Методическая копилка для старших воспитателей и методистов
учебно-методический материал на тему

Опубликовано 17.08.2017 - 12:01 - Ольга Михайловна Ростовцева

Развернутый годовой план и разработки для молодых специалистов и специалистов с опытом.

Скачать:

Вложение	Размер
gp1718.doc	873.5 КБ
otchet_17_g.pptx	2.17 МБ
prograama_pchelka_risovanie.doc	471 КБ
programma_matematika_6-7_l.docx	337.51 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №32» СТРОЕНИЕ 5

Годовой план

на 2017-2018 учебный год

утвержден

на педагогическом совете МБОУ

«ЦО №32» строения 5

протокол № 1 от 30 августа 2017г

город Тула 2017г.

Содержание годового плана

Анализ работы за прошедший год………………………………

Основные направления и задачи на новый учебный год………..

Административная работа
Хозяйственная работа
Методическая работа

4.1. План методической работы…………………………………..

4.2.Педагогиеские советы………………………………………………

4. Семинар- практикум

Контрольно-регулирующая деятельность

План-график контроля…………………………………….

Тематический……………………………………………………

Мониторинг………………………………………………………

Оперативный (прилож№1)……………………………………..

Производственный (прилож.№2)……………………… …

Аудит………………………………………………………………

Сотрудничество ОУ и семьи…………………………………

7.1. Общие родительские собрания………………………………..

7.2. Групповые родительские собрания

7.3. Работа с родителями на год

Корректировка годового плана……………………………………
Приложения к годовому плану работы

План взаимодействия ОУ с социальными институтами

План летне-оздоровительной работы

План работы общественного совета

Годовой план музыкального руководителя

Перспективный план физкультурных вечеров развлечений

Перспективный план музыкальных вечеров развлечений

Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «ЦО№32» строения 5

за 2016- 2017 учебный год

1. Характеристика и особенности участников

воспитательно-образовательного процесса

В 2016-2017 учебному году в МБОУ «ЦО»№32» строении 5 (далее по тексту ОУ) функционировало 12 групп, 245 воспитанников.

Из них:

Группа второго раннего возраста(ОН)-22 чел

1 младшая группа(ОН)-25 чел

2 младшая группа(ОН)- 25чел.

2 младшая группа КН- 25 чел.

Средняя группа(ОН)- 25 чел.

Средняя группа (КН)- 15 чел.

Старшая группа(ОН)- 25 чел.

Старшая группа (ОН)- 25 чел.

Старшая группа (КН)- 18 чел.

Подготовительная группа (ОН)- 25 чел.

Подготовительная группа КН)- 15 чел.

Анализ составлен в соответствии с Федеральным Законом «Об Образовании РФ» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ и Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Дошкольного Образования
(приказ Министерства Образования и науки РФ от 17 октября 2013 года№1155) и санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству и содержанию организации режима работы ОУ
( СанПиН 2.4.1. 3049-13 от 29.12.13 г.)
Имеется лицензия на право осуществления образовательной деятельности от 22 апреля 2016 года регистрационный номер 0133/03110, выдана Министерством образования Тульской

В 2015-2016 году работа осуществлялась по «Основной общеобразовательной программе МБОУ «ЦО№32» имени генерала И.В. Болдина» принятой 16 февраля 2016 года ( Протокол №1 от16 февраля 2016 года)

Кадровое обеспечение

участников образовательных отношений

сравнительный анализ за 2016 – 2017 гг.

Уч. год	Образовательный ценз педагогических работников					Квалификация педагогических работников
	Высшее	Сред. – професси-ональное	Среднее	Прошедшие курсовую подготовку	Прошедшие курсовую подготовку по внедрению ФГОС	соответствие занимаемой должности	I квалификационная категория	Высшая категория	Без категории
2015-2016	13 %	100%	0%	100%	63%	32%	25%	25%	18%
2016-2017	25%	100%	0%	100%	100%	32%	37%	25%	18%

Социальный статус семей воспитанников ОУ

сравнительный анализ за 2016 – 2017 гг.

Уч. год

Кол-во

семей

Число

полных

семей

Число

неполных

семей

Число многодетных семей

Матери-одиночки

Опекуны

2015-2016

238

215

нет

2016-2017

245

219

2. Анализ воспитательной-образовательной деятельности ОУ

в 2016-2017 учебном году

Приоритетными в деятельности педагогического коллектива в течение учебного года стали следующие задачи:

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
*ПАТРИОТИКО - НРАВСТВЕННОЕ
*ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ
* КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕЕ

Планирование воспитательно-образовательной деятельности осуществлялось в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Работа в ОУ велась по пяти образовательным областям:

физическое развитие
социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественно-эстетическое развитие

2.1. Физическое развитие

Данная образовательная область реализовывалась в соответствии с учебным планом, в процессе образовательной деятельности в первых младших группах два раза в неделю, начиная со 2 младших три раза в неделю (один раз на улице), через организацию и проведение утренней гимнастики, физминуток и динамических пауз, подвижных и спортивных игр, походов, экскурсий, самостоятельной игровой деятельности, индивидуальной работе и других видов деятельности. Для повышения интереса детей на физкультурных занятиях использовались образные игровые сюжеты. Все занятия организовывались в соответствии с перспективным планом, составленным с обязательным сохранением двигательной нагрузки и учётом интереса индивидуальных особенностей детей.

В рамках методической работы с воспитателями были проведены:

- педагогический практикум «Содержание и формы работы по укреплению здоровья детей посредством формирования начальных представлений у детей о здоровье и здоровом образе жизни;

- круглый стол «Создание условий для формирования у воспитанников представлений о здоровом образе жизни»;

- Шахова М.П. провела открытое мероприятие (утреннюю гимнастику) для молодых педагогов МБОУ «ЦО№32»

- мастер-класс «Формирования начальных представлений у детей о здоровье и здоровом образе жизни через использование информационно-коммуникативных технологий», на котором воспитатель – Немыкина С.В. продемонстрировала авторские презентацию «Девочка Пеппи и грипп», «В здоровом теле здоровый дух».

Воспитателем подготовительной группы «Дигдяду В.А. оформлена «Педагогическая гостиная» на тему «Справочное бюро здоровья», где для педагогов были представлены консультации и рекомендации по здоровье сбережению.

На протяжении всего учебного года работа по совершенствованию условий по реализации образовательной области «Физическое развитие» через использование инновационных подходов и методов работы в рамках ФГОС ДО велась в ОУ на высоком профессиональном уровне.

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий содержала как традиционные (утренняя гимнастика, подвижные игры, динамические паузы во время образовательной деятельности, подвижные игры на прогулке и спортивной площадке, индивидуальная работа над совершенствованием движений), так и инновационные формы работы:

1. Оздоровительный бег. В ОУ разработана методика оздоровительной ходьбы. Сначала это короткие расстояния (10-15 метров), затем они удлиняются до 400 метров, увеличивая физическую нагрузку детям.

Шаховой М.П. разработан цикл оздоровительного бега, который может изменяться и дополняться. Бег проводилась в обычной сезонной одежде.

2. Закаливающие процедуры после сна: постепенный подъем под музыку с выполнением корригирующей гимнастики с использованием нетрадиционного оборудования.

В ОУ прошел смотр-конкурс «Нестандартное оборудование по здоровьесбережению» целью которого было выявление и распространение лучшего педагогического опыта по созданию условий для развития двигательной активности и сохранения и укрепления здоровья детей. Победителями смотра-конкурса стали воспитатели: Касянчук А.И.. (1 место), воспитатели Лозовицкая М.В.. (2 место), воспитатель Ващилова Л.И.. (3 место).

3. Активно проводились спортивные мероприятия совместно с родителями целью, которых была: сплочение семей, вовлечение дошкольников в систематические занятия физической культурой и спортом.

В подготовительных группах прошли соревнования "Папа, мам, я - спортивная семья!", затем дети и родители приняли участие в Муниципальных соревнованиях «Мама, папа, я – спортивная семья».

В первой младшей малыши открывали спортивное мероприятие прошло на высоком профессиональном уровне.

4. С целью повышения эффективности работы по физическому воспитанию с 3 по 7 апреля в ОУ была организована акция "День здоровья", в рамках которой проводились различные мероприятия, начиная со второй младшей группы, где ребята закрепляли знания о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым. Каждый день ребят ждали необычные занятия и встречи. Эти дни отличались насыщенной вариативностью стимулирующих и активирующих форм и приёмов, способствующих формированию двигательного опыта детей.

5. Традиционно устраивались сезонные походы с выходом в лесополосу с детьми старшего дошкольного возраста.

20 мая сборная команда старших дошкольников победила и заняла почетное 3 место в городской легкоатлетической эстафете.

В результате систематической работы по физическому воспитанию и оздоровлению с применением инновационных форм физкультурно-оздоровительных мероприятий, двигательная деятельность детей эффективно развивалась, а здоровье сохранялось и укреплялось.

В начале учебного года и в конце осуществлялось наблюдение за динамикой развития двигательной активности, и проводился мониторинг:

Результаты освоения образовательной области «Физическое развитие»

в 2016-2017 учебном году составили:

	сентябрь 2015	май 2016
В	32%	75%
С	56%	20%
Н	12%	3%

Положительная динамика освоения детьми образовательной области «Физическая культура» составила 43 %.

2.2. Социально-коммуникативное развитие

Культурная практика: дошкольник входит в мир социальных отношений

Во всех возрастных группах велась системная, регулярная работа по развитию гуманистической направленности поведении: социальных чувств, эмоциональной отзывчивости, доброжелательности. Воспитанию привычки культурного поведения и общения с людьми. Формированию положительной самооценки. Любви к семье, детскому саду, к родному городу.

В соответствии с планом мероприятий посвященных образованию Тульской области в ОУ проводились беседы с детьми «светлый – город Тула», педагогами был организован цикл игровых образовательных ситуаций «Мой край». Старшие и подготовительные группы приняли участие в ежегодном Всероссийском конкурсе детских рисунков «Я люблю пряник» (организатор АО «Тульский хлебный комбинат»). Воспитанница группы №12 Мария Е. награждена ценным подарком. 18 мая проведена выставка-конкурс детско-родительского творчества из природного материала «Родные просторы».

Освоение коммуникации проходило в процессе режимных моментов, совместной деятельности, самостоятельной деятельности детей, совместной деятельностью с семьей.

Культурная практика: развиваем ценностное отношение к труду

Во всех возрастных группах велась работа по формированию представлений о труде как ценности общества. Развитию интереса и самостоятельности детей в разных видах доступного труда. Обеспечению освоения умений сотрудничества в совместном труде.

Культурная практика: формирование основ безопасного поведения в быту,

социуме, природе

Педагоги формировали представления об опасных для человека ситуациях и способах правильного поведения. Воспитывали осторожное и осмотрительное отношение к потенциальным опасным для человека ситуациям.

Педагоги использовали разнообразные методы и приемы по формированию навыков по ОБЖ. Планировались различные виды деятельности: наблюдение, экспериментирование и игры с различными материалами, рассматривание предметов и картинок, дидактические игры, игровые ситуации, сюжетно-ролевые игры, отражающие труд взрослых, восприятие художественной литературы, деятельность по развитию культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания.

Социально-коммуникативное развитие

	сентябрь 2016	май 2017
В	31%	76%
С	59%	20%
Н	10%	4%

Количество детей с высоким уровнем освоения увеличилось на 45%.

2.3. Познавательное развитие

Реализацию цели освоения этой ОО педагоги решали через следующие культурные практики:

развитие сенсорной культуры;
формирование первичных представлений о себе, других людях;
формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве;
ребенок открывает мир природы;
первые шаги в математику;
исследуем и экспериментируем.

Воспитатели широко планировали беседы, чтение художественной литературы, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, рассматривание картин и иллюстраций, организацию жизненных и игровых ситуаций, проблемные обсуждения поведения литературных героев, реальных людей.

В преддверии 72-летия со дня Победы над фашистами в ОУ были запланированы и проведены следующие мероприятия:

- Тематический вечер развлечений в подготовительных группах «Мы – наследники Победы» с просмотром видеоролика;

- Посещение музеев в строении 1 и 2 с приглашенным воинов - интернационалистов

- Выставка детско-родительского творчества «Этот День Победы»

Используя различные методы организации освоения опыта этой образовательной области, воспитатели ОУ добились следующих результатов:

	сентябрь 2016	май 2017
В	36%	71%
С	54%	22%
Н	10%	7%

Положительная динамика в этой образовательной области составила 45%.

2.4. Речевое развитие

Планировалась и проводилась работа в соответствии со следующим содержанием:

владение речью как средством общения и культуры;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
обогащение активного словаря;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;
знакомство с книжной культурой, детской литературой.

Приоритетной задачей в этом учебном году по данной образовательной области было, обогащение художественно – речевой опыт детей через внедрение новых информационно-коммуникативных технологий.
В рамках методической работы были проведены следующие мероприятия:

Педагогический практикум: «Обогащение художественно – речевой опыта детей через внедрение новых информационно-коммуникативных технологий и педагогического проектирования». Проведено открытые занятие по развитию речи в средней группе учитель- логопед. – Гордеевой Е.Л ..мероприятие проведено на высоком методическом уровне.
Консультация «Организация развивающей предметно-пространственной среды в ОУ в соответствии с ФГОС» (развитие речи) – учитель- логопед Пимкиной Т.В.

Мастер – класс «Использование информационно-коммуникативных технологий для составления творческих рассказов». учителем – логопедом –Шелиспанской А.И.

В целях оказания поддержки и поощрения талантливых педагогов, а также выявления и распространения опыта инновационной педагогической деятельности в ОУ был проведен «День открытых дверей», где были представлены презентации по обогащению художественно-речевого опыта детей».

Результаты освоения ОО:

	сентябрь 2016	май 2017
В	26%	63%
С	54%	32%
Н	20%	5%

Положительная динамика в этой образовательной области составила 37% (39% в 2015-2016 уч. году). Остался процент низкого уровня (5% в 2016-2017 уч. году).

2.5. Художественно-эстетическое развитие

Работа в данной образовательной области осуществлялась по следующим культурным практикам:

Изобразительное искусство
Развитие продуктивной деятельности и детского творчества
Художественная литература
Музыка

Основной задачей в работе по этой образовательной области была работа по развитию творческих способностей детей на основе сочетания различных материалов в конструктивной деятельности.

В методическом кабинете была представлены выставка методической и художественной литературы по данной теме.

В начале февраля для педагогов проводилась консультация на тему «Организация развивающей предметно-пространственной среды в ОУ в соответствии с ФГОС» (музыкально-театрализованная деятельность).

В ноябре 2016г. провел свою работу педагогический практикум «Формирование у детей творческого воображения, фантазии, креативности посредством конструирования и ручного труда». Воспитатели Губанова Н.В. Касянчук А.И.., показали хорошие профессиональные умения во время проведения открытых занятий по конструированию во 2 младшей группе №10 и старшей группе №5

Дуничева Л.Б.. предоставила вниманию молодых педагогов игровую образовательную ситуацию по развитию у малышей конструктивных способностей. Мероприятие прошло на хорошем профессиональном уровне.

Педагогами Губановой Н.В.Касянчук А.И. оформлена «Педагогическая гостиная» на тему «Конструирование в детском саду». Воспитатели представили свои разработки, рекомендации, фотоматериалы.

В период с 06.11.2016г. по 20.11.2016г. в ОУ была проведена выставка-конкурс детско-родительского творчества «Осенние фантазии». Все группы приняли активное участие. Педагоги провели углубленную работу по активизации совместного творчества воспитанников и их родителей. Поделки были выполнены из различного материала с использованием различных техник: из природного материала, бросового материала и т.д. Родители с детьми проявили фантазию, оригинальность, дизайнерские способности.

Музыкальные руководители (Соболева М.В., Юркова Н.Н.) активно проводили нетрадиционные праздники:

музыкальный фольклорный праздник «Жаворонушки весну кличут»
Праздник «День знаний» (с участием многодетных семей);
Прощание с Новогодней ёлочкой;
Фольклорный праздники «Колядки» и «Масленица»
День рыбака
«Здравствуй лето» к Дню защиты детей

В ОУ созданы оптимальные условия для художественно-эстетического развития детей, творческих способностей в изобразительной деятельности. Оформлены творческие уголки. Наблюдается полнота и разнообразие содержания (развивающие игры, предметы искусства, шаблоны, бумага разного качества и формата, шаблоны, раскраски изобразительный материал: мелки, карандаши, краски, гуашь, тушь); соответствие содержания уголков изодеятельности возрасту и уровню развития детей; участие детей в оформлении групп; оформление и хранение детских работ соответствует требованиям. В каждой группе организованны выставки детских работ.

Показатели освоения образовательной области в 2016-2017 учебном году составили:

«Художественное творчество»

	сентябрь 2016	май 2017
В	32%	79%
С	64%	21%
Н	4%	0%

Положительная динамика составила 47%.

«Музыка»

	сентябрь 2016	май 2017
В	44%	76%
С	47%	20%
Н	9%	4%

Положительная динамика составила 32%.

2.6. Анализ динамики уровней развития интегративных качеств детей ОУ

Мониторинг проводился по 7 интегративным качествам развития детей:

Характеристики интегративных качеств	Частота проявлений МАЙ 2017 (в %)
Характеристики интегративных качеств	Часто	Иногда	Крайне редко
Любознательный, активный	60	37	3
Эмоционально-отзывчивый	48	48	4
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	43	54	3
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	69	27	4
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	65	29	6
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе	95	3	2
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	98	2	0

Таким образом, интегративные качества развиты у детей в основном на высоком уровне.

По результатам анализа данных качества детского развития, можно определить рейтинговый порядок развития интегративных качеств у детей:

наиболее развиты у воспитанников такие интегративные качества, как «Первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе» - 95 % и «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности» - 98%. Несколько ниже показатели развития интегративного качества «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения» - 69 %, «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту» - 65 %, «Любознательный, активный» - 60%. Наиболее низкие показатели высокого уровня по результатам развития интегративного качества «Эмоционально-отзывчивый» - 48% и «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» - наиболее низкий показатель 43%.

Подготовка детей к школе
2016– 2017 учебный год

	май 2017
В	45 %
С	53 %
Н	2 %

Таким образом, итоги данного мониторинга помогут педагогам определить дифференцированный подход к каждому ребёнку в подборе форм организации, методов и приёмов воспитания и развития.

В течении года улучшилось качество усвоенного программного материала детьми, особое внимание было уделено тем образовательным областям по которым наблюдался низкий уровень в начале года. Проводилась индивидуальная работа с детьми, работа с родителями, обогащение методической базы ОУ по вопросам развития интегративных качеств ребёнка.

3. Инновационная и экспериментальная деятельность

В течение учебного года воспитателями активно использовалась проектная деятельность.

В 2016-2017 учебном году активно использовались информационно-компьютерные технологии: функционировал сайт ОУ (sad-ogonek.ru), педагоги использовали компьютерные технологии в целях подбора иллюстративного материала, для презентаций, оформления стендов и стенгазет, уголков по разным видам деятельности, образовательной деятельности, сценариев к праздникам и другим мероприятий; знакомились с опытом педагогов города, области и других регионов России; представляли презентации своей работы в программе Power Point; оформляли буклеты, брошюры и т.п.

4. Служба ранней психолого-медико-педагогической помощи семье

воспитывающей ребенка с ОВЗ

Приоритетным направлением развития ОУ является комплексная помощь детям с ОВЗ в рамках организации инклюзивного образования.

Разработана нормативно-правовая база, на основании которой в ОУ организованно выявление детей, испытывающих трудности в обучении и поведении.

В ОУ разработана дополнительная общеразвивающая программа «Лекотека» социально-педагогической направленности. На каждого ребенка педагогами составлены адаптированные образовательные программы (индивидуальные образовательные маршруты) учитывающие особые образовательные потребности. Работа воспитателей с данной категорией детей (виды и направления работы с родителями, методы и приемы работы с детьми) отражены в планах воспитательно-образовательной работы.

Воспитатели и специалисты прошли курсовую подготовку по теме «Психолого-медико-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих ребенка раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья» (на базе ИПК и ПП Тульской области в объеме 72 часов).

Созданы необходимые условия: оборудован кабинет для специалистов службы ранней помощи (сенсорная комната «радуга», игровой центр «Малышок», уголок психолога и логопеда, тренажерный уголок, музыкальная гостиная).

Заключен договор сетевого взаимодействия с «Центр социальной помощи семье и детям «Доверие»» о взаимном сотрудничестве с целью своевременного оказания психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям.

В нашем детском саду сохранилась добрая традиция встречать весну благотворительным марафоном «Ты нам нужен!», в помощь детям, нуждающимся в помощи и поддержке. В рамках этого марафона, с 18 по 20 апреля была организована ярмарка детско-родительского творчества. Средства, собранные в результате проведенного мероприятия пошли на конкретную помощь детям с особенными потребностями, посещающим наш детский сад.

5. Работа с кадрами.

В течение учебного года продолжалась работа по повышению профессионального роста педагогов, их психолого-педагогической компетентности.

В октябре 2015г. 9 педагогов прошли повышение квалификации по программе «Актуальные проблемы реализации ФГОС ДО », -100% педагогов обучились по ФГОС ДО.

Воспитатели Титкова ЮМ. Шахова М.П. Немыкина С.В. прошли курсы повышения квалификации «Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО» на базе института АНО ДПО «ЦРР».

С 18.05.2016г. по 25.05.2016г. учителя - логопеды прошла курсы повышения квалификации для педагогических работников по теме: «Организация сопровождения детей в рамках введения ФГОС НОО для детей ОВЗ и ФГОС для детей с умственной отсталостью» на базе МБУ ДО «Центр ПП и СС»

Педагоги: Соболева М.В.- музыкальный руководитель, Шмакова О.В.- воспитатель прошли процедуру аттестации на высшую квалификационную категорию.

В ОУ проводились консультации, круглые столы, педагогические практикумы, деловые игры, презентации в целях повышения уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ.

В рамках «Школы молодого воспитателя» велась активная работа по обучению молодых воспитателей детского сада.

Воспитатели Дигдяду В.А., Богданова В.А. в рамках Областной Тульской программы экологического образования «Хранители природы» по направлению «Открываем мир природы» опубликовали в ежегодном сборнике свой опыт по данной работе. 25 мая педагоги представили на областной итоговой конференции для педагогов ОУ работающих в Программе экологического образования «Хранители Природы» стендовый отчет.

В октябре 2016 г. воспитатель Немыкина С.В.. участвовала в Муниципальном конкурсе профессионального мастерства «Воспитатель 2016» и стала победителем в номинации «Сердце отдаю детям».

Всероссийский конкурс «Умната», блиц-олимпиада: «ФГОС дошкольного образования» - Диплом за I место, Володина С.Н..

Первое место в Международном интернет - проекте «Я не художник, а только учусь», работа «Веселая радуга» Шмакова О.В.

Всероссийский конкурс для педагогов «Лучшая авторская публикация», номинация «Конспекты занятий, НОД / игровые занятия», Диплом III степени, воспитатель 2 младшей группы Дуничева Л.Б.., 08.09.2016г.

Международный конкурс «Оздоровительная работа в ОУ», работа «Дорожка здоровья», диплом за I место, воспитатель 2 младшей группы Шахова М.П.

Региональный этап XII Всероссийской акции «Спорт – альтернатива пагубным привычкам», номинация «Ведущие за собой» - дипломант (призер), Губанова Н.В..

Всероссийский конкурс «Вопросита», блиц-олимпиада: «Особенности профессионального поведения педагога и педагогическая этика», дипломант, воспитатель средней группы» Касянчук А.И.., 17.10.2016г.

Ежемесячный международный конкурс «Лучший сценарий праздника» - Диплом за II место, Юркова Н.Н.

Международный творческий конкурс «Победилкин», номинация «Презентация «Путешествие в страну геометрических фигур», диплом II место, воспитатель старшей группы Лозовицкая М.В. Ващилова Л.И. 19.11.2016г.

Международный конкурс «Нестандартное спортивное оборудование» («оздоровительные дорожки») Диплом за I место,воспитатель – Шахова М.П.март, 2016г.

Тарасенко О.П.. стала победителем (1 место) в XVIII Всероссийском конкурсе «Ты-Гений!», номинация лучшая стенгазета, декабрь 2016г.

6. Работа с одаренными детьми

В рамках реализации подпрограммы «Одаренные дети» (Приказ от 31.08.2016г. №39) педагоги ОУ в течение учебного года принимали активное участие в конкурсах различного уровня:

Уровень ОУ:

- выставка детского творчества «Чудеса для людей из ненужных вещей» (все группы);

- выставка – конкурс детско-родительского творчества «Осенние фантазии» (все группы);

- выставка детско-родительского творчества (рисунки) «Зимушка-зима» (все группы);

- выставка детского рисунка «Весна – красна» (все группы);

- выставка детского рисунка «Мы – наследники Победы» (старшая и подготовленная группы);

-выставка детско-родительского творчества (детского рисунка) в рамках мероприятий

Муниципальный уровень:

- Сборная команда из подготовительных групп № 12 и №6 приняла активное участие в интеллектуальном конкурсе «Умники и умницы» среди детей старшего дошкольного возраста образовательных учреждений муниципального образования «Привокзальный городской округ» и заняли призовое 3 место.

- Музыкальные руководители: Юркова Н.Н., Соболева М.В. приняли активное участие в муниципальном фестивале инсценированной патриотической песни, посвященной Дню Победы для детей старшего дошкольного возраста «Песни Победы».

№	Название	Уровень участия	Награда
1.	Конкурс «Лето красное»	муниципальный	Диплом 3 место
2.	Конкурс стенгазет «По нашей улице»	городской	Грамота 2 место
3.	Конкурс плакатов «Думай по зеленому»	Городской	Благодарственное письмо за участие
4.	КВН по ПДД «Юный пешеход»	Городской	Грамота за победу
5.	Всероссийский «Гордимся садом огородом»	Всероссийский	Диплом 1 место
6.	Всероссийский конкурс детских рисунков «Краски Осени»	Городской	Диплом участника
7.	Всероссийский творческий конкурс «Золотая осень»	Всероссийский	Диплом победителя 2 степени
8	Городская акция «Рука друга»	Городской	Благодарственное письмо
9	Интернет-конкурс поделок «Дорожный знак на новогодней ёлке»	Городской	Грамота (3 место)
10	Всероссийский творческий конкурс «Зимушка -зима»( снежных фигур)	Всероссийский	Диплом победителя (1 место)
11.	Всероссийский конкурс детских рисунков «Папа может все что угодно»	Всероссийский	Диплом участника
12	Всероссийский творческий конкурс «Веселый огород»	Всероссийский	Диплом (2 место)
14.	Детский всероссийский творческий конкурс «Мам –парад»	Всероссийский	Сертификат (2 место)
15	Конкурс рисунков «Мы наследники Победы…»	Городской	Диплом участника
16	«Пусть всегда будет солнце»-к Дню защиты детей	всероссийский

6. Работа с родителями

В течение учебного года педагоги ОУ, согласно годовому плану работы и планам работы с родителями на группах, проводили консультации, родительские собрания, оформляли стенды в группах, выпускали буклеты по направлениям воспитательно-образовательной деятельности ОУ.

Родители активно привлекались к мероприятиям, проводимым в ОУ совместным физкультурно-оздоровительным мероприятиям «Мама, папа, я – спортивная семья!», развлечениям, тематическим встречам ("Здоровые зубки" в рамках акции "День здоровья" с приглашенным стоматологом (бабушка Егора Ш.) конкурсам (Конкурс сочинений «Я и мой ребенок» среди родителей детей, обучающихся в «МБОУ «ЦО№32»0выставкам детско-родительского творчества, праздникам (Праздник «День знаний» (с участием многодетных семей));

В конце учебного года воспитатели групп провели итоговые родительские собрания с показом НОД.

7. Сетевое взаимодействие

В течение учебного года педагоги ОУ активно сотрудничали с педагогическими коллективами образовательных организаций города, участвовали во взаимопосещениях образовательной деятельности, педагогических практикумах, проводимых другими ОУ. Особенное внимание уделялось преемственности детского сада и школы по вопросам воспитания, образования детей дошкольного и младшего школьного возраста. С учителями начальных классов строения №1 и 2 в апреле была организована и проведена конференция с родителями будущих первоклассников (групп №12 и 6)

Тесное сотрудничество осуществлялось с МБУ ДО «Центр ПП и СС» ООО

«Тульский Кремль» и ООТО ЕБ ЦХН « Милосердие»

Выставка детско-родительского творчества «Чудеса для людей из ненужных вещей» с участием представителя партии Единая Россия.

8. Дополнительные образовательные услуги

В 2016 -2017 учебном году в ОУ были организованы следующие дополнительные образовательные услуги:

обучение по дополнительным общеразвивающим программам

- «Шалом»– социально-педагогической направленности;

- «Русь» - краеведческой направленности;

- «Пчелка» - художественно-эстетической направленности( 1 дополнительное занятие по рисованию, в рамках освоения «Программы»;

Организация Дней Рождений для детей.

9. Выводы

Задачи, поставленные перед коллективом ОУ в 2016 – 2017 учебном году, выполнены в полном объёме на хорошем профессиональном уровне, с хорошими качественными показателями.

В настоящее время воспитательно - образовательная работа осуществляется:

от 2-х до 7-ми лет по основной образовательной программе МБОУ «ЦО№32»с учетом ФГОС ДО, учебным планом и календарно-тематическим планированием;

Педагоги ОУ систематически повышали уровень квалификации, как через самообразование (периодическая и методическая литература, интернет ресурсы) так и через участие в различных методических мероприятиях города, конкурсах различного уровня, прохождение курсовой подготовки.

В своей деятельности педагоги использовали современные образовательные методики и технологии, активно внедряли в воспитательное-образовательный процесс метод проектирования и моделирования, использовали современные информационно-коммуникационные технологии.

Широко и в системе использовались здоровье сберегающие технологии.

В течение учебного года в соответствии с тематическим планированием педагогами постоянно совершенствовалась предметно-пространственная среда по принципам: мобильность, трансформированность, многофункциональность, современность, актуальность, безопасность.

10. Перспективы на 2017 - 2018 учебный год

1.Совершенствовать работу по охране и укреплению здоровья детей посредством формирования начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

2. Продолжать совершенствование работы по обогащение художественно – речевого опыта детей через внедрение новых информационно-коммуникативных технологий.

3. Продолжить активное использование современных методов и приемов в решении задач по развитию творческих способностей детей на основе сочетания различных материалов в конструктивной деятельности.

4. Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения программы и развития интегративных качеств.

Срок исполнения: систематично, в течение года

5. При планировании воспитательное-образовательной работы учитывать результаты мониторинга.

Срок исполнения: постоянно, в течение года

6. Активизировать работу с родителями через использование активных
форм: мастер классов, открытых и совместных мероприятий.

7. Продолжать активное использование информационно-коммуникативных технологий.

8. Пополнение базы необходимой методической литературой, дидактическим материалом и оборудованием в соответствии с ФГОС ДО.

9. Расширять сферу сотрудничества с образовательными и культурными организациями города (КМЦ, Центральная библиотечная система, строение 1, строение 2).

Приоритетные направления работы МБОУ «ЦО№32»

строения 5

на 2017 -18 учебный год:

*ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

*ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ

* КОРРЕКЦИОННОЕ

Задачи ОУ

будут осуществляться, исходя из основных направлений:

1.Оказание методической и ресурсной поддержки, педагогам ОУ в реализации ФГОС ДО

2 Создание психологически комфортной предметно-развивающей и речевой среды – как одного из главных условий полноценного общего и речевого развития дошкольников.

3 Активизация работы педагогов и родителей по использованию технологии проектирования с целью повышения качества работы по нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ФГОС ДО.

2. Административная работа

№ п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Отметка о выпол.

Содержание административной работы

Приказы по основной деятельности, регламентирующие деятельность МБОУ «ЦО№32»

в 2017-2018 учебном году:

- Об утверждении годового плана работы ОУ;

- О внесении изменений и дополнений в образовательную программу;

- Об организации дополнительных образовательных услуг;

- Об утверждении расписания учебных занятий;

-.Издание приказов по основной деятельности и кадрам.

- О проведении мониторинга детей дошкольного возраста

Комплектование.

Родительская плата за содержание ребенка в ОУ.

Провести инструктаж со всеми категориями работников ОУ.

Выполнение инструкции по охране жизни и здоровья детей.

Заключение договоров:

- между учредителем и учреждением;

- родительских договоров;

- о совместной деятельности с МБОУ «ЦО №32» строением 1, музеями, библиотекой и др. организациями.

Провести смотры:

- готовность групп к учебному году;

- развивающая среда - как возможность для формирования познавательного интереса у детей, формирования основ гражданственности

-Создание условий для двигательной активности детей в ОУ

Аттестация педагогов:

- Издание приказа о проведении аттестации (создание аттестационной комиссии, утверждение графиков и планов).

Пополнение пакета документов по ГО ЧС.

Подготовка статистического отчета по форме 85-К

Анализ состояния документации:

- по питанию;

- по группам (воспитателей, специалистов, руководителей кружков);

- медицинская:

1. анализ посещаемости;

2. анализ питания (объем закупок продуктов питания, снятие остатков, контроль за выходом готовых блюд).

Награждение сотрудников

(по итогам работы и юбилейным датам).

Анализ расходования бюджетных средств. Выполнение сметы.

Работа со службами по выполнению предписаний гос. служб.

до

01.09.2017

2р. в год

октябрь,

апрель

Постоянно

до 05.09.2017

1 раз в полгода и по мере необходим

сентябрь-октябрь

До02 .09.2017

до 15.11.2017

до 01.03.2017

до

01.10 2017г.

постоянно

до 10.01.

2018г.

в течении года

По мере необходимости

постоянно

директор МБОУ «ЦО№32»

зам директор МБОУ «ЦО№32»

директор МБОУ «ЦО№32»

Хозяйственная работа

№ п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Отметка о выполнении

Провести частичную покраску стен по эвакуационному пути.

Провести частичный ремонт на пищеблоке.

Провести частичную замену детской мебели

Создание центров детской активности (мини-лабораторий, уголков русского быта, мини-музеев “Край наш Тульский, пополнение уголков природы, книжных уголков)

Подготовка ОУ к зиме:

-утепление дверей, окон,

-закупка лопат для снега

-ремонт выносного материала

Организация новогодних утренников:

- приобретение и установка елки;

- подключение электрогирлянд;

- обеспечение охраны жизни и здоровья детей, пожарной безопасности

Обрезка деревьев и кустарников

Подготовка ОУ к летне-оздоровительному периоду.

до 01.09.2017

в течении года

до 01.09.2017 и

в течении года

окт.- ноябрь

декабрь

до 10.04.2018

до 20.05.2018

завхоз

зам директора МБОУ «ЦО№32»

строения 5

зам директора МБОУ «ЦО№32»

строения 5

зам директора МБОУ «ЦО№32»

строения 5

зам директора МБОУ «ЦО№32»

строения 5

4.Методическая работа

4.1. План методической работы

Сентябрь 2017 г.

Формы работы	Содержание	Ответственные	Отметка о выполнении
Школа молодого педагога: для малоопытных воспитателей. для воспитателей для специалистов для учебно-вспомогательного персонала	1Основные документы, регулирующие образовательную деятельность в ОУ. .Теория и методика проведения мониторинга образовательной деятельности, согласно ФГОС 2.Алгоритм планирования воспитательное- образовательной деятельности по ФГОС 3.Распределение обязанностей младшего воспитателя и воспитателя	Старший воспитатель Старший воспитатель Старшая медсестра	05.09.14г. 02.09.14г. 03.09.14
Смотр-конкурс	«Готовность к новому учебному году»	. воспитатели	22-28.08.14г.
Выставка	«АХ, ЛЕТО, ДО СВИДАНИЯ !»	воспитатели	01-05.09.14г.
Методические объединения	1.Проведения мониторинга с учетом ФГОС	Старший воспитатель.	18.09.14г.
Информационная деятельность: для воспитателей для специалистов	«Распределение программного материла в группах ОУ» «Тематическое планирование»	Старший воспитатель	05.09.14г.
ЛПО ,ПОРТФОЛИО и инновации	1.Основная общеобразовательная программа	педагоги	в течении месяца
Аттестация педагогов и повышение квалификации	Планы работы. Консультации по проведению аттестации в 2017 г.	Старший воспитатель	на демодоске

ОКТЯБРЬ 2017г.

Формы работы	Содержание	Ответственные	Отметка о выполнении
Консультации: для воспитателей для малоопытных педагогов. Для специалистов для учебно-вспомогательного персонала.	«Развитие связной речи посредствам индивидуальной работы»» «Распределение программного материала по развитию речи» Психологический аспект в проведение ОД» «Соблюдение СаНПиНа»	Старший воспитатель Учитель-логопед медсестра .
Выставка	«Осенняя радуга»(рисунки. поделки из природного материала)	Воспитатели
Открытые просмотры	1Деь открытых дверей: КВН «Путешествие в страну РЕЧЕЦВЕТИК»	Муз. рук. Ст. воспитатель .
Тематическая проверка	«Уровень. развития связной речи посредствам проведения занятий»	Старший воспитатель .
Методические объединения	Тематическое планирование группах КН	Старший воспитатель
Педагогический совет	№2 Итоги развития познавательной сферы и развития речи детей дошкольного возраста	Старший воспитатель
Информации онная Деятельность воспитателей для специалистов	«ЭОР дидактических игр по лексическим темам»	Старший воспитатель .

НОЯБРЬ 2017г.

Формы работы	Содержание	Ответственные	Дата проведения
Консультации для воспитателей: для малоопытных педагогов для специалистов для учебно-вспомогательного персонала	1.«Экологическое образование в дошкольном возрасте» 2 «Система экологического образования» 3»Опытно- исследовательская деятельность» 4..Помощь младшего воспитателя в работе с детьми во время проведения опыта	Психолог Старший воспитатель Старший воспитатель	.
Открытые просмотры	.1 Проведение консультации для родителей по экологическому воспитанию	Ст. воспитатель
Методическое объединение	Показ проведения нестандартной консультации по экологическому воспитанию	Воспитатели:
ЛПО, ПОРТФОЛИО и инновация	«Новые подходы в работе с детьми по экологическому воспитанию»	воспитатель
Информационная деятельность Для воспитателей Для специалистов	«Нестандартные формы работы с семьей воспитанников» «Влияние экологических игр на развитие эмоциональной сферы ребенка»	Старший воспитатель

ДЕКАБРЬ 2017 год

Формы работы	Содержание	Ответственные	Отметка о выполнении
Мультимедийная презентация: для воспитателей: для специалистов для малоопытных педагогов для учебно-вспомогательного персонала	1.Комплексно – тематическое планирование по ОО «Художественно- эстетическое развитие» 2.«Использование дидактических игр на развитие мелкой моторики в индивидуальной работе с дошкольниками» 3.Как оформить группу к Новогоднему празднику Взаимосвязь воспитателя и младшего воспитателя в проведении Нового года	Воспитатель Учитель-логопед .
Педагогический совет	№3 Качество выполнения Основной общеобразовательной программы МБОУ №ЦО№32»	Старший воспитатель
Открытые просмотры и мероприятия	Использование ИКТ по ОО «Художественно- эстетическое развитие» ( продуктивные виды деятельности «Оформление групп	Муз. руководители. Ст. воспитатель
Методическое объединение	План мероприятий по празднованию Нового года	Старший воспитатель
ЛПО, ПОРТФОЛИО и инновации	Отчеты на педагогическом совете	Педагоги
Информационная деятельность	Как празднуют Новый год в разных странах	Старший воспитатель

ЯНВАРЬ 2018 год

Формы работы	Содержание	Ответственные	Отметка о выполнении
Консультации для воспитателей для специалистов для малоопытных педагогов для учебно-вспомогательного персонала	1.Формирование элементарных математических представлений через систему математических игр. 2.Использование индивидуальной работы для развития математических способностей у дошкольников 3 «Соблюдение СаН ПиНа профилактике простудных заболеваний»	Старший воспитатель Педагог –психолог Старший воспитатель Старшая медсестра
Смотр на лучший зимний участок	«Волшебница Зима»	Ст. воспитатель
Открытые просмотры	Просмотр итоговых ООД за 1 полугодие. Зимний спортивный праздник на улице «Зимняя Олимпиада»	Ст. воспитатель
Методическое объединение	Разработка критериев по конкурсу	руководитель
Мастер-класс	Картотека игр по ФЭМП для детей	Воспитатель
ЛПО ПОРТФОЛИО и инновации	Обзор ЛПО города и района	воспитатель
Информация для педагогов	ЭОР по математике	ст. воспитатель

ФЕВРАЛЬ 2018 год

Формы работы	Содержание	Ответственные	Отметка о выполнении
Консультации для воспитателей для специалистов для малоопытных педагогов для учебно-вспомогательного персонала	1.Подбор материала в зонах по гражданскому воспитанию для каждой возрастной группы 2.Содержание уголков Родного края». 3.Деятельность младшего воспитателя во время самостоятельных игр детей	Старший воспитатель
Презентация	Уголок Родного края	Воспитатели
Открытые просмотры	1.Просмотр ООД по ОО « \Познавательное развитие». (гражданское воспитание) 2.Просмотр работы в уголке Родного края»	Ст. воспитатель
Мастер -класс	Работа в уголке Родного края (подбор материала , ЭОР)	Старший воспитатель
Методическое объединение	«Содержание уголка Родного края»	руководитель ВТК
Инновации	Составление рекомендаций по ознакомлению с Родным краем	методист
Семинар	занятие №1	педагоги
Педагогический совет	№4 Развитие патриотических чувств через совместную деятельность семьи и детского сада	Старший воспитатель
Информация	Распределение программного материала по ознакомлению с Родным краем	Старший воспитатель

МАРТ 2018 г

Формы работы	Содержание	Ответственные	Отметка о выполнении
Консультации для воспитателей для малоопытных педагогов для для специалистов для учебно-вспомогательного персонала	1.Проведение театральной деятельности с детьми в разных группах ОУ 2.Распределение театрализованных игр по возрастным группам Использование театрализованных игр для развития речи у детей	Старший воспитатель
Выставка	«Мампарад»	Воспитатели
Открытые просмотры	Вечера –развлечений «Милая мама моя»	Воспитатели
Методические объединения	Разработка критериев по мониторингу	Старший воспитатель
ЛПО и инновации	Пополнение банка инноваций	Старший воспитатель
Тематическая проверка	№2	Старший воспитатель
Семинар	занятие №3	Старший воспитатель
Информация для педагогов	Распределение программного материала на занятиях по театральной деятельности	Старший воспитатель

АПРЕЛЬ 2018

Формы работы	Содержание	Ответственные	Отметка о выполнении
Семинар-практикум	занятие №4	Ст. воспитатель
Консультации для воспитателей для малоопытных педагогов для учебно-вспомогательного персонала	«Использование здоровьесберегающей технологии на занятиях по физическому развитию» НПА по аттестации Проведение Дня здоровья	Старший воспитатель Старший воспитатель Старшая медсестра
Открытые просмотры	Спортивный праздник «Джунгли зовут» Вечер развлечений « Здоровье в порядке- спасибо зарядке» Просмотр итоговых ООД по ОО «Физическое развитие»	Воспитатель Ст. воспитатель
Методическое объединение	Здоровье сбережение	Старший воспитатель
ЛПО и инновации	ЛПО	Старший воспитатель
Педагогический совет	№5 1. Состояние развития физических качеств у детей в ОУ.	Старший воспитатель
Информационная деятельность для педагогов	Мониторинг ООД	Старший воспитатель

МАЙ 2018 г.

Формы работы	Содержание	Ответственные	Отметка о выполнении
Консультации Для воспитателей Для специалистов Для учебно-вспомогательного персонала	1.Интегрированные ООД по ОО «Познавательное развитие» 2. О предупреждении детского травматизма в летний период. 3.Соблюдение СанэПид режима в летне –оздоровительный период	Старший воспитатель . Учитель-логопед Старшая медсестра
Смотр	«Готовность участков к летнему периоду»	Ст. воспитатель
Открытые просмотры и мероприятия	1«Детский сад –до свидания»(выпускной вечер) 2.Итоговых ООД (интегрированных)	Муз. руководители
ВТК	Готовность ребенка к школе	Старший воспитатель	.
Педагогический совет	№6 Эффективность реализации основных направлений и задач в деятельности ООУ	Старший воспитатель
ЛПО и инновации	НПА в аттестации педагогов	Старший воспитатель
Информационная деятельность для педагогов	План мероприятий к летне-оздоровительному периоду	Старший воспитатель

5.2. Работа с кадрами:

5.2.1.Работа по самообразованию

№ п\п	Фамилия, имя, отчество педагога	Должность	Тема самообразования	Где отсматривался.
1	Соловьева Н.А.	Зам директора МБОУ «ЦО №32» строения 5	Управление образовательным учреждением в связи с внедрением ФГОС в образовательную деятельность ОУ	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
2	Ростовцева Ольга Михайловна	Старший воспитатель	Учебно-методический комплект по проведению мониторинга детей , с учетом индивидуального подхода	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
3	Немыкина Светлана Владимировна	Воспитатель	Влияние лепки на развитие мелкой моторики рук и речи детей с ОНР	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
4	Губанова Нина Васильевна	Воспитатель	Основы безопасного поведения дошкольников посредствам проведения занятий по ОБЖ	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
5	Касянчук Александра Ивановна	Воспитатель	Коррекционно-развивающие возможности игры и их использование в обучении детей с ОНР.	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
6	Ващилова Людмила Ивановна	Воспитатель	Роль развивающих игр в эмоциональном развитии детей	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
7	Лозовицкая Марина Викторовна\	Воспитатель	Развитие моторики и памяти у детей	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
9	Громова Татьяна Юрьевна	Воспитатель	Формирование стиля здоровой жизни через коррекционные игры	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
10	Дуничева Лилия Борисовна	Воспитатель	Развитие познавательной сферы на занятиях по ФЭМП у детей младшего дошкольного возраста	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
11	Королева Дарья Вадимовна	Воспитатель	Сенсорное развитие детей раннего возраста. посредством дидактических игр	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
12	Реутова Зинаида Сергеевна	Воспитатель	Формирование этических представлений у дошкольников посредством художественного слова	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
13	Шахова Марина Петровна	Воспитатель	Развитие математических способностей посредствам дидактических игр	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
14	Шмакова Оксана Владимировна	Воспитатель	Воспитание нравственных качеств через семейные традиции еврейского народа	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
15	Тарасенко Ольга Павловна	воспитатель	Использование ЭОР на ООД по образовательной области «Познавательное развитие» с целью развития речи у детей	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
16	Симонова Елена Владимировна	воспитатель	Развитие основных движений у старших дошкольников, через проведения индивидуальной деятельности	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
17	Гордеева Елена Леонидовна	Уч.итель-логопед	Развитие речи по средствам индивидуальной работы.	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
18	Шелиспанская Алена Игоревна	Учитель-логопед	Подготовка руки к письму детей с ОНР, посредством коррекционных игр и упражнений	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
19	Пимкина Татьяна Викторовна	Учитель-логопед	Ранняя диагностика детей с ОНР	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
20	Соболева Марина Вячеславовна	Музыкальный Руководитель	Влияние ритмических движений на развитие общей моторики детей	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
21	Юркова Наталья Николаевна	Музыкальный Руководитель	Влияние танцевальных движений на развитие координации движений детей	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
22	Володина Светлана Николаевна	воспитатель	Развитие патриотизма через проведение занятий по гражданственности	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
23	Титкова Юлия Михайловна	воспитатель	Расширять представления об ОБЖ, используя занятий по ПДД	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
24	Богданова Вера Андреевна	воспитатель	Развитие диалогической речи у детей с ОНР с использованием схем.	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
25	Дигдяду Вера Анатольевна	воспитатель	Влияние опытно- экспериментальной деятельности на развитие речи и знаний о природе у детей с ОНР	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
26	Бусурина Кира Леонидовна	воспитатель	Влияние индивидуальной работы на развитие умственных способностей у детей разного возраста	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
27	Найденова Елена Викторовна	воспитатель	Формирование одаренности у детей старшего возраста посредствам компьютерных технологий	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
28	Склизкова Наталья Борисовна	воспитатель	Обогащение словаря посредствам речевых игр и упражнений	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации

5.3.Педагогические советы

Срок проведения

Содержание

Ответственные

Отметка о выполнении

№1

август

Реализация ФГОС в ОУ 2017-2018 учебного года

1. Итоги реализации летне оздоровительного периода

2.Принятие

годового плана работы на 2017 -2018 учебный год.
графика контроля

. образовательных программ и технологий, используемых в работе ОУ;

- дополнительных образовательных услуг (кружковой работы с детьми);

- расписания ООД;

- положений о смотрах-конкурсах

- программы по ОВЗ

-программы «Одаренные дети»

3. Внесение дополнений и изменений

в Образовательную программу МБОУ «ЦО№32»,

4.. Текущие вопросы:

- аттестация педагогов;

- отчет и выборы общественного

инспектора по охране детства;

- выборы председателя и секретаря Педагогического совета;

- обзор нормативных документов.

- распределение педагогов по группа

заместитель

директора

МБОУ

ЦО№32

Старший

воспитатель

Старший

воспитатель

заместитель

директора

МБОУ

ЦО№32

Педагогический совет протокол

№ 1

от

№2

октябрь

«Инновационные подходы к созданию и совершенствованию развивающей предметно-пространственной среды в ОУ в соответствии с ФГОС ДО»

Современные подходы к организации предметно- развивающей среды в группах ОУ по ФГОС
Мультимедийная презентация: «Уголки по интересам».
Подведение результатов самоанализа педагогами разных возрастных групп состояния РППС в группе. Результаты анкетирования родителей воспитанников.
Итоги тематического контроля «Состояние работы в ОУ по наполнению развивающей среды в соответствии с образовательными областями». Обсуждение проблем и поиск путей их решения.

Текущие вопросы:

-изучение НПА-итоги конкурса «Рапсодия Осени»

-выступление педагогов по распространению опыта:

Дуничева Л.Б.

Симонова Е.П..

Титкова Ю.М. Дигдяду В.А.

Старший воспитатель

Воспитатели

Специалисты

Воспитатель

Старший воспитатель

зам.директора

МБОУ

ЦО№32

МБДОУ

Педагогический совет протокол

№ 2

от

№3

декабрь

1.Результативность качества воспитательно- образовательной работы

2.Качество образования

в контексте введения ФГОС (результаты промежуточной диагностики):

- выполнение программ

«От рождения до школы»

«Адаптационной программы коррекционно- развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи ОНР с 3- 7 лет» Н.В. Нищевой Н.В.;

- инновационные процессы;

- итоги мониторинга;

- динамика коррекционной работы;

3. Текущие вопросы:

- Итоги смотра – конкурса зимних участков;

- Отчеты педагогов по результатам аттестации ( Презентации НОД).

- Обобщение опыта работы педагогов:

- НПА в области воспитания и образования.

Старший

воспитатель

Воспитатели

Специалисты

Старший

воспитатель

зам.директора

МБОУ

ЦО№32

Педагогический совет протокол

№ 3

от

№4

февраль

«Система планирования по гражданственно- патриотическому воспитанию воспитательно-образовательной работы в ОУ в соответствии с ФГОС ДО»

Теоретическая часть (Современные требования к планированию воспитательно-образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО,
Педагогический коучинг: «Виды и формы планирования», алгоритм планирования и отслеживание результатов).

2. Обмен опытом педагогов по планированию. патриотическому воспитанию

3.Утверждение форм планирования в ОУ, циклограмм образовательной деятельности в разных возрастных группах.

Старший воспитатель

Психолог

Специалисты

Педагоги

зам.директора

МБОУ

ЦО№32

МБДОУ

Педагогический совет протокол

№ 4

от

№5

апрель

1. Состояние развития основных движений у детей в ОУ.

2. Отчеты педагогов из опыта работы:

- Физическое развитие детей

-Развитие основных движений детей посредствам подвижных игр

- итоги смотра уголков по физическому развитию

3. Выставка спортивного оборудования

4. Текущие вопросы:

- Отчеты педагогов

- Обобщение опыта работы воспитателя

«Влияние спортивных игр на физическое развитие детей »

-НПА в системе воспитательно-образовательного процесса.

Старший воспитатель

Педагог -психолог

Учителя -логопеды

Старший воспитатель

Педагоги

заместитель директора

МБОУ

ЦО№32

МБДОУ

Педагогический совет протокол

№ 5

от

№ 6

май

Эффективность реализации основных направлений и задач в деятельности ОУ

1. Анализ выполнения:

- годового плана;

- реализация основных и приоритетных направлений в работе МБОУ;

- образовательной программы;

- плана по реализации регионального компонента в содержании дошкольного образования

-система коррекционной работы ОУ;

2. Качество и результативность выполнения рабочих программ (обязательного образовательного минимума и д тчеты:

- Методическая работа в ОУ.

- Оздоровительная работа в ОУ (анализ заболеваемости, посещаемости, организация питания).

- Анализ взаимодействия ОУ и семьи.

4. Организация летне-оздоровительного периода, принятие плана мероприятий.

5. Текущие вопросы:

- Итоги смотра-конкурса по оформлению участков к летнему периоду.

- Об участии в районном спортивном празднике, посвященном Международному Дню защиты детей;

зам. директора

МБОУ

ЦО№32

Старший воспитатель

Воспитатели

Специалисты МБДОУ

Педагогический совет протокол

№ 6

от

5.5. Семинар - практикум

№

Сроки

Ответственные

Отметка о выполнении

Тема:

Использование ИКТ в воспитательной - образовательной работе ОУ в свете реализации ФГОС»

1 Что такое ИКТ

Основные принципы использования ИКТ на занятиях

2.Средства и условия для использовании ИКТ в образовательной системе ОУ

11Копьюьерная технология

1.Распределение ООД в соответствии с реализацией ФГОС

2.Открытый просмотр ООД на тему

«Играем на песочной полянке»( использование СМАРТ-СТОЛА»

1У.Формы работы с родителями

В связи с реализацией ФГОС в образовательную систему

( использование ИКТ)

2.Презентация методической литературы по ФГОС

( использование ИКТ на занятиях)

февраль

2018г.

Март

2018г.

Апрель

2018г.

май

2018г.

старший

воспитатель

Психолог

старший

воспитатель

ст.

воспитатель

Музыкальный

руководитель

Воспитатели

Лично- педагогический опыт педагогов МБОУ «ЦО№32» строения 5

№ п\п	Фамилия, имя, отчество педагога	должность, категория	тема опыта работы	этап
№ п\п	Фамилия, имя, отчество педагога	должность, категория	тема опыта работы	изу-чение	обоб- щение	расп- рост- ранение	внедрение	индиви- дуальная прог- рамма
1	Соловьева Наталья Александровна	зам.директора МБОУ ЦО№32	Нетрадиционная работа с семьей			родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
2	Ростовцева Ольга Михайловна	Ст.воспитатель	Подбор диагностических методлик по коррекции детей с ОНР		+ протокол Педагогического совета № от	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
3	Соболева Марина Вячеславовна	музрук	Использование классической музыки в развитии эмоций		+ протокол Педагогического совета № от	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
4	Богданова Вера Андреевна	воспитатель	Воспитание льбви к природе		+ протокол Педагогического совета № от	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
5	Дигдяду Вера Анатольевна	воспитатель	Нетрадиционная работа с родителями		+ протокол Педагогического совета № от	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
6	Губанова Нина Васильтевна	воспитатель	Влияние нетрадиционных форм рисования на развитие мелкой моторики рук	+ протокол Совета педагогов № от		родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
7	Касянчук Александра Ивановна	воспитатель	Воспитание здорового образа жизни посредствам п\и.	+ протокол Педагогического совета № от		родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
8	Шахова Марина Петровна	воспитатель	Сенсорное развитие детей	+ протокол Педагогического совета № от		родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
9	Шмакова Оксана Владимировна	воспитатель	Подготовка детей к школе.			родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
10	Громова татьяна Юрьевна	воспитатель	Развитие коммуникативности			родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
11	Дуничева Лиля Борисовна	воспитатель	Развитие мелкой моторики руки посредствам ручного труда		+ протокол Педагогического совета № от	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
12	Ващилова Людмила Ивановна	воспитатель	Роль дидактической игры на развитие речи	протокол Педагогического совета № от		родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
13	Королева Дарья Вадимовна	воспитатель	Воспитание экологической кукльтуры			родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
14	Пимкина Татьяна Викторовна	Учитель-логопед	Экологические игры и упражнения			родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
15	Гордеева Елена Леонидовна	Учитель-логопед	Развитие психических процессов		+ протокол Педагогического совета № от	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
16	Шелиспанская Алена Игоревна	Учитель-логопед	Развитие внимания			родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
17	Юркова Наталья Николаевна	Музыкальный Руководитель				родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
18	Володина Светлана Николаевна	воспитатель				родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
19	Титкова Юлия Михайловна	воспитатель				родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
20	Немыкина Светлана Владимировна	воспитатель	Продуктивная деятельность(лепка)		+ протокол Педагогического совета № от	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
21	Найденова Елена Викторовна	воспитатель	Развитие речи при помощи дидактических игр		+ протокол Педагогического совета № от	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
22	Симонова Елена Петровна	воспитатель	Развитие сенсорных эталонов		+ протокол Педагогического совета № от	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
23	Бусурина Кира Леонидовна	воспитатель	формирование познавательных процессов		+ протокол Педагогического совета № от	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
24	Склизкова Наталья Борисовна	воспитатель	Развитие звуковой речи		+ протокол Педагогического совета № от	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации
25	Реутова Зинаида Сергеевна	воспитатель	Развитие певческих навыков		+ протокол Педагогического совета № от	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации	родительское собрание протокол № педагогический совет№ круглый стол форум образования СМИ публикации

«Утверждаю»

зам.директора

МБОУ ЦО№32 ______________

6. Контрольно-регулирующая деятельность

План график контроля на 2017-2018 учебный год

№ п/п	Виды контроля	Месяц
		09		10	11		12		01		02		03		04		05
	Комплексно-целевой контроль

	Тематический контроль: «Инновационные подходы к созданию и совершенствованию развивающей предметно-пространственной среды в ОУ в соответствии с ФГОС ДО»			1.2 6			10								9
	Тематический контроль: «Система планирования по гражданственно- патриотическому воспитанию воспитательно-образовательной работы в ОУ в соответствии с ФГОС ДО»												3.4.5.

	Мониторинг Создание условий по реализации дополните6льных образовательных услуг Качество реализации образовательных программ и услуг.	2							8								2
	Производственный контроль:	Приложение № 2 Сроки установлены в программе производственного контроля в соответствии с планом производственного контроля
	Оперативный контроль:
		09	10			11		12		01		02		03		04		05	04	05
	Аудит (Выполнение мероприятий по ОТ. ППБ, электробезопасности) Соблюдение требований по ОТ. ППБ при подготовке к Новогодним праздникам (все группы) Помещения повышенной опасности (пищеблок, прачечная) Исполнение инструкций по ОТ Подготовка территории ДОУ к летнему оздоровительному периоду ( все группы) По заявкам педагогов							+				+		+		+				+

Условные обозначениягр №1(ср.гр.. КН.),2-гр. №2 (подг гр. КН.).. №3 ( мл .в. ОН)

№4 ( 2 гр.р.в. ОН.) , №5 подг.гр.ОН, №6 (2 мл.гр. ОН.), №7 (ст..гр. ОН.) .№8 (разновозрастная ОН) №9 (подг.гр.ОН.), гр № 10 ( ср. в. ОН.) № 11 ( ср.гр. ОН.)

№ 12 ( мл.гр.. КН.)

С планом-графиком ознакомлены:

Тематический контроль «Инновационные подходы к созданию и совершенствованию развивающей предметно-пространственной среды в ОУ в соответствии с ФГОС ДО»

Цель: С целью контроля за исполнением Закона РФ “Об образовании” ст.32 п.3, ст. 51, приказа ДО ТО №583 от 12.12.13г.

выполнения «Основной образовательной программы МБОУ «ЦО №32», «Годового плана МБОУ «ЦО №32» строения 5,

на 2016-2017 учебный год

Дата проведения: с 15 по 25октября 2017 года

Участники :группы: №1№2,№7,№3,№4, №12

Направления контроля	Методика
1.Обследование умений и навыков детей по использованию уголков индивидуальной работы	Фотоотчет ( зоны групп) Контрольное обследование отдельных детей по использованию уголков(ИЗО,ФИЗО)
2. Оценка профессиональных умений педагогов по индивидуальной работе с детьми	Собеседование с педагогами по использованию предметно- развивающей среды Анализ самообразования педагогов
Создание условий : -в группе -ОУ	Смотр оснащения уголков и зон Наличие оборудования, пособий,
4. Планирование работы	* Содержание индивидуальной работы
5. Работа с родителями по данной проблеме	Формы работы с родителями по просвещению родителей по данной тематике Посещение консультаций Просмотр информационного материала Анкетирование родителей

Тематический контроль:

«Система планирования по гражданственно- патриотическому воспитанию воспитательно-образовательной работы в ОУ в соответствии с ФГОС ДО Цель: с целью контроля за исполнением Закона РФ “Об образовании” ст. 51, ст.32. п.3, приказа ДО ТО № 832 от 25.07.2013г. “О введении регионального компонента в содержание дошкольного образования в 2013-17 уч. году”, ин.- метод. письма от 14.03.2000г. .

Направления контроля	Методика
1.Обследование уровня развития детей	1.Анализ схем обследования образовательной деятельности по патриотическому воспитанию 2.Наблюдение индивидуальной работы с детьми.
2. Оценка профессиональных умений педагогов	Владение методикой проведения различных видов НОД Использование различных технологий воспитателями ДОУ (наблюдение, самоанализ) Анкетирование педагогов
Создание условий : в группе ОУ	Смотр уголков по родному краю Наличие оборудования Наглядный материал, ЭОР, диски, кассеты
4. Планирование работы	Планирование воспитательной работы с детьми по развитию патриотизма
5. Работа с родителями по данной проблеме	Беседы с родителями о воспитании у детей любви к Родине Анализ участия родителей в организации развивающей среды ОУ (анкетирование) Формы работы с родителями по просвещению родителей по данной тематике (воспитатели)

Разработать карту самоанализа условий в группе
Разработать карту обследования отдельных детей
Разработать карту проверки плана по вопросу: «Развитие патриотических чувств у детей»

7. Сотрудничество ОУ и семьи

7.1. Общие родительские собрания

№

Тема

Сроки

Ответственные

Отметка о выполнении

1.Направления и задачи работы на 2017-2018 учебный год.

2.Мониторинг летней оздоровительной работы.

3.Отчет зам директора МБОУ «ЦО№32»о расходовании средств,

4.Организация питания в ОУ

Результативность и качество воспитатель но-образовательной работы за 2016-17 учебный год.

2.Результативность усвоения программы детьми.

3.Организация питания.

4..Организация летнее- оздоровительной работы.

сентябрь 2017 г.

май 2018 г.

Зам директора МБОУ «ЦО№32»,

Старший воспитатель, воспитатели

Зам директора МБОУ «ЦО№32»,

Старший воспитатель, воспитатели

7.2. ГРУППОВЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

2 -Я ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА ( ОБЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ )

№ п/п	Тематика	Сроки	Ответствен ный	Отметка о выполнении
1	1.Основные особенности развития детей 1-2–х лет 2.Направления и задачи воспитания и обучения детей на новый учебный год. 3Единство требований детского сада и семьи в связи с введением ФГОС Выбор родительского комитета	Сентябрь	воспитатели	Протокол №1 от
2	1.Совместная деятельность ОУ и семьи по насыщению предметно- развивающей среды группы детей раннего возраста 2.Советы психолога по использованию различных уголков 3.Видео «Деятельность детей» 4.Текущие вопросы	Декабрь	воспитатели	Протокол №2 от
3	1.Воспитание любви к родному краю у детей 2Игра « Тульские достопримечательности». 3.Просмотр ОД по «Я пеку пирожки» 4.Брей-ринг «Родной край- люби и знай»	Март	воспитатели	Протокол №3 от
4	Наши успехи: за учебный год - итоги усвоения программного материала - мероприятия на летне – оздоровительный период текущие вопросы	Май	воспитатели	Протокол №4 от

1-Я МЛАДШАЯ ГРУППА ( ОБЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ )

№ п/п	Тематика	Сроки	Ответствен ный	Отметка о выполнении
1	Особенности развития детей 2-3 –х лет -Основные задачи воспитания и обучения детей на новый учебный год. -Единство требований детского сада и семьи в связи с введением ФГОС выбор родительского комитета	Сентябрь	воспитатели	Протокол №1 от
2	1.Совместная деятельность ОУ и семьи по насыщению предметно- развивающей среды группы детей младшего возраста 2.Вопросы и ответы психолога по использованию различных уголков 3.Видео «Совместная деятельность воспитателя и детей» 4.Текущие вопросы	Декабрь	воспитатели	Протокол №2 от
3	1.Воспитание любви к родному городу у детей 2.Мастер-класс « Тульские пряники». 3.Просмотр ОД по «Хоровод вокруг березки» 4.Кроссворд «Тульский край»	Март	воспитатели	Протокол №3 от
4	Наши успехи: за учебный год - итоги усвоения программного материала - мероприятия на летне – оздоровительный период текущие вопросы	Май	воспитатели	Протокол №4 от

2-Я МЛАДШАЯ ГРУППА( ОБЩЕГО ВИДА)

№ п/п	Тематика	Сроки	Ответствен ный	Отметка о выполнении
1	1.Возрастные особенности детей 3-4 –х лет ( презентация) 2.Задачи воспитания и обучения детей на новый учебный год.( фото- презентация) 3.Единство требований детского сада и семьи 4.Выбор родительского комитета	Сентябрь	воспитатели	Протокол №1 от
2	1.Совместная деятельность ОУ и семьи по оснащению предметно- развивающей среды группы детей младшего возраста 2.Педсоветы психолога по использованию различных уголков дома 3.Видео «Индивидуальная работа с детьми» 4.Текущие вопросы	Декабрь	воспитатели	Протокол №2 от
3	1.Воспитание любви к родному городу у детей 2.Вопросы « Тульская страничка». 3.Просмотр ОД по воспитанию любви к родному городу »Ах ты береза» 4. Кроссворд «Тула - родина моя»	Март	воспитатели	Протокол №3 от
4	1.Наши успехи: чему мы научились за год. 2.мультимедийная презентация педагогов 3.План на летний период« Ах лето!»- 4.Работа ОУ по укреплению здоровья детей в летний период. 5.Отчетный концерт	Май	воспитатели	Протокол №4 от

2-Я МЛАДШАЯ ГРУППА( КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА)

№ п/п	Тематика	Сроки	Ответствен ный	Отметка о выполнении
1	1.Особенности развития детей 3-4 –х лет с ОНР 2.Задачи воспитания и обучения детей на новый учебный год. 3.Единство требований детского сада и семьи 4.Выбор родительского комитета	Сентябрь	воспитатели	Протокол №1 от
2	1.Совместная деятельность ОУ и семьи по оснащению предметно- развивающей среды группы детей с ОНР младшего возраста 2.Советы специалистов по использованию игр для индивидуального развития ребенка с ОНР 3.Видео «Использование зон для индивидуальной работы с детьми, имеющими отклонение в развитии» 4.Текущие вопросы	Декабрь	воспитатели	Протокол №2 от
3	1.Воспитание любви к Тульскому краю у детей с ОНР 2. Педсоветы: « Тульские достопримечательности». 3.Просмотр ОД по ознакомлению дошкольников ОНР «Самоварная сказка» 4.Вопросы- ответы «Тула- город мой любимый»	Март	воспитатели	Протокол №3 от
4	1.Наши успехи: за год. 2.План мероприятий на летне-оздоровительный период 3. Выступление инспектора по ПДД 4. Отчетный концерт	Май	воспитатели	Протокол №4 от

СРЕДНЯЯ ГРУППА (ОБЩЕГО ВИДА)

№ п/п	Тематика	Сроки	Ответствен ный	Отметка о выполнении
1	1.Психофизическое развитие детей 5-го года жизни. 2.Направления работы на 2017 -2018 учебный год. 3.Выборы родительского комитета. 4.Текущие вопросы	Сентябрь	воспитатели	Протокол №1 от
2	1.Совместная деятельность ОУ и семьи по оснащению предметно- развивающей среды группы детей среднего возраста 2.Советы психолога по использованию различных зон и уголков для индивидуальной работы 3.Мультимедийная презентация «Самостоятельная деятельность детей» 4.Текущие вопросы	декабрь	воспитатели	Протокол №2 от
3	1.Воспитание любви к родному городу у детей 2.Вопросы и ответы « Тульские достопримечательности». 3.Просмотр ОД по воспитанию любви к Туле 4.В гостях у Левши «Родной край – люби и знай»	Март	воспитатели	Протокол №3 от
4	1.Наши успехи: чему мы научились за год. 2.Закаливание ребенка в летний период (советы врача). 3Мероприятия на летне –оздоровительный период 4.Текущие вопросы	Май	воспитатели	Протокол №4 от

СРЕДНЯЯ ГРУППА (КОМПЕСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ)

№ п/п	Тематика	Сроки	Ответствен ный	Отметка о выполнении
1	1.Психофизическое развитие детей с ОНР 5-го года жизни. 2.Направления работы на 2017-2018 учебный год. 3.Выборы родительского комитета. 4.Текущие вопросы	Сентябрь	воспитатели	Протокол №1 от
2	1.Совместная деятельность ОУ и семьи по оснащению предметно- развивающей среды группы детей с ОНР среднего возраста 2.Советы психолога и логопеда по использованию различных зон и уголков для индивидуальной работы с детьми, имущими отклонения в развитии 3.Мультимедийная презентация «Самостоятельная деятельность детей с ОНР » 4.Текущие вопросы	декабрь	воспитатели	Протокол №2 от
3	1.Воспитание любви к родному городу у детей с ОНР 2.Вопросы и ответы « Тульские достопримечательности». 3.Просмотр ОД по воспитанию любви к Туле 4.В гостях у Левши «Родной край – люби и знай»	Март	воспитатели	Протокол №3 от
4	1.Наши успехи: чему мы научились за год. 2.Закаливание ребенка в летний период (советы врача). 3Мероприятия на летне –оздоровительный период 4.Текущие вопросы	Май	воспитатели	Протокол №4 от

СТАРШАЯ ГРУППА ( ОБЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ)

№ п/п	Тематика	Сроки	Ответствен ный	Отметка о выполнении
1	З Направления и задачи воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста. Психофизические особенности детей. Выборы родительского комитета.	Сентябрь	воспитатели	Протокол №1 от
2	1.Совместная деятельность ОУ и семьи оснащению предметно- развивающей среды группы детей старшего возраста 2.Советы специалистов по использованию различных зон в группе и дома 3.Видео «Самостоятельная деятельность детей в ОУ» 4.Текущие вопросы	Декабрь	воспитатели	Протокол №2 от
3	1.Воспитание любви к родине у детей 2.Колесо истории « Родина моя». 3.Просмотр ОД по воспитанию любви к Родине 4.Игра «Родина - Россия»	Март	воспитатели	Протокол №3 от
4	1.Подведение итогов года. 2.Подготовка к летне – оздоровительному периоду 3Выступление инспектора ПДД Текущие вопросы	Май	воспитатели	Протокол №4 от

СТАРШАЯ ГРУППА ( КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ )

№ п/п	Тематика	Сроки	Ответствен ный	Отметка о выполнении
1	З Направления и задачи воспитания и обучения детей с ОНР старшего дошкольного возраста. Психофизические особенности детей. С ОНР Выборы родительского комитета.	Сентябрь	воспитатели	Протокол №1 от
2	1.Совместная деятельность ОУ и семьи оснащению предметно- развивающей среды группы детей с ОНР старшего возраста 2.Советы специалистов по использованию различных зон в группе и дома для развития детей, имеющих отклонения в развитии 3.Видео «Самостоятельная деятельность детей с ОНР в ОУ» 4.Текущие вопросы	Декабрь	воспитатели	Протокол №2 от
3	1.Воспитание любви к родине у детей с ОНР 2.Исторический брей-ринг « Родина моя». 3.Просмотр ОД по воспитанию любви к Родине у детей с ОНР 4.Игра «Родина - Россия»	Март	воспитатели	Протокол №3 от
4	1.Подведение итогов года. 2.Подготовка к летне – оздоровительному периоду 3Выступление инспектора ПДД Текущие вопросы	Май	воспитатели	Протокол №4 от

РАЗНОВОЗРАСТНАЯ ГРУППА

№ п/п	Тематика	Сроки	Ответствен ный	Отметка о выполнении
1	З Направления и задачи воспитания и обучения детей младшего и старшего дошкольного возраста. Психофизические особенности детей. Выборы родительского комитета.	Сентябрь	воспитатели	Протокол №1 от
2	1.Совместная деятельность ОУ и семьи оснащению предметно- развивающей среды группы детей младшего и старшего возраста 2.Советы специалистов различие в использовании зон в группе и дома 3.Видео «Самостоятельная деятельность детей в ОУ» 4.Текущие вопросы	Декабрь	воспитатели	Протокол №2 от
3	1.Воспитание любви к родине у детей 2.Путешествие на троллейбусе «Тульские древности» « Родина моя». 3.Просмотр ОД по воспитанию любви к родине 4.Игра «Юный патриот»	Март	воспитатели	Протокол № 3 от
4	1.Подведение итогов года. 2.Подготовка к летне – оздоровительному периоду 3Выступление инспектора ПДД Текущие вопросы	Май	воспитатели	Протокол № 4 от

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

(ОБЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ )

№ п/п	Тематика	Сроки	Ответствен ный	Отметка о выполнении
1	Подготовка детей к школе. Результаты диагностики знаний, умений и навыков детей на начало учебного года. Выборы родительского комитета.	Сентябрь	воспитатели	Протокол № 1 от
2	1.Совместная деятельность ОУ и семьи оснащению предметно- развивающей среды группы детей подготовительного к школе возраста 2.Советы специалистов по использованию различных зон в группе и дома 3.Фотоотчет «Самостоятельная деятельность детей в ОУ» 4.Текущие вопросы	Декабрь	воспитатели	Протокол №2 от
3	1.Воспитание любви к Отчизне у детей подготовительного к школе возраста 2.Что, где, когда? « Отчизна моя». 3.Просмотр ОД по воспитанию любви к Родине 4.КВН «Россия- родина моя»	Март	воспитатели	Протокол №3 от
4	1.Подведение итогов года. 2.Подготовка к летне – оздоровительному периоду 3Выступление инспектора ПДД Текущие вопросы	Май	воспитатели	Протокол № 4 от

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

(КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ )

№ п/п	Тематика	Сроки	Ответствен ный	Отметка о выполнении
1	Подготовка детей с ОНР к школе. Результаты диагностики знаний, умений и навыков детей на начало учебного года. Выборы родительского комитета.	Сентябрь	воспитатели	Протокол №1 от
2	1.Совместная деятельность ОУ и семьи оснащению предметно- развивающей среды группы детей с ОНР подготовительного к школе возраста 2.Советы специалистов по использованию различных зон в группе и дома для индивидуальной работы с детьми, имеющими отклонение в развитии 3.Фотоотчет «Самостоятельная деятельность детей с ОНР в ОУ» 4.Текущие вопросы	Декабрь	воспитатели	Протокол №2 от
3	1.Воспитание любви к Отчизне у детей с ОНР подготовительного к школе возраста 2.Что, где, когда? « Отчизна моя». 3.Просмотр ОД по воспитанию любви к Родине 4.КВН «Родина моя- Россия»	Март	воспитатели	Протокол №3 от
4	1.Подведение итогов года. 2.Подготовка к летне – оздоровительному периоду 3Выступление инспектора ПДД Текущие вопросы	Май	воспитатели	Протокол № 4 от

ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

МБОУ «ЦО№32 на 2017-2018 учебный год

СЕНТЯБРЬ

Формы работы	Содержание мероприятий	Ответственные	Отметка о выполнении
Анкетирование	«Требования родителей к детскому саду»	Старший воспитатель
Консультации	«Адаптация к режиму детского сада»	Старший воспитатель
Родительское собрание	вопрос: «Реализация взаимных требований ОУ и семьи»	Старший воспитатель
Школа молодых родителей	«Как привыкнуть к режиму детского сада»	Старший воспитатель
День открытых дверей	«Здравствуй, детский сад!»	Старший воспитатель.
Участие родителей в совместных мероприятиях	Подготовка к празднику	Старший воспитатель
Общественный совет	Утверждение плана мероприятий на новый учебный год.	Председатель общественного совета
Консультативный пункт	Адаптация ребенка к распорядку дня в детском саду	Педагог - сихолог
Информация для родителей	Знакомство с нормативными документами ОУ	Старший воспитатель

ОКТЯБРЬ

Формы работы	Содержание мероприятий	Ответственные	Отметка о выполнении
Консультации	«Использование зон и уголков для индивидуального развития детей	Старший воспитатель
Школа молодых родителей	«Значение индивидуальной работы для всестороннего развития детей»	Старший воспитатель
Участие родителей в совместных мероприятиях	Совместное изготовление поделок для выставки «Рапсодия Осени»	Старший воспитатель
Общественный совет	Посещение на дому	Старший воспитатель
Консультативный пункт	Использование упражнений на развитие индивидуальных способностей детей дошкольного возраста	Учитель -логопед
Информация для родителей	« Развивающие игры для развития одаренности детей»	Старший воспитатель

ноябрь 2017 года

Формы работы	Содержание мероприятий	Ответственные	Дата проведения
Анкетирование	«Знаете ли Вы что такое гражданского воспитания?»	Старший воспитатель
Консультации	«Какие книги почитать детям о Туле и Родине?»	Старший воспитатель
Школа молодых родителей	«Как воспитать любовь к Отчизне?»	Старший воспитатель
Участие родителей в совместных мероприятиях	Экскурсия в «Музей древности»	Старший воспитатель
Общественный совет	Приобретение пособий и книг по тульскому краю	Старший воспитатель
Консультативный пункт	Как воспитать гражданственность?	Учитель МБОУ СОШ № 13
Информация для родителей	Воспитание любви к Отчизне.	Старший воспитатель

ДЕКАБРЬ 2017

Формы работы	Содержание мероприятий	Ответственные	Отметка о выполнении
Анкетирование	«Развитие театрального творчества»	Старший воспитатель
Консультации	«Театральное творчество у детей»	Старший воспитатель
Школа молодых родителей	«Влияние театрализованных игр на с художественно= эстетическое развитие детей с ОНР	Старший воспитатель
Участие родителей в совместных мероприятиях	Оформление уголка «ТЕАТР»	Старший воспитатель
Общественный совет	Приобретение пособий и театральных кукол	Старший воспитатель
Консультативный пункт	Развитие театрального вкуса у дошкольника	Старший воспитатель
Информация для родителей	«Подбор иллюстраций, кукол для дошкольника»	Старший воспитатель

ЯНВАРЬ 2018 г.

Формы работы	Содержание мероприятий	Ответственные	Отметка о выполнении
Анкетирование	Познавательные игры для умственного развития детей	Старший воспитатель
Консультации	Подбор настольно- печатных игр по познавательному развитию	Старший воспитатель
Школа молодых родителей	« Компьютерные для дошкольника »	Старший воспитатель
Участие родителей в совместных мероприятиях	Приобретение кассет с играми	Старший воспитатель
Общественный совет	Приобретение ЭОР	Старший воспитатель
Консультативный пункт	Использование СМАРТ -СТОЛА на развитие познавательной сферы
Информация для родителей	«Подбор различного вида дисков и кассет	Старший воспитатель

ФЕВРАЛЬ 2018 г.

Формы работы	Содержание мероприятий	Ответственные	Отметка о выполнении
Анкетирование	«Одаренные дети»	методист
Консультации	«Как выявить способности у ребенка? »	методист
Школа молодых родителей	«В какие кружки отдать своего ребенка»	методист
Участие родителей в совместных мероприятиях	Приобретение современных игр для дошкольника. Подготовка к празднику пап	Зав МБДОУ № 135
Общественный совет	Подготовка к празднику «День защитников Отечества»	Председатель ОС
Консультативный пункт	Одаренные дети	Зам зав по ВМР
Информация для родителей	«»Воспитываем индивидуальность у своего ребенка»	педагоги групп

МАРТ 2018 г

Формы работы	Содержание мероприятий	Ответственные	Отметка о выполнении
Анкетирование	« Воспитание любви к матери»	Старший воспитатель
Консультации	Мамы всякие нужны- мамы всякие важны	Старший воспитатель
Школа молодых родителей	Мама- главное слово на свете	Старший воспитатель
Участие родителей в совместных мероприятиях	Участие в выставке «МААМ ПАРАД»	Старший воспитатель
Общественный совет	Приобретение мебели Посещение воспитанников на дому.	Старший воспитатель
Информация для родителей	«Тепло маминых рук»	Старший воспитатель

АПРЕЛЬ 2018 г.

Формы работы	Содержание мероприятий	Ответственные	Отметка о выполнении
Анкетирование	«7 ступеней закаливания ребенка дома?»	Старший воспитатель
Консультации	«Закалка, тренировка – здоровье наших детей»	Старший воспитатель
Школа молодых родителей	«АВС на нашем столе»	Старший воспитатель
Участие родителей в совместных мероприятиях	Спортивный праздник «Всемирный День здоровья»	Старший воспитатель
Общественный совет	Приобретение дисков здоровья	Старший воспитатель
Информация для родителей	« Школа здоровья»	Старший воспитатель

МАЙ 2018 г.

Формы работы	Содержание мероприятий	Ответственные	Отметка о выполнении
Анкетирование	« Как вы оцениваете работу МБОУ «ЦО№32» за год	Старший воспитатель
Консультации	«Готовность ребенка к обучению в школе	Старший воспитатель
Школа молодых родителей	«Волевая сфера ребенка с ОНР по подготовке ребенка к школе.»	Старший воспитатель
Участие родителей в совместных мероприятиях	Дошкольный бал	Старший воспитатель
Общественный совет	Покупка подарков для выпускников	Старший воспитатель
Информация для родителей	Летнее-оздоровительная работа в МБОУ «ЦО№32»	Старший воспитатель

Корректировка годового плана

№ раздела Годового плана	Содержание изменений	№ приказа	Отметка о выполнен.

Приложение 4

ПЛАН

ЛЕТНЕ-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

на 2017-2018 учебный год

№ п\п	Содержание работы	Сроки	Ответственные	Отметка о выполнении
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА
1.	Совет педагогов: - утвердить план работы на летне-оздоровительный период - расписание занятий на летний период - воспитательно-образовательный процесс летом - инструктаж по охране жизни и здоровья детей.	май	Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М.	Протокол № от
2.	Подготовить физкультурную и игровые площадки для проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий (покраска, ремонт, изготовление оборудования, пособий, атрибутов).	май	Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М. Воспитатели
3.	Составит график использования физплощадки и физзала по группам (на плохую погоду)		Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М.
4.	Создание условий: - двигательного режима по группам - оздоровительного режима - комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы.	В теч. лета	Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М. Воспитатели медсестра
5.	Обновить дорожно-транспортную площадку	июнь	Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М. Воспитатели
6.	Подготовить водопровод для полива цветников, участков, огорода.	май	завхоз
7.	Приобрести (изготовить, приспособить) емкости для игр с водой.	май	завхоз
8.	Осуществлять контроль за выполнением всех инструкций и правильной организацией летне-оздоровительной работы.	Постоянно	Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М.
РАБОТА С КАДРАМИ
1.	Провести инструктажи: - По охране жизни и здоровья детей - О предупреждении отравлений детей ядовитыми ягодами и растениями, грибами - О мерах по предупреждению дорожно-транспортного травматизма - О воспитательной работе с детьми на прогулках - Оказание первой помощи при кровотечениях, ударах, порезах.	май	Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М.
2.	Проработать с работниками пищеблока: - О мерах предупреждения кишечных инфекций.	май	Зам директора МБОУ «ЦО№32» медсестра
3.	Дать рекомендации воспитателям по организации прогулок в летнее время.	май	Старший воспитатель
4.	Консультации для воспитателей: - Экологическое воспитание детей летом. - Двигательный режим. - Комплекс закаливающих мероприятий.	Июнь июль	Ростовцева О.М. .медсестра
5.	Провести организационную работу: - к конкурсу рисунка на асфальте «Здравствуй, лето!» (критерии оценки, просмотр, поощрение); - по подготовке к летнему спортивному празднику.	июнь	Старший воспитатель Воспитатели
РАБОТА С ДЕТЬМИ
1.	День защиты детей (участие в районном спортивном празднике, наглядная информация)	1.06.11	Соловьева Н.А. Воспитатели
2.	Конкурс рисунков на асфальте «Здравствуй, лето!» .	июнь	Воспитатели
3.	Развлечения: - «Здравствуй, лето!» - «Цветы лета» - «Все сказки идут в гости к нам»	Июнь Июль август	Музыкальные руководители воспитатели
4.	Летний спортивный праздник.	июль	Музыкальные руководители
5.	Неделя «Здоровей-ка».	Июнь	Музыкальные руководители
6.	Неделя спорта «Если хочешь быть здоров…»	июль	Воспитатели
7.	День семьи, любви и верности	8 июля	Музыкальные руководители
8	Неделя сказки.	август	Воспитатели
9.	Опыты с водой, песком, глиной.	В теч. лета	Воспитатели
10.	Беседы с детьми: - «На воде, на солнце» - Съедобные и несъедобные грибы и растения.	июнь	Воспитатели
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
1.	Провести родительские собрания по группам: - переход на летний режим работы - анализ заболеваемости за год - об опасных ситуациях в летний период.	май	Зам директора МБОУ «ЦО№32» воспитатели
2.	Оформить наглядную информацию (передвижные стенды) на летний период по пропаганде здорового образа жизни.	май	Ростовцева О.М.
3.	Наглядная информация по группам на лето.	В теч. лета	Ростовцева О.М. Воспитатели
4.	Привлекать родителей: - к участию в мероприятиях МДОУ - к сопровождению детей на экскурсии, пешие прогулки	В теч. лета	Зам директора МБОУ «ЦО№32» Ростовцева О.М.. Воспитатели
ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1.	Соблюдение теплового режима и режима одежды (панамы, шорты, носки).	В теч. лета	медсестра
2.	Проведение воздушных и солнечных ванн.	В теч. лета	Медсестра воспитатели
3.	Обливание ног на участке перед сном.	В теч. лета	Ст. воспитатель Воспитатели
4.	Соблюдение режима питания (овощи, фрукты, соки).	В теч. лета	Ростовцева О.М.
КОНТРОЛЬ И РУКОВОДСТВО
1.	Смотр-конкурс по подготовке к работе в летний период	июнь	Ростовцева О.М. Воспитатели
2.	Предупредительный контроль. Проверка планирования летней работы.	В теч. лета	Ростовцева О.М. Соловьева Н.А.
3.	Посещение физкультурно-оздоровительных мероприятий	В теч. лета	Ростовцева О.М. медсестра
4.	Контроль за организацией питания.	В теч. лета	медсестра Медведева М.П.

Приложение 5

План работы родительского комитета

в МБОУ «ЦО № 32» на 2017 - 2018 учебный год

№

засе-

дания

Вопросы, рассматриваемые на заседании родительского комитета

Содержание деятельности

по подготовке вопросов

на заседании

Сроки

Отм.

выпол.

1.Отчет Зам директора МБОУ «ЦО№32»

«О готовности учреждения к новому учебному году»

2. Совместная работа ОУ и семьи по укреплению здоровья

3. Отчет заведующей ОУ о расходовании добровольных благотворительных пожертвований

Ознакомление с нормативно-правовыми документами:

- Устав ОУ (новая редакция);

- Годовой план ОУ,

- Образовательная программа ОУ;

- Основная общеобразовательная программа

Выбор председателя родительского комитета, распределение (воспитательная, хозяйственная деятельность)

Отчет об организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми за 2016-2017уч. год.

Поступление и расходование добровольных благотворительных пожертвований

сентябрь

1. О выполнении оздоровительных мероприятий для часто болеющих детей

2. Об организации питания часто болеющих детей

3. О подготовке к Новогодним мероприятиям

Ознакомление с планом оздоровительных мероприятий для часто болеющих детей

Ознакомление с 10-ти - дневным меню. Анализ накопительной ведомости.

Оказание помощи в организации и проведении праздничного мероприятия в ОУ

декабрь

1. О подготовке к летнему оздоровительному периоду

2. Об организации мероприятия

по выпуску детей в школу

3. Отчет заведующей ОУ о расходовании добровольных благотворительных пожертвований

Оказание помощи в организации и проведении летних оздоровительных мероприятий

О программе проведения выпускного утренника

Поступление и расходование добровольных благотворительных пожертвований

апрель

1. Роль семьи в охране жизни и здоровья детей

2. О проведении мероприятий в летний оздоровительный период

3. Роль родительского комитета для деятельности ОУ.

Семейный кодекс.

Права и обязанности родителей и детей.

Отчет об организации работы в летний оздоровительный период

Отчет председателя родительского комитета о проделанной работе за 2017-2018 учебный год.

август

Приложение 6

ПЛАН ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ

ДОРОЖНО – ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА

№ п\п	Мероприятия	Сроки проведения	Ответственный	Отметка о выполне нии
1	Инструктивно – методическая консультация с педагогическими работниками по методике проведения занятий с детьми по ППД	сентябрь	Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М.
2	Изучение ППД с воспитанниками ОУ согласно программы Р.Б.Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста»	в течение года	воспитатели
3	Тематические занятия, беседы, развлечения по правилам безопасности дорожного движения с воспитанниками	сентябрь, апрель	Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М.воспитатели
4	Встреча с работниками ГИБДД	сентябрь	Ростовцева О.М..
5	Выставка детских рисунков по безопасности дорожного движения	сентябрь, апрель	воспитатели
6	Целенаправленная работа с родителями (законными представителями) по профилактике дорожно-транспортного травматизма	в течение года	воспитатели
7	Оборудование и обновление детской транспортной площадки	май, июнь	Ростовцева О.М. воспитатели
8	Оформление уголка по безопасности дорожного движения в группах	сентябрь	воспитатели групп старшего дошкольного возраста
9	Месячник безопасности с воспитанниками	сентябрь, апрель	Ростовцева О.М.. воспитатели
10	Приобретение дидактических игр, пособий, методической, детской художественной литературы по ПДД	в течение года	Ростовцева О.М.. воспитатели
11	Экскурсии с воспитанниками на улицы города, к регулируемым и нерегулируемым перекресткам	сентябрь, апрель	воспитатели

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр образования №32 строение 5 Привокзального района города Тулы

ПРОГРАММА

«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

утверждена на педагогическом совете №1

от 30.09.2017г.

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………...3

2. Теоретическое обоснование……………………………………………...4

3. Психолого-педагогическая диагностика одаренности дошкольников.. 9

4. Условия реализации программы………………………………………..17

5. Мониторинг эффективности работы с одаренными детьми………….22

Список литературы

Приложение 1. Ключевые понятия.

Приложение 2. Этапы реализации программы сопровождения одаренного ребенка.

Приложение 3. Функции специалистов воспитательно-образовательного процесса при организации работы с одаренными детьми.

Приложение 4. Индивидуальная психолого-педагогическая карта одаренного ребенка.

Приложение 5. Диагностический инструментарий одаренности

Приложение 6. Тестовые задания для диагностики одаренности (по возрастам)

Приложение 7. Тестовые задания выявления интеллектуальной одаренности

Приложение 8. Тестовые задания диагностики творческой одаренности

Приложение 9. Игры для развития одаренности

Приложение 10. Занятия по развитию интеллектуальной и творческой одаренности

Приложение 11. Анкеты для родителей

Приложение 12. План программы «Сопровождение ребенка, одаренного в нескольких областях».

Приложение 13. План программы «Сопровождение ребенка, имеющего незаурядные интеллектуальные способности».

Приложение 14. План программы «Сопровождение ребенка с ярко выраженными спортивными способностями».

Приложение 15. План программы «Сопровождение одаренного ребенка, имеющего ярко выраженные музыкальные способности».

Приложение 16.План программы «Сопровождение одаренного ребенка, имеющего ярко выраженные артистические способности».

Приложение 17. План программы «Сопровождение одаренного ребенка, имеющего технические способности».

Приложение 18. План программы «Сопровождение одаренного ребенка, имеющего литературные способности».

Приложение 19. План программы «Сопровождение одаренного ребенка, имеющие художественные способности»

1. Пояснительная записка

Актуальность темы.

В последнее время отмечается резкое возрастание интереса к проблеме одаренности детей. И это не случайно. Происходящие изменения в системе дошкольного обучения и воспитания: ориентация на гуманизацию всей педагогической работы, создание условий для развития индивидуальности каждого ребенка – позволяют по-новому поставить проблему одаренности детей-дошкольников, открывают новые аспекты ее изучения и решения.

Не так давно, самым важным в воспитании и обучении детей было стремление, чтобы ребенок соответствовал некоторой средней норме. Это гарантировало возможность избежать многих проблем в развитии. Если же проблема развития одаренности не отвергалась, то полностью ложилась на плечи родителей или отдельных творческих педагогов, которые, основываясь на опыте и интуиции, помогали ребенку раскрыть свое дарование, начиная с дошкольного возраста.

Получив право самостоятельно определять содержание и форму учебно-воспитательной работы, МБОУ «ЦО№32» строения5 выбирал развитие одаренности как одно из основных направлений работы педагогического коллектива.

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста.

Нормативно-правовая база программы:

• Основные положения “Декларации прав человека”, принятой генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.;
• Основные положения “Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.;
• Закон Российской Федерации “Об образовании в Российской Федерации”;
• Федеральный государственный образовательный стандарт
• Концепция модернизации российского образования на период до 2015 г., утвержденная распоряжением правительства РФ №1756-р от 29 декабря 2001 г.;
• Федеральная целевая программа “Одаренные дети”, в рамках президентской программы “Дети России”, утвержденной правительством РФ от 03.10.2002 г.;

Цель программы: создание условий для построения воспитательно-образовательного процесса, направленного на продуктивное психическое, интеллектуальное, и творческое развитие одаренных детей, на реализацию и совершенствование их способностей.

Задачи:

1. Разработать систему мониторинга и развития предпосылок одаренности у детей дошкольного возраста.

2. Выявить детей с предпосылками одаренности.

3. Составить индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.

4. Скоординировать и интегрировать деятельность специалистов и родителей в этом направлении.

5. Разработать план мероприятий для развития творческих способностей воспитанников детского сада.

Ожидаемые результаты:

Формирование системы работы с одаренными детьми.
Создание банка данных детей с предпосылками различных видов одаренности.
Совершенствование форм работы с одаренными и способными детьми;
Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных, творческих и других направлениях деятельности, к которым у них есть способности.
Высокая динамика развития продуктивного творческого мышления детей с общей одаренностью.
Разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с детьми, склонными к творческой, интеллектуальной, художественно-эстетической и исследовательской деятельности.
Обобщение и систематизация материалов педагогической практики.

2. Теоретическое обоснование

В настоящее время внимание многих психологов и педагогов привлекает проблема детской одаренности, ее природы, возможности выявления и создания особых образовательных программ для одаренных детей.

Согласно «Рабочей концепции одаренности» (1998, 2003), разработанной в рамках федеральной целевой программы «Одаренные дети», одаренность определяется как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности, в том числе имеющей стихийный, самодеятельный характер.

Потенциальные предпосылки к достижениям в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты демонстрирует значительно меньшая часть детей.

В качестве причин, задерживающих проявление и развитие одаренности, исследователи рассматривают трудности развития ребенка (например, заикание, повышенная тревожность, конфликтный характер общения); недостаток необходимых знаний, умений и навыков; недоступность (в силу условий жизни) предметной области деятельности, соответствующей дарованию ребенка; трудные семейные обстоятельства, недостаточная мотивация, низкий уровень саморегуляции, отсутствие необходимой образовательной среды.

Выделяется несколько ее основных структурных компонентов: когнитивный, личностный (мотивационный), творческий:

1) общие и (или) специальные (музыкальные, художественные, математические и др.) способности выше среднего уровня;

2) доминирующая познавательная мотивация;

3) креативность (способность преобразовывать знания с участием воображения и фантазии, порождать оригинальные идеи, используя нестандартные способы деятельности).

Для одаренных детей на ранних этапах развития (до 2-3 лет) характерна высокая сензитивность (чувствительность) к новизне ситуации, проявляющаяся в более ярко выраженной и стойкой реакции на новый предмет, звук, изображение и т.д. Иногда можно обнаружить, что у таких детей познавательная потребность – потребность в новых впечатлениях – оказывается сильнее физиологических потребностей во сне, пище и пр. Особенность познавательной потребности состоит и в том, что она ненасыщаема, это обусловливает постоянное проявление широкой любознательности ко всему новому для ребенка.

Постепенно к 3-5 годам элементарная, первичная исследовательская активность преобразуется в более высокие ее формы и проявляется уже в самостоятельной постановке вопросов и проблем по отношению к новому, неизвестному. У одаренных детей трудно выделить «возраст вопросов» (период, когда дети начинают задавать очень много вопросов, для обычных детей длится от 2,5 до 3,5 лет), потому что их вопросы появляются почти с самого начала активного говорения, и их количество так резко не уменьшается, как у их сверстников в 3-4 года. Можно сказать, что одаренные дети всегда задают больше вопросов, чем ровесники. Вопросы одаренных детей более глубоки по содержанию, шире по тематике. У одаренных значительно раньше происходит превращение детских вопросов из необходимого средства речевого общения, познания мира в необходимое звено самостоятельного мышления. Такие дети более настойчивы в поиске ответов, при этом требуют от взрослых полных и глубоких по содержанию объяснений. Не всегда получая их, пытливые дети уже к 5 годам пытаются найти ответы самостоятельно: находя и читая соответствующую литературу, наблюдая, пробуя экспериментировать.

Если до этого ребенок, обнаруживая неясное, неизвестное, замечая противоречие, формулировал вопрос к другим: родителям, воспитателям, старшим детям, то с 5-6 лет возросший уровень познавательной – исследовательской активности позволяет ставить интересующие ребенка проблемы, вопросы и осуществлять самостоятельный поиск решений.

Многолетние исследования психологов выявили, что наиболее рано признаки одаренности проявляются в музыке и художественном творчестве.

До 2-3 лет познавательная активность выражается в форме восприятия музыки. Примерно в 3-4 года резко возрастает стремление к самостоятельным действиям по «извлечению» звуков. Первоначально ребенок имитирует манеру пения, игры на музыкальных инструментах. Подражание является ступенькой к первым попыткам (в 5-6 лет) придумать что-то свое.

Похожая картина наблюдается при раскрытии художественной одаренности. Высокая избирательность в отношении зрительных образов и представлений проявляется в раннем детстве в острой наблюдательности, сильной впечатлительности, способности все вокруг видеть в красках, цветовых контрастах, замечать необычное, красивое и запоминать.

Кроме музыкально-художественных рано проявляют себя способности к математике и шахматам. Некоторые одаренные дети уже в 3-4 года увлеченно играют с числами, сначала с радостью отыскивая их на вывесках домов, на страницах книг и журналов, на ценниках в магазинах, потом пробуя составлять разные, новые комбинации.

Для других одаренных детей не составляет большого труда просчитывание «в уме» сложных шахматных композиций. Научившись в 4-5 лет играть в шахматы, они потом большую часть времени проводят за шахматной доской, довольно быстро добиваясь поразительных результатов: начинают обыгрывать взрослых, устраивают сеансы одновременной игры с ровесниками или старшими детьми.

Более подробно виды одаренности в зависимости от вида предпочитаемой деятельности показаны на схеме № 1 и в таблице 1.

Таблица 1

Виды одаренности	Составляющие	Как проявляются
Академическая одаренность	Мотивационно-личностные характеристики	Стремление ребенка к получению знаний и умений, познавательная активность, проявление интереса к новому
Академическая одаренность	Способности к обучению	Успешность в освоении программного материала, широкий кругозор, высокие показатели по развитию психических познавательных процессов
Творческая одаренность	Художественная одаренность	Проявление фантазии в творческих художественных работах, Высокое качество и разнообразие творческих работ в соответствии с возрастом (рисунки, поделки)
	Вокальная одаренность	Умение понимать и воспроизводить мелодию, чувство ритма, хороший голос, музыкальный слух
	Литературная одаренность	Хорошая речевая фантазия, умение составлять рассказы, сказки, чувство рифмы, легкое запоминание стихов
	Артистическая одаренность	Умение «вжиться» в роль, держаться на публике, желание подражать вымышленным (или реальным) персонажам, двигательная и речевая память
	Конструкторская одаренность	Развитое пространственное мышление, любовь к конструированию, генерирование оригинальных идей для различных конструкций, способность к изобретательству, рационализации
Психомоторная одаренность	Спортивная одаренность	Высокие спортивные показатели в соответствии с возрастом, стремление к движению, воля к спортивным достижениям, физические данные и выносливость
Психомоторная одаренность	Хореографическая одаренность	Чувство ритма, музыкальный слух, способность копировать движения, хорошая двигательная память
Коммуникативная одаренность	Социально-личностная одаренность	Умение понимать партнера по общению, чувствовать его эмоциональное состояние, гасить конфликты
Коммуникативная одаренность	Лидерская одаренность	Умение организовать сверстников на какое-либо общее дело, игру, настойчивость в достижении цели, умение добиваться результата, и стремление контролировать ситуацию

3. Психолого-педагогическая диагностика одаренности дошкольников

Цель: получение первичной информации о характере и направленности интересов, склонностей и способностей детей;

Задачи:

1. Разработать систему выявления одаренности воспитанников детского сада

2. Выявить детей с предпосылками одаренности.

Мониторинг проводится в трех направлениях:

1. Работа с педагогами (беседы, заполнение экспертных листов на воспитанников, анализ результатов педагогического мониторинга или индивидуальных карт развития).

2. Работа с детьми (наблюдение, тестирование, анализ продуктов детского творчества).

3. Работа с родителями (беседы, анкетирование).

Требования к психолого-педагогическому мониторингу одаренности дошкольников:

1. Комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности ребенка, что позволит использовать различные источники информации и охватить как можно более широкий спектр его способностей. Вывод об одаренности дошкольника не может быть сделан на основе оценки одного или нескольких параметров (например, интеллект и креативность).

2. Длительность процесса идентификации одаренности. Необходимо развернутое во времени наблюдение за поведением и деятельностью дошкольника в разных ситуациях.

3. Многократность и многоэтапность обследования с использованием множества психодиагностических процедур, отбираемых в соответствии с предполагаемым видом одаренности и индивидуальными особенностями дошкольника. Идентификация одаренности посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования невозможна.

4. Диагностика детской одаренности должна быть ориентирована не на результат, а на процесс: от диагностики отбора (по уровню достижений) перейти к диагностике прогноза и развития. Решение данной задачи связано не только с психологическим тестированием, но и с проведением наблюдения и диагностики развития детской одаренности, осуществляемой педагогом по специально разработанные методикам.

5. Анализ поведения дошкольника в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам (включение ребенка в специально организованные игровые занятия, вовлечение различные формы предметной деятельности).

6. Экспертная оценка продуктов деятельности дошкольников (рисунков, поделок, аппликаций, стихотворений, проектов и пр.). При этом необходимо привлекать к диагностическому обследованию психолога.

7. Использование игровых методов (диагностические игры), в рамках которых можно организовывать определенные развивающие влияния, долговременную диагностику.

8. Учет при диагностике детской одаренности потенциальных возможностей ребенка. При выявлении одаренных дошкольников необходимо дифференцировать: актуальный уровень развития одаренности; особенности конкретных проявлений одаренности, связанные с попытками ее реализации в различных видах деятельности; потенциальные возможности ребенка к развитию (зону ближайшего развития).

9. Диагностическое обследование необходимо проводить в ситуации реальной жизнедеятельности дошкольников.

10. Использование таких предметных ситуаций, которые моделируют исследовательскую деятельность и позволяют дошкольнику проявить максимум самостоятельности в овладении и развитии деятельности.

11. Анализ реальных достижений дошкольников в различных творческих конкурсах, фестивалях, смотрах и т.п.

12. Использование экологически валидных методов диагностики. Экологически валидные методы диагностики имеют дело с оценкой реального поведения дошкольника (процессуальные характеристики) в реальной ситуации, – анализ продуктов деятельности (рисунков, поделок, аппликаций, стихотворений, проектов и пр.), наблюдение за детьми в процессе занятий и свободных игр, беседа с педагогами (воспитателями) и родителями, экспертные оценки педагогов, психологов, родителей. Данная группа методов является значимой в выявлении одаренных дошкольников.

Подбор диагностического инструментария.

Для выявления одаренности дошкольников необходимо привлекать психологов, педагогов и родителей, что предполагают использование соответствующих методов и методик.

Методики могут быть также поделены по содержанию на три группы: методики диагностики интеллекта, креативности, психосоциального развития личности дошкольника.

Выбор диагностических методик определяется возрастным контингентом обследуемых детей, выявляемыми видами и компонентами одаренности, поставленными диагностическими задачами, уровнем подготовленности психолога и педагогов к работе с данными методиками.

В таблице 3 показаны основные методы и методики для исследования одаренности воспитанников детского сада, а также подразделение (кружок, секция, индивидуальная, групповая работа воспитателя), в задачу которых входит дальнейшее развитие какого-либо вида одаренности ребенка.

По результатам психолого-педагогической диагностики по исследованию одаренности воспитанников детского сада, определится банк детей с особыми задатками и способностями. Данные этого банка можно будет использовать для разработки индивидуального маршрута ребенка по дальнейшему развития его одаренности, в т.ч., для его направления в соответствующий кружок или секцию, по согласованию с родителями.

Таблица 3

1 младшая группа (от 2-до 3-х лет)
Виды одаренности	Составляющие	Методы диагностики	Кружок, секция, направленный на развитие качества
		Воспитатель
Академическая одаренность	Мотивационно-личностные характеристики	Наблюдение, Педагогическая диагностика, Изучения продуктов детского творчества Ведение индивидуальных карт развития Анализ индивидуальных карт развития Нормативная шкала для диагностики одаренности /И.Г. Холл, Н. Скинпер/ Беседы своспитателем Беседы с родителями	-
	Способности к обучению
Творческая одаренность	Художественная одаренность
	Вокальная одаренность
	Литературная одаренность
	Артистическая одаренность
	Конструкторская одаренность
Психомоторная одаренность	Спортивная одаренность
	Хореографическая одаренность
Коммуникативная одаренность	Социально-личностная одаренность
	Лидерская одаренность	-
2 младшая группа (от 3-х до 4-х лет)
Академическая одаренность	Мотивационно-личностные характеристики	Наблюдение, Педагогическая диагностика, Ведение индивидуальных карт развития Экспресс-методика для 2-й младшей группы Изучения продуктов детского творчества Наблюдение в свободной деятельности - -	Кружок «Умники и умницы»
	Способности к обучению
Творческая одаренность	Художественная одаренность
	Вокальная одаренность
	Литературная одаренность
	Артистическая одаренность
	Конструкторская одаренность
Психомоторная одаренность	Спортивная одаренность
	Хореографическая одаренность
Коммуникативная одаренность	Социально-личностная одаренность
	Лидерская одаренность
Средняя группа (от 4-х до 5-ти лет)
Академическая одаренность	Мотивационно-личностные характеристики	Наблюдение, Педагогическая диагностика, Ведение индивидуальных карт развития Лист экспертной оценки Экспресс-методика для средней группы Цветовой тест Люшера-Эткинга Изучения продуктов детского творчества, Тест «Что за игрушка» Методики В.Кудрявцева «Солнце в комнате» и «Как спасти зайчика?» Изучения продуктов детского творчества Наблюдение в свободной деятельности	НОД, совместная и самостоятельная деятельность, прогулки, «Умники и умницы»
	Способности к обучению
Творческая одаренность	Художественная одаренность		НОД, самостоятельная деятельность конкурсы творческих работ
	Вокальная одаренность		Музыкальные занятия, праздники, досуги, равлечения
	Литературная одаренность		НОД, самостоятельная деятельность, праздники, досуги, развлечения
	Артистическая одаренность		НОД, самостоятельная деятельность, праздники, досуги, развлечения
	Конструкторская одаренность		НОД, самостоятельная деятельность, прогулки
Психомоторная одаренность	Спортивная одаренность		Физкультурные занятия
	Хореографическая одаренность		НОД, самостоятельная деятельность, праздники, досуги, развлечения
Коммуникативная одаренность	Социально-личностная одаренность		Воспитатель через сюжетно-ролевые игры, самостоятельную деятельность
	Лидерская одаренность
Старшая группа (от 5-ти до 6-ти лет)
Академическая одаренность	Мотивационно-личностные характеристики	Наблюдение, Педагогическая диагностика, Ведение индивидуальных карт развития Лист экспертной оценки Изучения продуктов детского творчества, Тест «Назови и дорисуй» Тест Витцлака «Составь рассказ по картинкам», Наблюдение в свободной деятельности, Анализ результатов анкетирования родителей Методика Н.Е.Вераксы «Оценка коммуникативных способностей дошкольников»	Кружок «Умники и умницы», Кружок по изучению английского языка «Веселый английский», самостоятельная деятельность, НОД
	Способности к обучению
Творческая одаренность	Художественная одаренность		НОД, самостоятельная и совместная деятельность, участие в выставках, конкурсах творческих работ
	Вокальная одаренность		Музыкальные занятия, праздники, досуги, развлечения, фестивали
	Литературная одаренность		НОД, самостоятельная и совместная деятельность, праздники, досуги, развлечения, конкурсы
	Артистическая одаренность		НОД, самостоятельная и совместная деятельность, праздники, досуги, развлечения, конкурсы, фестивали
	Конструкторская одаренность		НОД, самостоятельная и совместная деятельность, конкурсы; выставки
Психомоторная одаренность	Спортивная одаренность		Физкультурные занятия; соревнования; эстафеты
	Хореографическая одаренность		НОД; праздники; развлечения; досуги; конкурсы
Коммуникативная одаренность	Социально-личностная одаренность		Воспитатель через сюжетно-ролевые игры в совместной и самостоятельной деятельности
	Лидерская одаренность
Подготовительная к школе группа (от 6-ти до 7-ти лет)
Академическая одаренность	Мотивационно-личностные характеристики	Наблюдение, Педагогическая диагностика, Ведение индивидуальных карт развития, Лист экспертной оценки по общей одаренности, Лист экспертной оценки «Изучение образовательной потребности дошкольника» Экпресс-методика для подготовительной группы Цветовой тест Люшера-Эткинга Методика Юркевича «Древо желаний» Изучения продуктов детского творчества, «Краткий тест креативности» Торранса Тест креативности Вильямса Рисунок человека Рисунки на заданную тему Тест «Составь рассказ по сюжетной картинке» Тест Равена, Наблюдение в играх, Изучения продуктов детского творчества т-игра «Довольна ли мама?» Тест-игра «Ситуации» Тест Темпла, Дарки, Томаса Наблюдение в свободной деятельности, Анализ результатов анкетирования родителей	Кружок «Умники и умницы», Кружок по изучению английского языка «Веселый английский», кружок «Пчелка» самостоятельная деятельность, НОД
	Способности к обучению
Творческая одаренность	Художественная одаренность		Кружок «Пчелка», НОД, самостоятельная и совместная деятельность, участие в выставках, конкурсах творческих работ
	Вокальная одаренность		Музыкальные занятия, праздники, досуги, развлечения, фестивали
	Литературная одаренность		НОД, самостоятельная и совместная деятельность, праздники, досуги, развлечения, конкурсы
	Артистическая одаренность		НОД, самостоятельная и совместная деятельность, праздники, досуги, развлечения, конкурсы, фестивали
	Конструкторская одаренность		НОД, самостоятельная и совместная деятельность конкурсы; выставки
Психомоторная одаренность	Спортивная одаренность		Физсекция
	Хореографическая одаренность		Хореографический кружок «Услада», НОД; праздники; развлечения; досуги; конкурсы
Коммуникативная одаренность	Социально-личностная одаренность		Воспитатель через сюжетно-ролевые игры в совместной и самостоятельной деятельности

Специалисты, ведущие различные кружки и секции, проводят самостоятельный мониторинг развития способностей детей в своем направлении по собственным методикам (входная, промежуточная и итоговая диагностики, анализ динамики изменений, выводы).
Если большинство показателей по всем результатам исследования ребенка превосходят среднюю норму возрастного развития примерно на 30%, то можно говорить об его общей одаренности.
Для родителей разработаны опросники по выявлению общей одаренности детей, адаптированные для разных возрастных групп.

4. Условия реализация программы

Задачи:

Организовать предметно-развивающую среду для раскрытия способностей детей и эффективной работы с ними.
Скоординировать и интегрировать деятельность педагогов ДОУ, родителей и специалистов организаций образования, культуры и спорта муниципалитета в этом направлении.
Разработать план мероприятий для развития творческих способностей воспитанников детского сада.

Среда, в которой одарённость могла бы актуализироваться, должна обладать следующими особенностями:

Высокой степенью неопределенности и потенциальной многовариативностью (богатством возможностей). Неопределенность стимулирует поиск собственных ориентиров, а не принятие готовых. Многовариативность обеспечивает возможность нахождения путей решения. Кроме того, такая среда должна содержать образцы креативного поведения и его результаты.

Предметно-информационное обогащение среды. Предполагает наличие необходимого (максимального) материального и информационного ресурса, доступность и разнообразие предметов в данной среде, возможность любого их использования.

Активизация трансформационных возможностей предметно-пространственной среды. Предметно-пространственная среда должна быть способна к самым разным, неожиданным преобразованиям.

Гибкость в использовании времени, средств и материалов. Предполагает отсутствие прямых указаний, предоставление дошкольникам возможности самостоятельно ставить задачу, выбирать время, последовательность, способы ее решения.

Сочетание индивидуальной игровой и исследовательской деятельности с ее коллективными формами. Одаренного ребенка необходимо обучать не только в индивидуальной, но и коллективной творческой деятельности.

Формы и методы работы с детьми.

Развитие одаренных детей ОУ происходит через:

1) вовлечение дошкольников в свободные игры со сверстниками;

2) моделирование для детей ситуаций незавершённости и открытости деятельности и мышления в отличие от жёстко заданных и строго контролируемых условий;

3) акцент на вовлечении дошкольников в специфические детские виды деятельности (предметные игры, рисование, конструирование, лепка и др.)

4) разрешение и поощрение высказывания множества вопросов;

5) использование в обучении дошкольников провокационных вопросов (постановка проблем или затруднений, для устранения которых нет известных средств), стимуляция выработки детьми собственных средств осуществления деятельности, а не принятие готовых;

6) привлечение внимания к интересам детей со стороны воспитателей и родителей, предоставление детям возможностей осуществления совместной с взрослыми деятельности, наличие в окружении ребенка образцов и результатов взрослой креативности;

7) обеспечение предметно-информационной насыщенности развивающей среды (наличие необходимого информационного ресурса, доступность и разнообразие предметов в данной микросреде, в т.ч. современные ИКТ-средства, возможность разнообразного их использования детьми);

8) стимулирование самостоятельности и независимости дошкольников, формирование ответственности за себя и свое поведение;

9) использование аргументированной оценки для анализа действий, а не для награды или осуждения;

10) создание атмосферы взаимопонимания (принятия) и возможности спонтанной экспрессии, творческого использования знаний

11) наличие специально подготовленных высококвалифицированных педагогов дополнительного образования и воспитателей;

12) работа кружков и секции, развивающих творческую направленность ребенка;

13) участие детей в различных праздниках, спортивных соревнованиях, сюжетно-ролевых играх, выставках детского творчества

14) участие детей в муниципальных соревнованиях, конкурсах детского творчества, фестивалях, выставках, конкурсах чтецов и др.

15) тесное сотрудничество с семьей по вопросам развития одаренности их детей.

Организация взаимодействия с родителями одаренных детей

Задачи:

- создать условия для развития одаренных детей в совместной деятельности с родителями и педагогами дошкольного образовательного учреждения;

- повысить уровень воспитательных умений и педагогической культуры родителей;

- организовать мероприятия по вовлечению родителей в деятельность МБОУЦО №32», как полноправных участников образовательного процесса.

Вид одаренности	Составляющая	Формы совместной работы
Академическая одаренность	Мотивационно-личностные характеристики	Клуб «Юный краевед»; создание обучающих презентаций; совместная проектная деятельность; походы, экскурсии, встречи.
Академическая одаренность	Способности к обучению	Развитие психических функций «Умники и умницы»; Обучение английскому языку «Веселый английский»;
Творческая одаренность	Художественная одаренность	Кружок «Пчелка»; Художественная мастерская «Фантазия»; совместные и персональные выставки творческих работ; творческие конкурсы
	Вокальная одаренность	совместные традиционные праздники, развлечения и досуги; Фото-выставки, фото-коллажи
	Литературная одаренность	Педагогическая гостиная «Развиваем речь, играя» конкурс чтецов, совместные праздники
	Артистическая одаренность	совместные традиционные праздники, развлечения и досуги; Фото-выставки, фото-коллажи
	Конструкторская одаренность	Конкурс поделок, Фото-выставки, фото-коллажи
Психомоторная одаренность	Спортивная одаренность	Спортивные праздники, соревнования
Психомоторная одаренность	Хореографическая одаренность	совместные традиционные праздники, развлечения и досуги
Коммуникативная одаренность	Социально-личностная одаренность	Проект «Общаться с ребенком. Как?»; участие в акциях; папки-передвижки; памятки для родителей
Коммуникативная одаренность	Лидерская одаренность

Формы работы с педагогами:

– педагогическое просвещение, консультации, теоретические семинары и др.;

– открытые показы, взаимопосещения, семинары-практикумы, Школа молодого педагога и др.;

– участие в конкурсах, организация персональных и совместных выставок и др.;

– проектная и экспериментальная деятельность.

Взаимодействие с организациями образования, культуры и спорта:

№ п/п	Организация	Цели и задачи взаимодействия	Формы работы, адресат
1	ИПК и ППР по Тульской области	Повышение уровня квалификации педагогов. Проведение совместных открытых мероприятий.	Курсы повышения квалификации, педагоги
2	МО Тульской области	Нормативная документация. Методические объединения инструкторов по физической культуре, музыкальных руководителей.	Метод объединения, педагоги
3	Служба лицензирования, аккредитации и аттестации Тульской области	Аттестация педагогических работников. Экспертно-правовые отношения.	Тестирование, подготовка документации педагоги
4	строение 3, 4, 5 МБОУ «ЦО№44, №43 Привокзального района города Тулы	Обмен опытом	Проведение совместных мероприятий, конкурсов, фестивалей, консультаций, открытых просмотров занятий.
5	«Детская школа искусств Привокзального района города Тулы	Углубленная работа по художественно-эстетическому развитию дошкольников.	Проведение тематических мероприятий по художественно-эстетическому развитию: выставки детского творчества, концерты, спектакли.
6	«Культурно-молодежный центр»города тулы	Углубленная работа по художественно-эстетическому, историко-патриотическому, развитию подрастающего поколения.	Посещение выставок, спектаклей, краеведческого музея г. Светлого
7	МУК«централизованная библиотечная система»	Углубленная работа по ознакомлению с художественной литературой разных жанров.	Участие в совместных акциях, праздниках.
8	СДЮСШОР	Углубленная работа по физическому развитию детей.	Организация и проведение спортивных соревнований «Веселые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья», легкоатлетические эстафеты.
9	ГУК «Тульской областной филармонией»	Музыкально-просветительское развитие детей.	Проведение концертов, спектаклей, выставок.
10	Театральная и цирковая студия»	Музыкально-просветительское развитие детей.	Проведение, спектаклей.

6. Мониторинг эффективности работы с одаренными детьми

Мониторинг проводится в начале и конце учебного года: на этапе выявления одаренности и по результатам работы в соответствии с их индивидуальными маршрутами;
Результаты развивающей работы с одаренными детьми обсуждаются и выявляются проблемы;
производится коррекция программы в соответствии с выявленными проблемами

Основные критерии эффективности работы с одаренными детьми

1. Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей;

2. Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности;

3. Увеличение абсолютных и относительных показателей достижений способных детей и детей, проявляющих признаки одаренности;

4. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.

5. Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.

6. Повышение социального престижа учреждения.

7. Повышение уровня психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса, имеющих отношение к работе с одаренными детьми.

Система поощрительных мер для одаренных детей

Поощрительные меры являются действенным инструментом в повышении мотивации одаренных детей к обучению и росту своих достижений.

Приведение этих мер в систему и ее регулирование формирует стимулирующие мотивы одаренных обучающихся, способствует оказанию им социальной помощи и поддержки:

- бенефисы одаренных воспитанников, персональные выставки;

- награждение благодарственным письмом, грамотой;

- награждение подарками;

- поручение ведущих, исполнительских ролей;

- обеспечение участия в конкурсах, выставках, смотрах, фестивалях различных уровней;

– информация о достижениях в СМИ на официальном сайте ОУ.

Список литературы

1. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. М., 2005.

2. Лосева А.А. Психологическая диагностика одаренности: Учебное пособие для вузов. М., 2004.

3. Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей (МЭДИС – 6-7). Методическое руководство. М., 1994.

4. Методики психолого-педагогической диагностики одаренности детей / авт-сост. Е.Н. Арциман, А.А. Кардабнёв. Гродно, 2007.

5. Одаренность и возраст. Развитие творческого потенциала одаренных детей / Под ред. А.М. Матюшкина. М.; Воронеж, 2004.

6. Панов В.И. Одарённые дети: выявление, обучение, развитие // Педагогика, 2001. №4.

7. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. М.К. Акимовой. СПб., 2005.

8. Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В. Ушакова. М., 2000.

9. Рабочая концепция одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. 2-е изд., расш. перераб. М., 2003.

10. Савенков А.И. Психология детской одаренности. М., 2010.

11. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. СПб., 2002.

12. Холодная М.А. Принципы и методы выявления одаренных детей // Одаренность: рабочая концепция. М., 2002.

План вечеров развлечений на 2017 -2018 учебный год

В МБОУ «ЦО№32» строении 5

Группа Месяц	2 группа раннего возраста	1 младшая группа			2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Сентябрь	Досуг «В домике у Матрешки»(знакомство с детским садом)	Досуг «Мы в гости пришли» знакомство с детским садом)			Досуг «В гостях у Самовара» знакомство с детским садом)	Развлечение «В стране у Дошколят» знакомство с детским садом)	Развлечение «Вместе в детском саду» знакомство с детским садом)	Развлечение «Детский сад- наш любимый для ребят»
Октябрь	Досуг «Листики листочки	Досуг «Разноцветные листочки			Тематический праздник «Осенняя сказка»	Тематический праздник «Что у осени в корзинке?»	Тематический праздник « Осень в гости к нам пришла»	Тематический праздник «Путешествие в Осенней чудесной страна»
Ноябрь	Игры-забавы «Погремушки»	Игры-забавы «Музыкальные игрушки»			Игра с пением «Кто у нас хороший?»	Развлечение «В гости к сказке»	Семейный час «Весела была беседа»	Цирковое ревю «Смешные медвежата»
Декабрь	Развлечение «Зеленая ёлочка»	Развлечение «Наша ёлочка»			Праздник «Здравствуй, Дед Мороз!»	Праздник «Новогодние чудеса»	Праздник «Чудеса под Новый год!»	Новогодняя постановка «Большая сказка из маленькой коробки»
Январь	Муз. игра «Снежинки»		Муз. игра «Зимние забавы»			Развлечение «Мы мороза не боимся»	Литературно – муз. композиция «Зима- волшебница»	Развлечение «Проводы елочки»
Февраль	Игра «Веселый барабан»		Игра «Барабан висит на ленте»»	Концерт для кукол «Бравые солдаты»		Праздник «23 февраля»	Праздник «Ты не бойся, мама!»	Обще садовское развлечение на открытом воздухе «Парад Защитников Отечества»
Март	Игры-забавы «Мы в гостях у Мамы медвежат»		Игры-забавы «Музыкальные игрушки»	Праздник «Вот какие наши мамы!»		Праздник «Мамин день»	Праздник «Мама – слово дорогое»	Праздник «Как дети искали для мамы синюю птицу счастья»
Апрель	Развлечение «Доктор Пилюлькин»		Развлечение «Веселый мяч»	Развлечение «В весеннем лесу»		Посиделки «Весна пришла»	Тематический праздник «Весенние сюрпризы»	Кукольный театр «Козлик Бубенчик и его друзья»
Май	Игры – забавы «Музыкальные загадки»		Игры – забавы «Музыкальные загадки»			Семейный час «Нам вместе весело»	Праздник «Путешествие в страну Знаний!»	Выпускной бал «Путешествие по радуге»
Июнь	Развлечение «Вот какие мы большие»		Развлечение «Вот и стали мы на год взрослей»				Праздник на воздухе «Детство – это я и ты»

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр Образования №32» строение 5 Привокзального района города Тулы АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ з а 2016 -2017 учебный год составила: старший воспитатель Ростовцева Ольга Михайловна

Слайд 2

В 2016-2017 учебном году наше учреждение работала по «ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ МБОУ ЦО № 32 » утвержденной на педагогическом совете №3 ( Протокол №1 от 02.03.16 г. приказ № 111/7-А) и созданной на основе: Анализ составлен в соответствии с Федеральным Законом «Об Образовании РФ» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ и Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Дошкольного Образования (приказ Министерства Образования и науки РФ от 17 октября 2013 года№1155) и санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству и содержанию организации режима работы ОУ ( СанПиН 2.4.1. 3049-13 от 29.12.13 г.) Имеется лицензия на право осуществления образовательной деятельности от 22 апреля 2016 года регистрационный номер 0133/03110, выдана Министерством образования Тульской области

Слайд 3

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ * НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ * ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ * КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩЕЕ задачи на 2016-2017 учебный год

Слайд 4

Кружок «Русь» – руководитель воспитатель Володина С.Н.- 24 человек *Кружок «ШАЛОМ»- руководитель в оспитатель -Шмакова О.В.- 12 человек Кружок «Пчелка » ( рисование-1 дополнительное занятие ) - руководители воспитатели: Немыкина С.В.Богданова В.А., Дигдяду В.А.- 30 человек ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ

Слайд 5

В нашем учреждении работают 30 К урсы по ФГОС прошли- 30 человек педагогов из них: Высшее образование- 12 человек Среднее педагогическое - 12 человека Среднее –специальное- 4 человека Среднее образование- 2 человека Стаж работы д о 5 лет- 1 6 человек д о 20 лет - 7 человек в ыше 25 лет - 7 человек Категории Высшая- 12 чел. Первая- 9 чел Без категорий- 9 чел. Кадровый потенциал

Слайд 6

Консультации : «Адаптация ребенка к условиям ОУ»( 21.09.16г.) «Культурно- гигиенические навыки детей дошкольного возраста» ( 17.10.16г.) «Особенности планирования воспитательно - образовательной работы в соответствии с ФГОС»( 20.10.16г.) «Культура речи воспитателя» ( 15.03.17 г.) «Проведение педагогической диагностики» ( 24.04.17г.) Беседы: «Последовательность одевания детей зимой» (17.12.16г.) «Проведение диагностики с дошкольниками»( 18.01.17г.), «Методы и приемы при проведении режимных моментов (обеда, завтрака, прогулки)( 08.02.17г.) «Организация мини- музеев »(23.11.16г.), «Оснащение уголка ПДД в зависимости от возраста дошкольника»( 15.03.17г.) Методические объединения: «Фестиваль методических объединений»( апрель17г.) «Современные технологии в ОУ» «Реализация ФГОС в ОУ» «Экологический аспект в образовательной системе ОУ в свете решения ФГОС» Школа молодого воспитателя «Методика проведение занятий с использованием ЭОР»» ( 19.01.17г.) «Проведение прогулок зимой» «Проведение мониторинга с детьми дошкольного возраста» Портфолио педагогов ( 25.01.17г.,23.03.17г.) Педагогические качели Мастер – классы : «Проведение режимных моментов» «Художественно- эстетическ4ое развитие посредством музыкальной деятельности» ( строении 3)« Экологическое воспитание в свете решения ФГОС »( строении4) Открытые просмотры: «Режимные моменты »( 19.01.17г.,) «Занятие с использованием ИКТ»( 15.02.17г.) Занятия по экологии» родительские собрания (20.04 17г.) Конкурс «Профессионал года» «Нетрадиционное проведение занятия по экологии» «Мы наследники Победы» МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

Слайд 7

Всего посещает образовательную организацию: 245 детей и з них: д евочек - 101 человек м альчиков - 144 человека Численность детей в учреждении

Слайд 8

АНАЛИЗ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ЗАБОЛЕВАНИЯ 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Нарушение осанки - 1 1 Сколиоз - - 1 Фимоз 1 1 2 Нарушение зрения 6 5 6 Плоскостопие 2 1 2 ИНФЕКЦИОННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ Краснуха - - - Скарлатина - - - Ветрянка - - 65 Паротит - - - ПРОСТУДНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ОРВИ 138 182 113 Бронхит 13 11 12 Ангина 3 6 6 Пневмония - 3 - Общий процент заболеваемости Младший возраст 13% 14% 23% Дошкольный возраст 9% 11% 13%

Слайд 9

Образовательные области Уровни развития Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое развитие итого низкий 13% 11% 22% 27% 14% 17% средний 58% 67% 53% 59% 73% 62% высокий 29% 22% 23% 14% 13% 21% Итого Выполнение программы 87% 89% 76% 73% 86% 83% АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой» «Мозаика- синтез» Москва 2015г.

Слайд 10

группы/ разделы программы Развитие словаря Формирование и совершенствование грамматического строя речи Развитие фонетико-фонематической системы языка Развитие связной речи Формирование коммуникативных навыков Обучение элементам грамоты итого импрессивный экспресивный звукопроизношение фонематические процессы группа №1 76% 77% 75% 75% 74% 79% 80% - 77% группа №2 77% 75% 77% 78% 80% 82% 85% - 79% группа№7 80% 77% 79% 75% 78% 73% 84% - 78% группа №12 84% 79% 82% 76% 79% 85% 86% 79% 81% итого 79% 77% 78% 76% 78% 80% 84% 79% 79% ААЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ под редакцией Н.В. Нищевой

Слайд 11

ПРОЕКТЫ реализуемые в 2016-2017 учебном году

Слайд 12

− развитие физических качеств — скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации; − накопление и обогащение двигательного опыта детей — овладение основными двигательными режимами (бег, ходьба, прыжки, метание, лазанье); − формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании Для этого разработана и эффективно используется комплексная система физкультурно-оздоровительной работы, и включает в себя следующие формы: - физкультурные занятия; - динамические паузы; - игры разной подвижности; - физические и спортивном упражнения в музыкальном зале и на воздухе; - физкультурные минутки; - релаксационные паузы; - ритмическая гимнастика; - индивидуальная работа с детьми; - оздоровительная работа с детьми (утренняя гимнастика, хождение по дорожкам здоровья, спортивные праздники, досуги и развлечения). Занятия по физической культуре в ОУ проводятся, используя разные виды физкультурных занятий: классические, тематические, сюжетные, интегрированные. Тематические физкультурные занятия объединены одной темой, проходящей в НОД каждой группы на основе тематического планирования. Занятия сопровождаются, ударами в бубен, музыкальным сопровождением, демонстрацией упражнений, которую проводят как воспитатели так и воспитанники старших и подготовительных групп, упражнения и задания подобраны с учетом возможностей воспитанников, разнообразны и подаются в игровой форме. Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Одним из важных направлений работы ОУ является сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни интереса к физической культуре.

Слайд 13

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Слайд 14

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Слайд 15

Работа в данной образовательной области осуществлялась по следующим культурным практикам: Изобразительное искусство Развитие продуктивной деятельности и детского творчества Художественная литература Музыка Основной задачей в работе по этой образовательной области была работа по развитию творческих способностей детей на основе сочетания различных материалов в конструктивной деятельности. В методическом кабинете была представлены выставка методической и художественной литературы по данной теме. В начале февраля для педагогов проводилась консультация на тему «Организация развивающей предметно-пространственной среды в ОУ в соответствии с ФГОС» (музыкально-театрализованная деятельность). В ноябре 2016г. провел свою работу педагогический практикум «Формирование у детей творческого воображения, фантазии, креативности посредством конструирования и ручного труда». Воспитатели Губанова Н.В. Касянчук А.И.., показали хорошие профессиональные умения во время проведения открытых занятий по конструированию во 2 младшей группе №10 и старшей группе №5 Дуничева Л.Б.. предоставила вниманию молодых педагогов игровую образовательную ситуацию по развитию у малышей конструктивных способностей. Мероприятие прошло на высоком профессиональном уровне. Педагогами Губановой Н.В.Касянчук А.И. оформлена «Педагогическая гостиная» на тему «Конструирование в детском саду». Воспитатели представили свои разработки, рекомендации, фотоматериалы. В период с 06.11.2016г. по 20.11.2016г. в ОУ была проведена выставка-конкурс детско-родительского творчества «Осенние фантазии». Все группы приняли активное участие. Педагоги провели углубленную работу по активизации совместного творчества воспитанников и их родителей. Поделки были выполнены из различного материала с использованием различных техник: из природного материала, бросового материала и т.д. Родители с детьми проявили фантазию, оригинальность, дизайнерские способности. Музыкальные руководители( Соболева М.В., Юркова Н.Н.) активно проводили нетрадиционные праздники: музыкальный фольклорный праздник « Жаворонушки весну кличут» Праздник «День знаний» (с участием многодетных семей); Прощание с Новогодней ёлочкой; Фольклорный праздники «Колядки» и «Масленица» День рыбака «Здравствуй лето» к Дню защиты детей В ОУ созданы оптимальные условия для художественно-эстетического развития детей, творческих способностей в изобразительной деятельности. Оформлены творческие уголки. Наблюдается полнота и разнообразие содержания (развивающие игры, предметы искусства, шаблоны, бумага разного качества и формата, шаблоны, раскраски изобразительный материал: мелки, карандаши, краски, гуашь, тушь); соответствие содержания уголков изодеятельности возрасту и уровню развития детей; участие детей в оформлении групп; оформление и хранение детских работ соответствует требованиям. В каждой группе организованны выставки детских работ. Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Слайд 16

Результатами мониторинга по развитию детской коммуникации, как деятельности, в процессе которой развивается и сам ребёнок, использование разнообразных форм и методов: по образцу, модели, условиям, простейшим чертежам и схемам, замыслу, экспериментом у детей по этому разделу имеют средний и выше среднего уровень. Поэтому основными задачами на следующий год является 1Разработка перспективного планирования ООД по коммуникации во всех возрастных группах. 2.Сочетание индивидуальных и коллективных форм общения; 3.Обеспечение взаимосвязи коммуникации с другими видами детской деятельности. Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Слайд 17

Сотрудничество с родителями (законными представителями) воспитанников и активное включение их в деятельность является основной задачей педагогического коллектива. На сегодняшний день родители выступают не только в роли заказчика, но и имеют возможность объективно оценить уровень нашей работы, стать полноправными участниками образовательного процесса. Поэтому для построения эффективного взаимодействия детского сада и семьи были использованы как традиционные, так не традиционные формы сотрудничества, позволяющие определить степень удовлетворения индивидуальных запросов родителей. Основная цель этой работы — формирование гармоничных детско-родительских отношений, изменение в положительную сторону образа ребенка в представлении родителей, создание позитивного эмоционального фона семейных отношений, повышение педагогической культуры родителей, формирование положительного имиджа учреждения в социуме. Взаимодействие с семьями воспитанников реализуется через разнообразные формы, что соответствует задачам, поставленным на учебный год. Мы использовали традиционные (родительские собрания, педагогические беседы, тематические консультации, выставки детских работ, папки-передвижки, информационные стенды, опросы, анкетирование, семинары-практикумы и др.) и нетрадиционные (выпуск буклетов, мультимедийные презентации, видеофильмы из жизни воспитанников, товарищеские матчи между детьми и родителями) формы общения, суть которых — обогатить родителей педагогическими знаниями. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ

Слайд 18

Инновационная и экспериментальная деятельность

Слайд 19

СЛУЖБА РАННЕЙ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА С ОВЗ

Слайд 20

№ Название Уровень участия Награда 1. Конкурс «Готовность групп к новому учебному году» муниципальный Диплом 2. Уголков по ПДД городской Грамота 2 место 3. 1-ый экологический съезд дошкольников «Думай по зеленому» Городской Благодарственное письмо за участие 4. КВН по ПДД «Юный пешеход» Городской Грамота за победу 5. Всероссийский «Гордимся садом огородом» Всероссийский Диплом 1 место 6. Всероссийский конкурс детских рисунков «Краски Осени» Городской Диплом участника 7. Всероссийский творческий конкурс «Золотая осень» Всероссийский Диплом победителя 2 степени 8 Городская акция «Рука друга» Городской Благодарственное письмо 9 Интернет-конкурс поделок «Дорожный знак на новогодней ёлке» Городской Грамота (3 место) 10 Всероссийский творческий конкурс «Зимушка -зима» Всероссийский Диплом победителя (1 место) 11 Конкурс «Чудо-окно»(выты нанки) в рамках шоу-выставки «Накануне рождества» Городской Благодарственное письмо 12. Всероссийский конкурс детских рисунков «Папа может все что угодно» Всероссийский Диплом участника 13 Всероссийский творческий конкурс «Веселый огород» Всероссийский Диплом (2 место) 14. Детский всероссийский творческий конкурс «Птички-невелички» Всероссийский Сертификат (2 место) 15 Конкурс рисунков «Мы наследники Победы…» Городской Диплом участника 16 «Пусть всегда будет солнце»-к Дню защиты детей всероссийский дипломы 1 и 2 степени Участие педагогов в конкурсах

Слайд 21

№ Название Уровень участия Награда 1. Конкурс «Лето красное» муниципальный Диплом 3 место 2. Конкурс стенгазет «По нашей улице» городской Грамота 2 место 3. Конкурс плакатов «Думай по зеленому» Городской Благодарственное письмо за участие 4. КВН по ПДД «Юный пешеход» Городской Грамота за победу 5. Всероссийский «Гордимся садом огородом» Всероссийский Диплом 1 место 6. Всероссийский конкурс детских рисунков «Краски Осени» Городской Диплом участника 7. Всероссийский творческий конкурс «Золотая осень» Всероссийский Диплом победителя 2 степени 8 Городская акция «Рука друга» Городской Благодарственное письмо 9 Интернет-конкурс поделок «Дорожный знак на новогодней ёлке» Городской Грамота (3 место) 10 Всероссийский творческий конкурс «Зимушка -зима»( снежных фигур) Всероссийский Диплом победителя (1 место) 11. Всероссийский конкурс детских рисунков «Папа может все что угодно» Всероссийский Диплом участника 12 Всероссийский творческий конкурс «Веселый огород» Всероссийский Диплом (2 место) 14. Детский всероссийский творческий конкурс «Мам –парад» Всероссийский Сертификат (2 место) 15 Конкурс рисунков «Мы наследники Победы…» Городской Диплом участника 16 «Пусть всегда будет солнце»-к Дню защиты детей всероссийский Участие детей в конкурсах

Слайд 23

Содействовать росту профессиональной компетентности педагогов Учреждения с целью повышения качества образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Продолжать работу по обновлению предметно-пространственной развивающей среды, способствующей развитию любознательности и познавательной мотивации у воспитанников в процессе реализации образовательной области «Познавательное развитие». Создать условия для обеспечения эффективного взаимодействия педагогов Учреждения по реализации коррекционно-образовательных задач. Продолжать совместную работу Учреждения и семьи по вопросу формирования у воспитанников привычки к здоровому образу жизни через активное занятие физической культурой . ЗАДАЧИ 1 .Оказание методической и ресурсной поддержки, педагогам ОУ в реализации ФГОС ДО . 2 Создание психологически комфортной предметно-развивающей и речевой среды – как одного из главных условий полноценного общего и речевого развития дошкольников. 3 Активизация работы педагогов и родителей по использованию технологии проектирования с целью повышения качества работы по нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ФГОС ДО. НАПРАВЛЕНИЯ НА НОВЫЙ 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Слайд 24

№ п\п Содержание работы Сроки Ответственные Отметка о выполнен ии ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА 1. Совет педагогов: - утвердить план работы на летне-оздоровительный период - расписание занятий на летний период - воспитательно-образовательный процесс летом - инструктаж по охране жизни и здоровья детей. май Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М. Протокол № от 2. Подготовить физкультурную и игровые площадки для проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий (покраска, ремонт, изготовление оборудования, пособий, атрибутов). май Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М. Воспитатели 3. Составит график использования физплощадки и физзала по группам (на плохую погоду) Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М. 4. Создание условий: - двигательного режима по группам - оздоровительного режима - комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы. В теч. лета Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М. Воспитатели медсестра 5. Обновить дорожно-транспортную площадку июнь Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М. Воспитатели 6. Подготовить водопровод для полива цветников, участков, огорода. май завхоз 7. Приобрести (изготовить, приспособить) емкости для игр с водой. май завхоз 8. Осуществлять контроль за выполнением всех инструкций и правильной организацией летне-оздоровительной работы. Постоянно Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М. РАБОТА С КАДРАМИ 1. Провести инструктажи: - По охране жизни и здоровья детей - О предупреждении отравлений детей ядовитыми ягодами и растениями, грибами - О мерах по предупреждению дорожно-транспортного травматизма - О воспитательной работе с детьми на прогулках - Оказание первой помощи при кровотечениях, ударах, порезах. май Зам директора МБОУ «ЦО№32» Старший воспитатель Ростовцева О.М. 2. Проработать с работниками пищеблока: - О мерах предупреждения кишечных инфекций. май Зам директора МБОУ «ЦО№32» медсестра 3. Дать рекомендации воспитателям по организации прогулок в летнее время. май Старший воспитатель 4. Консультации для воспитателей: - Экологическое воспитание детей летом. - Двигательный режим. - Комплекс закаливающих мероприятий. Июнь июль Ростовцева О.М. .медсестра 5. Провести организационную работу: - к конкурсу рисунка на асфальте «Здравствуй, лето!» (критерии оценки, просмотр, поощрение); - по подготовке к летнему спортивному празднику. июнь Старший воспитатель Воспитатели РАБОТА С ДЕТЬМИ 1. День защиты детей (участие в районном спортивном празднике, наглядная информация) 1.06.11 Соловьева Н.А. Воспитатели 2. Конкурс рисунков на асфальте «Здравствуй, лето!» . июнь Воспитатели 3. Развлечения: - «Здравствуй, лето!» - «Цветы лета» - «Все сказки идут в гости к нам» Июнь Июль август Музыкальные руководители воспитатели 4. Летний спортивный праздник. июль Музыкальные руководители 5. Неделя «Здоровей-ка». Июнь Музыкальные руководители 6. Неделя спорта «Если хочешь быть здоров…» июль Воспитатели 7. День семьи, любви и верности 8 июля Музыкальные руководители 8 Неделя сказки. август Воспитатели 9. Опыты с водой, песком, глиной. В теч. лета Воспитатели 10. Беседы с детьми: - «На воде, на солнце» - Съедобные и несъедобные грибы и растения. июнь Воспитатели РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ 1. Провести родительские собрания по группам: - переход на летний режим работы - анализ заболеваемости за год - об опасных ситуациях в летний период. май Зам директора МБОУ «ЦО№32» воспитатели 2. Оформить наглядную информацию (передвижные стенды) на летний период по пропаганде здорового образа жизни. май Ростовцева О.М. 3. Наглядная информация по группам на лето. В теч. лета Ростовцева О.М. Воспитатели 4. Привлекать родителей: - к участию в мероприятиях МДОУ - к сопровождению детей на экскурсии, пешие прогулки В теч. лета Зам директора МБОУ «ЦО№32» Ростовцева О.М.. Воспитатели ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА 1. Соблюдение теплового режима и режима одежды (панамы, шорты, носки). В теч. лета медсестра 2. Проведение воздушных и солнечных ванн. В теч. лета Медсестра воспитатели 3. Обливание ног на участке перед сном. В теч. лета Ст. воспитатель Воспитатели 4. Соблюдение режима питания (овощи, фрукты, соки). В теч. лета Ростовцева О.М. КОНТРОЛЬ И РУКОВОДСТВО 1. Смотр-конкурс по подготовке к работе в летний период июнь Ростовцева О.М. Воспитатели 2. Предупредительный контроль. Проверка планирования летней работы. В теч. лета Ростовцева О.М. Соловьева Н.А. 3. Посещение физкультурно-оздоровительных мероприятий В теч. лета Ростовцева О.М. медсестра 4. Контроль за организацией питания. В теч. лета медсестра Медведева М.П. ПЛАН ЛЕТНЕ-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 2016-2017 учебный год

Слайд 25

1. Признать работу МБОУ «ЦО№32» строения 5 – удовлетворительной 2.Утвердить план и режим работы на летний период 17г. 3.Провести праздник к Дню защиты детей 4. Пополнить предметно- развивающую среду ЭОР 5. Разработать проект «Безопасная дорога- безопасное детство 6 Провести инструктаж с педагогами по технике безопасности в летний период 7. Оформить уголки по ПДД, согласно возрастным особенностям и ФГОС 8. Оформить информационные стенды по летней тематике: « Ядовитые грибы и ягоды», «Как научиться плавать» « Солнечный удар и оказание первой помощи» РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

Предварительный просмотр:

ПРОГРАММА

КРУЖКА

«ПЧЁЛКА»

( рисование)

Структура рабочей программы

1.Пояснительная записка

2.Учебный план

3.Перспективно-тематическое планирование

4.Литература

5.Приложения:

-конспекты

-диагностические материалы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Изобразительная деятельность – это часть художественной деятельности, суть которой состоит в творчестве и представляет собой естественную «школу творческого развития».

«Во все исторические эпохи подлинное образование стремится воспитать в человеке личность, способную к творческим делам и смелым поступкам…» Овладение же человеческой культурой рождает у детей неистощимый поиск, который выступает как основа детского творчества, является фундаментальным основанием любой здоровой личности.

Программа кружка по ИЗО построена с опорой на программу Т.Т. Макаревской «Этика Земли»; программу С. Г. Масловой, Н.Д. Соколовой «Здравствуй, музей!» Темы занятий разработаны в соответствии с временами года, подобраны в сочетании с темами экскурсий. Техника создания картин разработана с учетом особенностей развития детей логопедических групп для успешного ее усвоения. В соответствии с этим в программе кружка лежит здоровьесберегающая технология.

Цель кружка: развитие творческих способностей через изобразительную деятельность

Региональный компонент: знакомство с культурно-историческим наследием Родного края, природой Родного края, историей филимоновской игрушки.

Задачи:

Образовательные: 1. Дать первые эстетические знания о реалистическом русском искусстве, о культовой живописи.

2. развивать речь детей, обогащая и активизируя словарь названиями и действиями: композиция, колорит, светотень, живопись, пятно; писать картину, заполнять пятна, художник-график, книжная графика, культовая живопись, иконопись и др.

3. Познакомить с изобразительными средствами: масляные краски.

4. Учить понимать окружающую жизнь и уметь адаптироваться в ней, приучая к активной жизненной позицией.

5. Содействовать формированию общих учебных умений и навыков (правильно организовывать место, держать правильно лист, кисть, планировать работу).

6. Содействовать формированию общих графических умений и навыков (составление цветов, размещение композиции на поле листа), развивать мелкую моторику.

7. Развивать и совершенствовать зрительную и слуховую память, внимание.

8. Развивать творческие способности детей, придавая их работе практическую направленность.

Воспитательные: 1. Воспитывать усидчивость.

2. Воспитывать красоту души.

3. Воспитывать любовь к родному городу Туле, Тульской области, к ее умельцам.

4. Воспитывать любовь к творчеству, уважение к людям творческих профессий.

Эстетические: 1. Развивать эстетический вкус – гармония на листе порождает внутреннюю гармонию.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картин, иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства.

В ходе занятий идет обучение ориентировке на листе бумаги, в пространстве: влево, вправо, внизу, вверху, ближе, дальше. Дети учатся различать размер предметов: большой, маленький, узкий, широкий, короткий, длинный, высокий, низкий. Закрепляют качество: теплый, холодный, жидкий, густой и т.п. Развиваются психические процессы: внимание – наблюдательность, умение сравнивать; мышление – анализ, синтез, классификация; творчество – воображение. Идет выработка осанки, что является профилактикой остеохондроза.

Содержание и методика ООД

Учебно-методический план работы кружка по ИЗО является вариативной частью общего учебно-методического плана и обеспечивает реализацию развивающего и дополнительного образования.

Программа включает 36 занятий:26- по изобразительной деятельности, 1- виртуальная экскурсия в музеи, 3-диагностических и 6-теоретических. Учебно-методический план рассчитан на 1 год. Занятия проходят во вторую половину дня. Длительность – 25 минут, возраст детей 5-6 лет.

Динамика развития ЗУН определяется диагностикой, которая проводится в начале, середине и конце года. В помещении детского сада есть панно из работ детей кружка, для родителей оформляем выставку к собранию, праздникам. Родители и педагоги часто посещают занятия кружка.

На ООД кружка «ПЧЁЛКА» используются следующие методы и приемы:

Словесные: объяснение, беседа, указание, ТРИЗ описание, стихи, поговорки, потешки, загадки, сказки, скороговорки.

Наглядные: показ, иллюстрации, картины, эстампы, диафильмы, репродукции, показ марок, выставки

Практические: упражнения, дидактические игры, подвижные игры, игры-превращения, хороводы, драматизация сюжетов.

Критерии отбора детей в кружок

- желание родителей;

- Интерес детей к данному виду деятельности.

Критерии результативности рабочей программы

К концу года дети должны:

Знать:

-12 оттенков основных цветов

-жанры живописи (портрет, натюрморт, пейзаж)

-виды искусства( народная, прикладная живопись, скульптура)

-художников (Шишкина, ЛивитанаИ.И., Чарушин, Рачев,Ю.В.Васницов)

Уметь:

-ползоваться кистью

-«писать» картину (составлять композицию)

-выбирать сюжет для конкретной работы

Учебный план.

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
1	Беседы о художниках.	4
2	Презентация	1
3	Рассказ воспитателя «Иконопись»	1
4	Просмотр диафильма «Портрет»	1
5	Рисование картин гуашью	25
6	Рисование картины пастелью	1
7	Диагностика	3
	Итого:	36

Темя занятий дифференцированы, чередуются и дополняют друг друга.

Перспективно-тематическое планирование

№п/п	Тема	Образовательная задача	Количество часов		Дата
№п/п	Тема	Образовательная задача	Теор.	Практ.
1.	Беседа о художниках	Познакомить с профессией художника и с изостудией.	1
2.	Рисование «Солнышко»	Учить изображать солнце, писать картину.		1
3.	Диагностика		1
4.	Рисование «Подсолнух»	Учить изображать подсолнух в листве.		2
5.	Экскурсия «Знакомьтесь – музей»	Дать представление о музее, сообщить знания о том, для чего он нужен, что в нем хранятся картины, скульптуры, мебель и др.	1
6.	Рисование «Осеннее дерево»	Учить рисовать дерево пятнами. Закреплять знания о картинах.		2
7.	Беседа о творчестве И.И.Левитана	Формировать представление детей о живописи, картине, творчестве И.И.Левитана.	1
8.	Картина «Осенний пейзаж»	Учить рисовать осенний пейзаж, закреплять технические навыки, полученные при изображении осеннего дерева.		2
9.	Рисование «Пижма»	Учит детей изображать пейзаж поздней осени.		1
10.	Беседа – рассматривание работ художников – графиков.	Дать понятие «графики». Познакомить с художниками Рачевым, Васнецовым, Чарушиным. Учить сравнивать технику рисунка.	1
11.	Картина «Медвежонок»	Учить создавать картину способом штриховки. Использовать изобразительное средство – пастель.		1
12.	Диагностика	Учить создавать картину зимы. Закреплять приемы изображения воздуха, снега. Вырабатывать плавность движений кистью.	1
13.	Пейзаж «Ёлка»	Учить детей создавать зимний пейзаж с включением изображения ели. Правильно передавать строение, расположение ветвей. Закреплять умение плавно проводить линии.		2
14.	Картина «Дед Мороз под ёлкой»	Учить создавать картину новогоднего праздника. Правильно передавать пропорции фигуры человека. Познакомить с новым способом изобра-жения ели – ярусами.		1
15.	Рассказ воспитателя – руководителя ИЗО об иконописи	Дать детям понятие об иконописи, об иконе. Познакомить с образом Божьей матери – Богородицы.	1
16.	Картина – икона «Богородица»	Учить создавать образ Богоматери. Вносить в создание образа свою любовь. Закреплять знания об иконописи, как древнерусской живописи.		1
17.	Рассказ воспитателя о жанре изобразительного искусства – портрет (просмотр диафильма)	Дать сведения о жанре живописи портрет. Уточнить знания о художниках – живописцах, об изобразительных средствах: масляные, гуашевые, акварельные краски, карандаши, мел, уголь и др.	1
18.	Картина «Принцесса»	Учить детей передавать в рисунке несложные движения фигуры человека. Уточнить знания о портретистах. Кустодиев.		2
19.	Картина «Цветы»	Учить писать картину «Цветы».		2
20.	Беседа «Натюрморт»	Дать понятие «натюрморт» - группа предметов, объединенных одним содержанием.	1
21.	Натюрморт «Цветы в вазе с кошкой»	Учить детей правильно строить композицию, подбирать цветовое сочетание – колорит.		2
22.	Картина «Кошка»	Учить детей передавать образ кошки, кота в домашней обстановке. Уточнить знания о композиции, художниках – графиках.		1
23.	Картина «Пасха» (верба, кулич)	Учить создавать натюрморт христианского праздника. Закреплять знания о натюрморте. Уточнять и закреплять знания об иконописи.		1
24.	Диагностика		1
25.	Беседа «Художники - детям» Васнецов, Конашевич, Рачев, Чарушин.	Дать понятие о графике. Учить детей различать манеру художника и ее значение в изображении окружающих нас предметов.	1
26.	Рисование «Бабочка»	Учить детей рисовать бабочку.		1
27.	Рисование «Аквариум»	Учить детей передавать картину «Аквариум», находить правильное композиционное решение.		1
28.	Картина «Яблоня в цвету»	Учить детей изображать картину пробуждающейся природы.		1
29.	Картина «Лошадь на лугу»№	Учить детей создавать картину, изображая животное в движении.		1
Всего			11	25
Всего 36 занятий. Годичный срок реализации.

ЛИТЕРАТУРА

1.»Изучение народного искусства Тульского края» Н.С.Иванова, Е.Г.Свистунова. г.Тула,ТОИРО,1998г.

2.»Мы входим в мир прекрасного» Учебное пособие для воспитателей детских садов-СПб. Спецлитература, 2000г.

3.»Обучение детей рисованию»-из опыта работы детских садов г.Ленинграда.издательство М.1964 г.(рецензент Н.П.Сакулина)

4.Программа «Этика Земли», Т.Т.Макаревской издание 1999 г.

5.Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева, М.Д.Маханева издание 1999 г.

6. «Психогимнастика» М.И.Частикова издание 1998 г.

ПРИЛОЖЕНИЯ

к рабочей программе

«АКВАРЕЛЬ»

КОНСПЕКТЫ

к рабочей программе

«АКВАРЕЛЬ»

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

к рабочей программе

«АКВАРЕЛЬ»

СПИСОК ДЕТЕЙ ГРУППЫ № 12,

посещающих кружок «ПЧЕЛКА»

1 Власов Никита

2.Жебраков Даниил

3.Илюхин Артём

4. Киселев Антон

5.Киселев Илья

6. Корнева Ева

7. Логинов Дима

8. Мищерин Илья

9. Соломатина Арина

10.Цыбин Саша

11. Шаманаев Никита

12.Шерстов Егор

13. Элисанян Феликс

12.Райд Кирилл

СПИСОК ДЕТЕЙ ГРУППЫ № 12,

посещающих кружок «ПЧЕЛКА»

(рисование)

№	ФИ ребенка	Подпись родителей
1	Власов Никита
2	Жебраков Даниил
3	Илюхин Артём
4	Киселев Антон
5	Киселев Илья
6	Корнева Ева
7	Логинов Дима
8	Мищерин Илья
9	Соломатина Арина
10	Цыбин Саша
11	Шаманаев Никита
12	Шерстов Егор
13	Элисанян Феликс
14	Райд Кирилл
15

Утверждаю

заведующая МБДОУ № 135

_______________Соловьева Н.А.

ГРАФИК

работы кружка

«ПЧЁЛКА»

ДЕНЬ НЕДЕЛИ	№ подгруппы	ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЧЕТВЕРГ	1 подгруппа	16.15 -16.40
ПЯТНИЦА	2 подгруппа	16.15 -16.40

Протокол обследования уровня развития конструктивных способностей (оригами)

детей среднего возраста

№ п/п	Фамилия имя ребенка	Рисование Предметов (соблюдение пропорций)		Рисование пейзажей (умение перспективу)		Рисование натюрморта		Знания о художниках		Технические навыки		Знание способов рисования		Общая оценка
№ п/п		1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
1	Власов Никита
2	Жебраков Даниил
3	Илюхин Артём
4	Киселев Антон
5	Киселев Илья
6	Корнева Ева
8	Логинов Дима
9	Мищерин Илья
10	Соломатина Арина
11	Цыбин Саша
12	Шаманаев Никита
13	Шерстов Егор
14	Элисанян Феликс
15	Райд Кирилл

Условные обозначения:

1б- ребенок не усвоил программный материал

2.б- ребенок владеет элементарными знаниями и навыками

3б- ребенок усвоил программу в полном объеме

4б-ребенок проявляет элементы творчества

ТАБЕЛЬ

посещаемости кружка «ПЧЕЛКА»

№	ФИ ребенка	4	11	18	25	2	9	16	23	30	6	13	20	27	4	11	18	25
1	Власов Никита
2	Жебраков Даниил
3	Илюхин Артём
4	Киселев Антон
5	Киселев Илья
6	Корнева Ева
7	Логинов Дима
8	Мищерин Илья
9	Соломатина Арина
10	Цыбин Саша
11	Шаманаев Никита
12	Шерстов Егор
13	Элисанян Феликс
14	Райд Кирилл
15
16
17

СПИСОК ДЕТЕЙ ГРУППЫ № 12,

посещающих кружок «ПЧЕЛКА»

1 Власов Никита

2.Жебраков Даниил

3.Илюхин Артём

4. Киселев Антон

5.Киселев Илья

6. Корнева Ева

7. Логинов Дима

8. Мищерин Илья

9. Соломатина Арина

10.Цыбин Саша

11. Шаманаев Никита

12.Шерстов Егор

13. Элисанян Феликс

12.Райд Кирилл

СПИСОК ДЕТЕЙ ГРУППЫ № 12,

посещающих кружок «ПЧЕЛКА»

(рисование)

№	ФИ ребенка	Подпись родителей
1	Власов Никита
2	Жебраков Даниил
3	Илюхин Артём
4	Киселев Антон
5	Киселев Илья
6	Корнева Ева
7	Логинов Дима
8	Мищерин Илья
9	Соломатина Арина
10	Цыбин Саша
11	Шаманаев Никита
12	Шерстов Егор
13	Элисанян Феликс
14	Райд Кирилл
15

Утверждаю

заведующая МБДОУ № 135

_______________Соловьева Н.А.

ГРАФИК

работы кружка

«ПЧЁЛКА»

ДЕНЬ НЕДЕЛИ	№ подгруппы	ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЧЕТВЕРГ	1 подгруппа	16.15 -16.40
ПЯТНИЦА	2 подгруппа	16.15 -16.40

Протокол обследования уровня развития конструктивных способностей (оригами)

детей среднего возраста

№ п/п	Фамилия имя ребенка	Рисование Предметов (соблюдение пропорций)		Рисование пейзажей (умение перспективу)		Рисование натюрморта		Знания о художниках		Технические навыки		Знание способов рисования		Общая оценка
№ п/п		1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
1	Власов Никита
2	Жебраков Даниил
3	Илюхин Артём
4	Киселев Антон
5	Киселев Илья
6	Корнева Ева
8	Логинов Дима
9	Мищерин Илья
10	Соломатина Арина
11	Цыбин Саша
12	Шаманаев Никита
13	Шерстов Егор
14	Элисанян Феликс
15	Райд Кирилл

Условные обозначения:

1б- ребенок не усвоил программный материал

2.б- ребенок владеет элементарными знаниями и навыками

3б- ребенок усвоил программу в полном объеме

4б-ребенок проявляет элементы творчества

ТАБЕЛЬ

посещаемости кружка «ПЧЕЛКА»

№	ФИ ребенка	4	11	18	25	2	9	16	23	30	6	13	20	27	4	11	18	25
1	Власов Никита
2	Жебраков Даниил
3	Илюхин Артём
4	Киселев Антон
5	Киселев Илья
6	Корнева Ева
7	Логинов Дима
8	Мищерин Илья
9	Соломатина Арина
10	Цыбин Саша
11	Шаманаев Никита
12	Шерстов Егор
13	Элисанян Феликс
14	Райд Кирилл
15
16
17

СПИСОК ДЕТЕЙ ГРУППЫ № 1,

посещающих кружок «ПЧЕЛКА»

1 Архипова Ангелина

2. Кройтер Аня

3. Новикова Настя

4. Ятушкин Денис

5 Романов Саша

6. Скворцова Василиса

7. Сметанников Максим

8. Стец Маша

9. Суханов Никита

10. Шахов Гоша

11. Елисеев Виталик

12.

СПИСОК ДЕТЕЙ ГРУППЫ № 1,

посещающих кружок «ПЧЕЛКА»

(лепка)

№	ФИ ребенка	Подпись родителей
1	Архипова Ангелина
2	Кройтер Аня
3	Новикова Настя
4	Ятушкин Денис
5	Романов Саша
6	Скворцова Василиса
7	Сметанников Максим
8	Стец Маша
9	Суханов Никита
10	Шахов Гоша
11	Елисеев Виталик
12
13

Утверждаю

заведующая МБДОУ № 135

_______________Соловьева Н.А.

ГРАФИК

работы кружка

«ПЧЁЛКА»

ДЕНЬ НЕДЕЛИ	ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЧЕТВЕРГ	15.40 -16.10

Протокол обследования уровня развития конструктивных способностей (оригами)

детей среднего возраста

№ п/п	Фамилия имя ребенка	Рисование Предметов (соблюдение пропорций)		Рисование пейзажей (умение перспективу)		Рисование натюрморта		Знания о художниках		Технические навыки		Знание способов рисования		Общая оценка
№ п/п		1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
1	Власов Никита
2	Жебраков Даниил
3	Илюхин Артём
4	Киселев Антон
5	Киселев Илья
6	Корнева Ева
8	Логинов Дима
9	Мищерин Илья
10	Соломатина Арина
11	Цыбин Саша
12	Шаманаев Никита
13	Шерстов Егор
14	Элисанян Феликс
15	Райд Кирилл

Условные обозначения:

1б- ребенок не усвоил программный материал

2.б- ребенок владеет элементарными знаниями и навыками

3б- ребенок усвоил программу в полном объеме

4б-ребенок проявляет элементы творчества

ТАБЕЛЬ

посещаемости кружка «ПЧЕЛКА»

№	ФИ ребенка	4	11	18	25	2	9	16	23	30	6	13	20	27	4	11	18	25
1	Власов Никита
2	Жебраков Даниил
3	Илюхин Артём
4	Киселев Антон
5	Киселев Илья
6	Корнева Ева
7	Логинов Дима
8	Мищерин Илья
9	Соломатина Арина
10	Цыбин Саша
11	Шаманаев Никита
12	Шерстов Егор
13	Элисанян Феликс
14	Райд Кирилл
15
16
17

Предварительный просмотр:

Утверждено Педагогический Совет МБОУ ЦО №32

Привокзального района города Тулы

Протокол №6 от 24.05. 2017 г.

ПРОГРАММА

«МАТЕМАТИЧЕСКАЯ МОЗАИКА»

разработала ст. воспитатель

Ростовцева О.М.

Г. Тула 2017 г.

Пояснительная записка

“Трудные” дети” … В каждую «семью» нашего детского дома поступают в основном такие дети. Они создают собой немало проблем педагогам-родителям, а порой и сверстникам. Незначительные отклонения в деятельности мозга, которые не проявляются в виде выраженных психических нарушений, но создают типичные трудности в развитии и поведении. А также задержка психического развития при неблагоприятных условиях воспитания и обучения.

Проблемы, возникающие при обучении нормально развивающихся детей, усугубляются у детей, имеющих задержку психического развития, в связи с особенностями их психофизического развития.

Дети с задержкой психического развития имеют потенциально сохраненные возможности интеллектуального развития, однако для них характерны нарушения познавательной деятельности в связи с незрелостью эмоционально-волевой сферы, пониженной работоспособностью, функциональной недостаточностью ряда высших психических функций.

Недостаточная выраженность познавательных интересов сочетается с нарушениями внимания, памяти, функциональной недостаточностью зрительного и слухового восприятия, плохой координацией движений.

Снижение познавательной активности проявляется в ограниченности запаса знаний об окружающем мире и практических навыков, соответствующих возрасту и необходимых для начала обучения в школе. Малая дифференцированность движений кистей рук, трудности формирования сложных серийных движений отрицательно отражаются на продуктивной деятельности – лепке, рисовании, конструировании.

В дальнейшем недостаточная готовность детей к школе проявляется в заземленном формировании соответствующих возрасту элементов учебной деятельности. Ребенок нуждается в помощи взрослого для усвоения способа действия и осуществления переноса усвоенного при выполнении последующих заданий. В целом, решение соответствующих возрасту мыслительных задач в наглядно-практической форме доступно, однако дети могут затрудняться в объяснении причинно-следственных связей.

Дошкольный возраст – «благодатный» возраст, психика детей пластична, она легко дезорганизуется от тысячи причин, но также легко восстанавливается и помогает в этом взрослому игра.

Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом. Однако если для воспитанника цель - в самой игре, то для взрослого, организующего игру, есть и другая цель - развитие детей, усвоение ими определенных знаний, формирование умений, выработка тех или иных качеств личности. В этом, между прочим, одно из основных противоречий игры как средства воспитания: с одной стороны - отсутствие цели в игре, а с другой - игра есть средство целенаправленного формирования личности. В наибольшей степени это проявляется в так называемых дидактических играх. Характер разрешения этого противоречия и определяет воспитательную ценность игры: если достижение дидактической цели будет осуществлено в игре как деятельности, заключающей цель в самой себе, то воспитательная ее ценность будет наиболее значимой. Если же дидактическая задача решается в игровых действиях, целью которых и для их участников является этой дидактической задачи, то воспитательная ценность игры будет минимальной.
Игра ценна только в том случае, когда она содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний учащихся. Дидактические игры и игровые упражнения стимулируют общение, поскольку в процессе проведения этих игр взаимоотношения между детьми, ребенком и родителем, ребенком и педагогом начинают носить более непринуждённый и эмоциональный характер.

Таким образом, главная проблема которую я вижу на протяжении многих лет работы в детском доме №4 г.Усинска, это:

низкий уровень развития познавательных процессов у детей,
низкий уровень заинтересованности в постановке детьми и достижении конкретных «полезных» целей;
нежелании и неумении быть лучшим.

Это послужило поводом для создания данной программы.

Развивая у детей познавательные

способности

Я учу детей с раннего возраста ставить

маленькие цели и добиваться больших

побед

Это позволяет ребенку быть лучшим

Рабочая программа составлена на основе программ:

Е.В.Колесниковой
В.П. Новиковой
Л. Венгер, О.Дьяченко.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

«Формирование элементарных математических представлений в детском саду». Программа и методические рекомендации. Н.А. Арапова-Пискарева, 2007г.
Колесникова Е.В. Математика для детей 3-4 лет: Методическое пособие к рабочей тетради. — М.: ТЦ Сфера, 2005г.
Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет: Методическое пособие к рабочей тетради. — М.: ТЦ Сфера, 2005г.
Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет: Методическое пособие к рабочей тетради (изд. 2-е, доп. и перераб.). — М.: ТЦ Сфера, 2005г.
Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. В.П. Новикова, 2006г.
Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет В.П. Новикова, 2008г.
Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной к школе группы детского сада. Л. Венгер, О.Дьяченко, 2000г.

Программа «Развитие математических способностей детей дошкольного возраста через дидактическую игру» включена в учебный план учреждения как коррекционно-развивающий курс, рассчитанный на детей , чей возраст: 3-4, 4-5, 5-6 и 6-7 лет.

Гипотеза: регулярные специально организованные развивающие занятия по математике с детьми дошкольного возраста через дидактическую игру будут способствовать наиболее эффективному развитию мышления и познавательных способностей у воспитанников детского дома.

Цель программы:

Оказание помощи воспитанникам детского дома в преодолении трудностей связанных с развитием мышления и познавательных способностей дошкольника посредством дидактических игр.

Задачи программы:

сформировать первичные навыки мыслительной операции,
обогащать и активизировать связную речь,
формировать умение включаться в поисковую деятельность, осуществлять контроль собственных действий, получать результат и оценивать его;
Приобщать к предмету в игровой и занимательной форме.
Задачи обучения по направлению программы:

Формирование представлений о числе и количестве:

Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.
Упражнять в операциях объединения множеств, удаления из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой частью на основе счета, составления пар предметов и соединения предметов стрелками.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
Познакомить с цифрами от 0 до 9.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1.
Учить называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Познакомить с составом чисел второго пятка из единиц.
Учить раскладывать числа на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей.
Учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий с цифрами: плюс (+), минус (-), равно (=).

Развитие представлений о величине:

Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая) две части из четырех и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.
Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (сантиметры, метры, километры), объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры (литр).
Дать представления о весе предметов и способах его измерения (грамм, килограмм). Сравнивать вес предметов путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Развитие представлений о форме:

Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.
Дать представление о многоугольнике, о прямой линии, отрезке прямой.
Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Учить составлять фигуры из частей и разбивать на части, конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Развитие пространственной ориентировки:

Учить ориентироваться на ограниченной территории; располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение.
Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.
Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Развитие ориентировки во времени:

Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
Учить пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.
Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).
Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

Формы организации учебного процесса:

Ребенок, попав в стены нашего детского дома, обследуется многими специалистами, в том числе и воспитателями по многим параметрам, для меня важны:

Уровень развития элементарных математических представлений у детей;
Умение играть;
Развитие речи;
Уровень самообслуживания у ребенка.

Прежде чем начать работу с ребенком по его математическому развитию, я провожу диагностику и на основе полученных результатов определяю по какой программе с ним буду заниматься и возраст не всегда имеет значение (т.е. если ребенок 5-6 лет не знает геометрических фигур, не отличает утро от вечера, я его обучаю по программе, порядком, ниже чем предусмотрено его возрастом (индивидуально, сжатая программа) и стараюсь за 1 учебный год наверстать упущенное).

Занятия данной программы проводятся как с группами детей (2-3 чел.), так и индивидуально. Каждое занятие состоит из нескольких заданий с обязательным перерывом между ними. На протяжении всего курса происходит постепенное усложнение материала.

А также на занятиях применяются:

подвижные игры,
элементы психомышечной тренировки,
продуктивные виды деятельности,
соревнования.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

Дополнительный материал в качестве развивающих игр (Таблицы: Содержание развивающих игр по ФЭМП для детей (см. ниже)) даются мной только в свободное время, мы его с детьми называем «Час игр»).

Программа составлена с учетом межпредметных связей по разделам:

«Физическая культура» - дети развивают ориентировку в пространстве при выполнении основных движений: ходьба, бег в разных направлениях, строевые упражнения (построение в колонну по одному, в круг; перестроение в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в несколько, повороты направо, налево, кругом), играя в подвижные игры.
«Конструирование, ручной труд» - знакомятся с геометрическими телами, обследуют, зарисовывают их в разных позициях (вид спереди, сбоку, сверху), учатся работать с планом, ориентироваться на листе бумаги.
«Экологическое воспитание» - изучают последовательность времен года.
«Изобразительная деятельность» - развивают умение сравнивать предметы между собой, изображать предметы, передавая их форму, величину.
«Игра», где знания и умения полученные на занятиях дети применяют в игровой деятельности.

Методика использования развивающих игр по ФЭМП

Презентация новых игр для детей осуществляется ежемесячно (по 4-6 шт.) в соответствии с индивидуальным уровнем развития ребенка. Также в плане работы педагога предполагается закрепление уже изученных ранее игр.

Математические праздники проводятся ежеквартально (Приложение 1).

Задачки-шутки, занимательные вопросы, загадки, считалки, задачи в стихотворной форме, стихи-шутки, головоломки могут использоваться как на занятиях, так и в свободной деятельности детей, в подвижных играх, викторинах, вечерах досуга, математических КВНах.

Занятия проводятся всей группой или по подгруппам. Очень эффективна работа в парах.

Роль воспитателя при ознакомлении с игрой заключается в объяснении правил игры, ознакомлении с общими способами действий, исключая сообщение детям готовых решений. Важным условием эффективности применения игр является стимулирование педагогом проявленной самостоятельности в играх, поощрение стремления детей достичь результата.

Предполагаемый результат

Ребенок при поступлении в школу:

владеет первичными навыками мыслительных операций ( сравнение, анализ, классификация и т.д)
проявляет сообразительность, смекалку, творческие способности, конструктивные умения
имеет представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
отвечает на поставленные вопросы, разъясняет выполнение задания, аргументируя ответ, последовательно и логично, понятно для собеседника рассказывает об игре, ее правилах
включается в поисковую деятельность, осуществляет контроль собственной деятельности, получает результат и оценивает его.
проявляет самостоятельность в познании окружающего мира
ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов, пользуется знаковыми обозначениями
воссоздает из частей, видоизменяет геометрические фигуры по условию и конечному результату, создает из малых фигур большие

Программа «Развитие математических способностей детей дошкольного возраста через дидактическую игру» рассчитана не только для развития детей с задержкой психического развития, а также может применяться с нормально развивающимися детьми.

Программа состоит из четырех блоков для детей разного дошкольного возраста:

Ожидаемые результаты:

Таблица №1.Критерии результативности программы для детей 3-4 лет.

№	Критерии	да	частично	нет
	Количество и счет сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, где много, устанавливать равенство и неравенство групп предметов. понимать и использовать в речи слова: столько-сколько, поровну, больше, меньше. понимать значение вопроса «Сколько» и правильно отвечать на него. называть числительные по порядку в пределах 5, относить последнее числительное ко всей перечитанной группе предметов. согласовывать в роде, числе, падеже числительное с существительным.
	Геометрические фигуры знать геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник. знать геометрические тела: шар, куб, цилиндр. владеть приемами обследования зрительно-двигательным путем. иметь представление о том, что фигуры могут быть разного размера. видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.
	Величина сравнивать предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине. использовать в речи результаты сравнения (большой, поменьше, маленький; высокий, пониже, низкий; длинный, покороче, короткий; широкий, поуже, узкий; толстый, потоньше, тонкий). выделять признаки сходства разных и одинаковых предметов и объединять их по этому признаку.
	Ориентировка во времени различать и правильно называть части суток: утро, день, вечер, ночь. различать и правильно называть времена года: осень, зима, весна, лето.
	Ориентировка в пространстве различать правую и левую руку, раскладывать и считать счетный материал правой рукой слева направо. обозначать словами положение предмета относительно себя:слева, справа, вверху, внизу. двигаться в заданных направлениях: налево, направо, вперед, назад.
	Логические задачи продолжать учиться решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, на анализ и синтез.

Таблица №2.Критерии результативности программы для детей 4-5 лет.

№	Критерии	да	частично	нет
	Количество и счет считать в пределах 5, пользуясь правильными приемами счета (называть числительные по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд; согласовывать в роде, числе и падеже числительное с существительным; относить последнее числительное ко всей группе). писать цифры по точкам. соотносить цифры с количеством предметов. понимать отношения между числами в пределах 5. отгадывать математические загадки. знать порядковый счет в пределах 5, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «который?», «какой по счету?». устанавливать равенство и неравенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга, когда они различны по величине, форме, расположению. знать стихи, загадки, считалки, в которых присутствуют числа.
	Геометрические фигуры знать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. знать геометрические тела: шар, куб, цилиндр. иметь представление о том, что фигуры могут быть разного размера. уметь видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов, символических изображениях предметов.
	Величина сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине (5 размеров). употреблять в речи результаты сравнения («большой», «поменьше», «еще поменьше», «самый маленький» и т.д.). выделять признаки сходства разных и одинаковых предметов и объединять их по этому признаку.
	Ориентировка во времени различать и правильно называть части суток: утро, день, вечер, ночь. различать и называть времена года: осень, зима, весна, лето. отгадывать загадки о частях суток, временах года. Учить различать понятия: вчера, сегодня, завтра, правильно пользоваться этими словами. различать понятия: быстро, медленно.
	Ориентировка в пространстве учиться различать правую и левую руку, раскладывать счетный материал, считать правой рукой слева направо. учиться обозначать словами положение предмета относительно себя. учиться ориентироваться на листе бумаги.
	Логические задачи продолжать учиться решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.

Таблица №3. Критерии результативности программы для детей 5-6 лет.

№	Критерии	да	частично	нет
	Количество и счет иметь представления о числах и цифрах до 5. иметь представления о числах и цифрах от 6 до 10 на основе сравнения двух множеств. считать по образцу и названному числу. научиться понимать независимость числа от величины, расстояния, пространственного расположения предметов, направления счета. научиться воспроизводить количество движений по названному числу. писать цифры от 1 до 10. уметь отгадывать математические загадки. знать математические знаки +, -, =, <, >. уметь записывать решение задачи (загадки) с помощью математических знаков и цифр. уметь различать количественный и порядковый счет в пределах 10. составлять числа от 3 до 10 из двух меньших на наглядном материале. знать, как из неравенства сделать равенство. устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации. знать стихи, загадки, считалки, пословицы, в которых упоминаются числа и другие математические понятия (части суток, дни недели, времена года и др.).
	Геометрические фигуры знать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. уметь видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов. запомнить геометрическую фигуру — трапецию. преобразовывать одни фигуры в другие (путем складывания, разрезания, выкладывания из палочек). ознакомиться с тетрадью в клетку. рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры. рисовать в тетради в клетку символические изображения предметов из геометрических фигур. выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, трапецию. выкладывать символические изображения предметов из счетных палочек (домик, лодка, елочка).
	Величина научиться располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте и толщине, используя соответствующие определения («большой», «поменьше», «еще поменьше», «самый маленький»; «широкий», «уже», «еще поуже», «самый узкий»; «высокий», «ниже», «еще ниже», «самый низкий» и т.д.). развить глазомер. уметь делить предмет на 2, 4 и более частей. понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.
	Ориентировка во времени иметь временные представления о частях суток, временах года. называть последовательно дни недели, определять, какой день недели был вчера, какой будет завтра. узнавать названия месяцев. ориентироваться в пространстве. уметь ориентироваться на листе бумаги. определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу. уметь ориентироваться в тетради в клетку.
	Логические задачи решать логические задачи на сравнение, классификацию, на установление последовательности событий, анализ и синтез.

Таблица №4. Критерии результативности программы для детей 5-6 лет.

№	Критерии	да	частично	нет
	Общие умения Самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удалять из множества отдельные его части. Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями; находить части целого множества и целое по известным частям. Считать до 10 и дальше. Называть числа в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа натурального ряда в пределах 10. Соотносить цифру (0-9) и количество предметов. Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =, <, >). Различать величины: длину, объем, массу и способы их измерения. Измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимать зависимость между величиной меры и числом. Делить предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивать целый предмет и его часть. Соотносить величину предметов и частей. Различать, называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар, куб, цилиндр. Проводить их сравнение. Воссоздавать из частей, видоизменять геометрические фигуры по условию и конечному результату; составлять из малых форм большие. Сравнивать предметы по форме; узнавать знакомые фигуры в предметах реального мира. Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знакомыми обозначениями. Определять временные отношения (день – неделя – месяц); время по часам с точностью до 1 часа.
	Общие знания Состав чисел первого десятка и состав чисел первого пятка из двух меньших. Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитать единицу из следующего за ним в ряду. Монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей. Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
	Иметь представление О единице измерения длины; веса; объема; денежных единицах. О временных интервалах: временем суток, года. Об определении времени по часам О количественной характеристике числа.

Общие требования к воспитанникам по окончании курса:

Ребенок активно стремится к познанию окружающей действительности, проявляет широкую любознательность. Он испытывает интерес ко всему новому, неизвестному, задает взрослым множество вопросов о самом себе, о прошлом и будущем, об устройствах мира. Ребенок строит догадки, рассуждают, обдумывает и ищет различные способы решения проблемных ситуаций, экспериментирует, радуется и удивляется собственным открытиям. Может следовать инструкции взрослого, действовать по заданному образцу, планировать свою деятельность. Обнаруживает способность достигать цели, концентрировать усилия на получении качественного результата, при необходимости устраняя ошибки и недоделки.

Виды контроля:

диагностика,
наблюдение,
рефлексия.

Объемы и сроки изучения курса.

Данная программа рассчитана на четырехгодичный курс развития.

1 год: 20 занятий (1 раз в неделю)

2 год: 36 занятий (в неделю 1-2 занятия)

3 год: 36 занятий (1-2 раза в неделю)

4 год: 70 занятий (3-4 раза в неделю)

Содержание работы

Календарно - тематический план

для детей 3-4 лет

№	Месяц	Дата	Тема занятия	Цель занятия	Кол-во час
1	Сентябрь		Вводное занятие (диагностика)	Знакомство детей с новым видом деятельности Выявление уровня развития математических способностей и ЗУНов у детей 3-4 лет	1
2			Ориентировка во времени. Утро. Величина. Большой и маленький. Количество и счет. Один и много.	познакомить с частью суток — утро. Учить правильно употреблять этот термин в речи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; учить сравнивать знакомые предметы по величине (большой — маленький), употреблять эти слова в речи; учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой — маленький); учить сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмет, а где много.	1
3			Ориентировка во времени. День. Геометрические фигуры. Круг. Количество и счет. Число 1.	познакомить с числом 1; познакомить с геометрической фигурой — круг; учить обследовать круг осязательно-двигательным путем; обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера; учить отгадывать загадку, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки. познакомить с частью суток — день, учить правильно употреблять этот термин в речи.	1
4	Октябрь		Ориентировка во времени. Вечер. Величина. Высокий — низкий; закрепление: большой — маленький. Количество и счет. Закрепление: один и много.	познакомить с частью суток — вечер. Учить правильно употреблять этот термин в речи; учить сравнивать знакомые предметы по величине (высокий — низкий), употреблять эти слова в речи; закрепить понятия «большой» и «маленький», умение соотносить предметы по величине; продолжать учить определять, где один предмет, а где много, выражать результаты определения в речи.	1
5	Октябрь		Количество и счет. Закрепление: число 1. Ориентировка во времени. Ночь. Геометрические фигуры. Закрепление: круг.	продолжать учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, где много; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; познакомить с частью суток — ночь. Учить правильно употреблять этот термин в речи; учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры — круг; упражнять в рисовании предметов округлой формы.	1
6	Ноябрь		Количество и счет. Число 2. Ориентировка в пространстве. Слева, справа, на, под. Величина. Толстый, тонкий.	познакомить с числом 2; учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, на, под; учить сравнивать знакомые предметы по величине: толстый — тонкий; продолжать учить выделять признаки сходства и различия.	1
7	Ноябрь		Количество и счет. Закрепление: число 2. Геометрические фигуры. Треугольник. Ориентировка во времени. Осень.	продолжать знакомить с числом 2; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; познакомить с геометрической фигурой — треугольник; учить обследовать форму осязательно-двигательным путем; учить рисовать треугольники по точкам; учить называть время года — осень.	1
8	Декабрь		Количество и счет. Число 3. Величина. Большая, поменьше, маленькая. Геометрические фигуры. Треугольник.	познакомить с числом 3; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; учить сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая); — учить видеть в форме предметов геометрические фигуры	1
9	Декабрь		Количество и счет. Закрепление: число 3. Ориентировка в пространстве. Слева, справа, наверху. Величина. Закрепление: большой, поменьше, маленький.	продолжать знакомить с числом 3; учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький); продолжать учить различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине); — учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки	1
10	Январь		Количество и счет. Сравнение чисел 2 и 3. Величина. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача.	учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения в речи; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький; учить изображать предметы разной величины; развивать зрительное внимание	1
11	Январь		Количество и счет. Число 4. Геометрические фигуры. Квадрат. Ориентировка во времени. Зима.	познакомить с числом 4; учить называть числительное по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой квадрат; учить обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадраты по точкам; различать и называть время года — зима; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки	1
12	Февраль		Количество и счет. Закрепление: число 4. Геометрические фигуры. Квадрат. Логическая задача. Занятие 12	продолжать знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки	1
13	Февраль		Количество и счет. Сравнение чисел 3 и 4. Геометрические фигуры. Прямоугольник.	учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты определения в речи; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой прямоугольник; учить обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем	1
14	Март		Количество и счет. Число 5. Величина. Закрепление: большой, поменьше, самый маленький. Ориентировка во времени. Весна.	познакомить с числом 5; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; продолжать учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе;, различать и называть время года — весна; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров	1
15	Март		Количество и счет. Закрепление: число 5. Ориентировка во времени. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача.	закреплять навыки счета в пределах пяти; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. закрепить умение выделять в предметах признаки сходства и объединять их по этому признаку.	1
16	Апрель		Количество и счет. Сравнение чисел 4 и 5. Геометрические фигуры. Овал. Логическая задача.	учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражая результаты сравнения в речи; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; познакомить с геометрической фигурой — овал; учить обследовать овал осязательно-двигательным путем, рисовать овал по точкам; продолжать учить сравнивать предметы по величине	1
17	Апрель		Ориентировка во времени. Времена года. Геометрические фигуры. Закрепление: овал. Ориентировка в пространстве. Закрепление: слева, справа.	закреплять умение различать и называть времена года (осень, зима, весна, лето); учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; учить видеть форму предметов, соотносить ее с названиями геометрических фигур: овал, круг; закреплять умение различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо).	1
18	Май.		Повторение всех изученных тем. Повторение игр, физкультминуток. Заучивание с детьми считалок на количество и счёт		1
19			Заключительная диагностика	Проверить уровень ЗУНов у детей после курса обучения	1
20			Открытое занятие "В гости к зайке" (Приложение 2)		1
ВСЕГО					20

Таблица 1: Содержание развивающих игр по ФЭМП для детей 3-4 лет

Месяц	Название игры	Цель
Сентябрь	«Одень куклу по цвету»	Закрепление основных цветов. Развивать умение сравнивать путем приложения.
	«Подбери предмет»	Упражнять в умении находить предметы похожие на определенные геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник.
	«Раздели круги»	Закрепить понятие один - много.
	Лабиринты	Развитие глазомера, внимания, мышления.
Октябрь	«Шарик улетел» «Подбери матрешке платье»	Развивать умение сравнивать предметы по размеру. Упорядочивание группы предметов по возрастанию и убыванию.
	«Веселый поезд»	Ознакомление с плоскостными геометрическими фигурами – кругом, квадратом, прямоугольником, треугольником, овалом.
	«Кто в домике живет?»	Закрепить понятие один – много. Развивать умение сравнивать.
	Вкладыши Лабиринты	Развитие глазомера, внимания, мышления
Ноябрь	«Подбери по цвету»	Учить классифицировать по цвету, развитие памяти, внимания, речи.
	«Покажи не ошибись»	Выделение сходных и отличительных признаков геометрических фигур. Закрепление знаний о геометрических фигурах.
	«Подбери предметы»	Учить располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте.
	Квадрат Воскобовича	Развитие пространственного мышления, умения сравнивать, анализировать. Одновременно усваивает эталоны формы и величины, осознает структуру геометрических фигур.
Декабрь	Танграм	Ознакомление с геометрическими фигурами, формой предметов, размером, цветом.
	«Кто выше?» «Найди различия»	Учить раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине, использовать соответствующие определения.
	«Где игрушка?»	Учить детей ориентироваться в пространстве: назад – вперед, на, под, над. Определение предмета по отношению к себе.
Январь	«Найди пару»	Учить детей сравнивать. Находить из разнообразия предметов и геометрических фигур - одинаковые.
	«Сложи квадрат»	Знакомство с сенсорными эталонами формы, цвета и величины. Учить складывать фигуры из частей.
	«Малыши карандаши»	Учить сравнивать, соотносить количество предметов, их цвет.
	Танграм	Упражнять детей выкладывании картинки , накладывая на силуэт. Развитие мелкой моторики.
Февраль	«Жил-был кружочек»	Учить соотносить величину, размер, цвет. Развитие глазомера, внимания, мышления, памяти.
	«Цветные колпачки»	Закреплять знание основных цветов, величины.
	«Цвет и форма»	Упражнять в определении цвета, формы предметов, в нахождении одинаковых форм.
	Танграм	Учить детей составлять картинку из предложенных частей, учить сравнивать, анализировать.
Март	«Геометрическое лото»	Упражнять детей в определении геометрических фигур, цвета и величины.
	«Волшебные круги»	Упражнять в сравнении предметов по количеству, величине.
	«У кого какой предмет?» Лабиринты	Упражнять детей в ориентировке относительно другого человека, предмета.
Апрель	Логические блоки Дьенеша	Ознакомление с геометрическими фигурами и формой предметов, размером, цветом.
	«Матрешки»	Упражнять в сравнении предметов по количеству, величине.
	Кубики	Учить детей составлять картинку из предложенных частей, учить сравнивать, анализировать.
Май	«Дополни недостающие» «Найди пару»	Учить детей находить недостающую фигуру путем сравнения всех фигур. Упражнять в нахождении одинаковых фигур.
	«Количество и счет»	Учить сравнивать, соотносить количество предметов, их цвет. Счет в пределах 5.
	Лабиринты «Найди различия» «Сравни»	Упражнять детей в определении расположения предметов на, над, под, верх, низ, рядом. Учить находить различия путем сравнения. Развитие внимания, памяти.

Таблица 2. Модель организации образовательного процесса

Название игры

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимные моменты

(на прогулке)

Обогащение предметно-развивающей среды

Регламентируемая

Не регламентируемая

Подбери предмет
Одень куклу по цвету
Подбери матрешке платье
Кто в домике живет
Вкладыши
Найди пару
Малыши-карандаши
Геометрическое лото
Блоки Дьенеша
Матрешки
Веселый поезд
Покажи не ошибись
Сложи квадрат
Геометрическое лото
Блоки Дьенеша
Дополни недостающее
-Подбери по цвету
-Подбери предметы
Кто выше
Жил был кружочек
Цвет и форма
Геометрическое лото
Найди пару
- Квадрат Воскобовича
Цветные колпачки
Собери картинку
Чего не хватает
Часть и целое
Найди отличие
Сложи фигуру,
Дострой домик
Танграм
Кубики
Сложи узор
Лабиринты
Где игрушка
У кого какой предмет
Сравни

Календарно - тематический план

для детей 4-5 лет

№	Месяц	Дата	Тема занятия	Цель занятия		Кол-во час
1	Сентябрь		Вводное занятие (диагностика)	Знакомство детей с новым видом деятельности, Выявление уровня развития математических способностей и ЗУНов у детей 3-4 лет		1
2			Количество и счет. Один и много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. Величина. Большой и маленький. Геометрические фигуры. Круг (находить среди множества фигур). Ориентировка во времени. Быстро, медленно.	закреплять умение сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, а где много; считать предметы (в пределах 2), пользуясь правильными приемами счета; считать слева направо, называть числительные по порядку, согласовывать числительное с существительным в роде, числе, падеже; сравнивать две группы предметов, устанавливать равенство между ними; сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький), объединять предметы по этому признаку; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; закреплять знания о геометрической фигуре круг (находить среди других геометрических фигур); формировать представление, что круги могут быть разного размера; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки		1
3			Количество и счет. Сравнение чисел 3—4, счет по образцу, загадки. Ориентировка во времени. Времена года (осень). Ориентировка в пространстве. Слева, справа.	учить считать предметы (в пределах 4), пользуясь правильными приемами счета; считать по образцу, устанавливать равенство между двумя группами предметов; закреплять знания о времени года (осень); продолжать учить обозначать словами положение предмета по отношению к себе; учить ориентироваться на листе бумаги; формировать навык самоконтроля и самооценки.		1
4			Количество и счет. Установление соответствия между числом и количеством предметов. Величина. Большой, поменьше, самый маленький. Геометрические фигуры. Квадрат (находить среди множества фигур). Логическая задача. Развитие внимания.	учить устанавливать соответствие между числом и количеством предметов; закреплять умение считать предметы (в пределах 5); продолжать учить сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький), использовать эти слова в речи; учить выделять признаки сходства предметов (величина) и объединять их по этому признаку; закрепить знания о геометрической фигуре квадрат; формировать представление, что квадраты могут быть разного размера; развивать зрительное внимание; формировать навык самоконтроля и самооценки		1
5			Количество и счет. Счет по образцу, сравнение чисел 4—5. Ориентировка во времени. Части суток. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа.	продолжать учить считать предметы (в пределах 5); упражнять в сравнении двух групп предметов; учить добавлять к меньшей группе недостающий предмет; учить устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов; закреплять представления о частях суток; продолжать учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе (слева, посередине, справа); формировать навык самоконтроля и самооценки.		1
6	Октябрь		Количество и счет. Знакомство с цифрой 1. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квадрате. Логическая задача.	учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; познакомить с цифрой 1 как знаком числа 1; учить писать цифру 1, используя образец; находить цифру 1 среди множества других цифр; закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе (слева, справа, посередине); учить понимать последовательность расположения геометрических фигур; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки		1
7			Количество и счет. Закрепить знания о цифре 1. Величина. Большой, поменьше, маленький, одинакового размера. Геометрические фигуры. Треугольник (находить среди множества фигур).	закрепить знание о цифре 1; учить соотносить цифру с количеством предметов; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; закрепить умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький), объединять предметы по этому признаку; закрепить знания о геометрической фигуре треугольник, учить находить его среди множества других; формировать представление, что треугольники могут быть разного размера; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.		1
8			Количество и счет. Знакомство с цифрой 2. Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра. Ориентировка в пространстве. Ближе, дальше.	познакомить с цифрой 2; учить писать цифру 2; учить различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра»; учить различать понятия «далеко», «близко»; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки		1
9			Количество и счет. Закрепить знания о цифре 2. Величина. Короткий, длинный. Геометрические фигуры. Овал (находить среди множества фигур).	закрепить знания о цифре 2; учить соотносить цифру с количеством предметов; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине, протяженности (длинный, короткий); закрепить знания о геометрической фигуре овал, находить его среди множества фигур; формировать представление, что овалы могут быть разного размера; формировать умение понять учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.		1
10	Ноябрь		Количество и счет. Знакомство с цифрой 3. Соотнесение цифры с количеством предметов. Ориентировка во времени. Времена года (осень).	учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; познакомить с цифрой 3 как знаком числа 3; учить писать цифру 3 по точкам; находить цифру 3 среди множества других цифр; продолжать учить соотносить цифры 1, 2, 3 с количеством предметов; закрепить знания детей о времени года (осень); учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.		1
11			Количество и счет. Закрепления знания о цифрах 1, 2, 3. Величина. Высокий, низкий. Логическая задача. Развитие внимания.	закрепить знания о числе и цифре 3; продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов; закреплять умение писать цифры 1, 2, 3; закреплять умение сравнивать знакомые предметы по высоте (высокий, низкий), объединять предметы по этому признаку; развивать внимание при сравнении двух похожих рисунков; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.		1
12			Количество и счет. Соотнесение количества предметов с цифрой. Сравнение чисел 3—4. Величина. Широкий, узкий. Геометрические фигуры. Прямоугольник (находить среди множества фигур).	учить отгадывать математические загадки; продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой; упражнять в сравнении двух групп предметов; развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов; закреплять умение сравнивать знакомые предметы по ширине (широкий, узкий); закреплять знания о геометрической фигуре прямоугольник, находить его среди множества других; формировать представление, что прямоугольники могут быть разного размера;		1
13			Количество и счет. Независимость числа от пространственного расположения предметов. Счет по образцу, сравнение смежных чисел, установление равенства. Ориентировка в пространстве. Положение предметов по отношению к себе. Логическая задача. Развитие внимания. Геометрические фигуры. Круг, овал.	учить устанавливать равенство между двумя группами предметов, когда предметы расположены непривычно (в круге, квадрате); учить отсчитывать предметы по образцу; учить устанавливать равенство и неравенство, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга; продолжать учить определять положение предметов по отношению к себе; развивать зрительное внимание; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки		1
14	Декабрь		Количество и счет. Знакомство с цифрой 4. Величина. Большой, поменьше, самый маленький. Логическая задача. Развитие внимания.	учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; познакомить с цифрой 4 как знаком числа 4; учить обводить цифру 4 по точкам; находить цифру 4 среди множества других цифр; учить соотносить предметы между собой по величине, используя в речи слова «большой», «поменьше», «самый маленький»; способствовать развитию зрительного внимания; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки		1
15			Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Логическая задача. Ориентировка в пространстве. Влево, вправо.	закрепить знания о числе и цифре 4; продолжать учить соотносить цифры 1, 2, 3, 4 с количеством предметов; закрепить знания о геометрических фигурах треугольник, прямоугольник; учить видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; учить определять и обозначать словами положение предмета относительно себя (влево, вправо); формировать умение понимать учебную задачу и выполнить ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки		1
16			Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Счет по образцу, сравнение чисел 3—4. Ориентировка в пространстве. Далеко, близко. Логическая задача.	учить считать по образцу и названному числу; учить понимать отношения между числами (3—4); учить отгадывать загадки, в которых присутствуют числа; учить соотносить цифру с количеством предметов; формировать пространственные представления (далеко, близко); закреплять представления о геометрических фигурах круг, квадрат, треугольник; учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; формировать умение понять учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. формировать навык самоконтроля и самооценки.		1
17			Количество и счет. Соотнесение цифры с количеством предметов. Ориентировка в пространстве. Вверху, внизу, слева, справа, под. Геометрические фигуры. Квадрат, прямоугольник. Ориентировка во времени. Времена года (зима, весна, лето, осень).	учить соотносить цифру с количеством предметов; формировать представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверху, перед, посередине); закреплять знания о геометрических фигурах; закреплять знания о временах года (зима, весна, лето, осень).		1
18	Январь		Количество и счет. Знакомство с цифрой 5. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Логическая задача.	учить отгадывать математические загадки; познакомить с цифрой 5; учить писать цифру 5 по точкам; учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе (слева, справа, спереди, сзади); закрепить знания о времени года (зима); формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки		1
19			Количество и счет. Закрепление знаний о цифре 5, сравнение чисел 4—5. Геометрические фигуры. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами.	закреплять умение считать в пределах 5; учить соотносить цифру с количеством предметов; учить устанавливать равенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии; учить видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов; раскрыть на конкретном примере понятия «быстро», «медленно»;		1
20			Количество и счет. Знакомство с порядковыми числительными. Ориентировка на листе бумаги. Верхний правый угол, нижний правый угол, левый верхний угол, нижний левый угол, середина. Геометрические фигуры. Логическая задача	учить порядковому счету в пределах 5, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; учить ориентироваться на листе бумаги; учить видеть геометрические фигуры в предметах; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самооценки и самоконтроля		1
21			Количество и счет. Закрепление знаний о порядковом счете, независимость числа от пространственного расположения предметов. Геометрические фигуры. Сравнение знакомых предметов с геометрическими фигурами. Величина. Развитие глазомера (большой, поменьше, самый маленький). Логическая задача.	продолжать учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; учить отгадывать математические загадки; учить понимать независимость числа от пространственного расположения предметов; учить соотносить количество предметов с цифрой; учить видеть геометрические фигуры в контурах предметов; продолжать учить сравнивать предметы разных размеров по величине и объединять их по этому признаку, употреблять эти слова в речи (большой, поменьше, еще поменьше, самый маленький); формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.		1
22	Февраль		Количество и счет. Независимость числа от величины предметов. Порядковый счет. Логическая задача. Установление последовательности событий (части суток). Величина. Закрепление понятий «широкий», «поуже», «еще поуже», « самый узкий».	учить сравнивать количество предметов; учить понимать независимость числа от величины предметов; закреплять навыки порядкового счета в пределах 5, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; учить сравнивать предметы по ширине, выделяя признаки сходства и различия, объединять предметы по этому признаку; учить решать логическую задачу на установление последовательности событий (части суток); формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки		1
23			Количество и счет. Счет по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5, соотнесение цифры с числом. Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра. Объемные тела. Шар, куб, цилиндр.	учить считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов; упражнять в сравнении двух групп предметов; учить соотносить цифру с количеством предметов; учить различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», правильно пользоваться этими словами; закрепить знания о геометрических фигурах круг, овал, прямоугольник, квадрат; познакомить с геометрическими телами шар, куб, цилиндр; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки		1
24			Количество и счет. Закрепление знаний о порядковых числительных. Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квадрате, треугольнике, овале, прямоугольнике.	продолжать учить порядковому счету (в пределах 5), различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; учить соотносить цифру с числовой карточкой и количеством предметов; закреплять знания о геометрических фигурах круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.		1
25			Количество и счет. Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Логическая задача. Развитие внимания.	учить соотносить цифру с количеством предметов; учить обозначать словами положение предмета на листе бумаги (слева, справа, в середине); способствовать развитию зрительного внимания; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки		1
26	Март		Количество и счет. Закрепление знаний о порядковых числительных. Счет по образцу, установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Ориентировка в пространстве. Влево, вправо. Логическая задача. Установление последовательности событий.	закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5), различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; учить соотносить количество предметов с цифрой; продолжать учить различать понятия «влево», «вправо»; учить устанавливать последовательность событий; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки		1
27			Количество и счет. Независимость числа от пространственного расположения предметов. Математические загадки. Величина. Развитие глазомера. Логическая задача. Развитие внимания.	учить соотносить цифру с количеством предметов; учить устанавливать равенство групп предметов независимо от их пространственного расположения; учить отгадывать математические загадки; учить сравнивать предметы разных размеров по величине; учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку; учить решать логические задачи на установление закономерностей.		1
28			Количество и счет. Закрепление знаний о порядковом счете. Ориентировка в пространстве. Определять пространственное расположение предметов по отношению к себе. Логическая задача. Развитие внимания.	закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5), различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; учить решать логическую задачу на установление последовательности событий; закреплять умение обозначать словами положение предмета по отношению к себе; закреплять умение различать и называть времена года (весна, лето, осень, зима); формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самооценки и самоконтроля.		1
29			Количество и счет. Счет по образцу. Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5. Соотнесение количества предметов с цифрой. Логическая задача. Развитие внимания.	закреплять умение считать (в пределах 5); закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; учить сравнивать числа 4 и 5, развивать представления о равенстве и неравенстве групп предметов; учить решать логическую задачу на сравнение; формировать умение понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.		1
30	Апрель		Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1,2,3, 4, 5. Порядковый счет. Логическая задача. Ориентировка на листе бумаги. Слева, справа, вверху, внизу.	закрепить знания о цифрах от 1 до 5; продолжать учить порядковому счету до 5, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; закреплять умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;		1
31			Количество и счет. Соотнесение количества предметов с цифрой. Счет по образцу. Геометрические тела. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами. Логическая задача. Развитие внимания.	закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; закреплять умение видеть в контурах окружающих предметов геометрические тела; способствовать развитию зрительного внимания; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки		1
32			Количество и счет. Соотнесение количества предметов с цифрой. Математическая загадка. Ориентировка в пространстве. Слева, справа. Логическая задача. Развитие внимания.	продолжать учить соотносить цифру и количество предметов; учить отгадывать математические загадки; продолжать учить обозначать словами положение предмета относительно себя; учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.		1
33			Количество и счет. Математическая загадка. Закрепление знаний о цифрах. Величина. Широкий, узкий. Ориентировка во времени. Времена года.	продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой; продолжать учить отгадывать математические загадки; закреплять умение понимать отношения между числами; закрепить на конкретных примерах понятия «быстро», «медленно»; продолжать учить сравнивать предметы по ширине; продолжать учить решать логические задачи		1
34			Закрепление всех изученных тем. Повторение игр, физкультминуток.			1
35			Заключительная диагностика		Проверить уровень ЗУНов у детей после курса обучения	1
36			Открытое занятие «Трое из Простоквашино» (Приложение 3)			1
ВСЕГО						36

Таблица 3: Содержание развивающих игр по ФЭМП для детей 4-5 лет

Месяц	Название игры	Цель
Сентябрь	«Цвет и форма»	Упражнять в определении цвета, формы предметов, в нахождении одинаковых форм.
	«Сколько?»	Учить отвечать на вопрос «Сколько?». Счет в пределах 5.
	«Куда еду?»	Учить ориентироваться на листе бумаги, правильно называть углы листа бумаги.
Октябрь	«Закрой окошки в домиках»	Упражнять в сравнении геометрических фигур, размера, цвета.
	«Какая фигура лишняя?»	Учить путем сравнения определять какая фигура лишняя. Развитие внимания, памяти, речи.
	Домино	Счет в пределах 5. Учить сравнивать. Развитие памяти, внимания, мышления.
	Лабиринты Танграм	Упражнять детей в определении расположения предметов на, над, под, верх, низ, рядом. Развитие пространственного мышления, умения сравнивать, анализировать. Одновременно усваивает эталоны формы и величины, осознает структуру геометрических фигур.
Ноябрь	«На что похоже?» Танграм, «Волшебный круг»	Учить видеть в предложенной геометрической фигуре окружающие предметы, похожие по форме.
	«Жил-был кружочек» «Часть и целое»	Учить соотносить величину, размер, цвет. Развитие глазомера, внимания, мышления, памяти. Учить видеть часть предмета и предмет в целом виде.
	«Веселое лото»	Счет в пределах 10. Учить сравнивать. Развитие памяти, внимания, мышления.
	«Разноцветные узоры»	Учить ориентировать по схеме при составлении узора. Ориентировка на листе бумаги.
Декабрь	Логические блоки Дьенеша	Закрепление знаний о геометрических фигурах, величине, форме, цвете.
	«Раз, два сосчитай»	Учить отвечать на вопрос «Сколько?». Счет в пределах 10.
	«Где Я?»	Упражнять детей в ориентировке относительно другого человека, предмета.
Январь	«Чем мы похожи?» («Танграм»-«Волшебный круг»)	Упражнять детей в умении сравнивать предметы, находить сходства и различия.
	«Одно свойство»	Закрепить знания свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбирать нужную фигуру, описывая ее.
	«Веселый счет»	Формировать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном счете до 10, количественный состав чисел из двух меньших в пределах 5.
	«Где спрятался зайка?»	Закреплять знания пространственных отношении: на, над, под, слева, справа, вверху, внизу.
Февраль	«Геометрическое лото»	Упражнять детей в определении геометрических фигур, цвета и величины.
	«Подбери по контуру» («Танграм», Волшебный круг»)	Закреплять знания геометрических фигур, определяя их по контуру.
	«Кто в теремочке живет?»	Учить отвечать на вопрос «Сколько?». Счет в пределах 10. Количественный состав чисел из двух меньших в пределах 5.
	«Подбери узор»	Закреплять знания пространственных отношении: на, над, под, слева, справа, вверху, внизу.
Март	«Кто лишний?»	Учить путем сравнения определять какая фигура лишняя. Развитие внимания, памяти, речи.
	«Танграм»	Закрепление сенсорных эталонов формы, цвета и величины. Учить складывать фигуры из частей.
	«Путешествие по магазинам»	Формировать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном счете до 10, количественный состав чисел из двух меньших в пределах 5.
	«Найди различия» Лабиринты	Упражнять детей в определении расположения предметов на, над, под, верх, низ, рядом. Учить находить различия путем сравнения. Развитие внимания, памяти.
Апрель	«Волшебный круг»	Развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлении, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности. Дети овладевают практическими и умственными действиями, направленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей.
	«Математический планшет»	Упражнять детей в воссоздании силуэтов по схеме, при помощи резиночек.
	«Сколько нас?»	Упражнять в различении количественного и порядкового счета в пределах 10. учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
	«Электронная муха» «Смена позиций»	Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Развитие аналитического мышления, умения планировать свои дальнейший ход.
Май	«Что лишние?»	Закрепить знания свойств геометрических фигур, развивать умение быстро находить нужную фигуру, описывая ее.
	«Прозрачный квадрат»	Знакомство с формой, величиной, соотношением целого и части. Развитие памяти, внимания, логического мышления, сенсорных и творческих способностей.
	«Мы считаем»	Формировать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном счете до 10, количественный состав чисел из двух меньших в пределах 5.
	«Волки и овцы»	Развитие аналитического мышления, умения планировать свой дальнейший ход.

Таблица 4. Модель организации образовательного процесса

Название игры

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимные моменты

(на прогулке)

Обогащение предметно-развивающей среды

Участие родителей

Регламентируемая

Не регламентируемая

Закрой окошки в домиках
Какая фигура лишняя
Подбери матрешке платье
Кто в домике живет
Вкладыши
Найди пару
Малыши-карандаши
Геометрическое лото
Блоки Дьенеша
Матрешки
Домино
Чем мы похожи
Подбери по контуру
Веселый поезд
Покажи не ошибись
Сложи квадрат
Геометрическое лото
Дополни недостающее
Какая фигура лишняя
На что похоже
Волшебный круг
Одно свойство
-Подбери по цвету
-Подбери предметы
Кто выше
Жил был кружочек
Цвет и форма
Геометрическое лото
Найди пару
Кто лишний
Прозрачный квадрат
- Квадрат Воскобовича
Цветные колпачки
Собери картинку
Чего не хватает
Часть и целое
Найди отличие
Волшебный круг
Подбери узор
Смена позиции
-Сложи фигуру,
-Дострой домик
- Танграм
Кубики
Сложи узор
Собери картинку
Чего не хватает
Часть и целое
Подбери узор
Математический планшет
Лабиринты
Квадрат Воскобовича
Блоки Дьенеша
Лабиринты
У кого какой предмет
Сравни
Куда еду
Веселые узоры
Где я
Где спрятался зайка
Подбери узор
Найди различия
Электронная муха

Календарно - тематический план

для детей 5-6 лет

№	Месяц	Дата	Тема занятия	Цель занятия	Кол-во часов
1	Сентябрь		Водное занятие (диагностика)	Знакомство детей с новым видом деятельности, Выявление уровня развития математических способностей и ЗУНов у детей 3-4 лет	1
2			Число и цифра 1, величина, логическая задача на установление закономерности, знакомство с названием первого осеннего месяца — сентябрь. Числа от расположения предметов, квадрат, треугольник.	закрепить знания о числе и цифре 1; учить писать цифру 1; закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить с пословицами, в которых упоминается число один; закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький), употреблять эти понятия в речи; закреплять умение выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку; познакомить с названием первого осеннего месяца — сентябрь; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навыки самоконтроля и самооценки	1
3			Число и цифра 2, знаки +, =, соотнесение формы предмета с геометрической фигурой, ориентировка на листе.	закрепить знания о числе и цифре 2; закрепить умение писать цифру 1; учить писать цифру 2; знакомить с пословицами, в которых упоминается число два; учить отгадывать математические загадки; познакомить со знаками +, =, учить писать эти знаки; учить записывать решение загадки цифрами и математическими знаками; закреплять умение соотносить форму предмета с геометрической фигурой; учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навыки самоконтроля и самооценки	1
4			Числа и цифры 1, 2, 3, соотнесение количества предметов с цифрой, логическая задача на установление закономерностей, квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради в клетку.	закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; учить писать цифру 3; знакомить с пословицами, в которых упоминается число 3; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить выкладывать квадрат из счетных палочек; познакомить с тетрадью в клетку; учить рисовать квадрат и цветок в тетради в клетку; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навыки самоконтроля и самооценки	1
5			Числа и цифры 1, 2, 3, 4, соотнесение количества предметов и цифр, величина, работа в тетради в клетку, круг, логическая задача.	учить отгадывать математическую загадку, записывать решение задачи с помощью знаков и цифр; закреплять умение писать цифры 2, 3; учить писать цифру 4; учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; продолжать знакомить с тетрадью в клетку; учить рисовать круги и неваляшку в тетради в клетку; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
6	Октябрь.		числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, знаки '+.,,—, независимость числа от величины предметов, сложение числа 5 из двух меньших, логическая задача на установление несоответствия, знакомство с названием месяца — октябрь.	учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; закреплять умение писать цифры 1, 2, 3, 4; учить писать цифру 5; закреплять умение понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов; знакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел; познакомить с названием текущего месяца — октябрь; познакомить с крылатыми выражениями, в которых упоминается число пять; учить решать логическую задачу на установление несоответствия; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
7			число и цифра 6, знаки =, +, сложение числа 6 из двух меньших, логическая задача на установление закономерностей, понятия «длинный», «короче», «еще короче», «самый короткий».	учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; познакомить с цифрой 6; учить писать цифру 6; учить порядковому счету в пределах б, правильно отвечать на вопросы сколько?, на котором по счету месте?; знакомить с составом числа 6 из двух меньших; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
8			числа и цифры 4, 5, 6, знаки <, >, =, независимость числа от расположения предметов, квадрат, треугольник.	учить отгадывать математические загадки; закреплять умение писать цифры 3, 4, 5, 6; учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить со знаками <, >; учить выкладывать из счетных палочек треугольник, домик; учить рисовать треугольники в тетради в клетку; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
9			числа и цифры 4, 5, б, установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов, загадки, логическая задача на установление закономерностей.	продолжать учить устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов; знакомить с загадками, в которых присутствуют числа; учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; .	1
10	Ноябрь.		числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 0, знак -, логическая задача на установление закономерностей, геометрические фигуры, знакомство с названием месяца — ноябрь.	учить решать математическую задачу, записывать решение с помощью знаков, цифр; познакомить со знаком «минус»; познакомить с цифрой 0; учить писать цифру 0; закрепить знания об осенних месяцах (сентябрь, октябрь), познакомить с названием последнего месяца осени — ноябрь; учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; учить дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывая их в изображение похожих предметов; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.	1
11			числа и цифры 0, 4, 5, 6, решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой, знаки —, <, >, понятия «слева», «справа», «впереди», «сзади», нахождение различия в двух похожих рисунках.	продолжать учить решать арифметическую задачу, записывать решение с помощью цифр, знаков; продолжать учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить с крылатыми выражениями, в которых есть число ноль; учить сравнивать смежные числа, устанавливать зависимость между ними; учить пользоваться знаками <, >; закреплять умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе; учить находить различие в двух похожих рисунках; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки	1
12			число и цифра 7, знаки =, +, математическая загадка, порядковый счет, выкладывание прямоугольника из счетных палочек, работа в тетради в клетку, деление квадрата на 2, 4 части.	учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; познакомить с цифрой 7; учить писать цифру 7; учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько?, на котором по счету месте?; учить выкладывать из счетных палочек прямоугольник; учить рисовать прямоугольники в тетради в клетку; учить преобразовывать квадрат в другие геометрические фигуры путем складывания, разрезания; учить понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
13			числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, сложение числа 7 из двух меньших, дни недели.	знакомить с составом числа 7 из двух меньших чисел; закреплять умение писать цифры от 1 до 7; познакомить с пословицами, в которых упоминается число 7; познакомить с днями недели; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
14	Декабрь.		числа и цифры 1—8, знаки +, —, знакомство с названием месяца — декабрь, логическая задача на установление закономерностей.	учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; познакомить с цифрой 8; учить писать цифру 8; учить правильно использовать и писать знаки + или -; познакомить с названием месяца — декабрь; учить решать логическую задачу;	1
15			порядковый счет, сложение числа 8 из двух меньших, величина — деление предмета на 4 части.	упражнять в различении порядкового счета, правильно отвечать на вопросы сколько?, на котором по счету месте?; учить составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале; учить делить предмет на две, четыре части понимать, что часть меньше целого, а целое больше части учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
16			решение примеров, ориентировка в пространстве, овал, логическая задача на установление закономерностей.	продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание; учить определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу; учить рисовать овалы в тетради в клетку; учить решать логическую задачу; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.	1
17			знаки <, >, логическая задача на анализ и синтез, прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, порядковый счет.	закреплять умение правильно пользоваться знаками <, >; учить видеть геометрические фигуры в символических изображениях; упражнять в различении количественного и порядкового счета; правильно отвечать на вопросы сколько?, который?, на каком по счету месте?; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
18	Январь.		числа и цифры 1—9, логическая задача на установление закономерностей, высокий — низкий, ориентировка во времени — дни недели, знакомство с названием месяца — январь.	учить отгадывать математическую загадку; записывать решение с помощью цифр и математических знаков; познакомить с цифрой 9; учить писать цифру 9; познакомить с названием месяца — январь; знакомить с названиями дней недели; учить записывать дни недели условными обозначениями (один кружок — понедельник, два — вторник и т.д.); учить решать логическую задачу на установление закономерностей; закреплять умение использовать в речи понятия «самая высокая», «пониже», «еще пониже», «самая низкая»; «низкая», «повыше», «еще повыше»; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки	1
19			порядковый счет, сравнение смежных чисел, квадрат, логические задачи.	учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы сколько?, какой по счету?, на котором по счету месте?; учить соотносить количество предметов с цифрой; учить сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними; учить складывать квадрат на 2, 4, 8 треугольников, разрезать по линиям сгиба; учить понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
20			число 10, выкладывание трапеции из счетных палочек, лодки, работа в тетради в клетку, нахождение различия в двух похожих рисунках.	учить отгадывать математическую загадку; познакомить с числом 10; учить писать число 10; познакомить с геометрической фигурой — трапецией; учить выкладывать из счетных палочек трапецию; учить рисовать трапецию в тетради в клетку; учить находить различия в двух похожих рисунках; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.	1
21			цифры от 1 до 10, сложение числа 10 из двух меньших, логическая задача на установление закономерностей, круг, трапеция, треугольник, квадрат.	закрепить умение писать цифры от 1 до 10; учить понимать отношения между числами; учить составлять число десять из двух меньших чисел; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; закрепить знания о геометрических фигурах: трапеции, круге, квадрате, треугольнике; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки	1
22	Февраль		решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +, -, знакомство с названием месяца — февраль, работа в тетради в клетку.	учить решать задачи, записывать решение; познакомить с названием месяца — февраль; продолжать учить отгадывать математические загадки, соотносить число и цифру; учить пользоваться знаками +, - учить рисовать в тетради в клетку кораблик; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навыки самоконтроля и самооценки.	1
23			решение задач на сложение и вычитание, порядковый счет, логическая задача на анализ и синтез, работа со счетными палочками.	продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и математических знаков, читать запись; учить решать логическую задачу на анализ и синтез; упражнять в количественном и порядковом счете, отвечать на вопросы сколько?, на котором по счету месте?; учить выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов (дом, елку, лодку); учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки	1
24			решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших, ориентировка в пространстве, работа в тетради в клетку, круг, прямоугольник.	продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание; учить составлять числа 7, 8, 9, 10 из двух меньших чисел; учить различать понятия «влево», «вправо», «вперед», «назад», учить двигаться в указанных направлениях; способствовать развитию графических навыков — рисование машины; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки	1
25			установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки <, >, ориентировка во времени — дни недели, логическая задача на установление закономерностей, круг, треугольник, прямоугольник, трапеция.	продолжать учить устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов; учить пользоваться знаками <, >; закреплять знания о днях недели; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
26	Март		решение задач на сложение и вычитание, знакомство с названием месяца — март, логическая задача на анализ и синтез, четырехугольники, шестиугольник.	продолжать учить составлять задачи на сложение и вычитание; записывать и читать запись; познакомить с названием месяца — март; закрепить знания о зимних месяцах (декабрь, январь, февраль); учить решать логическую задачу на сходство и различие; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.	1
27			решение задачи на вычитание, установление соответствия между числом и цифрой, ориентировка во времени — части суток, работа в тетради в клетку, треугольники, понятия «большой», «поменьше», «самый маленький».	продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; учить читать запись; учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; закреплять знания о последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь); учить рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку; способствовать развитию глазомера; использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый маленький»; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
28			решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счет, дни недели, времена года.	учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; учить читать запись задачи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки; развивать мышление; закреплять навыки порядкового счета, правильно отвечать на вопросы сколько?, какой по счету?; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
29			решение математической загадки, сложение числа 10 из двух меньших, ориентировка на листе, логическая задача на анализ и синтез, круг, овал, треугольник.	продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, читать запись; закреплять умение составлять число 10 из двух меньших; закреплять понятия «левый верхний, нижний угол», «правый верхний, нижний угол», «середина»; учить решать логическую задачу на анализ и синтез; закрепить знания о геометрических фигурах: круг, овал, треугольник; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
30	Апрель		решение задач, знакомство с названием месяца — апрель, логическая задача на установление закономерностей, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.	продолжать учить составлять задачи, записывать и читать запись познакомить с названием месяца — апрель; закрепить знания о первом месяце весны — марте; закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник;	1
31			порядковый счет, решение математической загадки, ориентировка в пространстве, работа в тетради в клетку.	упражнять в различении количественного и порядкового счета; учить отвечать на вопросы сколько?, на каком по счету месте?; закреплять умение отгадывать математическую загадку, записывать и читать запись; закреплять умение ориентироваться относительно себя, другого лица; учить рисовать лягушку в тетради в клетку; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.	1
32			порядковый счет, сложение числа 10 из двух меньших, логическая задача на анализ и синтез предмета сложной формы, треугольник, круг, трапеция, символические изображения предметов из счетных палочек.	закреплять навыки порядкового и количественного счета; закреплять умение правильно отвечать на вопросы сколько?, на каком по счету месте?; продолжать учить составлять число 10 из двух меньших чисел, записывать результаты составления; продолжать учить выкладывать из счетных палочек символические изображения предметов (дом, елка, лодка); учить решать логическую задачу на анализ и синтез; учить видеть геометрические фигуры в символическом изображении рыбки; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.	1
33			решение задачи, примеров, соотнесение цифры с количеством предметов, знакомство с названием месяца — май, закрепление знаний о месяцах — март, апрель, стихи о цифрах с 1 до 10.	учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.	1
34	Май.		Повторение всех изученных тем. Повторение игр, физкультминуток.		1
35			Заключительная диагностика	Проверить уровень ЗУНов у детей после курса обучения	1
36			Открытое занятие «Путешествие по волшебной стране» (Приложение 4)		1
ВСЕГО					36

Таблица 5: Содержание развивающих игр по ФЭМП для детей 5-6 лет

Месяц	Название игры	Цель
Сентябрь	«Цвет и форма»	Упражнять в определении цвета, формы и нахождения похожих предметов в окружающем мире.
	«Одно свойство»	Закрепить знания свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбирать нужную фигуру, описывая ее.
	«Кто в теремочке живет»	Учить отвечать на вопрос «Сколько?». Количественный состав чисел из двух меньших в пределах 10.
	«Кто в домике живет» Лабиринты «Веселые палочки» «Смена позиций»	Упражнять детей в определении расположения предметов на, над, под, верх, низ, рядом, справа, слева. Учить ориентировать по схеме, выкладывать символические изображения предметов из счетных палочек. Развитие логического мышления, смекалки и сообразительности, умения планировать очередной ход.
Октябрь	«Кто мы?» «Подбери по смыслу»	Закрепить знания свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбирать нужную фигуру, описывая ее.
	«Прозрачный квадрат» «Логика»	Знакомство с формой, величиной, соотношением целого и части. Развитие памяти, внимания, логического мышления, сенсорных и творческих способностей.
	«Звездные войны» «Остров динозавров» «Домино»	Развитие логического мышления, смекалки и сообразительности, умения планировать очередной ход.
	«Волшебная дощечка» «Складная цепь» «Илькульерк»	Упражнять детей в воссоздании силуэтов по схеме, придумывать свои варианты. Развитие логического мышления, смекалки и сообразительности, умения планировать очередной ход.
Ноябрь	«Логические блоки Дьенеша» «Смотри, играй, запоминай»	Развитие мыслительных умений: сравнивать, анализировать, обобщать, абстрагировать. Усвоение элементарных навыков алгоритмической культуры мышления.
	«Волшебный круг» «Пифагор»	Развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлений, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности. Дети овладевают практическими и умственными действиями, направленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей.
	«Встречный ход»	Развитие логического мышления, смекалки и сообразительности, умения планировать очередной ход.
	«Веселый пасьянс» «Электронная муха» «Четверташки» «Черепаха»	Упражнять детей в определении расположения предметов на, над, под, верх, низ, рядом, слева, справа. Ориентировка на листе бумаге.
Декабрь	«Танграм», Волшебный круг», «Монгольская игра»	Развивать умение работать со схемой. Учить сравнивать, анализировать, делать выводы. Развитие аналитических способностей, интереса, сообразительности, творческого мышления.
	«Сложи квадрат»	Закрепление сенсорных эталонов формы, цвета и величины. Учить складывать фигуры из частей.
	«Дюймовочка» «Лукоморье» «Найди различия»	Развитие логического мышления, смекалки и сообразительности, умения планировать очередной ход. Упражнять детей в определении расположения предметов на, над, под, верх, низ, рядом, слева, справа. Учить находить различия путем сравнения. Развитие внимания, памяти.
	Лабиринты «Докати шарик» «Волки и овцы»	Ориентировка на листе бумаги, развитие внимания, глазомера. Развитие логического мышления, смекалки и сообразительности, умения планировать очередной ход.
Январь	«Часть и форма»	Закрепление сенсорных эталонов формы, цвета и величины. Учить видеть составляющие части предметов.
	«Липучка» «Собери фигуру»	Знакомство с формой, величиной, соотношением целого и части. Развитие памяти, внимания, логического мышления, сенсорных и творческих способностей.
	«Найди различия» «Подбери узор»	Учить находить различия путем сравнения. Развитие внимания, памяти.
	Шашки «Улыбнись»	Развитие логического мышления, смекалки и сообразительности, умения планировать очередной ход.
Февраль	«Логическая цепочка» «Тайкон»	Развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлении, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности. Дети овладевают практическими и умственными действиями, направленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей.
	Квадрат Воскобовича	Усвоение формы и величины, знакомство со структурой геометрических фигур. Развитие мелкой моторики рук, пространственного мышления и творческого воображения, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять.
	«Мельница»	Развитие логического мышления, смекалки и сообразительности, умения планировать очередной ход.
	«Ориентирование» Пятнашки	Упражнять детей в определении расположения предметов на, над, под, верх, низ, рядом, слева, справа. Развитие логического мышления, смекалки и сообразительности, умения планировать очередной ход.
Март	«Танграм», «Пифагор», «Колумбово яйцо»	Развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлении, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности. Дети овладевают практическими и умственными действиями, направленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей.
	«Математический планшет»	Упражнять детей в воссоздании силуэтов по схеме, при помощи резиночек. Самостоятельно придумывать новые варианты схем.
	«Все о времени»	Закрепить временные понятия. Знакомство с часами. Развитие логического мышления, смекалки и сообразительности, умения планировать очередной ход.
	Знакомство с шахматами	Развитие логического мышления, смекалки и сообразительности, умения планировать очередной ход.
Апрель	«Колумбово яйцо»	Развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлении, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности. Дети овладевают практическими и умственными действиями, направленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей.
	«Монгольская игра» «Вьетнамская игра»	Развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлении, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности. Дети овладевают практическими и умственными действиями, направленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей.
	«Прозрачная цифра»	Развитие сенсорных способностей; развитие психических способностей; предматематическая подготовка – ориентировка в пространстве, знакомство с цифрами, обучение счету.
	«Перевертыш» Железная головоломка	Развитие логического мышления, внимания, смекалки, сообразительности, умения планировать очередной ход.
Май	Блоки Дьенеша	Развитие мыслительных умений: сравнивать, анализировать, обобщать, абстрагировать. Усвоение элементарных навыков алгоритмической культуры мышления.
	«Пентамино» «Сфинкс»	Развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлении, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности. Дети овладевают практическими и умственными действиями, направленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей.
	«Веселый распорядок дня»	Закрепление знаний о временных отрезках. Учить понимать время по часам, соотносить с распорядком дня.
	«Перевертыш» Железная головоломка	Развитие логического мышления, смекалки и сообразительности, умения планировать очередной ход.

Таблица 6. Модель организации образовательного процесса

Название игры

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимные моменты

(на прогулке)

Обогащение предметно-развивающей среды

Участие родителей

Регламентируемая

Не регламентируемая

Закрой окошки в домиках
Какая фигура лишняя
Кто в домике живет
Вкладыши
Найди пару
Малыши-карандаши
Геометрическое лото
Блоки Дьенеша
Матрешки
Найди пару
Домино
Чем мы похожи
Подбери по контуру
Прозрачный квадрат
Колумбово яйцо
Веселый поезд
Покажи не ошибись
Сложи квадрат
Геометрическое лото
Дополни недостающее
Какая фигура лишняя
На что похоже
Волшебный круг
Одно свойство
Смотри, играй, запоминай
Липучка
Логическая цепочка
Тайкон
-Подбери по цвету
-Подбери предметы
Кто выше
Жил был кружочек
Цвет и форма
Геометрическое лото
Найди пару
Кто лишний
- Квадрат Воскобовича
Цветные колпачки
Собери картинку
Чего не хватает
Часть и целое
Найди отличие
Подбери узор
Смена позиции
Монгольская игра
Волки и овцы
Пифагор
Встречный ход
Волшебная дощечка
Илькульерк
Шашки
Ку-ну
Рэндзю
Улыбнись
Колумбово яйцо
Въетнамская игра
Пентамино
Сфинкс
-Сложи фигуру,
-Веселые палочки
- Танграм
Кубики
Сложи узор
Собери картинку
Чего не хватает
Часть и целое
Найди отличие
Подбери узор
Математический планшет
Монгольская игра
Пифагор
Собери фигуру
Лабиринты
Дюймовочка
Звездные войны
Шашки
Мельница
Сиджа
Астар
Так-тиль
Синегальские шашки
Знакомство с шахматами
Перевертыш
Лабиринты
Кто в домике живет
Сравни
Куда еду
Веселые узоры
Где я
Подбери узор
Найди различия
Электронная муха
Лукоморье
Пятнашки
Докати шарик
Веселый пасьянс
Четверташки
Черепаха
Мельница
Ориентирование

Результативность программы

«Развитие математических способностей детей дошкольного возраста через дидактическую игру»

Постоянное участие детей-сирот в разнообразной и содержательной игровой деятельности сплачивало коллектив, обеспечивало систематическое развитие их познавательных процессов.

Положительный эмоциональный настрой, сопровождающий данную деятельность, побуждал участников программы проявлять активность в познавательной преобразующей деятельности. Ребенок оперировал математическими знаниями, глубже познавал предмет, самостоятельно ставил цель, планировал совместную деятельность, создавал в меру своих сил и возможностей собственное «социально-познавательное пространство», что являлось показателем его самореализации и социализирующего характера игровой среды.

Показатели уровня усвоения ЗУНов и развития способностей у детей на каждом этапе становится выше, что свидетельствует об успешности разработанной программы и необходимости дальнейшей реализации данного проекта.

Развивающая среда для детей-сирот создавалась не только при моей инициативной деятельности, но и в результате активной деятельности самих детей по освоению познавательного пространства их жизнедеятельности. Комплексное освоение ребенком мира математики через игру способствовало развитию инициативности, формированию трудового сознания и индивидуального мышления, составляющих базу для успешной социализации личности уже в более старшем возрасте. В условиях специально организованных занятий дети-сироты в достаточной мере познакомились и обобщили разнообразные математические понятия, закономерности, научились анализировать и делать выводы. Расширился запас знаний, навыков и умений, повысилась активность, инициативность и актуализация собственного опыта, то есть позитивно изменились фундаментальные основание процесса социализации детей-сирот.

Все эти положительные тенденции развития ребенка свидетельствуют об эффективности созданной программы по развитию математических способностей детей дошкольного возраста через дидактическую игру.

№

Ф.И.ребенка

Диагностика

3-4 г.

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

результативность

Никулина З.

(2007г.р.)

13б.

Сред.ур.

«=»

Стабильный средний уровень развития у детей

Никулина З. и Самсоненко К. начали свое обучение с НИЗКОГО уровня развития. За первый год обучения дети научились работать в группе; совместно играть (до этого у них было только понятие «Мое»); развили умение считать в пределах 5 в прямом порядке; научились узнавать цифры в пределах 5; сравнивать 2 предмета по длине, ширине, высоте; узнают и называют квадрат, круг, треугольник, шар, куб; называют части суток, устанавливают их последовательность, умеют различать правую и левую руки; умеют находить много предметов и один предмет (по картинкам); научились сравнивать группы предметов, содержащие до 5 предметов, на основе составления пар; выражают словами каких предметов больше, меньше, поровну; знакомы с тематическими играми, стихами, загадками, сказками.

Самсоненко К.

(2007г.р.)

17б.

Сред.ур.

Никулин Р.

(2006г.р)

15б.

Сред.ур.

20б.

Сред.ур.

«=»

Стабильный средний уровень развития

Никулин Р. проходил индивидуальное обучение по данной программе,

т.к. в нашей «семье», детей его возраста и развития нет. Мальчик с огромным увлечением обучался математическим азам, с радостью играл в игры, предлагаемые мной, достаточно точно пытался ответить на мои вопросы. Мальчик научился:

считать в пределах 10 в прямом порядке и в пределах 5 в обратном порядке.
сравнивать группы предметов, содержащие до 8 предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов больше, меньше, поровну.
узнавать цифры в пределах 10.
сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 5.
сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними (шире-уже, длиннее-короче и т.д.)
узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, цилиндр.
называть части суток, дни недели, месяцы в году, устанавливать их последовательность.
определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз)
показывать правую и левую руки, предметы, расположенные справа и слева от неживого объекта.
Знаком со многими играми, стихами, загадками, сказками.

Никулина А.

(2005г.р.)

18б.

Сред.ур.

21б.

Выс.ур

37б.

Выс.ур.

«+»

Положительная

Никулина А. как и ее брат Никулин Р. проходила индивидуальное обучение по данной прграмме, т.к. в нашей «семье», детей ее возраста и развития не было. Девочка с легкостью освоила всю программу первых 3 лет обучения. Она отлично научилась:

счёту в пределах 10 в прямом и обратном порядке
правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными
сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, опираясь на наглядность
называть предыдущие и последующие числа в пределах 10
составу числа в пределах 5 на основе предметных действий
соотносить цифру с количеством предметов
располагать предметы в порядке увеличения и уменьшения по высоте, ширине, длине
узнавать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал
составлять из частей целое
выражать словами местонахождение предмета (вверху, внизу, справа, слева, посередине)
называть части суток, дни недели, месяцы
находить сходства и различия предметов
классифицировать предметы по форме, цвету, размеру,
Знаком с тематическими играми, стихами, загадками, сказками.

Шиховцов Н.

(2004г.р.)

12б.

Низ.ур.

15б.

Сред. Ур.

25б.

Сред.ур.

24б.

Сред.ур.

«+»

Положительная

Шиховцов Н. и Самсоненко В. по результатам вводной диагностики имели низкий уровень развития. За время обучения Шиховцов Н. с трудом научился работать в группе (у Шиховцова Н. из-за проблем в здоровье, неадекватного поведения матери в «прошлой жизни», тяжелых жизненных условий и других негативных социальных факторов процесс адаптации и социализации протекал тяжело, а в связи и с этим и процесс обучения); совместно играть детям было трудно (Шиховцов Н. не интересовался ничем, боялся людей); но постепенно Шиховцов Н. и Самсоненко В. прошли период адаптации, первоначальной социализации в условиях детского дома и научились слушать других, ставить цели и добиваться положительных результатов. Программа, построенная с учетом положительной динамики развития познавательных процессов помогла детям раскрыться и научиться учиться. Дети овладели следующими знаниями:

могут продолжать заданную закономерность, найти нарушение закономерности
умеют сравнивать числа в пределах 10 с помощью наглядного материала и устанавливать, на сколько одно число больше или меньше другого
используют для записи сравнения знаки >, <, =
умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10
умеют записывать сложение и вычитание с помощью знаков +, ─, =.
умеют использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц
умеют наряду с квадратом, кругом, треугольником, овалом узнавать и называть прямоугольник, многоугольник, шар, куб, цилиндр, конус
умеют по заданному образцу конструировать более сложные формы из простых
умеют практически измерять длину и объём различными мерками (шаг, локоть, стакан и т.д.)
имеют представление об общепринятых единицах измерения величин: сантиметр, литр, килограмм
знают состав числа в пределах 10
Знают достаточно большое количество игр, стихов, загадок, сказок

Диаграмма 1. Шиховцов Н.

Диаграмма 2. Самсоненко В.

Самсоненко В.

(2004г.р.)

14б.

Сред.ур.

18б.

Сред.ур.

32б.

Сред.ур.

35б.

Выс.ур

Количественные показатели результативности:

1год обучения (6 чел.):

Низкий уровень – 1 чел. (17%)

Средний уровень – 5 чел. (83%)

Высокий уровень – 0 чел. (0%)

2 год обучения (4 чел):

Низкий уровень – 0 чел. (0%)

Средний уровень – 3 чел. (75%)

Высокий уровень – 1 чел. (25%)

3год обучения (3 чел):

Низкий уровень – 0 чел. (0%)

Средний уровень – 2 чел. (67%)

Высокий уровень – 1 чел. (33%)

4год обучения (2 чел.):

Низкий уровень – 0 чел. (0%)

Средний уровень – 2 чел. (100%)

Высокий уровень – 0 чел. (0%)

Качество образования (%)

Качественный анализ результативности:

Уровень развития логического мышления у детей повысился после проведения специально организованных мной занятий;
Дети стали лучше понимать математическую сущность вопроса
У детей появился стойкий интерес к математике.
Они приобщились к предмету в игровой и занимательной форме. Стабильные показатели роста усвоения программы говорят о том, что программа доступна, понятна, легко усвояема, т.е. ее можно рекомендовать использовать воспитателям, работающим в детском доме с таким же контингентом детей.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Полученные результаты позволяют предложить ряд научно-практических рекомендаций повышения эффективности протекания процесса развития математических способностей через дидактическую игру:

- предложенная программа по развитию математических способностей у детей-сирот через дидактическую игру создает зону благоприятного развития личности ребенка. Поэтому целесообразно ее внедрение в процесс обучения и воспитания детей-сирот, уделяя внимание совместной игровой деятельности не как дополнительному, а как основному средству воспитательно-образовательного процесса;

- «открытость» детского дома, подразумевающая разнообразие социальных связей вне детского дома (участие в городских, республиканских мероприятиях тематической направленности, развитие социального партнерства, как необходимого этапа для социализации и апробации полученного опыта). Очень важно, чтобы детям была предоставлена возможность социальных контактов в «реальной» жизни и возможность продемонстрировать свои умения вне стен детского дома. Любая совместная общепринятая деятельность (в том числе и игровая) способствует успешной социализации. Кроме того, самовосприятие воспитанников детских домов будет иным при отсутствии «закрытости» учреждений;

- вовлечение в совместную деятельность: совместные творческие мероприятия детей-сирот и детей из обычных семей оказывают положительное воздействие на формирование у общества положительного социального стереотипа детей, оставшихся без попечения родителей, и в тоже время оказывает позитивное влияние на протекание процесса трудовой социализации детей без попечения родителей.

Заключение

Проблема развития математических способностей через дидактическую игру для детских домов актуальна, так как в последнее время произошел резкий спад уровня умственного развития и социализации воспитанников, его адаптированность и профессиональное самоопределение из-за отсутствия у воспитанников математических способностей и желания трудиться, добиваться поставленной цели.

Анализ сложившейся в образовательной сфере ситуации показывает, что одним из основных факторов стабилизации и улучшения развития воспитанников является необходимость в совершенствовании форм и методов их развития на всех жизненных этапах.

Практическая значимость исследования:

экспериментально подтверждена эффективность разработанной и апробированной программы по развитию математических способностей детей дошкольного возраста через дидактическую игру на базе ГОУ «Детский дом №4» г.Усинска;
составлены рекомендации для педагогов, заинтересовавшимися данной разработкой и желающими ее реализовать на базе других интернатных учреждениий.

Содержащиеся в аттестационной работе материалы, методические рекомендации могут быть использованы в массовой практике образовательных учреждений интернатного типа. Они могут также представлять интерес для преподавателей при разработке методик повышения эффективности профессионального образования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись автором через включение материалов и выводов в выступления на семинарах, мастер-классах, совещаниях при директоре ГОУ «Детский дом №4» г. Усинска.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования и его выводов определяются исходными методологическими положениями, длительными наблюдениями, анкетированием, математической оценкой воспитателя ГОУ «Детский дом №4»г.Усинска Ткачевой А.И.

Таким образом, на основании полученных данных делается заключение о том, что гипотеза нашего исследования, в которой выдвинуто предложение, что регулярные специально организованные развивающие занятия по математике с детьми дошкольного возраста через дидактическую игру будут способствовать наиболее эффективному развитию мышления и познавательных способностей у воспитанников детского дома полностью подтвердилась.

Цель работы: оказание помощи воспитанникам детского дома в преодолении трудностей связанных с развитием мышления и познавательных способностей дошкольника посредством дидактических игр полностью достигнута.

Список литературы

356 развивающих игр и занятий для детей от 3 до 6 лет по уникальной методике Л. А. Венгера. – М.: Гелеос. – 2008 г.
Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации.
Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. М.: Просвещение, 1997 г.
Колесникова Е.В. Математика для детей 3-4 лет: Методическое пособие к рабочей тетради. — М.: ТЦ Сфера, 2005г.
Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет: Методическое пособие к рабочей тетради. — М.: ТЦ Сфера, 2005г.
Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет: Методическое пособие к рабочей тетради (изд. 2-е, доп. и перераб.). — М.: ТЦ Сфера, 2005г.
Лебеденко Е.Н. Формирование представлений о времени у дошкольников: Методическое пособие для педагогов ДОУ. - Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003 г.
Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1985 г.
Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. В.П. Новикова, 2006г.
Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет В.П. Новикова, 2008г.
Макарова О.А. Планирование и конспекты занятий по математике в подготовительной группе ДОУ: Практическое пособие. М.: АРКТИ, 2008 г.
Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст. – М.: Мозаика-Синтез, 2000 г.
Новикова В.П. Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет. 2008 г.
Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз - ступенька, два – ступенька… Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации М.: «Ювента», 2008 г. Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной к школе группы детского сада. Л. Венгер, О.Дьяченко, 2000г.
Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной к школе группы детского сада. Л. Венгер, О.Дьяченко.
«Формирование элементарных математических представлений в детском саду». Программа и методические рекомендации. Н.А. Арапова-Пискарева, 2007г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Учебно-методическое пособие для старших воспитателей, методистов, педагогов, воспитателей.

Семинар для педагогов ДОУ «ТЕХНОЛОГИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ» Цель: знакомство педагогов с подходами ...

Методические рекомендации для старших воспитателей и методистов детских садов по теме: "Развитие понимания законов сохранения у детей старшего дошкольного возраста"

Данные методические рекомендации нацелены на то, чтобы познакомить педагогов и методистов детских садов с темой "Закон сохранения", с тем, как дети старшего дошкольного возраста понимают ...

Методическое объединение для старших воспитателей и методистов ГБОУ Школы №2083

19 апреля прошло Методическое объединение посвященное теме «Уровень формирования элементарных математических представлений как необходимый компонент учебной деятельности» для с...

ВЫПИСКА из ПРОТОКОЛА №2 заседания РП(М)О «Воспитатели дошкольного образования, старшие воспитатели и методисты ДОУ». Дата 30.11.2022г

Тема: Практико-ориентированные технологии, активные формы организации детской деятельности в направлении формирования читательской, коммуникативной функциональной грамотности.Поиск эффективных методов...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Методическая копилка для старших воспитателей и методистов
учебно-методический материал на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Список литературы

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Учебно-методическое пособие для старших воспитателей, методистов, педагогов, воспитателей.

Методическое объединение для старших воспитателей и методистов ГБОУ Школы №2083

ВЫПИСКА из ПРОТОКОЛА №2 заседания РП(М)О «Воспитатели дошкольного образования, старшие воспитатели и методисты ДОУ». Дата 30.11.2022г

Методическое объединение для старших воспитателей и методистов ГБОУ Школы №2083

Выписка из протокола №3 заседания РП(М)О «Воспитатели дошкольного образования, старшие воспитатели и методисты ДОУ»

ПРОТОКОЛ №4 заседания РП(М)О «Воспитатели дошкольного образования, старшие воспитатели и методисты ДОУ»

Навигация

Библиотека

Методическая копилка для старших воспитателей и методистов учебно-методический материал на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Список литературы

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Учебно-методическое пособие для старших воспитателей, методистов, педагогов, воспитателей.

Методическое объединение для старших воспитателей и методистов ГБОУ Школы №2083

ВЫПИСКА из ПРОТОКОЛА №2 заседания РП(М)О «Воспитатели дошкольного образования, старшие воспитатели и методисты ДОУ». Дата 30.11.2022г

Методическое объединение для старших воспитателей и методистов ГБОУ Школы №2083

Выписка из протокола №3 заседания РП(М)О «Воспитатели дошкольного образования, старшие воспитатели и методисты ДОУ»

ПРОТОКОЛ №4 заседания РП(М)О «Воспитатели дошкольного образования, старшие воспитатели и методисты ДОУ»

Методическая копилка для старших воспитателей и методистов
учебно-методический материал на тему