Календарно-тематическое планирование по ФГОС старшей логопедической группы
календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме

Виды деятельности и культурные практики в  соответствии с образовательными областями

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. НОД

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Коммуникативная

Беседа «Что возит шофер, как управляет машиной?». Стр.246 (образовательный процесс)

Беседа «Что делает швея?». Стр.248 (образовательный процесс)

Беседа «Кто лечит детей и взрослых?». Стр.252 (образовательный процесс)

Рассказ сказки с помощью настольного театра русская народная сказка «Теремок». Стр.259 (образовательный процесс)

Беседа по вопросам: Зачем нужны игрушки? Стр.254 (образовательный процесс)

Настольный театр (уголок театр)

Продуктовая машина.

Предметные картинки: гаечный ключ, отвертка, молоток, игла, ножницы, пила, шило.

Картинка с изображением врача и людей других профессий, медицинских инструментов.

Игровой уголок. Строительные детали, транспорт, куклы, животные.

Денис К.- помощь в отработке речевых навыков, выразительности речи.

Дима Н.- помощь в составлении рассказа о деятельности врача.

Консультация для родителей «Детский травматизм»

Игровая

Сюжетно-ролевая игра «Семья». Стр.263 (образовательный процесс)

Сюжетно-ролевая игра «Шофер – пассажир». Стр.250 (образовательный процесс)

Игра «Собери в корзинку предметы парикмахера (врача, полицейского, повара). Стр.268 (образовательный процесс)

Игровой уголок. Игрушки: куклы, посуда, мебель, одежда.

Разные машины, строительный материал, мелкие игрушки.

Картинки: парикмахера, врача, полицейского, повара; шприц, термометр, свисток, жезл, кастрюля, сковорода.

Илья Б.- помощь в развитии навыков налаживания контактов, взаимодействия со сверстниками.

ФЭМП

Познавательно-исследовательская

ФЦКМ

 Стр.340 (образовательный процесс) Игра «портниха», «сравни картинки»,  «напёрсток»,  «верно-неверно»,  «что изменилось?», «привезли продукты», «на кухне»

Дидактическая игра «Отгадаем загадки, найдем картинки». Стр. 346 (образовательный процесс)

Экскурсия по детскому саду. Профессии сотрудников детского сада: повар, прачка, дворник.

Ознакомление с природой. Комнатные растения: герань. Дидактическая игра «Их каких частей состоит растение?». Стр.244 (образовательный процесс)

Дидактическая игра «Покажи…», «Где у машины руль?». Стр.248(образовательный процесс)

Наблюдение «Какое небо?». Стр.255 (образовательный процесс)

Бумажные коврики с круглыми и квадратными отверстиями; квадраты, треугольники, круги по размеру отверстий.

Картинки с изображением разных видов транспорта (автобус, автомобиль, самолет, поезд, троллейбус)

Игрушки машины: пожарная, легковая, грузовая, «скорая помощь», автобус.

Оля К. – помощь в отработке речевых навыков, выразительности речи.

Дима Ф.- помощь в осуществлении контроля за поведением во время экскурсии, поддерживании познавательного интереса.

Наглядное пособие: Зима «Учимся наблюдать», «Давайте почитаем», «Игры на прогулке», «Развиваемся играя».

Конструирование

Конструирование мебели для игрушек (стол, стул, кровать, кресло, диван). Стр. 276 (образовательный процесс)

Сооружение построек из снега (на прогулке).

Строительный набор.

Лопатки.

Лера Ф.- помощь в построении мебели, выбор правильных деталей.

Изобразительная

Рисование прямых линий. Дидактическая игра «Рельсы для трамвайчика». Стр. 245 (образовательный процесс)

Аппликация «Шарики и кубики». Стр.273 (образовательный процесс)

Рисование машины на снегу. Стр.249 (образовательный процесс)

Фломастеры, картинки с изображением трамвая и рельсов.

Палочки.

Круги и квадраты, вырезанные из цветной бумаги, на которых нарисованы полосы, клей.

Тимофей Ф.- помощь в проведении длинных прямых линий в правильном выборе цвета.

Музыкальная

Музыкально-дидактическая игра «Поиграем в колпачок и палочку». Стр.269 (образовательный процесс)

Дидактическая игра «Какой инструмент звучит?». Стр.252 (образовательный процесс)

Погремушка, неваляшка, детская гармошка, деревянная колотушка, барабан.

Саша К.- помощь при затруднении определении звучания инструментов.

Двигательная

Подвижные игры: «Узкая дорожка», «Едем по камешкам», «Проезжаем под мостом», «Едим по мостику». Стр.246 (образовательный процесс)

Дидактические игры: «Найди свой цвет», «Беги к флажку». Стр.253 (образовательный процесс)

Утренняя гимнастика (картотека).

Дыхательная гимнастика (картотека).

Упражнения с мячами. Стр.255 (образовательный процесс)

Физкультурное оборудование: 2 шнура, ребристая дорожка, дуги, скамейка.

Разноцветные флажки.

Мячи, корзины, обручи.

Андрей С.- помощь в развитии двигательных навыков.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение русской народной сказки «Коза-дереза». Стр.193 (комплексные занятия)

Чтение стихотворения «Профессии каждые важны…»

Текст русской народной сказки «Коза-дереза», иллюстрации к сказке.

Оля К.- помощь в отработке речевых навыков, в обсуждении сказки, в правильных ответах.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Сгребание снега лопаткой, загрузка кузова самосвала. Стр.247 (образовательный процесс)

Закрепление последовательности раздевания перед сном.

Наблюдение за птицами. Кормление птиц.

Лопатки, игрушечный самосвал.

Ваня А.- помощь в развитии трудовых навыков.

«Что знаем?»

«Что хотим узнать?»

«Что можно сделать?»

- В садике работают воспитатели, логопед, повар, доктор (Тимоша)

- Доктор лечит детей. (Рома)

-Повара готовят нам еду. (Максим)

- Воспитатели учат детей.(Вадик)

- Логопед учит детей произношению. (Тимоша)

-Мл.воспитатель убирает группу и кормит нас. (Рома)

- Кто такая прачка? (Варя)

- Что возит шофёр? (Саша К)

- Что делает завхоз, бухгалтер? (Даша С)

- Откуда берут еду?(Тимоша)

- Зачем нужен сторож? (Андрей)

- Кто такой директор? (Вадик)

-«Спросить у взрослых» (Максим)

-«Узнать на занятиях»   (Даша С)

-«По телевизору узнать с мамой» (Варя)

-«Спросить у воспитателя» (Денис К)

- В книгах (Андрей)

Виды деятельности и культурные практики в  соответствии с образовательными областями

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. НОД

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Коммуникативная

Беседы о военных профессиях: «Кто такие «защитники»?». Стр.218 (образовательный процесс)

Праздничная панорама рассказ о празднике. Стр.179 (комплексные занятия)

Звуковая культура речи: звук (С). Стр.186 (комплексные занятия)

Фигурки, картинки с изображением представителей военных профессий (моряк, летчик, танкист), техники.

Картинки с изображением солдат.

Игрушки, фланелеграф, картинки с изображением детей и спящих животных.

Саша К.- помощь в отработке речевых навыков, выразительности речи, напоминании названий военной техники

Мастер-класс для родителей по проведению занятия по нетрадиционной технике рисования «Необычными вещами мы рисуем без труда»

Игровая

Сюжетная игра «Расскажите кукле Кате»: «Я живу в …», «Мне нравится гулять по…». Стр.224 (образовательный процесс)

Дидактическая игра «Одежда», поможем Незнайке открыть в магазине отделы «Зимняя одежда», «Летняя одежда». Стр.238 (образовательный процесс)

Сюжетно-ролевая игра «Игрушки у врача» (картотека)

Игра с мячом. «Растем сильными, ловкими, будущими защитниками Отечества». Стр.226 (образовательный процесс)

Дидактическая игра «Наша посуда». Стр.231 (образовательный процесс)

Использование нетрадиционного оборудования «Дидактические игры из пробок»

Картинки нашего города.

Мячи среднего размера, наклонная доска.

Предметы кукольной одежды (рубашка, платье, юбка, кофта, шуба, брюки).

Картинка из 4-6 частей.

Схемы из белого картона, разноцветные крышки от пластиковых бутылок.

Лера Ф.- помощь в соблюдении игровых правил.

Лера И. – помощь в развитии навыков налаживания контактов, взаимодействия со сверстниками.

Познавательно-исследовательская

Самолет построим сами. Стр.183 (комплексные занятия)

Военные профессии». «Мой папа был тоже когда-то очень хорошим и смелым солдатом». Стр.232 (образовательный процесс)

Дидактическая игра. Найти и поставить фигурки военных к соответствующей военной технике. Стр.218 (образовательный процесс)

Сезонные наблюдения. Зима. А. Барто. Стр.243 (образовательный процесс)

Фланелеграф, картинки с изображением разных видов транспорта, игрушка кот.

Наблюдение на участке детского сада.

Максим К.- помощь в умении дифференцировать транспорт по назначению: грузовой, пассажирский.

Консультация для родителей «Детский травматизм»

Конструирование

Мебель для кукол. Стр.186 (комплексные занятия)

Строительная игра «Ворота». Стр. 230 (образовательный процесс)

Набор строительных деталей.

Кирилл П.- помощь в правильном названии деталей строительного набора, в правильной постройке.

Изобразительная

Аппликация «Самолетик для папы». Стр.180 (комплексные занятия)

Рисование «Солнышко». Стр.182 (комплексные занятия). Стр.182 (комплексные занятия)

Творческая работа с раскрасками (уголок рисования)

Самолетики, сложенные из бумаги, звездочки разного размера.

Фланелеграф, фигурки (солнышко, тучки), желтая краска, кисти.

Тимофей Ф.- помощь в овладении приемами рисования закрашивать круглую форму слитными линиями сверху вниз, слева направо всем ворсом кисточки.

Выставка поздравительных открыток к 23 февраля.

Музыкальная

Разучивание слов и исполнение песни, танца к празднику «Бравые солдаты», «Яблочко» (с музыкальным руководителем)

Слушание песни «Самолет»

Музыкально-ритмические движения сказочных образов (идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка и др.). стр.235 (образовательный процесс)

Аудиозапись песни, музыкальный центр.

Музыкальный инструмент, картинки с изображением животных.

Егор Е.- помощь в развитии двигательных навыков, имитации движений животных.

Фотовыставка для родителей праздника, посвященного Дню защитника Отечества.

Двигательная

Подвижные игры: «Самолеты», «Парашютисты». Стр.180 (комплексные занятия)

Выполнение комплекса упражнений. Стр.183 (комплексные занятия)

Подвижная игра «Маленькие и большие ножки». Стр.185 (комплексные занятия)

Утренняя гимнастика (картотека), дыхательная гимнастика (картотека).

Подвижная игра «Самолет» (по тексту стихотворения). Стр.212 (образовательный процесс)

Массаж спины «Дождик». Стр.214 (образовательный процесс)

Обруч, скамейка, ленточки, бубен.

Макет самолета.

Стас Д. – помощь в развитии двигательных навыков.

Дима Н.- помощь при выполнении точечного массажа спины.

Рекомендации по спортивной одежде, советы по работе с нетрадиционными материалами, показ образцов. (коврик, из бутылочек  на ловкость)

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение русской народной сказки «Рукавичка». Стр.187 (комплексные занятия)

Чтение стихотворения, договаривание слов и фраз. Т. Бокова. Стр.225 (образовательный процесс)

Текст русской народной сказки «Рукавичка», рукавичка и маленькие игрушки (персонажи сказки).

Тексты стихотворений.

Оля К. – помощь в отработке речевых навыков, выразительности речи.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Хозяйственно-бытовая деятельность. «Помоем листочки». Стр.224 (образовательный процесс)

Уголок природы, растение с крупными и средними листьями, салфетки, посуда с водой.

Варя Т.- помощь в правильном и бережном обращении с растениями.

«Что знаем?»

«Что хотим узнать?»

«Что можно сделать?»

- В армии служат мужчины и женщины.     ( Максим)

- Армия защищает нашу Родину. (Вадик)

- В армии много техники и оружия. (Тимоша)

- Моряки охраняют море. (Денис К)

- Лётчики охраняют небо. (Женя)

- Военные должны быть сильными и смелыми. (Рома)

- Зачем служить в армии?  (Варя)

- Зачем армия  нужна? ((Даша У)

-Зачем солдатам заниматься спортом?

(Максим)

- Сколько служат в армии? (Денис К)

-Что такое подвиг? (Рома)

- Что значит стать настоящим мужчиной? (Вадик)

-У  дедушки  спросить (Саша )

- По телевизору посмотреть. (Вадим А)

-На занятиях в садике (Варя М)

-У папы узнать (Рома С)

-В школе расскажут (Даша С)

-В мультиках рассказывают (Рома С)

- Раскрашивать раскраски (Максим А)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ

Виды деятельности и культурные практики в  соответствии с образовательными областями.

Задачи.

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Коммуникативная

-Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме;

-Учить понимать образный смысл загадок;

-Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов;

-Развивать навыки составления рассказов по иллюстрациям и на основе  личного опыта.

Беседа  «Для чего нам нужна одежда» . «Кто её шьёт и как?»                                          Ц.: Расширять и конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит.                          Дид. игра «Раздели на группы»

 Ц.: развивать умение детей группировать картинки по назначению изображённых на них предметов, использовать в речи обобщающие понятия (одежда, обувь и т. д.), развивать мышление, словарный запас.

-Обсуждение  темы  недели. Модель  3  вопросов.

-Д/и: «Большие и маленькие»;

-Д/и: «я начну, а ты закончи»;

-Д/и: «Скажи наоборот»;

-Д/и: «Скажи со словом нет»;

-Отгадывание загадок. Д/игры: «Угадай, какая бывает обувь?»

Цель: закрепить знания детей об обуви, ее назначении.

Пальчиковая гимнастика «Одежда»

Ц.: чёткое проговаривание текста и выполнение движений , развитие мелкой моторики.

Рассматривание тематического альбома « Профессия-швея.»

Цель: расширить словарный запас детей. Тематический уголок

-Иллюстрации по теме;

 -лото;

-«Разрезные картинки»;

«Перепутанные линии»;

-«Контуры одежды, обуви, головных уборов».

Речевой уголок

-Картинки с разным материалом по теме.

игра «Назови, какого цвета»  (ср-ва: картинки с изображением предметов одежды разных цветов)                                                                         Ц.: закреплять знание основных цветов(синий, жёлтый, белый) и их оттенков (голубой, оранжевый, серый).

Дид.игра «Дорисуй недостающие детали» (рукав у рубашки, пуговички у кофты или рубашки) Андрей С

-Вадим и Максим «Расскажи по картинке».

Андрей С: «Назови кто, что делает?».С Дашей С и Тимошей составить описательный рассказ об одежде, обуви.Игра «Что лишнее?» с Женей.  Цель: закрепить знания названий материалов, из которых сделаны предметы.

Пополнение сайта для родителей различными дидактическими играми.

Восприятие художественной литературы и фольклора-Развивать интерес к художественной литературе;

-Совершенствовать навык слушания художественных произведений, осознание средств выразительности;

-Развивать умение высказывать своё отношение к прочитанному, описывать внешний вид героев, их поступки, переживания;

-Развивать художественно-речевые исполнительские умения, привлекать к участию в инсценировках;

-Обучать выразительному исполнению ролей.

-Чтение: стихи К Чуковского, Бориса Заходера

Целый день сегодня

Шью.

Я одела

Всю семью.

Погоди немного, кошка, -

Будет и тебе одёжка!

        Кукольный театр:  сказка «Рукавичка».                                                                   Ц.: развивать умение  следить за ходом событий, напомнить героев сказки. Способствовать профилактике эмоционального перенапряжения.-

- Прослушивание стихов, рассказов об одежде;

-Рассматривание иллюстраций по теме;

-Составление рассказов по иллюстрациям.

Игра «Что нужно швее для работы»

Ц.: развивать любознательность, способствовать возникновению желания отражать полученные знания о трудовой деятельности швеи в сюжетно-ролевых играх.

Центр книгоиздания

-Подбор книг и стихов по теме;

-Подбор иллюстраций обуви.

Гимнастика пробуждения

Упражнение «Говори правильно»                                   Ц.: побуждать детей повторять слова за воспитателем (названия предметов одежды), меняя темп и громкость, развивать внимание.

Куклы би-ба-бо для театрализованной игры по сказке «Рукавичка».

-Рома С и Саша : помощь в понимании прочитанного произведения.

Предложить родителям разучить с ребенком стихотворения по теме.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познавательно-исследовательская

-Развивать познавательные интересы детей;

-Формировать знания о различных материалах одежды и обуви;

-Формировать умение описывать предметы одежды, обуви;

- Расширять кругозор, формировать представления по теме.

Просмотр иллюстраций в сопровождении с рассказом воспитателя «Кто шьёт одежду»                                                Ц.: знакомить детей с профессией швеи, с предметами, необходимыми ему для работы.                                          

Игра «Что хочет делать Маша?»                                           Ц.: уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы. (ср-ва: кукла Маша, картинки или настоящие предметы – посуда, швейная машинка, стиральная машинка, утюг, бельё, лейка, лопата и др.).

С- р.  игра «Семья» Игровая ситуация «Погладим бельё»                                                                                     Ц.: расширять представления детей об уходе и бережном отношении к одежде. Поощрять попытки самостоятельно подбирать атрибуты и организовывать игровую обстановку.        

Центр природы

-Загадки по теме;

-Иллюстрации различных видов одежды;

.

Варвара М, Денис Ш и Даша УДид. игра «Чья вещь?»                                                            Ц.: упражнять детей в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными.                                                                                                                  

Предложить родителям участвовать в выставке совместных с детьми рисунков.

ФЭМП

-Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10;

-Формирование навыка счета двойками;

-Формирование умений составлять условия задачи;

-Совершенствование умения измерения длины тел с помощью условной мерки;

Формирование временных представлений.

-Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР»

Стр 340;

-Д/и «Что пропало?»;

-Д/и «Кто внимательный»;

-Д/и «Составь орнамент»;

-Игра «Портниха»»;

-Игра «Сравни платья»;

-Игра «Украсим передники»;

Игра «В раздевалке».

Математический центр

-Рабочие тетради;

Счетные палочки;

-Набор цифр;

-Условная мерка;

-Счетные картинки по теме.

-Даша С: счет в пределах 10.

- Тимоша.: помощь в решении дидактических задач.

Предложить родителям повторить дома с детьми счет от 1 до 10.

Конструирование

-Учить детей конструировать ботинки по схеме;

-Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;

-Формировать умения использовать образец.

-Конструирование одежды из геометрических тел

-Конструирование из кубиков;

-Составление пазлов;

-Разрезные картинки с изображением одежды.

Центр конструирования

-Пазлы;

Ножницы;

-Бумага;

-Пластиковые стаканчики;

-Геометрические фигуры;

-Кубики.

Саша: Помощь в составление разрезных картинках;

Андрей С: Помощь в конструирование из пластикового стаканчика.

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Изобразительная

-Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца;

-Развивать у детей творческие способности, замысел;

- Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приёмов рисования.

Рисование:

- «Салон модной одежды».

Аппликация:

- «Платье».

Предложить детям раскраски предметов одежды

-Предметные картинки по теме;

-Загадки про иглы, ткань, булавки, ножницы;

- Иллюстрации различных видов одежды.

Центр продуктивной деятельности

-Трафареты;

-Шаблоны;

-Раскраски;

-Цветные и простые карандаши;

-Картинки с алгоритмом рисования различной одежды, обуви;

-Журналы для вырезания.

-Саша К: Помощь в правильном умении держании ножниц.

Музыкальная

-- Развитие творческой активности детей в видах музыкальной деятельности;

-Формировать навыки выполнения движений под музыку;

Закреплять навыки пения попадания в ноты.

-Повторение песенного репертуара;

-Прослушивание детских песенок.

Центр музыки

-Музыкальные аудиозаписи;

-Ленты:

Тексты песен.

-Саша К.: помощь в запоминании песни.

Рекомендации в повторении песенного репертуара к празднику «Дню матери».

ФИЗИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

        Двигательная

-Развивать мелкую моторику;

-Развивать артикуляционную моторику;

-Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук;

-Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Физическое развитие. ( Л. И. Пензулаева ,  Физическая культура в детском саду: средняя группа;  с.41, занятие № 28)

Ц.: упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носочках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. (ср-ва: мячи, кубики, бубен, шнуры)                                                                                                                                                                                                                     Игровое упражнение «Лови, бросай»                                                                            Ц.упражнять детей в выполнении броска мяча двумя руками вверх и ловле его. Развивать ловкость, координацию движений.                                              Подв. игра «Найди свой цвет» Ц.: упражнять детей в беге, ориентировке в пространстве по цветным модулям.

Пальчиковая гимнастика:

Артикуляционная гимнастика с логопедом.

Подвижные   игры:

«Фигуры»;

«Эхо»;

«Сад»;

«Не оставайся на полу». П/И: «Воробушки и автомобиль»

Цель:  приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место

Выкладывание фигур из снега. Выносной материал: лопатки, совочки, формочки.

Центр Физкульт-Ура

-Гимнастическая скамейка;

-Мячи;

-Гимнастические палки;

-Скакалки;

-Веревки;

-Картотека пальчиковой гимнастики;

-Картотека подвижных игр;

-Массажная дорожка

-Даша С: Закрепление пальчиковой гимнастики;

-Денис К.: Закрепления навыков ловкости с мячом.

Рекомендовать наблюдение за воробьями

Цель: расширять знания детей внешнем виде и поводках воробья.

Развитие наблюдательности.

         Здоровье

-Привлекать детей к ЗОЖ;

-Формирования навыков выполнения пальчиковой гимнастики;

-Совершенствование физических качеств в разнообразных формах двигательной активности.

-Выполнение режима дня;

-Воздушные и водные процедуры.

-Чтение потешек о пользе сна;

-Хождение по ребристой дорожке после сна.

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ

Игровая

(социализация)

-Воспитывать заботливое  и бережное отношение к  одежде, обуви;

-Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности.

С-р. игра «Семья» Игровая ситуация «Постираем бельё»                                                                             Ц.: учить детей осуществлять специфичные для роли условные предметные действия.                            

        Гимнастика пробуждения

Упражнение «Говори правильно»                                   Ц.: побуждать детей повторять слова за воспитателем (названия предметов одежды), меняя темп и громкость, развивать внимание.        

Пополнить уголок сюжетно-ролевых игр. Швейная машинка (отремонтировать)

Новый комплект одежды для куклы – мальчика.

Ц.: способствовать возникновению сюжетно-ролевой игры и развитию игрового сюжета.

Центр сюжетно-ролевой игры

Вкладыши – «Подбери костюм»                                                                    Ц.: развивать зрительное восприятие.                                 Дид. игра «Одень куклу»                                                        Ц.: учить детей правильно подбирать предметы одежды для куклы, одевать её в нужной последовательности        

Инд работа с Ромой, Женей.  Пальчиковая гимнастика «Одежда»

Ц.: чёткое проговаривание текста и выполнение движений, развитие мелкой моторики.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

-Приучать убирать за собой игрушки;

-Тренировать в самостоятельном одевании;

-Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически.

-Беседа на тему: «Как нужно относится к своим вещам?».

-Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях;

-Складывание одежды в шкафчики;

-Протирание обуви перед входом.

-Влажные тряпочки;

-Приборы для дежурства (стаканчики, салфетки, фартуки).

-Дима К: Вытираем рот салфеткой  после еды.

«Что знаем?»

«Что хотим узнать?»

«Что можно сделать?»

- Швея шьёт одежду. (Варя)

- Из шерсти козы делают нитки. (Даша С)

-Шьёт иголкой и ниткой. (Тимоша)

-Ткань можно  купить из магазина (Вадим)

- Моя мама швея( Андрей С)

- Из чего шьют одежду?(Денис Ш)

- Как шьют одежду?(Рома)

- На какой машине шьют одежду? (Вадим)

- Кто шьёт одежду?(Максим)

-Кем можно стать когда вырасту? (Варя)

-Как стать швеёй? (Максим)

-Можно стать как моя мама?(Андрей С)

-У мамы спросить (Даша С)

- Спросить у мамы(Рома)

-На занятиях в садике (Тимоша)

- Мультики посмотреть(Женя)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ

Виды деятельности и культурные практики в  соответствии с образовательными областями.

Задачи.

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Коммуникативная

-Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные»;

-Обучение детей устанавливать связи и взаимодействия человека с домашними животными;

-Учить понимать образный смысл загадок;

-Учить детей полно и точно отвечать на вопросы;

-Развивать навыки описания домашних животных по иллюстрациям и на основе  личного опыта.

-Беседа «Домашние животные»;

(комплексные занятия).

-Обсуждение  темы  недели. Модель  3  вопросов.

-Составление небольшого описательного рассказа «Домашние животные»;

-Д/и «Назови  ласково»;

-Д/и «Я  начну, а  ты  закончи»;

-Игра с правилами

«Чей голос?» «Кто как разговаривает?»;

-Отгадывание загадок;

-Д/и «Запомни – повтори»;

-Д/и «Четвёртый лишний»;

Тематический уголок

-Иллюстрации с изображением домашних животных;

-Плакат «Домашние животные и их детеныши»;

Контуры животных;

-Перепутанные линии;

-Разрезные картинки;

-Пластмассовые игрушки домашних животных.

Речевой уголок

-Подбор книг по теме;

-Иллюстрации с изображением домашних животных.

-Денис Ш: Назови ласково;

Денис К: «Чей хвост;

Вадим: Как зовут детеныша?

Оформление папки-передвижки «Что читать детям?».

Восприятие художественной литературы и фольклора

- Формирование интереса и потребности в чтении;

- Формирование целостной картины мира;

- Развитие литературной речи;

- Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;

-Учить оценивать поступки персонажей литературных произведений, способам передачи чувств, настроения.

- «Сказка Ш. Перро Кот в сапогах»

(комплексные занятия);

-Чтение и обсуждение  Английской сказки «Три поросенка»;

-Отгадывание загадок про домашних животных.

-Чтение:

Английская сказка «Три поросенка»;

Русские народные сказки:

«Волк и семеро козлят», «Петух и лиса»,  «Курочка Ряба», «Соломенный бычок, «Бычок, черный бочек, белые копытца»,  «Козел и баран»,  «Коза-дереза»;

Б. Житков       «Храбрый утенок»;

К. Ушинский  «Петушок с семьей»;

В. Берестов «Бычок».

«Курица с цыплятами»;

В. Сутеев  «Три котенка»,

«Кто сказал мяу?

Центр книгоиздания

-Подбор книг по теме;

-Иллюстрации с изображением домашних животных;

-Подбор картинок-персонажей к сказкам Репка, Курочка Ряба, Три поросенка.

- Максим, Варвара, Тимофей: Перескажи сказку;

Даша У: Отгадай загадку;

- Рома: Опиши картинку к сказке «Три поросенка».

Рекомендации по чтению домашней литературы по теме.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познавательно-исследовательская

-Воспитывать познавательный интерес к природе;

-Учить сравнивать животных по внешнему виду;

-Устанавливать взаимосвязи между повадками и способами питания, внешним видом и средой обитания.

-Беседа – занятие по книге Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот»;

-Рассказ воспитателя

«Кто живет в деревне»

«Откуда берется молоко, шерсть и др.»;

-Составление и отгадывание загадок;

-«Русские народные загадки о  домашних животных»;

-Д/и   «Кто к кому идет в гости» (перепутанные линии);

-Д/и  «Кто спрятался на картинке»

(наложение силуэтов);

-Д/и  «Подбери пару»

(изображение и тень);

-Д/и  «Кто как кричит».

Центр природы

Рассматривание:

-Иллюстрации по теме;

-Фотографии домашних животных;

-Открытки с изображением животных.

-Максим: Сравни животных по внешнему виду;

-Саша К: Опиши домашние животное.

ФЭМП

-Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10;

-Формирование навыка счета двойками;

Совершенствование навыка ориентировки на плоскости и в пространстве.

-Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр.288.;

-Работа в тетрадях;

-Игра «Белые кролики»;

-Игра «Кто внимательный?»;

-Упр. «Считаем и рассуждаем»;

-Упр. «Расставь знаки»;

-Игра «Математическое домино»;

-Игра «На молокозаводе».

Математический центр

-Цветные карандаши;

-Цифры;

-Счетные полочки;

-Изображения бутылок с молоком;

-Карточки  с изображением собак.

-Денис К: счет до 10,

-Женя: навык счета двойками;

Варя: Расставь математические знаки.

Рекомендации счета двойками.

Конструирование

-Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;

-Учить детей следовать инструкции;

-Формирование навыков в оригами.

-«Оригами щенок» (комплексные занятия).

-Разрезные картинки с изображением домашних животных;

-Конструирование из лего;

-Конструирование из кубиков.

Центр конструирования

-Разрезные картинки;

-Лего;

-Кубики;

-Конструктор;

-Бумага;

-Простые и цветные карандаши.

Денис Ш: Формирование навыков в оригами;

Денис К: Помощь в конструирование Лего.

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Изобразительная

-Развивать у детей творческие способности, замысел;

-Учить передавать в лепке характерные признаки самостоятельно;

-Учить доводить начатое дело до конца.

-Рисование:

«Мое любимое домашнее животное»;

«Корова на лугу».

-Лепка:

«Мой щенок».

-Предметные картинки по теме;

-Алгоритмы рисования домашних животных;

-Загадки про домашние животные.

Центр продуктивной деятельности

-Вырезки из журналов;

-Изображения домашних животных;

-Картинки с алгоритмом рисования домашних животных.

-Андрей: Инструкция по использованию пластилина.

Знакомство родителей с кружком «Волшебный квиллинг»

Музыкальная

-Развитие музыкально-художественной деятельности;

- Приобщение  к музыкальному искусству;

-Разучивание движений под музыку;

-Проявить положительные эмоции при просушивании музыкальных композиций.

-Повторение разучиваемых песен;

-Разучивание танца и песен к  «Новому году»;

-Игра на ложках.

-Хороводная игра «Далеко-далеко, на лугу пасутся ко...»;

-Музыкальная игра «Угадай, на чём играю»;

-Прослушивание детских песен.

Центр музыки

-Музыкальные аудиозаписи:

-Ложки;

-Тексты песен.

-Рома, Саша.: помощь в запоминании песни.

ФИЗИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

Двигательная

-Развивать мелкую моторику;

-Развивать артикуляционную моторику;

-Развивать навыки ходьбы и бега между предметами;

-Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения;

-Формировать умения ходьбы а колоне по одному.

-Конспект занятия 25 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 29.;

-Конспект занятия 27 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 32.

-Пальчиковая гимнастика:

«Кошки в лукошке»
«Коза рогатая»

«Кошка»

«Кто в деревне живет?»

«На траве лежит козленок»

«Барашеньки-крутороженьки»

«Едим-едим на лошадке»

-Артикуляционная гимнастика с логопедом.

-Подвижные   игры:

«Будь внимательным»

«Лошадки»

«Кони»

«Птичка и кошка»

«Курочка и цыплята»

«Козлики на мосту»

Центр Физкульт-Ура

-Мячи;

-Обручи;

-Канат;

-Скакалки;

-Дартс.

-Картотека пальчиковой гимнастики;

-Картотека подвижных игр;

-Зеркала;

-Массажная дорожка.

-Даша У, Даша С: Помощь хождения по канату;

-Женя, Саша, Рома Артикуляционная гимнастика.

Здоровье

-Формирование начальных представлений о ЗОЖ;

-Совершенствовать умение полоскать рот после еды;

-Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

-Беседа ««Забота  о здоровье зубов»»;

-Беседа «Почему нужно чистить зубы».

-Совершенствовать умение полоскать рот после еды;

-Рассматривание полости рта в зеркале, определение состояния зубов.

-Рома: Помощь в полоскание рта.

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ

Игровая

(социализация)

- Обучение правилам безопасного поведения;

- Познакомить с ролью человека по уходу за домашними животными;

- Воспитание бережного отношения к животным;

- Закрепить знания об особенностях поведения животных;

- Закрепить знания об особенностях ухода за домашними животными.

-Профессии: животновод,  зоолог, фермер.

-Беседа о правилах безопасного поведения с домашними животными.

-Подвижная игра «Краски» стр. 21 (образовательная деятельность);

-Подвижная игра «Что мы видели не скажем, а что делали покажем стр. 21 (образовательная деятельность).

-Приготовление атрибутов к С/р играм.

Центр сюжетно-ролевой игры

-С/р игра «Айболит»;

-С/р игра «В деревне»;

С/р игра «Семья»;

(Сюжеты «Мне купили щенка», «Мне подарили котенка»)

Варвара: Объяснение ролей в С/р игре «Айболит.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

-Организовать применение детьми соответствующих трудовых умений, учить выбирать рациональные приёмы работы;

-Формировать бережное отношение к домашним животным.

-Беседа «Как мы заботимся о домашних животных».

-Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях;

-Закреплять формулы словесной вежливости (здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, извините).

-Приборы для дежурства (стаканчики, салфетки, фартуки).

-Денис Ш: Помощь в сервировке стола.

«Что знаем?»

«Что хотим узнать?»

«Где мы можем это узнать?»

-Домашние животные называются потому, что они живут дома, в сарае. (Денис К)

- Животных  кормит хозяин и ухаживает за ними. (Максим) 

-Собака сторожит дом, а кошка ловит мышей. (Рома)

- Лошадь может перевозить грузы. (Женя)

-С собакой, кошкой и даже коровой нужно разговаривать. (Тимоша)

Домашние животные могут ить семьёй или в одиночку. (Денис Ш)

-Животные любят своих хозяев, они добрые. (Тимоша)

- Домашние животные людей кормят и поят. (Вадим, Варвара)

-Курица несёт яйца.(Женя)

- Корова даёт молоко. (Варя)

-Зачем лошади грива?(Максим)

-Почему у кошках на лапках мягкие подушечки?(Денис Ш)

-Как появились животные?

-Для чего свинье пятачок?(Маким)

-Почему свиньи всегда грязные?(Женя)

- Почему кошка лазает по деревьям и никогда не падает?(Варя)

- Кто такой пастух?(Саша)

-Как ухаживать за собакой?(Вадим)

-Как ухаживать за попугайчиками?(Варя)

-Как животные людей одевают и обувают? (Тимоша)

-Какие есть загадки про животных?

(Максим)

- В садике, у воспитателя(Рома)

- Из книг, мультфильмов.(Варя)

-Спросить у мамы, у папы.(Вадик)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ

Виды деятельности и культурные практики в  соответствии с образовательными областями.

Задачи.

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Коммуникативная

-Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме;

-Закреплять названия инструментов и способ их применения;

-Учить образовывать притяжательные прилагательные;

-Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов.

-Конспект занятия «Орудия труда и инструменты».

-Обсуждение  темы  недели. Модель  3  вопросов.

-Д/и «Назови инструмент»;

-Д/и «Кому, какое орудие труда, инструмент»;

-Д/и «Что не так?»;

-Д/и «4-й лишний»;

-Д/и «Узнай инструмент по описанию»;

-Пословицы и загадки по теме.

Тематический уголок

-Картинки и фотографии с изображением разных видов инструментов;

-Подбор книг по  теме.

Речевой уголок

-Геометрический куб;

-Различные шнуровки;

-Картинки с изображением различных видов инструментов;

-Разрезные картинки.

Антон А.: «Опиши по картинке»;

Дима К.: «Назови орудие труда»;

Лиза Б «Выбери четвертый лишний и объясни почему».

Консультация для родителей «Растим будущих профессионалов »

Восприятие художественной литературы и фольклора

- Формирование интереса и потребности в чтении;

- Формирование целостной картины мира;

-Развивать художественно-речевые исполнительские умения, привлекать к участию в инсценировках;

-Обучать выразительному исполнению ролей.

-Чтение и обсуждение произведений: С. Маршак «Мастер - ломастер».

Чтение:

-А.Шибаев «Лучше дела не найти»;

Б.Заходер «Слесарь»;

Г.А.Ладонщиков «Самокат»;

-Чтение стихов по теме;

-Загадывание и составление загадок по теме.

Центр книгоиздания

-Подбор книг по теме;

-Иллюстрации с изображением различных видов инструментов;

-Муляжи инструментов и орудия труда.

Лера Ш: Перескажи о чем произведение.

Чтение стихов и загадок по теме.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познавательно-исследовательская

-Формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности;

- Расширять кругозор, формировать представление о орудие труда и инструментах;

-Учить выделять различные признаки предметов, сравнивать их.

-Презентация на тему «Кто что и как использует?».

-Д\и «Что лишнее?»;

-Рассматривание альбома на тему «Инструменты»;

-Рассматривание детских  пластмассовых инструментов.

Центр природы

-Загадки про инструменты и орудие труда ;

-Иллюстрации различных видов инструментов;

-Альбом с вырезками по теме;

-Презентация.

Леша К: Опиши инструменты плотника;

-Дима К: Назови инструменты из железа.

Рекомендовать экскурсию в строительный магазин

ФЭМП

-Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах дести;

-Актуализация названий геометрических фигур;

Ознакомление с чашечными весами;

Совершенствование навыков пространственной ориентировки.

-Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр.252.;

-Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр.260.

-Работа в тетрадях;

-Упр. «Скажите как меня зовут?»;

-Упр. «В мастерской столяра Джузеппе»;

-Д/и «Самый длинный гвоздь»;

-Д/и «Старый клен»;

-Упр. «За потайной дверью».

Математический центр

-Рабочие тетради;

-Счетные палочки;

-Весы;

-Изображения гвоздей разной длинны;

Ребусы.

Дима К: Счет на счетных палочках;

Саша Б: помощь в выполнение в рабочих тетрадях

Конструирование

-Учить детей конструировать инструменты с геометрических фигур;

-Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;

-Формировать умения использовать образец.

Конструирование с геометрических фигур на тему «Мои инструменты».

Тема 1. «Здания» (конструирование из геометрических фигур) из книги «Конструирование из строительного материала» стр. 20;

-Разрезные картинки;

-Конструирование мебели из кубиков.

Центр конструирования

-Геометрические фигуры;

-Разрезные картинки;

-Лего;

-Конструктор;

-Трубочки от сока;

-Пластилин;

-Бумага;

-Ножницы;

-Пазлы.

Дима К.: инструктаж в вырезании геометрических фигур;

Саша Б.: закрепление правил устойчивости конструкции.

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Изобразительная

-Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца;

-Развивать у детей творческие способности, замысел;

- Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приёмов рисования.

Рисование:

- Тема: «Чемодан инструментов»;

- Тема: «Орудие труда».

Аппликация:

- «Лопатка».

-Предметные картинки по теме;

-Загадки про инструменты и орудие труда;

-Контуры и шаблоны по теме.

Центр продуктивной деятельности

-Трафареты;

-Шаблоны;

-Раскраски;

-Цветные и простые карандаши;

 -Раскраски.

-Дима К: Помощь в правильном умении держании ножниц.

Музыкальная

- Развитие творческой активности детей в видах музыкальной деятельности;

-Формировать навыки выполнения движений под музыку;

Закреплять навыки пения попадания в ноты.

-Музыкальные распевки;

-Разучивание и повторение песен к празднику «23 февраля» (музыкальный руководитель);

-Игра на дудочках.

-Повторение песенного репертуара;

-Прослушивание детских песенок.

Центр музыки

-Музыкальные аудиозаписи;

-Дудочки;

Тексты песен.

Саша Р: Помощь в игре на дудочке;

Леша К: Повторение песенного репертуара.

Рекомендации в закрепление слов песен к 23 февраля.

ФИЗИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

        Двигательная

-Развивать мелкую моторику;

-Развивать артикуляционную моторику;

-Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук;

-Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

-Конспект занятия 24 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 58.;

-Конспект занятия 25 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 59.

Пальчиковая гимнастика:

-« Наши инструменты»;

Артикуляционная гимнастика с логопедом.

Подвижные   игры:

«Фигуры»;

«Эхо»;

«Грабли»;

«Не оставайся на полу».

Центр Физкульт-Ура

-Гимнастическая скамейка;

-Мячи;

-Гимнастические палки;

-Скакалки;

-Веревки;

-Картотека пальчиковой гимнастики;

-Картотека подвижных игр;

-Массажная дорожка

Лера Ш: Закрепление пальчиковой гимнастики;

Дима К: Закрепления навыков ловкости с мячом.

         Здоровье

-Привлекать детей к ЗОЖ;

-Формирования навыков выполнения пальчиковой гимнастики;

-Формировать знание о значение теплой верхней одежде;

-Формировать привычку закаливания.

Беседа на тему: «Одеваемся теплее в холодную погоду».

-Постепенный подъем;

-Гимнастика после сна;

-Закаливание;

-Ходьба по массажным дорожкам, самомассаж.

Лера Ш: Умывание холодной водой.

-Поговорить с родителями о самочувствии детей.

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ

        Игровая

(социализация)

-Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности;

-Формирование двигательной активности детей;

-Закреплять умения справедливо оценивать результаты игры.

-Профессии: продавец в строительном магазине; дворник; плотник.

-Сюжетно-ролевая игра «Строительный магазин».

-Изготовление атрибутов к С-р/и «Строительный магазин»;

-Складывание одежды перед сном.

Центр сюжетно-ролевой игры

-Детские пластмассовые инструменты;

-Касса;

-Детские денежки.

Егор Ф: Помощь в складывание одежды перед сном.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

-Приучать убирать за собой игрушки;

-Формировать знания о безопасности при работе с разными инструментами;

-Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически.

Разговор о технике безопасности при работе с разными инструментами.

-Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях;

-Складывание одежды в шкафчики;

-Протирание обуви перед входом.

-Влажные тряпочки;

-Приборы для дежурства (стаканчики, салфетки, фартуки).

-Лиза Б: Вытираем рот салфеткой  после еды.

Индивид. Консультации по запросам родителей.

«Что знаем?»

«Что хотим узнать?»

«Что можно сделать?»

-«У папы в машине много инструментов» (Дима)

-«На огороде копают лопатой» (Саша)

 -«Есть лопата для огорода, а есть для снега» (Лера)

-«Есть электрические инструменты» (Ульяна)

-«Инструменты продаются в строительном магазине» (Саша Б.)

-«Как делают топор?» (Дима)

-«Почему у пилы резцы такие острые?» (Саша)

-«Где продаются детские инструменты?» (Лера)

-«Как сделать инструменты из бумаги?»  (Ульяна)

-Как плотник использует молоток? (Саша Б.)

-Ничего. Все знаю. (Егор)

-«Спросить у взрослых» (Дима)

-«Узнать на занятиях»   (Саша)

-«По телевизору узнать с мамой» (Лера)

-«Спросить у воспитателя» (Ульяна)

- В книгах (Саша Б.)

-Мама все рассказывает мне.  (Егор)

«На занятиях» ( Леша)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ

Виды деятельности и культурные практики в  соответствии с образовательными областями.

Задачи.

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Коммуникативная

-Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме «Фрукты»;

-Учить понимать образный смысл загадок и пословиц;

-Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов;

-Развивать навыки составления рассказов по иллюстрациям и на основе  личного опыта.

-Конспект занятия на тему «Садовые Дары»;

-Загадки и поговорки о фруктах.

-Обсуждение  темы  недели. Модель  3  вопросов.

-Д/и: «Большие и маленькие»;

-Д/и: «я начну, а ты закончи»;

-Д/и: «Скажи наоборот»;

-Д/и: «Скажи со словом нет»;

«Кто больше назовёт овощей» (фруктов),

-«Опиши фрукт»;

-Отгадывание загадок.Закончи предложение.

Из яблока и сливы - получится яблочно-сливовый сок.

Из яблока и банана - …

Тематический уголок

Картинки с разным материалом по теме «Фрукты»; плакаты – «Сад», «Огород»,  предметы (фрукты, овощи),

-Разрезные картинки;

-Перепутанные линии;

-Контуры рисования фруктов».

Речевой уголок

Картинки с разным материалом по теме.

-Денис К: «Расскажи по картинке»;

-Варвара М: «Назови ласково»;

-Тимофей Ф: «Опиши фрукт».

Вадик и Максим:

Закончи предложение.

Беседа «Ознакомление родителей со структурой детского портфолио и его заполнения.

Восприятие художественной литературы и фольклора

-Развивать интерес к художественной литературе;

-Учить детей оценивать характер персонажей;

-Закреплять представления о жанровых особенностях сказки;

-Воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи.

-Чтение и обсуждение Л. Толстой «Косточка»;

-Разгадывание загадок про фрукты;

-Обсуждение пословиц про труд.

-Чтение стихотворение И. Токмакова «яблонька»;

К. Ушинский «История одной яблоньки»;

В. Сутеев «Мешок яблок»;

-Загадывание и составление загадок.Хороводная игра «Урожайная»Сюжетно-ролевая игра «Семья», сюжет «Мама готовит овощной суп»

Театр.деятельность по сказке «Репка»

Центр книгоиздания

-Подбор книг по теме;

-Загадки про фрукты;

-Изображение фруктов.

-Даша С. «Отгадай, что за фрукт».

Рекомендации родителям чтение сказок с детьми дома.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познавательно-исследовательская

-Воспитывать познавательный интерес к природе;

-Развивать любознательность и наблюдательность;

-Формировать умения формировать умение отличать фрукты по форме, размеру, вкусу.

Рассматривание и сравнение фруктов по форме, размеру, вкусу.

-Д/и «Где растет?»;

-Д/и «Волшебный мешочек»;

«Составить рассказ по плану-описанию» .Сюжетно-ролевая игра  «Овощной магазин».Рассматривание картинок, иллюстраций.

Задание «Найди предметы».        

Центр природы

-Иллюстрации по теме;

-Лото;

-Саша:«Определи на вкус какой это фрукт».

ФЭМП

-Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10;

-Закрепление математических знаков «<» и «>»;

-Совершенствование навыков распознавания геометрических фигур;

-Формирование графомоторных навыков.

-Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр220.;

-Работа в тетрадях;

-Д/и «Уборка урожая»;

-Д/и «Урожайка»;

-Д/и «Сосчитайка»;

-Д/и «Волшебна корзина»;

Игры:

Волшебный мешочек, раскрась салфетки, яблоня, яблоневый сад, чем похожи и чем отличаются, заколдованный сад.

Математический центр

-Счетные палочки;

-Изображение знака «больше» «меньше»;

-Изображения фруктов;

-Корзинки;

-Цифры.

Даша У: «Закрепление счета от  1 до 10;

Денис Ш: сравнение больше, меньше.

Рекомендации навыка счета до 10.

Конструирование

-Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;

-Уточнять представления о строительных материалах.

-Конструирование корзины из спичек.

-Тема 1 «задания (конструирование из геомтрическиз фигур из книги «Конструирование из строительного материала стр. 20;

-Собрать  картинку  из частей.

Центр конструирования

-Ножницы;

-Клей;

-Фломастеры;

-Цветной картон;

-Бумага;

-Спички.

-Саша Б. «Собери по схеме»

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Изобразительная

-Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца;

-Развивать у детей творческие способности, замысел;

- Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приёмов рисования.

-Рисование:

Тема: «Апельсины в вазе»

Тема: «Ветка с яблоком».

-Аппликация:

Тема: «Фруктовая тарелка».

-Рассматривание «Натюрморт с фруктами»;

-Предметные картинки по теме;

-Стихи и загадки.

Центр продуктивной деятельности

-Трафареты;

-Шаблоны;

-Раскраски;

-Журналы для вырезания.

Леша К: «Инструктаж по использованию ножниц»

Музыкальная

-Развитие у детей интереса и любви к музыке;

-Формирование певческих навыков;

-Развитие чувства ритма;

-Развитие навыков инсценировки;

-Развитие танцевального творчества.

-Разучивание песни «Осень»;

-Танец «Осень» с музыкальным руководителем;

-Разучивание частушек.

-Повторение песен;

-Прослушивание мелодии к танцу;

-Повторение движений к танцу;

-Прослушивание частушек.Слушание русской народной мелодии «Осенью» (обработка И. Кишко, сл. И. Плакиды).

Игра с пением «Огородная-хороводная» (муз.Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой).

Центр До-Ми-Соль-Ка

-Осенние листья( атрибуты к танцу);

-Аудиозаписи к танцу;

-Тексты частушек и песен.

-Лиза Б: «Повторить движения к танцу»;

-Лера Ш: «Повторить слова песни «Осень пришла»

Разучивание стишков

ФИЗИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

        Двигательная

-Развивать мелкую моторику;

-Развивать артикуляционную моторику;

-Развивать навыки ходьбы и бега между предметами;

-Упражнять  в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках;

-Развивать ловкость в упражнение с мячом.

-Конспект занятия 16 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 22.;

-Конспект занятия 17 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 31-33.

-Пальчиковая гимнастика:

- «Садовник»
- «Корзина с фруктами»

- « Ловкие пальчики»

-Артикуляционная гимнастика с логопедом.

-Подвижные   игры:

«Соберём урожай» «Эхо»

«Фигуры»

«Сад»

«Собери быстрей»Игровое упражнение с мячом, физкультминутки. Игра «Не ошибись!»

Центр Физкульт-Ура

гимнастическая скамейка;

-мячи;

-гимнастические палки;

-скакалки;

-веревки;

-Картотека пальчиковой гимнастики;

-Картотека подвижных игр;

-Массажная дорожка.

-Егор Ф: «Умение бросать мяч;

-Дима К: «Закрепление артикуляционный гимнастики

   Рекомендации по артикуляционной гимнастике

         Здоровье

-Привлекать детей к ЗОЖ;

-Показать зависимость здоровья человека от качества питания;

-Воспитывать навыки о пользе сна.

-Упражнения и игры по книге Пензулаева «Физическая культура в детском саду»;

-Беседа «Чем полезны фрукты».

-Комплекс утренней гимнастики;

-Ходьба по ребристой дорожке;

-Обсуждение о пользе сна.

-Лера Ш: «Помощь в выполнение пальчиковой гимнастики.

Профилактика ОРВИ с помощью витаминов

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ

        Игровая

(социализация)

-Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности;

-Формирование двигательной активности детей;

-Знакомство с профессией садовод, фермер.

-Профессии: садовод, фермер;

-С/р игра «Фруктовый магазин»;

-Составление алгоритмов к С/Р играм.

-Игра «Что, где растет?»;

-Обыгрывание сказки «Колобок».

Центр сюжетно-ролевой игры

-C/р игра «Семья-готовим варенье».

-Дима К: Помощь в С/р игре «Семья»

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

-Формировать культуру поведения на прогулке;

-Уметь следовать инструкции взрослых;

Формировать навыки дежурства.

-Беседа на тему: «Как нужно вести себя на прогулке».

-Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях;

- Игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом.

-Приборы для дежурства ( стаканчик, салфетки, фартук)

-СащаР: Умение следовать инструкции

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

«Что знаем?»

«Что хотим узнать?»

«Что можно сделать?»

-В фруктах много витаминов (Даша С)

-Яблоки бывают разных цветов(Рома С)

-Из яблок делают яблочный сок (Тимофей Ф)

-Фрукты растут на Юге (Варвара)

-Бананы растут на деревьях (Женя)

Что можно приготовить из капуст? (Вадим А)

-Где растут бананы? (Тимофей)

-Как делают фруктовое повидло?(Максим А)

-Как выращивают фрукты? (Денис К)

-Что и где растет? ( Саша К)

-Посмотреть по ТВ  (Саша К)

- Спросить у бабушки (Максим А)

-Посмотреть в магазине (Денис Ш)

-На кухне,  в саду  (Денис  К)

-У мамы спросить (Варвара)

-На занятиях узнать (Вадим А)

-В детских магазинах видела(Даша С)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ

Виды деятельности и культурные практики в  соответствии с образовательными областями.

Задачи.

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Коммуникативная

-Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме «ягоды и грибы»;

-Учить подбирать яркие эпитеты – прилагательные для описания грибов и ягод;

-Развивать навыки составления описательного рассказа с помощью схемы – алгоритма по теме «Грибы» и «Ягоды»;

-Учить понимать образный смысл загадок, составлять и отгадывать их.

-Занятие 3 стр.103. «Природа и мы. Сказка о грибах».  (Комплексное занятие);

-Занятие 5 стр.95. Пересказ по картине – пейзажу «Поздняя осень».  (Комплексное занятие)

-Обсуждение  темы  недели. Модель  3  вопросов.

-Д/и «Назови предмет»;

-Д/и «Назови  ласково»;

-Д/и «Я  начну, а  ты  закончи»;

-Д/и «Скажи наоборот»;

-Д/и «Разноцветные корзинки»;

-Отгадывание загадок;

-Д/и «Поймай  звук»;

-Д/и «Запомни – повтори»;

-Д/и «Четвёртый лишний звук»;

-Д/и «Ловушка»;

-Д/и «Где живёт звук?»;

-Д/и «Придумай слово на звук…».

Тематический уголок

-Иллюстрации по теме;

-Лото;

-Муляжи съедобных и несъедобных грибов;

-«Разрезные картинки»;

-«Перепутанные линии»;

- «Контуры грибов и ягод».

Речевой уголок

-Картинки с разным материалом по теме «Ягоды и грибы. Лес осенью»;

-Алгоритм составления рассказа по картине Ф. Васильева «Болото в лесу».

-Максим: «Закончи предложение»;

-Даша С : «Назови ласково»;

-Варвара: «Исправь предложение»;

-Рома: «Назови съедобные грибы»;

-Денис К: «Расскажи по картинке».

Пополнение  родительского  уголка  и  сайта  группы  стихами, играми, физкультминутками  по  теме «Лес».

Восприятие художественной литературы и фольклора

-Развивать интерес к художественной литературе;

-Учить видеть красоту природных объектов, разнообразие цвета;

-Развивать творческую фантазию;

-Развивать художественно-речевые исполнительские умения, привлекать к участию в инсценировках.

Чтение:

-Сказки «Под грибом» В.Сутеева;

Чтение

- В.Катаев «Дудочка и кувшинчик»

- З.Александрова «В грибном царстве»

- П.Потёмкин «Мухомор»

- Т.А.Шорыгина «Туесок брусники»

- «Голубая ягодка»

- «В лес за земляникой»

- «Клубника румянится»

- «Подосиновик»

- Загадки об овощах и фруктах.

-Стихотворения:

А.К. Толстой «Осень. Осыпается весь наш вешний сад.»

-Сказки:

В. Бианки «Сова». «Крылатый, мохнатый и масленый».

В. Зотов «Брусника», «Земляника», «Малина», «Лисичка», «Мухомор», «Подберёзовик» (из книги «Лесная мозаика».

Центр книгоиздания

- Подбор книг и картинок по теме «Ягоды и грибы. Лес осенью».

-Вадим: помощь в понимании прочитанного стихотворения;

-Максим: Перескажи сказку.

Рекомендации чтение  стихов по теме.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познавательно-исследовательская

-Воспитывать познавательный интерес к природе;

-Развивать любознательность и наблюдательность;

-Формировать умение отличать съедобные и несъедобные ягоды и грибы .

Беседа на тему: «Съедобные и несъедобные грибы и ягоды»;

-Обсуждение.

-Работа с энциклопедией «Большая энциклопедия для дошкольника» ( изд-во   ОЛМА – ПРЕСС);

-«Когда созревает ягодка?» ( выбор варианта ответа).

Центр природы

-Рассматривание иллюстраций;

-Фотографии и муляжи, дидактических альбомов;

-Наборов открыток по теме.

Даша У: Перечисли съедобные и несъедобные грибы.

Мастер Класс «Развитие мелкой моторики в домашних условиях»

ФЭМП

-Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10;

-Совершенствование навыка деления целого на 2,4, 8 равных частей;

-Формирование понятия о многоугольнике;

-Закрепление умения  сравнивать предметы по длине.

-Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР»

Стр 229

-Рабочие тетради;

-«Геометрическое лото»;

-Д/и «Что лишнее?»;

-Д/и «Найди гриб»;

-Д/и «Самая короткая дорожка»;

-Д/и «Волшебный листочек»;

-Д/и «За грибами»;

-Д/и «Собери грибы»;

-Д/и «В кладовке»;

-Д/и «Поможем маме»;

-Д/и «Измерь банки»;

-Разгадывание ребусов.

Математический центр

-Набор счетных картинок с изображением грибов;

-Набор счетных картинок с изображением ягод;

-Разрезные геометрические фигуры;

-Геометрическое лото;

-Картинки банок;

-Математические знаки «<» и «>», «+» и «=»;

-Геометрические фигуры.

-Женя: «счет от 1 до 10»;

-Даша С «Собери разрезные геометрические фигуры»;

- «Что лишнее?».

Рекомендации по закреплению математических знаков.

Конструирование

-Уточнить представления детей о строительных деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций;

-Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки.

-Конструирование из природных материалов (коллективная работа).

-Конструирование из геометрических фигур;

-Разрезные картинки с изображением грибов и ягод.

Центр конструирования

-Природный материал;

-Деревянные кубики;

-Лего;

-Пазлы с изображением леса.

-Рома.: «Собери по схеме».

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Изобразительная

-Развивать у детей творческие способности, замысел;

-Уточнить представление о натюрморте как об изображении предметов и природных объектов;

-Направлять детей на аккуратное и бережное отношение к работе.

-Рисование: «Золотая осень».

Конспект занятий по книге Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в  детском саду» стр.38.

-Лепка: ««Натюрморт»  «Ягоды и грибы в корзине».

-Предметные картинки по теме;

-Стихи и загадки.

Центр продуктивной деятельности

-Трафареты;

- Шаблоны;

-Раскраски;

-Журналы для вырезания.

Денис Ш.: инструктаж по использованию ножниц.

Музыкальная

-Приобщать детей к искусству; -Учить слушать музыкальные произведения , воспевающие природу;

-Воспитывать художественно – эстетический вкус.

-Разучивание песен про маму (Музыкальный руководитель);

-Разучивание танца с лентами.

Слушать музыку:

-  П.И.Чайковский  «Времена года. Осень.»;

- Л.Абелян «По грибы»;

- Раухвергер «Грибок».

Центр музыки

-аудиозапись «Времена года»;

-Портрет П.И.Чайковский ;

-Иллюстрации по теме.

-Андрей.: помощь в запоминании песни.

ФИЗИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

Двигательная

-Развивать мелкую моторику;

-Развивать артикуляционную моторику;

-Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу;

-Упражнять ходьбе по канату;

-Упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур;

-Повторять игровые упражнения с мячом.

-Конспект занятия 25  по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 29.;

-Конспект занятия 27 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 32.

-Пальчиковая гимнастика:

- «Мухомор»
- «мы маслята»

- « По грибы»

- «мы грибочки собираем»

-Артикуляционная гимнастика с логопедом.

-Подвижные   игры:

«Будь внимательным»

«Охотники и грибы»

«У медведя во бору»

«Сортируем  ягоды»

- Малоподвижная игра:

«Найди и промолчи» (муляж грибов или ягод  по выбору детей);

И/У «В лесу».

- Физкультурный досуг

« В лес за грибами и за ягодами»;

Эстафета «Сбор  грибов».

Центр Физкульт-Ура

-обручи;

-канат;

-мячи;

-скакалки;

-кегли;

-спортивная скамейка.

-Картотека пальчиковой гимнастики;

-Картотека подвижных игр;

-Массажная дорожка.

-Саша: «Правильная ходьба по канату»;

-Максим«Артикуляционная гимнастика»;

-Даша У. «Прыжки на двух ногах»;

-Варвара

«Кручение обруча».

Рекомендации родителям по артикуляционной гимнастики.

Здоровье

-Привлекать детей к ЗОЖ;

-Формирование правильной осанки, профилактике плоскостопия;

-Работа по закаливанию организма холодными процедурами (мытье рук холодной водой).

-Формировать представления детей о пользе ягод и грибов для человека   и как очень вкусных продуктов питания, о лечебных свойствах ягод.

-Беседа с детьми. «Почему нельзя употреблять ядовитые грибы и ягоды?»;

-Беседа со старшей медсестрой «Беседа о пользе прогулок в лесу».

- Комплекс утренней гимнастики;

-Умывание холодной водой;

- Хождение по массажному коврику.

-Женя: Умывание холодной водой.

Консультация о значение развития мелкой моторики.

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ

Игровая

(социализация)

-Воспитывать заботливое  и бережное отношение к  лесным дарам : грибам и ягодам.

-Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности.

-Профессии: лесник.

-Сюжетно-ролевая игра «Поход в лес за грибами»;

-Составление алгоритмов к сюжетно-ролевым играм.

-Игра «Съедобное несъедобное»;

-Игра «Что где растет?»;

-Обыгрывание сказки «Маша и медведь».

Центр сюжетно-ролевой игры

-Разыгрывание сюжетно-ролевой игры «Собираем грибы, ягоды».

-Составление алгоритмов к сюжетно-ролевым играм с помощью моделей совместно с педагогом (прогулка в лес).

-Обыгрывание сказки «Маша и медведь» для малышей.

Денис К.: Учить следовать инструкции игры.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

-Формировать навыки дежурства;

-Организовать применение детьми соответствующих трудовых умений, учить выбирать рациональные приёмы работы;

-Воспитывать опрятность.

-Беседа на тему: «Как правильно одеваться  в холодную погоду»;

-Уборка листвы на групповом участке.

-Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях;

-Уборка в группе;

- Алгоритм одевания на прогулку;

-Закрепление навыков вытирания обуви с прогулки.

- Стаканчики и салфетки;

-Картинки с алгоритмом одевания;

Метла, грабли;

-Мусорные мешки.

Дима К: Научение правильно держать грабли;

Саша: Вытираем рот после еды;

Тимофей: Вытираем ноги после прогулки.

-Индивид.консультации по вопросам родителей.

«Что знаем?»

«Что хотим узнать?»

«Что можно сделать?»

-«Есть разные ягоды» (Тимофей)

-«Осенью собирают люди грибы и ягоды» (Саша К)

 -«Мы ходим с корзинкой в лес за грибами» (Вадим А)

-«Из ягод делают компот» (Саша)

-«Есть съедобные и несъедобные грибы» (Максим А)

-«Есть грибы, которые растут на деревьях» (Денис К)

-«Грибы растут в лесу» (Варвара М)

-«Почему грибы осенью собирают?» (Максим А)

-«Кто кушает грибы в лесу?» (Даша С)

-«Как маринуют грибы?» (Варвара)

-«Где растет ежевика?»  (Вадим А)

-«Когда собирают чернику?» (Рома с)

-«Откуда берутся ягоды?» (Даша У)

-«Почему у мухомора шляпка красная?» (Женя)

-«Узнать на занятиях» (Варвара)

-«Спросить у взрослых»(Вадим А)

-«По телевизору узнать с мамой» (Тимофей)

- «В книгах» (Саша К)

-«У дедушки спросить»  (Женя)

«Сходить в лес с папой» -«Спросить у воспитателя» (Варвара)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ

Виды деятельности и культурные практики в  соответствии с образовательными областями.

Задачи.

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Коммуникативная

-Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме;

-Учить понимать образный смысл загадок;

-Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов;

-Развивать навыки составления рассказов по иллюстрациям и на основе  личного опыта.

-Конспект занятия « Обувь».Игры: «Исправь ошибку».

( Моя сапоги, мой шапка, моё перчатки, мои шарф…)

-Обсуждение  темы  недели. Модель  3  вопросов.

-Д/и: «Большие и маленькие»;

-Д/и: «я начну, а ты закончи»;

-Д/и: «Скажи наоборот»;

-Д/и: «Скажи со словом нет»;

-Отгадывание загадок. Д/игры: «Угадай, какая бывает обувь?»

Цель: закрепить знания детей об обуви, ее назначении.

Рассматривание тематического альбома « Обувь.»

Цель: расширить словарный запас детей.Тематический уголок

-Иллюстрации по теме;

 -лото;

-«Разрезные картинки»;

«Перепутанные линии»;

-«Контуры одежды, обуви, головных уборов».

Речевой уголок

-Картинки с разным материалом по теме.

-Вадим и Максим «Расскажи по картинке».

Андрей С: «Назови кто, что делает?».С Дашей С и Тимошей составить описательный рассказ об одежде, обуви.Игра «Что лишнее?» с Женей.  Цель: закрепить знания названий материалов, из которых сделаны предметы.

Пополнение сайта для родителей различными дидактическими играми.

Восприятие художественной литературы и фольклора-Развивать интерес к художественной литературе;

-Совершенствовать навык слушания художественных произведений, осознание средств выразительности;

-Развивать умение высказывать своё отношение к прочитанному, описывать внешний вид героев, их поступки, переживания;

-Развивать художественно-речевые исполнительские умения, привлекать к участию в инсценировках;

-Обучать выразительному исполнению ролей.

-Чтение:

А.Барто «Башмаки», Е.Благинина «Я умею обуваться»;

-Обсуждение произведений.Чтение Одоевский «Мороз Иванович»

- Прослушивание стихов, рассказов об одежде;

-Рассматривание иллюстраций по теме;

-Составление рассказов по иллюстрациям.

Центр книгоиздания

-Подбор книг и стихов по теме;

-Подбор иллюстраций обуви.

-Рома С и Саша: помощь в понимании прочитанного произведения.

Предложить родителям разучить с ребенком стихотворения по теме.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познавательно-исследовательская

-Развивать познавательные интересы детей;

-Формировать знания о различных материалах одежды и обуви;

-Формировать умение описывать предметы одежды, обуви;

- Расширять кругозор, формировать представления по теме.

-Конспект занятия «Что из чего делают?»;

Цель: познакомить детей с разными материалами.

-Целевая прогулка по раздевалке c целью закрепления видов  обуви»;

-Рассматривание альбома на тему «обувь»;

-Загадки по теме.

Центр природы

-Загадки по теме;

-Иллюстрации различных видов одежды;

-Иллюстрации различных видов обуви

-Альбом по теме «Одежда, обувь, головные уборы»;

-Журнальные вырезки одежды.

Варвара М: Какие запомнила виды обуви.

Денис Ш и Даша У «Подбери слово»

Цель: учить подбирать синонимы.

Рекомендовать экскурсии с родителями в  обувной магазин.

ФЭМП

-Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10;

-Формирование навыка счета двойками;

-Формирование умений составлять условия задачи;

-Совершенствование умения измерения длины тел с помощью условной мерки;

Формирование временных представлений.

-Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР»

Стр 246.;

-Д/и «Что пропало?»;

-Д/и «Кто внимательный»;

-Д/и «Составь орнамент»;

-Игра «Скоро карнавал»;

-Игра «Сравни обувь»;

-Игра «Собери пары рукавичек»;

Игра «В раздевалке».

Математический центр

-Рабочие тетради;

Счетные палочки;

-Набор цифр;

-Условная мерка;

-Счетные картинки по теме.

-Даша С: счет в пределах 10.

- Тимоша.: помощь в решении дидактических задач.

Предложить родителям повторить дома с детьми счет от 1 до 10.

Конструирование

-Учить детей конструировать ботинки по схеме;

-Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;

-Формировать умения использовать образец.

-Конструирование обуви из пластиковых стаканчиков.

-Конструирование из кубиков;

-Составление пазлов;

-Разрезные картинки с изображением одежды.

Центр конструирования

-Пазлы;

Ножницы;

-Бумага;

-Пластиковые стаканчики;

-Геометрические фигуры;

-Кубики.

Саша: Помощь в составление разрезных картинках;

Андрей С: Помощь в конструирование из пластикового стаканчика.

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Изобразительная

-Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца;

-Развивать у детей творческие способности, замысел;

- Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приёмов рисования.

Рисование:

- «Мои валеночки»;

- «Салон модной обуви».

Аппликация:

- «Сапожки».

Предложить детям раскраски предметов обуви

-Предметные картинки по теме;

-Загадки по мебель;

- Иллюстрации различных видов одежды.

Центр продуктивной деятельности

-Трафареты;

-Шаблоны;

-Раскраски;

-Цветные и простые карандаши;

-Картинки с алгоритмом рисования различной одежды, обуви;

-Журналы для вырезания.

-Саша К: Помощь в правильном умении держании ножниц.

Консультация родителей « Волшебныйквиллинг».

Музыкальная

-- Развитие творческой активности детей в видах музыкальной деятельности;

-Формировать навыки выполнения движений под музыку;

Закреплять навыки пения попадания в ноты.

-Разучивание и повторение песен ко «Дню матери» (музыкальный руководитель);

-Повторение танца к празднику «Дню матери».

-Народная песня «Валенки»;

-Повторение песенного репертуара;

-Прослушивание детских песенок.

Центр музыки

-Музыкальные аудиозаписи;

-Ленты:

Тексты песен.

-Саша К.: помощь в запоминании песни.

Рекомендации в повторении песенного репертуара к празднику «Дню матери».

ФИЗИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

        Двигательная

-Развивать мелкую моторику;

-Развивать артикуляционную моторику;

-Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук;

-Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

-Конспект занятия 3 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 41.;

-Конспект занятия 4 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 42.

Пальчиковая гимнастика:

-«Ботинки»; «Поварята»

Артикуляционная гимнастика с логопедом.

Подвижные   игры:

«Фигуры»;

«Эхо»;

«Сад»;

«Не оставайся на полу».П/И: «Воробушки и автомобиль»

Цель:  приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место

Выкладывание фигур из снега. Выносной материал: лопатки, совочки, формочки.

Центр Физкульт-Ура

-Гимнастическая скамейка;

-Мячи;

-Гимнастические палки;

-Скакалки;

-Веревки;

-Картотека пальчиковой гимнастики;

-Картотека подвижных игр;

-Массажная дорожка

-Даша С: Закрепление пальчиковой гимнастики;

-Денис К.: Закрепления навыков ловкости с мячом.

Рекомендовать наблюдение за воробьями

Цель: расширять знания детей внешнем виде и поводках воробья.

Развитие наблюдательности.

         Здоровье

-Привлекать детей к ЗОЖ;

-Формирования навыков выполнения пальчиковой гимнастики;

-Совершенствование физических качеств в разнообразных формах двигательной активности.

-Выполнение режима дня;

-Воздушные и водные процедуры.

-Чтение потешек о пользе сна;

-Хождение по ребристой дорожке после сна.

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ

Игровая

(социализация)

-Воспитывать заботливое  и бережное отношение к  одежде, обуви;

-Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности.

-Профессии: продавец сапожник;

-Сюжетно-ролевая игра «Обувной салон»;

-Изготовление атрибутов к С-р/и «Обувной салон»

Центр сюжетно-ролевой игры

-Сюжетно-ролевая игра «Обувной салон»;

-Различная одежда для кукол;

-Д/и «Наряди девочку».

-Максим:

Формирование навыков складывания одежды  перед сном на стульчик.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

-Приучать убирать за собой игрушки;

-Тренировать в самостоятельном одевании;

-Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически.

-Беседа на тему: «Как нужно относится к своим вещам?».

-Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях;

-Складывание одежды в шкафчики;

-Протирание обуви перед входом.

-Влажные тряпочки;

-Приборы для дежурства (стаканчики, салфетки, фартуки).

-Дима К: Вытираем рот салфеткой  после еды.

«Что знаем?»

«Что хотим узнать?»

«Что можно сделать?»

-Есть верхняя и домашняя одежда (Вадим А)

-Одежду шьют на фабриках (Варя М)

-По сезонам года носят разную одежду (Даша С)

-Обувь обувают на ноги (Тимоша)

-Резиновые сапоги из резины (Денис К)

-У обуви есть подошва (Ярослав Ф)

-Есть туфли для женщин и туфли для мужчин (Женя)

-Как делают кеды? (Максим А)

-Почему одежда разных цветов? (Денис  Ш)

-Как делают резиновые сапоги? (Даша С)

-Где делают кроссовки? ( Варя М)

-Чем носки отличаются от ботинок? (Рома С)

-Где продаётся обувь? (Саша)

-У мамы спросить (Саша)

- Сходить в магазин «Одежды» (Вадим А)

-На занятиях в садике (Варя М)

-У папы узнать (Рома С)

-В школе расскажут (Даша С)

-В мультиках рассказывают (Рома С)

- Раскрашивать раскраски (Максим А)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ

Виды деятельности и культурные практики в  соответствии с образовательными областями.

Задачи.

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Коммуникативная

-Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме «Посуда»;

-Учить понимать образный смысл загадок про посуду;

- Закрепление навыка употребления и различения детьми предлогов, правильного употребления грамматических форм;

-Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов.

-Конспект занятия на тему «Посуда»;

-Загадки про посуду;

-Рассматривание картины Б.Кустодиева «Купчиха за чаем».

-Обсуждение  темы  недели. Модель  3  вопросов.

-Д/и «Назови предмет»;

-Д/и «Назови  ласково»;

-Д/и «Я  начну, а  ты  закончи»;

-Д/и «Скажи наоборот»;

-Д/и «Четвёртый лишний звук»;

-Д/и «Ловушка»;

-Д/и «Где живёт звук?»;

-Д/и «Придумай слово на звук…».

Тематический уголок

-Иллюстрации по теме;

-Лото;

-«Перепутанные линии»;

- «Контуры чашек и блюдце».

Речевой уголок

-Картинки с разным материалом по теме «Посуда»;

-Вырезки из журналов.

-Максим: «Закончи предложение»;

-Денис Ш: «Назови ласково»;

-Женя: «Исправь предложение».

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Восприятие художественной литературы и фольклора

-Развивать интерес к художественной литературе;

-Учить видеть красоту природных объектов, разнообразие цвета;

-Развивать творческую фантазию.

-ЧтениеЧуковский К. И. «Федорино Горе»;

-Обсуждение произведения;

-Загадки о посуде.

-М. Матвеева  «Синяя чашка»;

Описание посуды по картинкам;

-Инсценировка «Федорино Горе».

Центр книгоиздания

- Подбор книг и картинок по теме «Посуда»;

-Портрет Чуковского К.И.

Рома:

Пересказ «Федорино Горе».

Пополнение домашней библиотеки по теме недели.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познавательно-исследовательская

-Учить детей определять целевое назначение посуды, закреплять и уточнять название посуды;

-Формировать умения отличать и называть предметы посуды; кухонная, столовая, чайная;

-Воспитывать бережное отношение к посуде.

-Конспект занятия «Такая разная посуда».

-Д/и «Сравни»;

-Д/и «Найди отличия»;

-Д\и «Подбери по цвету»;

-Игра «Выбери кухонную, столовую, чайную посуду.

Центр природы

-Иллюстрации посуду;

-Детская кухонная посуда.

Даша С:

Найди отличия;

Варя:

Подбери по цвету.

ФЭМП

-Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10;

-Ознакомление с проекциями объемных геометрических форм;

-Совершенствование навыка счета на слух;

-Совершенствование умения пользоваться математическими знаками «>» «<»;

-Совершенствование навыков ориентировки в пространстве.

-Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР»

Стр. 266.;

-Работа в тетрадях;

-Игра «Поможем Мальвине», «Считаем и рассуждаем»,  «Накрываем на стол»; «Федорино горе»,

-Игра «Клубничный торт»;

-Упр. «Приготовим чай для гостей»

Математический центр

-Тетради с заданиями;

-Цветные и простые карандаши;

-Изображение математических знаков «>» «<»;

-Цифры;

-Изображения посуды.

Вадим:

Закрепление математических знаков «>» «<»;

Денис К:

Помощь в выполнение задании в тетрадях.

Конструирование

-Уточнить представления детей о строительных деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций;

-Учить детей конструировать из спичек;

-Формировать умения использовать образец.

-Складывание из спичек на тему «Чайник».

-Изготовление посуды из бросового материала;

-Складывание посуды из бумаги.

Центр конструирования

-Спички;

-Бумага;

-Бросовой материал;

-Картон;

-Пластилин;

-Геометрические кубики.

Тимоша:

Помощь в выкладывание спичек по образцу.

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Изобразительная

-Воспитывать самостоятельность;

- Развивать творческое воображение;

-Учить расписывать посуду располагая узор по форме;

-Закреплять умения рисовать красками;

-Развивать навыки в лепке.

-Рисование:

Тема: «Роспись кувшинчика»;

Тема: «Чайный сервис».

-Лепка:

Тема: «Чашка с блюдцем».

-Рассматривание альбомов с росписью посуды в технике «хохлома», «гжель»;

-Загадки о посуде;

-Перепутанные линии.

Центр продуктивной деятельности

-Трафареты;

-Шаблоны;

-Краски, кисти;

-Пластилин;

-Изображения посуды;

-Альбом с росписью посуды в технике «хохлома», «гжель».

Саша К:

Оказание помощи в росписи посуды.

Музыкальная

- Развитие творческой активности детей в видах музыкальной деятельности;

-Разучивание песенный репертуар;

-Разучивание движений под музыку;

-Проявить положительные эмоции при просушивании музыкальных композиций.

-Разучивание танца «Паварята»;

Игра на музыкальных инструментах.

-Прослушивание детских песен;

-Повторение разучиваемых песен.

Центр музыки

-Музыкальные аудиозаписи;

-Тексты песен;

-Музыкальные инструменты.

Женя, Рома, Варя:

Повторение движений к танцу «Поварята».

ФИЗИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

Двигательная

-Развивать мелкую моторику;

-Развивать артикуляционную моторику;

-Упражнять детей в ходьбе в колону по одному;

Повторение игровых упражнений на внимание.

-Конспект занятия 5 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 43.;

-Конспект занятия 6 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 43.

-Пальчиковая гимнастика:

«Машина каша»

«Чайник»

«Мы варили суп»

-Артикуляционная гимнастика с логопедом.

-Подвижные   игры:

«Эхо»;

«Салки с ленточками»;

«Третий лишний».

Центр Физкульт-Ура

Ленточки;

-Мячи;

Кегли;

Обручи.

-Картотека пальчиковой гимнастики;

-Картотека подвижных игр.

Даша С:

Помощь в выполнение артикуляционной гимнастике.

Здоровье

-Привлекать детей к ЗОЖ;

-Формирование правильной осанки, профилактике плоскостопия;

-Формирования навыков выполнения пальчиковой гимнастики.

-Беседа «Почему надо мыть посуду»;

-Выполнение режима дня.

-Пантомима «Мытьё посуды»;

- Комплекс утренней гимнастики;

-Умывание холодной водой.

- Хождение по массажному коврику.

-Даша У:

-помощь в хождение по ребристой дорожке.

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ

Игровая

(социализация)

-Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности;

-Формировать навыки сервировки стола;

-Знакомство с профессией посудомойка, гончар.

Профессии: посудомойка, официантка, повар, гончар,

Беседа «Люди, которые работают с посудой?».

-Рассматривание детской посуды в группе;

-Сюжетно-ролевые игры.

Центр сюжетно-ролевой игры

-С/р игра: «Семья» - «Готовим суп (борщ)»;

С/р игра «Кафе».

Помощь детям в определение ролей.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

-Формировать навыки дежурства;

-Формировать привычку мыть руки перед едой;

-Продолжать учить правильно пользоваться столовыми приборами.

-Беседа «Как нужно вести себя за столом».

-Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях;

-Протирание деткой посуды в группе.

-Влажные тряпочки;

-Приборы для дежурства (стаканчики, салфетки, фартуки).

Андрей: Помощь в сервировке стола.

-Индивид.консультации по вопросам родителей.

«Что знаем?»

«Что хотим узнать?»

«Что можно сделать?»

-Из посуды мы кушаем (Рома С)

-Посуда бывает разной формы и цвета (Денис К)

-Есть чайная посуда  (Варвара)

-На дежурстве мы раскладываем столовые приборы (Вадим)

-Вилки и ложки делают из железа (Максим)

-Посуду складывают в буфет (Даша С)

-Тарелки и кружки можно разбить (Саша К)

-Как делают посуду? (Женя)

-Где делают посуду? (Тимоша)

-Почему бьются чашки? (Максим)

-Почему так назвали посуду? ( Вадим)

-Где продаются вилки и ложки?  (Саша К)

-Почему на кухне так много посуды и для чего она? (Тимоша)

-Посмотреть дома на кухне  (Саша)

- Спросить у бабушки (Варвара)

-Посмотреть в магазине посуды (Женя)

-У мамы спросить (Даша У)

-На занятиях узнать (Вадим)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ

Виды деятельности и культурные практики в  соответствии с образовательными областями.

Задачи.

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Коммуникативная

-Расширение, обобщение, активизация и актуализация словаря по теме: «Зима. Зимующие птицы»;

-Обучение детей устанавливать связи и взаимодействия человека с природой;

-Учить понимать образный смысл загадок и пословиц;

-Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов;

-Развивать навыки составления рассказов по иллюстрациям и на основе  личного опыта.

-Конспект занятия «Зимующие птицы»;

-Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин;

-Рассматривание картины В. А. Циплакова «Ока зимой».

-Обсуждение  темы  недели. Модель  3  вопросов.

-Загадки,  пословицы и народные приметы о зиме;

-Составление творческого рассказа тема: «Зима. Зимующие птицы»;

-Д/ и «Когда это бывает?»;

-Д\и «Один-много»;

Д/и «Четвертый лишний»;

-Д/и «Я  начну, а  ты  закончи»;

-Д/и «Запомни – повтори».

Тематический уголок

-Иллюстрации по теме;

-лото;

-«Разрезные картинки»;

-«Перепутанные линии»;

-«Контуры птиц»;

-Шаблоны снежинок.

Речевой уголок

-Картинки с разным материалом по теме.

-Ульяна Ц.: «Назови кто, что делает?».

-Саша Р.: «Повтори приметы зимы».

-Лиза Б:«Назови ласково».

-Саша Б.: «Расскажи по картинке».

Пополнение  родительского  уголка  и  сайта  воспитателя  стихами, играми, физкультминутками  по  теме «Зима. Зимующие птицы».

Восприятие художественной литературы и фольклора

-Развивать интерес к художественной литературе, кругозор;

- Воспитывать доброту, отзывчивость.

-Развивать художественно-речевые исполнительские умения, привлекать к участию в инсценировках.

-Чтение Х Андерсена «Снежная королева»

-Обсуждение.

-Загадки, пословицы, поговорки о зиме.

-Загадки, пословицы, поговорки о зимующих птицах.

-Повторение стихов о зиме;

-Загадки, пословицы, поговорки о зимующих птицах;

-Чтение:

В. Бианки «Синичкин календарь;

А.Прокофьев «Снегири»;

И.С. Никитин

«Встреча

Зимы»;

В. Зотов

«Снегирь»;

Г. Скребицкий

«Зима».

М.Горький «Воробьишко»

Центр книгоиздания

-Подбор книг и стихов по теме;

-Подбор иллюстраций о зиме;

-Картинки зимующих птиц;

-Изображения к сказке «Снежная королева».

-Лера Ш.: помощь в понимании прочитанного стихотворения;

-Ульяна Ц.: Перескажи сказку.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познавательно-исследовательская

-Воспитывать познавательный интерес к природе;

-Развивать любознательность и наблюдательность;

-Формировать умение описывать зимующих птиц;

-Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

-Конспект занятия «Зима»;

-Загадки о зиме и зимующих птицах;

-Приметы зимы.

-Наблюдения на прогулке за птицами;

- Заготовка корма;

-Беседа «Откуда берется иней» (стр 291 образовательный процесс)

Центр природы

-Иллюстрации зимующих птиц;

-Иллюстрации зимы.

Дима К:  Помощь в отработке речевых навыков.

ФЭМП

-Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10;

-Совершенствование навыка счета двойками;

-Формирование навыков ориентировки на плоскости;

-Формирование навыков сотрудничества.

-Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр.96.;

-Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» Стр.104.

-Работа в рабочих тетрадях;

-Игра «Замок»;

-Игра «Сосчитай-ка птичьи стаи»;

-Д/и «Птичий базар»;

-Игра «Подкормите птиц зимой».

Математический центр

-Набор объемных геометрических фигур;

-Изображения к сказке «Снежная королева»;

-Математические знаки;

-Цветные карандаши;

-Плоскостные изображения кошельков;

-контейнеры с монетами.

- Лера Ш.: распознавание геометрических фигур.

- Егор Ф.: помощь в решении дидактических задач.

Конструирование

-Упражнять в склеивании полоски кольцом, закреплять  умение вырезать по разметке.

-Развивать конструктивное мышление, самостоятельность;

-Воспитывать получать удовольствие от сделанной поделки.

-Конструирование из бумажных плосок по теме: «Воробей».

-Конструирование из кубиков;

-Составление пазлов;

-Разрезные картинки с изображением зимующих птиц.

Центр конструирования

-Пазлы;

Ножницы;

-Бумага;

-Геометрические фигуры;

-Кубики.

Леша К.: инструктаж в вырезании геометрических фигур;

-Саша Б.: закрепление правил устойчивости конструкции.

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Изобразительная

-Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца;

-Учить передавать в лепке характерные признаки с помощью стеки самостоятельно;

-Развивать у детей творческие способности, замысел.

-Рисование:

Тема: «Снегирь»;

Тема: «Зима».

-Лепка:

Тема: «Кормушка для птиц».

-Предметные картинки по теме;

-Стихи и загадки.

Центр продуктивной деятельности

-Цветные карандаши;

-Иллюстрации зимующих птиц;

-Конторы и шаблоны рисования птиц;

-Раскраски.

-Ульяна Ц:

Формирование навыка держанию кисточки.

Музыкальная

- Развитие творческой активности детей в видах музыкальной деятельности;

-Формировать представление о красоте родной природы;

-Учить выражать положительные эмоции при прослушивании мелодий.

-Песенки про елочку (Музыкальный руководитель);

-Игры на музыкальных инструментах.

-Прослушивание пение птиц;

-Прослушивание детских песенок;

-Прослушивание мелодии Г.Ф. Вихаревой «Зимушка».

Центр музыки

-Аудиозаписи;

-Музыкальные инструменты.

Лера Ш: Учить различать различные музыкальные инструменты.

ФИЗИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

Двигательная

-Развивать мелкую моторику;

-Развивать артикуляционную моторику;

-Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук;

-Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

-Конспект занятия 1 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 40.;

-Конспект занятия 2 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 41.

-Пальчиковая гимнастика:

- «Птички»

-Артикуляционная гимнастика с логопедом.

-Подвижные   игры:

«Будь внимательным»

«Охотники и утки»

«Тихо, громко»

«Гуси лебеди»

«Заморожу»

«Дед мозай»

Центр Физкульт-Ура

-обручи;

-канат;

-мячи;

-скакалки;

-кегли;

-спортивная скамейка.

-Картотека пальчиковой гимнастики;

-Картотека подвижных игр;

-Массажная дорожка.

Леша К: Артикуляционная гимнастика;

Лера Ш: Повторение правил игры «Гуси-Лебеди»

Здоровье

-Привлекать детей к ЗОЖ;

-Совершенствование физических качеств в разнообразных формах двигательной активности;

-Формирование правильной осанки.

-Комплексные упражнения по физической культуре;

-Утренняя разминка;

-Беседа: «Почему птицы с птенцами часто ведут себя агрессивно и могут напугать или травмировать человека?».

-Физкультминутки на занятиях;

-Умывание после сна;

-Хождение по ребристой дорожке.

-Леша К: Помощь в выполнение в физических упражнениях.

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ

Игровая

(социализация)

-Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей;

-Воспитывать познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности.

-Д/и «Приметы зимы»;

-Беседа-Сюжетно-ролевая игра «На катке».

-Ср/и «Лечебница для птиц»;

-Ср/и «Птичий базар».

Центр сюжетно-ролевой игры

-Игрушки в соответствие с сюжетно-ролевой игрой.

-Ср/и «Лечебница для птиц»;

-Ср/и «Птичий базар».

Дима К:

Повторение зимующих птиц.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

-Расширять и уточнять знания о труде работников детского сада;

-Показать взаимосвязь между разными видами труда;

-Формировать навыки дежурства.

-Беседа «Труд работников детского сада.

-Дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях;

-Уборка в группе.

-Приборы для дежурства (стаканчики, салфетки, фартуки).

-Леша К: Вытираем рот салфеткой  после еды.

«Что знаем?»

«Что хотим узнать?»

«Что можно сделать?»

-Снегирь с красной грудкой (Дима К)

-Зимой вешают кормушки для птиц (Ульяна Ц)

-Зимой идет снег (Лера Ш)

-Зимой некоторые птицы улетают, а некоторые нет (Лиза Б)

-Голуби зимой часто вижу на вокзале, они не улетают (Ярослав Ф)

-Зимой птиц можно кормить хлебом (Егор Ф)

-Кормушки вешают на деревья (Лиза Б)

-Куда улетают птицы? (Лиза Б)

-Почему птицам не холодно зимой? (Дима К)

-Где ночуют птицы зимой? (Ульяна Ц)

-Почему снег тает за окном? ( Егор Ф)

-Почему снегири прилетают зимой? (Леша Л)

-Как делать кормушки для птиц? (Саша Б)

-Что кушают птицы зимой? (Лера Ш)

-У мамы спросить (Саша Б)

- Сходить в лес (Лера Ш)

-На занятиях в садике (Дима К)

-У папы узнать (Леша К)

-В школе расскажут (Ульяна Ц)

-На улице посмотреть  (Ярослав Ф)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕОБЛАСТИ

Виды деятельности и культурные практики в  соответствии с образовательными областями.

Задачи.

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Организация предметно -пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Коммуникативная

-Уточнить и систематизировать знания детей о зиме, ее признаках, названия зимних месяцев;

-Учить образовывать однокоренные слова;

- Закрепление навыка употребления и различения детьми предлогов, правильного употребления грамматических форм;

-Учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов.

-Рассматривание иллюстраций зимней природы;

- Продолжать учить детей отгадывать загадки о зиме, зимующих птицах, о зимних забавах;

-Беседа: «Я бы хотел получить в подарок от Деда

Мороза…»(составление письма с пожеланиями);

Конспект занятия по теме «Новый год».

-Обсуждение  темы  недели. Модель  3  вопросов.

-Д/и «Скажи наоборот»;

-Д/и «Кто что делает»;

-Д/и «Назови ласково»;

-Д/и «Придумай слово с нужным звуком»

-Беседа о зиме (продолжать учить детей составлять небольшой рассказ о снеге и снежинках).

Тематический уголок

-Иллюстрации по теме;

-Разрезные картинки;

-Четвертый лишний;

-Ребусы.

Речевой уголок

-Картинки по теме;

-Загадки по зиму;

-Парные картинки;

-Разрезные картинки.

-Лера Ш:

Назови ласково;

-Дима К: Расскажи по картинке;

-Леша К: Подбери пару.

Папка передвижка «Все о зиме».

Пополнение сайта зимними играми и загадками.

Восприятие художественной литературы и фольклора

-Учить понимать образное содержание сказки, характеры героев, оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку;

-Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

-Знакомство с русской народной сказкой «Снегурочка»;

-Обсуждение сказки;

-Загадки про зиму и зимние приметы.

Чтение:

Г.Х .Андерсен «Ёлка»;

Л. Воронкова «Таня выбирает  Ёлку»;

-С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»;

-С. Маршак «Песня о елке»;

-К. Чуковский «Ёлка»;

-С. Я. Маршак «12 месяцев».

Центр книгоиздания

- Иллюстрации по теме «Зима»;

-Иллюстрации с изображением Новогодних праздников;

-Книги по теме;

-Загадки про зиму и зимние забавы.

Лера Ш:

Повторение стихотворения к Новому году;

Леша К: Повторение сказки «Снегурочка».

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познавательно-исследовательская

-Познакомить с православными праздниками, объяснить их происхождение и назначение;

-Рассказать об обычае украшать елку о традициях встрече Нового года;

-Воспитывать национальную гордость.

-Беседа: «Откуда елка в гости пришла» (стр 51 образовательный процесс);

-Конспект занятия на тему «Народные традиции и обычаи» (стр 49 образовательный процесс)

-Рассматривание фотоиллюстраций и картин о новогоднем празднике;

-Д/и «Чей силуэт»;

-Д/и «Времена года»;

-Д/и «Что сначала, что потом».

Центр природы

-Загадки про зиму и зимние праздники;

-Иллюстрации по теме;

-Альбом по теме «Зима»;

-Журнальные вырезки и открытки про зиму.

Ульяна Ц:

Повторение новогодних традиций.

ФЭМП

-Совершенствование навыка количественного счета в пределах 10;

-Формировать умения классифицировать геометрические фигуры;

-Формировать представления о сантиметре как единицы измерения длины предмета;

-Совершенствовать временные представления.

-Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР»

Стр. 200.;

-Конспект занятий по книге В.Н. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР»

Стр. 208.

-Чтение стихотворения З. Александровой «Дед Мороз»;

-Работа в тетрадях;

-Игра «Елки и бусы»;

-Игра «Зайцы пляшут на горе»;

-Упр. «Шел по лесу Дед Мороз»;

-Упр. «На полянке тишина».

Математический центр

-Геометрические фигуры;

-Линейки;

-Цветные и простые карандаши;

-Изображения елочек:

-Счетные палочки;

-Цифры.

Леша К:

Счет до 10;

Дима К:

Измерение в сантиметрах;

Егор Ф:

Помощь в выполнении работы в тетрадях.

Рекомендации родителям: счет от 1 до 10.

Конструирование

-Закреплять умения складывать бумагу в разных направлениях, использовать разную  по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона;

-Формировать умение использовать образец при изготовлении поделок.

-Конструирование елки из бумаги по инструкции (стр 39 образовательный процесс).

-Разрезные картинки;

-Складывание геометрических фигур;

-Складывание пазлов.

Центр конструирования

-Геометрические фигуры;

-Разрезные картинки;

-Лего;

-Конструктор;

-Трубочки от сока;

-Пластилин;

-Бумага;

-Ножницы;

-Пазлы.

Леша К.: Инструктаж в вырезании геометрических фигур;

Егор Ф:

Помощь в складывании бумаги.

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Изобразительная

-Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности;

-Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками;

-Воспитывать самостоятельность;

- Развивать творческое воображение.

-Рисование:

Тема: «Дед Мороз»;

Тема: «Узоры на окнах».

-Аппликация:

Тема: «Новогодняя игрушка».

-Предметные картинки по теме;

-Загадки про атрибуты Нового года;

-Признаки зимы.

Центр продуктивной деятельности

-Трафареты снежинок;

-Шаблоны елочки;

-Раскраски;

-Цветные и простые карандаши;

-Картинки с алгоритмом рисования Деда Мороза;

-Журналы для вырезания.

Лера Ш:

Помощь в правильном держании кисточки.

Музыкальная

-Развитие музыкально-художественной деятельности;

-Приобщение  к музыкальному искусству;

-Повторение песенный репертуар;

-Повторение движений под музыку;

-Проявить положительные эмоции при просушивании музыкальных композиций.

-Повторение песен к Новому году (Музыкальный руководитель);

-Танец «Гномики»;

-Танец «Снежинки».

-Прослушивание детских песенок;

-Стихи про зиму и зимние забавы.

Центр музыки

-Аудиозаписи детских песенок;

-Иллюстрации по теме;

-Музыкальные детские инструменты;

-Ленты.

Дима К: Повторение слов песни.

Рекомендации родителям по разучиванию новогодних песен.

ФИЗИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

Двигательная

-Развивать мелкую моторику;

-Развивать артикуляционную моторику;

-Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя;

-Повторение игровых упражнений на равновесие, в прыжках, на внимание;

-Упражнять в подбрасывание малого мяча.

-Конспект занятия 6 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 43.;

-Конспект занятия 7 по книге Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» стр. 45.

-Пальчиковая гимнастика:

«С Новым годом»

-Артикуляционная гимнастика с логопедом.

-Подвижные   игры:

«Стой»;

«Собачка»;

«Эхо»;

«Море волнуется раз».

Центр Физкульт-Ура

обручи;

-канат;

-мячи;

-скакалки;

-кегли;

-спортивная скамейка.

-Картотека пальчиковой гимнастики;

-Картотека подвижных игр.

Лиза Б:

Прыжки на скакалке;

Саша Б:

Хождение по канату.

Здоровье

-Расширять представление о здоровье и здоровом образе жизни;

- Показать зависимость здоровья человека от качества питания;

-Воспитывать привычку следить за чистотой тела.

-Беседа: «Что мы знаем о том как вести себя в мороз.»;

-Беседа: «Умывание – залог здоровья».

-Беседа: «Здоровое питание»;

-Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды;

-Чтение О. Григорьев «Варение».

Лера Ш: Помощь в раскладывание столовых приборов.

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ

Игровая

(социализация)

-Приобщение к элементарным общепринятым нормам правилам  взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;

-Закреплять умение договариваться друг с другом;

-Формировать представления о доброте.

-Беседа:  «Все начинается со слова здравствуй» (культура поведения);

-Чтение В. Осеева «Волшебное слово».

-Беседа: «Умеешь ли ты дружить»; (формирование дружеских взаимоотношений)

-Чтение Р.Н.С. «Кот, петух и лиса»;

-Д/и «Круг дружбы»;

-Д/и «Вежливые слова»;

-Д/и «Говори друг другу комплементы».

Центр сюжетно-ролевой игры

-С/р игра «Кафе»;

-Продуктивная деятельность: «разные меню для кафе»;

-Д/и  «Магазин ёлочных игрушек».

Ульяна Ц:

Обсуждение значения слова «Здравствуйте»;

Лера Ш:

Помощь в составление меню для С/р игра «Кафе».

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

-Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым;

-Закреплять умение поддерживать порядок в группе;

-Закреплять навыки дежурства.