4. Консультация «В кого они такие?», «Военные профессии», «Как воспитать патриота?».

Март

1. Праздник «8 Марта». Чаепитие с родителями и детьми.
2. Родительское собрание «Игра – не забава»
3. Общее родительское собрание «Формирование патриотизма».
4. Консультации: «Мамы разные нужны», «Весна пришла…», «Игра в жизни ребенка»

Апрель

1.Праздник «Весна», с участием родителей.
2. Консультации: «Я и дорога», «Права детей» .
3. Подсказка для родителей «Ступени семейного чтения»

4. Фотовыставка «Мой ребенок в детском саду».

Май

1. Праздник «Лето», с участием родителей.
2. Консультации: «Как организовать летний отдых», «Игры с песком и водой», «Скоро лето».
3. Родительское собрание итоговое.
4. Анкетирование «Ваше мнение о работе ДОУ».

6 раздел.

6.1 Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы .

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре , мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в Диагностическую карту в рамках образовательной программы.

Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.

В целях предотвращения переутомления воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми программы.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:

«Физическое развитие»

Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление. Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя. Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы. Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

«Социально-коммуникативное развитие»

Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя. Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры). Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр—актеры—зрители, поведение людей в зрительном зале).

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

«Познавательное развитие»

Продуктивная (конструктивная) деятельность.

Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Формирование элементарных математических представлений.

Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.). Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы. Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же». Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крутую форму. Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска). Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Формирование целостной картины мира.

Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал). Ориентируется в помещениях детского сада. Называет свой город (поселок, село). Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей. Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе. Проявляет бережное отношение к природе.

«Речевое развитие»

Рассматривает сюжетные картинки. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения. Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него. Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.

«Музыка»

Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо — громко). Поет, не отставая и не опережая других.Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.). Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан).

Интегративное качество «Физически развитый,

овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

Владеет соответствующими возрасту основными движениями.

Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.

Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.

Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное гремя).

Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

Интегративное качество «Любознательный, активный»

Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх.

Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях.

Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами.

Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях.

Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказвоспитателя о забавных случаях из жизни.

Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях.

Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстрации, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ.

Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку.

Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугахи развлечениях.

Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей, лает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх -драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения,

Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Интегративное качество «Овладевший средствами общения

и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками

Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре.

Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого.

Обращается к воспитателю по имени и отчеству.

Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил.

Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.

Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).

Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков.

Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные

и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен самостоятельно выполнить элементарное поручение (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям).

Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.

Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты.

Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.

Интегративное качество «имеющий первичные представления

о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе"

Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол. Имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые).

Называет членов своей семьи, их имена. Знает название родного города (поселка).

Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).

Интегративное качество «Овладевший универсальными

предпосылками учебной деятельности»

Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности.

В случае проблемной ситуации обращается за помощью.

Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого.

Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.

Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

7 раздел.

Литература:

Агавелян М.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. : Мозаика-Синтез, 2009г.

Арнаутова Е.П. Педагог и семья. : Мозаика-Синтез, 2001г.

Богуславская, З. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / З. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. – М. : Просвещение, 1991.
В.П. Новикова «Математика в детском саду» 3-4 года.ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. 2-я младшая группа. 2003г.
Зверева О.Л. Методическое пособие Родительские собрания в ДОУ. 2011г.
Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада В.Н.Волчкова ,Н.В.Степанова : ТЦ «Учитель» г.Воронеж 2007г.
Литвинова Р. М. Региональная культура: художники, писатели, композиторы. С. Сб.1.2010.
Литвинова Р. М. , Пащенко А. Т. Региональная культура: художники, писатели, композиторы. С. Сб. 2. 2010.
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2012.

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» авт. Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева Мозаика-Синтез, 2012.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1983. – 95с., ил.
Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 112с.

Томашпольская, И. Э. Развивающие игры для детей 2–8 лет. Систематизация, планирование, описание игр / И. Э. Томашпольская. – СПб. Смарт, 1996
Шаповалов В. А и др. Ставрополь – врата Кавказа: история, экономика, культура, политика. Изд. 2002г.
Интернет - ресурсы:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа воспитателей младшей группы

Рабочая программа составлена для детей 3 - 4 лет и учитывает их возрастные и индивидуальные особенности. Программа разработана в соответствии с «Федеральным...

Рабочая программа воспитателя младшей группы

Рабочая программа для младшей группы, включает поянительную записку, особенности детей данного возраста, описание образовательных областей по ФГОСу, а также тематическое планирование по всем разделам....

Рабочая программа воспитателя младшей группы

Рабочая программа по развитию детей младшей группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МДОУ детского сада №4 «Колосок», в соответствии ...

рабочая программа воспитателя младшей группы по программе "Мозаика"

реализация программы "Мозаика" в младшей группе....

Рабочая программа воспитателя младшей группы составлена на основе основной образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы - 2016 -2017 г.г.

Рабочая программа воспитателя младшей группысоставлена на основе основной образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаров...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ младшей группы (от 3 до 4 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯмладшей группы (от 3 до 4 лет)составлена на основе примерной программы«От рождения до школы»под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой...

Рабочая программа воспитателя младшей группы программа Л.Г. Петерсон "Мир открытий"

Рабочая программа воспитателя младшей группы программа Л.Г. Петерсон "Мир открытий"...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитателя 2 младшей группы Попович Н.И.
рабочая программа (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа воспитателей младшей группы

Рабочая программа воспитателя младшей группы

Рабочая программа воспитателя младшей группы

рабочая программа воспитателя младшей группы по программе "Мозаика"

Рабочая программа воспитателя младшей группы программа Л.Г. Петерсон "Мир открытий"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитателя 2 младшей группы Попович Н.И.рабочая программа (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа воспитателей младшей группы

Рабочая программа воспитателя младшей группы

Рабочая программа воспитателя младшей группы

рабочая программа воспитателя младшей группы по программе "Мозаика"

Рабочая программа воспитателя младшей группы программа Л.Г. Петерсон "Мир открытий"

Рабочая программа воспитателя 2 младшей группы Попович Н.И.
рабочая программа (младшая группа) на тему