Рабочая учебная программа средней группы
методическая разработка (средняя группа) на тему

Содержание организованной образовательной деятельности

Планируемые результаты освоения программы – целевые ориентиры дошкольного образования

Реализуемые образовательные
области

Сентябрь

1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.

4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)

Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам

Речевое развитие: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии шофёра; наблюдать за работой шофёра, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми

Октябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада.

3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).

4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).

5. Сюжетно-ролевая игра «Шофёр»

Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сервировки стола, после работы на участке; соблюдает правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарём

Физическое развитие: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать правила гигиены.

Социально-коммуникативное развитие:  формировать навыки безопасного использования и хранения инвентаря, необходимого для осуществления трудовой деятельности

Ноябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы

Умеет планировать свою деятельность во время поддержания порядка на участке и проявлять инициативу в оказании помощи как детям, так
и взрослым

Речевое развитие: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии повара; учить составлять рассказ о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.

Социально-коммуникативное развитие:  формировать навык ответственного отношения к порученному заданию

Декабрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы – расчистка снега на дорожках, устройство катка).

3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»

Умеет проявлять интерес к самостоятельной деятельности
по поддержанию порядка
в групповой комнате; умеет
в речи использовать слова, обозначающие профессиональную принадлежность

Социально-коммуникативное развитие:  побуждать

к выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распределять работу с помощью воспитателя.

Речевое развитие: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно ценить и уважать труд людей; обсуждать с детьми значение труда взрослых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи

Январь

1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать
на личных примерах.

2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого

(чистить, просушивать).

3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игрушек, стирка кукольной одежды)

Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиенических процедур по окончании работы в группе или на участке; умеет составить рассказ о значении работы врача в сохранении здоровья детей и взрослых

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выполнить его хорошо.

Речевое развитие:провести беседу о работе врача с показом иллюстраций, побуждать детей к обсуждению темы

Февраль

1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка

в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского

сада (продолжение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко).

2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.

3. Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы.

4. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»

Владеет навыками безопасного поведения во время поддержания порядка в групповой комнате и на участке; умеет подчиняться правилам дидактической игры «Если зайчик заболел» и предлагать новые правила игры

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега.

Познавательное развитие: знать названия растений

и цветов, которые высаживают в уголке природы

Март

1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.

2. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя)

Владеет умением планировать последовательность действий во время дежурства в столовой. Умеет проявлять инициативу и самостоятельность при подготовке материалов к занятию

Речевое развитие: провести беседу о труде людей по уходу за домашними животными, поощрять высказывания детей

Апрель

1. Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить выполнять свою работу четко и правильно.

2. Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности).

3. Закреплять навыки работы на огороде и на участке

Владеет умением пересказать небольшое сообщение о профессии почтальона; может запомнить и рассказать отрывок стихотворения

Речевое развитие: читать стихотворение С. Михалкова «Почта», выучить отрывок;

рассказывать детям о профессии почтальона, делиться впечатлениями

Май

1. Закреплять навыки самообслуживания.

2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями.

3. Закреплять знания о труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер).

4. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница»

Умеет объединяться со сверстниками и распределять роли; подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница»

Социально-коммуникативное развитие: наблюдать за ростом растений, обмениваться впечатлениями; закреплять умение ролевого поведения в игре

Месяц

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Образовательная область

«Речевое развитие»

Образовательная область «Физическое развитие»

Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»

Планируемые

результаты

освоения программы – целевые ориентиры дошкольного образования

наблюдения

исследовательская

деятельность

дидактические игры

подвижные игры,
игры-забавы,

игры разных народов

Сентябрь

Живая природа:

– за цветами на клумбе;

– за изменением цвета листвы;

– за березой;

– за многообразием растений;

– за травянистыми и древесными растениями;

– за растениями на огороде;

– за листьями клена и бе-резы;

– за собакой;

– за насекомыми.

Неживая природа:

– за сезонными изменениями в природе, за погодой;

– за погодными явлениями (солнце, ветер, облака, дождь)

∙ Движение воздуха.

∙ Состояние почвы
в зависимости от температуры.

∙ Свойства песка (делаем дорожки и узоры из песка)

«Найди ошибку», «Доскажи слово», «Так бывает или нет», «Какое время года», «Где что можно делать», «Какая, какой, какое», «Закончи предложение», «Птички и кошка», «Узнай, чей лист», «Отгадай, что за растение», «Что сажают в огороде», «Кто же я?», «Кто (что) летает?», «Что это за насекомое?»

«Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Самолеты», «Совушка», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Жмурки», «Удочка», «Кто скорее добежит до флажка», «Не попадись!», «Ловишки», «К названному дереву беги», «Найди листок, как на дереве», «Кто скорее соберет», «Зайцы и волк», «Замри», «Пчелки», «Прятки», «Жуки»

Сбор мусора
и сухих листьев на участке. Уборка цветника от сухих стеблей. Сбор сухих

и старых стеблей и ботвы
на огороде

Знает названия растений и жи-вотных во время наблюдений на прогулке; умеет составлять небольшие предложения, обозначающие состояние природы; умеет самостоятельно умываться

и мыть руки по окончании работы на участке

Ок-

тябрь

Живая природа:

– за листопадом и разноцветными листьями;

– за изменением состояния растений;

– за красотой природы;

– за приметами осени

в природе;

– за птицами, их многообразием, за отлетом птиц;

– за голубями;

– за насекомыми;

– за трудом взрослых.

Неживая природа:

– за сезонными изменениями в природе, за погодой;

– за погодными явлениями (ветер, облака, солнце, дождь);

– за красотой природы;

– за небом;

– примет осени в природе;

– за одеждой людей

Рассматривание опавших после ветра веток и листьев.

Нахождение почек
у деревьев и кустарников после опадания листьев

∙ Определение состояния почвы в зависимости от температуры.

∙ Свойства мокрого
песка.

∙ Движение воздуха

∙ Свойство солнечных лучей

«Найди листок, как на дереве», «Третий лишний

(растения, птицы)», «Какое что бывает?», «Да или нет», «Бывает –

не бывает» (с мячом), «Подскажи словечко»,

«Помнишь ли ты эти стихи?», «Что это за птица?», «Знаешь ли ты?», «Когда это бывает?», «Дерево, кустарник, цветок», «Где что растет?», «У кого какой цвет?», «Когда ты это делаешь?», «Кто кем будет?», «Кто кем был?», «Лето или осень?», «Игра в загадки»,

«Так бывает или нет?», «Брать – не брать?», «Что сажают в огоро-

де?», «Кто скорее соберет?», «Что это за насекомое?», «Будь внимательным», «Кому что нуж-

но?»

«Догони мяч», «Самолеты», «Бездомный заяц», «Ловишки», «Что происходит

в природе», «Жмурки с колокольчиком», «Замри», «Жадный кот», «Воробушки», «Жуки», «Пчелки

и ласточка», «Зимующие и перелетные птицы», «Солнечные зайчики», «Охота
на зайцев», «Найди листок, какой покажу», «Лисички и курочки», «Зайцы и медведи», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Най-ди себе пару», «Лягушки», «Кот на крыше», «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем», «Улиточка», «Повар», «Песенка стрекозы», «Большой мяч», «Мячик кверху», «Угадай
и догони», «Лисичка и курочки»

Уборка мусора и опавших листьев на участке детского сада.

Помощь дворнику в уборке опавшей листвы. Помощь младшим детям в сборе листвы

Умеет с ин-

тересом относиться к иссле-дованиям
и к проведению экспериментов; умеет объединяться со сверстниками, подбирать атрибуты для совместной игры; соблюдает правила безопасного поведения во время подвижной игры

Ноябрь

Живая природа:

– за листопадом и за опавшими листьями;

– за изменениями в природе;

– за березой;

– за птицами (воробьями, воронами) и их поведением у кормушек.

Рассматривание деревьев без листвы.

Развешивание кормушек.

Неживая природа:

– за долготой дня;

– за погодными явлениями, осадками (туман, гроза, тучи, изморозь, заморозки, иней, солнце, пасмурное и ночное небо, первый снег, лужи, лед на лужах и др.);

– за почвой в морозную погоду;

– за небесными светилами;

– за осенними изменениями в природе.

Определение погоды по приметам.

Рассуждения о взаимосвязи явлений природы

∙ Таяние снега от по-вышения температуры.

∙ Хрупкость льда.

∙ Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры

«Когда это бывает?», «Когда ты это делаешь?», «Найди ошибку», «Выдели слово», «Доскажи слово», «Узнай, чей лист», «Отгадай, что за растение», «Так бывает или нет», «Отгадай-ка!», «Лето или осень», «Где что лежит?», «Рыба, птица, зверь», «Бывает – не бывает (с мячом)», «Что происходит в приро-

де?», «Что это за пти-

ца?», «Какой, какая, какое?», «Что делают животные?», «Закончи предложение», «Что умеют делать звери?», «Кто (что) летает?», «Кто же я?», «Путешествие», «Третий лишний (растения)», «Придумай другое слово»

«Солнечный зайчик», «Пузырь», «Кот на крыше», «Жадный кот», «Улиточка», «Жмурки с колокольчиком», «Зайка беленький сидит», «Через ручеек», «Мячик кверху», «Узнай

и догони», «Зайцы
и медведи», «Пчелки
и ласточки», «Угадай
и догони», «Догони свою тень», «Охотник и зайцы», «Воробушки и кот», «Самолеты», «Птички и кошка», «Найди себе пару», «У медведя во бору», «Найди свой домик», «Совушка», «Перелет птиц», «Лиса

в курятнике», «Зайцы и волк», «Огуречик, огуречик…», «Ловишка, бери ленту», «Ловишки», «Лисичка и курочка», «К названному дереву беги», «Дети и волк»

Уборка участка от мусора. Помощь дворнику в уборке территории.

Сбор листвы для получения перегноя.

Закапывание листвы в лунки деревьев. Уборка снега с дорожек

Умеет определять положение строений, деревьев, предметов на участке по отношению к себе.

Умеет составлять небольшой рассказ
о приметах осени

Декабрь

Живая природа:

– за деревьями и кустарниками под снегом;

– за поведением птиц
у кормушек;

– за зимующими птицами, за воронами.

Сравнение дуба и березы, ели и тополя.

Неживая природа:

– за зимним вечерним небом;

– за солнцем;

– за ветром;

– за льдом на лужах;

– за снежинками, в том числе через лупу;

– за снегопадом;

– за  красотой зимнего пейзажа;

– за погодой;

– за узорами на стекле.

Сравнение защитных свойств снега, льда

∙ Определение направление и силы ветра.

∙ Опыт со льдом.

∙ Зависимость состояния воды от температуры воздуха.

∙ Зависимость свойств снега от температуры.

∙ Защитные свойства снега

«Найди ошибку», «Выдели слово», «Доскажи слово», «Так бывает или нет», «Какое время года», «Подбери похожие слова», «Кто больше назовет действий», «Где что можно делать?», «Какой, какое?», «Закончи предложение», «Какое что бывает?», «Что умеют делать звери?», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала?», «О чем еще так говорят?», «Что это значит?», «Когда ты это делаешь?», «Придумай сам», «Что это за птица», «Третий лишний (растения)», «Найди что опишу», «Будь внимательным»

«Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Цветные автомобили», «Бездомный заяц», «Птич-ки и кошка», «Охотники и зайцы», «Зайцы и волк», «Казаки-раз-бойники»,  «Картошка», «Самолеты», «Замри», «Ловишки», «Найди себе пару», «Птицы и автомобиль», «Дети

и волк», «Лягушки», «Улиточка», «Пузырь», «Мышеловка», «Воробушки», «Жмурки с колокольчиком», «Пробеги и не задень», «Снежная баба», «Утка и селезень», «Лисички и курочки», «Угадай и догони»,  «Пчелки и ласточки», «Зимующие
и перелетные птицы», «Зайцы и медведи». 

Зимние забавы: «Попади в обруч», «Снежки и ветер», «Берегись, заморожу»

Помощь дворнику в посыпании дорожек песком. Расчистка снега с веранды. Очистка дорожек от снега
и посыпание их песком. Наполнение кормушек зерном, салом, ягодами. Сбор снега
в лунки деревьев. Очистка кормушек
от снега. Помощь дворнику в уборке снега с дорожек и веранды

Умеет сравнивать по цвету, форме и размеру деревья на участке. Знает названия и умеет различать зимующих птиц. Ответственно относится к проведению опытов и к новой информации, которую получил в процессе их проведения

Ян-варь

Живая природа:

– за деревьями во время снегопада;

– за животным миром: собакой, воробьями, снегирем, сороками.

Сравнение следов кошки и собаки, воробья и вороны.

Неживая природа:

– за снегом;

– за зимним небом;

– за метелью, вьюгой;

– за сугробами;

– за свойством снега в морозную погоду;

– за оттепелью;

– за погодой.

Рассматривание земляного покрова

∙ Таяние снега.

∙ Свойства снега.

∙ Лед – твердая вода

«Найди ошибку», «Третий лишний (растения, птицы)», «Выдели слова», «Будь внимательным», «Где что лежит», «Кто (что) летает», «Придумай сам», «Что это за птица», «Отгадай-ка!», «Бывает – не бывает», «Помнишь ли ты эти стихи», «Игра в загадки», «Кто чем питается», «К названному дереву беги», «Путешествие», «Подскажи словечко», «Знаешь ли ты…», «Зима или осень», «Рыба, птица, зверь», «Кто кем будет», «Догони свою тень», «Прятки за деревом»

«Пустое место», «Зайцы и медведи», «Лисички и курочки», «Угадай и догони», «Лохматый пес», «Кот на крыше», «Воробышки», «Совушка», «Самолеты», «Лиса в курятнике», «Бездомный заяц», «Охотник и зайцы», «Мы веселые ребята», «Зайцы и волк», «Лягушки», «Пузырь», «Зимующие и перелетные птицы», «Повар», «Что мы видели, не скажем…», «Жадный кот», «Зайка», «Снежная баба», «Охота

на зайцев», «Найди, о чем я расскажу».

Зимние забавы: «Пробеги и не задень», «Берегись, заморожу», «Найди Снегурочку»

Помощь дворнику в уборке снега. Сгребание снега

в лунки деревьев. Чистка кормушек
от снега. Починка кормушек. Выполнение с младшими детьми снеговых построек

Умеет:  определять и называть количество деревьев, предметов
на участке; составить краткое описание зимующих птиц; объединяться со сверстниками для совместных действий и игр, соблюдать правила игры

Февраль

Живая природа:

– за березой;

– за птицами (синицы, воробьи), прилетающими на участок.

Рассматривание:

– деревьев зимой, частей деревьев, почек на деревьях, обледенелых деревьев;

– следов воробья и вороны (сравнение).

Определение погоды по приметам.

Неживая природа:

– за природными явлениями: солнцем, звездами, оттепелью, ветром, метелью, облаками днем и вечером, рыхлым снегом, льдом на лужах, за снеговиком, погодой.

Рассматривание:

– сосулек;

– следов на снегу;

– одежды людей

∙ Свойства солнечных лучей (1).

∙ Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры.

∙ Определение направления ветра

«Найди ошибку», «Будь внимательным», «Выдели слово», «Кто кем будет?», «Доскажи слово», «Рыба, птица, зверь», «Так бывает или нет», «Подбери похожие слова», «Кто больше назовет действий», «Подскажи словечко», «Дерево, кустарник, цветок», «Где что можно делать?», «Какая, какой, какое», «Закончи предложение», «Какое что бывает», «Что умеют делать звери», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала», «О чем еще так говорят», «Что это значит», «Когда ты это делаешь», «Придумай сам»

«Зайцы и волк», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Охотники и зайцы», «Птички и кошка», «Ловишки», «Дети и волк», «Найди себе пару», «Воробышки и кот», «Совушка», «Прятки», «Улиточка», «Мы веселые ребята», «Что происходит в природе», «Лягушки», «Пузырь», «Кот на крыше», «Повар», «Зайка», «Жадный кот», «Жмурки с колокольчиком», «Пчелки и ласточки», «Утка

и селезень», «Зайцы и медведи». 

Зимние забавы: «Берегись, заморожу», «Снежки и ветер», «Найди Снегурочку», «Снежная баба»

Расчистка дорожек от снега и льда. Посыпание дорожек песком. Расчистка дорожек.

Сбор снега
в лунки деревьев. Очищение дорожек ото льда. Посыпание льда песком

Знает названия частей суток. Соблюдает правила безопасного поведения
во время работы с инвентарём по уборке снега и льда. Может составить краткое описание погодных явлений

Март

Живая природа:

– за птицами;

– за насекомыми;

– за изменениями в природе.

Рассматривание растений: деревьев и кустарников, травы, почек.

Неживая природа:

– за неживой природой.

– за природными явленииями: за настом, за сосульками, за снегом, за первыми проталинами, за ветром и облаками, за лужами, за весенним небом, за солнцем, за изменениями в природе, за погодой

∙ Определение плотно- сти снега.

∙ Снег и лед – вода, изменившая свое состо- яние под воздействием температуры воздуха.

∙ Таяние снега.

∙ Что в пакете?

∙ Состояние почвы
в зависимости от температуры воздуха.

∙ Движение воздуха.

∙ Вода не имеет формы.

∙ Песчаный конус

«Найди ошибку», «Придумай сам», «Выдели слово», «У кого кто», «Эхо», «Подбери нужное слово», «Подбери похожие слова», «Так бывает или нет», «Когда это бывает», «Кто больше

назовет действий», «Что где можно делать», «Будь внимательным», «Третий лишний (птицы)», «Найди, что опишу», «Кто, что летает», «Добрые слова», «Придумай сам», «Отгадай-ка», «Загадай, мы отгадаем», «Найди ошибку», «Найди себе пару», «Доскажи слово»

«Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши», «Мы веселые ребята», «Цветные автомобили», «Совушка», «Карусель», «Птички и кошка», «Маленькие ножки бежали

по дорожке», «Самолеты», «Лиса в курятнике», «Бездомный заяц», «Лягушки», «Зайцы и волк», «Охотник и зайцы», «Котята и щенята», «Мышеловка», «Ловишки», «Замри», «Дети

и волк», «Пузырь», «К названному дереву беги», «Через ручеек»

Уборка участка от палок,

веток, прошлогодней листвы. Ссыпание оставшегося снега в лунки деревьев и кустарников. Наведение порядка на дорожках. Уборка льда с дорожек. Помощь дворнику

в уборке дорожек от оставшегося снега. Окапывание лунок вокруг деревьев

Знает названия четырех времён года, перелётных птиц,  может составить их краткое описание

Ап-

рель

Живая природа:

Рассматривание растений: почек, деревьев, кустарников, одуванчиков, березы, подорожника, цветущего ириса.

Посадка цветочных семян.

Наблюдения:

– за птицами;

– за насекомыми;

– за муравьями.

Неживая природа:

– за природными явлениями: солнцем, небом, ручейками, лужами, кучевыми и слоистыми облаками, ветром, грозой,

весенним дождем;

– за погодой

∙ Опыт по выявлению свойства солнечных лучей высушивать предметы.

∙ Веселые кораблики.

∙ Опыты по выявлению свойств воды

«Назови ласково», «Когда это бывает», «Какой, какая, какое», «Какое что бывает», «Что умеют делать звери», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала», «Что это значит», «Наоборот», «Когда ты это делаешь», «У кого какой цвет», «Придумай сам», «Будь внимательным», «Что это такое», «Найди ошибку», «Выдели слова», «Что где лежит», «Кто

(что) летает», «Угадай, что в мешочке?», «Найдите, что опишу»

«Солнышко и дождик», «Лягушки», «Пузырь», «Песенка стрекозы», «Что мы видели, не скажем», «Зимующие и перелетные птицы», «Кот на крыше», «Жуки», «Жадный кот», «Кот Васька», «Зайка», «Охота на зайцев», «Журавль и лягушка», «Жмурки с колокольчиком», «Что происходит в природе», «Через ручеек», «Пчелки и ласточка», «Найди себе пару», «Утка и селезень», «Повар», «Улиточка»

Подготовка цветников возле участка к посеву семян цветов. Помочь детям младшей группы

в наведении порядка на дорожках. Подготовка огорода к посадке рассады и семян

Знает назва- ния насеко- мых, умеет определять их характерные особенности и проводить сравнительный анализ

Май

Живая природа:

Рассматривание: распускающихся почек, цветущих деревьев и кустарников, весенних цветов, растений.

Наблюдения:

– за полетом семян одуванчика;

– за цветением растений;

– за всходами на огороде (клумбе) после дождя;

– за насекомыми: пчелой, майским жуком, бабочками, стрекозой;

– за ласточками;

– за кошкой.

Неживая природа:

Рассматривание песка и почвы.

Наблюдения:

– за солнцем;

– за погодой

∙ Свойства мокрого песка.

∙ Бумажные кораблики.

∙ Солнце высушивает предметы

«Отгадай, что за растение», «Кто (что) летает», «Кто же я?», «Путешествие», «Третий лишний (растения)», «Что сажают в огороде?», «Что это за птица?», «Загадай, мы отгадаем», «Чудесный мешочек», «Добрые слова», «Да или нет», «Бывает – не бывает (с мячом)», «Отгадай-ка», «Найди листок, как на дереве», «Узнай, чей лист», «Придумай сам»

 «Мячик кверху», «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Охота на зайцев», «Жадный кот», «Капуста», «Пчелки и ласточка», «Журавль и лягушки», «Воробушки», «Жуки», «Кот Васька», «Жмурки

с колокольчиком», «Через ручеек»,

«Птички и кошка».

Игры-забавы «Зверинец», «Крокодил», «Необычные жмурки»

Наведение порядка на грядках огорода. Помощь дворнику в уборке дорожки вокруг сада. Полив всходов на огороде. Полив всходов
в цветнике.

Подравнивание бордюров
на клумбе

с цветами

Умеет: называть времена года в правильной последовательности, согласовывать действия со сверстниками, достигать результата
во время проведения экспериментов и исследований

Июнь

Живая природа:

– за растениями: одуванчиками в дневное и вечернее время;

– за жизнью растений летом;

– за птицами: воробьями,

вороной, синицей;

– за теми, кто живет на дереве;

– за комарами и мошками.

Рассматривание деревьев и кустарников, посадок на огороде, сорной травы, цветов на клумбе, бархатцев, красоты окружающей природы.

Неживая природа:

– за природными явлениями;

– за погодными условиями (солнцем, вечерним небом, луной, дождем, состоянием природы после дождя, после грозы);

– за ветром и облаками;

– за грозой;

– за небом и облаками;

– за природой в теплый вечер;

– за вечерним небом.

Рассматривание:

–  тополиного пуха;

– песка и почвы.

Сравнение песка и почвы

∙ Испарение воды.

∙ Веселые кораблики.

∙ Свойства песка.

∙ Свойства солнечных лучей.

∙ Что будет, если огород не пропалывать

«Какое время года», «Кто больше назовет действий», «Так бывает или нет», «Выдели слово», «Найди ошибку», «Какое что бывает», «Где что можно

делать», «Когда это бывает?», «Доскажи слово», «Какая, какой, какое», «Что это за насекомое», «Закончи предложение», «Что это за пти-

ца?», «Подбери похожие слова», «Назови ласково», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала», «О чем еще так говорят», «Найди, что опишу», «Отгадай, что это за растение»

«Зайка», «Совушка», «Самолеты», «Найди и промолчи», «Мы веселые ребята», «Карусель», «Котята и щенята», «У медведя во бору», «Лягушки», «Жмурки с колокольчиком», «Лиса в курятнике», «Бездомный заяц», «Зайцы и волк», «Охотник и зайцы», «Птички и кошка», «Мышеловка», «Кто где живет», «Что происходит в природе?», «Ловишки», «Замри», «Дети и волк», «Найди себе пару», «Улиточка»

Уборка территории группы ежедневно, после дождя. Подравнивание бордюров

на цветочной клумбе, грядок на огороде. Работа

на огороде.

Прополка огорода

Умеет делать выводы во время сравнительного анализа песка и почвы.

Умеет доказывать и объяснять своё мнение в решении спорных вопросов

Июль

Живая природа:

– за растениями;

– за поливом цветов;

– за различием в поведении птиц;

– за ласточками;

– за различными живыми существами: за улиткой, за божьей коровкой, за муравьями, за стрекозой, за кузнечиком, за дождевым червем, за шмелем, за бабочкой, за гусеницами бабочки.

Рассматривание:

– цветов в цветнике: ноготков, лилий;

– деревьев;

– улитки;

– внешнего вида птиц.

Неживая природа:

– за погодой;

– за движением солнца;

– за вечерними облаками; за разнообразием облаков;

– за цветом неба;

–  за вечерними тенями

∙ Почему на тропинках не растут растения?

∙ Потребность растений в воде.

∙ Движение воздуха.

∙ Бумажные кораблики.

∙ Веселые кораблики

«О чем еще так говорят», «Кто, что летает», «Узнай, чей лист», «Придумай сам», «Кто больше назовет действий», «Третий лишний (птицы)», «Когда это бывает», «Что это значит»,

«Когда ты это делаешь», «Что умеют делать звери», «Загадай, мы отгадаем», «Путешествие», «Найди листок, какой покажу», «Что это за насекомое», «Кто чем питается?», «Что умеют делать звери», «Третий лишний (птицы)», «Отгадай-ка», «Найди листок, как на дереве», «Бывает – не бывает», «Да или нет», «Догони свою тень», «Кто как передвигается»

«Пузырь», «Улиточка», «К названному

дереву беги», «Что мы видели, не скажем…», «Воробушки», «Повар», «Найди себе пару», «Кот на крыше», «Жадный кот»,  «Жуки», «Песенка стрекозы», «Самолеты», «Кто как передвигается», «Жмурки с колокольчиком», «Журавль и лягушки», «Зайка», «Через ручеек», «Мячик кверху», «Утка и селезень», «Пчелки и ласточки»

Работа на огороде (прополка, рыхление почвы). Наведение порядка возле песочницы, на участке группы. Оформление грядок на огороде

Знает правила безопасного поведения и умеет их применять на практике во время наблюдений за на-секомыми. Знает о пользе обливания

и соблюдения питьевого режима в жаркую погоду

Ав-густ

Живая природа:

– за березой, за дубом,
за желтеющей березой;

– за полетом парашютиков;

– за дождем и растениями;

– за насекомыми: бабочками, стрекозами, муравьями, шмелем, паучками и паутиной, богомолом, пчелой;

– за полетом насекомых;

– за птицами: воробьями, ласточками;

– за поведением птиц;

– за сбором урожая.

Рассматривание:

– всходов деревьев;

– белого одуванчика;

– растений на огороде;

– подорожника;

– растущей травы;

– семян цветов;

– цветов на клумбе;

– урожая на огороде.

Неживая природа:

– за состоянием погоды;

– за погодой и солнцем;

– за солнечным зайчиком;

– за движением солнца;

– за кучевыми и перистыми облаками;

– за дождем, лужами;

– за радугой;

– за ветром;

– за небом;

– за изменениями в погоде

∙ Свойства мокрого
и сухого песка.

∙ Передача солнечного зайчика.

∙ Свойство солнечных лучей высушивать предметы.

∙ Радуга.

∙ Состояние почвы
в зависимости от температуры воздуха

«Подскажи словечко», «Быстро угадай», «Дерево, кустарник, цветок», «Что сажают в огороде», «Помнишь ли ты эти стихи», «Добрые слова», «Дерево, кустарник, цветок», «Игра в загадки», «Придумай другое слово», «Огурцы», «Знаешь ли ты…», «Подскажи словечко», «Будь

внимательным», «Рыба, птица, зверь, насекомое», «Кто кем будет», «Брать – не брать (ягоды)», «Где что растет», «Брать – не брать (птицы)», «Какая, какой, какое?», «Кто кем был», «Брать – не брать», «Третий лишний (птицы)», «Какое время года», «Кто больше назовет действий»

«Большой мяч», «Лягушки», «Пчелки и ласточки», «Узнай растение», «Улиточка», «Голубь», «Напои лошадку», «Огурцы», «За-мри», «Перенеси предмет», «Ловишки с приседанием», «Котята и щенята», «Самолеты», «Солнышко и дождик», «Птички и кошка», «К названному дереву беги», «Воробушки», «Узнай растение», «Кот на крыше»,  «Зимующие и перелетные птицы», «Охотник и зайцы», «Пустое место», «Зайцы и медведи», «Бабочки, лягушки и цапли», «Зайка»

Работа на огороде.

Оформление лунок возле молодых деревьев. Наведение порядка на участке. Помощь детям младшей группы в уборке песка вокруг песочницы.

Прополка сорняков на огороде. Сбор поспевших семян цветочных растений

Владеет умением самостоятельно организовывать знакомые игры с небольшой группой детей. Умеет считаться
с интересами

товарищей

и оказывать помощь в случае

необходимости

Месяц

Тема и цели занятия

1-й недели

Тема и цели

занятия

2-й недели

Тема и цели

занятия

3-й недели

Тема и цели

занятия

4-й недели

Реализуемые
образовательные области

Планируемые результаты освоения программы – целевые ориентиры
дошкольного

образования

Сентябрь

Тема

Детский сад

Незнайкин клад

«Во саду ли, в огороде»

Кто живет

в аквариуме?

Речевое развитие: учить обращаться

к сотрудникам детского сада
по имени-отчеству.

Познавательное развитие: формировать навык свободного ориен-

тирования

в пространстве.

Художественно-эстетическое развитие: побуждать детей к участию
в оформлении группы

Умеет вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Владеет умением ориентироваться
в помещениях и на участке детского сада.

Знает маршрут из дома в сад

Цели

Познакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском

саду.

Уточнить знание адреса детского сада и маршрута в детский сад и домой.

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада.

Приобщать к деятельности по оформлению своей группы и других помещений детского сада

Закреплять знания детей

о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы.

Упражнять
в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению

Закрепить понятия «фрукты», «овощи».

Познакомить
с некоторыми видами овощей: форма, цвет, вкус (баклажан, кабачок, редька)

Организовать:

– целевое наблюдение за обитателями аквариума;

– рассматривание строения рыбок.

Воспитывать доброжелательное отношение к рыбкам

Ок-тябрь

Тема

Мой родной город

В мире стекла

«Люблю березку русскую»

Коровушка
и бычок

Речевое развитие: обсуждать с детьми самые красивые места родного города, делиться впечатлениями.

Познавательное развитие: рассказать

о времени года и познакомить с календарём

Владеет навыком составления рассказа по картинке или фотографии родного города.

Знает названия времен года, месяцев, дней недели

Цели

Воспитывать любовь к родному краю.

Рассказать о самых красивых местах родного города, его достопримечательностях.

Познакомить с понятиями: «горожане», «москвичи», «волгоградцы» и т. п.

Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, гладкое).

Воспитывать бережное отноше-

ние к вещам.

Развивать любознательность

Дать определение понятий «дерево», «куст».

Организовать целевое наблюдение за цветом листьев; за сезонными явлениями природы.

Учить работать
с календарем

Познакомить:

– с обобщающим понятием «домашние животные»;

– с коровкой

и бычком, их образом жизни, особенностями питания

Ноябрь

Тема

Труд взрослых

Путешествие

в прошлое

(бумага)

Уголок природы

Подкормка зимующих птиц

Социально-коммуникативное развитие:

учить Прави-лам дорожного движения, изготовлению кормушек для птиц, подготовке корма и кормлению птиц; уходу за растениями в группе

Владеет навыком безопасного поведения на улице, знает о назначении светофора; умеет ухаживать за растениями и животными в уголке природы

Цели

Закрепить представление о работе шофера; функции и назначение светофора.

Продолжить изучение знание правил дорожного движения, поведения на дорогах и улицах
(правила пешехода) и в транспорте (правила пассажира)

Познакомить с историей бумаги, с современными видами бумаги

Познакомить
с понятием «уголок природы».

Учить вести совместную работу по уходу за растениями в уголке природы

Учить: наблюдать за птицами (как ищут корм, чем можем им помочь); осуществлять подкормку зимующих птиц.

Закрепить умение различать и называть птиц, прилетающих на участок

Декабрь

Тема

К ребятам приходит Айболит

Путешествие
в прошлое предмета (стул)

Здравствуй, зимушка-зима!

Кролик – серенький, зайка – беленький

Речевое развитие: читать отрывки стихотворения «Доктор Айболит», обсуждать значение профессии врача.

Познавательное развитие: рассказывать о свойствах воды, проводить эксперимент со снегом
и льдом

Умеет самостоятельно составлять рассказ о значении профессии в жизни человека; проявляет интерес

к экспериментальной деятельности

Цели

Ввести понятие «профессия».

Объяснить, как важно обращаться к врачу, медицинской сестре.

Познакомить с трудом врача, медицинской сестры, его содержанием, с их личностными и деловыми качествами.

Упражнять в называть

 сотрудников ДОО по имени и отчеству.

Формировать интерес к профессиям родителей

Объяснить, что человек создает предметы быта для своего дома.

Развивать ретроспективный взгляд на эти предметы

Учить различать смену времен года: выпал снежок, появился лед на лужицах, деревья покрыты инеем.

Закрепить знание свойств снега и льда

Познакомить с животными, которые живут в лесу.

Учить различать зверей по цвету

Январь

Тема

Семья

Наши любимые игрушки

Ель

Птицы

Художественно-эстетическое развитие: объяснять характерные особенности хохломской росписи по дереву;  слушать музыкальные произведения с голосами птиц

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов на основе сенсорно-моторных действий;
умеет отличать
на слух голоса разных птиц и сравнивать их со звучанием музыкальных инструментов

Цели

Дать представление:

– о том, что такое семья;

– о родственных отношениях

 в семье: каждый из них одновре менно сын

(дочь), внук (внучка), брат (сестра) и др.

Учить знать и называть своих ближайших родственников

Учить рассматриванию хохломских изделий (отметить характерные детали, их краски).

Познакомить
с деревянными игрушками

Закрепить понятия «дерево», «куст».

Учить рассматриванию, что находится в шишках ели

Организовать наблюдение: какие звуки издают птицы.

Учить рассматриванию строения птицы, следов, которые птицы оставляют на снегу

Февраль

Тема

Папы, дедушки – солдаты

Мамин сарафан

Рассада

Домашние животные

Познавательное развитие: рассказывать о государственных праздниках, значении Российской армии.

Художественно-эстетическое развитие: рассказывать об особенностях национального русского костюма; учить сеять семена цветов
и ухаживать
за ростками

Знает названия военных профессий, умеет составлять рассказ по картинкам на военную тему; знает названия и особенности ткани для изготовления русских костюмов

Цели

Дать доступные детскому пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину

Дать определение понятию «сарафан».

Учить рассматриванию кукол

в национальной одежде и их называнию по имени, национальной принадлежности.

Познакомить
со свойствами
ткани

Учить осуществлять посев семян цветов для клумбы.

Организовать наблюдения за всходами рассады

Закрепить знание характерных особенностей домашних животных (живут с человеком, он ухаживает за ними)

Март

Тема

Моя мама лучше всех

Мебель

«Весна, весна, поди сюда»

Попугайчики

Речевое развитие: учить наизусть стихи о весне, о празднике мам и бабушек;  побуждать делиться впечатлениями от наблюдения первых  признаков весны, от появления первоцветов

Владеет навыком 

заучивания стихов или небольших отрывков из текста; умеет соотносить звуки капели
со звучанием музыкальных инструментов, инструментальных пьес

Цели

Расширять представление детей о семье.

Учить:

– читать стихи о мамах;

– украшать группу к празднику;

– проявлять заботу
и внимание к маме

Закрепить понятие «мебель».

Учить объединять и классифицировать предметы по разным признакам

Учить:

– наблюдать первые признаки весны: капель, кругом вода, солнечные блики;

– рассматривать почки на деревьях;

– слушать песенку капели;

– называть растущие на участке деревья

Познакомить с видами попугайчиков.

Учить рас-
сматриванию:

какие у попугая крылышки, что он видит, чем питается, как ухаживает за собой

Апрель

Тема

Дом, в котором ты живешь

Посуда

Цветы на подоконнике

Насекомые
на участке

Речевое развитие: читать отрывки стихотворения
К. И. Чуковского «Федорино горе» о посуде; рассказывать о разновидностях насекомых и их значении

Умеет классифицировать названия предметов посуды;  составлять самостоятельно рассказы о своих наблюдениях за растениями и насекомыми

Цели

Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети.

Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада

Познакомить:

– с обобщающим понятием «посуда»;

– с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная

Учить рассматриванию комнатных цветов, посаженных в уголке природы в группе.

Дать об одном-двух растениях
необходимую информацию

Наблюдать
за насекомыми.

Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым

Май

Тема

Помощники

На чем я путешествую

Все цветы разные

Насекомые
на участке

Речевое развитие: побуждать детей
к обсуждению своих обязанностей по дому.

Художественно-эстетическое развитие: учить выполнять поделки на тему растений и насекомых

Умеет классифицировать названия видов транспорта; знает правила поведения в общественном транспорте

Цели

Побудить к рассказам об обязанностях, которые дети выполняют дома, об обязанностях членов семьи

Познакомить
с обобщающим понятием «транспорт».

Закрепить знания о различных видах транспорта, о частях автомобиля.

Расширить представления

об общественном транспорте.

Проверить знание правил поведения пассажира

Учить:

– наблюдать за цветами на клумбе, за травой;

– рассматривать одуванчик;

– замечать отличительные признаки растений

Закреплять умение называть насекомых (жук, бабочка, муха).

Дать элементарное представление о муравьях

Время

проведения

Тема и цели занятия
1-й недели

Тема и цели занятия
2-й недели

Тема и цели занятия
3-й недели

Тема и цели занятия
4-й недели

Реализуемые

образовательные области

Планируемые результаты

освоения программы – целевые ориентиры дошкольного

 образования

Сентябрь

Тема

Адаптационный период

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Познавательное развитие: формировать умение ориентировки

в пространстве и во времени; учить сравнивать предметы и группы предметов
по величине,
по цвету.

Речевое развитие: учить правильно употреблять

в речи сравнительные прилагательные

Умеет: правильно употреблять слова, обозначающие  результаты сравнения: поровну, столько же, больше, меньше и составлять с ними словосочетания; определять и правильно называть части суток, определять положение предметов по отношению к себе

Цели

Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве

и во времени и т. п.)

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько.

Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа

Учить:

– сравнивать две группы предметов, разных по цвету;

– обозначать результат сравнения словами: больше – меньше,

поровну, столько – сколько.

Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов.

Закреплять умение различать и называть части суток

(утро, вечер, день, ночь)

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже

Ок-тябрь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие:закрепить представление о составе числа 3

во время чтения сказки

«Три медведя».

Познавательное развитие: учить определять пространственные направления, используя систему отсчёта.

Физическое развитие:

в двигательном режиме закреплять понятия «вверху,внизу», «с лева, с права»

Эмоционально воспринимает сюжет сказки «Три медведя» и умеет интонационно

выделять речь персонажей; владеет навыком правильного согласования числительных в роде и падеже; проявляет интерес

к экспериментированию при определении пространственных направлений; умеет выполнять упражнения, ориентируясь

в пространстве, и находить левую и правую стороны

Цели

Продолжать учить:  сравнивать две группы предметов, разных по форме; называть отдельные части своего тела, в том числе симметричные (правая или левая рука, нога и т. д.); использовать систему отсчета пространственных направлений «на себя» в разных жизненных ситуациях при выполнении заданий на ориентировку

в пространстве.

Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять

в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий – низкий, выше – ниже.

Помочь овладеть ориентировкой в окружающем «на себя»

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

Упражнять в умении определять гео-

метрические фигуры

(шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления

и обозначать их словами: налево – направо, слева – справа

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой ука зывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; соглсовывать их в роде, числе и падеже.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте).

Расширять представления о частях суток и их последовательности

Учить:

– соотносить числительные с элементами множеств в пределах 3;

– самостоятельно обозначать итоговое число;

– осваивать собственное тело как точку отсчета пространственных направлений («на себя»).

Развивать умение определять пространственные направления в окружающем от себя,

от другого человека, от других предметов, использовать это как систему отсчета («от себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

Ноябрь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие: формировать умение давать полно-

ценный ответ на поставленный вопрос; учить правильно употреблять в речи числительные и составлять словосочетания с ними.

Художественно-эстетическое развитие: на примере музыкальных произведений закреплять понятия «быстро-медленно»

Владеет умением составлять короткие предложения с использованием порядковых числительных.

Умеет в игре со сверстниками использовать в речи считалочки; петь и выполнять движения в соответствии

с музыкальным темпом произведения (медленно, быстро)

Цели

Закреплять умение считать в пределах 3.

Познакомить
с порядковым значением числа.

Учить отвечать
на вопрос: «Который по счету?».

Упражнять
в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы.

Познакомить
с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп

предметов, выраженных числами 3 и 4.

Учить считать в пределах 4.

Расширять представление о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником

Закреплять умение считать в пределах 4.

Познакомить

с порядковым значением числа.

Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором  месте?».

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно

Познакомить

с образованием числа 5.

Учить считать
в пределах 5.

Закреплять представление о последовательности частей суток.

Развивать воображение, наблюдательность

Декабрь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие: учить составлять рассказ-описание
по картинке
с использованием понятий «вверху, внизу, слева, справа, впереди сзади».

Физическое развитие: закреплять представление о порядковых числительных

при построениях и перестроениях, в подвижной игре

Умеет: ис-пользовать

в речи прилагательные

и составлять словосочетания с ними для обозначения результатов сравнения предметов (длиннее, шире,

короче); договариваться и согласовывать действия со сверстниками во время проведения подвижных игр

Цели

Познакомить
с порядковым значением числа 5.

Учить: учить считать в пределах 5; сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине);  обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже.

Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5.

Формировать: представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета; о количественных отношениях;  понятие числа.

Упражнять:  в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг); сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному  количеству

Формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5).

Познакомить

с цилиндром.

Учить различать шар и цилиндр.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, четко выделять признак,

по которому проводится сравнение.

Побуждать детей

повторять за воспитателем сказанное

о свойствах, качествах предметов

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

Продолжать уточнять представления о цилиндре.

Развивать:

– представление о последовательности частей суток;

– умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей

Ян-

варь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие: формировать умение сравнивать предметы
по форме и величине во время чтения сказки «Три медведя»; учить составлять небольшой рассказ или сказку
с употреблением слов вчера, сегодня, завтра; правильно употреблять в речи прилагательные в превосходной степени

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов (сенсорно-моторные действия).

Умеет самостоятельно придумывать условие игры, используя понятия «далеко-близко»; проявлять инициативу в организации игры с группой сверстников

Цели

Познакомить
с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко – близко.

Развивать внимание, память, мышление, координацию.

Помочь усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях

Упражнять в счете на слух в пределах 5.

Уточнить представления о пространственных отношениях: далеко – близко.

Учить: сравнивать три предмета по величине; раскладывать их
в убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий

Закреплять полученные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий.

Развивать математические и логические способности, смекалку детей.

Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой

Упражнять в счете на ощупь в пределах
5.

Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Развивать умение сравнивать

предметы по цвету, форме, величине

и пространственному расположению

Февраль

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Художественно-эстетическое развитие: учить составлять из частей или на частях целостное изображение

предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток».

Физическое развитие: формировать умение двигаться
в заданном направлении или со сменой направления; разучиванть комплекс ритмической гимнастики из 5 упражнений

Умеет составлять небольшой рассказ
на тему «Моя семья» с использованием слов вчера,сегодня, завтра; умеет в рисунке и ап-пликации передавать несложный сюжет, объединяя 3–4 предмета; выполняет команды «вперёд, назад, кругом, налево, направо» во время выполнения двигательных упражнений

Цели

Закреплять представление о значении слов: вчера, сегодя, завтра.

Учить:

– сравнивать 3 пред-

мета по ширине;

– раскладывать их
в убывающей и возрастающей последовательности;

– обозначать результаты сравнения словами: самый широкий, уже, самый
узкий

Учить: считать различные движение

в пределах 3; сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности

Учить:

– воспроизводить указанное количество движений в пределах 5;

– двигаться в заданном направлении

(вперед, назад, налево, направо).

Упражнять

в умении составлять целостное изображение предмета на отдельных частях

Учить воспроизводить указанное количество движений
в пределах 5.

Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Совершенствовать представления о частях суток

и их последовательности

Март

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Речевое развитие:закреплять умение сравнивать предметы

по величине
во время чтения сказки «Три поросёнка».

Художественно-эстетическое развитие: изготовление игрушек цилиндрической и круглой формы

Умеет использовать в речи слова, обозначающие превосходную степень сравнения, слова

с уменьши-тельно-лас-кательными суффиксами

Цели

Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета.

Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький

Учить сравнивать
3 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий.

Развивать память, мышление

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).

Закреплять полученные умения в образовании, сравнении чисел, в определении общего количества чего-либо

Закреплять представление

о том, что результат счета не зависит

от расстояния между предметами.

Познакомить
с цилиндром на основе сравнения его

с шаром

Ап-рель

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык ролевого поведения в дидактической игре «Магазин».

Физическое развитие: проводить спортивные и подвижные игры с обучением ориентирования в пространстве

Владеет умением согласовывать действия с детьми и распределять роли для участия в игре «Магазин».

Умеет выполнять определённое количество упражнений; делать остановку на счёт «четыре»

Цели

Упражнять
в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении

(в пределах 5).

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром

и кубом

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5.

Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных

признаков предмета.

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами

Май

Тема

Занятие 1. Количество и счет

Занятие 2. Величина

Занятие 3. Сходства
и различия геометрических фигур

Занятие 4. Ориентировка в пространстве, во времени

Художественно-эстетическое развитие: выполнить аппликацию
с использованием геометрических фигур.

Физическое развитие: организовать спортивную игру на участке детского сада  с использованием ориентиров; учить выполнять прыжки в длину, в высоту под счёт

Умеет: соотносить форму предметов мебели и посуды с геометрическими фигурами в лепке
и аппликации; соблюдать правила игры и планировать последовательность действий для достижения результата

Цели

Закреплять умение считать предметы.

Упражнять
в счете на слух,
на ощупь, а также
в счете движений

Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; умение раскладывать 3–5 предметов в ряд в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины, высоты или величины в целом), ориентируясь на образец

Упражнять в установлении признаков сходства и различия между кругом и шаром, квадратом и цилиндром, квадратом и кубом; узнавании и обозначении словом форму знакомых предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюдце), прямо-
угольник (крышка стола, дверь, окно), шар

(мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня), тре-
угольник

Развивать ориентирование в пространстве на участке детского сада с понятиями «далеко – близко»; обобщенное представление о сутках; опыт восприятия размеров предметов и оценку их величины; навык дифференциации предметов, сочетая признаки их сходства и различия

Месяц

Тема и цели занятий

1-й недели

Тема и цели занятий

2-й недели

Тема и цели занятий

3-й недели

Тема и цели занятий

4-й недели

Реализуемые образовательные
области

Планируемые результаты
освоения программы – целевые ориентиры дошкольного образования

Сентябрь

Тема

Рассказывание об игрушках

Рассказывание по картине «Кошка

с котятами»

Описание игрушек

Рассказывание об игрушках

Речевое развитие: формировать умение находить в тексте предлоги
и правильно определять их место в предложении.

Познавательное развитие: учить названия домашних животных

и их детёнышей.

Художественно-эстетическое развитие:  учить чётко
и внятно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слов

Владеет умением определять и называть форму, цвет, размер и действия каждой игрушки.

Умеет различать музыкальные звуки по высоте и воспроизводить их на музыкальных инструментах с помощью педагога и самостоятельно.

Знает значение терминов «слово»
и «звук», умеет их дифференцировать

Цели

Учить:

– составлять рассказ

об игрушках с описанием их внешнего вида;

– правильно произносить в словах звуки [с], [с’], выделять в речи слова с этими звуками;

– вслушиваться в звучание слов.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Закреплять:

– произношение пройденных звуков: [у], [а], [г], [к], [в];

– представления о значении терминов «слово», «звук»

Учить:

– составлять рассказ по картине вместе с воспитателем

и самостоятельно, короткий рассказ

на тему из личного опыта;

– соотносить слова, обозначающие названия животных,

с названиями их детенышей

Учить:

– называть признаки, действия описываемой игрушки, связывать между собой предложения;

– произносить звук [с] длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Закреплять умение соотносить названия животных

с названиями их детенышей.

Формировать представления о предлогах «за», «под», «на», «в», навыки их применения в речи.

Отрабатывать навыки правильного произношения звуков [с], [с’]

Учить:

– составлять описание игрушки;

– называть характерные признаки и действия;

– составлять короткий рассказ на тему личного опыта (при поддержке воспитателя и самостоятельно).

Обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов

(игрушки), их свойств, действий, которые можно с ними совершать

Ок-тябрь

Тема

Рассказывание по набору игрушек

Рассматривание иллюстраций к сказке (по выбору воспитателя)

Рассказывание

о действиях и качествах предмета в диалоге

Рассказывание об игрушках.

Дидактическая игра «Петрушка, угадай мою игрушку»

Речевое развитие: учить эмоционально откликаться
на переживания персона-жей сказок
и употреблять
в своей речи слова, обозначающие эмоциональное
состояние.

Художественно-эстетическое развитие:  учить понимать и слышать интонацию речи,

вслушиваться в интонацию слов.

Социально-коммуникативное развитие: учить вежливо общаться
со взрослыми, называть их
по имени-от-честву

Владеет навыком разделять игровые и реальные взаимодействия со сверстниками или взрослыми.

Умеет вежливо выражать свою просьбу и благодарить за оказанную услугу.

Проявляет желание и способности самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему

Цели

Закреплять правильное произноше-ние изолированного звука [з].

Учить различать
на слух разные интонации, пользоваться ими

в соответствии с содержанием высказывания

Учить:

– пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей;

– пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных

Развивать навыки диалогической

речи, общения в парах друг с другjv

(со сверстниками), со взрослым.

Учить:

– самостоятельно

задавать вопросы

и отвечать на них;

– понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса;

– вслушиваться в звучание слов;

– выделять в словах заданный звук

Учить:

– описывать предмет, не называя его;

– задавать вопросы
и отвечать на них.

Развивать навыки диалогической речи

Ноябрь

Тема

Рассказывание на тему из личного опыта.

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

Рассказывание по картинке «Собака

со щенятами»

Описание игрушки

Описание и сравнение кукол

Познавательное развитие: учить правильно называть предметы мебели и рассказывать об их назначении.

Художественно-эстетичес-кое развитие:  формировать навык регулирования тембра голоса, учить подбирать сходные
по звучанию слова

Владеет навыком самостоятельных сенсорно-моторных действий во время обследования предметов быта; умеет узнавать песни по мелодии

Цели

Учить:

– высказываться на тему личного опыта, предложенную воспитателем;

– правильно называть предметы мебели, рассказывать об их назначении.

Продолжить работу по углублению знаний о понятии «мебель»

Побуждать к составлению небольшого связного рассказа по картине.

Учить составлять короткий рассказ

на тему из личного опыта

Учить:

– составлять короткий описательный рассказ по игрушке;

– слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах и фразах;

– правильно регулировать тембр голоса;

– вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию

Учить:

– описывать и сравнивать кукол;

– правильно называть наиболее характерные описательные признаки;

– строить законченные предложения.

Закреплять представления о понятии «мебель».

Развивать навыки выразительной речи

Декабрь

Тема

Описание одежды

Пересказ рассказа
Я. Тайца «Поезд»

Рассказывание по набору игрушек

Рассказывание по картине «Таня не боится мороза»

Речевое развитие: формировать навык выразительного чтения и пересказа прочитанного, учить инсценировать отрывки рассказа.

Познавательное развитие: объяснять

понятие «одежда», рассказывать о её назначении.

Художественно-эстетическое-развитие: объяснять понятие «интонация» в речи
и в музыке, показать их сходство и различие

Владеет навыком ролевого поведения и перевоплащения в персонажей произведения.

Умеет выделять звуки в слове и подбирать мелодии на заданный звук.

Владеет техникой выполнения упражнений артикуляционной гимнастики

Цели

Учить:

– описывать зимнюю одежду;

– правильно называть предметы зимней одежды;

– выделять на слух и правильно произносить звук [ж], изолированный, в словах и фразах;

– подбирать слова
на заданный звук.

Формировать представление о назначении зимней одежды.

Закреплять понятие «одежда»

Учить:

– пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавая прямую речь

персонажей;

– самостоятельно подбирать слова со звуком [с]

Побуждать составлять короткие рассказы по набору игрушек.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Закреплять навыки правильного произношения звука [ж] в словах и фразах.

Учить:

– выделять звук [ж] 
в словах;

– произносить четко
и ясно слова и фразы с этим звуком;

– правильно пользоваться интонацией, говорить достаточно громко

Учить:

– составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем;

– выделять звуки

в слове;

– подбирать слова на заданный звук

Ян-варь

Тема

Рассказывание по набору игрушек.

Дидактическая игра «Похвалялись звери»

Описание внешнего вида друг друга

Рассказывание по набору предметов

Сравнение предметных картинок

Речевое развитие: учить правильно понимать смысл загадок, самостоятельно составлять загадки.

Познавательное развитие: учить сравнивать предметы по величине, цвету.

Социально-коммуникативное развитие: формировать умение планировать последовательность своих действий в игровой деятельности

Умеет самостоятельно придумывать загадки на заданную тему.

Знает названия предметов одежды, дифференцирует их с названиями предметов посуды. Владеет умением запоминать и вовремя выполнять поручения

Цели

Учить:

– составлять короткий рассказ по набору игрушек вместе с воспитателем;

– понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов;

– выделять четко и правильно звук [ч’] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями

Учить:

– составлять описания внешнего вида и предметов одежды друг друга.

Дать представление о том, что звуки в словах располагаются в определенной последовательности

Упражнять:

– в составлении рассказа о предметах

и действиях с предметами;

– в образовании названий посуды.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Учить:

– правильно произносить звук [ч’];

– отчетливо проговаривать слова с этим звуком

Учить:

– сравнивать объекты на картинках по величине, цвету;

– подбирать слова, сходные и различные по звучанию

Февраль

Тема

Описание картинок

Рассказывание

по картине «Мама моет посуду»

Описание предметных картинок

Описание овощей. Определение овощей на ощупь, по словесной характеристике.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Физическое развитие: развивать мелкую моторику при определении названий овощей на ощупь; учить правильно выполнять упражнения дыхательной и артикуляционной гимнастик для формирования воздушного потока.

Речевое развитие: развивать умение связно рассказывать по сюжетной картинке

Владеет навыком протяжного пропевания звуков.

Умеет определять цвет, размер и месторасположе-ние предмета на картинке.

Умеет прави-

льно классифицировать овощи и выделять их свойства

и назначение.

Знает о пользе дыхательной гимнастики и гимнастики после сна

Цели

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Учить:

– составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки;

– четко и правильно произносить звук [щ’];

– выделять звук [щ’] 
в словах;

– составлять связный рассказ по сюжетной картинке

Учить:

– составлять рассказ по картине «Мама моет посуду».

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Закреплять:

– произношение звука [щ’];

– представление

о том, что звуки

в слове произносятся в определенной последовательности

Учить:

– составлять описание картины;

– называть рассматриваемый (описываемый) объект, его свойства, признаки, действия;

– давать оценку описываемому объекту

(предмету).

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Закреплять:

– навык произношения звука [щ’];

– умение различать твердые и мягкие согласные звуки.

Учить выделять звук в словах

Закреплять умение правильно называть овощи, описывать цвет, форму

и другие качества.

Расширять пред-
ставления об овощах.

Учить:

– выделять в овощах определенные свойства;

– правильно классифицировать овощи

Март

Тема

Описание предметов
и игрушек

Пересказ рассказа
Н. Калининой
«Помощники»

Описание предметов и игрушек. Отгадывание загадок

Рассказывание по картине «Куры»

Речевое развитие: учить запоминать текст прочитанного рассказа и эмоционально пересказывать прочитанное.

Социально-коммуникативное развитие: учить тактично делать замечания и отмечать несоответствия при слушании рас-
сказа товарищей.

Познавательное развитие: учить правильно определять положение предметов
в пространстве.

Художественно-эстетическое развитие:  формировать умение различать звуки
по высоте
и голосом выделять определённые слова

Знает назва- ние предметов, которые

окружают
в помещении детского сада, и умеет определять их положение в пространстве по отношению к себе.

Умеет тактично доказывать и объяснять свою позицию при оценивании пересказа сверстников. Проявляет инициативу
в оказании
помощи товарищам

Цели

Продолжить учить составлять описания предметов, игрушек.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Учить:

– правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения;

– четкому и правильному произношению звуков [л], [л’];

– выделять на слух звуки [л], [л’] в словах;

– подбирать слова
со звуком [л] или [л’].

Закреплять умение:

– подчеркнуто произносить звук в слове;

– различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;

– определять первый звук в слове

Учить:

– пересказывать близко к содержанию текст рассказа Н. Калининой «Помощники»;

–  замечать несоответствия в передаче содержания текста при слушании рассказа товарищей.

Закреплять:

– умение образовывать слова-названия предметов посуды по аналогии

и обращать внимание на несхожесть некоторых названий;

– представления

о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков.

Учить самостоятельно подбирать слова со звуками [с],[ш] в начале, середине, конце слов

Продолжать учить:

– описывать предметы;

– определять и называть первый звук в слове.

Упражнять:

– в образовании форм глагола «хотеть» (хочу – хочет, хотим – хотят);

– в умении выполнять артикуляционную гимнастику.

Закреплять:

– навык правильного произношения звуков [л], [л’] в изолированном виде, в словах и фразах;

– умения интонационно выделять заданный звук в слове;

– подбирать слова на за-данный звук.

Учить:

– выделять звуки [л], [л’] в речи;

– правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями;

– выделять голосом определенные слова

Учить:

– составлять короткий рассказ по картине «Куры»;

– сравнивать петуха, курицу и цыплят.

Закреплять:

– умение самостоятельно подбирать слова, сходные

и не сходные по звучанию;

– представление

о том, что звуки

в слове следуют друг за другом

Ап-рель

Тема

Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук

Рассказывание об игрушках.

Дидактические игры «Узнай по описанию», «Чего не стало?»

Рассказывание

о предметах.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Описание игрушек.

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Познавательное развитие: развивать сенсорные эталоны при определении предметов на ощупь.

Художественно-эстетическое развитие:  развивать на-вык самостоятельного определения сходных и различных по высоте звуков; чётко произносить фразы

в различном темпе.

Познавательное развитие: учить определять цвет, размер и назначение группы предметов

Владеет умением формировать обобщающие понятия: овощи, одежда, мебель.

Умеет разли- чать, из каких частей составлена группа предметов, и знает их назначение.

Проявляет
инициативу
в оказании помощи взрослым. Умеет считаться с интересами товарищей

Цели

Продолжать формирование навыков связной речи.

Учить:

– подбирать нужные

по смыслу слова;

– четко и правильно произносить звуки [р], [р’];

– подбирать слова с этими звуками;

– внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией.

Закреплять усвоение обобщающих понятий: одежда, овощи, мебель.

Укреплять артикуляционный аппарат детей специальными упражнениями.

Развивать умения:

– определять и называть первый звук в слове;

– подбирать слова
на заданный звук

Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки.

Закреплять:

– представления о том, что слова звучат;

– состоят из звуков;

– звуки в слове разные;

– умение самостоятельно заканчивать слово, названное воспитателем

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Учить:

– слышать звуки [р], [р’] в словах;

– подбирать слова

с этими звуками;

– четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуками [р], [р’];

– произносить чистоговорку отчетливо

в разной громкости и темпе.

Закреплять умения:

– в произношении звуков [р], [р’];

– составлении описания предмета;

– рассказывании

о внешнем виде, качествах и свойствах предмета

Продолжать обучение описанию внешнего вида предметов, их характерных признаков.

Учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных.

Обратить внимание на то, что все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида.

Закреплять представления

о том, что звуки

в словах произносятся в определенной последовательности.

Развивать умение самостоятельно находить разные

и похожие по звучанию слова

Май

Тема

Рассматривание и описание картинок, иллюстраций

Беседа о домашних животных. Дидактическая игра «Назови правильно»

Беседа о транспорте

Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Речевое развитие: учить эмоционально и отзывчиво воспринимать чтение сказки воспитателем, ее перессказ и инсценирование, интонационно выделять речь персонажей; определять основные части сказки и пересказывать их.

Художественно-эстетическое развитие: учить слушать музыкальные сказки и эмоционально

на них откликаться

Владеет техникой упражнений артикуляционной

и дыхательной гимнастик.

Умеет правильно употреблять в речи предлоги, чётко и ясно произносить фразы в различном темпе и с разной громкостью

Цели

Учить:

– составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки;

– четко и правильно произносить сочетание звуков [из];

– уместно употреблять
в описательной речи предлог из

Формировать представления о домашних животных. Сообщить новые сведения о животных.

Учить правильному произнесению названия детенышей домашних животных

Расширить:  представления

о транспорте.

Побуждать
к рассуждениям:  об общественной значимости труда шофера (водителя)

Познакомить

с содержанием русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Учить находить

и выделять в сказке особенности композиции (присказка,

зачин).

Воспитывать любовь к русской народной сказке, устному народному творчеству (фольклору)

Месяц

Тема, цели занятий
1-й, 2-й недель

Тема, цели занятий

3-й, 4-й недель

Реализуемые
образовательные области

Планируемые результаты освоения программы – целевые ориентиры дошкольного образования

Сентябрь

Тема

К. Ушинский «Бодливая корова» (чтение).

Потешка «Дед хотел уху сварить» (заучивание)

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» (рассказывание). С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание)

Речевое развитие: учить запоминать прослушанный текст произведения.

Художественно-эстетическое развитие:  познакомить

с ритмическим рисунком музыкального и стихотворного произведения

Владеет навыком чёткого произношения чистоговорок, скороговорок.

Умеет понимать образное содержание и нравственный смысл произведения

Цели

Учить понимать:

– эмоционально-образное содержание произведения;

– нравственный смысл произведения;

– произносить чистоговорки, скороговорки.

Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию.

Знакомить с малыми формами фольклора.

Повторить знакомые считалки

Учить:

– понимать образное содержание и идею сказки;

– передавать структуру сказки с помощью моделирования;

– замечать и понимать образные слова и выражения в тексте.

Развивать творческое воображение

Ок-

тябрь

Тема

В. Вересаев «Братишка» (чтение).

Потешка «Ножки, ножки, где вы были?»

(заучивание)

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

(рассказывание). С. Михалков «Дядя Степа» (чтение)

Речевое развитие: формировать умение пересказа наиболее выразительного отрывка сказки.

Художественно-эстетическое развитие: познакомить

с интонацией в музыкальном и литератур-ном произведении

Умеет интона-  ционно выделять речь персонажей, эмоционально откликаться на пережива-ния героев сказки. В иг-рах со сверстниками стремится к справедливости

и дружеским отношениям

Цели

Учить понимать  эмоционально-образное содержание и нравственный смысл произведения; произносить  чистоговорки, скороговорки.

Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию.

Продолжать знакомить с малыми формами фольклора.

Повторить знакомые считалки

Учить:

– понимать и оценивать характеры героев;

– передавать интонацией голоса и характер персонажей.

Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки

Ноябрь

Тема

В. Бианки «Первая охота» (чтение).

А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…»

(заучивание)

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (рассказывание).

Б. Заходер «Никто» (чтение)

Речевое развитие: учить понимать и правильно употреблять слова-синонимы.

Художественно-эстетическое развитие:  учить в рисунке передавать сюжет произведения

Умеет использовать в речи сравнения, образные выражения и слова-синонимы, слова, обозначающие этические качества

(злой, добрый, хитрый, жадный)

Цели

Учить понимать содержание рассказа.

Упражнять в использовании сравнений.

Воспитывать любовь к миру природы

Учить:

– воспринимать и осознавать образное содержание сказки;

– замечать образные слова и выражения
в тексте;

– понимать содержание поговорок;

– придумывать новые эпизоды к сказке.

Упражнять в подборе синонимов

Декабрь

Тема

В. Осеева «Волшебная палочка» (чтение).

З. Александрова «Елочка» (заучивание)

Э. Успенский «Разгром» (чтение).

Русская народная сказка «Жихарка» (рассказывание)

Социально-ком-муникативное развитие: объяснять моральные нормы поведения
на примерах поступков героев прочитанных произведений

Умеет высказывать личное отношение

к неблаговидным поступкам героев, оценивать их характер, используя в речи пословицы
и поговорки

Цели

Способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений.

Развивать творческое воображение, выразительность речи

Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста.

Развивать образность и выразительность речи

Ян-

варь

Тема

Г. Цыферов «В медвежий час» (чтение).

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (в обработке О. Капицы)

(рассказывание)

М. Горький «Воробьишко» (чтение).

А. Барто «Я знаю, что надо придумать» (заучивание)

Речевое развитие: формировать навык образной и связной речи, используя пословицы, поговорки, сравнительные обороты.

Художественно-эстетическое развитие: объяснять значение средств выразительности в музыке и литературе

Умеет чётко формулировать идею и содержание произведения, определять связь с названием или придумывать своё название; умеет ответственно и качественно выполнять порученные задания

Цели

Учить:

– понимать тему, образное содержание

и идею сказки, значение пословицы и ее связь с сюжетом сказки;

– видеть взаимосвязь между содержанием
и названием произведения;

– формулировать тему, основную мысль сказки.

Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты

к сказке

Учить

– эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста;

– понимать средства выразительности.  

Развивать образность речи

Февраль

Тема

С. Есенин «Поет зима, аукает» (чтение).

Ю. Кушак «Олененок» (заучивание)

«Винни-Пух и все-все-все…» пер. с англ.

Б.  Заходера (чтение).

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» (рассказывание)

Речевое развитие: формировать навык заучивания большого отрывка из текста.

Познавательное развитие: учить анализировать содержание и находить взаимосвязь между содержанием и названием сказки

Владеет навыком выразительного чтения и пересказа; использует в речи эстетические характеристики (красивый, грациозный, нарядный)

Цели

Продолжать учить понимать содержание стихотворений.

Помочь осмыслить значение образных выражений.

Упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности

Учить:

– понимать тему, образное содержание

и идею сказки;

– видеть взаимосвязь между содержанием

и названием произведения;

– формулировать тему и основную мысль сказки.

Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты

к сказке

Март

Тема

С. Черный «Когда никого нет дома» (чтение).

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный» (заучивание)

К. Чуковский «Федорино горе» (рассказывание).

Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (чтение)

Художественно-эстетическое развитие: на примере героев произведений воспитывать трудолюбие; учить бережно относиться к книгам, тетрадям, после занятий приводить в порядок рабочее место

Умеет убеждать и объяснять при согласовании совместных действий; использовать в речи слова, обозначающие эмоциональное

состояние (му-рый, печальный, радостный)

Цели

Учить:

– эмоционально воспринимать и понимать образное содержание произведения;

– видеть взаимосвязь между содержанием и на-званием произведения.

Развивать образность и выразительность речи

Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста, пониманию значения использования автором средств выразительности.

Развивать образность, выразительность речи

Воспитывать трудолюбие, аккуратность

Ап-рель

Тема

Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение).

Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой  (заучивание)

«Про маленького поросенка Плюха» (по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и И. Баллод) (чтение).

К. Чуковский «Телефон» (рассказывание)

Художественно-эстетическое развитие:  учить исполнять произведения

 малой фольклорной формы, в  изобразительной
бразительной деятельности  

(рисунке) воплощать придуманные фрагменты сказки

Умеет чётко произносить
и пропевать слова; владеет чувством ритма при чтении стихов
и исполнении частушек

Цели

Учить понимать:

– эмоционально-образное содержание произведения;

– нравственный смысл произведения.

Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию.

Продолжать знакомить с малыми формами фольклора.

Повторить знакомые считалки

Учить:

– понимать тему, образное содержание

и идею сказки;

– видеть взаимосвязь между содержанием

и названием произведения;

– формулировать тему и основную мысль сказки.

Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты

к сказке.

Развивать образность и выразительность речи

Май

Тема

Н. Носов «Заплатка» (чтение).

Е. Серова «Одуванчик» (заучивание)

Х.-К. Андерсен «Огниво» (рассказывание).

Я. Сегель «Как я был обезьянкой» (чтение)

Речевое развитие: формировать навык составления рассказов по предложенному сюжету.

Художественно-эстетическое развитие: учить слушать и запоминать музыкальные сказки

Умеет употреблять в речи образные выражения, эмоционально-оценочную лексику при самостоятельном составлении рассказа или пересказа. В театрализованных играх умеет меняться ролями

Цели

Учить:

– находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний;

– понимать значение образных слов произведения;

– замечать выразительные средства речи в произведениях.

Развивать образность и выразительность речи

Учить:

– эмоциональному восприятию образного содержания произведения, пониманию значения использования автором средств выразительности;

– придумывать небольшие рассказы по предложенному воспитателем сюжету.

Активировать употребление в речи эмоционально-оценочной лексики.

Развивать образность и выразительность речи

Вид
деятель-
ности

Тема и цели занятия

Реализуемые образовательные области

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Планируемые результаты освоения программы – целевые ориентиры дошкольного образования: владеет навыком рисования кистью и навыком закрашивания карандашом; умеет рисовать и лепить предметы круглой и овальной формы,  разные по размеру; умеет эмоционально и тактично оценивать работы свои и своих товарищей, выбирать лучшие с эстетической точки зрения; знает правила безопасного поведения во время работы с ножницами, клеем; владеет навыком самостоятельного конструирования

Рисо-
вание

Нарисуй картинку про

лето

Цветные шары (круглой
и овальной формы)

Красивые цветы

На яблоне поспели яблоки

Познавательное развитие: показывать изображения круга и овала, учить сравнивать эти фигуры по форме

и по размеру.

Художественно-эстетическое развитие:  формировать умение эмоционально откликаться на понравившееся произведение

Учить доступными средствами отражать полученные впечатления.

Закреплять:

– приемы рисования кистью;

– умения правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку.

Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка

Продолжать знакомить с приемами изображения предметов овальной

и круглой формы.

Учить:

– сравнивать эти формы, выделять их отличия;

– передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы.

Закреплять навыки закрашивания.

Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги.

Воспитывать стремление добиваться хорошего результата

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения.

Учить передавать в рисунке части растения.

Закреплять умение:

– рисовать кистью и красками;

– правильно держать кисть, промывать ее и осушать.

Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие.

Развивать эстетическое восприятие, чувство удовлетворения, радости от созданного изображения

Учить:

– рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви;

– передавать в рисунке образ фруктового дерева;

– быстрому приему рисования листвы.

Закреплять приемы рисования карандашами.

Подводить к эмоциональной, эстетической оценке своих работ

Лепка

Яблоки и ягоды («Персики и абрикосы»)

Большие и маленькие морковки

Огурец и свекла

Лепка по замыслу

Художественно-эстетическое развитие:  учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы.

Речевое развитие: рассказывать о своих впечатлениях
от окружающего мира, обсуждать темы работ

Закреплять умение лепить предметы круглой формы разной величины.

Учить передавать в лепке впечатления от окружающего мира.

Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками поделкам

Учить лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами.

Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом

Познакомить с приемами лепки предметов овальной формы.

Учить передавать особенности каждого предмета.

Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы.

Учить оттягивать пальцами, скруглять концы, сглаживать поверхность

Учить определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы.

Формировать умение выбирать наиболее интересные работы (по теме, по выполнению).

Воспитывать самостоятельность, активность.

Развивать воображение, творческие способности детей

Аппликация.  Конструирование

Красивые флажки

Загородки и заборы

Нарежь полоски и наклей из них какие хочешь предметы

Домики, сарайчики

Социально-коммуникативное развитие: учить безопасному обращению с ножницами, клее, доброжелательному отношению к работам сверстников.

Познавательное развитие: рассказывать

о способах

применения плоскостных и объёмных фигур, способах замыкания пространства

Учить:

– работать ножницами: правильно держать их;

– сжимать и разжимать кольца;

– резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки.

Закреплять:

– приемы аккуратного наклеивания;

– умение чередовать изоб-

ражения по цвету.

Развивать чувство ритма и чувство цвета.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные

изображения

Упражнять:

– в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур;

– в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).

Закреплять представления об основных

строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок).

Учить понимать речь взрослого, думать, находить собственные решения

Учить резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться.

Развивать творчество, воображение.

Воспитывать самостоятельность и активность.

Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем

Упражнять:

– в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально;

– в умении делать перекрытия;

– в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа);

– в различении и назывании цветов.

Развивать:

– самостоятельность

в нахождении способов конструирования;

– способствовать игровому общению

Октябрь

Планируемые результаты освоения программы – целевые ориентиры дошкольного образования: владеет навыком рисования
и раскрашивания овальной формы; умеет составлять простые узоры из элементов народного орнамента; умеет выразить своё отношение к ярким красивым рисункам и поделкам, употреблять в речи слова, обозначающие эстетические характеристики; выполняет гигиенические процедуры во время и после занятий рисованием и лепкой

Рисование

Яички простые и золотые

Сказочное дерево

Украшение фартука

Золотая осень

Речевое развитие: рассматривать иллюстрации сказок, выбрать любимого сказочного героя;

обсуждать впечатления от ярких, красивых рисунков

Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой», «острый».

Продолжать учить приему рисования овальной формы.

Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки.

Подводить к образному выражению содержания.

Развивать воображение

Учить создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять

– в передаче правильного строения дерева;

– в закрашивании.

Развивать воображение, творческие способности, речь

Учить составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента.

Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение

Учить изображать осень.

Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву.

Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю

о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.).

Подводить к образной передаче явлений.

Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков

Лепка

Рыбка

Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу (братишке, сестренке)

Угощение для кукол

Грибы

Физическое развитие: прививать гигиенические навыки: пользование влажной салфеткой во время лепки, мытье рук с мылом после занятия.

Речевое развитие: высказывать своё мнение по поводу поделок и работ других

детей

Закреплять:

– знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами);

– приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки.

Учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы

Продолжать развивать образные представления, воображение и творчество.

Закреплять умение использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее.

Воспитывать внимание к другим детям, желание заботиться о них

Развивать образные представления, умение выбирать содержание изображения.

Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы.

Продолжать формировать умение работать аккуратно.

Воспитывать стремление делать что-то полезное и приятное для других.

Формировать умение объединять результаты своей деятельности

с работами сверстников

Закреплять умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывания глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы.

Развивать умение образно оценивать свои работы и работы друзей

Аппликация.  Конструирование

Украшение платочка

Терема

Лодки плывут по реке

(«Рыбацкие лодки вышли в море», «Яхты на озере»)

Лесной детский сад

Познавательное развитие: учить различать круглую, квадратную
и треуголь- ную формы;

использовать строительные детали для преобразования постройки.

Социально-коммуникативное развитие: учить планировать последовательность действий; побуждать к совместной деятельности
с другими

детьми

Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы.

Учить:

– выделять углы, стороны квадрата;

– осуществлять подбор цветосочетаний;

– преобразовывать форму, нарезая квадрат на треугольники, круг на полукруги.

Развивать композиционные умения, восприятие цвета

Упражнять:

– в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания

бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями;

– в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке.

Развивать конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия

Учить создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников.

Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения

Учить:

– организовывать пространство для конструирования;

– планировать деятельность, моделировать;

– конструировать различные предметы мебели;

– объединять постройки

единым сюжетом.

Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек.

Приобщать к совместной деятельности.

Развивать конструкторские способности.

Формировать представления о геометрических фигурах.

Развивать пространственное мышление

Ноябрь

Планируемые результаты освоения программы – целевые ориентиры дошкольного образования: владеет навыком рисования красками и кистью; умеет самостоятельно выбирать темы для своих рисунков, аппликаций, поделок из пластилина; знает правила безопасного поведения во время работы с ножницами и клеем; имеет чёткое представление о плоскостных и объёмных геометрических фигурах, их особенностях и отличиях; владеет навыком плоскостного моделирования

Рисо-
вание

Рисование по замыслу

Украшение свитера

Рыбки плавают в аквариуме

Маленький гномик

Речевое развитие: обсуждать и оценивать готовые работы, отмечать выразительные изображения 

Учить самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка.

Развивать творческие способности, воображение

Закреплять умение украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду,

вырезанную из бумаги.

Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера.

Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу

Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники.

Закреплять умение рисовать кистью и красками,

используя штрихи разного характера.

Воспитывать самостоятельность, творчество.

Учить отмечать выразительные изображения

Учить передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине.

Закреплять умения рисовать красками и кистью, оценивать готовые работы

Лепка

«Вылепи, какие хочешь, овощи или фрукты для игры в магазин». (Вариант. «Слепи, что хочешь, красивое»)

Разные рыбки

Уточка

Сливы и лимоны

Познавательное развитие: сравнивать предметы овальной фор-мы с их изображением.

Речевое развитие: обсуждать своеобразие формы и узора дымковской игрушки, делиться впечатлениями

Учить выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов.

Воспитывать самостоятельность, активность.

Закреплять умение передавать форму овощей
и фруктов, используя разнообразные приемы лепки.

Развивать воображение

Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям.

Закреплять ранее усвоенные приемы лепки

Познакомить с дымковскими игрушками

(уточки, птички, козлики
и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись.

Учить передавать относительную величину частей уточки.

Закреплять приемы промазывания, сглаживания, приплющивания

(клюв уточки).

Развивать эстетические чувства

Продолжать обогащать представления о предметах овальной формы и их изображении в лепке.

Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету.

Развивать эстетическое восприятие

Аппликация.

Конструирование

В нашем селе построен большой дом

Грузовые автомобили

Как мы все вместе набрали полную корзину грибов

Мосты

Познавательное развитие: объяснять характерные отличия геометрических

фигур; сравнивать их по форме, цвету.

Социально-коммуникативное развитие: формировать умение правильно обращаться
с ножницами и клеем

Закреплять умение вырезать прямую полоску бумаги, срезать углы, составлять изображение

из частей.

Учить:

– создавать в аппликации образ большого дома;

– видеть образ при рассматривании работ.

Развивать чувство пропорции, ритма.

Продолжить работу по овладению приемами аккуратного наклеивания

Дать обобщенные представления:

– о грузовом транспорте;

– о строительной детали –

цилиндре и его свойствах
(в сравнении с бруском).

Упражнять в конструировании грузового транспорта, в анализе образцов,
в преобразовании конструкций по заданным условиям.

Уточнять представления о геометрических фигурах.

Побуждать к поиску собственных решений в сочетании и моделировании фигур.

Развивать способность
к плоскостному моделированию

Учить срезать уголки квадрата, закругляя их.

Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации.

Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке

Дать представление
о мостах, их назначении, строении.

Упражнять в строительстве мостов.

Закреплять умения:

– анализировать образцы построек, иллюстрации;

– самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.

Познакомить с трафаретной линейкой

с геометрическими фигурами).

Упражнять:

– в работе с трафаретной линейкой;

– в сравнении геометрических фигур, в выделении их сходста и различия

Декабрь

Планируемые результаты освоения программы – целевые ориентиры дошкольного образования: умеет планировать последовательность действий при выполнении творческих работ; эмоционально откликается на творческие работы свои и своих товарищей, проявляет инициативу в оказании помощи детям и взрослым; умеет составлять рассказ о любимом домашнем животном; умеет обобщать названия предметов транспорта, конструировать различные виды судов

Рисо-
вание

Наша нарядная елка

Снегурочка

Новогодние поздравительные открытки

Кто в каком домике живет («У кого какой домик»)

Познавательное развитие: рассказывать
о представителях животного мира; учить из геометрических фигур составлять домики для животных и птиц

Учить: