Занятие "Три настроения"
план-конспект занятия на тему

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

ТЕМА: “ТРИ НАСТРОЕНИЯ – РАДОСТЬ, ГОРЕ, СТРАХ”

Задачи: 

• Формировать у дошкольников собственные ценностные ориентации по отношению к общественно принятым правилам и нормам поведения, развивать у детей уверенность в себе, учить оценивать себя со стороны.
• Развивать у детей положительные эмоции и умение справляться с отрицательными.
• Воспитывать умение принимать и уважать позицию другого человека, быть терпимым к чувствам и желаниям других людей.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети заходят, здороваются с взрослыми.

Педагог: Возьмите, пожалуйста, свечи и встаньте в круг. Сегодня вас ждет сюрприз!

Дети стоят в кругу, держа свечи в правой руке. Педагог зажигает свечи. В это время звучат отрывки из произведения Чайковского: “Щелкунчик”, “Осеняя песня”.

Педагог: Потихоньку задуваем свечи. Расскажите, какое настроению у вас вызвали прослушанные произведения Петра Ильича Чайковского? О чем вы думали в тот момент, когда звучала музыка?

Ответы детей.

Педагог: Покажите выражением своего лица свое настроение после услышанной музыки.

Дети имитируют печаль, горе, радость.

Педагог: Скажите, что влияет на ваше настроение?

Ответы детей.

Педагог: Правильно, очень хорошо вы ответили на мой вопрос. На наше настроение влияют музыка, разные ситуации, отношение друг к другу, праздники, и все то, что нас окружает. А теперь посмотрите на иллюстрации из произведений Корнея Ивановича Чуковского, которые я для вас приготовила.

Педагог читает отрывки из произведений, демонстрируя детям иллюстрации.

1) Плачет серый воробей:
– Выйди, солнышко, скорей!
Нам без солнышка обидно –
В поле зернышка не видно.

2) Но мохнатые боятся:
Где нам с этаким сражаться!
Он и грозен и зубаст,
Он нам солнышка не даст.

3) Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки,
Обнимают и целуют косолапого:
– Ну, спасибо тебе дедушка, за солнышко!

4) И прибежала зайчиха.
И закричала: “Ай, ай!
Мой зайчик попал трамвай!
И теперь он больной и хромой,
Маленький заинька мой!”

5) Крокодилы в крапиву забилися,
И в канаве слоны схоронилися
Только и слышно,
Как зубы стучат,
Только и видно,
Как уши дрожат.
“Ну, спасибо тебе, Айболит!”

6) И доктор пришил ему ножки,
И заинька прыгает снова,
А с ним и зайчиха-мать
Тоже пошла танцевать
И смеется она и кричит

Во время чтения дети изображают на лице соответствующую эмоцию.

Педагог: Какие чувства вам было трудно передать и почему? А какие чувства было легко передать и почему?

Ответы детей.

Детям предлагается еще раз послушать отрывки, в эмоциональном изображении которых возникли затруднения.

Игра “Определили настроение”.

Дети рассматривают изображения разных персонажей и подбирают к ним пиктограммы, выражающие различные эмоции. Карточки с пиктограммами надо найти. Они расположены по всей группе в различных местах.

Педагог: А теперь мы с ребятами покажем вам сказку без слов.

Игра “Сурдоперевод”

Педагог читает текст русской народной сказки “У страха глаза велики”. Дети показывают одними движениями, без слов и мимики.

Педагог: Молодцы ребята постарались от души. Вам понравилась сказка? Как вы понимаете пословицу: “У страха глаза велики”?

Ответы детей.

– Правильно дети – если человек боится, то он это показывает выражением своего лица. А какие вы еще знаете пословицы ? Я вам покажу картинки, которые помогут вам их вспомнить.

Пословицы: 

• Горе горевать – не пир пировать.
• Весело поется, радостно прядется.
• Гость доволен, хозяин рад.
• Страх по пятам за неправдой ходит.
• Страхов много, а жизнь одна.
• Горе старит, а радость красит.
• Час в добре поживешь, все горе забудешь.

В конце занятия Педагог предлагает детям закрыть глаза.

Педагог: Ребята откройте свои глазки и посмотрите, что я вам приготовила в подарок! (Это разноцветные шары) Пусть у вас в жизни всегда будет радостное настроение, а горе и страх пусть пройдут стороной.

Педагог подбрасывает шары вверх, а дети радостно и весело их ловят и смеются от радости.