«Внедрение ИКТ в образовательный процесс в дошкольной образовательной организации»
консультация на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 30 «Лесовичок» комбинированного вида города Ишимбая муниципального района Ишимбайский район Республики Башкортостан

«Внедрение ИКТ в образовательный процесс в дошкольной образовательной организации»

Старший воспитатель Сафронова Маргарита Анатольевна

          Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но и, прежде всего, с переменами, которые вызваны развитием информационного общества, в котором основной ценностью становится информация и умение работать с ней, разработка проектов и программ, способствующих формированию человека современного общества.

    Компьютер, мультимедийные формы как инструменты для обработки информации являются мощным техническим средством обучения, коммуникации, необходимыми для  совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников. Одно из главных условий внедрения информационных технологий в ДОУ – с детьми должны работать специалисты, знающие технические возможности компьютера, имеющие навыки работы с ними, четко выполняющие  санитарные нормы и правила использования компьютеров, владеющие методикой приобщения дошкольников к новым информационным технологиям.

Очевидно, что педагог, который ведет занятия и использованием мультимедиапроектора, компьютера, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Мультимедиа-занятия позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), стимулируют  непроизвольное внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике.

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве - умение самостоятельно приобретать новые знания.

Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей новые средства деятельности, которые принципиально отличаются от всех существующих игр и игрушек. Все это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию - первому звену непрерывного образования, одна из главных задач которого - заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Поэтому в нашем ДОУ педагоги внедряют информационные технологии. Практика показала, что при этом значительно возрос интерес детей к занятиям, повысился уровень познавательных возможностей.

         Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повысило непроизвольное внимание детей, помогло развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала.

Компьютерные программы приучают к самостоятельности, развивают навык самоконтроля. Маленькие дети требуют большей помощи при выполнении заданий и пошагового подтверждения своих действий, а автоматизированный контроль правильности освобождает время педагога для параллельной работы с другими детьми. Использование компьютерных средств обучения также помогает развивать у дошкольников собранность, сосредоточенность, усидчивость, приобщает к сопереживанию.

Занятия на компьютере имеют большое значение для развития произвольной моторики пальцев рук. В процессе выполнения компьютерных заданий им необходимо в соответствии с поставленными задачами научиться нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться манипулятором «мышь». Кроме того, важным моментом подготовки детей к овладению письмом, является формирование и развитие совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях с использованием компьютера.

Современное образование трудно представить себе без ресурсов Интернета.  Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции становятся составной частью современного образования. В Интернете можно найти информацию по проблемам раннего обучения и развития, о новаторских школах и детских садах, зарубежных институтах раннего развития, наладить контакты с ведущими специалистами в области образования.

Поэтому в последние годы наблюдается массовое внедрение Интернет  и в дошкольное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем направлениям обучения и развития детей.

Интернет действительно становится доступным для использования в образовательном процессе. Возможности, предоставляемые сетевыми электронными ресурсами, позволяют решить ряд задач, актуальных для специалистов, работающих в системе дошкольного образования.

- это дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании.

- это разнообразный иллюстративный материал, как статический, так и динамический (анимации, видеоматериалы).

- в информационном обществе сетевые электронные ресурсы - это наиболее демократичный способ распространения новых методических идей и новых дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания и уровня дохода.

Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для старших дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов используется во время подготовки педагога к занятиям, например, для изучения новых методик, при подборе наглядных пособий.

  Электронные учебные пособия,  предназначенные специально для детей дошкольного возраста,  помогают выучить начертание букв и научиться читать. Данные разработки в полном объеме учитывают психические и культурно-социальные особенности постижения детьми такого феномена культуры, как слово и словосложение, что помогает в работе педагогам, особенно учителей-логопедов.

Через поисковые системы сети Интернет педагоги находят практически любой материал по вопросам развития и обучения,  любые фотографии и иллюстрации для занятий.

      Компьютер оказывает неоценимую услугу воспитателям и "продвинутым" родителям по составлению всевозможных планов мероприятий с помощью программ-организаторов, вести индивидуальный дневник ребенка, записывать различные данные о нем, результаты тестов, выстраивать графики, в целом отслеживать динамику развития ребенка. Это можно сделать и вручную, но временные затраты несопоставимы.

       Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение. Использование таких программ позволяет не только обогащать знания, использовать компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта ребенка, но и повышать креативность ребенка; умение оперировать символами на экране монитора способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению; использование творческих и режиссерских игр создает дополнительную мотивацию при формировании учебной деятельности; индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций, решить которые ребенок может самостоятельно.

       Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов. Основа любой современной презентации –  облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на занятии зависят, конечно, от содержания этого занятия  и цели, которую ставит педагог.

           Важно отметить, что информационно-компьютерные технологии используются не только в воспитательно-образовательной работе педагога, но и в методической работе ДОУ. Мультимедийные презентации используются на педагогических советах, консультациях, семинарах, при аттестации педагогов. Накоплен большой банк подобных презентаций, применяемых в методической работе («Презентация детского сада», «Презентация группы», «ФГТ к образовательной программе», «Создание развивающей среды», «Внедряем ФГОС ДО», «Летопись моей семьи», экологический проект «Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности»,  и тд

Были организованы и проведены:

- районно-городской семинар для старших воспитателей ДОУ «Работа с педагогами по внедрению ФГТ»

- районно-городской семинар для руководителей районных ДОУ «Структура годового плана работы»

- Выступление на дискуссионной площадке. Тема: «ФГОС ДО к структуре ООП»

- Выступление в семинаре для старших воспитателей ДОУ. Тема: «Мониторинг в ДОУ – Образовательная область «Социализация»

-районо-городской практический семинар педагогов-психологов ДОУ «Использование ИКТ в работе педагога-психолога ДОУ»

-городской семинар для музыкальных руководителей ДОУ «Взаимодействие музыкального руководителя со специалистами ДОУ»

      Используем  мультимедийные презентации (с видеофайлами) в качестве демонстрационного сопровождающего материала на детских новогодних праздниках, выпускных утренниках. Это отличная замена множества картинок, плакатов, аудиозаписей.

        Создаем мультимедийные продукты для родителей: презентации, видеофильмы, слайд-шоу Родительские собрания всегда сопровождаются использованием компьютерных технологий, что позволяет грамотно и достойно  представить ДОУ перед родителями, и в полной мере осветить информацию по тому или иному вопросу.

            Использование компьютерных заданий не заменяет привычных методов и технологий работы, но является дополнительным, рациональным, удобным источником информации, наглядности, создаёт положительный эмоциональный настрой, мотивирует и ребёнка, и его воспитателя; тем самым ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.