Консультация для педагогов. «Художественная литература как средство формирования социально - нравственного поведения дошкольников».
консультация на тему

Консультация для педагогов.

«Художественная литература как средство формирования социально - нравственного поведения  дошкольников».

Умение правильно воспринимать литературное произведение не приходит к ребёнку само собой, его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста. Важно у детей формировать способность слушать произведение и находить в нём мораль.

Формы работы по воспитанию социально-нравственного поведения посредством художественной литературы:

1.Чтение художественных произведений.

2.Беседа по прочитанному.

3.Повторное чтение.

4.Дискуссия по прочитанному.

5.Проигрывание ситуаций.

6.Выставки книг, творческих работ, рисунков к прочитанному.

7.Театрализация.

8.Праздники и развлечения.

9.Придумывание сказок, рассказов.

Используя художественную литературу, мы обязательно обращаем особое  внимание на отбор произведений, методику чтения и проведения бесед по художественным произведениям. Это позволяет педагогу проводить работу по воспитанию социально-нравственного поведения детей целенаправленно и комплексно. При этом используется повторное чтение, которое углубляет чувства и  представления детей. Так как у ребёнка мало жизненного опыта он не всегда может увидеть главное в содержании литературного произведения, поэтому нужно провести этическую беседу о прочитанном. Также нецелесообразно ставить перед детьми много вопросов - это будет мешать им осознать главную идею художественного произведения, снизит впечатление от прочитанного. Вопросы должны побуждать у детей интерес к поступкам, поведению героев, их переживаниям, их внутреннему миру. Чувства ребёнка необходимо укреплять, развивать. Поэтому педагог подбирает близкие по содержанию художественные произведения. На занятии со старшими дошкольниками целесообразно беседовать сразу о двух произведениях, формируя у детей сравнительную оценку образов, поступков героев. Постепенно ребёнок научится сравнивать не только поступки литературных героев, но и свои, а также поступки сверстников. Не обязательно читать детям много художественных произведений, но важно, чтобы все они были высоко - художественными и содержали глубокую мысль.

Критерии отбора книг для чтения:

- Идейная направленность книги (например, моральный облик героя);

- Высокий художественный уровень, литературная ценность ( критерием художественности является единство содержания произведения и его формы);

- Доступность литературного произведения, соответствие возрастным и психологическим особенностям детей (при отборе книг учитываются особенности внимания, памяти, мышления, круг интересов детей, их жизненный опыт);

- Занимательность сюжета, простота и ясность композиции;

- Конкретные педагогические задачи.