Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему

Опубликовано 31.01.2018 - 8:48 - Павлова Надежда Вениаминовна

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности в подготовительной группк

Скачать:

Вложение	Размер
lepka_applik_konstr.docx	36.62 КБ
lepka_applik_konstr-lego.docx	36.67 КБ
obzh.docx	27.77 КБ
obuchenie_gramote.docx	25.18 КБ
razvitie_rechi.docx	34.25 КБ
f.ts_.k.m.docx	35.12 КБ
f.e.m.p.po_erofeeva.docx	35.23 КБ

Предварительный просмотр:

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Лепка. Аппликация.

Образовательная область «Познавательное развитие». Конструирование для детей 6 -7 лет

Источник: Т.Н. Доронова «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников».

Источник: Л.В.Куцакова. «Конструирование и художественный труд в детском саду»

№

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

«Декоративные тарелки для украшения группы»

Лепка

1Учить детей лепить декоративные тарелки из целого куска глины пластическим способом. Упражнять в скатывании комка глины между ладонями , сплющивании и равномерном прищипывании краёв.

2.Развивать творческое воображение, мелкую моторику, внимание;

3.Воспитывать любовь к природе, аккуратность, усидчивость.

Глина, декоративные тарелки для демонстрации детям.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с.153

«Вазочки для сухоцветов»

Лепка

1.Ознакомить с приёмом лепки сосудов из валиков ( круговой налеп). Научить росписи сырого изделия ангобом.

2.Развивать мелкую моторику, внимание, творческое воображение;

3.Воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к лепке.

Глина или пластилин, кисти, баночки с ангобом.

Пр.«Радуга»Т.Н. Доронова с.153

«Здания»

Конструирование

1.Закрепить умения строить здания разного

назначения, пространственные представления высокий-низкий, широкий – узкий, длинный – короткий

2. Развивать навыки общения

3. Воспитывать усидчивость, желание помогать друг другу.

Строительный материал, иллюстрации зданий

Куцакова Л.В.

Стр. 95

«Заколдованный лес. Красивые цветы и грибы»

Аппликация

1.Научить пользоваться выкройкой, с помощью линейки аккуратно сгибать ее, знакомить с приемами соединения отдельных деталей с помощью разрезов;

2.Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание;

3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов.

Плотная бумага, ножницы, гуашь, и другие изобразительные материалы

Т.Н. Доронова

с. 146

«Фрукты»

Лепка

1.Научить детей различать пропорции и пластику формы и вырабатывать навыки скульптурного восприятия предметов и передачи характерных особенностей формы, строения.

2.Развивть мелкую моторику, художественный вкус, внимание;

3.Воспитывать интерес к лепке.

Пластилин, муляжи фруктов или натуральные фрукты.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с.157

«Подставка для кисточек»

Лепка

1.Побуждать детей создавать нужные и полезные предметы простейшими приёмами украшения (налепом, процарапыванием, пропечатыванием какой –либо формы);

2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес усидчивость, аккуратность.

Глина с добавлением клея ПВА, стеки, мокрые тряпочки, набор мелких предметов с выпуклой или вдавленной поверхностью.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 157

«Городской транспорт» Конструирование

1.Учить детей строить городской транспорт

2. Развивать способности к самостоятельному анализу сооружений.

3. Воспитывать умение работать в коллективе.

Строительный материал, дорожные знаки, кусты, деревья

Куцакова Л.В Стр. 96

«Грибы»

Лепка

1.Закрепить представление о грибах, которые растут в данной местности, научить передавать их изображение в лепке.

2. 2.Развивть мелкую моторику, художественный вкус, внимание;

3.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к дарам природы.

Пластилин, доски, муляжи грибов

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 162

«Овощи для игры в магазин» Лепка

1.Учить лепить овощи с натуры, передавая их характерные детали, закреплять знания обобщенного понятия «овощи». Продолжать знакомить с овальной формой и побуждать самостоятельно находить способы лепки овощей с применением стеки;

2. . Развивать мелкую моторику, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Овощи (муляжи), пластилин, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 162

«Волшебные фруктовые деревья»

Аппликация

1.Научить изготавливать фрукты из плотной бумаги, упражнять в раскрашивании;

2.Развивать мелкую моторику, эстетический вкус;

3.Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Плотная бумага, ножницы, клей, изобразительные средства.

Т.Н. Доронова. с. 151

«Утица –крылатка»

Лепка

1.Учить лепить утку пластическим способом путём оттягивания глины от общего куска, стекой намечать пёрышки, крылья, глаза, украшать крылья налепами;

2. Развивать мелкую моторику рук, внимание, умение доводить начатое дело до конца4

3. Воспитывать интерес к народной игрушке.

Дымковская глиняная игрушка, глина, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 163

«Мост»

Конструирование

1.Закрепить умения строить по предложенному чертежу, схеме.

2.Развивать фантазию, реализовывать свои замыслы на практике.

3.Воспитывать доброжелательные отношения друг другу, умение работать в коллективе.

Строительный материал

Куцакова Л.В Стр.96

«Ёлочные игрушки»

Аппликация

1.Научить изготавливать игрушки из цилиндров и конусов;

2.Развиватьвоображение,мелкую моторику, эстетический вкус;

3.Воспитыватьусидчивость,умение работать сообща.

Плотная бумага, ножницы, клей, изобразительные средства.

Куцакова Л.В Стр.100

«Чашки и кружки»

Лепка

1.Учить лепить из круглой формы чашку путём вдавливания глины пальцами, сглаживать, приёмом защипывания глины кончиками пальцев делать ручку, украшать чашку узором, нанесённым стекой. Учить лепить чашку ленточным способом.

2. .Развивать воображение, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке.

Глина или пластилин, стеки, мокрые тряпочки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 167

«Мышки»

Лепка

1.Учить передавать образ мышки в лепке, характерные особенности строения туловища, форму и расположение ушей и хвоста. Закреплять приёмы создания в лепке овальной формы, умение работать стекой.

2.Развивать воображение, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке.

Пластилин, стеки

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 168

«Ноев ковчег»

Аппликация

1.Заинтересовать детей изготовлением фигурок животных из бумаги; учить пользоваться выкройкой, отрабатывать приемы аккуратного складывания вырезанных деталей, упражнять в раскрашивании, тренировать в резании бумаги по спирали;

2.Развивать кругозор, внимание, мелкую моторику, художественный вкус;

3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов.

Плотная бумага, ножницы, изобразительные средства.

Т.Н. Доронова

с. 150

«Учимся лепить птиц»

Лепка

1.Научить детей лепить птиц из целого куска глины по мотивам народной глиняной игрушки.

2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин или глина, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 171

«Учимся лепить зайцев»

Лепка

1.Знакомить с несколькими приемами лепки зайца, учить передавать пропорции;

2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 171

«Золотая рыбка»

Коллективная работа

Рисование -аппликация

1. Заинтересовать детей созданием общего продукта, который может использоваться на занятии и в свободной игровой деятельности

2.Вызывать интерес к изображению рыб доступными им средствами выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов.

Ножницы, изобразительные средства, большой лист бумаги с изображением озера, рыба-игрушка, цветные карандаши, клей.

Т.Н. Доронова с.172

«Стол, стул»

Конструирование

1.Учить по рисунку конструировать стол и стул

2.Развивать творческие способности детей, навыки общения

3. Воспитывать доброжелательные отношения друг другу.

Картинки с из-ием стола и стула,

наборы строительного материала

Куцакова Л.В Стр.98

«Сказочная рыбка»

Лепка

1.Учить приемам передачи в лепке сказочного образа рыбки;

2. Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин или глина, стеки

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 174

«Котёнок»

Лепка

1.Учить лепить котёнка, передавать его форму туловища, головы, лапок, соотношение частей по величине, их расположение, Добиваться передачи его движения.

2. Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Глина или пластилин, стеки, котёнок –игрушка.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 174

«Тележка»

Конструирование

1.Закрепить умение анализировать объект, выделяя в нем основные части и детали

2. Развивать самостоятельность, усидчивость

3.Воспитывать навыки коллективной работы.

Наборы строительного материала

картинка с изображением тележки

Куцакова Л.В Стр.98

«Федорино горе»

Лепка

1.Закреплять приемы лепки посуды из круглой формы путем вдавливания пластилина пальцами, продолжать учить лепить посуду ленточным способом;

2.Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание, вызывать интерес к образам сказки;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин или глина, стеки, кукла в костюме бабушки Федоры

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 179

«Три медведя» (по сказке Л.Н.Толстого (1занятие)

Лепка

1.Учить детей выразительно передавать в лепке образы Михайло Иваныча, Настасьи Петровны и медвежонка;

2. Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание, вызывать интерес к образам сказки;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 180

«Три медведя» (по сказке Л.Н.Толстого (2занятие)

Лепка

1.УПродолжать учить детей выразительно передавать в лепке образы Михайло Иваныча, Настасьи Петровны и медвежонка;

2. Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание, вызывать интерес к образам сказки;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 180

«Суда по чертежам»

Конструирование

1.Закрепить умения строить по предложенному чертежу, учить самостоятельно, анализировать объект, выделяя в нем основные части и детали, определять структуру постройки в соответствии с каждым из них

2.Развивать фантазию, реализовывать замыслы на практике.

3.Воспитывать доброжелательные отношения друг другу, умение работать в коллективе.

Картинки с изображением судов разного типа, схемы, наборы строительного материала

Куцакова Л.В Стр.97

«Коврик»

Аппликация

1.Учить детей плести коврик из бумаги

2.Развивать воображение, фантазию детей;

3.Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Готовые коврики, клей, цветная бумага, ножницы.

Куцакова Л.В Стр.101

Кружка с узорами»

Лепка

1.Ознакомить детей с изделиями из фарфора объединения «Гжель»; продолжать учить лепить посуду, пользуясь знакомыми способами лепки, придумывать свои способы при создании основной формы и украшении.

2.Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение.

3.Воспитывать интерес к искусству Гжели и уважение к труду мастеров и художников.

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки, изделиямастеров Гжели (иллюстрации).

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 183

«Ваза для весенних цветов»

Лепка

1.Учить замечать красоту керамических изделий, выразительность и декоративность формы. Учить лепить вазу известными способами и украшать её налепами, добиваясь выразительности формы.

2. Развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки, керамические изделия.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 184

«Что мы умеем и любим лепить» Лепка

1.Закреплять у детей умение выразительно передавать в лепке различные образы;

2. Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Пластилин, доски, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 180

19-лепка

6-апл.

6-констр.

3зан. – работа с глиной

Предварительный просмотр:

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Лепка. Аппликация.

Образовательная область «Познавательное развитие». Конструирование для детей 6 -7 лет

Источник: Т.Н. Доронова «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников».

Источник: Е.В.Фешина «Конструирование в детском саду» с использованием конструктора Лего

№

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

«Декоративные тарелки для украшения группы»

Лепка

2.Развивать творческое воображение, мелкую моторику, внимание;

3.Воспитывать любовь к природе, аккуратность, усидчивость.

Глина, декоративные тарелки для демонстрации детям.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с.153

«Вазочки для сухоцветов»

Лепка

1.Ознакомить с приёмом лепки сосудов из валиков ( круговой налеп). Научить росписи сырого изделия ангобом.

2.Развивать мелкую моторику, внимание, творческое воображение;

3.Воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к лепке.

Глина или пластилин, кисти, баночки с ангобом.

Пр.«Радуга»Т.Н. Доронова с.153

«Наш город»

Конструирование

1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.

2.Развивать мелкую моторику рук, конструктивные навыки и умения.

3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей..

Строительный материал – конструктор Лего, иллюстрации зданий

«Заколдованный лес. Красивые цветы и грибы»

Аппликация

2.Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание;

3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов.

Плотная бумага, ножницы, гуашь, и другие изобразительные материалы

Т.Н. Доронова

с. 146

«Фрукты»

Лепка

2.Развивть мелкую моторику, художественный вкус, внимание;

3.Воспитывать интерес к лепке.

Пластилин, муляжи фруктов или натуральные фрукты.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с.157

«Подставка для кисточек»

Лепка

2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес усидчивость, аккуратность.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 157

«Бабушкина деревня» Конструирование

1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.

2.Развивать мелкую моторику рук, конструктивные навыки и умения.

3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей..

Строительный материал – деревянный конструктор «Разборный домик», кусты, деревья

«Грибы»

Лепка

2. 2.Развивть мелкую моторику, художественный вкус, внимание;

3.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к дарам природы.

Пластилин, доски, муляжи грибов

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 162

«Овощи для игры в магазин» Лепка

2. . Развивать мелкую моторику, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Овощи (муляжи), пластилин, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 162

«Волшебные фруктовые деревья»

Аппликация

1.Научить изготавливать фрукты из плотной бумаги, упражнять в раскрашивании;

2.Развивать мелкую моторику, эстетический вкус;

3.Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Плотная бумага, ножницы, клей, изобразительные средства.

Т.Н. Доронова. с. 151

«Утица –крылатка»

Лепка

2. Развивать мелкую моторику рук, внимание, умение доводить начатое дело до конца4

3. Воспитывать интерес к народной игрушке.

Дымковская глиняная игрушка, глина, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 163

«Мы едем в зоопарк»

Конструирование

1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.

2.Развивать мелкую моторику рук, конструктивные навыки и умения.

3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей..

Строительный материал- конструктор Лего

«Ёлочные игрушки»

Аппликация

1.Научить изготавливать игрушки из цилиндров и конусов;

2.Развиватьвоображение,мелкую моторику, эстетический вкус;

3.Воспитыватьусидчивость,умение работать сообща.

Плотная бумага, ножницы, клей, изобразительные средства.

Куцакова Л.В Стр.100

«Чашки и кружки»

Лепка

2. .Развивать воображение, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке.

Глина или пластилин, стеки, мокрые тряпочки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 167

«Мышки»

Лепка

2.Развивать воображение, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке.

Пластилин, стеки

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 168

«Ноев ковчег»

Аппликация

2.Развивать кругозор, внимание, мелкую моторику, художественный вкус;

3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов.

Плотная бумага, ножницы, изобразительные средства.

Т.Н. Доронова

с. 150

«Учимся лепить птиц»

Лепка

1.Научить детей лепить птиц из целого куска глины по мотивам народной глиняной игрушки.

2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин или глина, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 171

«Учимся лепить зайцев»

Лепка

1.Знакомить с несколькими приемами лепки зайца, учить передавать пропорции;

2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 171

«Золотая рыбка»

Коллективная работа

Рисование -аппликация

2.Вызывать интерес к изображению рыб доступными им средствами выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов.

Т.Н. Доронова с.172

«Транспорт»

Конструирование

1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.

2.Развивать мелкую моторику рук, конструктивные навыки и умения.

3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей..

Конструктор Лего, дорожные знаки

«Сказочная рыбка»

Лепка

1.Учить приемам передачи в лепке сказочного образа рыбки;

2. Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин или глина, стеки

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 174

«Котёнок»

Лепка

2. Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Глина или пластилин, стеки, котёнок –игрушка.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 174

«Детская площадка»

Конструирование

1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.

2.Развивать мелкую моторику рук, конструктивные навыки и умения.

3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей..

Деревянный конструктор

«Федорино горе»

Лепка

2.Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание, вызывать интерес к образам сказки;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин или глина, стеки, кукла в костюме бабушки Федоры

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 179

«Три медведя» (по сказке Л.Н.Толстого (1занятие)

Лепка

1.Учить детей выразительно передавать в лепке образы Михайло Иваныча, Настасьи Петровны и медвежонка;

2. Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание, вызывать интерес к образам сказки;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 180

«Три медведя» (по сказке Л.Н.Толстого (2занятие)

Лепка

2. Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание, вызывать интерес к образам сказки;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 180

«Пожарная станция по чертежам»

Конструирование

2.Развивать фантазию, реализовывать замыслы на практике.

3.Воспитывать доброжелательные отношения друг другу, умение работать в коллективе.

Набор конструктора Лего «Пожарная станция»

«Коврик»

Аппликация

1.Учить детей плести коврик из бумаги

2.Развивать воображение, фантазию детей;

3.Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Готовые коврики, клей, цветная бумага, ножницы.

Куцакова Л.В Стр.101

Кружка с узорами»

Лепка

2.Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение.

3.Воспитывать интерес к искусству Гжели и уважение к труду мастеров и художников.

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки, изделиямастеров Гжели (иллюстрации).

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 183

«Ваза для весенних цветов»

Лепка

2. Развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки, керамические изделия.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 184

«Что мы умеем и любим лепить» Лепка

1.Закреплять у детей умение выразительно передавать в лепке различные образы;

2. Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Пластилин, доски, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 180

19-лепка

6-апл.

6-констр.

3зан. – работа с глиной

Предварительный просмотр:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». ОБЖ. 6 – 7 лет

Источник: Н.Н.Авдеева, «Безопасность»

№НОД	Тема	Задачи	Оборудование	Источник
1	«Внешность человека может быть обманчива»	1.Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его доброе намерение; 2.Закрепить понятия «свой, чужой, знакомый»; 3.Воспитание безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.	Цветные карандаши, бумага	стр. 40
2	«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице дома»	1.Рассматривание и обсуждение с детьми опасных ситуации, как контакты с чужими людьми; 2.Научить детей правильно вести себя на примере конкретной ситуации; 3.Воспитание безопасного поведения дома, если ребенок остался один.	Цветные карандаши, бумага	стр. 42
3	«Ребенок и его старшие приятели»	1.Научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию; 2.Закрепить навыки безопасного поведения на прогулке; 3.Воспитание ответственности.	Цветные карандаши, бумага	стр. 52
4	«Пожароопасные предметы»	1.Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться; 2.Развивать навыки безопасного пользования пожароопасными предметами; 3.Воспитание определенных навыков.	Дет лит-ра: Маршак «Кошкин дом», К. Чуковский«Путаница», загадки про огонь, дым, свечу, печь	стр. 54
5	«Предметы, требующие осторожного обращения»	1.Определение основных предметов, опасных для жизни и здоровья; 2.Развитие навыков самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами; 3.Воспитание безопасного обращения с предметами, требующими осторожности.	Красный воздушный шар	стр. 56
6	«Использование и хранение опасных предметов»	1. Рассказать детям, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться. 2.Развитие навыков самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами; 3.Воспитание безопасного обращения с предметами, требующими осторожности.	Ножницы, клей	стр.59
7	«Пожар»	1.Научить детей пользовать телефоном по номеру «01», по которому нужно звонить в случае пожара; 2.Развивать память; автоматизировать действия при наборе номера; 3.Воспитывать безопасное поведение в случае пожара.	Цветные карандаши, бумага, произведение: С.Маршак «Кошкин дом»	стр. 61
8	«Как вызвать милицию»	1.Научить детей пользовать телефоном для вызова милиции; 2.Развивать навыки пользования телефоном в экстренных случаях; 3.Воспитывать безопасное поведение в экстренных случаях.	С.Михалков «Дядя Степа - милиционер»	стр. 63
9	«Скорая помощь»	1.Познакомить детей с номером телефона «03»; 2.Развивать навыки пользования телефоном; 3.Воспитывать культуру поведения при экстренном вызове телефона.	Цветные карандаши, бумага	стр. 64
10	«Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»	1. Расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. 2.Развитие навыков самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения; 3.Воспитание безопасного обращения с предметами, требующими осторожности.	Цветные карандаши, ножницы,	стр.66
11	«Контакты с животными»	1.Объяснять детям, что контакты с животными могут быть опасны; 2.Развивать чувство безопасного поведения при встрече с животными; 3.Воспитывать гуманное отношение к окружающему миру.	Цветные карандаши	стр. 83
12	«Что мы делаем когда едим»	1.Ознакомить детей с назначением и работой системы пищеварения; 2. Развивать любознательность 3.Воспитывать этичное и доброжелательное отношение друг к другу и окружающим.	Цветные карандаши	стр. 89
13	«Как мы дышим»	1.Ознакомить детей с органами дыхания 2. Развивать любознательность 3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.	Цветные карандаши	стр.90
14	«Здоровье и болезнь»	1.Научить детей заботиться о своем здоровье; 2.Прививать навыки здорового образа жизни; 3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.	К. Чуковский «Айболит»	с. 97
15	Отношение к больному человеку	Дать знания о тяжелых, хронических заболеваниях, инвалидности. Пробудить чувство сострадания, стремление помочь больным.	Цветные карандаши, бумага	С 95
16	«Личная гигиена»	1.Дать понятие личная гигиена 2.Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур; 3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.		стр.98
17	«Витамины и полезные продукты»	1.Рассказать о пользе витаминов и их значении здоровья человека; 2. Развивать привычку к здоровому образу жизни; 3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.	Цветные карандаши	стр.101
18	«Режим дня»	1.Сформировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья; 2.Прививать навыки делать все в определенное время; 3.Воспитывать бережное отношение к здоровью.	Плакат	с. 106
19	«Спорт»	Способствовать формированию у детей ценностей здорового образа жизни Воспитывать бережное отношение к здоровью.	Цветные карандаши, бумага	с. 109
20	«Детские страхи»	1.Научить детей справляться со своими страхами; 2.Развивать чувство реальности; 3.Воспитывать желание бороться со своими страхами.	Цветные карандаши, бумага	с. 110
21	«Конфликты между детьми»	1.Научить детей самостоятельно решать межличностные конфликты; 2.Развивать умение пользоваться нормами – регуляторами (уступить, договориться, соблюсти очередность, извиниться); 3.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	Схематические рисунки, изображающие разлэмоцион состояния (радость, гнев, плач, удовольствие)	с. 111
22	«Одежда и здоровье»	1.Ребенок должен знать, что одежда защищает человека от жары и холода, дождя и ветра; 2.Развивать понимание того, что чтобы сохранить здоровье и не болеть, надо правильно одеваться; 3. Воспитывать самостоятельность, умение одеваться по погоде.		с. 113
23	«В городском транспорте»	1.Научить детей правилам этичного и безопасного поведения в городском транспорте; 2.Развивать навыки безопасного поведения в транспорте; 3.Воспитывать уважительное отношение к пассажирам.	Конспект, подбор оборудования в соответствии с конспектом занятия	с. 114
24	«Дорожные знаки»	1.Научить детей различать и понимать, что означают дорожные знаки; 2.Закрепить классификацию знаков; 3.Развивать творчество. Воспитывать желание помогать друг другу.	Знаки «Дорожные работы», «Дети», «Ж-д переезд», «Прочие опасности», «Дикие животные», атрибуты регулировщика	с. 117
25	«Игры во дворе»	1.Обсуждение с детьми различных опасных ситуаций, которые могут возникнуть при играх во дворе дома; 2.Научить детей необходимым мерам предосторожности; 3.Воспитывать этичное и безопасное поведение на прогулке.	Цветные карандаши, бумага	с. 122
26	«Катание на велосипеде (самокате, роликах) в черте города.»	Научить детей правилам безопасного поведения во время катания на велосипеде в черте города. Развивать навыки безопасного поведения в городе. Воспитывать культуру поведения велосипедиста.	Цветные карандаши, бумага	с. 124
27	«Опасные участки на пешеходной части улицы»	1.Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы и с мерами предосторожности; 2.Развивать умение безопасно передвигаться по улице; 3.Воспитывать культуру поведения пешехода.	Цветные карандаши, бумага	с. 125
28	«Безопасное поведение на улице»	1.Научить детей правилам поведения на улице; 2.Развитие самостоятельности; 3.Воспитывать этичное поведение пешехода.		с. 127
29	«К кому можно обратиться, если ты потерялся»	1.Дети должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, продавцу. 2.Развивать внимательность, наблюдательность, мышление, память; 3.Воспитывать культуру поведения на улице.	Цветные карандаши, бумага	стр.129
30	«На воде, на солнце»	1.Обяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности. 2.Научить детей необходимым мерам предосторожности; 3. 3.Воспитывать бережное отношение к здоровью.	Цветные карандаши, бумага	стр.108
31	«Съедобные ягоды и ядовитые растения»	1.Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также различать их различать и правильно называть. 2.Научить детей необходимым мерам предосторожности; 3.Воспитывать бережное отношение к здоровью.	Цветные карандаши, бумага	стр.79

Предварительный просмотр:

Образовательная область «Речевое развитие».Обучение грамоте. 6 - 8 лет

Источник: Т. И. Гризик «Речевое развитие детей 6 – 8 лет»

№

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

Слово

1. Помочь детям осознать понятие «слово», познакомить со звуковой схемой, учить определять количество звуков в звукоподражательных и односложных словах;

2. Развивать фонематический слух, память, внимание;

3. Воспитывать интерес к русскому языку

Звуковые схемы, полоски бумаги, картинки

Стр. 60

Звук [a] и буква Аа

1. Учить выделять звук а в ударной позиции в начале слова, начать знакомить с гласными звуками, упражнять в выразительном произнесении слов, учить ориентироваться на плоскости, знакомить с буквой А;

2. Развивать фонематический слух, выразительность речи, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость внимательность.

Картинки и игрушки, панно букв, листы бумаги, карандаш, звуковые бусы

Стр. 61

Звук у и буква Уу

1. Учить анализировать звуковой ряд из двух гласных звуков, знакомить с буквой У, упражнять в умении ориентироваться на плоскости;

2. Развивать фонематический слух, пространственное восприятие, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость внимательность

Набор картинок, сюжетная картина, панно букв, листы бумаги.

Стр. 66

Звук и и буква Ии

1. Учить анализировать звуковой ряд, знакомить с буквой И , совершенствовать умение в образовании множественного числа существительных с окончанием И;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, словарный запас;

3. Воспитывать усидчивость внимательность

Картинки , панно букв.

Стр. 69

Звук э и буква Ээ

1. Учить на слух определять звук Э в ряду гласных, знакомить с буквой Э, работать с обобщенным значением слов, упражнять в образовании прилагательных от существительных, упражнять в использовании пространственных предлогов;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, словарный запас, пространственную ориентировку;

3. Воспитывать усидчивость внимательность

Набор картинок, рамка, экран

Стр. 72

Звук о и буква Оо

1. Учить находить звук о в потоке звуков, определять его позицию в словах, знакомить с буквой О, упражнять в использовании местоимений, работать над обобщенным значение слов, работать над выразительностью речи;

2. Развивать фонематический слух, словарный запас, выразительность речи;

3. Воспитывать усидчивость внимательность

Кукла, панно букв.

Стр. 75

Звук ы и буква Ыы

1. Уточнить артикуляцию звука ы, учить делить слово на части – слоги, упражнять в образовании существительных множественного числа, знакомить с образом буквы Ы;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Набор картинок, панно букв, фишки, ножницы.

Стр. 78

Звуки м- м’ и буква Мм

1. Учить выделять первый согласный звук в слове, знакомить с буквой М, учить подбирать глаголы действия к существительным, ввести условное обозначение твердых и мягких согласных (синий и зеленый цвет);

2. Развивать фонематический слух, словарь глаголов;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Предметные картинки, палочки, цветные картинки, фломастеры, звуковые бусы

Стр. 88

Звуки н – н’ и буква Нн

1. Уточнять артикуляцию звука н, учить составлять предложения с предлогами на, над, знакомить с буквой Н;

2. Развивать фонематическое восприятие, связную речь, словарный запас;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Набор картинок, наборное полотно, панно букв, схема, доска, мел, конверт с загадкой.

Стр. 92

Звуки б – б’ и буква Бб

1. Уточнять артикуляцию звуков, учить находить слова с данными звуками, учить правильно согласовывать существительные с прилагательными, упражнять в изменении глагола хочу, по числам, родам, временам, знакомить с буквой Б;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Схема, набор картинок, доска, мел, панно букв, камень, подушечка, картинка, цветные карандаши.

Стр. 97

Звуки п – п’ и буква Пп

1. Уточнять артикуляцию звуков, закреплять умение определять место звука в слове, составлять предложения с предлогами по, под, перед, знакомить с буквой П;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, связную речь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Схема, панно букв, набор предметов и картинок, игрушка попугай, наборное полотно.

Стр. 100

Звук й и буква Йй

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в подборе притяжательных местоимений мой, моя, моё, мои, закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове, знакомить с буквой Й и её образом;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, связную речь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, кружки, мел, набор картинок, листы бумаги, карандаши, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 102

Сочетание звуков йа и йу и буквы Я и Ю

1. Учить слышать сочетание данных звуков, знакомить с буквами Я, Ю, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Панно букв, набор картинок

Стр. 104

Сочетание звуков йо и йэ и буквы Ё и Е

1. Учить слышать сочетание данных звуков, знакомить с буквами Е, Ё, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Панно букв, пособие Т.И. Гризик «Мои друзья от А до Я»

Стр. 107

Звуки в – в’ и буква Вв

1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в подборе слов на определённый слог, составлять предложения с предлогом в, знакомить с буквой В, готовить руку к письму;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, мелкуюмоторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, схема, панно букв, игрушка волк, картинка вороны, мел, доска, листы бумаги, карандаши, ножницы, вырезанные буквы.

Стр. 108

Звуки ф – ф’

и буква Фф

1. Уточнять артикуляцию звуков, учить дифференцировать звуки в словах, обучать подбору к прилагательному нескольких существительных, упражнять в составлении предложений из данных слов, закреплять умение делить слово на слоги, определять последовательность звуков в слове, знакомить с образом буквы Ф, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Зеркала, схему, панно букв, мел, доска, лист бумаги синего цвета, штампы, белая гуашь, звуковые бусы, игрушка ёжик, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 112

Звуки т – т’ и буква Тт

1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в их дифференциации, закреплять умение определять последовательность звуков в словах, расширять словарь антонимов, работать над обобщенным значение слов, знакомить с буквой Т, закреплять образы букв, готовить руку к письму;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Зеркала, схема, набор картинок, звуковые бусы, панно букв, листы бумаги, карандаши, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 115

Звуки д – д’ и буква Дд

1. Уточнять артикуляцию звуков, учить дифференцировать звуки, упражнять в проведении звукового анализа, учить согласовывать существительные с числительными, упражнять в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа, знакомить с буквой Д;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Зеркала, панно букв, мел, доска, звуковые бусы, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 118

Звуки к - к’ и буква Кк

1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в умении делить слова на слоги, проводит звуковой анализ, составлять предложения с предлогом к, закреплять названия животных и их детенышей, знакомить с буквой К, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, словарь грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, картинки животных, листы бумаги с заготовками, фломастеры, звуковые бусы, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 120

Звуки г – г’ и буква Гг

1. Уточнять артикуляцию звуков, учить дифференцировать звуки г – к в словах, учить составлять сложноподчиненные предложения, знакомить с буквой Г, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, словарь грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, картинки птиц, кормушка, наборное полотно, счетные палочки, корм для птиц, цветные карандаши, гуашь, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 123

Звуки х – х’, буква Хх

1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в

слого – звуковом анализе слов, знакомить с буквой Х, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, внимание, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, листы бумаги, набор картинок, раздаточный материал, буквенный конструктор

Стр. 126

Звуки с – с’ и букваСс

1. Уточнить артикуляцию звуков, упражнять в определении места звука с в слове и в проведении слого – звукового анализа слова, составление предложений с предлогом с, работать над лексическим значением слов, знакомить с буквой С, закреплять образы буквы;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, лексику, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, набор картинок, игрушки, наборное полотно, пособие «Маленький помощник» , карандаши, гуашь, вырезанные буквы.

Стр. 129

Звуки з – з’ и буква Зз

1. Уточнить артикуляцию звуков, упражнять в определении места звука з в слове и в проведении слого – звукового анализа слова, работать над лексическим значением слов, знакомить с буквой З, , закреплять образы буквы;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, лексику, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Стр.131

Звук ц и буква Цц

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении проводить анализ предложения, строить предложения по опорным словам, упражнять в умении делить слова на слоги, упражнять в дифференциации звуков с.з, знакомить с буквой Ц, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 133

Звук ш и буква Шш

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении проводить анализ предложения, строить предложения по опорным словам, упражнять в умении делить слова на слоги, упражнять в дифференциации звуков с.ш, знакомить с буквой Ш, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Стр.136

Звук ж и буква Жж

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении проводить анализ предложения, строить предложения по опорным словам, упражнять в умении делить слова на слоги, упражнять в дифференциации звуков с.ш, знакомить с буквой Ж, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Стр.140

Звук ч и буква Чч

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, учить заканчивать слово одним звуком или одним слогом, знакомить с буквой Ч, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Стр.142

Звук щ и буква Щщ

1. Уточнять артикуляцию звука, учить определять в слове слог по (счету) в котором находиться звук щ, знакомить с буквой Щ, закреплять образы букв, упражнять в умении изменять слова с помощью суффикса -ищ;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Стр.144

Звуки л – л’ и буква Лл

1. Уточнять артикуляцию звуков, закреплять умение определять место звука в слоговой схеме, упражнять в образовании родительного падежа,знакомить с буквой Л, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, связную речь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Стр.145

Звуки р-р' и буква Рр

1 Упражнять детей в звуковом анализе слов-паронимов(отличающихся одним звуком). Упражнять в дифференциации звуков р, л. Знакомить с буквой Рр. Закреплять образы букв.

2.Развивать речевую активность, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Зеркала, панно букв, наборное полотно, набор картинок, мел, нитки бисера.

Стр. 147

Буквы Ь и Ъ (мягкий и твердый знаки)

1.знакомить детей с буквами алфавита которые не обозначают звуков. Упражнять в нахождении этих букв в слове и тексте.

Панно букв. Алфавит.

Стр. 148

Предварительный просмотр:

Образовательная область «Речевое развитие».Развитие речи. 6 -8 лет

Источник: Т. И. Гризик «Речевое развитие детей 6 – 8 лет»

№

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки а, о, у, ы, и, совершенствовать способность образовывать прилагательные сравнительной степени;

2. Развивать зрительную память, внимание, фонематический слух;

3. Воспитывать внимательность, усидчивость, дисциплинированность при ответах.

Картинки, игрушечный медведь, игрушки.

Стр. 64

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Выявить коммуникативно-активных и коммуникативно-пассивных детей;

2. Развивать диалогическую речь, память, внимание;

3. Воспитывать внимательность, умение работать в парах.

Сюжетные картинки 1 – 6 из пособия «На пути к сказке»

Стр. 66

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки а, о, у, ы, и, э, упражнять в нахождении неправильно образованных прилагательных сравнительной степени;

2. Развивать зрительную память, внимание, речевой слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 68

Развитие связной речи. Монолог(описание)

1. Вспомнить и закрепить правила составления монологов описательного типа;

2. Развивать монологическую речь, память, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, культуру речи.

Новые игрушки, разные игрушки.

Стр. 68

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать гласные и согласные звуки, совершенствовать просодическую сторону речи;

2. Развивать аналитическую деятельность в сфере словообразования, зрительную память, речевой слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Предметные картинки, картинки с изображением животных

Стр. 70

Развитие связной речи. Описание живых объектов.

1. Показать особенности описания живых объектов, закреплять правила составления описательных высказываний;

2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, бережное отношение к животному и растительному миру.

Картинки с изображением крота, ёжика и ёлки.

Стр. 71

Занятие дифференцированного подхода.

Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия.

Стр. 73

Развитие связной речи. Описание живых объектов.

1. Упражнять в составлении описательных высказываний;

2. Развивать монологическую речь, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки с изображением различных животных.

Стр. 74

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки с, ш, совершенствовать просодическую сторону речи, упражнять в подборе однокоренных слов;

2. Развивать вербальную память, словарь, фонематический слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 77

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки, работать над лексическим значением слов;

2. Развивать внимание, диалогическую речь, словарь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в парах.

Картинки 1 – 3 из пособия «Мои первые сказки»

Стр. 77

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки з, ж, работать над темпом речи, упражнять в составлении предложений с несклоняемыми существительными;

2. Развивать произвольную память, внимание, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, игрушки, иллюстрации.

Стр. 80

Развитие связной речи. Монолог(повествование).

1. Вспомнить и закрепить правила составления монолога повествовательного типа, упражнять в составлении описательных высказываний с использованием изобразительных средств;

2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к литературе.

Цветные карандаши и бумага.

Стр. 82

Слог. Ударение.

1.Знакомить детей со слогообразующей ролью гласных; дать представление о слоге; упражнять детей в выделении ударного слога и ударной гласной на схемах слов.

2. Развивать непроизвольную память, произносительную сторону речи, речевой слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Персонажи кукольного театра, счетные палочки, листы для письма.

Стр. 83

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки с, з, работать над высотой тона в предложении, упражнять в словообразовании с помощью приставок;

2. Развивать непроизвольную память, произносительную сторону речи, речевой слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Условные фишки, картинки, игрушки.

Стр. 85

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание)

1. Знакомить с комбинированными текстами, работать над лексическим значением слов;

2. Развивать монологическую речь, внимание, словарь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, нравственные качества.

Картинки к сюжету «хороший поступок» из пособияТ.И.Гризик «Речевое развитие детей 6-8 лет. Дидактические материалы»

Стр. 86

Предложение

1. Учить дифференцировать звуки а, о, у, ы, э через их нахождение в словах; ознакомить с предложением, учить разделять предложения на слова, развивать фонетический слух (гласные звуки), закреплять соотношение звук – буква.

2. Развивать фонематический слух, словарь глаголов;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Панно букв, фишки, полоски бумаги, счётные палочки, набор картинок.

Стр. 86

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

1. Упражнять в составлении комбинированных высказываний;

2. Развивать монологическую речь, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Кораблики (пластмассовый и бумажный), медведи (плюшевый и резиновый).

Стр. 88

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать мягкие согласные сь, зь, упражнять в расстановке логического ударения в повествовательных и вопросительных предложениях, упражнять в подборе глаголов действия;

2. Развивать внимание, фонематический слух, словарь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, игрушки

Стр. 91

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки;

2. Развивать диалогическую речь, воображение, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в парах.

Картинка из пособия «Мои первые сказки» «Подарки от Деда Мороза», листы бумаги, карандаши, ножницы.

Стр. 92

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ш, ж, упражнять в изменении глаголов по родам;

2. Развивать объём внимания, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 95

Развитие связной речи. Монолог (описание + повествование).

1. Упражнять в составлении комбинированного текста;

2. Развивать монологическую речь, воображение, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Рисунки подарков, картинка с Дедом Морозом из пособия «Мои первые сказки».

Стр. 95

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки с, з, ц, упражнять в умении составлять предложения с предлогом по схеме;

2. Развивать внимание, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 98

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

1. Закреплять представления о структуре повествования, упражнять в умении вставлять в текст описание и диалог;

2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинка «Снеговик» из пособия «Мои первые сказки», карандаши

Стр. 99

Развитие связной речи. Монолог.

1. Закончить мероприятия по составлению сказок;

2. Развивать монологическую речь, фантазию, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к коллективной работе.

Книга с «Новогодней сказкой», картинка «Снеговик».

Стр. 101

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ц, с, упражнять в составлении предложений с предлогом к;

2. Развивать наблюдательность, концентрацию объёма внимания, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 106

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

1. Упражнять в составлении повествовательных высказываний с элементами описания;

2. Развивать монологическую речь, словарь, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать по подгруппам.

Набор картинок «Благодарность» из пособия «Мои первые сказки».

Стр. 106

Развитие связной речи. Монолог и диалогическое взаимодействие

1. Упражнять в составлении повествовательных высказываний с элементами описания, упражнять в диалогическом взаимодействии в процессе составления совместной сказки;

2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки к сюжетам «Благодарность» и «Хороший поступок».

Стр. 108

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки щ, ш, упражнять в составлении предложений с предлогами у, около по схеме, упражнять в установлении последовательности событий;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 111

Развитие связной речи.

1. Упражнять в умении задавать вопросы и отвечать, упражнять в составлении коротких описаний;

2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Игрушки.

Стр. 111

Речевой тренинг.

1. Упражнять дифференцировать звуки д, т, упражнять в составлении предложений с предлогом на;

2. Развивать мышление, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Карточки со схемами, игрушки, картинки.

Стр. 114

Развитие связной речи.

1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания и диалогами (прямая и косвенная речь);

2. Развивать связную речь, внимание, умение действовать сообща;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, куклы Бибабо.

Стр. 115

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ть, дь, упражнять в составлении предложений с предлогами над, под, учить понимать переносное значение слов, готовить к обучению письму;

2. Развивать внимание, фонематический слух, грамматический строй, словарь, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, пособие «Подготовка к письму»

Стр. 117

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;

2. Развивать внеречевые средства выразительности, диалогическую речь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах;

Картинки из пособия «Мои первые сказки»

Стр. 118

Развитие связной речи. Пересказ.

1. Упражнять в умении выстраивать повествовательное высказывание посредством изменения знакомых литературных произведений;

2. Развивать речевую активность, творческое мышление, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать сообща.

Иллюстрации к сказке «Колобок».

Стр. 120

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки т, ть, закреплять умение образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, закреплять позицию звука в словах, упражнять в составлении предложений с предлогом с;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, чувства ритма;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, самостоятельность.

Картинки

Стр. 122

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;

2. Развивать связную речь, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах.

Картинки, куклы Бибабо.

Стр. 123

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки д, дь, упражнять в составлении предложений с предлогом за, учить образовывать однокоренные слова;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, пространственную ориентацию;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Пособие «Подготовка к обучению письму»

Стр. 125

Развитие связной речи. Монолог.

1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания по предмету;

2. Развивать монологическую речь, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к сочинению сказок.

Сказка Г.Х. Андерсена «Штопальная игла»

Стр. 126

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ть, ч, упражнять в употреблении предлога между;

2. Развивать чувство ритма, мелкую моторику, фонематический слух, пространственную ориентацию;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Пособие «Маленький помощник»

Стр. 128

Развитие связной речи. Пересказ.

1. Упражнять в умении выстраивать повествовательное высказывание по средством изменения знакомых литературных произведений;

2. Развивать речевую активность, внимание, память, фантазию;

3. Воспитывать усидчивость, интерес к литературе.

Тексты сказок, иллюстрации.

Стр. 129

Развитие связной речи. Монолог.

1. Упражнять детей в составлении повествовательного высказывания с элементами описания по предмету.

2. Развивать воображение, внимание, память.

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Медали в виде улыбки

Стр. 131

Занятие дифференцированного подхода.

Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия

Стр.131

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки п, д, упражнять в употреблении предлога из – под, готовить к обучению письму;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, внимание, память, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Пособие «Подготовка к обучению письму».

Стр. 133

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки;

2. Развивать диалогическую речь, память, внимание, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах.

Картинки, куклы бибабо, маски.

Стр. 133

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки пь, бь, в определении количества слогов в слове, употреблении предлога из – за, в употреблении глаголов хотеть и начать;

2. Развивать фонематический слух, лексику, грамматический строй, память, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, карточки.

Стр. 135

Развитие связной речи. Монолог.

1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания, работать над лексическим значением слова непослушание;

2. Развивать внимание, монологическую речь, словарный запас;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в малых группах.

Набор картинок.

Стр. 136

Развитие связной речи. Монолог.

2. Развивать внимание, монологическую речь, словарный запас;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в малых группах.

Сюжетная картина

Стр. 136

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки п – пь, в определении последовательности звуков в слове, упражнять в употреблении глаголов с приставкой пере и при, учить понимать переносное значение слов и применять их в речи;

2. Развивать фонематический слух, лексику, грамматический строй, связную речь, внимание и пространственную ориентировку;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Бумага и карандаш, иллюстрации, ватман

Стр. 138

Развитие связной речи. Монолог

1. Упражнять в составлении повествовательного монолога с элементами описания и диалога;

2. Развивать монологическую речь, воображение, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в парах.

Пособие «Мои первые сказки», «На пути к сказки», игрушки бибабо.

Стр. 139

Занятие дифференцированного подхода.

Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия

Стр. 141

Развитие связной речи. Пересказ.

1. Упражнять детей в умении выстраивать повествовательное высказывание посредством изменения знакомых произведений;

2. Развивать речевую активность, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Сюжетная картина

Стр.141

Развитие связной речи. Пересказ.

2. Развивать речевую активность, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Сюжетная картина

Стр.141

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки;

2. Развивать диалогическую речь, память, внимание, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах.

Картинки, куклы бибабо, маски.

Стр. 133

Развитие связной речи. Пересказ.

1. Упражнять в умении выстраивать повествовательное высказывание по средством изменения знакомых литературных произведений;

2. Развивать речевую активность, внимание, память, фантазию;

3. Воспитывать усидчивость, интерес к литературе.

Тексты сказок, иллюстрации.

Стр. 129

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;

2. Развивать связную речь, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах.

Картинки, куклы Бибабо.

Стр. 123

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;

2. Развивать внеречевые средства выразительности, диалогическую речь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах.

Картинки из пособия «Мои первые сказки»

Стр. 118

Развитие связной речи.

1. Упражнять в умении задавать вопросы и отвечать, упражнять в составлении коротких описаний;

2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Игрушки.

Стр. 111

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

1. Упражнять в составлении повествовательных высказываний с элементами описания;

2. Развивать монологическую речь, словарь, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать по подгруппам.

Набор картинок «Благодарность» из пособия «Мои первые сказки».

Стр. 106

Развитие связной речи. Монолог и диалогическое взаимодействие

2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки к сюжетам «Благодарность» и «Хороший поступок».

Стр. 108

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

1. Упражнять в составлении комбинированных высказываний;

2. Развивать монологическую речь, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Кораблики (пластмассовый и бумажный), медведи (плюшевый и резиновый).

Стр. 88

Развитие связной речи. Монолог(повествование).

2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к литературе.

Цветные карандаши и бумага.

Стр. 82

Предварительный просмотр:

Образовательная области «Познавательное развитие». ФЦКМ. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие.

Социализация. 6 - 7 лет

Источник: Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека Т. И. Гризик.

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России»

«Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» И.А.Кузьмин

№

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

«Улицы моего города»

Социализация

Закрепить представления детей об улице (названиеулицы, дома, домашний адрес; проезжая дорога и тротуар, разные виды транспорта, о правилах поведения на улице, правилах дорожного движения (правила пешехода).
Развивать любознательность, интерес;
Воспитывать бережливое отношение к окружающему миру.

Т. И. Гризик.

Стр. 153

«Солнечная система»

ФЦКМ

Закрепить представления детей о Солнечной системе; рассказать о Солнце; заложить основу для последующей работы с данным содержанием.
Развивать кругозор;

3. Воспитывать интерес к явлениям, выходящим за пределы жизненного опыта детей.

Круги разного диаметра, ватман черного цвета, краски. Модель Солнечной системы

Т. И. Гризик.

Стр.155

«Сказочное слово»

Социокультурные истоки

1. Первоначальное знакомство с социокультурной категорией

«Традиции Слова»

2. Развитие общения в паре.

3. Развитие эмоциональной сферы и образного мышления ребенка.

Истоковедение

Стр. 189

«Земля — мой дом»

ФЦКМ

Закрепить представления детей о родной планете Земля.
Развивать внимание и кругозор;
Воспитывать чувства ответственности за сохранение окружающего мира

Глобус, физическая карта мира, модель Солнечной системы, нераскрашенный круг, краски

Т. И. Гризик.

Стр. 158

«Как люди открывали Землю» ФЦКМ

Рассказать, как менялись представления людей о Земле в разные времена; о роли морских путешествий в познании мира
Развивать кругозор;

3. Воспитывать положительное отношение к окружающему миру, к природе.

Географическая карта мира, иллюстрации, демонстрирующие разные представления людей о строении Земли, портреты мореплавателей И. Крузенштерна и Ю. Лисянского

Т. И. Гризик.

Стр.159

«Напутственное слово»

Социокультурные истоки

1. Дальнейшее наполнение социокультурной категории

«Традиции Слова»

2. Развитие общения в паре.

3. Приобщение к традиции напутственного слова.

Истоковедение

Стр. 191

«Разные профессии»

Социализация

1.Закрепить и расширить представления о профессиональной деятельности людей; ввести понятие о профессиональных праздниках как дани уважения к людям разных профессий.

2.Развивать интерес, кругозор;

3.Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий

Альбом «Все работы хороши! », предметные картинки с изображением весов, шприца, кастрюли и молотка

Т. И. Гризик.

Стр. 160

«Как устроена природа»

ФЦКМ

1. Рассмотреть, как устроена природа, и закрепить это посредством наглядной схемы (панно)

2. Развивать связную речь;

3. Воспитывать любовь к природе

Заготовка для панно «Природа Земли», по две одинаковые предметные картинки с изображением различных объектов живой и неживой природы, по одной картинке с изображением некоторых рукотворных предметов (машина, ракета, посуда, телевизор)

Т. И. Гризик.

Стр. 161

«Наша страна – Россия!

Государственные символы России: флаг, гимн,герб.»

ФЦКМ

1. Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране; обобщить знания детей о государственных символах России – флаге, гимне, гербе, о символическом значении цветов гос. Флага;

2.Развивать кругозор;

3.Воспитывать чувство любви к своей Родине.

Глобус, символы, картины.Флаг России, запись гимна, иллюстрации с изображением русского народного костюма.

Н.Г. Зеленова

Стр.24,50,53

«Главный город нашей страны»

ФЦКМ

Уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны;
Развивать мышление, связную речь;
Воспитывать гражданско-патриотические чувства

Фотографии с видами Москвы

Н.Г. Зеленова

Стр. 62

«Жизненный путь»

Социокультурные истоки

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции Слова»

2. Развитие мотивации на взаимодействие детей и взрослых.

3. Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

Истоковедение

Стр. 193

«Какие народы живут в России»

Социализация

1.Познакомить детей с разными народами, населяющими РФ;

2.Развивать кругозор;

3.Воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей.

Иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах, блюда национальной кухни, национальными промыслами.

Н.Г. Зеленова стр. 47

«Мой край (Моя республика)»

ФЦКМ

1.Расширять представления детей о родном крае, символике, культуре и традициях коренных народов.

2.Развивать кругозор;

3. Воспитывать любовь к родному краю.

Карта, символика родного города.

Т. И. Гризик.

Стр.165

«Русские народные промыслы».

ФЦКМ

1. Расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами.

2. Развивать воображение, память, мышление;

3. Воспитывать уважение к труду народных умельцев, беречь вещи народных промыслов.

Предметы русских народных промыслов.

Н.Г.Зеленова

Стр.31

«Светлый образ»

Социокультурные истоки

1. Первоначальное знакомство с социокультурной категорией

«Традиции Образа»

2. Создание позитивного настроя на общение в группе.

3. Формирование ресурса успеха.

Истоковедение

Стр. 194

«Результат деятельности человека»

Социализация

1. Упорядочить представления детей о профессиональной деятельности человека посредством вне упрощённой классификации по целевому назначению деятельности людей, знакомства с результатами деятельности;

2. Развивать кругозор;

3. Воспитывать уважение к труду человека и бережное отношение к вещам

Картинки и фотографии профессий.

Т. И. Гризик.

Стр. 171

«Что и как влияет на живую природу. Влажность(вода) »

ФЦКМ

1. Продолжить раскрывать некоторые факторы воздействия (влияния) неживой природы на живые организм; показать, как зависит мир живой природы от воды влажности)

2. Развивать связную речь;

3. Воспитывать любовь к природе

Панно «Природа Земли», условные знаки, картинки, иллюстрирующие растения и животных пустыни

Т. И. Гризик.

Стр. 176

«Чудотворный образ»

Социокультурные истоки

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории

«Традиции Образа»

2. Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

3. Приобщение к отечественной святыне.

Истоковедение

Стр. 195

«Скажи мне, чем ты питаешься, и я скажу, ты»

ФЦКМ

1. Подвести детей к осознанию основного взаимоотношения живых организмов - пищевого - через введение определённой классификации: хищные, травоядные, всеядные.

2. Развивать любознательность, интерес;

3. Воспитывать любовь к природе

Панно «Природа Земли», картинки с изображением различных животных на каждого ребенка, три цветных листа бумаги (зеленый, красный, поделенный пополам на зеленый и красный)

Т. И. Гризик.

Стр. 184

«Богатыри земли русской»

ФЦКМ

1. Обобщить знания детей об истории возникновения Руси, познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как они защищали Родину;

2. Развивать познавательную и творческую активность детей;

3. Воспитывать интерес к национальной культуре, чувство любви и гордости за своих предков.

Репродукция картины В.Васнецова «Три богатыря», иллюстрации с изображением современных видов оружия и оружия русских богатырей, деталей одежды русских богатырей.

Н.Г.Зеленова

Стр. 29

«Мастера и рукодельницы»

Социокультурные истоки

1. Первоначальное освоение социокультурной категории «Традиции дела»

2. Воспитание уважения к людям труда (мастерам и рукодельницам)

3. Развитие умения договариваться, приходить к согласию.

Истоковедение

Стр. 197

«Что такое заповедник?»

ФЦКМ

1.Познакомить детей с назначением природных заповедников, и «Красной книгой»;

2.Развивать музыкальный слух, мелкую моторику;

3.Воспитывать бережное отношение к природе, патриотические чувства.

Иллюстрации с изображением редких животных и растений, ватман, маркеры, акварель, фонограмма с записью лесных звуков.

Н.Г. Зеленова

Стр. 44

«Взаимосвязи в природе»

ФЦКМ

1. Показать, что в природе существуют тесные взаимосвязи;

2. Развивать связную речь;

3. Формировать уважение к представителям природы.

Предметные картинки с изображением совы, мышки, шмеля, клевера, коровы

Т. И. Гризик.

Стр. 187

«Пищевые цепи»

ФЦКМ

1. Познакомить детей с цепями питания как закономерным природным процессом;

2. Развивать умение выстраивать "Пищевые цепочки" в лесу

3. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе

Картинки с изображением животных и растений (трава, дерево, заяц, лиса; колоски, мышка.Кошка; сова, еж, хорек, квадраты зеленого, красного цвета, квадрат с изображением листа дерева, «Познаю мир. Развивающая книга для детей 6-7 лет».

Т. И. Гризик.

Стр. 188

«Старание и терпение»

Социокультурные истоки

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции дела»

2. Развитие управленческих навыков и умения общаться в паре.

3. Развитие единого контекста в группе.

Истоковедение

Стр. 199

«Климатические зоны России»

ФЦКМ

1. Познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью;

2. Формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины;

3. Воспитывать патриотические чувства.

Иллюстрации с изображением разных климатических зон, животных, растений, атрибуты для игры «С какого дерева листок»

Н.Г. Зеленова

Стр.34

«Как животные спасаются от врагов»

ФЦКМ

1. Показать защитные приспособления разных животных для спасения от врагов;

2. Пополнить словарный запас;

3. Формировать уважение к представителям природы.

Картинки с изображением животных

Т. И. Гризик.

Стр. 193

«Всемирный день авиации и космонавтики»

1. Показать возможности человека в освоении космоса; подвести итог в систематизации представлений о космосе;

2. Расширять кругозор детей, развивать любознательность, внимание, память.

3. Воспитывать уважение к профессии космонавта, гордость за свою страну.

Панно «Солнечная система»

Т. И. Гризик.

Стр.194

« Семейные традиции»

Социокультурные истоки

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции праздники»

2. Развитие мотивации к взаимодействию у детей и взрослых.

3. Развитие единого контекста в группе.

Истоковедение

Стр. 201

«Мы-патриоты» (викторина)

ФЦКМ

1. Обобщить и систематизировать знания детей о России, формировать уважительное отношение к государственным символам, закрепить названия крупных российских городов и рек, народов, названия народных промыслов, имена знаменитых деятелей культуры и искусства,

2. Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, развивать мелкую моторику.

3. Воспитывать любовь к Родине, гражданско - патриотические чувства.

Атрибуты для проведения викторины, изображения гербов и флагов, бумага, маркеры, разрезные картинки, кроссворд.

Н.Г. Зеленова

Стр.76

«Книга-праздник души»

Социокультурные истоки

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции праздники»

2. Развитие умения слушать друг друга, договариваться, приходить к единому мнению.

3. Подготовка детей к созданию Первой Книги

Истоковедение

Стр. 202

Предварительный просмотр:

Образовательная область «Познавательное развитие». ФЭМП. 6 -7 лет

Источник: Т.И.Ерофеева «Дошкольник изучает математику»

№ НОД	Тема	Задачи		Оборудование	Источник
1	Классификация по одному признаку	Учить выделять группы на основе какого – либо сенсорно воспринимаемого признака: цвета, формы, размера, материала, тяжести, выделять группы по свойству. Развивать зрительное и слуховое внимание, мыслительные операции, умение действовать по инструкции.		Три круга разного цвета, вырезанные из картона и сделанные из цветной проволоки или ленты для группирования карточек или предметов.	Стр 24 Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»
2	Обобщающие слова	Учить детей пользоваться обобщающими понятиями; упражнять в нахождении признаков сходства и различия. Развивать логическое мышление; графомоторные навыки, слуховое внимание. Воспитывать самостоятельность, инициативность		Игра «Собери под зонтик», «Четвертый лишний»	Стр. 25Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»
3	Существенные признаки – основа определения	Развивать умение находить предмет по описанию существенных признаков; умение анализировать, сравнивать, обобщать. Упражнять в счѐте движений, в ориентировке в пространстве; развивать наблюдательность, познавательные процессы, слуховое внимание.	Игра «Что я загадал»		Стр. 26Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»
4	Сериация по размеру	Повторить с детьми операцию построения возрастающих (убывающих) упорядоченных рядов; развивать логическое мышление; упражнять в умении производить сериацию. Развивать тактильные ощущения, познавательные процессы, слуховое внимание, глазомер.	Серия окрашенных картинок по возрастанию, светлоте одного и того же цветового тона, количеству предметов.		Стр 26Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»
5	Сохранение количества	Формировать представления о том, что количество не меняется, если не происходит добавление и убавление (число объектов, длина, объѐм и площадь). Упражнять в счѐте предметов посредством тактильномоторных ощущений; в сравнении предметов по длине и ширине. Развивать познавательные процессы, произвольное внимание, речь, глазомер, умение действовать в соответствии с инструкцией	Группа предметов (8 шишек, 8 желудей), сосуд с водой, блюдце, лента, лист бумаги.		Стр 26Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»
6	Представление об обратимости	Познакомить детей с понятием «обратимость». Учить воссоздавать обратный порядок действий (т.е. от конца к началу). Развивать логическое мышление; упражнять в счѐте. Упражнять в прямом и обратном счѐте от заданного числа с опорой на числовой ряд.		Серия сюжетных картинок по сказке «репка» или «Колобок»	Стр 27Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»
7	Временные представления	Закрепить знания детей о названии частей суток, понимании того, что обычно люди делают в это время; уточнить знания детей о понимании временных форм глаголов: настоящее, прошедшее и будущее время.		Серия сюжетных картинок (получение хлеба, рост и развитие живого существа.)	Стр 27Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»
8	Часы. Как узнать время	1 занятие Формировать у детей представление о времени. Расширять представления о различных видах часов; познакомить с циферблатом, со стрелками часов. Закреплять знания о количественном и порядковом счѐте		Картонная модель часов. Различные виды часов.	Стр 27Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»
9	Использование математических представлений разного содержания в игровых ситуациях.	1.Обогащать математические представления детей; 2.Развивать умение задавать вопросы; 3.Воспитывать коллективизм.		Цифры, пять групп однородных предметов, глиняный сосуд, фишки, фломастеры, листы.	стр. 22
10	Геометрические фигуры и их свойства.	1. Уточнять представления о геометрических фигурах, последовательных числах; 2.Развивать мышление, быстроту, внимательность; 3.Воспитывать умение работать в группах.		Набор геометрических фигур (12 шт. разного цвета), цветные наборы цифр, флажки.	стр. 26
11	Отношение между числами натурального ряда. Цифровая символика.	1.Конкретизировать представления об отношениях между числами натурального ряда; 2.Развивать счетные навыки, память, мышление; 3.Воспитывать усидчивость.		Цифры, счетный материал, предметные или сюжетные картинки, флажок или картинки с различиями, кубышка, фишка.	стр. 29
12	Действия с числами. Знаки сложения и вычитания.	1.Познакомить со знаками сложения и вычитания; 2.Развивать мышление, память; 3.Воспитывать умение работать в паре.		Куб, цифры, часы.	стр. 32
13	Отношения между последовательными числами, развитие вычислительных навыков. Свойства геометрических фигур.	1. Совершенствовать представление об отношении между последовательными числами, закрепить представления о геометрических фигурах; 2. Развивать счетные навыки, память; 3. Воспитывать умение слушать.		Рисунок из геометрических фигур, фланелеграф, геометрические фигуры.	стр. 36
14	Составление чисел 3 и 4 из двух меньших чисел.	1.Познакомить с составом чисел 3 и 4 из двух меньших чисел; 2.Развивать мышление и внимание; 3.Воспитывать умение слушать друг друга.		Двухцветные кружки, фланелеграф, пуговицы, куб, карточки с цифрой 8.	стр. 39
15	Состав числа 5 из двух меньших чисел. Способ измерения протяженных объектов с помощью условной меры.	1. Познакомить с составом числа 5, конкретизировать представление о способе измерения протяженных объектов с помощью условной меры; 2.Развивать мышление; 3.Воспитывать усидчивость.		Двухцветные кружки, пуговицы, лента, полоски бумаги, секундомер.	стр. 41
16	Соотношение части и целого. Временные ориентировки. Совершенствование вычислительных навыков.	1.Уточнять представление о соотношении части и целого, актуализировать временные ориентировки; 2.Развивать вычислительные навыки; 3.Воспитывать умение работать в группе.		По два одинаковых листа цветной бумаги, числа, знаки «=» и «≠».	стр. 42
17	Структура простой арифметической задачи. Совершенствование вычислительных навыков.	1.Познакомить со структурой простой арифметической задачи; 2.Развивать вычислительные навыки; 3.Воспитывать умение слушать.		Флажки, цветки, цифры, знаки «+», «-»,«=» и «≠».	стр. 44
18	Знаки отражающие отношение между числами («больше», «меньше»).	1.Познакомить со знаками «<», «>»; 2.Развивать представления о структуре простой арифметической задачи, память, внимательность; 3.Воспитывать усидчивость.		Цифры, секундомер, знаки «<», «>».	стр. 48
19	Состав числа 6 из двух меньших чисел.	1. Познакомить с составом числа 6 из двух меньших чисел; 2. Развивать мышление, память; 3. Воспитывать умение работать парами.		Пуговицы, цифры, знаки, персонажи.	стр. 50
20	Простая арифметическая задача. Временные ориентировки.	1.Совершенствовать представление о простой арифметической задаче и временные ориентировки; 2.Развивать мышление, память; 3.Воспитывать умение слушать друг друга, умение работать в паре.		Знаки, временная модель, цифры.	стр. 52
21	Простая арифметическая задача.	1.Совершенствовать представление о простой арифметической задаче; 2.Развивать вычислительные навыки и временные ориентировки; 3.Воспитывать умение выслушивать друг друга.		Комплекты цифр, календари, модель недели, рисунки на составлении задачи, карточки с примером.	стр. 56
22	Прямая линия.	Познакомить детей с прямой линией. Учить находить в окружающем мире линии, которые можно считать прямыми. Развивать умение детей пользоваться линейкой. Учить определять местоположение предметов на листе бумаги, упражнять в сравнении предметов по высоте и ширине «на глаз»; развивать познавательные процессы, зрительную память, произвольное внимание, глазомер.		Линейки.	Стр 29 Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»
23	Задачи на сообразительность.	1.Учить отличать простые арифметические задачи от задач на сообразительность; 2.Развивать внимательность, сообразительность; 3.Воспитывать навыки школьника		Подборка задач на сообразительность.	стр. 59
24	Викторина.	1.Учить справляться с заданием не торопясь, вдумываясь; 2.Развивать вычислительные навыки, память; 3.Воспитывать командный «дух».		Карточки с различными заданиями на две команды.	стр. 60
25	Отношения между числами и использование знаков для их обозначения. Составление, анализ и решение простых арифметических задач.	1.Совершить представление об отношении между числами и использованием знаков для их обозначения; 2.Развивать умение составлять, анализировать и решать простые арифметические задачи; 3.Воспитывать умение работать в паре.		Знаки, конверты с цифрами.	стр. 62
26	Простые арифметические задачи и ее компоненты. Вычислительные навыки и пространственные ориентировки.	1. Совершенствовать умения решать, анализировать, составлять простые арифметические задачи; 2. Развивать мышление; 3. Воспитывать умение слушать друг друга.		Кубышка.	стр. 64
27	Состав числа 7 из двух меньших чисел.	1.Познакомить с составом числа 7; 2.Развивать вычислительные навыки; 3.Воспитывать умение работать в коллективе.		Цифры, знаки.	стр. 65
28	Структура простой арифметической задачи, ее компоненты, значение вопроса. Способы измерительной деятельности.	1.Совершенствовать способы измерительной деятельности; 2.Развивать вычислительные навыки; 3.Воспитывать умение работать индивидуально.		Песок, индивидуальный набор, миски.	стр. 66
29	Составление простых арифметических задач по числовому примеру и их решение.	1. Упражнять в составлении простых арифметических задач по числовому примеру; 2. Развивать вычислительные навыки; 3.Воспитывать умение слушать друг друга.		Картинки с примерами: пособие «В кругу друзей математики», кубышка, фишки.	стр. 67
30	Составление простых арифметических задач на наглядном материале и их решение.	1. Упростить составление простых арифметических задач на наглядном материале и их решении, совершить представление о составе числа из двух меньших чисел; 2. Развивать мышление; 3. Воспитывать умение работать в паре.		Наборы однородных предметов, карточки со знаками «+» и «-» (по три штуки), цифры.	стр. 69
31	Отрезок. Измерение длины отрезка	Познакомить детей с отрезком. Дать понятие, что отрезок - это часть прямой, ограниченной точкой с двух сторон. Упражнять в черчении отрезков, измерении их длины. Упражнять в количественном и порядковом счѐте; развивать мыслительные операции; воспитывать самостоятельность, инициативность.		Линейки.	Стр 30 Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»
32	Состав числа 8 из двух меньших чисел.	1.Познакомить с составом числа 8 из двух меньших чисел, совершить представление об отношениях между числами; 2.Развивать мышление, память, сообразительность; 3.Воспитывать усидчивость.		Конверты с заданиями, знаки, пуговицы.	стр. 72
33	Составление простых арифметических задач по числовому примеру.	1. Упростить в составлении простых арифметических задач по числовому примеру; 2. Развивать умение применять измерительные навыки в новых ситуациях; 3. Воспитывать умение слушать друг друга.		Числовые примеры, грядка из бумаги.	стр. 72
34	Структурные компоненты задачи и вопросы. Свойства геометрических фигур.	1. Совершенствовать представление о структурных компонентах задаче и вопросе, вспомнить о свойстве геометрических фигур; 2. Развивать вычислительные навыки; 3. Воспитывать умение слушать друг друга.		Цепочка примеров, цифры, знаки, геометрические фигуры, палочки.	стр. 73
35	Состав числа 9 из двух меньших чисел.	1. Познакомить с составом числа 9 из двух меньших чисел; 2. Развивать память; 3. Воспитывать умение работать в паре.		Модель состава числа.	стр. 75
36	Применение измерительных навыков в новых ситуациях. Решение простых арифметических задач.	1. Совершить представление о способах измерения с помощью условной меры; 2. Развивать вычислительные навыки; 3. Воспитывать умение не перебивать друг друга.		Мерки, карандаши, фишки, цифры, картинки с задачами.	стр. 76
37	Праздник «Один ум хорошо, а четыре - лучше».	Закрепить математические представления детей		Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия	стр. 142 См. раздел IV
38	Образование чисел второго десятка.	1.Познакомить с образованием чисел второго десятка; 2.Развивать мышление, внимательность; 3. Воспитывать умение слушать.		Палочки, веревка на каждого ребенка, цифры.	стр. 80
39	Способы измерения жидкости с помощью условной меры.	1.Познакомиться со способами измерения жидкости с помощью условной меры; 2.Развивать вычислительные навыки; 3.Воспитывать умение работать в группе.		Емкости, мерки, фишки, стакан, чашка, мензурка, ложка, цифры, буквы.	стр. 82
40	Числа второго десятка и их обозначение с помощью цифр.	1. Закреплять представления о числах второго десятка и их обозначении с помощью цифр; 2. Развивать память, мышление; 3. Воспитывать умение работать в паре.		Палочки, карточки, геометрические фигуры.	стр. 86
41	Измерение объема	Познакомить детей с основной единицей измерения объѐма - литром; формировать навык измерения объѐма жидких и сыпучих продуктов, используя мерные стаканчики. Учить рисовать квадраты с заданной длиной стороны; формировать умение ориентироваться в пространстве; упражнять в воспроизведении движений по названному числу; развивать внимание, мелкую моторику, связную речь		Стеклянные банки объемом 0,25, 0,5, 1, 2, и 3 литра, пакеты из-под сока или молока объемом 1 литр и 0,25 л., бутылки из-под воды объемом 0,25, 0,5, 1 и 2 литра, градуированный стакан или мензурку, бутылочку для детского питания.	Стр 33 Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»
42	Способы деления на равные части. Соотношение части и целого. Числа второго десятка.	Познакомить со способами деления на равные части; 2. Развивать представления о числах второго десятка, мышление, память; 3. Воспитывать умение слушать, умение работать в паре.		Листы бумаги, абак или цифры.	стр. 89
43	Часы и их использование.	1.Систематизировать представление о часах и их использовании; 2.Развивать чувство времени, кругозор; 3. Воспитывать усидчивость.		Модель часов, картинки часов.	стр. 91
44	Числа второго десятка. Принцип записи двухзначных чисел.	1. Закрепить представление о числах второго десятка и принципе их записи; 2. Развивать внимание и память; 3. Воспитывать умение уступать друг другу.		Абак, цифры, картинки.	стр. 93
45	Измерение жидкости с помощью условной меры.	1. Конкретизировать представления об измерении жидкости с помощью условной меры; 2.Развивать сообразительность; 3. Воспитывать умение слушать ответы друзей.		Прозрачный сосуд, подкрашенная жидкость, мерка, лист бумаги, карандаши.	стр. 94
46	Определение времени по часам.	1.Учить определять время по часам; 2. Развивать сообразительность, внимательность; 3. Воспитывать умение экономить время.		Модель часов, часы.	стр. 96
47	Простая арифметическая задача. Анализ условия и ее решения. Общие и частные свойства геометрических фигур.	1.Совершенствовать представление о простых арифметических задачах, анализе, условие и ее решении; 2. Развивать мышление, память, сообразительность; 3. Воспитывать умение работать в паре.		Геометрические фигуры, цифры.	стр. 98
48	Измерение жидкости с помощью условной меры. Использование измерительных навыков при сравнении по заданному основанию.	1. Совершить представлении об измерении жидкости с помощью условной меры; 2. Развивать сообразительность, логику и мышление; 3. Воспитывать умение слушать друг друга.		Сосуды с подкрашенной жидкостью, крупа, ложка.	стр. 100
49	Состав числа 10 из двух меньших чисел.	1. Познакомиться с составом числа 10 из двух меньших чисел; 2.Развивать вычислительные навыки; 3.Воспитывать умение работать парами.		Цифры.	стр. 101
50	Счет по заданному основанию.	1. Уточнять представление о счете по заданному основанию; 2. Развивать мышление, внимание; 3. Воспитывать умение слушать.		10 кружков, фланелеграф, цифры, знаки.	стр. 102
51	Составление и решение простых арифметических задач по иллюстрации.	1.Упражнять в составлении и решении задач по иллюстрации; 2. Развивать навыки счета; 3. Воспитывать умение работать в парах.		Иллюстрации, цифры, листы бумаги.	стр. 103
52	Простые арифметические задачи.	1. Упражнять в составлении простых арифметических задач; 2.Развивать вычислительные навыки; 3. Воспитывать умение работать в паре, усидчивость.		Лист с примерами, иллюстрации задач.	стр. 104
53	Отношения между числами. Использование знаков при определении отношения.	1. Закрепить представления об отношениях между числами; 2. Развивать мышление, память; 3. Воспитывать умение работать самостоятельно.		Знаки «<», «>»,«=» и «≠», цифры.	стр. 105
54	Отношения между числами. Использование знаков при определении отношения.	1. Закрепить представления об отношениях между числами; 2. Развивать мышление, память; 3. Воспитывать умение работать самостоятельно.		Знаки «<», «>»,«=» и «≠», цифры.	стр. 105
55	Измерение веса	Формировать у детей навык измерения веса; познакомить с различными видами весов; дать представление об основной единице измерения веса - килограмм. Упражнять в воспроизведении движений по названному числу; закреплять умение устанавливать и продолжать закономерность; развивать внимание, мелкую моторику.		Разные весы: Чашечные, безмен, аптечные с набором разновесов, измерительный материал.	Стр 33 Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»
56	Деление на равные части. Отношение части и целого. Числа второго десятка.	1. Совершить представление о деление на равные части, представление числа второго десятка; 2. Развивать мышление, память; 3. Воспитывать активность.		Листы бумаги, разные картинки с иллюстрациями.	стр. 108
57	Определение отношения между числами, использование знаков.	1. Совершенствовать навыки определения отношений между числами; 2. Развивать ориентировку на плоскости; 3. Воспитывать умение слушать друг друга.		Листы в клетку, знаки, картинки, фишки, символы.	стр. 110
58	Принцип образования чисел в пределах сотни. Свойства геометрической фигуры.	1. Познакомиться с принципом образования чисел в пределах сотни; 2. Развивать мышление, внимательность; 3. Воспитывать умение работать в паре.		Палочки, цифры, числа, платочки, листы бумаги, геометрические фигуры.	стр. 112
59	Образование чисел в пределах сотни. Деление целого на равные части.	1. Продолжить знакомство с принципом образования чисел в пределах сотни; 2. Развивать сообразительность; 3. Воспитывать активность.		Листы бумаги.	стр. 114
60	Образование чисел в пределах сотни. Деление целого на равные части.	1. Продолжить знакомство с принципом образования чисел в пределах сотни; 2. Развивать сообразительность; 3. Воспитывать активность.		Листы бумаги.	стр. 114
61	Числа в пределах сотни, их состав из десятков и единиц.	1. Уточнять представление о числах в пределах сотни их состав из десятков и единиц; 2. Развивать мышление, память; 3. Воспитывать умение слушать друг друга.		Палочки, абак, картинки, карточки.	стр. 115
62	Деление целого на части с помощью условной меры.	1. Совершенствовать навыки деления целого на части с помощью условной меры; 2. Развивать сообразительность; 3. Воспитывать умение работать самостоятельно.		Полоски бумаги, мерка, цифры.	стр.117

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективное тематическое планирование организованной образовательной деятельности в старшей группе

Перспективное тематическое планирование организованной образовательной деятельности в старшей группе...

Ежедневное планирование: организованная образовательная деятельность, образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей (3 - 4 года, младшая группа).

Ежедневное планирование работы с детьми во 2 младшей группе детского сада...

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности «Конструирование» второй группы раннего возраста

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности «Конструирование» второй группы раннего возраста ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективное тематическое планирование организованной образовательной деятельности в старшей группе

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности «Конструирование» второй группы раннего возраста

перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности на 2023-2024г.г.

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности на 2023-2024г.г.

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности

Навигация

Библиотека

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельностикалендарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективное тематическое планирование организованной образовательной деятельности в старшей группе

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности «Конструирование» второй группы раннего возраста

перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности на 2023-2024г.г.

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности на 2023-2024г.г.

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности

Перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему