Система экологического образования в детском саду
статья на тему

СИСТЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В ДЕТСКОМ САДУ.

В течение многих лет общество было нацелено на преобразование природы, на то, «чтобы взять у нее все богатства», а человек считал себя  покорителем природы. Авторы многочисленных публикаций  высказываются за необходимость усиления экологической пропаганды. Советский биолог, член-корреспондент Академии наук СССР  Алексей Яблоков уже  несколько лет назад обсуждал в статье  «Между нами землянами…»(«Комсомольская правда» от 7 января 1988 года) проблему экологических знаний: «Необходим новый уровень экологического сознания людей…». И начинать экологическое воспитание надо с детства, т.к. в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

 С выходом в свет законов РФ «Об охране окружающей природной среды», «Об образовании», Постановления «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях РФ»(30.03.1997 № 4/16) экологическое образование постепенно стало важнейшим направлением в работе дошкольных учреждений.

     Главная цель экологического образования дошкольников – становление у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельностного отношения к окружающей среде и к своему здоровью.

     Задачи

• Формировать элементарные научные экологические знания
• Развивать познавательный интерес к  миру природы
• Формировать  познание  себя как часть природы
• Воспитывать  гуманное, заботливое отношение  к миру природы
• Формировать  умение предвидеть последствия  своих действий для природы
• Формировать умения и навыки наблюдений  за природными объектами, явлениями
• Формировать  умения  и навыки  безопасного  поведения в природе

Т.е. у ребенка должно сформироваться правильное отношение к природе, которая его окружает, к себе, к людям как части природы. Эти знания помогают ребенку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, к которым относится и человек, т.е. он сам.  Кем бы ни стал ребенок в будущем, он должен хорошо понимать свою роль в окружающем мире, осознавать последствия своих действий, иметь представления о законах природы.

Исходя из актуальности данной проблемы, в нашем дошкольном учреждении создана система работы  по экологическому образованию  дошкольников.

Воспитание и обучение ведется  по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

При формировании  экологических представлений детей мы широко используем следующие программы:

1. Программа экологического воспитания в детском саду «Юный эколог» С.Н. Николаева. – Мозаика –Синтез, Москва, 2010г.
2. Программа экологического образования в детском саду «Живая экология» А.И.Иванова. – Творческий центр «Сфера», Москва, 2007г.                                                                                                     

Занятия по данным программам обеспечены методическим материалом:

1. «Система экологического воспитания в ДОУ» О.Ф.Горбатенко.
2. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» А.И.Иванова.
3. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» Н.В.Коломина.
4. «Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников» Л.И.Егоренков.
5. «Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников» Т.В.Хабарова, Н.В.Шафигулина.
6. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология» В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова.
7. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет, 6-7 лет» Т.М.Бондаренко.
8. «Природа – наш дом» редактор Л.И.Глизерина. – редакция журнала «Марий Эл учитель»
9. «Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет по экологической тропе

Работа  в ДОУ проводится по трем направлениям:

• Формирование представлений о природе;
• Формирование отношения к природе;
• Формирование умения осуществлять деятельность с природными объектами.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста ведется с использованием разных форм и методов обучения:

1. Непосредственно организованная образовательная деятельность

•  Ознакомление с природой –

Формирование представления о природных явлениях, изменениях в природе, о взаимосвязях в природе, об отношении к природе, о роли человека в ней.

• Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность –

Формирование у детей любознательности, познавательного интереса и поисковой активности

2. Режимные моменты:

• Игровые упражнения
• Обследования
• Наблюдения
• Развивающие игры
• Экскурсии
• Игра-экспериментирование
• Исследовательская деятельность.
• Труд в природе

3. Совместная деятельность педагога с детьми

• Мини-занятия
• Экспериментирование
• Дидактические игры
• Сюжетно-ролевая игра
• Рассказывание
• Наблюдения
• Экскурсии
• Прогулки
• Труд в природе
• Чтение художественной и научной литературы

4. Самостоятельная деятельность детей

• Рассматривание
• Наблюдения
• Игры (настольные, развивающие, экспериментирование)
• Конструирование

5. Совместная деятельность с семьей

• Опрос, анкеты
• Информационные листы
• Консультации
• Досуг
• Целевые прогулки

Система работы по формированию экологических представлений  включает взаимосвязь работы воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре. Систематически инструктор по физической культуре проводит сюжетные физкультурные занятия с элементами экологического воспитания. Совместно с музыкальным  руководителем проводятся экологические праздники и развлечения.

По формированию экологических представлений у детей для групп среднего, старшего и подготовительного к школе возраста составлены перспективные планы. В младших группах работа по экологическому воспитанию планируется и отражается в календарных планах.

Начиная работу по формированию экологических представлений у дошкольников мы старались организовать правильно природную зону. В МДОУ №22 г. Волжска имеется:

• Озелененная деревьями (береза, ель, липа, тополь, клен, рябина) и кустарниками (сирень, черноплодная рябина, шиповник, боярышник)  территория   детского сада. Используется для расширения и уточнения представлений детей о деревьях и кустарниках, проведения сезонных наблюдений.
• Групповые озелененные участки с прогулочными верандами и игровым оборудованием, на которых проводятся наблюдения, труд, игры.
• Цветники. Используются при воспитании эстетического восприятия, осуществлении  ухода за растениями.
• Уголок леса используется для наблюдения.

В то же время мы понимали, что для успешной работы важна разумная организация предметно-развивающей среды групповой комнаты. Как и во всех ДОУ у нас в каждой группе есть:

• Уголки природы. Созданы с целью воспитания интереса к природе, желания ухода за растениями,   знакомства  со способами вегетативного размножения.
• Уголки экспериментирования. Созданы с целью формирования у детей любознательности, познавательного интереса и поисковой активности.

В нашем дошкольном учреждении организуются  и проводятся массовые   мероприятия   экологической направленности:

Для педагогов

• Консультация «Природа – главный наставник в экологическом воспитании детей с нарушением речи»
• Консультация «Экспериментирование – один из методов работы по экологическому воспитанию дошкольников»
• Консультация «Уголки экспериментирования в группах»
• Смотр конкурс уголков экспериментирования в группах.

Для воспитанников

• НООД
• Сюжетные физкультурные занятия.
• Уборка территории детского сада;
• Проведение праздников, развлечений:

«Праздник осени»;

«Путешествие в зимний лес»;

«Весна пришла – открывай ворота»;

«Здравствуй лето».

• Поход в лес «Вместе весело шагать» (май 2012),
• Постановка сказки «Заюшкина избушка» (на новый лад).

Для родителей

• Консультация «Развитие у детей интереса к растительному миру»
• Консультация «Прогулки в лес»

МДОУ №22 тесно сотрудничает с Волжским детским экологическим центром.

Воспитанники МДОУ №22 систематически посещают занятия, которые проводит опытный квалифицированный педагог.

Педагоги нашего учреждения активно делятся опытом и участвуют в мероприятиях городского, республиканского и федерального уровня (Всероссийский конкурс проектов и программ социально-экологической направленности в здравоохранении, образовании, науке и культуре в  Центре внедрения инноваций (г.Ярославль) в Номинации «Экология и образование» с исследовательским проектом «Поможем планете быть чище» Диплом III степени, КПК работников ДОУ, осуществляющих интегрированное обучение детей с ОВЗ. НОЦ «Социальная защита детей и молодежи» МГГУ им. М.А.Шолохова Центр слуха и речи « Верботон-М+» г. Москва)

Таким образом, благодаря целенаправленной и организованной работе по экологическому образованию дошкольников были получены результаты:

• Сформировалось обобщенное представление о природе, ее сезонных явлениях, животном и растительном мире, о роли человека в природе.

• Удалось  изменить мировоззрение детей и взрослых к окружающей природе.

В перспективе работы планируется :

1. Продолжение работы по формированию экологических знаний и представлений у дошкольников.
2. Продолжение эколого – оздоровительной работы в ДОУ.
3. Обогащение и пополнение эколого – развивающей среды в ДОУ.
4. Взаимосвязь и преемственность работы ДОУ и начальной школы.
5. Пропагандирование экологической культуры среди родителей.