Рабочая программа 2 ой младший группы
методическая разработка (младшая группа) на тему

Опубликовано 10.07.2016 - 19:01 - Книга Наталия Васильевна

Рабочая программа для воспитателя детского сада.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_kniga_2_gr.docx	168.07 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №20 комбинированного вида

городской округ Орехово-Зуево

ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА

на заседании Педагогического совета приказом по МДОУ д/с №20 от

«__»__________________2016г.

протокол №__ от «__» __ 2016г. Заведующий МДОУ д/с №20:

_____________ Н.И. Нездешнева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

первой младшей группы № 2

Составитель:

Книга Наталия Васильевна, воспитатель

2016 год

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

1.2. Цель и задачи Программы.

1.3. Срок реализации Программы.

1.4. Принципы и подходы к формированию рабочей Программы.

1.5. Значимые для разработки и реализации рабочей Программы характеристики особенностей развития детей, особенности организации образовательной деятельности

1.6. Планируемые результаты реализации Программы.

2. Содержательный раздел.

2.1. Комплексно-тематическое планирование в 1-ой младшей группе.

2.2. Перспективное календарно-тематическое планирование образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития дошкольников.

2.2. Календарь событий группы.

2.3. Особенности взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников. Перспективное планирование форм взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников.

2.4. Описание вариативных форм реализации рабочей программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

3. Организационный раздел.

3.1. Режим дня в период пребывания детей в ДОУ.

3.2. Учебный план по реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО.

3.3. Расписание организованной образовательной деятельности.

3.3. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды группы.

3.4. Описание материально-технического обеспечения рабочей программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

Целевой раздел.

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа первой младшей группы № 2 (Далее - Программа) разработана в соответствии с нормативно-правовым обеспечением дошкольного образования в Российской Федерации на основе образовательной программы Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №20 комбинированного вида, разработанной на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мозаика» / авторы-составители Белькович В. Ю., Гребенкина Н. В., Кильдышева И. А..

Нормативно – правовое обеспечение:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
Инструктивно-методическое письмо Минобразования РФ от 14.03.2000 N 65/23-16«О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования», О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Родионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014.
Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования».
Письмо Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 года № 08-5 «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования».
Устав МДОУ.
Договор с родителями (или лицами их заменяющих) воспитанника.

Рабочая программа является одним из основных локальных нормативных документов, регламентирующих деятельность группы, определяет специфику организации образовательной деятельности (содержание, формы) с учетом требований ФГОС ДО, разработана индивидуально для воспитанников 1-ой младшей группы, учитывает потребности воспитанников, их родителей (законных представителей).

Содержание Программы выстроено с учетом проектов:

Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мозаика»/авторы-составители Белькович В. Ю., Гребенкина Н. В., Кильдышева И. А
Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Методические рекомендации к примерной основной образовательной программе дошкольного образования «Мозаика»/ авторы-составители Белькович В. Ю., Гребенкина Н. В., Кильдышева И. А.

Программа определяет целевые ориентиры, содержание и организацию образовательного процесса для детей в возрасте от 2-х до 3-х лет, включает в себя совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому.

Образовательная программа включает в себя обязательную часть, обеспечивающую необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им образовательной программы, и часть, формируемую участниками образовательного процесса и отражающую специфику условий, в которых осуществляется образовательный процесс, и направленную на поддержку областей основной части программы.

Рабочая программа рассматривается и принимается на заседании педагогического совета, утверждается и вводится в действие приказом заведующего МДОУ д/с №20, доводится до сведения родителей (законных представителей) воспитанников и является обязательной к выполнению.

Образовательная деятельность ведется на русском языке и носит светский характер. Педагог несет ответственность за выполнение программы и ежегодно готовит отчет о её выполнении.

1.2. Цель и задачи Программы

Основная цель деятельности группы: разностороннее развитие детей, обеспечение процесса ранней социализации, позволяющей обеспечить успешную адаптацию детей, психолого-педагогическое сопровождение родителей (законных представителей) детей по вопросам развития детей раннего возраста.

Задачи:

Охрана и здоровья детей, развитие индивидуальных возможностей каждого ребенка, его психическое и физическое развитие.
создание условий для благоприятной адаптации к дошкольному учреждению и благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка.
Формирование у детей способов и средств общения со взрослым человеком и сверстниками.
Развитие речи детей и усвоение ими общественно выработанных способов использования предметов.
Взаимодействие с родителями с целью развития педагогической рефлексии для полноценного развития каждого ребенка
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Реализация программы предполагает создание следующих психолого-педагогических условий:

• личностно ориентированного взаимодействия взрослых с детьми;

• полноценного общения ребёнка со сверстниками;

• использование развивающих педагогических технологий, соответствующих возрасту;

• создание развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей коммуникативную, игровую, познавательную, речевую, физическую, творческую деятельность детей.

1.3. Срок реализации Программы – 1 учебный год (с 01 сентября по 31 мая)

1.4. Принципы и подходы к формированию рабочей программы

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.

Основные принципы формирования программы:

1. Сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека.

2. Поддержка специфики и разнообразия дошкольного детства.

3. Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности.

4. Создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.

5. Личностно развивающий и гуманистический характер содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим

миром.

6. Вариативность организации дошкольного образования.

Программа построена с учетом принципов, на которые опирается примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика»: культурно-исторический и системно-деятельностный подходы.

Программа основывается на важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении и научном положении Л.С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В.В. Давыдов).

Главный критерий отбора программного материала – его развивающий потенциал, воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной – как отечественной, так и зарубежной), возможность развития различных способностей ребенка раннего дошкольного возраста.

1.5. Значимые для разработки и реализации рабочей Программы характеристики особенностей развития детей, особенности организации образовательной деятельности.

Раннее детство – особый период становления органов и систем, и прежде всего функций мозга. Именно в этот период происходит закладка основных черт характера, становление личности. В этом возрасте происходит интенсивное формирование опорно-мышечного аппарата, развитие всех физиологических систем организма и психики, раскрытие способностей. Ребенок готов все осваивать. Его легко научить именно в этом возрасте, когда он готов действовать с предметами.

В раннем возрасте движения у детей несовершенные, неточные. Маловыраженные изгибы позвоночника, своды стопы, недостаточное развитие вестибулярного аппарата, высоко расположенный центр тяжести, слабость мышц ног — всё это обусловливает частые падения ребёнка. У детей замедленная реакция, недостаточно развиты мышцы-разгибатели. Малыши быстро утомляются. Новые рефлекторные связи создаются легко, но непрочны. Движения детей схематичны, не согласованны, часто замедленны.

Этот возраст отличается быстрым развитием двигательной активности, но контроль за адекватностью движений низкий, что часто приводит к травмам. Продолжается интенсивное развитие всех органов и физиологических систем, совершенствуются их функции. Ребёнок становится более подвижным и самостоятельным. Дети раннего возраста любознательны, они продолжают осваивать окружающий предметный мир, начинают осваивать мир социальный. В этот период начинает происходить овладение социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через предметные и игровые отношения со сверстниками. Общение со взрослыми совершенствует речь малыша, вырабатывает психические реакции, адекватные обстановке.

Социальная ситуация развития

Ребёнок в системе отношений ещё является центром своей семьи, однако наряду с близкими взрослыми в круг общения начина ют включаться и другие взрослые (персонал детского учреждения).

На этом фоне у детей развивается потребность в общении со взрослыми и сверстниками по поводу предметов, игрушек и действий с ними. Развивается способность устанавливать эмоциональные и деловые контакты. Самооценка ярко эмоционально окрашена, связана со стремлением быть хорошим, соответствовать требованиям взрослых, получить их одобрение. Ребёнок начинает усваивать нормы поведения, а также различных форм общения.

Предметная деятельность всё ещё остаётся ведущей и определяет основные изменения в жизнедеятельности ребёнка. Действия ребёнка с предметами становятся более разнообразными и ловкими, совершенствуются навыки самообслуживания. Он уже многое умеет делать сам, знает названия и назначение бытовых предметов, стремится помогать взрослым: мыть посуду, вытирать стол, поливать цветы. Всё более осознанно хочет действовать как взрослый, его начинает привлекать не только процесс выполнения действия, но и его результат. Овладение предметной деятельностью стимулирует развитие таких личностных качеств детей, как инициативность, самостоятельность, целеустремлённость. Ребёнок становится всё более настойчивым в достижении поставленной цели.

К трём годам возникает система «Я», включающая представление о своей половой принадлежности, потребность в одобрении, признании («Я хороший») и самостоятельности («Я сам»).

Мышление

Ранний возраст — период активного экспериментирования ребёнка с предметным миром. Вещи, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое, окружающее малыша, вызывает исследовательский интерес. В ходе практического знакомства с ними совершенствуется восприятие, развивается мышление, подкрепляющееся вопросами познавательного характера. К концу раннего возраста у детей складываются элементарные представления о таких свойствах предметов, как форма, величина, цвет, формируется способность соотносить, сравнивать их: малыши охотно выполняют действия по образцу, предлагаемому взрослым.

Восприятие

Восприятие — фундаментальная психическая функция, она составляет центр сознания ребёнка и обеспечивает ориентацию в окружающем. Восприятие развивается в процессе практических действий, общения, игры.

Речь

В раннем возрасте речь развивается быстрыми темпами. Дети сопровождают речью почти все свои действия, повторяют всё, что слышат, «играют» словами, повторяя одно слово с разными интонациями, с удовольствием рифмуют слова. Речь становится особым предметом деятельности, в котором они открывают всё новые и новые стороны. Ребёнок может запомнить и воспроизвести стихотворение; пересказать слышанную от взрослого сказку или рассказ (к трём годам). Становятся разнообразными поводы речевых обращений к взрослому: рассказывает о том, что сделал или увидел; просит показать, как надо что-то сделать; делится переживаниями. Задаёт вопросы по поводу всего, что видит вокруг себя. К трём годам ребёнок обладает большим словарным запасом. В речи появляются предлоги, наречия (над, под, на, рядом), некоторые союзы (как, потому что, а, и, когда, только). Усложняется структура речи. Ребёнок начинает пользоваться многословными предложениями, вопросительной и восклицательной формами, со временем начинает употреблять и сложные придаточные предложения.

Память

У детей раннего возраста память образная, непроизвольная. Преобладает узнавание, а не запоминание. Ребёнок быстро запоминает стихотворения, сказки, рассказы, сопереживает их героям. Хорошо запоминается только то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно эмоционально окрашено.

Внимание

Произвольное внимание ещё не развито, поэтому ребёнку трудно делать то, что не вызывает интерес, он быстро переключается с одной деятельности на другую.

Воображение

Главное достижение этого возраста — быстрое развитие воображения, для которого игра является благоприятной почвой. Это выражается в использовании замещающих действий и предметов. Дети третьего года уже способны придумывать их самостоятельно, проявляя большую изобретательность и творчество. К трём годам ребёнок способен преодолеть навязываемый сюжетными игрушками ход игры и переструктурировать ситуацию, придумав собственный сюжет, построенный на одних лишь замещениях.

Эмоциональная сфера

Для детей раннего возраста характерна эмоциональная лабильность — быстрые переходы от одного эмоционального состояния к другому — согласия в капризы, радости в обиду. У ребёнка чётко выявляются индивидуальные черты характера.

Развитие самосознания

Внутренний мир ребёнка начинает наполняться противоречиями: он стремится к самостоятельности и в то же время не может справиться с задачей без помощи взрослого, он любит близких, они для него очень значимы, но он не может не злиться на них из-за ограничения свободы. К трём годам начинает формироваться характер, складывается определённое отношение к себе. Для ребёнка становится важным его успешность или не успешность в делах и играх.

Отношение с взрослыми

Взрослый является своеобразным проводником в мир людей, природы, вещей. Доброе отношение, доверие, чувство защищённости помогают ребёнку войти в мир.

Отношения со сверстниками

На третьем году начинает складываться общение ребёнка со сверстниками. Малыши любят бегать, прыгать друг перед другом, подражать звукам, заражая один другого весельем. Таким образом, дети примеривают друг к другу свои возможности и умения, опробуют разные способы взаимодействия. В ходе таких эмоционально окрашенных игр дети ощущают своё сходство, равенство возможностей, учатся договариваться на языке действий и сопрягать их с партнёром. Ребёнок, наблюдая за ровесником и подражая его действиям, познаёт себя.

Игровая деятельность

Для ребёнка привлекательны действия взрослых, у него появляется стремление жить общей жизнью с ними. Он хочет делать то же и так же, как они. Тенденция подражать взрослому лежит в основе появления процессуальной игры, в ходе которой ребёнок в условном плане, «понарошку» может действовать как взрослый. Ребёнок отражает в игре то, что он видит вокруг себя, то, что с ним происходит. Становление процессуальной игры — одна из главных линий развития детей раннего возраста. На третьем году жизни ребёнка процессуальная игра достигает своего расцвета. Обогащается её эмоциональная окраска, увеличивается её продолжительность, игра становится всё более самостоятельной. Теперь уже ребёнку не столь необходимо постоянное участие взрослого: игрушки сами начинают стимулировать игровые действия с ними.

На смену разрозненным игровым действиям приходит последовательная и самостоятельная «проработка» выбранного сюжета, включающая множество разнообразных действий, их постоянные повторения и вариации с использованием различных предметов. Усложняется содержание игр с сюжетными игрушками. Ребёнок разыгрывает разнообразные сюжеты. Игровые действия начинают отражать последовательность событий реальной жизни. Он всё чаще пользуется предметами-заместителями, что свидетельствует о развитии воображения, в игре появляются элементы ролевого поведения (мамы, папы, врача, строителя и пр.).

Особенности организации образовательной деятельности.

Особенности физиологического развития детей раннего возраста.	Учет данных особенностей в образовательном процессе.
Формирование сенсорных систем тесно связано с развитием внимания, умением сосредоточиться на своих ощущениях.	Формировать развивающую среду, которая будет способствовать развитию всех органов чувств, содержать в себе игрушки, предметы, звуки, запахи, позволяющие ребенку познакомиться в ощущениях со всем многообразием внешнего мира.
Происходит созревание «схемы тела».	Формировать понятия «право-лево», упражнения выполнять зеркально.
Развитие речи, общения.	Давать правильный образец речи. Использовать в речи многократные повторы. Читать художественные произведения.
Обострение восприятия. Внимание носит непроизвольный характер.	Включать в активную деятельность. Поддерживать интерес к деятельности. Учить правильной последовательности необходимых действий. Дозировать подачу нового материала.
Преобладание наглядно-действенного мышления, зачатки образного мышления.	Осуществлять вместе с ребенком наблюдение и рассматривание. Соединять наглядность, показ и комментарии действий. Развивать способности к подражанию, воспроизведению, умению смотреть и слушать, сравнивать, различать, сопоставлять, обобщать.
Проявление сенсорного развития. Интерес к ориентировочно-познавательной деятельности.	Окружить ребенка нужными предметами в нужное время. Осуществлять игры с предметами. Заинтересовывать изобразительной деятельностью.
Развитие ручных предметных движений.	Наблюдать за детьми, выявлять предпочтения для тренировки рук. Тренировать координацию движений и развивать ловкость.
Психологическое отделение себя от внешнего мира, взрослых и осознание себя как личности.	Предоставлять самостоятельность, одобрять действия, хвалить.

Специфика раннего возраста определяется как значимая характеристика для разработки программы. В раннем возрасте большой акцент делается на физическое, сенсорное и речевое развитие ребенка, не в ущерб социально – эмоциональному, эстетическому, познавательному. Прежде всего, деятельность педагогов направлена на обеспечение психомоторного развития детей, соответствующего возрастным показателям, речевое развитие для установления контактов со сверстниками, становление интеллектуально – познавательной деятельности через совершенствование сенсорных способностей.

Развитие и обучение малышей происходит в специально организованных играх-занятиях, в процессе которых детьми приобретаются знания и умения, без которых невозможно их нормальное развитие. Игры – занятия с детьми раннего возраста проводятся воспитателем в группе, музыкальным руководителем в музыкальном зале.

Методика образовательной деятельности с детьми раннего возраста имеет свою специфику. Она связана с особенностями развития и поведения малышей:

Образовательная деятельность проводится в игровой форме, с учетом решающего значения эмоционального фактора детей.
Строго по подгруппам: число участников 6-8 детей. Длительность занятия не превышает 8-10 минут, обязательно с включением двигательного задания.
Важно повторение занятий, действия умения, знания приобретенные ребенком становятся устойчивыми не сразу и легко разрушаются. Тема повторяется, но с разным материалом; либо один и тот же материал, но меняется задание.

Развитие детей раннего возраста систематически отслеживается воспитателем группы, старшей медицинской сестрой, старшим воспитателем, педагогом-психологом. Цель – определить фактический уровень развития ребенка и возрастной группы в целом; выявить правильность медико-педагогических воздействий, условий воспитания, качество образовательной работы. На основе критериев развития детей раннего возраста воспитателем заполняется индивидуальная карта сопровождения развития ребенка, позволяющая обнаружить первоначальные отклонения в его развитии, поведении, своевременно скорректировать воспитательные воздействия.

Данная группа является адаптационной. В первые дни посещения ребенком детского сада время пребывания его в группе сокращено. Начиная с 2-х часов, продолжительность пребывания постепенно увеличивается. Для благоприятной адаптации к дошкольному учреждению воспитатель обеспечивает эмоциональный комфорт в группе, побуждает ребенка к совместным действиям с предметами и игрушками, использует положительную оценку. Степень и период адаптации зависят от сформированности у ребенка самостоятельности, активности, инициативности. Срок адаптационного периода необходим всем, даже абсолютно здоровым и подготовленным к посещению детского сада детям. Адаптация считается законченной, когда у ребенка нормализуется сон, аппетит, поведение.

Этапы работы в адаптационный период.

1 этап. Сбор информации о ребенке: беседа с родителями, анкетирование.

2 этап. Знакомство ребенка с группой, воспитателем, няней.

3 этап. Первое наблюдение за ребенком в группе.

4 этап. Выявление зон особого внимания, осмысление результатов наблюдения за ребенком, подбор дальнейших видов наблюдения.

5 этап. Анализ собранной информации.

6 этап. Планирование деятельности с ребенком.

1.6.Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы

ФГОС ДО (раздел IV. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования, п. 4.6) определяет в общем виде целевые ориентиры дошкольного образования, к которым относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка.

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

• ребёнок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

• использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

• владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

• стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребёнок воспроизводит действия взрослого;

• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

• проявляет инт8ерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

• у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей

Показатели развития ребёнка

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме

• Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.

• Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.

• Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.

• Использует в игре замещение недостающего предмета. • Общается в диалоге с воспитателем.

• В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра

Овладение элементарной трудовой деятельностью

• Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов).

• Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы

Овладение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мир

• Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

• Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

• Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Овладение познавательно-исследовательской деятельностью. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира

Сенсорное развитие

• Узнаёт предметы по форме, цвету, величине. • Группирует однородные предметы по одному из трёх признаков.

• Собирает цилиндрические пирамидки, составляет пирамидки разного цвета.

• Различает четыре цвета спектра.

Предметная деятельность

• Приближает к себе предметы различных форм с помощью палочки.

• Использует предметы-орудия в игре.

• Умеет собирать двух- и трёхместные дидактические игрушки.

• Подбирает соответствующие детали-вкладыши при выборе из двух, а затем из трёх деталей.

• Раскладывает предметы по убывающей величине.

• Понимает слова «поменьше», «побольше».

• Понимает слова, обозначающие различные величины предметов, их цвет, форму в ходе подбора деталей по указанным качествам.

• Участвует в практическом экспериментировании.

• Различает основные формы деталей строительного материала.

• Сооружает с помощью взрослого разнообразные постройки, используя большинство форм.

• Разворачивает игру вокруг собственной постройки.

Природное окружение

• Узнаёт и называет некоторых домашних и диких животных, их детёнышей. • Различает некоторые овощи, фрукты (1—2 вида). • Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1—2 вида). • Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Овладение речью как средством общения и культуры.

Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы

• Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замёрз, устал) и действия сверстника (отнимает).

• Сопровождает речью игровые и бытовые действия.

• Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

• Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.

• Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностью

• Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.

• Различает красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный цвета.

• Умеет раскатывать комок глины, пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.

• Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной, пластилином

Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью

• Узнаёт знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий — низкий). Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.

• Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

• Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

• Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Овладение двигательной деятельностью

• Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.

• Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд и т.д.

• Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.

• Умеет ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

• Воспроизводит простые движения по показу взрослого.

• Охотно выполняет движения имитационного характера.

• Участвует в несложных сюжетных подвижных играх, организованных взрослым.

• Получает удовольствие от процесса выполнения движений

Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни

• Имеет хороший аппетит, глубокий сон, активное бодрствование, регулярный стул.

• Преобладают уравновешенный эмоциональный тонус, радостное настроение в коллективе сверстников.

• Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности.

• Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

• При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).

• Умеет самостоятельно есть

Содержательный раздел

2.1. Комплексно-тематическое планирование в 1-ой младшей группе.

Алгоритм последовательного планирования образовательной деятельности:

Неделя – временной период планирования.
На неделю воспитатель формулирует последовательные обучающие и развивающие задачи, решение которых предполагается в ходе совместной деятельности, во время режимных моментов, в ситуациях повседневного общения с детьми.
Воспитатель подбирает оптимальные формы взаимодействия с детьми.
Изменяется (пополняется) развивающая среда.

Примерное комплексно-тематическое планирование.

Неделя месяца.	Тема недели.	Формы и средства работы.	Игры, книги, развивающие тетради ПМК «Мозаичный парк»
Сентябрь. «Я в детском саду» (адаптационный период).
1-2 недели.	Я и моя группа.	Экскурсия по групповой комнате. Рассматривание мебели, игрушек, книжек. Игры с песком, водой. Игры со сборными игрушками. Игры с сенсорным материалом. Двигательная деятельность.	Развивающие занятия по книжкам-играм «Отгадай, поиграй!»
3-4 недели.	Знакомимся со спальной комнатой и раздевалкой.	Знакомство со спальной комнатой. Рассматривание мебели, игрушек, книжек. Игры с песком, водой. Игры с сенсорным материалом. Двигательная деятельность с игрушками-каталками, машинками, мячами. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком. Музыкальная деятельность.	Развивающие занятия по книжкам-играм «Отгадай, поиграй!»
Октябрь. «День осенний на дворе».
1-2 недели.	Подарки осени.	Обследование овощей и фруктов, грибов, листьев (цвет, форма, запах, выявление вкусовых качеств). Рассматривание картинок «Фрукты», «Овощи», «Грибы». Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Узнай по цвету». Двигательная деятельность с игрушками-каталками, машинками, мячами. Игра «Перевези овощи», «Собери грибы в корзинку» и др. Чтение фольклорных произведений. Хороводные игры. Пальчиковые игры. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком.	Развивающие занятия по книжкам-играм «Отгадай, поиграй!»
3-4 недели.	Игрушки на прогулке.	Рассматривание опавших листочков. Изобразительная деятельность. Разучивание песен и стихов. Слушание музыкальных произведений. Игры со звуком. Игры-занятия с игрушками. Игры с песком и водой. Игры с сенсорным материалом. Дидактические игры. Хороводные игры. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком. Игры «Кукла просыпается, на прогулку собирается», «Напоим куклу чаем», «прокатим мишку на машине» и др. Двигательная деятельность с игрушками-каталками, машинками, мячами.
Ноябрь. «Домашние обитатели» (кошка, собака).
1-2 недели.	Я люблю...	Чтение потешек, песенок. Музыкальные игры «Двигайся на звук», «Покажи, что звучит». Рассматривание картинок на тему «Домашние животные». Речевые игры «Где наши детки», «Кто как кричит» и др. Импровизация движений под музыку. Звукоподражание. Логоритмика «Киска». Дидактические игры. Игры с сенсорным материалом. Игры со сборными игрушками. Игры с деревянным молоточком. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком. Двигательная деятельность с игрушками-каталками, машинками, мячами. Изобразительная деятельность.
3-4 недели.	Мама и детки.	Чтение потешек, песенок. Музыкальные игры «Два колокольчика», «Кто позвал». Рассматривание картинок на тему «Домашние животные». Речевые игры «Где наши детки», «Кто как кричит» и др. Игры-поручения «Принеси и назови». Игры с предметами и орудиями. Импровизация движений под музыку. Звукоподражание. Дидактические игры. Игры с сенсорным материалом. Игры со сборными игрушками. Игры с деревянным молоточком. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком. Двигательная деятельность с игрушками-каталками, машинками, мячами. Изобразительная деятельность.
Декабрь. «На деревья, на лужок тихо падает снежок».
1-2 недели.	Зимние забавы.	Заказ подарков Деду Морозу. Наблюдение за снегом. Чтение произведений. Ситуативный разговор. Разучивание песен, стихов, танцевальных упражнений, хороводов к празднику. Подвижные игры. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком. Слушание музыкальных произведений. Импровизация движений под музыку.
3-4 недели.	Елочка-зеленая иголочка.	Рассматривание хвойных деревьев на участке, картинках. Рассматривание елки, украшенной игрушками. Любование красотой. Изобразительная деятельность. Чтение произведений. Разучивание песен, стихов, танцевальных упражнений, хороводов к празднику. Слушание музыкальных произведений. Импровизация движений под музыку. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком. Дидактические игры (форма, цвет). Лото «Елка».
Январь. «Наши любимые игры, игрушки, занятия».
2 неделя.	Зимние каникулы.	Рассматривание. Ситуативный разговор. Беседа. Музыкально-дидактические игры. Импровизация. Чтение сказок. Подвижные игры и упражнения. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком. Художественное творчество. Двигательная деятельность.
3-4 недели.	Наши любимые игрушки.	Беседа. Рассматривание. Чтение сказок. Подвижные игры и упражнения. Художественное творчество. Дидактические игры (сенсорные эталоны). Разучивание стихов, песенок, потешек. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком. Игра «Кукла заболела», «Постираем одежду для куклы», «Шофер» и др. Двигательная деятельность.
Февраль. «Мы поздравляем наших пап».
1-2 недели.	Какой бывает транспорт.	Чтение сказок, стихов. Рассматривание картинок. Беседа. Разучивание стихов. Слушание музыкальных произведений. Игры «Шофер», «Починю машину и заправлю ее бензином», «Плывем на корабле». Конструирование из строительного материала.
3 неделя.	День защитника Отечества.	Рассказ воспитателя о защитниках отечества. Рассматривание картинок. Аппликация «Подарок для папы». Рассматривание фотоматериалов о папах. Совместные игры с папами, дедушками. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком. Праздник «Масленица». Огород на окне.
4 неделя.	Добрые дела.	Чтение сказок. Беседа. Подвижные игры и упражнения. Слушание музыкальных произведений. Импровизация выразительных движений под музыку. Разучивание стихов, песен к празднику для мам. Продуктивная деятельность «Подарок для мамы». Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком. Игры «Строительство».
Март. «Поздравь мамочку! В гостях у сказки».
1-2 недели.	Смотрит солнышко в окошко.	Рассматривание фотографий. Составление рассказов о маме. Праздник для мам. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком.
3-4 недели.	Играем в сказку.	Чтение и обсуждение сказок. Рассматривание иллюстраций. Драматизация. Просмотр мультфильмов. Слушание музыкальных произведений. Игры со звуком. Дидактические игры. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком. Двигательная деятельность.
Апрель. «Радуются солнышку птицы и насекомые».
1-2 недели.	Волшебница вода.	Развлечение «День смеха». Чтение дразнилок, потешек. Наблюдение за ручейками, лужами. Игры с корабликами. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком в сюжетных играх. Игры «Плывем на корабле» и др.
3-4 недели.	Радуются солнышку птицы и насекомые.	Разучивание песен и стихов, закличек. Рассматривание иллюстраций в книгах. Наблюдение за прилетом птиц. Рассматривание птиц и насекомых на участке. Логоритмика «Жук». Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком в сюжетных играх. Игры и упражнения на участке с природным материалом. Двигательная деятельность. Огород на окне.
Май. «Солнышко красное».
1-2 недели.	Травы, цветы, листья.	Разучивание песен и стихов. Рассматривание картинок, иллюстраций в книгах. Наблюдение за листочками, травкой, солнышком. Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком в сюжетных играх. Игры и упражнения на участке с природным материалом. Двигательная деятельность. Дидактические игры. Игры с сенсорным материалом. Игры «Сварю обед», «Едем на поезде», «Едем на машине», «Плывем на корабле» и др..
3-4 недели.	Солнышко-ведрышко.	Проигрывание игровых действий педагогом на глазах у детей. Совместное выполнение игровых действий педагогом и ребенком в сюжетных играх. Наблюдение за травами и цветами. Прослушивание музыкальных произведений. Двигательная деятельнотсь. Пальчиковые игры. Дидактические игры. Игры и упражнения на участке с природным материалом. Импровизация движений под музыку. Игры с сенсорным материалом.

2.2. Перспективное календарно-тематическое планирование образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития воспитанников.

В данном разделе отражена образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребёнка, которые представлены в пяти образовательных областях, с учетом вариативных программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию содержания образования:

• социально-коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие;

• физическое развитие.

В разделе отражены направления парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме.

Задачи возраста:

Создавать условия для благоприятной адаптации к дошкольному учреждению.
Обеспечивать эмоциональную поддержку, доброжелательное внимание и заботу со стороны взрослых.
Развивать и поддерживать потребность ребенка в общении и сотрудничестве со взрослым по поводу предметов, игрушек, действий с ними, стремление слушать и слышать взрослого, выполнять его просьбы.
Помогать вступать в контакт со сверстниками, побуждать играть рядом и вместе друг с другом, создавать условия для совместной деятельности.
Учить элементарным способам общения.
Поддерживать стремление действовать самому, развивать потребность в самостоятельности, уверенность в своих силах.
Обогащать реальный жизненный (бытовой) опыт.
Организовывать прослушивание сказок, показ картинок, слайдов, мультфильмов, тематические прогулки.

Овладение элементарной трудовой деятельностью.

Задачи возраста:

Воспитывать стремление к самостоятельности, формировать элементарные умения и навыки самообслуживания.
Побуждать бережно относиться к труду других людей.
Развивать интерес к поручениям взрослых, желание их выполнять.

Самообслуживание.

Задачи возраста:

Учить надевать, снимать и складывать одежду, ставить на место обувь.
Приучать замечать неопрятность в своей одежде, побуждать обращаться к взрослому и сего помощью приводить себя в порядок, благодарить за помощь.

Хозяйственно-бытовой труд.

Задачи возраста:

Привлекать ребенка к элементарному хозяйственно-бытовому труду; помогать взрослым при подготовке к завтраку, обеду (ставить свой стул к столу, раскладывать ложки на столе, подставки для хлеба), раскладывать карандаши и другие материалы, убирать игрушки после игры, класть книги на отведенное для них место.

Овладение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мира.

Задачи возраста:

Создавать условия, исключающие разные формы детского травматизма.
Учить элементарным правилам поведения, способствующим сохранению своего здоровья.
Формировать навыки поведения, позволяющие обратиться в нужный момент за помощью к воспитателю.

Направление развития.

Образовательные задачи.

Социально-коммуникативное развитие.

Развивать положительное отношение ребенка к себе, взрослым людям и окружающему миру.
Воспитывать бережное отношение к своей семье, к родителям, к дому, детскому саду.
Формировать представления о себе как о хорошем и любимом.
Воспитывать интерес и доброжелательное отношение к окружающим.
Воспитывать начало культурного общения со сверстниками.
Формировать основы культурного поведения (аккуратное поведение за столом, в помещении, привычка к опрятности, умения и навыки самообслуживания).
Развивать стремление видеть и понимать эмоционально состояние другого человека.
Воспитывать отзывчивость к трудностям и огорчениям других людей.
Формировать умение играть, побуждать детей объединяться на основе интереса к игре.
Формировать умение заниматься каким-либо делом рядом с другими.
Учить безопасному поведению в быту, на улице.
Развивать самостоятельность при выполнении культурно-гигиенических навыков, одевании, раздевании.
Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
Приобщать к посильной деятельности на участке, огороде.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Овладение познавательно-исследовательской деятельностью.

Стремление к познанию окружающего пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок раннего возраста – настоящий исследователь. Большое значение для развития познавательной активности имеет желание не только рассматривать предметы, но и действовать с ними.

Предметная деятельность развивается в ходе проведения дидактических игр и игр-занятий.

Задачи возраста:

Проводить игры-занятия с использованием предметов-орудий.
Учить в процессе совместных дидактических игр, а также в быту и на прогулке выделять форму, цвет, величину предметов.
Развивать координационные движения обеих рук и тонкие движения кончиков пальцев, сенсомоторные пространственные координации «глаз-рука».
Формировать умение составлять башенки из 3-х одноцветных последовательно уменьшающихся деталей-вкладышей, разбирать и собирать трехместную матрешку с совмещением рисунка на ее частях.
Учить составлять пирамидки разного цвета из 3-х и более последовательно уменьшающихся деталей.
Закреплять понимание слов, обозначающих различные величины предметов, их цвет, форму в ходе подбора деталей по указанным качествам.
Учить собирать пирамидки по принципу простого чередования 2-х свойств (по цвету и форме, форме и величине, величине и цвету), составлять различные по форме и цвету башенки из 2-3 геометрических форм-вкладышей.
Формировать наглядно-действенной мышление.
Развивать практическое экспериментирование.

Сенсорное развитие.

Задачи возраста:

Учить различать четыре цвета спектра (красный, желтый, зеленый, синий), 5 геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, квадрат), 3 фигуры (куб, шар, призма), три градации величины (большой, поменьше, маленький).
Развивать действия по использованию сенсорных эталонов.
Формировать умение выделять в объектах цвет, форму, величину.
Учить пользоваться приемом наложения и приложения одного предмета к другому для определения их равенства или неравенства по величине и тождественности по цвету, форме.
Формировать способность группировать однородные предметы по одному из 3-х признаков (величина, форма, цвет) по образцу и словесному указанию (большой, маленький, такой же), используя опредмеченные слова-названия (предэталоны формы: «кирпичик», «крыша», «огурчик», «яичко»).

Ознакомление с окружающей природой.

Познание окружающей природы включает наблюдения за живыми объектами, растениями на огороде, на участке, природными явлениями. Ознакомление с миром природы направлено на развитие у детей доброжелательного и бережного отношения ко всему живому.

Направление развития.

Образовательные задачи.

Познавательное развитие.

Развивать познавательные процессы (произвольное слуховое и зрительное внимание, непроизвольное образное запоминание, слуховое, зрительное, эстетическое восприятие, образное и пространственное мышление, творческое воображение).
Учить различать и выделять в предметах, объектах цвета спектра, геометрические формы, параметры величины.
Развивать способность анализировать объект (выделять целое, его части, пространственное расположение).
Формировать обобщенный способ обследования объекта.
Учить сравнивать предметы по цвету, величине, форме и группировать по одному признаку.
Учить пользоваться приемами наложения и приложения.
Развивать сенсорные способности в процессе исследования различного природного материала.
Формировать предстваления о материалах, из которых изготовлены предметы.
Воспитывать эмоционально положительное, бережное отношение к природе, способность любоваться ею.
Учить самостоятельно строить простейшие конструкции из бумаги, строительного материала, крупных деталей конструктора.
Различать пространственные направления (от себя).
Учить понимать контрастные части суток (утро-день, день-ночь).

Образовательная область «Речевое развитие»

Овладению речью как средством общения и культуры.

Задачи возраста:

Побуждать к общению на близкие ребенку темы из личного опыта, жизни близких людей, животных.
Подводить к внеситуативному диалогу со взрослыми (о том, что сейчас находится в поле зрения).
Побуждать активно включаться в общение всеми доступными (неречевыми и речевыми) средствами, откликаться на вопросы и предложения взрослого, инициативно высказываться.
Поощрять интерес ребенка к делам сверстников, желание сопровождать речью свои действия.
Вовлекать в инсценирование, проговаривание слов в сказке.
Обогащать словарь названиями профессий людей, растений, предметов и их частей, одежды, мебели, игрушек, домашних животных и их детенышей.
Обогащать словарь глаголами, побуждая соотносить словесное обозначение действия с собственными движениями и действиями игрушек.
Помогать изменению слов (по числам, падежам, временам), согласованию их в предложениях разной структуры, образованию уменьшительно-ласкательных наименований, глаголов совершенного и несовершенного видлв.
Учить говорить внятно, не торопясь, достаточно громко, развивать речевой слух.
Упражнять в правильном произношении гласных и простых согласных (кроме шипящих и сонорных).
Поддерживать игры со звуками в звукоподражательных словах.
Учить узнавать персонажи по звукоподражанию.

Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы и фольклора.

Задачи возраста:

Развивать эмоциональную отзывчивость на литературные произведения и интерес к ним.
Вырабатывать умение слушать чтение вместе с группой сверстников, когда воспитатель читает или рассказывает.
Стимулировать повторять отдельные слова и выражения из стихов, сказок, испытывать радость от игр со звуками, словами, рифмами.
Учить следить за развитием действия в коротких стихотворениях, потешках, сказках с наглядным сопровождением, а затем и без него.
Побуждать самостоятельно рассматривать книги, узнавать героев литературных произведений и их действия при многократном чтении, рассказывании, рассматривании иллюстраций.
Активно выражать свои впечатления, отвечать на элементарные вопросы по содержанию иллюстраций.

Направление развития.

Образовательные задачи.

Речевое развитие.

Пополнять словарь новыми словами.
Формировать правильное звукопроизношение.
Формировать элементы звуковой стороны речи (темп, дикцию, силу голоса, интонацию) для оформления высказывания.
Развивать способность к описанию предметов и событий.
Формировать умение строить описательные и повествовательные высказывания.
Воспитывать культуру речевого общения.
Стимулировать к общению на разнообразные темы.
Учить отвечать на вопросы.
Привлекать к драматизации отрывков знакомых сказок.
Развивать эмоциональную отзывчивость на литературные произведения.
Воспитывать «читателя», привычку к процессу чтения.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Задачи возраста:

Знакомить с предметами и явлениями окружающей действительности, народными игрушками (городецкая лошадка, дымковский петушок).
Учить узнавать образы объемных предметов в плоскостном изображении, предлагать детям рассматривать созданные ими рисунки, лепку, аппликацию, находить сходство с предметами и явлениями.
Знакомить с видами изобразительной деятельности: рисование, лепка, аппликация. Вызывать и поддерживать интерес к ним.
Поддерживать желание сотворчества со взрослыми.
Поощрять желание экспериментировать с художественными материалами, поддерживать самостоятельный выбор материалов, фона листа бумаги.
Помогать осваивать технические навыки: правильно держать кисть (карандаш), аккуратно брать краску, промывать кисть, отряхивать ее о край баночки, рисовать на всем пространстве листа, учить ориентироваться на листе бумаги, обучать созданию простейших композиций из мазков, пятен, штрихов, линий, форм.
Познакомить с пластическими материалами (глина, пластилин, масса для моделирования) и их свойствами, помогать создавать и видоизменять простые формы, учить сравнивать их с реальными предметами.
Помогать осваивать приемы лепки, раскатывая комок глины в ладонях. Видоизменять комок пальцами, соединять части.
Знакомить с бумагой разных цветов и фактуры, учить приемам наклеивания заранее вырезанных взрослыми готовых форм и создания выразительных аппликационных образов.

Направление развития.

Образовательные задачи.

Художественно-эстетическое развитие.

Развивать слуховое, зрительное, тактильное восприятие.
Развивать эстетическое восприятие объектов и явлений природы, произведений декоративно-прикладного искусства, иллюстраций в детских книгах.
Формировать технические навыки изобразительной деятельности.
Учить самостоятельно создавать выразительные образы в рисовании, аппликации, лепке.
Приобщать к художественной литературе как к кпроизведению художественной культуры.
Знакомить с произведениями художественного искусства, их видами и жанрами.
Развивать продуктивные виды деятельности и художественные способности.
Развивать детское творчество в изобразительной деятельности, музыкальной и театрализованной деятельности.
Учить оценивать результаты своего изобразительного творчества.
Развивать музыкальное восприятие средствами музыкального движения, обучать элементарным танцам.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку через речевое, двигательное, инструментальное выражение.
Развивать эмоциональность и выразительность в театрализованной игре, игре-драматизации.
Формировать коммуникативные умения

Образовательная область «Физическое развитие»

Задачи возраста:

Способствовать формированию естественных видов движения.
Развивать основные движения в играх, упражнениях и самостоятельной двигательной активности.
Умеренно стимулировать развитие физических качеств.
Содействовать улучшению координации движений, повышению ритмичности их выполнения.
Обогащать двигательный опыт выполнением игровых действий с предметами и игрушками, разными по форме, цвету, величине и назначению.
Приучать к согласованным совместным действиям в подвижных играх, при выполнении упражнений и двигательных заданий.

Направление развития.

Образовательные задачи.

Физическое развитие.

Формировать правильную осанку.
Формировать умение правильно выполнять основные движения.
Способствовать правильному выполнению движений по образцу взрослого.
Развивать мелкую и крупную моторику.
Формировать зрительно-двигательную и слухо-двигательную ориентацию.
Формировать пространственные представления и навыки ориентировки в пространстве.
Развивать активность, самостоятельность в подвижных играх.
Формировать предпосылки здорового образа жизни.
Разъяснять последовательность движений, правильность их осуществления.
Формировать навыки личной гигиены.
Формировать навыки осторожного поведения в опасных ситуациях.

Общеразвивающие упражнения:

Движения головы: поднимание, опускание, повороты вправо-влево.

Положения и движения рук вниз. Вперед, в стороны, за спину, поднимание вперед, в стороны, опускание, сгибание и разгибание, скрещивание перед грудью, размахивание вперед-назад, хлопание в ладоши перед собой, над головой, сжимание и разжимание пальцев, захватывание пальцами мелких предметов.

Положения и движения ног: ноги слегка расставлены, вместе, ходьба на месте, шаги вперед, в сторону, сгибание и разгибание одной ноги в колене (стоя на другой), приподнимание на носки, выставление вперед на пятку, шевеление пальцами, сгибание, разгибание стоп.

Положения и движения туловища: стоя, сидя, лежа, повороты вправо, влево, наклоны вперед, в стороны, выпрямление, сгибание и разгибание ног, сидя на полу, приседание с опорой, поднимание и опускание ног и рук, лежа на спине, переворачивание со спины на бок, живот и обратно.

Общеразвивающие упражнения выполняются с мелкими предметами (погремушками, колечками, платочками), рядом с предметами (стул, скамейка) и на них.

Упражнения в основных движениях.

Ходьба парами, по кругу взявшись за руки; в прямом направлении, меняя направление, в заданном направлении; «стайкой» за воспитателем; огибая предметы; приставными шагами вперед, в стороны; по наклонной доске, приподнятой одним концом от пола га 10-20 см, схождение с нее; с перешагиванием через верёвку, палку, положенную на пол или приподнятую на высоту 5-15 см от пола; вхождение на ящик высотой 10-15 см, схождение с него; преодоление бугорков, канавок на участке.

Бег за воспитателем и от него; в разных направлениях (не наталкиваясь друг на друга); между двумя линиями (не наступая на них); догонять катящиеся предметы; непрерывный – 30-40 с; медленный – до 80 мин.

Прыжки на двух ногах на месте с легким продвижением вперед; подпрыгивание до предмета, находящегося выше поднятых рук ребенка; перепрыгивание через линию, веревку, положенную на пол; через две параллельные линии, с места на двух ногах как можно дальше; спрыгивание с высоты 10-15 см.

Ползание, лазанье: проползание заданного расстояния (проползание на четвереньках 304 м); в вертикально стоящий обруч; подползание под веревку, скамейку; перелезание через валик, бревно; влезание на стремянку (высота 1-1,5 м) и слезание с нее, подлезание под препятствия высотой 30-40 см.

Катание, бросание, ловля: скатывание мячей с горки; катание мячей, шаров в паре с воспитателем; двумя и одной рукой; бросание двумя руками снизу, от груди, из-за головы; ловля мяча, брошенного воспитателем; перебрасывание через ленту, натянутую на уровне груди ребенка; бросание предметов (мешочки, шишки, мячи) в горизонтальную цель двумя руками, правой и левой (расстояние 1 м).

Упражнения в организационных действиях.

Построения в круг, в пары, друг за другом подгруппами и всей группой с помощью воспитателя.

Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.

Задачи возраста:

Обеспечивать условия для приобщения к выполнению гигиенических и закаливающих процедур, формировать культурно-гигиенические навыки.
Обеспечивать выполнение физиологически целесообразного единого для всей группы режима дня.
Формировать навык пользования индивидуальными предметами личной гигиены.
Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека.

ПМПК «Мозаичный парк» реализует принцип интеграции – взаимопроникновение и взаимодействие образовательных областей, обеспечивающих целостность образовательного процесса.

Программное обеспечение реализации содержания образовательных областей формируется с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мозаика»/авторы-составители Белькович В. Ю., Гребенкина Н. В., Кильдышева И. А. с использованием вариативных программ и методик:

«Конспекты занятий в 1-ой младшей группе детского сада» Карпухиной Н. А.;
«Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет» Комаровой Т.С., Антоновой А.В., Зацепиной М.Б;
«Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» Лыковой И.А.
«Рисование с детьми раннего возраста» Е.А. Янушко
«Занятия по развитию речи в 1-ой младшей группе д/сада» В.В. Гербовой
«Конструирование» Лиштван З.В.
«Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет» Пензулаевой Л. И.
«Формирование основ безопасности у дошкольников» Белая К. Ю.

Планирование организованной образовательной деятельности.

День недели		НОД	Используемая литература
Сентябрь «Я в детском саду» (адаптационный период) 1-2 неделя «Я и моя группа»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «В гости к детям». Цель: Познакомить детей с элементарной этикой приветствия.	Н.А.Карпухина «Конспекты занятий в 1-й мл. Группе д/сада» стр.8 з. №1
		Физкультурное занятие	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное занятие.	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» Цель: Помочь детям понять, что утренние расставание переживают все малыши и все мамы.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 34
Среда		Рисование: «Знакомство с карандашами и кисточкой» Цель: Знакомство с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой, карандашом, знакомство со свойствами краски.	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.13
		Физкультурное занятие	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное занятие	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Цель: Вызвать у детей симпатию к сверстникам.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 33
Пятница		Лепка: «Знакомство с пластилином» Цель: Знакомство с пластилином и его свойствами; знакомство с правилами работы с этим материалом.	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.16
		Физкультурное занятие	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Падают листочки». Цель: Познакомить детей с приметами осени, с цветовой гаммой осенних листьев.	Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в 1-й мл. группе д/сада» стр. 9,з.3
		Физкультурное занятие	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное занятие	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» Цель: Приучать слушать рассказ без наглядного сопровождения, упражнять в отчетливом произношении гласных звуков И, А.	В. В. Гербова, стр. 41, з. 5
Среда		Рисование: «По ровненькой дорожке» Цель: Обучение умению рисовать пальцами, ритмично нанося отпечаток на полоску бумаги.	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.18з.№3
		Физкультурное занятие	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное занятие	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь» Цель: Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 42, з.6
Пятница		Конструирование: «Домик для игрушек» Цель: Учить выполнять постройку из кубиков и призмы.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.6
		Физкультурное занятие	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
День недели		НОД	Используемая литература
Сентябрь 3-4 неделя «Знакомимся со спальной комнатой и раздевалкой»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Опасные предметы». Цель: Формирование у дошкольника представления об опасных для жизни и здоровья предметах.	Белая К. Ю. , Формирование основ безопасности у дошкольников», стр. 11
		Физкультурное занятие	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное занятие	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение песенки «Разговоры». Цель: Формировать правильное произношение звука У.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 42, з.7
Среда		Рисование: «Дождик, дождик, пуще» Цель: Обучение умению наносить пальцами ритмичные мазки под словесное сопровождение.	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.22
		Физкультурное занятие	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное занятие	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: Чтение потешки «наши уточки с утра…» Цель: Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 46, з.
Пятница		Лепка: «Заборчик для петушка» Цель: Обучение умению скатывать пластилин «колбаской».	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.20,№4
		Физкультурное занятие	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Ладушки, ладушки». Цель: Познакомить детей со свойствами песка.	Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в 1-й мл. группе д/сада» стр.8,з.2
		Физкультурное занятие	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное занятие	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение сказки «Колобок» Цель: Помогать эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании.	О. С. Ушакова, «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи», стр. 47
Среда		Рисование: «Листья желтые летят» Цель: Обучение умению рисовать листья.	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.25,№7.
		Физкультурное занятие	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное занятие	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр» Цель: Учить осознавать тему, содержание произведения.	О. С. Ушакова, стр. 56
Пятница		Конструирование: «Башня для игрушек» Цель: Учить создавать простые постройки	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.10
		Физкультурное занятие	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
День недели		НОД	Используемая литература
Октябрь «День осенний на дворе» 1-2 неделя - «Подарки осени»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Наши игрушки». Цель: Помогать находить игрушки, выделять их по величине, развивать ориентировку в пространстве.	Н.А.Карпухина «конспекты занятий в 1-й мл. группе д/сада» с.10 з. 4
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное:	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: Чтение сказки «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского. Цель: Познакомить со сказкой, вызвать желание поиграть в сказку.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 49
Среда		Рисование: «На яблоне выросли яблочки» Цель: Упражнять в различении и назывании цветов: красный, жёлтый, зелёный.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.28
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: Чтение потешки «Огуречик, огуречик!..». Цель: Помочь запомнить новую потешку.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 68
Пятница		Лепка: «Яблочки» Цель: Учить лепить круглые предметы, раскатывая глину круговыми движениями между ладонями.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.29
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Один дома». Цель: Формировать навыки безопасного самостоятельного поведения в сложившейся ситуации.	Белая К. Ю. , Формирование основ безопасности у дошкольников», стр. 15
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит». Цель: Познакомить детей с новым стихотворением - загадкой. Совершенствовать речевой слух.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 47
Среда		Рисование: «Зернышки для курочки и цыпляток» Цель: Продолжать знакомить со свойствами красок.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.18
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение р. н. потешки «Пошел котик на торжок…» Цель: Познакомить с народной песенкой.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 48
Пятница		Конструирование: «Дорожка для курочки Рябы» Цель: Учить класть кирпичики на поверхность стола широкой гранью, плотно приставляя узкими гранями их друг к другу.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.15
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
День недели		НОД	Используемая литература
Октябрь 3-4 неделя - «Игрушки на прогулке»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Петушок-петушок». Цель: Познакомить детей с временными понятиями: утро, развивать образное мышление.	Н.А.Карпухина, стр. 11,з.6
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: «Что наденем на прогулку?» Цель: Помочь запомнить последовательность одевания?»	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.42
Среда		Рисование: «Травка для лошадки» Цель: Учить рисовать травку короткими штрихами, свободно располагать штрихи по всей поверхности листа .	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.13
		Физическая культура
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: Повторение стихотворения А. Барто «Лошадка». Цель: Учить договаривать за воспитателем знакомое им стихотворение, не спеша, не напрягая голоса.	Н. С. Голицына, стр. 47
Пятница		Лепка: «Дождик-дождик, кап-кап-кап» Цель: Обучение умению отщипывать кусочки пластилина.	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.24№6
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Как одета кукла Маша». Цель: Уточнить представления об одежде, о назначении, цветах вещей.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.34
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: повторение песенки «Пошел котик на торжок...» Цель: Повторить с детьми народную песенку.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 59
Среда		Рисование: «По замыслу» Цель: Закреплять умение пользоваться красками.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.33
		Физическая культура
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси» Цель: Учить детей правильно и отчетливо произносить звук К, способствовать развитию голосового аппарата.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 64
Пятница		Конструирование: «Воротики в сад и огород для больших и маленьких игрушек» Цель: Учить делать постройку, соразмерную игрушке.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.31
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
День недели		НОД	Используемая литература
Ноябрь «Домашние обитатели» (кошка, собака) 1-2 неделя - «Я люблю…»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Кто с нами рядом живёт?». Цель: Сформировать у ребёнка навык соотносить свои действия с простой речевой инструкцией.	Н.А.Карпухина, стр. 13,з.8
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Цель: Познакомить с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 57
Среда		Рисование: «Клубочки для котят» Цель: Учить выполнять круговые движения рукой»	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.54
		Физическая культура
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение Г. Сапгир «Кошка» Цель: Познакомить детей с новым произведением.	В.В. Гербова, стр. 65
Пятница		Лепка: «Мячики для щенят» Цель: Закреплять умение отщипывать кусочек пластической массы от большого кома.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.55
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Серенькая кошечка». Цель: Побуждать детей узнавать животных, называть их.	Н.А.Карпухина, стр. 20,з.14
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: Рассказывание без наглядного сопровождения Л. Славина «Зайчик» Цель: Развивать способность понимать содержание без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 66
Среда		Рисование: «Падают листья…» Цель: Учить изображать листочки, при помощи кисточки.	Лыкова, стр. 26
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: инсценировка сказки «Кто сказал «мяу»?». Цель: Доставить удовольствие от восприятия знакомой сказки, привлекать детей к воспроизведению диалогов.	В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 58
Пятница		Конструирование: «Домик для зверят» Цель: Учить умению анализировать постройку, определять пространственное расположение частей.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.41
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
День недели		НОД	Используемая литература
Ноябрь 3-4 неделя - «Мама и детки»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Если ребенок потерялся». Цель: Объяснить ребенку, к кому он должен обращаться за помощью, если потерялся.	Белая К. Ю. , Формирование основ безопасности у дошкольников», стр. 16
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение сказки «Теремок». Цель: Познакомить со сказкой «Теремок».	В. В. Гербова, стр. 70
Среда		Рисование: «Дождик, дождик веселей! Цель: Учить рисовать дождь в виде штрихов и прямых вертикальных линий.	Лыкова, стр.33, з.18
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение русской народной песенки «Ай, ду- ду, ду- ду, ду- ду» Цель: Познакомить с песенкой - присказкой.	В. В. Гербова, стр. 70
Пятница		Лепка: «Пушистые тучки» Цель: Учить создавать образ тучки пластическими средствами.	Лыкова, стр.34, з.19
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Где моя мама». Цель: Побуждать детей соотносить названия детенышей животных с названиями самих животных.	Н.А.Карпухина, стр. 33,з.27
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: А. Барто «Девочка-ревушка» Цель: Познакомить со стихотворением, вызвать желание слушать до конца.	В. В. Гербова, стр. 71
Среда		Рисование: «Ежики» Цель: Продолжать осваивать технику рисования прямых вертикальных линий.	Лыкова, стр.37 ,з.22
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: инсценирование сказки «Теремок» Цель: Вспомнить знакомую сказку, помогать драматизировать отрывки из сказки.	В. В. Гербова, стр. 74
Пятница		Конструирование: «Теремок» Цель: Закреплять умение воспроизводить постройку по показу.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.70
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
День недели		НОД	Используемая литература
Декабрь «На деревья, на лужок тихо падает снежок» 1-2 неделя - «Зимние забавы»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «По дорожке в зимний лес». Цель: Совершенствовать координацию движений пальцев.	Н.А.Карпухина, стр. 18,з.13
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: «Весёлые снежинки». А. Барто «Снег» (чтение) Цель: Закрепить представление о зимних явлениях природы.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.66
Среда		Рисование: «Снег идет» Цель: Учить создавать образ снегопада.	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.29
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение потешки «Наша Маша маленька…» Цель: Помочь детям понять содержание потешки.	В. В. Гербова, стр. 72
Пятница		Лепка: «Угощение для Маши» Цель: Упражнять в лепке из солёного теста, учить пользоваться стекой.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.49
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Кукла Маша гуляет». Цель: Формировать элементарные представления о зиме.	Н.А.Карпухина, стр. 20,з.14
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение стихотворения С. Капутикяна «Маша обедает» Цель: Познакомить со стихотворением, учить договаривать звукоподражательные слова.	В. В. Гербова, стр. 72
Среда		Рисование: «Маленькая ёлочка в гости к нам пришла» Цель: Закреплять умения рисовать пальцами, используя разные цвета.	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.39
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: «Народные потешки о птицах» (чтение) Цель: Закреплять умение слушать литературные произведения.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.58
Пятница		Конструирование: «Матрешки собираются на праздник» Цель: Знакомить с народной игрушкой, побуждать любоваться её оформлением.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.61
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Декабрь 3-4 неделя - «Елочка - зеленая иголочка»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Огонь - наш друг, огонь - наш враг». Цель: Познакомить с мерами пожарной безопасности, сформировать элементарные знания о последствиях пожара.	Белая К. Ю. , Формирование основ безопасности у дошкольников», стр. 18
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: «Стихи о новогоднем празднике» (чтение) Цель: Учить слушать литературное произведение с показом игрушек и без него.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.62
Среда		Рисование: «В лесу родилась ёлочка» Цель: Обучение умению располагать фонарики определенного цвета, используя дидактическую игру «Укрась ёлочку».	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр. 35
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя» Цель: Познакомить со сказкой, приучая внимательно слушать относительно большие по объему произведения.	В. В. Гербова, стр. 65
Пятница		Лепка: «Бусы на ёлочку» Цель: Закрепление умения формировать из пластилина комочки и скатывать их в шар.	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.41
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Маленькая ёлочка». Цель: Побуждать детей выделять ёлочку среди деревьев.	Н.А.Карпухина, стр. 25,з.19
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: «Русская народная сказка «Маша и медведь» (рассказывание)» Цель: Учить слушать литературное произведение.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.84
Среда		Рисование: «Новогодние игрушки-шарики, хлопушки» Цель: Учить приёму примакивания, находить сходство своих рисунков с предметами.	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.63
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: инсценировка сказки «Три медведя» Цель: Помочь детям лучше запомнить сказку.	В. В. Гербова, стр. 65
Пятница		Конструирование: «Бусы для куклы» Цель: Закреплять представление о свойствах бумаги.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.114
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Январь «Наши любимые игры, игрушки, занятия» 2 неделя - «Зимние каникулы»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Небезопасные зимние забавы». Цель: Формировать элементарные знания о безопасном поведении на зимних постройках.	Белая К. Ю. , Формирование основ безопасности у дошкольников», стр. 25
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд» Цель: Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения.	В. В. Гербова, стр. 74
Среда		Рисование: «Вот зима, кругом бело» Цель: Обучение рисовать гуашью, используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности.	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.43
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: повторение рассказа Я. Тайца «Поезд» Цель: Вызвать у детей удовольствие от восприятия уже знакомого произведения.	В. В. Гербова, стр. 75
Пятница		Лепка: «Ёлочка» Цель: Учить раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями, составлять простейшее изображение.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.64
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Январь 3-4 неделя - «Наши любимые игрушки»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Как мы дружно играем». Цель: Формировать понятие «Праздник»	Н.А.Карпухина, стр. 23,з.17
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: чтение произведения К. Чуковского «Путаница» Цель: Познакомить с новым произведением, доставить радость от звучного веселого стихотворного текста.	В. В. Гербова, стр. 79
Среда		Рисование: «Собака гуляет по снегу: топ-топ» (коллективная композиция) Цель: Учить ритмично, касаться кистью бумаги, рисовать следы по всему листу.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.59
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: «Стихи и рассказы о животных» Цель: Учить слушать литературные произведения без показа, отвечать на вопросы по содержанию.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.80
Пятница		Лепка: «Как у нашего кота» Цель: Обучение умению раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями.	Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.45
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник		Формирование целостной картины мира: «Игрушки по местам». Цель: Учить соотносить предметы с реальными предметами.	Н.А.Карпухина, стр. 22,з.16
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: «Кто прилетел на кормушку?» Цель: Закрепить представление о птицах.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.74
Среда		Рисование: «По замыслу» Цель: Развивать самостоятельность в создании изображений.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.76
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг		Музыкальное	Проводит музыкальный руководитель
		Коммуникация: «Русская народная сказка «Козлятки и волк» (рассказывание) » Цель: Учить внимательно слушать сказку, эмоционально откликаться на её содержание.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.98
Пятница		Конструирование: «Лесенка и горка со скатом» Цель: Закрепить представление о пользе занятий физкультурой для здоровья.	Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.101
		Физическая культура	Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Февраль «Мы поздравляем наших пап» 1-2 неделя - «Какой бывает транспорт»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: «На чем поедешь». Цель: Формировать представление о транспорте.		Н.А.Карпухина, стр. 29,з.24
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: Л. Некрасова «Машина» (чтение), А. Барто «Грузовик» (заучивание) Цель: Учить воспринимать произведение без показа.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.88
Среда	Рисование: «Дорожка для автомобиля» Цель: Учить закрашивать ограниченную поверхность карандашом.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.89
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: «Рассматривание картины «Едим в автобусе» Цель: Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.87
Пятница	Лепка: «По замыслу» Цель: Упражнять в лепке из пластилина. Закреплять умение лепить знакомые предметы.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.90
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: «Транспорт». Цель: Формировать представление о видах транспорта.		Т.Н.Ильюшина стр.88
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: Слушание и повторение стихотворения «У нас машины разные» Н. Найдёновой Цель: Продолжать приучать слушать стихотворения, поощрять попытку повторять стих.		И.В. Тимофеичева «Развивающие игры-занятия для детей раннего возраста» стр.67
Среда	Рисование: «Светофор» Цель: Учить рисовать круглые объекты, закреплять умение рисовать гуашю.		И.В. Тимофеичева «Развивающие игры-занятия для детей раннего возраста» стр.68
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: «Кораблик» (заучивание) Цель: Помочь запомнить стихотворение, читать его вместе с воспитателем.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.116
Пятница	Конструирование: «Грузовик» Цель: Закреплять знание названий частей машины.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.87
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Февраль 3 неделя - «День защитника Отечества»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: «День защитника отечества». Цель: Познакомить детей с профессией военного и родами войск.		Т.Н.Ильюшина стр.84
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: повторение произведения «Гуси» К. Ушинского Цель: Вызвать желание слушать знакомое произведение неоднократно.		В. В. Гербова, стр. 81
Среда	Рисование: «Постираем полотенца» Цель: Учить рисовать прямые горизонтальные линии.		Лыкова, с.58, з.42
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: чтение сказки «Про храбрых защитников Родины», Ирис Ревю Цель: Познакомить с новым произведением.		Н. С. Голицына
Пятница	Конструирование: «Самолет для папы» Цель: Учить сооружать большие по объему конструкции.		Казакова с.24
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
	Февраль 4 неделя - «Добрые дела»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: «Поведение ребенка на детской площадке». Цель: Формировать правила безопасного поведения на игровой площадке.		Белая К. Ю. , Формирование основ безопасности у дошкольников», стр. 26
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка» Цель: Закреплять умение внимательно слушать воспитателя.		В. В. Гербова, стр. 82
Среда	Рисование: «Звезда из ладошек » Цель: Закреплять умение рисовать в технике печатания.
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: Е. Кузнеца «Ботинки». Цель: Закреплять умение слушать произведение без наглядного сопровождения.		Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, стр. 29
Пятница	Лепка: «Стол и стул для меня и папы» Цель: Учить создавать предмет, работая в разных техниках.		Карпухина с.180 з.2
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Март «Поздравь мамочку! В гостях у сказки» 1-2 неделя - «Смотрит солнышко в окошко»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: «Бережем свое здоровье» Цель: Формировать здоровый образ жизни.		Белая К. Ю. , Формирование основ безопасности у дошкольников», стр. 33
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: «С мамой не страшно» Русская народная сказка «Козлятки и волк» (рассказывание) Цель: Побуждать слушать литературное произведение без показа.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.97
Среда	Рисование: «Цветок для мамочки» Цель: Учить технике раскрашивания двумя цветами.		Лыкова, стр. 61
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: «Русская народная сказка «Козлята и волк» (рассказывание)» Цель: Учить внимательно, слушать сказку, эмоционально откликаться на её содержание.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.98
Пятница	Конструирование: «Цветок для мамы» Цель: Учить располагать детали на плоскости в соответствии с формой и цветом плоскостного образца.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.97
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: «Самая хорошая мамочка моя» Цель: Закреплять представления о семье. Воспитывать любовь и привязанность к маме.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.96
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: «Кошка» Г. Сапгир. Цель: Доставить удовольствие малышам от чтения знакомого стихотворения.		В. В. Гербова, стр. 82
Среда	Рисование: «Подарок маме» Цель: Закреплять умение рисовать прямые вертикальные линии.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.99
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: чтение сказки «Маша и медведь» Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь»		В. В. Гербова, стр. 84
Пятница	Лепка: «Что для мамы я слеплю?» Цель: Закреплять умение лепить из пластилиновой массы знакомые предметы.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.99
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Март 3-4 неделя - «Играем в сказку»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: Что подарим Тане?» Цель: Продолжать учить понимать и выполнять элементарные инструкции.		Н. А. Карпухина, стр.31
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: чтение «Приключения Мишки Ушастика» Ч. Янчарского Цель: Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, узнать что-то новое про Мишку.		В. В. Гербова, стр. 85
Среда	Рисование: «Поможем мышонку спрятаться от кошки» Цель: Закреплять умение заштриховывать ограниченную поверхность карандашом.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.103
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: повторение сказки «Маша и Медведь» Цель: Закрепить умение слушать произведение без наглядного сопровождения.		В. В. Гербова, стр. 84
Пятница	Лепка: «Норка для мышонка» Цель: Помочь вспомнить содержание произведения.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.103
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: «Где моя мама?» Цель: Побуждать детей соотносить название детенышей животных с названием самих животных.		Н. А. Карпухина, стр. 33
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: Е. Благинина « Цветок - огонек» (чтение) Цель: Познакомить с новым литературным произведением.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.106
Среда	Рисование: «Горшочки для цветов» Цель: Учить технике штриховки ограниченных поверхностей.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.107
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: «Каких домашних животных мы знаем?» Цель: Закрепить знание названий диких и домашних животных.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.146
Пятница	Конструирование: «Полочки для комнатных растений» Цель: Закреплять умение создавать постройки из коротких брусков и кирпичиков.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.104
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Апрель «Радуются солнышку птицы и насекомые» 1-2 неделя - «Волшебница вода»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: «Оденем Катю на прогулку» Цель: Формировать у детей понятие «пришла весна».		Н.А.Карпухина, стр. 32
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: А. Барто «Кораблик» (заучивание) Цель: Помочь запомнить стихотворение, читать его вместе с воспитателем.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.116
Среда	Рисование: «Ручейки бегут, журчат» Цель: Учить рисовать волнистые линии.		Лыкова, стр. 68
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» Цель: Познакомить с новой русской народной сказкой.		Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, стр.24.
Пятница	Лепка: «Посадим цветок в горшочек» Цель: Закрепить умение раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.107
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник	Формирование целостной картины мира Тема: «Тонут-не тонут» Цель: Учить наблюдать, обследовать предметы.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.108
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: «Рассматривание картины «Спасаем мяч» (серия «Мы играем»). А.Барто «Мяч» (чтение)» Цель: Помочь понять содержание картины, учить отвечать на вопросы.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.110
Среда	Рисование: «Много мячиков у нас» Цель: Упражнять в рисовании предметов округлой формы.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.111
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: А. Барто «Мяч» (заучивание) Цель: Помочь запомнить новое стихотворение.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.111
Пятница	Конструирование: «Бассейн с лесенкой для игрушек» Цель: Учить выполнять постройку по образцу воспитателя.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.109
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Апрель 3-4 неделя - «Радуются солнышку птицы и насекомые»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: «Правила поведения на природе» Цель: Познакомить с правилами поведения на природе и возможными опасностями.		Белая К. Ю. , Формирование основ безопасности у дошкольников», стр. 47
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: А. Плещеев «Сельская песня» Песенки, потешки о весне (чтение) Цель: Учить слушать литературные произведения с показом и без него.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.130
Среда	Рисование: «Травка зеленеет, солнышко блестит» Цель: Закреплять навыки рисования красками прямых и наклонных линий.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.130
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: чтение рассказа Г. Балла «Желтячок» Цель: Познакомить детей с новым рассказом.		В. В. Гербова, стр. 91
Пятница	Лепка: «Светит солнышко в окошко» Цель: Закреплять представление о весенних явлениях природы.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.131
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: Цель: «Пришла весна» Цели: Знакомить с характерными признаками весны.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.127
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: Рассматривание картины «Курица с цыплятами» Цель: Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы педагога по картине.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.129
Среда	Рисование: «На лугу-лужочке выросли цветочки….» Цель: Обучать умению рисовать цветы способом «примакивания».		Планирование и конспекты занятий по изодеятельности Для детей раннего возраста О.Г. Жукова стр.68
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: повторное чтение рассказа «Желтячок» Цель: Учить отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков.		В. В. Гербова, стр. 91
Пятница	Конструирование: «Дерево» Цель: Учить создавать композицию из элементов конструктора «Лего».		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.128
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Май «Солнышко красное» 1-2 неделя - «Травы, цветы, листья»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: «Дети идут на праздник» Цель: Создать праздничное настроение.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.132
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: А. Барто «Флажок» М. Ивенсен «На свой флажок на красненький…» (чтение) Цель: Учить слушать и понимать литературные произведения.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.133
Среда	Рисование: «Девочка идет на праздник» Цель: Вызвать желание украшать рисунок яркими линиями, мазками.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.135
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: «Машенькин букет» Цель: Закрепить знание названий некоторых цветущих растений.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.137
Пятница	Лепка: «Цветы на поляне» Цель: Закреплять умение отщипывать кусочки пластилина.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.140
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: «Ядовитые растения» Цель: Познакомить с отличительными особенностями растений, об их пользе и опасности для человека.		Белая К. Ю. , Формирование основ безопасности у дошкольников», стр. 51
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: чтение рассказа В. Бианки «Лис и Мышонок» Цель: Познакомить детей с новым рассказом.		В. В. Гербова, стр. 93
Среда	Рисование: «Вот какие у нас птички!» Цель: Совершенствовать умение рисовать ладошками.		Лыкова, стр. 78
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: «Праздник в лесу» Цель: Закрепить знание цветов и их названий.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.142
Пятница	Конструирование: «Косынка для куклы» Цель: Упражнять в сгибании квадрата бумаги по диагонали.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.142
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Май 3-4 неделя - «Солнышко-ведрышко»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: «Лето красное идет» Цель: Дать первоначальное представление о наступающем сезоне.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.141
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: повторное чтение сказки «Лис и Мышонок» Цель: Учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.		В. В. Гербова, стр. 93
Среда	Рисование: « На поляне выросли цветы» Цель: Закреплять умение рисовать гуашью, используя 2-3 цвета.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.143
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: чтение песенки «Разговоры» Цель: Помочь вспомнить песенку, закрепить произношение звука У.		В. В. Гербова, стр. 43
Пятница	Лепка: «Букет цветов» Цель: Упражнять в раскатывании пластилина прямыми движениями и закручивания в спираль.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.144
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Понедельник	Формирование целостной картины мира: «Выходи, дружок, на зелёненький лужок» Цель: Формировать представление о растительном мире.		Н.А.Карпухина, стр. 37
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»
Вторник	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна» Цель: Познакомить со стихотворением, учить называть признаки года.		Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, стр. 27
Среда	Рисование: «Вот как мы научились рисовать» Цель: Упражнять в рисовании знакомых элементов красками.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.147
	Физическая культура
Четверг	Музыкальное		Проводит музыкальный руководитель
	Коммуникация: «Много знаем мы стихов» Цель: Вспомнить стихотворения, прочитанные на предыдущих занятиях.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.147
Пятница	Конструирование: «По замыслу» Цель: Закрепить навыки постройки из разного строительного материала.		Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий» 1-я младшая группа стр.146
	Физическая культура		Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет»

2.3. Календарь событий группы.

месяц	Событие	Краткое содержание	Итоговое мероприятие
сентябрь	Встреча с детским садом «Здравствуй, детский сад!»	Адаптация детей. Знакомство с детьми, воспитателями, с группой и детским садом в целом.	27 сентября – День дошкольного работника.
сентябрь	«День именинника» (летние дни рождения)	Инсценировка песни "Кошка и котёнок", муз. М. Красева, сл. О. Высотской Забавы с красками и карандашами. Викторина «Здравствуй, осень золотая!».	«Волшебные голосочки» детский концерт «Волшебные шарики» Выставка работ из воздушных шариков
октябрь	Всемирный день пожилых людей.	Сюжетно-ролевая игра "На бабушкином дворе". Чтение "Бабушкины сказки".	Театрализованное представление "Ладушки в гостях у бабушки".
	Праздник осени.	Разучивание стихов, песенок об осени. Аппликация «Осенние листья». Сбор осенних букетов.	Тематическое развлечение «Осенины».
	Международный день мультфильмов.	Просмотр любимых мультфильмов "Мультмарафон".	Мультдискотека "Танцуют все".
ноябрь	Всемирный день детей.	Фокусы "Неиссякаемая ширма". Инсценировка песни "Весёлый поезд", муз. Э. Компанейца.	Досуг "Игры-забавы".
	День матери.	Создание фотоколлажа "Мамочки любимые". Выставка творческих работ " У мамы руки золотые".	«Милая мама моя, очень люблю я тебя» (праздник, посвященный Дню матери).
	«День именинника» (осенние день рождения)	Забавы "Музыкальные заводные игрушки" Забавы с красками и карандашами.	Развлечение "Мишкин день рожденья".
декабрь	Новый год.	Изготовление поделок для украшения группы, раздевалки. Изготовление поздравительных открыток для родителей. Подготовка к утреннику, изготовление костюмов. Разучивание песен, стихов, танцевальных упражнений, хороводов к празднику.	Утренник "Новый год в гости к нам идёт".
январь	Рождество христово.	Рассказ о празднике, о традиции колядовать, изготовление подарков для родителей и друзей.	Тематический праздник "Зимняя сказка".
январь	Всемирный день «спасибо».	Сюжетно-ролевая игра "Школа вежливых зверят". Танцевально-игровое творчество"Наседка и цыплята".	Инсценировка рус. нар. сказки "Весёлые зайчата".
	День защитника отечества.	Изготовление поздравительных открыток для родителей. Выставка детских рисунков «Мой папа». Рассказ воспитателя о защитниках отечества. Рассматривание картинок. Аппликация «Подарок для папы». Рассматривание фотоматериалов о папах. Совместные игры с папами, дедушками.	Утренник «23 февраля посвящается»
	«День именинника» (зимние день рождения)	Выставка детских рисунков. Забавы с красками и карандашами. Разучивание стихов и песен. Хороводные игры. Изготовление подарков. Чтение художественной литературы о дружбе и друзьях.	Забавы "Пальчики шагают".
март	Международный женский день.	Изготовление подарков для родителей. Разучивание стихотворений для любимых мам, бабушек.	Утренник «8 Марта»
март	Международный день театра.	Изготовление атрибутов для театрализованного представления. Знакомство детей с теневым и пальчиковым театром.	Театр кукол у нас в гостях Петрушка.
апрель	День смеха.	Чтение весёлых стихов. Разгадывание загадок. Конкурс на самую весёлую песенку. Фокусы Бесконечная нитка", "Превращение воды".	Конкурс на самый смешной костюм.
	День детской книги	Знакомство с новыми детскими книгами, чтение интересных рассказов по выбору детей.	Праздник книги "Любимые сказки"
	День здоровья.	Беседа о здоровье, о пользе соблюдения гигиенических процедур для человека. Чтение К.И. Чуковского "Мойдодыр", "Айболит".	Спортивный праздник "Спорт-это сила и здоровье"
май	День солнца.	"Любимые народные игры" Поём песенки о солнышке.	Выставка детского творчества "Выглянуло солнышко"
май	День победы.	Рассказы детям о войне. Демонстрация иллюстраций по теме. Прослушивание песен военных лет.	День победы! (Выставка рисунков, конкурс стихов)
	Прощание с группой. «Мы выросли»	Разучивание стихов и песен. Составление портфолио.	Концерт воспитанников.

2.4. Особенности взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников. Перспективное планирование форм взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников.

Семья для ребёнка дошкольного возраста — жизненно необходимая среда, определяющая путь развития его личности. Родительская любовь обеспечивает ребёнку эмоциональную защиту, психологический комфорт и жизненную опору. Данная программа ориентирует воспитателя на взаимодействие с семьёй. Воспитатель в сотрудничестве с родителями стремится к позиции поддержки, соучастия и сопереживания им в сложном процессе осознания материнских и отцовских функций. Эффективными методами работы с родителями являются активные методы взаимодействия, особенность которых заключается в том, что субъекты проявляют инициативу и самостоятельность.

Перспективный план взаимодействия с родителями в младшей группе

на 2015 – 2016 учебный год

Мероприятия	Содержание	Участники	Итоговый продукт деятельности
Сентябрь
Коллективные формы работы	Родительское собрание: «Чтоб ребенок рос здоровым!» Повестка дня: 1.Формирования навыков самообслуживания; 2.Методы общения с ребёнком. 3. Выборы родительского комитета;	Воспитатели, родители	1.Протокол родительского собрания; 2. Сообщение; 3.Анкета; 4.Консультации для родителей
Индивидуальные формы работы	Консультации: «Я иду в детский сад. Проблемы адаптации». «Если ребенок дерется» «Подвижная игра в жизни ребенка» «Счастье - это когда тебя понимают» «Что такое ЗОЖ»	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы	Размещение методического материала. «Режим дня» «Наша непосредственно образовательная деятельность» «Объявления» и т. д. Уголок здоровья: «Как беречь здоровье!», «Профилактические и оздоровительные мероприятия на сентябрь. Экологическая страничка: «Знакомство с месяцем Сентябрь» Приметы сентября. Для вас родители: «Режим – это важно!» «Роль семьи в воспитании детей!» Оформление стендов для родителей «Антропометрические данные» Памятка для родителей «Возрастные особенности детей раннего дошкольного возраста».	Воспитатели	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Акция – конкурс «Здоровый образ жизни нашей семьи» конкурс семейных стенгазет Участие родителей в оформлении фотовыставки "Родной город"	Воспитатели, родители	Фотовыставка «Родной город»
Октябрь
Индивидуальные формы работы	Консультация: «Хвалить или ругать», «Сто тысяч почему». Беседы «Одежда детей в группе и на улице» «Зачем нужны «Пальчиковые игры»?». Беседа «Чтобы ребенок был здоров» Индивидуальная работа «Здоровый сон». Рекомендации родителям «Как вести себя за столом».	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы	Размещение методического материала. Уголок здоровья: Профилактические и оздоровительные мероприятия на октябрь; «Здоровье всему голова» Экологическая страничка: Учимся наблюдать за изменением природы «Знакомство с месяцем октябрь» «Мы любим природу!» (приметы, признаки осени). Для вас родители: «Безопасность детей в быту» Памятки для родителей. Внимание! Гиперактивные дети. Проявления синдрома дефицита внимания у детей.	Воспитатели	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Подготовка к конкурсу карвинг из овощей и фруктов, участие в конкурсе. Семинар – практикум «Развиваем мелкую моторику руки».	Воспитатели, родители	Смотр конкурс карвинг из овощей и фруктов.
Ноябрь
Индивидуальные формы работы	Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого». Консультации: «Артикуляционная гимнастика дома» «Роль развивающих игр для детей 3 - 4 лет» Азбука для родителей: «Учим ребенка правилам безопасности». «Безопасность детской игрушки».	Воспитатели	Методические рекомендации
Наглядные формы работы	Размещение методического материала. Уголок здоровья: Профилактические и оздоровительные мероприятия на ноябрь; «Без лекарств и докторов». «Прогулки и их значение» Экологическая страничка: Папка- передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы» «Знакомство с месяцем Ноябрь» Стихи об осени, птицах для совместного чтения для вас родители: Папка – передвижка «Сто тысяч почему» «Какие сказки читать детям» Оформление стендов «Предотвращение насилия над ребенком дома». Папка – передвижка «Наказание и поощрение».	Воспитатели	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Театрализованная постановка родителей и педагогов для детей по русской народной сказке "Колобок"	Воспитатели, родители	Фотовыставка «Мамочка, милая моя!»
Декабрь
Коллективные формы работы	Родительское собрания: «Особенности развития детей 3-4 лет» Повестка дня: 1. Сообщение на тему «Особенности развития детей 3-4 лет» 2. Практические советы родителям, обмен опытом 3.Вопросник «Мой ребёнок, какой он?»	Воспитатели, родители	1.Протокол родительского собрания; 2.Сообщение; 3.Анкета; 4.Консультации для родителей
Индивидуальные формы работы	Консультации: «Что должен знать ребенок 3 – 4 лет» «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей» «Почему ребенок говорит плохо» Предновогодние советы родителям. «Особенности формирования культурно – гигиенических навыков». Обмен опытом воспитания: «Досуг в семье». Беседа «Давайте поиграем» (новогодние каникулы).	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы	Размещение методического материала. Уголок здоровья: Профилактические и оздоровительные мероприятия на декабрь; «Осторожно – грипп!» - Средства при насморке. Экологическая страничка: Папка - передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы»; «Знакомство с месяцем Декабрь» Для вас родители: «Зимние игры и развлечения» «Весёлый праздник новый год»	Воспитатели	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Конкурс самоделок «Волшебные снежинки». Подготовка к новогоднему утреннику. Изготовление атрибутов, костюмов к празднику. Привлечение родителей к праздничному украшению группы. Совместное чаепитие родителей и детей в группе.	Воспитатели, родители	Новогодний утренник Развлечение «Добрый дедушка Мороз, деткам елочку принес».
Январь
Индивидуальные формы работы	Консультации: «Не жадина, а собственник». «Роль игры в семье» - «Значение развития мелкой моторики» Беседы и советы по теме. «Что и как читаем дома?» «Почитай мне сказку, мама», «Любовь к книге», «Детская библиотека в семье». «Безопасность на дорогах».	Воспитатели	Методические рекомендации
Наглядные формы работы	Размещение методического материала. Уголок здоровья: Профилактические и оздоровительные мероприятия на январь; Осторожно, гололедица! Экологическая страничка: Папка - передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы» «Знакомство с месяцем Январь» Для вас родители: Папки – передвижки «Развиваем пальчики - стимулируем речевое развитие ребенка Консультация «Азбука общения с ребенком» Фотовыставка «Как мы весело отдыхали и Новый год встречали!» («Зимние развлечения») Папка - передвижка «Рождественские традиции».	Воспитатели	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Круглый стол «Давайте, поговорим». Обсуждение насущных проблем, итогов диагностики нервно-психического развития и усвоения программы детьми. Фотовыставка «Как мы весело отдыхали и Новый год встречали!» («Зимние развлечения»).	Воспитатели, родители	Фотовыставка «Зимние развлечения»
Февраль
Индивидуальные формы работы	Консультации: «Какие сказки читать детям» «Прогулки и их значение для ребенка» «Роль отца в семейном воспитании» «Воспитание в семье». «Использование элементов устного народного творчества в воспитании детей раннего возраста».	Воспитатели	Методические рекомендации
Наглядные формы работы	Размещение методического материала. Уголок здоровья: Профилактические и оздоровительные мероприятия на февраль; «Бережём здоровье детей вместе!», Экологическая страничка: Папка - передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы»; «Знакомство с месяцем Февраль» Для вас родители: Организация выставки рисунков на тему: «Моя любимая сказка». Папка - передвижка «День отечества» «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок). Буклеты «Гимнастика для малышей». Папка – передвижка «Игры – развлечения вместе с папой».	Воспитатели	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Совместное развлечение «Вместе с папой поиграть хочу» Организация фотовыставки с рассказами о папах (оформление детскими рисунками). Выставка работ «Наши папы мастера на все руки!». Фотовыставка «Лучше папы не найти».	Воспитатели, родители	Фотогазета «Самый лучший папа мой!».
Март
Индивидуальные формы работы	Консультации: «Прогулки и их значение», «Какие игрушки нужны детям дошкольного возраста». «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»	Воспитатели	Методические рекомендации
Наглядные формы работы	Размещение методического материала. Уголок здоровья: Профилактические и оздоровительные мероприятия на март «Нетрадиционные методы лечения простуды». Экологическая страничка: Папка - передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы» «Знакомство с мартом». «Весенние стихи» «Приметы и пословицы о весне» Для вас родители: Весенний праздник 22 марта Всемирный день воды «Что такое эмпатия? Оформление стенда: «Что нужно знать родителям о прививках». Папка – передвижка «Согласие между родителями это важно».	Воспитатели	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Совместная подготовка к весеннему празднику. Организация фотовыставки с рассказами о мамах. (Оформление детскими рисунками) Фотогазета «Мамочка любимая моя! »	Воспитатели, родители	Утренник 8 марта фотовыставка «Мамочка любимая моя!».
Апрель
Индивидуальные формы работы	Консультации: «Особенности развития речи ребенка». «Воспитание ребенка начинается в семье» «Маленький повар, на большой кухне». «Пора самим одеваться и раздеваться». «Игры – не забава».	Воспитатели	Методические рекомендации
Наглядные формы работы	Размещение методического материала. Уголок здоровья: Профилактические и оздоровительные мероприятия на март «Растите малышей здоровыми» Экологическая страничка: Папка - передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы»; «Знакомство с апрелем» «Весна пришла, птиц позвала!». Для вас родители: Папки - передвижки: 1 апреля день птиц; День космонавтики; 22 апреля день земли;	Воспитатели	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Подготовка к спортивному празднику, разучивание с детьми стихов	Воспитатели, родители	Совместное физкультурное развлечение «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу!»
Май
Коллективные формы работы	Родительское собрание: «Как развивать творческие способности детей с использованием проектной деятельности» Повестка дня 1. Как развивать творческие способности детей с использованием проектной деятельности. 2.Подведение итогов работы; 3. О подготовке к летнему оздоровительному периоду. 4. Отчёт о работе родительского комитета 5. Анкетирование «Что вы ждете от лета в д 6. Просмотр видеоархива «Моменты из жизни группы». Обсуждение планов на будущий учебный год в детском саду?»	Воспитатели, родители	1.Протокол родительского собрания; 2. Сообщение; 3.Анкета; 4.Консультации для родителей
Индивидуальные формы работы	Консультации: «Развитие творчества у детей» «Так ли важно рисование в жизни ребенка» Анкетирование «Как для Вас прошёл этот год» Советы и рекомендации родителям на летний период.	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы	Размещение методического материала. Уголок здоровья: Профилактические и оздоровительные мероприятия на май «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка» «Особенности гимнастики после сна» Экологическая страничка: «Учимся наблюдать за изменением природы»; «Знакомство с маем» «Игры на природе!» Для вас родители: «Прогулка – это важно!» «Активный отдых, это как?!» Организация выставки – поздравления ко Дню Победы. Папка – передвижка «Никто не забыт, ничто не забыто…».	Воспитатели	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы Выставка - поздравление «Солдатам победы!»
Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Подготовка участка к летнему периоду «День добрых дел». Субботник на территории детского сада и в группе.	Воспитатели, родители	Развлечение: «Быть вместе здорово!»

3. Организационный раздел.

3.1. Режим дня в период пребывания детей в ДОУ.

Группа работает в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания в группе: с 700 до 1900 часов.

Образовательный процесс осуществляется с первого сентября по тридцать первое мая. В летний период (с первого июня по тридцать первое августа) группа работает в каникулярном режиме.

Режим дня в МДОУ устанавливается в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями детей и способствует их гармоничному развитию. При составлении и организации режима дня учитываются обязательные, повторяющиеся (стереотипные) компоненты:

- время приема пищи;

- укладывание на дневной сон;

- общая длительность пребывания ребенка на открытом воздухе и в помещениях.

Режим работы группы должен быть вариативным, т.е. гибким – учитывать изменившуюся ситуацию. Преобразовывая режим дня в гибкий, воспитатель должен помнить, что основные его компоненты (дневной сон, бодрствование, интервалы между приемами пищи, дневной сон и общее время прогулки) должны оставаться неизменными.

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей до 3-х лет - в соответствии с медицинскими рекомендациями.. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. При температуре воздуха ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать. На самостоятельную деятельность детей 2-3 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3-4 часов. Для детей от 1,5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов.

Элементы режима дня	Время основных элементов режима дня
Приём детей, осмотр, самостоятельная деятельность детей, игры, утренняя гимнастика, индивидуальная работа, образовательная деятельность в экологическом центре	7.00-8.15
Подготовка к завтраку, завтрак	8.15-8.30
Игры, самостоятельная деятельность детей, свободное общение детей, подготовка к НОД	8.30-9.00
Организованная непосредственно образовательная деятельность детей, развивающие образовательные ситуации на основе игровой мотивации	в соответствии с расписанием (НОД по подгруппам)
Второй завтрак (в перерыве между занятиями)	9.10-9.20
Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам)	9.20-11.20 (2 часа)
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры	11.20-11.45
Подготовка к обеду, обед	11.45-12.15
Подготовка ко сну, дневной сон	12.15-15.15 (3 часа)
Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры	15.15-15.25
Подготовка к полднику, полдник (сок)	15.25-15.30
Развивающие образовательные ситуации на основе игровой мотивации. Игры, самостоятельная деятельность детей	15.30-16.00
Подготовка к ужину, ужин	16.00-16.20
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, театрализация, кукольный театр, инсценировки с игрушками, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности. Чтение художественной литературы.	16.20-16.40
Дополнительные образовательные услуги	16.40-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой	17.00-19.00 (2 ч)

3.2. Учебный план по реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО.

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой или в групповой комнате по подгруппам.

Название	Количество в неделю
Формирование целостной картины мира (сенсорное развитие, ознакомление с предметным и социальным окружением, формирование предпосылок безопасности жизнедеятельности)	1
Музыкальные занятия	2
Коммуникация (чтение художественной литературы)	2
Развитие движений (физкультурные занятия)	3
Рисование	1
Лепка	0,5
Конструирование	0,5
Не более 10 занятий в неделю

3.3. Расписание организованной образовательной деятельности.

Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не должна превышать 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки.

Понедельник	Формирование целостной картины мира (сенсорика, познавательно-исследовательская деятельность (предметное и социальное окружение), ознакомление с природой)	по подгруппам 9.00-9.10 9.20-9.30
Понедельник	Физическая культура	9.40-9.50 10.00-10.10
Вторник	Музыкальное занятие	9.00-9.10
Вторник	Коммуникация (чтение художественной литературы)	9.20-9.30 9.40-9.50
Среда	Рисование	по подгруппам 9.00-9.10 9.20-9.30
Среда	Физическая культура	на свежем воздухе (во время прогулки)
Четверг	Музыкальное занятие	9.00-9.10
Четверг	Коммуникация (чтение художественной литературы)	9.20-9.30 9.40-9.50
Пятница	Лепка/конструирование	чередуются через неделю 9.00-9.10 9.20-9.30
Пятница	Физическая культура	9.40-9.50 10.00-10.10
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Утренняя гимнастика	ежедневно
	Комплексы закаливающих процедур	ежедневно
	Гигиенические процедуры	ежедневно
	Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно
	Поручения	ежедневно
	Чтение художественной литературы	ежедневно
Самостоятельная деятельность детей	Игра	ежедневно
Самостоятельная деятельность детей	Самостоятельная деятельность детей в центрах развития	ежедневно
Физкультминутки по 1,5 минуты. Занятия не более 10 минут в игровой форме с элементами двигательной активности.

3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды группы.

Предметно-развивающая среда группового пространства, спальни, приемной должна учитывать возраст детей, уровень их развития, интересы, способности и склонности, быть безопасной, комфортной, способствовать укреплению здоровья, развитию самостоятельности и инициативности детей.

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных центров, оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Все материалы и все оборудование в группах организуется примерно по 5 областям - тематическим игровым центрам, что помогает детям, делает более организованной их игру и другую деятельность. В первой младшей группе создана содержательная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная предметно-пространственная среда.

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:

зона умеренной активности: «Центр познания»; «Центр книги»; «Центр природы»; «Центр занимательной математики»;
зона средней активности: «Центр конструирования»; «центр безопасности»; «Центр ИЗО-деятельности»
зона повышенной активности: «Центр двигательной активности»; «Центр музыки»; «Центр театра»; «Центр игры»; «Центр дежурства».

Обстановка в группе создается таким образом, чтобы предоставить ребенку возможность самостоятельно делать выбор. Помещение группы разделено на несколько центров, в каждом из которых содержится достаточное количество материалов для исследования и игры.

Все материалы и все оборудование в группах организуется примерно по 5 областям - тематическим игровым центрам, что помогает детям, делает более организованной их игру и другую деятельность. В младшей группе создана содержательная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная предметно-пространственная среда

«Физкультурно-оздоровительный центр»

оборудование для ходьбы: дорожки массажные (для профилактики плоскостопия).
Оборудование для прыжков: обруч цветной, палка гимнастическая, скакалки.
Оборудование для катания, бросания, ловли: мячи резиновые разных диаметров, мяч-шар надувной
Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны, эмблемы).
Кегли, кольцебросы.

«Центр познания»

Лото, домино в картинках.
Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).
Иллюстрации предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т.д.).
Схемы, модели слов, дидактические игры по обучению грамоте, касса букв с цветовым обозначением гласных, согласных, твёрдых и мягких звуков.
Картинки с изображением частей суток и их последовательности.
Мелкая и крупная геометрическая мозаика.
Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.
Счётные палочки.
Пазлы.
Числовые карточки.

«Центр речевого развития».

Дидактические наглядные материалы;
Предметные и сюжетные картинки и др.
Книжные уголки с соответствующей возрасту литературой;

«Центр творчества (конструирование и ручной труд)».

Материалы для конструирования:

Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый).
Настольный конструктор «Лего».

Материалы для ручного труда.

Бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.)
Вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верёвочки. шнурки, ленточки и т.д.).
Подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы. пластиковые бутылки, пробки, фантики и фольга от конфет и др.).
Природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.).
Инструменты: ножницы с тупыми концами; кисть; клей. Материалы для изо деятельности.

«Центр природы».

Познавательная природоведческая литература.
Иллюстрации с изображением признаков сезона.
Растения, требующие разных способов ухода.
Муляжи овощей и фруктов.
Календарь природы.
Инвентарь для ухода за растениями.

«Центр игры».

Сюжетные игрушки
Игрушки транспорт разного вида.
Игрушки, изображающие предметы труда и быта.
Игрушки-животные.
Куклы
Набор посуды
Разграниченные зоны (кукольный уголок, кухня, салон красоты, магазин, больница, почта и т.д.)

Условия успешной адаптации.

Выделение в группе зон:

Игровой – игрушки, горка, мягкие модули.
Дидактической – дидактический стол, рамки-вкладыши, пирамидки, кубики, матрешки, мозаики, настольно-печатные игры, образные дидактические игрушки с застегивающимися и прилипающими элементами.
Двигательной-игрушки-каталки, мячи, спортивный уголок.
Зоны уединения – небольшой «домик», где ребенок может побыть один, поиграть или отдохнуть.

3.5. Описание материально-технического обеспечения рабочей программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

Учебно-методическая литература

в 1-ой младшей группе

Методические рекомендации к примерной основной образовательной программе дошкольного образования «Мозаика»: группа раннего возраста (2—3 года).
«Основы безопасности детей дошкольного возраста». / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.
Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет "Цветные ладошки" И.А. Лыковой.
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Куцакова Л. В.
Программа «Я, ты, мы». Авторы: О. М. Князева, Р. Б. Стеркина.
Знакомим дошкольников с окружающим миром. Младшая группа. Ю.А. Акимова.
Занятия по развитию речи для детей 3-5лет. О. С. Ушакова.
Изобразительная деятельность в детском саду. 1-я Младшая группа. Т.С. Комарова.
Ознакомление с предметным и социальным окружением. 1-я Младшая группа. О.В. Дыбина.
Формирование элементарных математических представлений. Система работы в 1-ой младшей группе детского сада. И.А. Помораева, В.А. Позина.
Развитие речи в детском саду. 1-я Младшая группа. В.В. Гербова.
Конспекты комплексно-тематических занятий. 1-ая младшая группа. Н.С. Голицына.
Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество. А.А. Грибовской.
Математика в детском саду. 1-я младшая группа. Л.В. Минкевич.
Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. Л.И. Пензулаева.
Утренняя гимнастика в детском саду. Т.Е. Харченко.
Комплексы утренней гимнастики для детей 2-3лет. Е.А. Сочеванова.
Физкультурные занятия с детьми 2-3 лет. Л.И. Пензулаева.
Ознакомление дошкольника с литературой и развитие речи. О.С. Ушакова.
Формирование основ безопасности у дошкольников. К.Ю. Белая.
Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. 1-ая младшая группа. Е.Е. Корнеичева, Н.И. Грачева.
Пальчиковая гимнастика. Е.Ю. Тимофеева, Е.И. Чернова.
Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по алгоритмическим схемам. Н.В. Шайдурова.
Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы. И.В. Кравченко, Т.Л. Долгоа.
От осени до лета. Детям о природе и времени года в стихах, загадках, пословицах, рассказах о православных праздниках, народных обычаях и поверьях. Л. А. Владимирская.
Комплексы утренней гимнастики для детей 2-3 лет. Е.А. Сочеванова.
Утренняя гимнастика в детском саду. Т.Е.Харченко.
Родительские собрания в детском саду. Младший дошкольный возраст. Л.В. Минкевич.
Ознакомление с природой в детском саду. 1-ая Младшая группа. О.А. Соломенникова.
Играем в кукольный театр. Н. Ф. Сорокина
Кукольный театр для самых маленьких. Н. Сорокина, Л. Миланович
Природа и художник. Программа по изобразительному искусству. Т.А. Копцева.
Игры с красками. Рисование в младшем возрасте. Т.В. Королёва.
Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста. Н.В. Шайдурова.
Декоративная лепка в детском салу. Пособие для воспитателей. Н.Б. Халезова.
Природа и художник. Программа по изобразительному искусству. Т.А. Копцева.
Игры с красками. Рисование в младшем возрасте. Т.В. Королёва.
Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста. Н.В. Шайдурова.
Декоративная лепка в детском салу. Пособие для воспитателей. Н.Б. Халезова.
«Мозаика» / авт.-сост. В.Ю. Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014.
Карпухина Н. А. «Конспекты занятий в 1-ой младшей группе детского сада» -Воронеж, 2007.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Первая младшая группа Возрастной диапазон освоение программы 2-3 года

Рабочая программа ориентирована по многим направлениям опираясь на возрастные особенности детей. На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная дея...

Рабочая программа второй младшей группы дошкольной образовательной организации на основе Примерной программы "От рождения до школы"

Данная разработка рабочей программы воспитателей для работы с детьми с ОВЗ второй младшей группы (3-4 года) составлена на основе Примерной программы "От рождения до школы"....

Рабочая программа Второй младшей группы реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)

Рабочая программаВторой младшей группыреализующая программу «От рождения до школы»под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)СодержаниеI. Це...

Рабочая программа второй младшей группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)

Рабочая программа воспитателя второй младшей группы №2 «Бабочки» Плосковой Ирины Николаевны на 2015-2016 учебный годКалендарно-тематическое планирование (по программе &la...

рабочая программа воспитателя младшей группы по программе "Мозаика"

реализация программы "Мозаика" в младшей группе....

Рабочая программа второй младшей группы реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)

Методологической основой рабочей программы является развернутое перспективное планирование, составленное по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до шко...

Рабочая программа первой младшей группы (на основе ООП, разработанной по программе "Детство" Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г. и парциальной программы "Цветные ладошки" Лыковой И.А.)

Представляю проект, рабочей программы для воспитанников первой младшей группы. В программу включено описание работы по пяти образовательным областям, календарно-тематическое планирование по лексически...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2 ой младший группы
методическая разработка (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Первая младшая группа Возрастной диапазон освоение программы 2-3 года

Рабочая программа второй младшей группы дошкольной образовательной организации на основе Примерной программы "От рождения до школы"

Рабочая программа Второй младшей группы реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)

Рабочая программа второй младшей группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)

рабочая программа воспитателя младшей группы по программе "Мозаика"

Рабочая программа второй младшей группы реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2 ой младший группы методическая разработка (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Первая младшая группа Возрастной диапазон освоение программы 2-3 года

Рабочая программа второй младшей группы дошкольной образовательной организации на основе Примерной программы "От рождения до школы"

Рабочая программа Второй младшей группы реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)

Рабочая программа второй младшей группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)

рабочая программа воспитателя младшей группы по программе "Мозаика"

Рабочая программа второй младшей группы реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)

Рабочая программа 2 ой младший группы
методическая разработка (младшая группа) на тему