Рабочая программа воспитателя
рабочая программа (младшая группа) на тему

Опубликовано 12.09.2018 - 17:00 - Мышакова Олеся Владимировна

Младшая группа

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_.docx	364.42 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад №1 « Улыбка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей закрытого административно-территориального образования

поселок Солнечный Красноярского края

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МКДОУ №1 «Улыбка»

ЗАТО п. Солнечный Красноярского края

_________________ Л.С. Стенникова

«_____» ________________2014.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЯ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ

ГРУППЫ «А» МЫШАКОВОЙ О.В

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

п. Солнечный - 2014г.

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………3

2 . Организация режима пребывания детей……………………………………………..14

Комплексно тематическое планирование……………………………………………23

Перспективный план по национально-региональному компоненту………………94

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей……………………………………………………………………………………….97

«Физическая культура»……………………………………………………………….97

«Здоровье» …………………………………………………………………………….98

«Безопасность»……………………………………………………………................100

«Социализация»……………………………………………………………………...102

«Труд»………………………………………………………………………………...104

«Познание»…………………………………………………………………………...105

«Коммуникация»……………………………………………………………………..107

«Чтение художественной литературы»……………………………………………..108

«Художественное творчество»……………………………………………………...110

«Музыка»……………………………………………………………………………………..111

4. Перспективный план по взаимодействию с родителями……………………………113

5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы по образовательным областям………………………………………………………………………………………115

6. Организация деятельности детей второй младшей «А» группы по приоритетному направлению (физическое развитие)………………………………………………………137

7. План по самообразованию воспитателя……………………………………………..145

8. План работы студии «Радуга красок»………………………………………………..151

9.Список литературы…………………………………………………………………….160

Приложение…………………………………………………………………………….162

1. Пояснительная записка

Рабочая программа воспитателя Мышаковао О.В Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения – детский сад № 1 «Улыбка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей закрытого административно – территориального образования поселок Солнечный Красноярского края (далее Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МКДОУ, Примерной Комплексной программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») (авторский коллектив: А.А. Леонтьев (руководитель), Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, М.В. Корепанова, Т.Р. Кислова, С.А. Козлова, О.А. Куревина, И.В. Маслова, О.А. Степанова, О.В. Чиндилова. Переработанная и дополненная, 2007г.) в соответствии с «Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детский сад 2100» (авторский коллектив: М.М. Борисова, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, Н.А. Горлова, А.В. Горячев, И.А. Дядюнова, Т.Р. Кислова, С.А. Козлова, М.В. Корепанова, В.В. Кузнецова, О.А. Куревина , З.И. Курцева, С.Ю. Максимова, И.В. Маслова, И.А. Смирнова, С.В. Соколова, О.А. Степанова, Л.В. Трубайчук, Н.А. Фомина, С.Е. Шукшина, О.В. Чиндилова, 2012г.). Комплексная программа «Детский сад 2100» (2007г.) рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет и является одним из структурных компонентов Образовательной системы «Школа 2100», а также документами:

федерального уровня:

- Закон РФ «Об образовании» (принят 10 июля 1992 г. № 3266-1в ред. от 12.11.2012г.);

-"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений 2.4.1. 3049-13 (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ от 15.05.2013г №26; зарегистрированным в Минюсте России 29.05.2013г. № 28564);.

- «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 16 апреля 2008 г. № 300, зарегистрированным в Минюсте РФ 18.01.2012г., регистрационный номер № 22946);

- «Федеральные государственные требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. № 655, регистрационный № 16299 зарегистрированными в Минюсте РФ 8 февраля 2010г.;

- «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Минобрнауки России от 20 июля 2011 г. № 2151, регистрационный № 22303, зарегистрированными в Минюсте РФ 14 ноября 2011г.);

локальными актами:

- Уставом МКДОУ № 1 «Улыбка» ЗАТО п. Солнечный (новая редакция), зарегистрированным 20.10.2011г.

- Приказом МКДОУ № 1 «Улыбка» ЗАТО п. Солнечный№ …… от …………

Рабочая программа обеспечивает разносторонне развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Рабочая программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет. Дошкольное детство – самоценный период в жизни человека, период наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, характеризующийся пластичностью, нераздельностью образного восприятия мира, потребностью безопасности и защиты со стороны взрослых.

В дошкольном возрасте наряду с совместной деятельностью взрослого и детей, складываются навыки самостоятельной детской (игровой, коммуникативной, исследовательской, трудовой, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) деятельности не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении специфичных для дошкольного образования режимных моментов в повседневной жизни детского сада.

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения.

В три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам». Ребенок хочет стать «как взрослый», но, понятно, быть им не может. Отделение себя от взрослого – характерная черта кризиса трех лет.

Эмоциональное развитие ребенка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам. Ребенок способен к эмоциональной отзывчивости – сопереживать, утешать сверстника, помогать ему, он может стыдиться своих плохих поступков, хотя, надо отметить, эти чувства неустойчивы. Взаимоотношения, которые ребенок четвертого года жизни устанавливает со взрослыми и другими детьми, отличаются нестабильностью и зависят от ситуации. Большим эмоциональным благополучием характеризуются девочки.

Поскольку в младшем дошкольном возрасте поведение ребенка непроизвольно, действия и поступки ситуативны, последствия их ребенок не представляет, нормально развивающемуся ребенку свойственно ощущение безопасности, доверчиво-активное отношение к окружающему. Стремление ребенка быть независимым от взрослого и действовать, как взрослый может провоцировать небезопасные способы поведения.

Трех - четырехлетние дети усваивают некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), могут увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Однако при этом дети выделяют не нарушение самой нормы, а нарушение требований взрослого («Вы сказали, что нельзя драться, а он дерется»). Характерно, что дети этого возраста не пытаются указать самому ребенку, что он поступает не по правилам, а обращаются с жалобой к взрослому. Нарушивший же правило ребенок, если ему специально не указать на это, не испытывает никакого смущения. Как правило, дети переживают только последствия своих неосторожных действий (разбил посуду, порвал одежду), и эти переживания связаны в большей степени с ожиданием последующих за таким нарушением санкций взрослого.

В три года ребенок начинает осваивать гендерные роли и гендерный репертуар: девочка-женщина, мальчик-мужчина. Он адекватно идентифицирует себя с представителями своего пола, имеет первоначальные представления о собственной гендерной принадлежности, аргументирует ее по ряду признаков (одежда, предпочтения в играх, игрушках, прическа и т.д.). В этом возрасте дети дифференцирует других людей по полу, возрасту; распознают детей, взрослых, пожилых людей, как в реальной жизни, так и на иллюстрациях. Начинают проявлять интерес, внимание, заботу по отношению к детям другого пола.

У нормально развивающегося трехлетнего человека есть все возможности овладения навыками самообслуживания – самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, умываться, пользоваться носовым платком, расческой, полотенцем, отправлять свои естественные нужды. К концу четвертого года жизни младший дошкольник овладевает элементарной культурой поведения во время еды за столом и умывания в туалетной комнате. Подобные навыки основываются на определенном уровне развития двигательной сферы ребенка, одним из основных компонентов которого является уровень развития моторной координации.

В этот период высока потребность ребенка в движении (его двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребенок начинает осваивать основные движения, обнаруживая при выполнении физических упражнений стремление к целеполаганию (быстро пробежать, дальше прыгнуть, точно воспроизвести движение и др.). Три-четыре года – также благоприятный возраст для начала целенаправленной работы по формированию физических качеств (скоростных, силовых, координации, гибкости, выносливости).

Накапливается определенный запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом возрасте у ребенка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами (красный, желтый, зеленый, синий). Если перед ребенком выложить карточки разных цветов, то по просьбе взрослого он выберет три-четыре цвета по названию и два-три из них самостоятельно назовет. Малыш способен верно, выбрать формы предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, но может еще путать овал и круг, квадрат и прямоугольник. Ему известны слова «больше», «меньше», и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший. Труднее выбрать «самый большой» или «самый меньший» из трех-пяти предметов (более пяти предметов детям трехлетнего возраста не следует предлагать).

В три года дети практически осваивают пространство своей комнаты (квартиры), групповой комнаты в детском саду, двора, где гуляют и т. п. На основании опыта у них складываются некоторые пространственные представления. Они знают, что рядом со столом стоит стул, на диване лежит игрушечный мишка, перед домом растет дерево, за домом – гараж, под дерево закатился мяч. Освоение пространства происходит одновременно с развитием речи: ребенок учится пользоваться словами, обозначающими пространственные отношения (предлогами и наречиями).

В этом возрасте ребенок еще плохо ориентируется во времени. Время нельзя увидеть, потрогать, поиграть с ним, но дети его чувствуют, вернее, организм ребенка определенным образом реагирует: в одно время хочется спать, в другое – завтракать, гулять.

Представления ребенка четвертого года жизни о явлениях окружающей действительности обусловлены, с одной стороны, психологическими особенностями возраста, с другой, его непосредственным опытом. Малыш знаком с предметами ближайшего окружения, их назначением (на стуле сидят, из чашки пьют и т.п.), с назначением некоторых общественно-бытовых зданий (в магазине, супермаркете покупают игрушки, хлеб, молоко, одежду, обувь); имеет представления о знакомых средствах передвижения (легковая, грузовая машина, троллейбус, самолет, велосипед и т. п.), о некоторых профессиях (врач, шофер, дворник), праздниках (новый год, день своего рождения), свойствах воды, снега, песка (снег белый, холодный, вода теплая и холодная, лед скользкий, твердый; из влажного песка можно лепить, делать куличики, а сухой песок рассыпается); различает и называет состояния погоды (холодно, тепло, дует ветер, идет дождь). На четвертом году жизни малыш различает по форме, окраске, вкусу некоторые фрукты и овощи, знает два–три вида птиц, некоторых домашних животных, наиболее часто встречающихся насекомых.

Внимание детей четвертого года жизни непроизвольно. Однако его устойчивость проявляется по-разному. Обычно малыш может заниматься в течение 10-15 минут, но привлекательное занятие длится достаточно долго, и ребенок не переключается и не отвлекается от него.

Память трехлеток непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту информацию, которая остается в их памяти без всяких внутренних усилий (легко заучивая понравившиеся стихи и песенки, ребенок из пяти-семи специально предложенных ему отдельных слов, обычно запоминает не больше двух-трех). Положительно и отрицательно окрашенные сигналы и явления запоминаются прочно и надолго.

Мышление трехлетнего ребенка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путем непосредственного действия с предметами (складывание матрешки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т.п.). В наглядно-действенных задачах ребенок учится соотносить условия с целью, что необходимо для любой мыслительной деятельности.

В три года воображение только начинает развиваться, и прежде всего, в игре. Малыш действует с одним предметом и воображает на его месте другой: палочка вместо ложечки, камушек вместе мыла, стул – машина для путешествий и т.д.

В младшем дошкольном возрасте ярко выражено стремление к деятельности. Взрослый для ребенка – носитель определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к развитию игры. Дети овладевают способами игровой деятельности – игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения. Ребенок трех-четырех лет способен подражать и охотно подражает показываемым ему игровым действиям. Игра ребенка первой половины четвертого года жизни – скорее игра рядом, чем вместе. В играх, возникающих по инициативе детей, отражаются умения, приобретенные в совместным со взрослым играх. Сюжеты игр простые, неразвернутые, содержащие одну-две роли. Неумение объяснить свои действия партнеру по игре, договориться с ним, приводит к конфликтам, которые дети не в силах самостоятельно разрешить. Конфликты чаще всего возникают по поводу игрушек. Постепенно (к четырем годам) ребенок начинает согласовывать свои действия, договариваться в процессе совместных игр, использует речевые формы вежливого общения. Мальчики в игре более общительны, отдают предпочтение большим компаниям, девочки предпочитают тихие, спокойные игры, в которых задействовано две-три подруги.

В три-четыре года ребенок начинает чаще и охотнее вступать в общение со сверстниками ради участия в общей игре или продуктивной деятельности. Для трехлетки характерна позиция превосходства над товарищами. Он может в общении с партнером открыто высказать негативную оценку («Ты не умеешь играть»). Однако ему все еще нужны поддержка и внимание взрослого. Оптимальным во взаимоотношениях с взрослыми является индивидуальное общение.

Главным средством общения с взрослыми и сверстниками является речь. Словарь младшего дошкольника состоит, в основном, из слов, обозначающих предметы обихода, игрушки, близких ему людей. Ребенок овладевает грамматическим строем речи: согласовывает употребление грамматических форм по числу, времени, активно экспериментирует со словами, создавая забавные неологизмы. Умеет отвечать на простые вопросы, используя форму простого предложения. Высказывается в двух-трех предложениях об эмоционально значимых событиях. Начинает использовать в речи сложные предложения. В этом возрасте возможны дефекты звукопроизношения. Девочки по всем показателям развития превосходят мальчиков: артикуляция речи, словарный запас, беглость речи, понимание прочитанного, запоминание увиденного и услышанного.

В три-четыре года в ситуации взаимодействия с взрослым продолжает формироваться интерес к книге и литературным персонажам. Круг чтения ребенка пополняется новыми произведениями, но уже известные тексты по-прежнему вызывают интерес. С помощью взрослых ребенок называет героев, сопереживает добрым, радуется хорошей концовке. Он с удовольствием вместе со взрослым рассматривает иллюстрации, с помощью наводящих вопросов высказывается о персонажах и ситуациях, т.е. соотносит картинку и прочитанный текст. Начинает «читать» сам, повторяя за взрослым или договаривая отдельные слова, фразы. Уже запоминает простые рифмующиеся строки в небольших стихотворениях.

Развитие трудовой деятельности в большей степени связано с освоением процессуальной стороны труда (увеличением количества осваиваемых трудовых процессов, улучшением качества их выполнения, освоением правильной последовательности действий в каждом трудовом процессе). Маленькие дети преимущественно осваивают самообслуживание как вид труда, но способны при помощи и контроле взрослого выполнять отдельные процессы в хозяйственно-бытовом труде, труде в природе.

Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением формы предметов. Работы схематичны, детали отсутствуют – трудно догадаться, что изображено ребенком. В лепке дети могут создавать изображение путем отщипывания, отрывания комков, скатывания их между ладонями и на плоскости и сплющивания. В аппликации – располагать и наклеивать готовые изображения знакомых предметов, меняя сюжеты, составлять узоры из растительных и геометрических форм, чередуя их по цвету и величине. Конструирование носит процессуальный характер. Ребенок может конструировать по образцу лишь элементарные предметные конструкции из двух-трех частей.

Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и синкретический характер. Восприятие музыкальных образов происходит в «синтезе искусств» при организации «практической деятельности» (проиграть сюжет, рассмотреть иллюстрацию и др.). Совершенствуется звукоразличение, слух: ребенок дифференцирует звуковые свойства предметов, осваивает звуковые предэталоны (громко-тихо, высоко-низко и пр.). Может осуществить элементарный музыкальный анализ (заметить изменения в звучании звуков по высоте, громкости, разницу в ритме). Начинают проявляться интерес и избирательность по отношению к различным видам музыкально-художественной деятельности (пению, слушанию, музыкально-ритмическим движениям).

Вторую младшую группу посещают 26 детей.

Многие малыши второй младшей группы уверенны в себе и самостоятельны. У большинства из них преобладает веселое, доброжелательное настроение, лишь у некоторых малышей можно наблюдать перепады настроения.

Большая часть детей легко идет на контакт со сверстниками и взрослыми, только некоторые их них настороженно относится к незнакомым взрослым и детям, долго привыкает.

Любимым занятие малышей является игра (в машинки, куклы), детям нравится рассматривать книги, они внимательно слушают, когда им читают; с удовольствием занимаются рисованием, лепкой, конструирование, любят слушать музыку и танцевать.

В отношениях со сверстниками многие дети могут выполнять и ведущие и второстепенные роли; некоторые из них выполняют только ведущие роли, другие умеют организовать детей, но есть и такие, которые подчиняются другим.

Приоритетным направлением деятельности МКДОУ № 1 «Улыбка» является физическое развитие детей.

Цель Программы формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Цели деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие;
способствовать сохранению здоровья детей и формированию основ культуры здоровья;
формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира);
способствовать освоению первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений;
формировать положительное отношения к труду;
создать условия для развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития;
способствовать овладению конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми;
формировать интерес и потребности в чтении (восприятии) книг;
формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворить потребность детей в самовыражении;
развивать музыкальность детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития воспитанников;
осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству;
развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству;
выстроить взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями Программа основана на принципах:

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости. Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть решает поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближена к разумному «минимуму»;

- обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Кроме того, Программа учитывает принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Принцип гуманизации означает: признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка; признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка; уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Принципы дифференциации и индивидуализации обеспечивают развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Принцип непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Принцип системности. Программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

В данной Программе определена система психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка:

а) Личностно ориентированные принципы

Принцип адаптивности. Предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.

Принцип развития. Основная задача детского сада – это развитие ребёнка-дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.

Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

б) Культурно ориентированные принципы

Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя.

Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.

Принцип ориентировочной функции знаний. Знание в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

в) Деятельностно ориентированные принципы

Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач.

Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное (или не управляемое прямо), самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.

Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.

Принцип единства деятельности, сознания и личности. Развитие личности ребёнка, его сознания происходит в деятельности. При этом в сознании ребёнка формируется «детская картина мира»; при овладении деятельностью ребёнок создаёт «детскую субкультуру».

Среди подходов к деятельности МКДОУ №1 по реализации Программы можно выделить:

личностно-ориентированный подход. Реализуя личностно - ориентированный подход в дошкольном образовании, мы опираемся на ключевое понятие к развитию личности ребёнка – «субъектный опыт ребёнка дошкольного возраста», характеристика которого (по А.К. Осницкому) состоит из пяти взаимосвязанных и взаимодействующих компонентов:

1) ценностный опыт (связанный с формированием интересов, нравственных норм и предпочтений, идеалов, убеждений) – ориентирует на усилия человека;

2) опыт рефлексии – помогает личности саморазвиваться, самоопределяться, самореализовываться в жизнедеятельности;

3) опыт привычной активизации – ориентирует в собственных возможностях и помогает лучше приспособить свои усилия к решению значимых задач;

4) операциональный опыт – объединяет конкретные средства преобразования ситуаций и своих возможностей;

5) опыт сотрудничества – способствует объединению усилий, совместному решению задач и предполагает предварительный расчёт на сотрудничество.

В дошкольном возрасте важно заложить все эти компоненты субъектного опыта через включение в целостный образовательный процесс (интеграцию образовательных областей, различных видов деятельности и форм их реализации), обеспечивая их совершенствование в начальной школе.

Внедряя личностно ориентированный подход в Программу дошкольного образования, мы обращаемся и к понятию «личностный смысл», который понимаем как конкретный вид субъективных отношений, реализующихся на теоретико-оценочном уровне и затрагивающий всю систему познания, включающий и глубинные её компоненты. Поэтому дошкольное образование с учётом личностного смысла должно строиться на идее диалога и сотрудничества ребёнка со значимыми взрослыми, сверстниками. Общение направлено не только на само взаимодействие детей в целях их личностного развития, но и является основным для образовательного процесса, на организацию и формирование на этой основе жизненных, исследовательских, творческих умений.

Реализуя личностно ориентированный подход в программу дошкольного образования, мы развитие личности дошкольника направляем на познавательные, нравственные, духовные ценности, которые определяются как «личностные ценности» (Н. Газман). Их становление связано с динамикой процессов сознания, через которое происходит познание окружающего мира, осознание собственного «Я» в этом мире с ориентацией на вечные ценности – Человек, Семья, Отечество, Культура, Мир, Труд, Земля и др., которые находят отражение в образовательных областях. В результате постижения данных ценностей ребёнок научается саморегуляции поведения в настоящем и будущем, усваивает социальный опыт, входит с помощью взрослых в самый широкий контекст существования и развития культуры и её ценностных оснований.

Личностный компонент содержания дошкольного образования задаётся на основе моделей ситуаций, которые актуализируются в образовательный процесс МКДОУ. Учитывая, что всякая ценность будет иметь значимость для ребёнка дошкольного возраста только в том случае, когда он её освоит, в образовательных областях мы её представляем дошкольнику в виде оригинальной задачи, проблемного вопроса, которые требуют сопоставить эту ценность с другими ценностями; либо в форме диалога, исследующего смысл изучаемого явления; либо через имитацию жизненной ситуации, позволяющей апробировать эту ценность в реальной ситуации общения. Овладение личностным опытом выражается не в предметных знаниях и умениях, а обусловлено процессами личностного развития. Специфика содержания дошкольного образования с опорой на личностно ориентированный подход заключается в следующем:

– элементом отбора содержания дошкольного образования ставится такие ориентации для личности, которые дают ей ценностный, жизненный опыт, знание – его часть;

– отбор содержания дошкольного образования осуществляется на основе совместной деятельности педагога и воспитанника, на основе диалога, который выступает как способ существования субъектов в образовательной среде, упор делается на конструирование личностного знания и опыта;

– стирается грань между содержательным и процессуальным аспектами дошкольного образования: процесс (диалог, поиск, исследование, творчество, игра) становится источником личностного опыта;

– создаются установки на творчество; способность к творчеству будет проявляться у современных дошкольников, если систематически и целенаправленно развивать у них творческое мышление, так как этот процесс пронизывает все структуры личности: пробуждает инициативу и самостоятельность в решении жизненных и познавательных проблем, привычку к свободному самовыражению, совершенствует нравственные качества, обеспечивает самореализацию личности в дальнейшей жизнедеятельности;

– педагог дошкольного образования востребован как личность, как равноправный партнёр, его внутренний мир становится частью содержания образования.

Осваивая Программу, ребёнок дошкольного возраста раскрывает свои потенциалы, материальные предпосылки появления новых актуальных свойств и характеристик, присваивает культурные ценности, входит в культуру и жизнь общества. Основные педагогические механизмы взаимодействия с ребёнком дошкольного возраста включают: научение, воздействие словом и примером, общение, чувственное познание жизни и

узнавание ценностей культуры, этическое сопереживание.

- деятельностный подход. Рассматривает личность как субъект деятельности, которая формируется в деятельности, сама определяет характер этой деятельности и общения, позволяет определить доминанту взаимоотношений ребёнка с окружающим миром, актуализировать реализацию потребностей в осознании себя субъектом деятельности, ориентирует не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности). Применительно к образовательной деятельности в системе дошкольного образования, деятельностный подход означает отказ от определения процесса познания как передачи информации, монологичности и обезличенности словесного обучения, знаний, выработки умений и организации усвоения, а рассмотрение этого процесса как организация и управление совместной познавательной деятельностью субъектов этой деятельности. Соответственно, в самой общей форме деятельностный подход к процессу развития личности дошкольника означает интерпретацию этого процесса как целенаправленной познавательной деятельности личности в общем контексте жизнедеятельности – направленности интересов, жизненных планов, ценностных ориентаций, понимания личностных смыслов для развития целостной личности.

Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении в 1 младшей « А» группе.

Ежедневная организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей предусматривает личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности.

Режим дня разработан в соответствии с Уставом МКДОУ, Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений 2.4.1.3049-13 утв. Главным государственным санитарным врачом РФ от 15.05.2013г №26) с учетом социального заказа родителей. Режим функционирования МКДОУ с 07.30 до 19.30.

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей составляет 5,5-6 часов.

Режим дня

для детей второй младшей «А» группы

МКДОУ№1 «Улыбка» ЗАТО п. Солнечный

(тёплый период)

Режимные моменты	Время
Утренний прием, осмотр, игры (на улице): (взаимодействие с родителями, коммуникация); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, познание); свободные игры (игра)	7.30-8.00
Утренняя гимнастика (на улице): (области физическая культура, здоровье)	8.00-8.15
Подготовка к завтраку, завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, этикет, социализация, безопасность, коммуникация).	8.15-8.40
Игры детей ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация) Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)	8.40-9.00
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки (спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии)	9.00-11.50
Подготовка к обеду, обед (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)	11.50-12.15
Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны), дневной сон (здоровье)	12.15-15.30
Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация) воздушные, водные процедуры	15.30-15.45
Полдник (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).	15.45-15.55
Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация), прогулка наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту (безопасность, коммуникация, социализация), подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность), возвращение с прогулки (самообслуживание, социализация, коммуникация)	15.55-18.05
Подготовка к ужину, ужин (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)	18.05-18.25
Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество) Уход домой	18.25-19.30

(холодный период года)

Режимные моменты	Время
Утренний прием (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация), осмотр (физическая культура, здоровье) игры дидактические (игра, познание социализация, коммуникация)	7.30-8.00
Утренняя гимнастика (области физическая культура, здоровье	8.00-8.15 в группе
Подготовка к завтраку, завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, этикет, социализация, безопасность, коммуникация)	8.15-8.40
Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество), подготовка к непосредственно образовательной деятельности (социализация, безопасность, коммуникация)	8.40-9.00
Непосредственно образовательная деятельность (общая длительность, включая перерыв): образовательные области Познание, Художественное творчество, Физическая культура, Музыка.	9.00-9.40
Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация), прогулка подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе; возвращение с прогулки (самообслуживание, социализация, коммуникация)	9.40-11.50 (2ч10мин)
Подготовка к обеду, обед (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, этикет, социализация, безопасность, коммуникация).	11.50-12.15
Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны), дневной сон (здоровье)	12.15-15.00
Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация), воздушные, водные процедуры	15.00-15.15
Полдник (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)	15.15-15.30
Непосредственно образовательная деятельность, игры, досуг, кружки, студии (Художественное творчество, Познание, Физическая культура, Здоровье, Безопасность)	15.30-15.45
Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация), прогулка подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе; возвращение с прогулки (самообслуживание, социализация, коммуникация)	15.45-18.05 (2ч20мин)
Подготовка к ужину, ужин (самообслуживание, социализация, коммуникация), ужин (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, этикет, социализация, безопасность, коммуникация)	18.05-18.25
Подготовка к прогулке, прогулка.	--
Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей(игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество). Уход домой	18.25-19.30

В середине года (январь) для воспитанников МКДОУ № 1 «Улыбка» организовываются недельные каникулы, во время которых проводятся непосредственно образовательная деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальная, спортивная, по изобразительному искусству).

В дни каникул и в летний период непосредственно образовательная деятельность не проводится, а проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другие, а также увеличивается продолжительность прогулок.

Модель организации деятельности детей второй младшей «А»

группы в МКДОУ №1 «Улыбка»

Направления деятельности	Образовательные области	Непосредственно образовательная деятельность	Продолжительность образовательной деятельности
Художественно – эстетическое развитие	Музыка	Музыкальное	30 мин (2)
	Художественное творчество	Рисование	15мин(1)
		Аппликация	15мин(1)
		Лепка	15мин(1)
		Конструирование	15мин(1)
Социально – личностное развитие	Труд	Совместная деятельность воспитателя с детьми
	Безопасность	Совместная деятельность воспитателя с детьми
	Социализация	Совместная деятельность воспитателя с детьми
Познавательно – речевое развитие	Познание	Формирование элементарных математических представлений «Математика»	15 мин (1)
	Познание	Ознакомление с окружающим миром «Здравствуй, мир!»	15 мин (1)
	Коммуникация	Развитие речи «По дороге к Азбуке («Лесные истории»)»	15 мин (1)
	Чтение х\л	Ознакомление с художественной литературой	15 мин (1)
Физическое развитие	Физическая культура	Физическая культура	30 мин (2)
Физическое развитие	Здоровье	Здоровый образ жизни
Студийная работа			15 мин (1)
Каникулы			6ч 30м
Итого в неделю			3ч 30 мин (14)
Итого в месяц			17ч 30 мин
Итого в год			157ч 30м

Модель организации образовательного процесса

во второй младшей «А» группе

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Деятельность с семьей

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Двигательная деятельность: подвижные, дидактические игры,

подвижные игры с правилами,

игровые упражнения,

соревнования

Подвижные, дидактические игры

подвижные игры с правилами,

игровые упражнения,

соревнования, эстафеты,

Деятельность по выбору самого ребёнка

Организация предметно-развивающей среды в соответствии с комплексно-тематическим планированием

Консультирование по вопросам физического развития детей, по ЗОЖ; совместные спортивные мероприятия; привлечение родителей к оформлению уголков здоровья;

Анкетирование родителей их отношение к физической культуре и ЗОЖ

Игровая деятельность: сюжетные игры, игры с правилами

сюжетные игры

игры с правилами

Деятельность по выбору самого ребёнка

Создание условий для сюжетных игр и игр с правилами

Консультирование по вопросам социально – личностного развития детей, проведение совместных развлечений и праздников,

Проведение родительских собраний и тренингов коммуникативного общения

Продуктивная деятельность: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества,

реализация проектов

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества,

реализация проектов

Деятельность по выбору самого ребёнка

Организация уголков творчества

Проведение мастер – классов для родителей

Привлечение родителей к участию в проектной деятельности

Консультирование родителей

Коммуникативная деятельность: беседа,

ситуативный разговор,

речевая ситуация,

составление и отгадывание загадок,

сюжетные игры,

игры с правилами

Беседа

Ситуативный разговор

Речевая ситуация

Составление и отгадывание загадок

Сюжетные игры

Игры с правилами

Деятельность по выбору самого ребёнка

Создание условий для общения ребёнка со сверстниками

Консультирование родителей, проведение семейных гостиных, совместное проведение развлечений, праздников, беседы с родителями

Трудовая деятельность: совместные действия;

поручение,

задание,

реализация проекта

Совместные действия

Поручение

Задание

Реализация проекта

Деятельность по выбору самого ребёнка

Создание условий для ознакомления ребёнка с различными профессиями.

Консультирование родителей по вопросам трудового воспитания детей;

Привлечение родителей к участию в проектной деятельности

Знакомство детей с профессиями родителей,

Выполнение вместе с детьми совместных поручений

Познавательно -исследовательская деятельность: наблюдение,

экскурсия,

решение проблемных ситуаций,

экспериментирование,

коллекционирование,

моделирование,

реализация проекта,

игры с правилами

Наблюдение

Экскурсия

Решение проблемных ситуаций

Экспериментирование

Коллекционирование

Моделирование

Реализация проекта

Игры с правилами

Деятельность по выбору самого ребёнка

Организация уголков по экспериментированию, исследованию, коллекционированию

Привлечение родителей к участию в проектной и исследовательской деятельности

с детьми,

родительские собрания, семейные гостиные, тренинги

Музыкально – художественная деятельность: слушание,

исполнение,

импровизация,

экспериментирование,

подвижные игры (с музыкальным сопровождением),

музыкально-дидактические игры

Слушание

Исполнение

Импровизация

Экспериментирование

Подвижные игры (с музыкальным сопровождением)

Музыкально-дидактические игры

Деятельность по выбору самого ребёнка

Организация музыкальных уголков

Организация театральных уголков

Совместное проведение праздников, развлечений, ярмарок.

Консультирование родителей по вопросам музыкального развития детей

чтение художественной литературы: чтение,

обсуждение,

разучивание

Чтение

Обсуждение

Разучивание

Деятельность по выбору самого ребёнка

Организация книжных уголков

Консультирование родителей, посещение родителями занятий, оказание помощи в оформлении книжных уголков, разучивание с детьми стихов, потешек

Модель образовательного процесса по направлениям развития ребенка для детей второй младшей «А» группы

№ п/п

Направления развития ребёнка

1-я половина дня

2-я половина дня

Физическое развитие и оздоровление

Приём детей на воздухе в тёплое время года

Утренняя гимнастика

Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)

Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны)

Физкультминутки на занятиях

Занятия физической культурой

Прогулка в двигательной активности

Гимнастика после сна

Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)

Физкультурные досуги, игры и развлечения

Самостоятельная двигательная деятельность

Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

Познавате

льно-речевое развитие

НОД

Дидактические игры

Наблюдения

Беседы

Экскурсии по участку

Исследовательская работа, опыты и экспериментирование

НОД, игры

Досуги

Индивидуальная работа

Социально-личностное развитие

Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы

Формирование навыков культуры еды

Этика быта, трудовые поручения

Формирование навыков культуры общения

Театрализованные игры

Сюжетно-ролевые игры

Индивидуальная работа

Эстетика быта

Трудовые поручения

Игры с ряженьем

Работа в книжном уголке

Сюжетно-ролевые игры

Художественно-эстетическое развитие

НОД по музыкальному воспитанию

Эстетика быта

Экскурсии

Музыкально-художественные досуги

Индивидуальная работа

Годовое комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения Программы является примерный календарь праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития ребёнка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия:

• явлениям нравственной жизни ребёнка (Дни «спасибо», доброты, друзей и др.);

• окружающей природе (Дни земли, птиц, и др.);

• миру искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра и др.);

• традиционным для семьи, городка, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Праздник весны и труда, День матери и др.);

• наиболее важным профессиям (воспитатель, врач и др.);

• событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребёнка (День Государственного флага, День России, День защитника Отечества и др.). Примерная циклограмма образовательной деятельности (далее — Циклограмма) представляет собой технологию реализации Программы, или описание средств (форм, способов, методов и приёмов) решения задач психолого-педагогической работы и достижения планируемых результатов освоения Программы в соответствии с примерным календарём праздников.

Примерное планирование непосредственно

образовательной деятельности для детей 3-4 лет

Дата (день недели)	Время	Основные виды деятельности	Интеграция образовательных областей	Формы работы
Понедельник	9.00-9.15	Музыкально-художественная	Познание, Коммуникация, Социализация, Физическая культура	Слушание, разучивание, подвижные игры с музыкальным сопровождением, ритмические упражнения под музыку, народные игры, инсценировки, развлечения, праздники, ярмарки, беседы
Понедельник	9.25 – 9.40 9.50 -10.05	Познавательно-исследовательская	Познание, Коммуникация, Труд, Художественное творчество, Здоровье	Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментиро- вание, игры с правилами, отгадывание загадок, д/игры, просмотры видеоматериалов
Вторник	9.00 – 9.15 9.25 – 9.40	Познавательная	Познание, Коммуникация	Решение проблемных ситуаций, задания, совместная деятельность, д/игры, экспериментирование
	9.50 – 10.05 10.15 -10.30	Продуктивная	Художественное творчество, Познание, Коммуникация	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, д/игры, беседы, решение проблемных ситуаций
	16.00-16.15 16.25-16.40	Двигательная	Познание, Здоровье, Безопасность, Коммуникация, Социализация	П/игры, игры с правилами, гимнастика, выполнение гимнастический упражнений под музыку, совместная деятельность, развлечения, праздники
Среда	9.00-9.15 9.50-10.05	Познавательная	Познание, Коммуникация, Социализация	Беседы, ситуативный разговор, отгадывание загадок, словесные игры, д/игры, артикуляционная гимнастика
Среда	9.25-9.40	Музыкально-художественная	Познание, Коммуникация, Социализация, Физическая культура	Слушание, разучивание, подвижные игры с музыкальным сопровождением, ритмические упражнения под музыку, народные игры, инсценировки, развлечения, праздники, ярмарки, беседы

Комплексно тематическое планирование

во второй младшей «А» группе на 2014-2015г.

№

Тематическая основа недели

(дата проведения)

Цель

НОД

Совместная деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов

Итоговое мероприятие

День знаний

(первая неделя сентября)

Вызвать у детей радость от нахождения в детском саду

Диагностика

Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100».

Тестовые задания по диагностике развития и воспитания дошкольников (раздаточный материал)

Ситуативные разговоры,

-рассматривание иллюстраций,

- тематические прогулки вокруг детского сада,

-художественное творчество,

-чтение художественной литературы по теме праздника,

- развивающие игры

Мероприятие, посвященный дню знаний

Дорожная азбука (вторая неделя сентября)

Формировать элементарные представления о ПДД

Диагностика

Тестовые задания по диагностике развития и воспитания дошкольников (раздаточный материал)

- Беседа о профессии полицейского,

- знакомство с зеброй (пешеходный переход),

- знакомство со светофором,

- чтение художественной литературы,

-проигрывание ситуаций,

- рассматривание книг с иллюстрациями «Лучшая книга малышам»,

- рисование и аппликация светофора,

- дидактические игры,

- подвижная игра «Шоферы»

НОД по ПДД

Международный день красоты (третья неделя сентября)

Формирование представлений о красоте взаимосвязи красоты и здоровья, красоты и доброты человека, внутренней и внешней красоты человека.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Здравствуй, детский сад! Игрушки погремушки»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Лето»

Цель: Уточнить общее представление детей о лете как о времени года, о его характерных признаках, развивать слуховое и зрительное внимание, максимальное восприятие, мелкую моторику; активизировать словарь.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких.

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Цвет

Цель: Познакомить с шестью цветами путем подбора по образцу.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Ю.Тувим «Овощи»

Цель: Познакомить детей с новым произведением Ю.Тувим «Овощи», внимательно слушать, участвовать в совместном обсуждении.

О.В. Чиндилова,А.В.Баденова«Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гости к зайчику»

Цель: Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности «между двух линий». Подвижная игра «Найди себе пару»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «История о том, как Ежик и Лисенок попали в лес»

Цель: Расширять словарь; обучать составлению описательного рассказа; развивать воображение, внимание; знакомить с органами артикуляции; тренировать мелкую моторику рук; формировать интерес к занятию.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.8

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Здравствуй, детский сад! Игрушки погремушки»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Закреплять умение передвигаться вперёд на двух ногах.

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: Формировать умение изображать круглые двуцветные предметы (мяч). Учить замыкать линию в кольцо, делить круг на две части и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука»

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 18

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гости к зайчику»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: «Горка с лесенками»

Цель: Рассмотреть с детьми постройку, выделяя её части, помочь овладеть элементарными конструктивными навыками: приставить, развивать представления о форме, величине, цвете, закрепить умение убирать детали на место.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.37

ППДА

Цель: Упражнять в быстром беге.

- Сюжетно-развивающая игра «Ателье»,

- рассматривание красивых предметов и объектов вокруг себя (овощей, фруктов, листьев, игрушек, одежды, лиц и др.);

- игровая ситуация:

«В поисках красоты» (нахождение красивых предметов в групповой комнате, на участке детского сада)

- наблюдение осенней природы во время прогулки,

- чтение художественной литературы по теме праздника: А.Барто «Девочка чумазая», К.Чуковский «Мойдодыр», С.Маршак «О девочках и мальчиках,

- беседы по теме праздника и ситуативные разговоры с детьми,

- разучивание стихов о красоте природы

НОД на тему: «Моя любимая игрушка»

Международный день моря (четвертая неделя сентября)

Формировать навыки поисковой деятельности;

развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, инициативу;

воспитывать бережное отношение к природе

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Месяц полных кладовых»»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Путешествие в зеленую страну»

Цель: Закреплять представление о зелёном цвете. Развивать зрительное внимание, тактильное восприятие, моторику, элементы воображения; активизировать словарь. Формировать пространственные ориентировки. Закреплять правила дорожного движения.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких, стр.101

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Цвет

Цель: Закрепить умение соотносить цвет предмета с образцом.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: В.Маяковский «Тучкины штучки»

Цель: Слушать произведение В.Маяковского «Тучкины штучки», настраиваться на слушание стихотворения, эмоционально реагировать на прослушанное произведение

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гостях у зайчика»

Цель: Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать. Подвижная игра «Догони меня»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Ежик и Лисенок осваиваются в лесу»

Цель: Совершенствовать связную речь; обучать самостоятельному массажу рук и мимической мускулатуры, тренировать подвижность лицевых мышц, пальцев и кистей рук; развивать представление о различных эмоциях и умении их проявлять.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.10

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Месяц полных кладовых»»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом.

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Мячики катятся по дороге»

Цель: Знакомить детей с правилами наклеивания, учить выкладывать на бумаге подготовленные воспитателем фигуры и наклеивать их, нанося клей на бумагу не с цветной, а с обратной стороны, учить прижимать деталь плотно к бумаге.

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.3

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гостях у зайчика»

Цель: Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать.

Подвижная игра «Догони меня»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Угостим птичек зёрнышками»

Цель: Продолжаем знакомиться с пластилином: отделяем небольшие кусочки пластилина от большого материала и прикрепляем его к поверхности, слегка прижимай

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Упражнять в подбрасывании и ловле мяча.

- Игры с водой и песком,

- Лепка из пластилина и солёного теста морских обитателей,

- Сюжетно-ролевая игра «Рыбалка»,

- Чтение детских произведений об обитателях моря,

- рисование и раскрашивание рыбки

Развлечение

«В гостях у Капельки»

Всемирный день животных (первая неделя октября)

Воспитание экологической культуры дошкольников;

- воспитание чувства эмпатии, сострадания к животным нашей планеты;

- развитие познавательного интереса дошкольников в процессе знакомства с особенностями жизни домашних животных;

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Мой домашний любимец»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: № 3 «Дикие животные»

Цель: Узнавать, различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных (зайца, волка, медведя, лисы). Активизировать и расширять словарь; формировать интонационную выразительность речи, эмоциональную сферу, мышление. Развивать зрительное восприятие, память при знакомстве с животными и умение соблюдать безопасность в окружающей обстановке.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких, стр.101

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Цвет

Цель: Сформировать представление о том, что цвет является признаком предметов и может быть использован для их обозначения.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: «Сказка «Теремок»

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Теремок», учить эмоционально, реагировать на прослушанное произведение, учить рассказывать инсценировать произведение

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гости к мишке»

Цель: Построение врассыпную, бег врассыпную.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Знакомство с лесными жителями»

Цель: Развивать связную речь, умение составлять описательный рассказ; активизировать тактильные ощущения и способность их передавать словами; тренировать артикуляционную мускулатуру; развивать мелкую моторику рук, внимание и самоконтроль.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.12

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Мой домашний любимец»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Учить ловить и передавать мяч.

Художественное творчество (Рисование)

Тема: Яблочко с листочком и червячком»

Цель: Учить детей создавать в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы, упражнять в технике рисования гуашевыми красками, показать варианты взаимного размещения элементов и уточнить значение пространственных предлогов ( в, на, под, над),развивать чувство цвета ,формы и композиции.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 26

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гости к мишке»

Цель: Построение врассыпную, бег врассыпную.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: Дорожки

Цель: Учить детей строить дорожку из кирпичиков и пластин , приставляя их друг к другу, различать постройку по цвету, играть с нею

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.38

ППДА

Цель: Учить ходить чётко, ритмично.

- Игра - бродилка «Самые-самые»,

- Школа юного ветеринара, на которой дети смогут получить азы ухода за домашними питомцами,

- Экологическая игра «Кто нас кормит»,

- Познавательные игры по теме,

- Составление альбома «Дикие животные»,

- Игра – ситуация « Ежик и котик»,

- Игры в семью «Чья очередь гулять с Тузиком?»,

- Игра – ситуация «Утешим медвежонка»,

- Игра «Зоопарк»

Выставка фотографий домашних животных

День городка

(вторая неделя октября)

Сформировать первичные представления о городе, в котором мы живем

Музыка (Музыкальное)

Тема: «С нами старый скворушка до весны прощается»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Путешествие в красную страну»

Цель: Закреплять представление о красном цвете. Развивать тактильное восприятие. Формировать мышление: развивать умение группировать предметы по общему признаку, обогащать словарный запас. Закреплять правила дорожного движения.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких, стр.101

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Цвет

Цель: закрепить умение различать и назвать четыре цвета.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Сказка «Теремок»

Цель: Продолжать знакомить детей с русской народной сказкой «Теремок», учить эмоционально, реагировать на прослушанное произведение, учить рассказывать, инсценировать произведение

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: Птички летают

Цель: Учить чередовать бег врассыпную с бегом в определенное место по сигналу воспитателя

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «История про аистенка»

Цель: Расширять объём словаря, внимание, память, умение рассуждать; познакомить со звуком (А); обучать способности узнавать этот звук в словах; воспитывать сострадание к птицам и животным; формировать опыт сюжетной игры с элементами статичных поз и динамики движения пальцев.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.15

Музыка (Музыкальное)

Тема: «С нами старый скворушка до весны прощается»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Развивать ловкость, выносливость вырабатывать правильное дыхание.

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Домик»

Цель: Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации, поощрять желание выполнить красивое изображение домика. Уточнять знания детей о строении дома: окна, двери — квадраты, крыша - треугольник и т.п.

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.5

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: Птички летают

Цель: Учить чередовать бег врассыпную с бегом в определенное место по сигналу воспитателя

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Наливные яблочки»

Объясняем и показываем, как лепить шар. Учим завершать работу (веточка, листок), используя вспомогательные материалы.

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Развивать координацию движений.

Целевая прогулка на близлежащую улицу,

- беседа «Моя улица»,

- дидактическая игра «Расскажи Мишке о нашей улице»,

- сюжетно-ролевая игра « Мы едем, едем, едем….»,

- конструирование « Построй дом, который тебе нравится»

Рисование «Зажжем в окнах свет»

Неделя профессий (третья неделя октября)

Формирование первичных представлений о профессиях.

учить определять профессию по описанию, показу предметов, используя стихи, загадки, воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых;

формировать обобщённые представления о труде взрослых,

о социальной значимости труда людей.

Музыка (Музыкальное)

Тема: « Чудо-дерево»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Путешествие в красную страну»

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких.

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Оттенки цветов

Цель: Сформировать преставление о разных оттенках цвета по светлоте

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

Цель: Познакомить детей с новым произведением, учить внимательно слушать произведение, участвовать в обсуждении

О.В.Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гости к куклам»

Цель: Приучить бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «История о том, как летала улитка»

Цель: Расширять объём словаря; развивать умение классифицировать предметы по их признакам; активизировать внимание, воображение; совершенствовать артикуляцию и мелкую моторику рук; познакомить со звуком (У).

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.17

Музыка (Музыкальное)

Тема: « Чудо-дерево»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Упражнять в метании в цель.

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Мышка и репка»

Цель: Учить создавать несложную композиции по сюжету знакомой сказки, учить рисовать большую репку и маленькую мышку,

дорисовывать карандашом мышиный хвостик, развивать чувство формы и композиции

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 38

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гости к куклам»

Цель: Приучить бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: «Разные дорожки» Цель: Учить строить дорожки, варьируя их длину и ширину, учить играть с постройкой

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.38

ППДА

Цель: Учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.

- Проведение занятий по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых, с профессиями,

- Игра - ситуация «Мама пришла с работы»,

- Игра - ситуация «Кто шофер?»,

- Игра - ситуация «В супермаркете»,

- Игра - ситуация «У зубного врача»,

- Подвижная игра «Шоферы»,

- Помощь младшему воспитателю в сервировке стола

Тематическая прогулка «Работа дворника»

Неделя профессий (четвертая неделя октября)

Воспитывать на примерах труда взрослых дружелюбие,взаимопомощь, вежливость, честность, гуманные чувства,

уважение друг к другу, к результатам труда.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Осенняя песенка»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Путешествие в жёлтую страну»

Цель: Закреплять представление о жёлтом цвете. Развивать моторику; формировать мышление, эмоциональную сферу; активизировать словарь. Закреплять правила дорожного движения.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких, стр.112

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Оттенки цветов

Цель: Закреплять преставления о разных оттенках цвета по светлоте

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

Цель: Познакомить детей с новым произведением, учить внимательно, слушать произведение, участвовать в обсуждении

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гостях у кукол»

Цель: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определении.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Про запасливую сороку»

Цель: Развивать связную речь, грамматический строй; обогащать словарь; формировать представление о звукоразличении;

Познакомить со звуком (О); формировать внимание и память; Развивать артикуляторные навыки.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.19

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Осенняя песенка»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Упражнять в подбрасывании и ловле мяча обеими руками.

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Вагончики»

Цель: Закреплять представления о геометрических фигурах — прямоугольнике, круге; продолжать развивать умение ритмично располагать на листе прямоугольники-вагончики на рельсах, правильно располагать колеса вагончиков.

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.11

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гостях у кукол»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Палочки – колбаски»

Цель: Продолжать знакомиться со способами лепки палочек-колбасок разной величины

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

- Чтение художественной литературы по ознакомлению детей с профессиями,

- Отгадывание загадок о профессиях, атрибутах профессий,

- Заучивание стихотворений о профессиях,

- Знакомство с пословицами и поговорками о труде,

-сюжетно-ролевая игра «Наша Маша заболела»

Экскурсия в медицинский кабинет

Неделя подвижной игры (пятая неделя октября)

Учить детей распознавать скорость движения и отражать ее в ходьбе и беге, научить прыгать с небольшой высоты, приземляясь на носочки и сгибая колени

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Детский сад»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Путешествие в оранжевую страну»

Цель: Закреплять представление об оранжевом цвете. Уточнить представления о членах семьи; расширять и активизировать словарь. Развивать зрительное и слуховое внимание; учить выразительности движений, жестов, мимики.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Оттенки цветов

Цель: Сформировать представление о группировке оттенков по светлоте, соотнесение оттенков с различными цветами.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Д.Хармс «Кораблик»

Цель: Познакомить детей с новым произведением, учить внимательно, слушать участвовать в обсуждении.

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гости к зверятам»

Цель: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу. Подвижная игра

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Спасение мышонка»

Цель: Развивать диалогическую речь; познакомить со звуком (И); тренировать воображение, мышление и внимание; укреплять мимическую мускулатуру, умение удерживать артикуляционное положение; совершенствовать тонкую моторику рук.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.22

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Детский сад»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: развивать быстроту и ловкость.

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Падают, падают листья»

Цель: Учить рисовать осенние листочки приёмом ритмичного «примакивания», продолжать знакомить с тёплыми цветами спектра, создать условия для художественного экспериментирования: показать получение оранжевого цвета путём смешивания красного и жёлтого; воспитывать интерес к ярким и красивым явлениям природы.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 42

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гости к зверятам»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: «Мебель стол и стул»

Цель: Учить детей строить мебель, закрепить умение называть детали, выделять их основные части, играть с постройкой, закрепить умение разбирать постройку и убирать детали на место.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.39

ППДА

Цель: Учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

- Подвижная игра «Птички на ветке»,

- «Слушай мою команду»,

- «Дружные пары»,

- игры - ситуации «Лягушата на болоте»,

- « Мокрые дорожки»,

- « Первый ледок»,

- « Музыкальная шкатулка»,

- дидактическая игра «Провожаем и встречаем»,

- « Прыгали мышки»,

- «Птицы летите»

Физкультурное развлечение «Быстрые и ловкие» в группе

День народного единства

(первая неделя ноября)

Воспитание уважения к людям разных национальностей.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Мебель»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Осень»

Цель: Познакомить с характерными признаками осени. Учить устанавливать причинные связи. Учить дифференцировать красный, жёлтый и оранжевый цвета. Учить правильному дыханию в холодное время года. Развивать пространственные ориентировки, слуховое и зрительное внимание, моторику. Подвести детей к пониманию необходимости бережно относиться к своему здоровью.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Большой и маленький

Цель: Сформировать представление о сравнении предметов по размеру

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: В.Сутеев «Кто сказал мяу?»

Цель: Познакомить детей с новой сказкой, учить внимательно, слушать сказку, участвовать в обсуждении.

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гости к зверятам»

Цель: Учить детей ходьбе по гимнастической

Скамейке, бросанию из – за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. Подвижная игра.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Про невоспитанную рысь»

Цель: Развивать связную речь; познакомить со звуком (Ы); формировать навык звукоразличания; совершенствовать аналитические способности; тренировать артикуляционный аппарат, мелкую моторику пальцев рук; воспитывать уважительное отношение к результатам чужого труда.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.24

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Мебель»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Формировать навыки прыжков в длину.

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Пирамидка»

Цель: Учить составлять пирамидку правильно - от самой большой части к самой маленькой. Учить аккуратности, поощрять стремление выполнить свою работу как можно красивее.

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.13

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гости к зверятам»

Цель: Учить детей ходьбе по гимнастической скамейке, бросанию из – за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. Подвижная игра.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Грибы для ёжика»

Цель: Закрепляем способ лепки палочки-колбаски, учимся использовать природный материал для создания готовой работы

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе.

- Игровая ситуация «Кто, что любит?»

- Подвижная игра «Догони меня»,

- игровая ситуация «Давайте жить дружно!»

Синичкин день

(вторая неделя ноября)

Создать условия для формирования экологической культуры дошкольников

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Все мы делим вместе»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Растения (деревья, кусты, цветы)»

Тема: Закреплять представление о названии и об основных частях растений. Учить выделять характерные особенности, ввести их в активный словарь. Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление при рассматривании растений и умение соблюдать безопасность при знакомстве с ними.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Большой и маленький

Цель: Закрепить умение сравнивать предметы по размеру

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: В.Сутеев «Кто сказал мяу»

Цель: Познакомить детей с новой сказкой, учить внимательно слушать сказку, участвовать в обсуждении.

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Путешествие в лес»

Цель: Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из – за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движении.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Сообразительный муравей»

Цель: Обогащать словарь; развивать связную речь; совершенствовать грамматический строй; познакомить со звуком (Э); тренировать артикуляционный аппарат, память и внимание.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.24

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Все мы делим вместе»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Развивать умение передвигаться длинными прыжками.

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Сороконожка в магазине»

Цель: Учить рисовать сложные по форме изображения на основе волнистой линии, согласовывать пропорции листа бумаги (фона) и задуманного образа, развивать способности к восприятию цвета и формы как основных средств художественной выразительности.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 58

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Путешествие в лес»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: Мебель диван и кресло.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.40

ППДА

Цель: закреплять умение бегать на носочках, увёртываться от ловишки.

- Наблюдение за птицами на прогулке,

- Рассматривание картин, иллюстраций с изображением

птиц (сороки, вороны, воробья),

- Подбор и чтение книг

« Как мы птичкам помогали»,

Е.Чарушина « Курица»,

- Оформление книжной выставки,

- Рассматривание и описание синицы,

- Дидактическая игра

« Сорока - повариха»,

- Пальчиковая игра « Сорока – ворона»,

- Пальчиковая игра « Чики – чики - чички»,

- Чтение стихотворения

« Птичья зарядка»,

- Потешка «Чи-чи–чи сорока»

НОД « Веселая синичка»

Всемирный

день привет

ствий

(третья неделя ноября)

Формирование представлений о формах и способах приветствий, культуры поведения, желания и умения устанавливать положительные взаимоотношения с людьми

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Одежда. Обувь»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Овощи»

Цель: Обогащать и совершенствовать представления детей об овощах. Учить использовать обобщающее слово «овощи»; обогащать словарь за счёт обозначений качеств; развивать связную речь. Учить различать овощи на ощупь, по вкусу; развивать зрительное восприятие, зрительную память при рассматривании незнакомых предметов и умение соблюдать безопасность при знакомстве с ними.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких.

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Цвет и форма

Цель: Расширить представления о форме предметов, сформировать умение ориентироваться на два признака одновременно

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: С.Михалков «Котята»

Цель: Познакомить детей с новым стихотворением, учить внимательно, слушать, участвовать в обсуждении, отвечать на вопросы

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»,

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Путешествие в лес»

Цель: Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, ждать сигнала для движений.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Спасение коровы»

Цель: Обогащать словарь; развивать связную речь; совершенствовать грамматический строй; познакомить со звуком (М, М*); тренировать артикуляционный аппарат, память и внимание.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.28

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Одежда. Обувь»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Учить мягко, спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Расписные тарелочки»

Цель: Развивать у детей творческое воображение, фантазию. Побуждать составлять из готовых бумажных кругов красивый узор, ритмично располагая их в круге (тарелочке), использовать в дальнейшем тарелочки для игры.

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.9

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Путешествие в лес»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Вишенки»

Цель: Закрепляем способ лепки шара и умение завершать работу (веточка, листок), используя вспомогательные материалы

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Учить бегать, не задевая друг друга, увёртываться от водящего.

- Сюжетно-ролевая игра «Семья»,

- сюжетно-ролевая игра «Гости»,

- игровая ситуация – «Здравствуйте»,

- педагогические ситуации «Научим кукол Ваню и Аню здороваться»,

- «Кукла Аня принимает гостей»,

- чтение художественной литературы

«За обеденным столом, хорошо себя ведем»,

- «Быть послушным безопасно», «Любимые волшебные слова»,

- разучивание стихотворений

Н.Мигунова «Любим мы встречать гостей»,

-развивающие игры «У куклы Вари День рождение»,

- игра- ситуация «Варя пришла в театр»

День мам (четвертая неделя ноября)

Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Рыбы много в речке есть, нам с тобой ее не счесть»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Фрукты»

Цель: Обогащать и совершенствовать представления детей о фруктах. Учить употреблять обобщающее слово «фрукты»; узнавать фрукты по описанию. Учить выразительности движений, жестов, мимики. Учить узнавать фрукты на ощупь, но вкусу, по запаху; развивать зрительное восприятие, зрительную память при рассматривании незнакомых предметов и умение соблюдать безопасность при знакомстве с ними.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких, стр.127

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Один, много

Цель: Сформировать представление о понятиях « один» и «много».

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»

Цель: Учить детей внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы.

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Курочка с цыплятами»

Цель: Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Про любопытную норку»

Цель: Обогащать словарь; развивать умение производить операции синтеза и восполнения; активизировать гибкость мышц языка; тренировать зрительное внимание и внутреннюю мышечную чувствительность; познакомить со звуками (Н, Н*), учить осуществлять простейший звуковой анализ.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.30

ППДА

Цель: Учить быстро убегать. Находить своё место.

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Полосатое полотенце для лесных зверушек»

Цель: Учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике, совершенствовать технику рисования кистью. Показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации, развивать чувство цвета и ритма, воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 62

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Курочка с цыплятами»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: «Широкие ворота»

Цель: Учить детей строить широкие ворота приёмом накладывания кубиков друг на друга, делать перекрытие, играть с постройкой, закрепить умение разбирать постройку и убирать детали на место

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр. 40

ППДА

Цель: Учить ориентироваться в пространстве.

- Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»,

- Игра- ситуация « Мама пришла с работы»,

- Чтение художественной литературы Я.Аким « Мама»,

- Т.Виеру « Мамин портрет»,

- Е.Благинина «Вот какая мама»,

- Разучивание стихотворения И.Косякова « Все она»,

- Слушание музыкального произведения (муз.И.Арсеева, сл.И.Черницкой) « Мамочка моя»,

- Разучивание танца для мам,

- Изготовление поздравительных открыток «Цветы в подарок»,

- Дидактическая игра

« Соберем цветочек маме»,

- Подвижная игра « Допрыгни до цветочка»

Игра- аппликация «Открытка для мамы»

День конституции

(Первая неделя декабря)

Формировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к Родине

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Домашние птицы»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Кто мы?» «Какие мы?»

Цель: Развивать местную и общую моторику. Познакомить с символами, закрепить и уточнить представление детей о частях лица. Формировать эмоциональную сферу. Развивать зрительное внимание и мышление; пополнять, уточнять и активизировать словарный запас за счёт образования имён с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса. Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела, различать и называть части тела, знать их количество; различать понятия «девочка» «мальчик», знать, к кому из них относится сам ребёнок; развивать пространственные представления; учить сравнивать и обобщать.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких.

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Сравнение групп предметов по количеству. Столько же

Цель: Сформировать представление о равночисленности групп предметов, расширить словарный запас детей выражением « столько же»

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»

Цель: Учить детей настраиваться на прослушивание сказки, эмоционально реагировать на прослушанное произведение, участвовать в инсценировании.

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Курочка с цыплятами»

Цель: Учить детей ходьбе по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, переступании через препятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучить соблюдать определенное направление. Подвижная игра «Поезд»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Про паука и птенчика»

Цель: Обогащать словарь; развивать связную речь; активизировать аналитические способности, самоконтроль, воображение, зрительное внимание; тренировать кожную и мышечную чувствительность; познакомить со звуками (П,П*); формировать нравственное воспитание детей.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.32

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Домашние птицы»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Продолжать учить подпрыгивать на двух ногах.

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Фруктовое угощение»

Цель: Учить располагать на бумажном круге-тарелочке яблоки, апельсин, мандарин, персик (разные по величине круги), грушу, банан, чередуя их по цвету, размеру. При необходимости дополнять изображение листочками (для яблок).

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.7

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Курочка с цыплятами»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Баранки и крендельки»

Цель: Тренируемся в умении сворачивать палочку-колбаску в круг-кольцо, соединять детали между собой «примазыванием», прижимать детали друг к другу.

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Совершенствовать навыки перепрыгивания.

- Рассматривание флага России,

- Разучивание потешки «Горит на солнышке флажок»,

- Аппликация «Флаг»,

- Подвижная игра «Беги к флажку»,

- Дидактическая игра

« Собери правильно»,

- Прослушивание гимна России

Оформление уголка по патриотическому воспитанию

День ракетных войск

Вторая неделя декабря)

Воспитывать у детей любовь и уважение к воинам Российской армии

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Северные гости клюют рябины гроздья»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Кто мы?» «Какие мы?»

Цель: Развивать местную и общую моторику. Познакомить с символами, закрепить и уточнить представление детей о частях лица. Формировать эмоциональную сферу. Развивать зрительное внимание и мышление; пополнять, уточнять и активизировать словарный запас за счёт образования имён с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса. Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела, различать и называть части тела, знать их количество; различать понятия «девочка» -«мальчик», знать, к кому из них относится сам ребёнок; развивать пространственные представления; учить сравнивать и обобщать.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких.

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Столько же, больше, меньше

Цель: Сформировать представление о сохранении количества, сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: С.Маршак «Усатый - полосатый»

Цель: Познакомить детей новым произведением, учить внимательно, слушать, участвовать в обсуждении

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Цветные автомобили»

Цель: Учить детей бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке развивать внимание и координацию движении. Подвижная игра: «Кот цыплята»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Про белку и бобра»

Цель: Совершенствовать связную речь; увеличивать словарный запас; развивать внимание, аналитические способности и память; познакомить со звуками (Б, Б*); воспитывать правила вежливого обращения друг к другу.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.34

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Северные гости клюют рябины гроздья»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Закреплять знания о правилах дорожного движения.

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Вьюга - завирюха»

Цель: Показать детям возможность создания выразительного образа зимней вьюге (зимнего холодного танцующего ветра). Познакомить с техникой рисования « по мокрому», создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков синего, развивать чувство цвета и композиции.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 64

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Цветные автомобили»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: «Узкие воротца»

Цель: Учить детей строить узкие ворота, делать перекрытие, играть с постройкой, закрепить умение разбирать постройку и убирать детали на место

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр. 40

ППДА

Цель: Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

- Выставка макетов военной техники,

- Рассматривание картинок с изображением солдат,

- Чтение стихотворений С.Маршак «Поднимаясь мчатся вдаль….»,

- А.Марунина «Что за птицы в небе синем»,

- Создание фото - альбома «Мой папа-ракетчик»,

- Подвижная игра «Самолеты»,

- «Парашютисты»,

- Выполнение комплекса упражнений «Самолеты»

Выставка рисунков в группе « Ракета»

Новый год

(Третья неделя декабря)

Формирование представлений о Новом годе как весёлом и добром празднике

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Дед мороз все зовет вместе встретить Новый год»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Домашние животные»

Цель: Познакомить с обобщающим понятием «домашние животные», узнавать их по описанию. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных. Учить правильно, образовывать имена существительные, обозначающие детёнышей. Развивать высоту голоса. Развивать зрительное восприятие, зрительное внимание, зрительную память, мышление при знакомстве с домашними животными и соблюдать осторожность при общении с ними; воспитывать бережное отношение к животным.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких.

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Столько же, больше, меньше

Цель: Закрепить умение сравнивать и уравнивать численность групп предметов, тренировать мыслительные операции.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: «Стихи о новогодней ёлке»

Цель: Продолжать знакомить детей с различными формами жанра – стихотворение. Эмоционально реагировать на прочитанное.

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Цветные автомобили»

Цель: Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми. Подвижная игра

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Про опасного и умного филина»

Цель: Увеличение объема словаря, развитие диалогической речи, грамматического строя; знакомство со звуками [Ф] и [Ф']; активизация воображения, образного мышления, памяти; тренировка силы и гибкости мышц артикуляторного аппарата, умения принимать и изменять артикуляционные положения, умения координировать движения пальцев обеих рук; обучение восприятию ритмического рисунка стихотворного текста и воспроизведение его ударами руки

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр. 37

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Дед мороз все зовет вместе встретить Новый год»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Учить слушать команды воспитателя.

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Ёлочка-красавица»

Цель: Вызывать у детей приятные эмоции, связанные с новогодним праздником; закреплять приемы наклеивания, представления о пропорциях и размерах, правильно располагая конусы при изображении новогодней елочки.

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.15

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Цветные автомобили»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Ёлочка»

Цель: Тренируемся в умении прикреплять палочки-колбаски под разными углами, изображая ствол и ветви ели.

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Учить четко, говорить текст в игре, соблюдать правила игры.

-Чтение новогодних сказок Л.Воронкова «Снег идет»,

- Заучивание стихотворений Н.А.Некрасов «Снег искриться»,

- Оформление группы к празднику,

- Изготовление совместно с родителями новогодней игрушки на выставку,

- Беседа «Зима в лесу»,

- Дидактическая игра

« Новогодняя гирлянда»,

- Упражнение «Елочки», «Украшение елочки»

- Разучивание песни

« Маленькой елочке холодно зимой»,

- Игры-ситуации « Морозные деньки»,

- «Елочки в лесу», «Новогоднее преставление», «Сказки матушки метели»,

- Аппликация «Пирамидки в подарок».

Выставка новогодних игрушек

Новый год

(четвертая неделя декабря)

Формирование представлений о Новом годе как весёлом и добром празднике

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Рождественская елочка»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Путешествие в синюю страну»

Цель: Закреплять представление детей о синем цвете, о величине (длинный - короткий). Учить усваивать сравнительные степени прилагательных. Развивать зрительное восприятие, мышление, мелкую моторику, учить соблюдать безопасность в незнакомой обстановке.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких.

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Образование числа два. Счет до двух.

Цель: Формировать представление о числе 2 и умение считать до двух.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: «Разноцветные загадки»

Цель: Познакомить детей с малыми фольклорными формами- загадка, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы.

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Цирк»

Цель: Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать дружеские взаимоотношения.

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Про волчонка, который заблудился»

Цель: Развитие связной речи, увеличение объема словаря, активизация внимания, контроля, памяти, аналитических способностей; знакомство со звуками [В] и [В']; тренировка силы, гибкости и динамики мышц артикуляторного аппарата; совершенствование моторики рук, умения воспроизводить движения в соответствии с текстом; воспитание сочувствия и готовности оказать помощь.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.15

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Рождественская елочка»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Развивать глазомер, координацию движений, ловкость.

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Праздничная ёлочка»

Цель: Учить детей рисовать праздничную ёлочку, продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности; показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток), совершенствовать технику рисования гуашевыми красками.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 72

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Цирк»

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: Высокие ворота.

Цель: Учить детей строить высокие ворота, делать перекрытие , играть с постройкой, закрепить умение разбирать постройку и убирать детали на место

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 41

ППДА

Цель: Формировать позитивное отношение к физическим упражнениям.

- Лепка «Новогодние игрушки»

- Беседа о русской народной сказке «Снегурушка и лиса»,

- Комплекс упражнений

« Идем в лес»,

- «Белка шишки вверх бросает и ловит»,

- «Елка»,

- «Возвращение домой»,

- Загадки про елочку,

- Рисование елки,

- Разучивание стихов,

- Танцев к утреннику.

Новогодний

утренник

Православное рождество

(первая неделя января)

Формирование представлений о рождестве как весёлом и добром празднике

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Зимние развлечения»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Путешествие в фиолетовую страну»

Цель: Формировать представление о фиолетовом цвете; развивать зрительное восприятие; учить устанавливать (видеть) простейшие причинно-следственные связи; активизировать словарь.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких.

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Цифры и числа 1 и 2

Цель: Познакомить с цифрами 1 и 2, сформировать умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Сказка «Маша и медведь»

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой, учить внимательно, слушать сказку, участвовать в обсуждении и инсценировки сказки

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Магазин игрушек»

Цель: Учить детей катать мяч, упражнять в лазанье по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно, играть.

Подвижная игра: « Светофор и автомобили».
Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Стрекоза – лесной вертолетик»

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.41

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Зимние развлечения»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Учить метать снежки в даль.

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Снег идёт»

Цель: Познакомить детей с обрывной аппликацией. Закреплять знания детей о временах года и сезонных изменениях в природе. Учить передавать впечатления, полученные в наблюдениях (на прогулке наблюдали, как идет снег, какого он цвета и т.п.).

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.17

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Магазин игрушек»

Подвижная игра: «Светофор и автомобили».
Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Снежинка»

Цель: Тренируемся в умении прикреплять палочки-колбаски под разными углами, изображая лучики снежинки.

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Отрабатывать навыки подлезания под дугу.

- Беседа о рождестве,

- чтение рождественских сказок

- рассматривание картины «Зимние забавы»,

- рисование «Рожественской елочки»,

-аппликация «Рождественский фейерверк»,

- Пальчиковая игра «Снежинки»

Развлечение «Рождественская елочка»

Православное рождество

(вторая неделя января)

Формирование представлений о рождестве как весёлом и добром празднике

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Дикие животные зимой»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Красный - синий - фиолетовый»

Цель: Закреплять умение различать и называть красный, синий, фиолетовый цвета. Развивать зрительное восприятие, мышление, мелкую моторику.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких, стр.143

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Длиннее, короче

Цель: Сформировать умение сравнивать предметы по длине путем наложения и приложения

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Сказка «Маша и медведь»

Цель: Продолжать знакомить детей с русской народной сказкой, закрепить умение внимательно слушать сказку, участвовать в обсуждении и инсценировки сказки

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Магазин игрушек»

Подвижная игра: « Светофор и автомобили».
Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Встреча лисенка с дятлом»

Цель: Закрепление умения составлять описательный рассказ, увеличение словаря; развитие памяти, речевого внимания, контроля за мышечными ощущениями; знакомство со звуками [Д] и [Д'], обучение слоговому анализу; совершенствование возможностей мышц артикуляционного аппарата; тренировка координации движения пальцев рук, умения воспроизводить движение пальцев рук в соответствии с текстом; воспитание у детей дружеского отношения к окружающим.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.43

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Дикие животные зимой»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Учит по сигналу бежать до ориентира.

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Колобок покатился по дорожке»

Цель: Продолжать учить детей рисовать по мотивам народных сказок, развивать наглядно-образное мышление, воображение, воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 86

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Магазин игрушек»

Подвижная игра: « Светофор и автомобили».
Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: «Теремок для матрёшки»

Цель: Учить строить теремок с перекрытиями, учить различать и называть детали (кирпичики, призмы), развивать у детей стремление к игровому и речевому общению, научить разбирать постройку убирать детали на место.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 41

ППДА

Цель: Упражнять в правильной ходьбе и беге.

- Беседа о прошедшем празднике,

- чтение рассказа Л.Воронкова « Снег идет»,

- сюжетно-ролевая игра

« В гости с песенкой идем»,

- хоровод «Колядки»

- игра-ситуация «Веселая ярмарка»,

- сказки матушки метели,

- Игра - ситуация «Морозные деньки»

Рисование «Рождественский салют»

День человека (третья неделя января)

Развивать представления о внешнем облике: знакомить с частями тела; частями лица; рассказать о правилах гигиены и ухода за собственным телом и лицом.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Зимняя песенка»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Цветной мир»

Цель: Закреплять знание зелёного, красного, жёлтого, оранжевого, синего, фиолетового цветов и умение их дифференцировать. Ввести в активный словарь обобщающее слово «посуда»; развивать разговорную речь. Развивать зрительное восприятие, слуховое внимание, мышление.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Круг

Цель: Сформировать представление о круге как геометрической фигуре

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: К.Чуковский «Мойдодыр»

Цель: Познакомить детей новым произведением, учить внимательно, слушать, участвовать в обсуждении

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Мой веселый звонкий мяч»

Цель: Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель , учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, учить детей быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь. Подвижные игры «Птички в гнездышках».

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Лосенок ищет папу»

Цель: Развитие связной речи, расширение объема словаря, грамматического строя; знакомство со звуками [Л] и [Л'], совершенствование слогового анализа; активизация внимания, памяти, воображения, аналитических способностей, операций синтеза и восстановления; активизация гибкости мышц языка; тренировка координации и синхронности работы рук, умения воспроизводить движения пальцев рук в соответствии с текстом.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.45

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Зимняя песенка»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Научит детей прыгать с небольшой высоты, приземляясь на носочки и сгибая колени.

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Ванька – встань-ка»

Цель: Закреплять представления о геометрической фигуре - круге; продолжать развивать умение правильно располагать на листе круги в виде игрушки Ваньки - встаньки.

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.21

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Мой веселый звонкий мяч»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Воздушный шарик»

Цель: Закрепляем способ лепки палочки-колбаски и шара, учимся расплющивать шар для получения элементов плоскостной работы.

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Научит менять направление движения, держа строй.

- НОД «Я узнаю себя»,

- Дидактическая игра «Где, что находится?»,

- «Моя кукла»,

- Чтение А.Барто «Девочка чумазая»,

- М.Мур «Крошка енот»,

- Э.Успенский «Если б я девчонкой был»,

- С.Маршак «О девочках и мальчиках»,

- Беседа «Мы разные»,

- Беседа «Мы любим

умываться и чисто одеваться»,

- Продуктивная деятельность «Клоун веселый и грустный»,- Лепка « Матрешки пляшут и поют»,

- Аппликация «Кукла Таня».

Совместное мероприятие «Уроки Мойдодыра»

День доброты (первая неделя февраля)

Воспитывать ласковое и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать своих близких своими добрыми делами

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Эмоции»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Части суток»

Цель: Учить имитировать действия. Обогащать словарь за счёт слов, характеризующих временные понятия.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Шар

Цель: Сформировать представление о шаре, как геометрическом теле

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: К.Чуковский «Мойдодыр»

Цель: Познакомить детей новым произведением, учить внимательно, слушать, участвовать в обсуждении

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Мой веселый звонкий» мяч»

Цель: Учить детей катать мяч друг другу, совершенствовать бросание на дальность из – за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал, учить дружно действовать в коллективе.

Подвижная игра: «Найди свою пару»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Ку-ку, кукушка»

Цель: Обогащение словаря, развитие связной речи, грамматического строя; знакомство со звуками [К] и [К']; совершенствование

воображения, аналитических способностей, внимания, самоконтроля; активизация гибкости и подвижности мышц артикуляционного аппарата; тренировка тонкой моторики рук, реализация сюжетной игры с элементами динамических движений пальцев рук.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.48

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Эмоции»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Научить ходить парами и бегать врассыпную.

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Большая стирка» (платочки и полотенца)

Цель: Учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы (платочки и полотенца), вызвать интерес к украшению нарисованных предметов и созданию композиции на основе линейного рисунка (бельё сушится на верёвочке), развивать наглядно-образное мышление.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 100

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Мой веселый звонкий» мяч»

Цель: Учить детей катать мяч друг другу, совершенствовать бросание на дальность из – за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал, учить дружно, действовать в коллективе.

Подвижная игра: «Найди свою пару»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: «Домик»

Цель: Учить строить домик, замыкая пространство из 6 вертикально поставленных кирпичиков, учить различать и называть детали (кирпичики, призмы), развивать у детей стремление к игровому и речевому общению, научить разбирать постройку убирать детали на место

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 42

ППДА

Цель: Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве.

- Игра ситуация

« Приветливые соседи»,

-игра-ситуация «Приветливый ручей»,

- дидактическая игра

« Дружные пары»,

- пальчиковая игра « Наши пальчики дружны»,

-рассматривание иллюстраций к сказкам, с изображениями добрых и злых героев,

-беседа «Маленький помощник»,

- мы отмечали праздник,

- продуктивная деятельность «Ладушки, ладушки испечем оладушки»,

- ситуативные разговоры, педагогические ситуации и беседы по теме праздника правилах поведения.

Игровая ситуация «Корзинка добрых дел»

День

защитника

Отечества (вторая неделя февраля)

Формирование первичных представлений о Российской

армии Воспитание уважения к защитникам Отечества.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Мы едем- едем- едем»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Зима»

Цель: Познакомить с характерными признаками зимы, свойствами снега, с изменениями в жизни птиц и диких животных. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи; учить отвечать на поставленные вопросы, активизировать словарь, знакомить с символами. Развивать слуховое и зрительное внимание. Закреплять знания детей о необходимости бережно относиться к своему здоровью.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Счет до трех. Число 3

Цель: Формировать представление о числе три, умение считать до трех

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: «Стихи о мамах и детях»

Цель: Познакомить детей с новым произведением, эмоционально реагировать на прослушанное произведение.

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Мышки и кот Васька»

Цель: Продолжать учить детей в ходьбе по гимнастической скамейке, бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности ловкости и умению дружно играть.
Подвижная игра Кот и мышки»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Визит диких гусей»

Цель: Расширение объема словаря, развитие связной речи, грамматического строя, слогового анализа; знакомство со звуками [Г] в [Г']; тренировка мышечного контроля и тактильной чувствительности, моторной активности и силы языковых мышц; совершенствование мелкой моторики рук, умения воспроизводить движения в соответствии с текстом; активизация внимания, памяти, мышления, творческого воображения.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.50

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Все мы делим вместе»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий.

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Снеговик»

Цель: Закреплять представления о геометрической фигуре - круге; продолжать развивать умение правильно располагать на листе круги один над другим в виде снеговика; дополнять снеговика деталями (ведро, руки и т.п.).

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.19

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Мышки и кот Васька»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Снеговик»

Цель: Учим катать шары разного размера, последовательно выполнять все этапы работы, изображать на шаре лицо при помощи палочки (крышечки от фломастера, трубочки от коктейля и т.п.).

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.19

ППДА

Цель: Упражнять в умении подбрасывать, и ловит мяч.

- Сюжетно-ролевая игра «Семья»,

- Ситуативные разговоры с детьми, беседы по теме

праздника,

- Рассматривание военных игрушек, изображений военной формы,

- Рисование «Праздничные флажки»,

- Игровая ситуация «Клюшка- игрушка»,

- Подвижная игра «Паровозик»,

- Беседа о мужской профессии «Шофер»,

- Рисование «Самолеты летят»,

- Беседа о празднике 23 февраля,

- Сюжетно-ролевая игра «Путешествуем с папой на пароходе»,

- Беседа « Мужчины в нашей семье»,

- ситуация общения « Как стать сильным»,

- Конструирование « самолет из пуговиц»

Театрализованное развлечение « Самый лучший в мире папа!»

День

защитника

Отечества

(третья неделя февраля)

Формирование первичных представлений о Российской

армии Воспитание уважения к защитникам Отечества.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Мы едем- едем- едем»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Птицы»

Цель: Познакомить с особенностями внешнего вида и поведения птиц. Развивать мышление; пополнять и активизировать словарь.

А.А. Вахрушев, Е.Е.Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Треугольник

Цель: Тренировать умение считать до трех, сформировать представление о треугольнике

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: «Стихи о мамах и детях»

Цель: Продолжать знакомить детей с различными жанрами, эмоционально реагировать на прослушанное произведение, участвовать в совместном обсуждении.

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Мышки и кот Васька»

Цель: Упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке, учить подрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть.

Подвижная игра «Догони меня»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Про хозяйственного хомячка»

Цель: Развитие связной речи, обогащение словаря, грамматического строя, слогового анализа; знакомство со звуками [X] и [X']; тренировка мимических мышц и мышц артикуляционного аппарата, умения производить ритмические движения руками и пальцами согласно ритму сопутствующего стихотворения; совершенствование восприятия величины и объема изображенного предмета, глазомера, активизация аналитических способностей, воображения, памяти и самоконтроля.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.52

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Все мы делим вместе»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Упражнять в умении кидать и ловить мяч друг другу

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Праздничная открытка для папы»

Цель: Учить детей рисовать открытку, показать приёмы украшения открытки, развивать чувство формы, цвета и ритма, воспитывать самостоятельность. Инициативность.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа.

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Мышки и кот Васька»

Подвижная игра «Догони меня»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: «Домик и теремок»

Цель: Закрепить умение строить по выбору домик или теремок, учить различать и называть детали (кирпичики, призмы, пластины ), развивать у детей стремление к игровому и речевому общению, научить разбирать постройку убирать детали на место

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.42

ППДА

Цель: Упражнять в соблюдении равновесия

- Беседы «Как папа меня обедом кормил», «Мой любимый папа»,

- Разучивание стихотворения А.Барто «Кораблик»,

- Сюжетная игра

«Путешествие по городу с папой»,

-Прослушивание патриотических песен,

- Лепка «Испеку для папочки оладушки»,

- Подвижная игра «К папе мы шагаем, дружно ноги поднимаем»,

- Подвижно – строительная игра « Кто быстрее»,

- Игровая ситуация «Мой папа самый сильный»

Художественное творчество «Кораблик для папочки»

Неделя безопасности

(четвертая неделя февраля)

Обогащать представление о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Ай да папы!»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Братья наши меньшие» (дикие и домашние животные).

Цель: Закреплять знания и представление о животных, узнавать и называть их детёнышей. Учить правильно, употреблять простые предлоги. Развивать способность имитировать движения. Учить различать диких и домашних животных для обеспечения своей безопасности, учить сравнивать и обобщать.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Число и цифра 3.

Цель: Познакомить с цифрой 3, сформировать умение соотносить цифру три с количеством

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: «Стихи о бабушках и внуках»

Цель: Продолжать знакомить детей с различными жанрами, эмоционально реагировать на прослушанное произведение, участвовать в совместном обсуждении

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «На помощь Колобку»

Цель: Упражнять детей в катании мяча, ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений, учить помогать друг другу.
Подвижная игра

«Догони меня»,

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Про заботливого зайчика и капризную Чайку»

Цель: Развитие связной речи, обогащение словаря, знакомство со звуком [Й']; совершенствование внимания, памяти, воображения, мышления, умения рассуждать; активизация возможностей мышц артикуляционного аппарата; тренировка тонкой моторики пальцев рук, умения воспроизводить движения в соответствии с текстом; воспитание позитивного отношения к дружбе и негативного к эгоизму и душевной черствости; формирование потребности проявлять заботу и приносить радость другу.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.54

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Ай да папы!»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Упражнять в метании предмета

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Открытка для папы»

Цель: Вызывать у детей радостное настроение в преддверии предстоящего праздника и желание в соответствии с этикетом подарить близкому человеку (папе, дедушке, брату) открытку к празднику. Познакомить детей с разными вариантами художественного оформления открыток.

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.25

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «На помощь Колобку»

Цель: Упражнять детей в катании мяча, ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений, учить помогать друг другу.
Подвижная игра «Догони меня»,

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Следы невиданных зверей на дорожке»

Цель: Учим изготавливать и расплющивать палочку-колбаску, прикреплять ее к поверхности, слегка прижимая. Дополняем работу при помощи крышечки от фломастера, трубочки для коктейля и т.п.

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны

- Ситуативная беседа «Как надо вести себя за столом, когда пьешь чай? Почему?»

- Проблемная беседа « Что вы видели, когда шли в детский сад?»,

- « Можно ли разжигать костер?»,

- Наблюдение за транспортом «Маршрутное такси»,

- Обыгрывание ситуаций «Улица - не место для игр»,

- Беседа «как вести себя с животными на улице?»,

- Заучивание русской народной песенки «Пожар»,

- Чтение и анализ сказки С.Маршака «Кошки дом»

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Правила поведения детей с незнакомыми людьми»

Междуна

родный

женский день (первая неделя марта)

Воспитание чувства любви и уважения к женщинам, желания помогать им, заботиться о них.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Ах, какая мама!»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Чайная посуда»

Цель: Познакомить с чайной посудой, уточнить названия и назначение, учить различать и называть части предметов посуды, а также предметы, сходные по назначению; активизировать словарь. Развивать зрительное внимание, учить сравнивать и сопоставлять. Познакомить с правилами безопасного поведения на кухне.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: На, над, под

Цель: Закрепить умение понимать и правильно употреблять слова, выражающие пространственные отношения между предметами: на, над, под, между и т.д.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: С. Козлов «Солнечный заяц и медвежонок»

Цель: Познакомить детей новым произведением, учить внимательно, слушать, участвовать в обсуждении

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Кого встретил Колобок»

Цель: Учить детей ползать по гимнастической скамейке и спрыгивать с нее, упражнять в катании мяча в цель, способствовать воспитанию выдержки, смелости, развитию чувства равновесия и глазомера.

Подвижная игра «Поезд»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Про торопливую ящерицу и колючки»

Цель: Развитие связной речи, обогащение словаря, грамматического строя, реализация простейшего звукового анализа; знакомство со звуком [Й']; тренировка воображения, памяти, внимания, восприятия определенных качеств предметов; совершенствование возможностей мышц артикуляционного аппарата, мелкой моторики рук, умения быстро принимать и изменять пальчиковые положения, активизация контроля за тактильными ощущениями и мышечной чувствительностью.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.56

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Ах, какая мама!»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Закреплять умения соблюдать правила игры

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Цветок для мамочки»

Цель: Вызвать желание нарисовать картину в подарок маме к 8 марта,

учить рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений (венчик, стебель, листья), упражнять в технике рисования гуашевыми красками, сочетать разные формы и линии, воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 106

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Кого встретил Колобок»

Подвижная игра «Поезд»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: «Заборчик»

Цель: Учить детей строить заборчик, устанавливать кирпичики, в ряд, чередуя по цвету, плотно приставляя, их друг к другу, развивать умение играть с постройкой.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

ППДА

Цель: Учить ходить «змейкой» между предметами не сбивая их

- Игра – инсценировка

« Добрый вечер мамочка»,

-Рассматривание иллюстраций на тему «Мамы и дети»,

- Чтение стихотворения М.Родиной «Мамины руки»,

- Слушание музыки «Маму поздравляют малыши»,

- Сюжетная игра «Кто сказал слово мама?»,

- Дидактическая игра « Мамы и детки»,

-Рассказывание по фотографиям «Что, я делаю вместе с мамой?»,

- Подвижная игра «Наседка и цыплята»,

- Музыкально – игровая ситуация «Я иду с цветами»,

- Знакомство с трудом мам и бабушек

Утренник,

посвящённый

Междуна

родному

женскому

дню

Всемирный день писателя

(вторая неделя марта)

Воспитание желания и потребность слушать книги, бережного отношения к книге.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худо»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Столовая и кухонная посуда»

Цель: Уточнить названия и назначение столовой и кухонной посуды, учить различать и называть её части; развивать зрительное внимание и память, уточнить и активизировать качественный и предметный словарь по теме. Развивать зрительное внимание, учить сравнивать и сопоставлять. Познакомить с правилами безопасного поведения на кухне.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Выше, ниже

Цель: Сформировать представление о сравнении предметов по высоте

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Сказка «Лисичка со скалочкой»

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой « Лисичка со скалочкой», учить внимательно, слушать

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гости к медвежонку»

Цель: Учить детей метанию на дальность двумя руками из-за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Концерт суслика»

Цель: Обогащение словаря, развитие связной речи, грамматического строя, слогового анализа, активизация воздушной струи; знакомство со звуками [С] и [С]; тренировка силы и активности мышц артикуляционного аппарата; обучение умению длительно удерживать пальчиковую позу, закрепление умения выполнять действия пальцами руки в соответствии с текстом.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.59

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худо»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Открытка для мамы»

Цель: Вызывать у детей радостное настроение в преддверии предстоящего праздника и желание в соответствии с этикетом подарить близкому человеку (маме, бабушке, сестре) открытку к празднику. Учить детей изображать ветку мимозы, используя технику обрывной аппликации.

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.27

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гости к медвежонку»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Лепим тарелочку»

Цель: Учимся лепить и расплющивать шар, превращая его в тарелочку; слегка приподнимать, изображая края тарелочки.

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Закреплять умения действовать сообща

- Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»;

- Чтение и рассматривание книг для детей;

- Знакомство с различными видами детских книг (книжка-игрушка, книжка-раскладушка, книжка-раскраска);

- Знакомство с пословицами и поговорками по теме праздника,

- Дидактические игры « Сложи сказку из кубиков»,

- «Лови- бросай, сказку называй»,

- Игровое упражнение «Построим дом для сказочных героев»,

- Беседа « Откуда берутся сказки?»,

- Рисование «Твой любимый сказочный герой»;

- Нарисуй свою сказку.

Развлечение в гостях у сказки

Всемирный

день Земли (третья неделя марта)

Создавать условия для обогащения чувтвенного опыта детей их представлений об окружающем мире, развивать любознательность интерес к познанию мира

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Бытовые приборы»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Мебель»

Цель: Познакомить с предметами мебели и их назначением, различать и называть детали, похожие предметы, формировать обобщающее понятие «мебель». Развивать мелкую моторику рук. Учить имитировать движения; понимать и использовать в речи простые предложения. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением. Учить сравнивать и обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, развивать зрительное внимание при рассматривании незнакомых предметов и умение соблюдать безопасность в окружающей обстановке.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: Справа, слева

Цель: Закрепить умение понимать и использовать в речи слова «слева», «справа», «посередине», сформировать представление о положении предмета справа и слева от себя.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Сказка «Лисичка со скалочкой»

Цель: Продолжать знакомить детей с русской народной сказкой « Лисичка со скалочкой», участвовать в обсуждении и инсценировке

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гостях у медвежонка»

Цель: Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять умение бросать на дальность из – за головы, учить ходить парами, способствовать преодолению робости, развитию чувства равновесия чувства равновесия Подвижная игра: « Кошка и мышки».

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «В поисках мёда»

Цель: Обогащение словаря, развитие связной речи, грамматического строя, слогового анализа; знакомство со звуками [3] и [3'], активизация контроля за мышечными ощущениями; тренировка воображения, сообразительности, аналитических способностей, памяти, внимания; совершенствование мышц речевого аппарата, умения принимать и изменять артикуляционные положения; закрепление умения поочередно загибать пальцы, выполнять действия в соответствии с текстом; обучение умению работать с лабиринтом.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.61

Музыка (Музыкальное)

Тема: « Бытовые приборы»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Упражнять в беге в разных направлениях

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Бублики - баранки»

Цель: Вызвать у детей интерес к рисованию баранок и бубликов. Учить рисовать кольца (бублики и баранки), контрастные по размеру

(диаметру), упражнять в рисовании гуашевыми красками, развивать глазомер, координацию в системе глаз-рука»

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 82

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «В гостях у медвежонка»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: «Загородка для лошадки»

Цель: Учить детей строить загородку (чередовать кубики и кирпичики по цвету), развивать умение играть с постройкой, разбирать постройку и убирать детали на место.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 42

ППДА

Цель: Продолжать учить ловко, увертываться от ловящего

-Наблюдение за растительным миром,

- Малоподвижная игра «Цветок»,

- Игра «Ваза, тарелка, корзина»,

- Загадывание загадок,

- Рисование солнечного одуванчика,

- Тематические прогулки «Наблюдение за первыми листочками»,

- « Спит ли солнышко?»,

- Трудовая деятельность

« Посев семян»,

- Загадывание загадок об одуванчике,

- Тематическая прогулка

« Насекомое на участке».

Рисование «Весенний лес полон чудес!»

День театра (четвертая неделя марта)

Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством, с некоторыми предметами декоративно- прикладного искусства и их назначением

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Книжки - малышки»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Одежда»

Цель: Уточнить названия, назначение головных уборов и предметов одежды, её детали; учить, активно использовать обобщающее слово «одежда». Формировать представление о видах одежды соответственно времени года. Развивать восприятие, зрительное внимание; учить сравнивать и обобщать.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: «Стройка»

Цель: Продолжать учиться считать до 5; формировать представление о независимости числа предметов от расстояния между ними; учиться различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»

Цель: Познакомить детей с новым произведением, эмоционально реагировать на прослушанное произведение

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «У солнышка в гостях»

Цель: Учить детей ходьбе по наклонной доске, в метании на дальность правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости, учить дружно, играть.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Как цапля спасла непослушного Лисёнка»

Цель: Обогащение словаря; развитие связной речи, грамматического строя, слогового анализа; знакомство со звуком [Ц]; тренировка внимания, памяти, воображения, сообразительности, умения рассуждать; усиление двигательной активности мышц артикуляционного аппарата; активизация координации движений, гибкости и ловкости пальцев рук, умения чередовать статические пальчиковые положения и динамические движения.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.63

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Книжки - малышки»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Формировать навыки прыжков в длину

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Украсим дымковскую игрушку»

Цель: Знакомить детей с дымковским промыслом, его основными цветами и узорами. Учить составлять простейшие узоры, чередуя подготовленные элементы.

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.31

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «У солнышка в гостях»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Весёлые гусенички»

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Упражнять в беге, развивать быстроту

- Русские народные хороводные игры « Сорока - белобока», «Ладушки», «Коза», «Каравай»,

- Подвижные игры «Огуречик», «Зайнька зайка»,

- Рисование «Дымковская игрушка», «Петушок золой гребешок»,

- Чтение художественной литературы «Кисонька мурысонька», «Лейся чистая водичка», «Раз шажок, два шажок…», «Уж я топну ногой», «Пошел котик на Торжок»,

- Игра « Самовар в гостях у ребят», « Курочка пеструшечка», « Заинька приходи нам себя покажи»,

- Пальчиковая игра «Помешаем, помешаем», « Ладушки», « Совушка сова», «Люли, люли, прилетели гули», «Тили, тили, тили бом»,

Спектакль «Как цыплята маму искали»

Междуна

родный день

птиц (первая неделя апреля)

Обогащать представления детей о птицах.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Что я знаю о себе?»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Обувь»

Цель: Формировать обобщающее понятие «обувь»; уточнять и активизировать глагольный и предметный словарь по теме. Уточнить названия и назначение обуви, группировать по сезонному признаку, развивать зрительное внимание, учить сравнивать.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: «Игры»

Цель: Продолжать учиться считать до 5; формировать представление о независимости числа предметов от расстояния между ними; различать понятия длинный - широкий, короткий - узкий.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Введение в художественную литературу)

Тема: М. Пришвин «Ребята и утята»

Цель: Познакомить детей с новым произведением, учить внимательно, слушать, участвовать в обсуждении

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «У солнышка в гостях»

Цель: Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений, воспитывать внимание и умение сдерживать себя.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «История про ужа»

Цель: Обогащение словаря, развитие связной речи, слогового анализа, активизация воздушной струи; знакомство со звуком [Ш]; формирование воображения, внимания, контроля за своими тактильными и мышечными ощущениями; совершенствование аналитических способностей; тренировка работы мышц речевого аппарата, дифференцированных движений языка и его способности изменять артикуляционные положения, мелкой моторики, координации движений пальцев рук; воспитание у детей сочувствия и желания помочь попавшему в беду.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.66

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Что я знаю о себе?»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Ракета летит к звёздам»

Цель: Учить детей создавать сюжет, вызвать интерес к созданию образа ракеты, звёзд; развивать чувство композиции, воспитывать интерес к рисованию

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «У солнышка в гостях»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: «Садик для матрёшек»

Цель: Учить детей строить садик для матрёшек (кирпичик ставить на длинную узкую грань, потом на короткую узкую, чередовать по цвету), развивать умение играть с постройкой

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр. 43

ППДА

Цель: Учить ловкости и быстроте, чтобы поймать мяч

- Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»;

- Чтение художественной литературы: В.Сутеева «Цыплёнок»;

Н.Пряничника « Скворечник», « Наши уточки с утра», Л.Толстой « У Вари был стриж»,

-Дидактические игры: «Где чей домик скворечник?», « Выложи птичку», « Найди такую же», « Петушок и его семья», « Чья птичка дальше улетит?», « Кто пришёл? Кто ушёл?»,

- Речевая игра « Ворона».

- Пальчиковая игра « Птички в гнезде».

-Игры-имитации «Воробышки радуются солнышку», «К нам летят птицы».

- Развивающее упражнение « Кто как кричит?».

- Рисование « Цып-цып мои цыплятки».

- Загадывание загадок о скворце.

- Подвижные игры: «Жёлтые пушистые», « Цыплята»,

« -Птички – раз, птички -два».

Развлечение в группе: « В гости к нам прилетел попугай Кеша»

День

Космонав -

тики (вторая неделя апреля)

Расширять кругозор детей, интерес к окружающему.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Земля, воздух и вода»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «За покупками»

Цель: Учить группировать предметы по общему признаку; уточнять и активизировать качественный словарь. Развивать (формировать) пространственные ориентировки. Закреплять правила безопасного поведения в магазине.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: «Проверим себя»

Цель: Определить готовность ребёнка к дальнейшей работе.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Сказка «Три медведя»

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой, закрепить умение внимательно слушать сказку, участвовать в обсуждении.

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «У солнышка в гостях»

Цель: Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно, играть, помогать друг другу.

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «История про толстого жука»

Цель: Увеличение объема словаря; развитие связной речи, грамматического строя, слогового анализа; знакомство со звуком [Ж], активизация контроля за мышечными ощущениями; совершенствование работы артикуляционных мышц и увеличение их силы путем последовательного выполнения серии артикуляционных упражнений; тренировка воображения, речевого внимания, сообразительности, самоконтроля; формирование у детей позитивного отношения к занятиям физкультурой и спортом.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Земля, воздух и вода» Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Учить бегать в колонне по одному в среднем темпе

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Ковёр для кукольного домика»

Цель: Развивать у детей творческое воображение, фантазию. Побуждать составлять из готовых бумажных кругов и квадратов узор и наклеивать его. Использовать в дальнейшем работы как атрибут игры.

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.33

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «У солнышка в гостях»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Лепим чашечку»

Цель: Закрепляем способ соединения деталей промазыванием. Учимся создавать полые формы путём «вдавливания».

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Совершенствовать умение прыгать (на одной ноге), ориентироваться на ограниченной площадке

-Игра - рисование «Зажжём звёздочки на небе»;

- Игры со Звёздочкой « Солнечные зайчики», « Солнышко и дождик», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»,

- Опыты с воздухом и солнцем.

- Чтение стихотворений Я. Аким « Свети нам солнышко, свети…..», Дж.Родари

« Путешествие по Луне».

- Беседы: « Какое бывает лето?», « Расскажем Звёздочке о нашей Земле, что растёт и кто живёт на ней».

- Знакомство с частями суток.

- Лепка « Звёздочки» из «колбасок»;

- Аппликация « Самолёты и ракеты среди звёзд ночного неба».

Развлечение: «Поможем путешественнице Звёздочке вернуться на небо к своим подружкам»

Всемирный день здоровья

(третья неделя апреля)

Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Труд» Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Путешествие в голубую страну»

Цель: Закреплять представления о голубом цвете. Закреплять знания, полученные на занятиях по математике. Развивать зрительное внимание, моторику, воображение, речь. Учить соблюдать безопасность в незнакомой обстановке.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: «Весна»

Цель: Продолжать учиться до 5; обобщать разные группы предметов по общему названию; различать и называть время года; ориентироваться на ограниченном пространстве листа и в пространстве комнаты; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Сказка «Три медведя»

Цель: Продолжать знакомить детей с русской народной сказкой, закрепить умение внимательно слушать сказку, участвовать в обсуждении и инсценировке сказки

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «У солнышка в гостях»

Цель: Упражнять детей в прыжках в длину с места, повторить ползание по гимнастической скамейке, учить быстро, реагировать на сигнал.
Подвижная игра: «Мой веселый и звонкий мяч».

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Про воробья, который не умел чирикать»

Цель: Увеличение объема словаря, развитие связной речи, грамматического строя, слогового анализа; знакомство со звуком [Ч'], фиксация внимания на мышечных ощущениях; совершенствование сообразительности, воображения, памяти, аналитических способностей, контроля за своими действиями; тренировка мышц артикуляционного аппарата, мелкой моторики рук, умения выполнять действия в соответствии с текстом.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.70

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Труд»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Солнышко, солнышко, раскидай колечки»

Цель: Вызвать интерес к рисованию весёлого солнышка, играющего с колечками, показать сходство и различие между кругом и кольцом, упражнять в рисовании кистью, развивать чувство формы и цвета.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 118

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «У солнышка в гостях»

Цель: Упражнять детей в прыжках в длину с места , повторить ползание по гимнастической скамейке, учить быстро реагировать на сигнал.
Подвижная игра: «Мой веселый и звонкий мяч».

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: «Высокий и низкий заборчик»

Цель: Учить детей строить высокие и низкие заборчики ( чередовать кирпичики по цвету), развивать умение играть с постройкой , разбирать постройку и убирать детали на место

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр.44

ППДА

Цель: Упражнять в умении бегать не наталкиваясь друг на друга

Упражнение « Моем ручки »,

Подвижные игры: « Найдём лягушонка», « Тишина», «Пузырь», « Поезд», «Мыши и кот», « Поймай мяч», « В гости к солнышку», « Поймай комара», « Кто дальше бросит мешочек?

- Чтение художественной литературы: О.Чусовитиной «Я и солнышко», «Что такое чистым быть», « Ай, лады, лады, лады», «Кран, откройся! Нос умойся», « Где же наши ручки?», А. Босева « Дождь», К. Чуковский « Айболит»,

-Беседы: « Все мы рады солнышку», « Можно ли гулять под дождём?», « О правильной осанке», « Зачем мы умываемся? Почему мы моем руки? Зачем надо чистить зубы?»,

-Сюжетно ролевые игры: « Кукла Катя заболела. Полечим её», « Что будете готовит Витаминке на обед?»,

День здоровья «Если хочешь быть здоров»

Праздник

весны и

труда

(четвертая неделя апреля)

Формирование первичных ценностных представлений о

труде. Создание весеннего настроения

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Весенняя песенка. Букашки таракашки»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Весна»

Цель: Познакомить детей с характерными признаками весны. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику и умение соблюдать безопасность на природе. Закреплять знания детей о необходимости бережно относиться к своему здоровью.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: «В гостях у Айболита»

Цель: Продолжать учить различать итог счёта от процесса пересчета; продолжать учить считать до 5, называть числительные по порядку; называть итоговое число; обобщать разные группы предметов по признаку числа; продолжать учиться счёту на слух.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Г.Цыферов «Про друзей».

Цель: Познакомить детей с новым произведением. Учить внимательно, слушать, отвечать на вопросы по содержанию.

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Волшебная палочка»

Цель: Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувства равновесия и координации движении.

Подвижная игра «Пузырь»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «О том, как щука стала доброй»

Цель: Обогащение словаря; развитие связной речи, слогового анализа; знакомство со звуком [Щ']; совершенствование контроля за мышечными ощущениями; активизация работы мышц речевого аппарата; тренировка тонкой моторики рук, координации и синхронности движений кистей и пальцев обеих рук; активизация внимания, сообразительности, памяти, мышления, самоконтроля; воспитание отрицательного отношения к попыткам обидеть слабого.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.73

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Все мы делим вместе»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Закреплять умение бегать врассыпную, перепрыгивать через препятствия

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Лютики-цветочки»

Цель: Закреплять знания детей о временах года и сезонных изменениях в природе. Познакомить с приемами составления и наклеивания цветов, выполненных из кругов. Учить детей красиво располагать лепестки.

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.35

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Волшебная палочка»

Подвижная игра «Пузырь»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Веточка с почками»

Цель: Учимся составлять веточку из палочек-колбасок разной длины дополнять ее почками (небольшими кусочками пластического материала) располагая их по всей длине веточки.

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Учить метать мяч правой и левой рукой

- Дидактические игры «Кто больше назовет насекомых?»,

« Сложи пчелку»,

«Мир насекомых»,

- Подвижные игры «Поднялся ветер», «Идем по узкой тропинке», « Ручеек»,

« Сидит, сидит зайка», «Кап, кап», Солнышко и дождик»,

- Трудовые поручения

«Поможем муравьишкам убрать участок», «Помогаем взрослым посадить огород на окне (Посадка гороха)»,

- Беседы « О разнообразии окраски цветов», « О бережном отношении к природе», « О соблюдении правил здоровье сберегающего поведения, о том, что весной нельзя промочить ноги в луже»,

- Чтение художественной литературы К.Ибряева «Утром солнышко встает»,

В.Орлова «По весне набухали почки», А. Плещеева «Весна»,

- Художественное творчество (Рисование) «Смотрит солнышко в окошко», «Повисла с крыши сосулька – льдинка»,

Выставка рисунков«Расцвела сирень в саду»

Зеленые друзья (растения)

(пятая неделя апреля)

Обогащать представления детей о растениях: учить узнавать объекты и явления в природе и на картинках

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Весенняя песенка. Букашки таракашки»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Времена года»

Цель: Повторить основные признаки всех времён года, соотносить каждое время года с определённым цветом. Развивать слуховое внимание, обогащение словаря на основе представлений об окружающем. Учить строить распространённые предложения. Обобщить знания детей о сезонных изменениях в природе и необходимости учитывать их в повседневной жизни.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: «Что мы носим»

Цель: Продолжать учить считать до 5, называть числительные по порядку; называть итоговое число; обобщать разные группы предметов по признаку числа; продолжать учиться счёту на слух; определять число по числовой карточке.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: Ю.Мориц «Весёлая Лягушка»

Цель: Познакомить детей с новым стихотворением Ю.Мориц «Весёлая лягушка», учить внимательно, слушать отвечать на вопросы.

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Волшебная палочка»

Цель: Учить детей бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия, ловкости и смелости. Подвижная игра: «Воробышки и автомобиль»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «История о вороне и шоколадном яйце»

Цель: Обогащение словаря; развитие связной речи, грамматического строя, слогового анализа; знакомство со звуками [Р] и [Р']; развитие артикуляционных мышц, их силы, способности удерживать положение во время вибрации языка, активизация воздушной струи; совершенствование мелкой моторики рук, умения воспроизводить движения в соответствии с текстом; тренировка речевого и зрительного внимания, контроля, воображения, образного мышления.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.75

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Все мы делим вместе»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Учить называть объекты природы (звери, птицы, деревья, цветы)

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Божья коровка»

Цель: Учить детей рисовать яркие выразительные образы насекомых. Показать возможность создания композиции на основе зелёного листика. Совершенствовать технику рисования красками (повторять изгибы округлой формы, сочетать два инструмента – кисточку и ватную палочку), развивать чувство формы и цвета.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 130

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «Волшебная палочка»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Познание (Конструирование)

Тема: По замыслу (заборчики по своему желанию)

Цель: Учить детей строить заборчики по своему желанию, используя в своей работе кубики и кирпичики разног цвета, развивать умение играть с постройкой, разбирать постройку и убирать детали на место

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

ППДА

Цель: Развивать прыгучесть силу и глазомер

- Беседы « Что появляется первым на участке весной?», «Можно ли лежать на травке из веточек?», «Кто живет в травке?», «Кто ухаживает за цветами на клумбе?»,

- Дидактические игры «Собери букет»,

« Травушка - муравушка»

- Чтение художественной литературы С.Городецкий «Здравствуй, весенняя первая травка», О.Бедарева «Я по травке на лугу»,

А.Барто « С утра на лужайку»,

С.Капутикян «Все спят»,

- Загадывание загадок о садовых цветах,

- Игры с мозаикой «Цветочная поляна»,

- Сложи травку из палочек

- Подвижные игры «По ровненькой дорожке», « Садовник», «Беги ко мне», «Раз, два, три к дереву беги».

Выставка работ

«Весенний наряд зеленых друзей»

Моя семья (первая неделя мая)

Формирование представлений о семье

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Мальчики и девочки»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Итоговое обобщающее занятие»

Цель: Закреплять умение сопоставлять, анализировать, делать выводы. Развивать любознательность, самостоятельность, умение работать в коллективе, помогать активизировать словарь. Обобщить знания детей о сезонных изменениях в природе и необходимости учитывать их в повседневной жизни.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: «Семья»

Цель: Продолжать учиться счёту до 5; обобщать разные группы предметов по признаку числа; определять число по числовой карточке; устанавливать последовательность частей суток; определять признаки предметов с помощью осязания.

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: С. Прокофьева «Сказка про маленький дубок»

Цель: Познакомить детей с новым произведением, эмоционально реагировать на прочитанное.

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «На рыбалку»

Цель: Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений

Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Встреча игрушек со своими хозяевами»

Цель: Развитие у детей творческого воображения, наглядно образного мышления, памяти, внимания; реализация полученных артикуляционных умений, моторного праксиса рук и навыков простейшего звукового анализа в ходе участия в сюжетно-ролевой игре.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», стр.77

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Мальчики и девочки»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Учить двигаться в колонне за ведущим повторяя его движения

Художественное творчество (Аппликация)

Тема: «Мухомор и божья коровка»

Цель: Закреплять знания детей о временах года и сезонных изменениях в природе. Учить детей красиво располагать точки нужного цвета (у мухомора - белые, у божьей коровки - черные).

И.В. Маслова «Аппликация» часть 1, стр.39

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «На рыбалку»

Цель: Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений, Подвижная игра

«Мой веселый звонкий мяч».

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Жучок»

Цель: Закрепляем способ лепки палочки-колбаски и шара, учимся использовать природный материал для создания готовой работы.

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Закреплять умения двигаться по сигналу на носках, с высоким поднимание колен

- Сюжетно-ролевая игра «Семья», «День рождение Мишки»,

- Чтение художественной литературы В.Сутеев «Цыпленок и утенок», Е.Савельевой «Розы», «Малина»,

- Разучивание стихов о семье,

- Беседа « Как тебя называют дома?», « Расскажи, с кем ты живешь?», «Какие игрушки покупают тебе родители?»,

- Игра «Назови ласково»,

- Игра со строительным материалом «Построй дом для своей семьи»,

- Дидактическая игра « Кто с кем?»,

- Ритмическое упражнение

« Наша бабушка»,

- Лепка «Ладушки, ладушки, испечем оладушки»,

« Бусы и колечки»,

- Аппликация « Моей мамочке»,

«Летит самолет», «Цветы в вазе»

Создание семейного уголка

День победы (вторая неделя мая)

Уточнить характерные признаки весны, выявлять простые причинно – следственны связи. Воспитывать чувство гордости, любви и уважения к Родине, армии, дать понятие выражению «День победы!».

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Мама, папа, я»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

Познание (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: « Путешествие по любимым страницам книги»

Цель: Обобщить, закрепить и систематизировать знания детей полученные в течение года.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир» для самых маленьких

Познание (Формирование элементарных математических представлений)

Тема: «Путешествие на паровозике в страну математику»

Цель: Обобщить, закрепить и систематизировать знания детей, полученные в течение года, воспитывать взаимопомощь, способствовать сплочению детского коллектива.

Л.Г. Петерсон « Игралочка»

Познание (Ознакомление с художественной литературой)

Тема: «Наши друзья – книжки»

Цель: С помощью специальных проблемных ситуаций развивать и активизировать речь детей

О.В. Чиндилова, А.В.Баденова «Наши книжки»

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «На солнечной полянке»

Цель: Ходьба по профилактической дорожке, бег с дополнительным заданием.

Подвижная игра: «Найди свое место в поезде»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Коммуникация (Развитие речи)

Тема: «Встреча лисенка и ежика с детьми»

Цель: Развитие у детей творческого воображения, наглядно-образного мышления, памяти, внимания; реализация полученных артикуляционных умений, анализа в ходе участия в сюжетно-ролевой игре.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке»

Музыка (Музыкальное)

Тема: «Мама, папа, я»

Е.А.Лысова «Музыка в ДОУ»

ППДА

Цель: Закреплять умение двигаться парами

Художественное творчество (Рисование)

Тема: «Цыплята и одуванчики »

Цель: Учить создавать монохромные композиции на цветном фоне, обогатить возможность модульного рисования – создавать образы цыплят и одуванчиков приёмом «примакивание» (пальчиком или ватной палочкой), воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о красивых картинах природы в изобразительной деятельности.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа. Стр. 140

Физическая культура (Физкультурное)

Тема: «На солнечной полянке»

Цель: Ходьба по профилактической дорожке, бег с дополнительным заданием.

Подвижная игра: «Найди свое место в поезде»

Л.И.Пензулаева « Физкультурные занятия в детском саду».

Художественное творчество (Лепка)

Тема: «Солнышко»

Цель: Закрепляем способ лепки палочки-колбаски и шара, учимся расплющивать шар для получения элементов плоскостной работы, тренируем умение прикреплять палочки-колбаски под разными углами, изображая лучики солнца.

И.В. Маслова «Лепка» часть 1

ППДА

Цель: Закреплять название птиц, умение прыгать на одной ноге

Игра « Один - много», « Какой рисунок лишний».

Пальчиковая гимнастика, Упражнение «Скажи ласково».

Физкультминутка « Салют»,

Прослушивание песни « День Победы», муз. Д.Тухманова, сл. Харитонова.

Беседы на темы « День Победы».

Рисование «Салют».

НОД на тему « Весна. День Победы».

День рождения ДЕСКОГО САДА (третья неделя мая)

Формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду

Диагностика

Тестовые задания по диагностике развития и воспитания дошкольников (раздаточный материал)

- Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»;

- Рассматривание помещений групповой комнаты,

- Наблюдения за трудом младшего воспитателя (накрывает на стол, моет посуду и др.),

- «Обзорная» экскурсия по детскому саду;

- Чтение художественной литературы З.Александрова «Катя в яслях», Е. Янековсхая «Я хожу в детский сад», В.Зайцев «Я одеться сам могу», О.Кригер « На прогулку»,

- Разучивание стихотворений по теме;

- Ситуативные разговоры и беседы по теме;

- Слушание и исполнение песен «Детский сад»

- Развивающие игры «Профессии», «Что нужно повару», «Кукла Наташа», «Из чего сделаны наши игрушки?», « Что растет на участке?», «Хозяюшка», «Друг дружок, узнай голосок»

- Беседы «Какая наша группа», «Во, что играют дети?», «День рождение детского сада»,

Изготовление поздравительной открытки для детского сада

Международный день защиты детей

(четвертая неделя мая)

Формирование представлений о детях как особой категории членов общества

Диагностика

Тестовые задания по диагностике развития и воспитания дошкольников (раздаточный материал)

- Рассмотреть травянистые растения,

- рассмотреть растения цветника,

- тематическая прогулка

«Лето красное пришло»,

«У солнышка в гостях»,

- игровая ситуация «Любимые игрушки»,

«Приключения Светофорчика»,

- дидактическая игра

« Цветочная полянка»,

- подвижная игра « У медведя во бору…»

Игровая ситуация «Лето красное пришло»

Перспективный план по национально-региональному компоненту

Месяц

Форма работы

Цели

Сентябрь

Беседа на тему: «Что такое детский сад?»

Беседа на тему: «Улица города».

Прослушивание песен о родном крае.

Конструирование «Улица города».

Воспитывать в детях дружелюбное отношение друг к другу, желание играть вместе, общаться, дружить.

Дать понятие о том, что каждая улица города имеет своё название, дать понятие «адрес».

Воспитывать любовь к родному краю, месту, где ты родился.

Побуждать интерес к конструированию, знакомить с названием своей улицы.

Октябрь

Рассматривание иллюстраций на тему: «Осень золотая».

Беседа на тему: «Мой любимый город».

Заучивание потешек «Водичка-водичка», «Расти, коса, до пояса».

Игра «Кто, где работает?».

Развивать у детей интерес к родной природе, её красоте.

Учить называть город, в котором живут дети.

Знакомить с народным фольклором.

Рассказать о профессиях людей в родном городе, месте их работы.

Ноябрь

Осень на участке детского сада (прогулка).

Рисование на тему: «Моя улица»

Рассматривание народной игрушки «Матрёшка».

Беседа с детьми на тему: «Мой адрес».

Сформировать у детей представление об осени как времени года, сделать акцент на красоте и разнообразии родной природы

Воспитывать в детях гуманные чувства по отношению к своему дому, улице.

Воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства.

Учить детей запоминать свой домашний адрес.

Декабрь

Заучивание потешек «Котик-коток», «Кошка Мурка», «Сорока-Ворона».

Знакомство с народными музыкальными инструментами.

Чтение русской народной сказки «Колобок».

Рассматривание фотографий с изображением знаменитых мест в городе.

Приучать детей к слушанию народных потешек.

Познакомить детей с русскими народными инструментами, вызывать желание играть на инструментах.

Знакомить детей с русскими народными сказками,

формировать интерес к книгам.

Знакомить детей с достопримечательностями города.

Январь

Беседа на тему: «Кто живёт в лесу?».

Зимующие птицы нашей области.

Зима на участке детского сада (прогулка).

Кукольный спектакль «Репка».

Дать детям представление о животных, населяющих леса родного края.

Познакомить детей с зимующими птицами средней полосы.

Познакомить детей с первыми признаками зимы в России.

Продолжать знакомить детей с русским фольклором, воспитывать любовь к Родине.

Февраль

Зима в родном городе.

Совместное рисование родителей и детей на тему: «Дом, в котором я живу»

Знакомство с русской народной игрой «Жмурки».

Мы рисуем сказку.

Расширять представления о зимних природных явлениях, приспособленности человека к жизни зимой.

Закреплять знание домашнего адреса, воспитывать любовь к своему дому, улице, городу.

Знакомить детей с народными играми, помочь детям через игру понять особенности национальной культуры людей.

Развивать интерес к русским народным сказкам и рисованию.

Март

Чтение стихотворений Красноярских поэтов.

«Масленица»

Прослушивание Гимна России.

Разучивание русской народной игры «Ручеёк».

Учить детей слушать авторские произведения, понимать их.

Воспитывать у детей интерес к русскому народному фольклору, запоминание потешек, пословиц, поговорок.

Знакомить детей с символикой своей страны.

Продолжать знакомить с русскими народными играми, воспитывать желание играть в игры

Апрель

Прослушивание русских народных песен.

Транспорт родного города.

Рассматривание изделий с вышивкой «Традиции моей прабабушки»

Чтение народных пословиц и поговорок

Продолжать знакомить с русским народным творчеством.

Учить различать виды транспорта, формировать представление о том, что такое малая родина.

Знакомить детей с видами рукоделий, воспитывать любовь к своему народу.

Воспитывать желание детей познать культуру своей страны через пословицы, поговорки

Май

Дымковские игрушки

Весна на участке детского сада (прогулка).

Разучивание игры «Салочки»

Времена года.

Закреплять интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства

Рассказать об изменениях в природе весной, признаках весны.

Продолжать знакомить детей с народными играми.

Закрепить и обобщить знания детей о временах года, сезонных изменениях в России.

3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

«Физическая культура»

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Примерные виды интеграции образовательной области

«Физическая культура»

По задачам и содержанию

психолого-педагогической работы

По средствам организации и

оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья)

«Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств)

«Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности)

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение)

«Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности)

«Труд» (накопление опыта двигательной активности)

«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)

Формы организации деятельности взрослых и детей второй младшей «А» группы по реализации и освоению образовательной области «Физическая культура»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры-занятия по физкультуре– 3 раза в неделю.

Праздник или физкультурный досуг – 1 раз в месяц.

Гимнастика после сна, утренняя, пальчиковая, энергетическая гимнастики, физкультминутки. В процессе прогулок индивидуальная работа по овладению основными движениями.

Подвижные игры.

Рассматривание тематических альбомов, настольные игры.

Самостоятельная деятельность детей в центрах физической культуры.

Хороводные игры. Спортивные игры и упражнения на прогулке.

Участие в спектаклях театра ЗОЖ.

Участие родителей в спортивных праздниках. Практикум по освоению подвижных игр.

«Здоровье»

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Примерные виды интеграции образовательной

области «Здоровье»

Примерные виды интеграции образовательной области «Здоровье»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации

и оптимизации образовательного процесса

«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека)

«Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ)

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья)

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Формы организации деятельности взрослых и детей второй младшей «А» группы по реализации и освоению образовательной области «Здоровье»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Непосредственно организационная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Театр ЗОЖ

Коррекционно-развивающие занятия психолога и логопеда.

Игры – занятия по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета.

Игры-занятия: «Уроки Айболита», «Уроки Мойдодыра»

Зрительная, дыхательная, гимнастика после сна, пальчиковая гимнастики. Точечный массаж, массаж ушной раковины и стопы, закаливание. Закаливание. Артикуляционная гимнастика. Игры для снятия психо-мышечного эмоционального напряжения. Игры на развитие психических процессов (мышление, памяти, воображения, внимания) Беседы о ЗОЖ.

Самостоятельная деятельность детей в центре ФИЗО, игровые действия, отражающие процессы умывания, одевания.

Сюжетно-ролевые игры: («Дом», «Семья», «День рождения» и т.п.)

Консультации (индивидуальные и групповые) по физическому и психическому здоровью детей. Участие родителей в спортивных соревнованиях, праздниках.

Перечень пособий для образовательной области «Физическая культура»

Пособия

1.Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 3-4 лет, /В.Т. Кудрявцев/;

3. Программа оздоровления «Зеленый огонек» / М.Ю. Картушина/

4.Здоровьесберегающая система ДОУ. /М.А. Павлова, М.В. Лысогорская/;

5.Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 3-4лет./Ю.А. Кириллова/;

6.Двигательная активность ребенка в детском саду. /М.А. Рунова/.

«Безопасность»

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Примерные виды интеграции образовательной области

«Безопасность»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации

и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания)

«Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности)

«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни,

безопасности окружающей природы)

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания)

«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)

Формы организации деятельности взрослых и детей второй младшей «А» группы по реализации и освоению образовательной области «Безопасность»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры-занятия по экологии

Чтение художественной литературы с целью ознакомления с правилами безопасного поведения;

Рассматривание плакатов;

Просмотр мультфильмов;

Развивающие игры;

Социально-игровые ситуации.

Рассматривание плакатов.

Рассматривание тематических альбомов по безопасности.

Семейные чтения художественной литературы по безопасности с использованием иллюстраций, плакатов.

Посещение родителей с детьми авто городка.

Экологические акции.

Перечень пособий для образовательной области «Безопасность»

Технологии

1.Технология продуктивного чтения

2. Технология проблемного диалога

Пособия

1. Кочемасова Е.Е., Белова И.К., Вахрушев А.А. Здравствуй, мир! Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей 3-4 лет. Часть 1. – М. :Баласс, 2009. – 80 с.

2.Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие для занятий с дошкольниками по введению в художественную литературу в 3 частях – М. :Баласс, 2008 – 2012.

«Социализация»

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Примерные виды интеграции образовательной области

«Социализация»

По задачам и содержанию

психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)

«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)

«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»)

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)

«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами)

«Чтение художественной литерату-ры» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире)

«Художественное творчество» (ис-пользование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

«Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»)

«Коммуникация», «Безопасность» (использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей)

Формы организации деятельности взрослых и детей второй младшей «А» группы по реализации и освоению образовательной области «Социализация»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Непосредственно организационная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры-занятия по «Азбуке общения».

Игры-занятия по социальному миру.

Этические беседы.

Сюжетно-ролевые, подвижные игры

Рассматривание тематических альбомов, сюжетных картинок.

Социально-игровые ситуации.

Чтение художественной литературы.

Рассматривание картин, скульптур.

Хороводные игры.

Коммуникативные игры.

Педагогические проекты типа: «Наша дружная семья».

Театрализованные игры

2. Игры драматизации

3. Имитационные игры.

1. Изготовление атрибутов и декораций.

2. Праздники с родителями.

3. Проектная деятельность: газеты, праздники, конкурсы семейного творчества и т.д.

4. Подготовка и участие родителей к детским праздникам.

Перечень программ, пособий для образовательной области «Социализация»

Программы

Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Познаю себя. Методические рекомендации к программе социально-личностного развития детей дошкольного возраста. – М. :Баласс, 2004. – 160 с.

Технологии

1.Технология продуктивного чтения

2. Технология проблемного диалога

Пособия

«Труд»

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Примерные виды интеграции образовательной области «Труд»

По задачам и содержанию

психолого-педагогической работы

По средствам организации и

оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых)

«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей)

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности)

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых)

«Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей)

«Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)

Формы организации деятельности взрослых и детей второй младшей «А» группы по реализации и освоению образовательной области «Труд»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры- занятия по ознакомлению с профессиями

Беседа о труде взрослых.

Выполнение детьми отдельных трудовых поручений

Рассказы работников детского сада о своей профессии

Наблюдения за трудом взрослых.

Рассматривание тематических альбомов (профессии).

Разучивание стихов (профессии).

Сюжетно - ролевые игры.

Сюжетно-ролевые игры.

Рассматривание тематических альбомов (профессии).

Оформление альбомов (профессии).

Субботники по благоустройству участка и группы.

Выставки: «Мастерим вместе с папой», «У мамы руки золотые..»

«Познание»

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Примерные виды интеграции образовательной области «Познание»

По задачам и содержанию

психолого-педагогической работы

По средствам организации

и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми)

«Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирования целостной картины мира)

«Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни)

«Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире)

«Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности)

«Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы)

«Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира)

«Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание)

Формы организации деятельности взрослых и детей второй младшей «А» группы по реализации и освоению образовательной области «Познание»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры-занятия:

по математике

по конструированию

по разделам рукотворный и предметный мир

Сенсорные праздники

Дидактические игры с сенсорными эталонами.

Настольно-печатные игры по ознакомлению с окружающим миром.

Игры с дидактическими игрушками

Строительно - конструктивные игры

Игры с конструктами различного вида, мозаика.

Элементарное экспериментирование

Наблюдения во время прогулки

Работа с календарями природы, погоды

Экологические сказки и беседы

Рассматривание и классификация предметных картинок.

Игры с дидактически ми игрушками

Строительно - конструктивные игры

Игры с конструктами

Сюжетно-ролевые игры

Рассматривание тематических альбомов, предметных картинок.

Практикум по дидактическим играм

Консультирование по конструктивной деятельности

Экологические акции

Оформлением тематических папок, альбомов, наглядно-дидактических пособий, раздаточного материала

Перечень пособий для образовательной области «Познание»

Технологии

1.Технология продуктивного чтения

2. Технология проблемного диалога

Пособия

2.Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие для занятий с дошкольниками по введению в художественную литературу. Часть 1(3-4 года) – М. :Баласс, 2008. – 64 с.

«Коммуникация»

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Примерные виды интеграции образовательной области «Коммуникация»

По задачам и содержанию

психолого-педагогической работы

По средствам организации

и оптимизации образовательного процесса

«Познание» - расширение кругозора в части свободного общения с взрослыми и детьми и при развитии всех компонентов устной речи.

«Социализация» развитие свободного общения с взрослыми и детьми с применением всех компонентов устной речи

«Здоровье» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье в том числе и развитие всех компонентов устной речи

«Художественное творчество»-использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»- использование литературных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Коммуникация»

«Безопасность»- передача знаний о правилах безопасного поведения с использованием всех норм воспитанниками речи.

«Музыка»- использование средств музыкальных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Коммуникация»

Формы организации деятельности взрослых и детей второй младшей «А» группы по реализации и освоению образовательной области «Коммуникация»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Непосредственно организационная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры-занятия по развитию речи (1 раз в месяц)

Игры-занятия по общению (1 раз в месяц)

Досуги

Просмотр мультфильмов с обсуждением.

Рассматривание картинок с последующим обсуждением,

Слушание рассказов, сказок с обсуждением.

Дидактические игры,

Сюжетно- ролевые игры.

Игровые ситуации.

Настольно- печатные игры.

Драматизация литературных произведений.

Вовлечение в разговор после просмотра картины, наблюдения за животными.

Рассказывание по картинке, игрушке. Коммуникативные игры

Рассматривание картинок,

иллюстраций.

Игровые ситуации со словесными заданиями.

Дидактические игры.

Настольные игры.

Игры- имитации.

Игры-знакомства, коммуникативные игры.

Консультации.

Рекомендации.

Советы, беседы.

Изучение общения взрослых и детей в семье (семейные альбомы, коммуникативные тренинги).

Подготовка концертных семейных номеров.

Перечень программ, пособий для образовательной области «Коммуникация»

Программы

1.Программа развития речи и подготовки к обучению грамоте «По дороге к Азбуке» (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова)

Пособия

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке («Лесные истории»). Пособие по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для самых маленьких (3-4 г.) – М.: Баласс, 2012. – 80 с.

2. Кочемасова Е.Е., Вахрушев А.А. Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких. Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей 3-4 лет. - М. :Баласс, 2007. – 80 с.

3. Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие для занятий с дошкольниками по введению в художественную литературу. Часть 1(3-4 года) – М. :Баласс, 2008. – 64 с.

«Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Примерные виды интеграции

образовательной области «Чтение художественной литературы»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи)

«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей)

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений)

«Художественное творчество» (развитие детского творчества)

«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений)

Формы организации деятельности взрослых и детей второй младшей «А» группы по реализации и освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры-занятия по художественной литературе.

Драматизация литературных произведений.

Литературные досуги.

Чтение художественной литературы, беседы, рассматривание иллюстраций.

Слушание аудио-сказок. Театрализованные игры по литературным произведениям.

Дидактические игры. Имитационные игры. Разучивание считалок, стихов, потешек, пословиц, поговорок.

Игры-драматизации.

Рассматривание иллюстраций. Инсценировка по литературным произведениям.

Чтение стихов, потешек.

Консультации. Литературные конкурсы.

Оформление с родителями газет, журналов.

Перечень программ, пособий для образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Программы

Пособия

2.Кочемасова Е.Е., Вахрушев А.А. Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких. Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей 3-4 лет. - М. :Баласс, 2007. – 80 с.

3.Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие для занятий с дошкольниками по введению в художественную литературу. Часть 1(3-4 года)

«Художественное творчество»

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.

Примерные виды интеграции

образовательной области «Художественное творчество»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации

и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности)

«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества)

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности)

«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности)

«Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей.

«Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)

Формы организации деятельности взрослых и детей второй младшей «А» группы по реализации и освоению образовательной области «Художественное творчество»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Непосредственно организационная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Игры-занятия:

Рисование Аппликация Лепка Ознакомление с искусством Конструирование - художественный труд Конкурсы детского художественного творчества.

Ознакомление с предметами народного искусства в мини музее.

Чтение художественной литературы по искусству,

Дидактические игры, наблюдение за объектами природы, эстетическое любование природой.

Дидактические игры, настольно-печатные игры (Мозаика», «Составь узор» и т.п.).

Оформление групповых выставок.

Дидактические игры

Рисование с помощью шаблонов (раскраска)

Дидактические упражнения типа «Продолжи узор».

Элементарная продуктивная деятельность в центре творческой активности.

Игры-имитации

Рассматривание тематических альбомов с репродукциями.

Конкурсы-выставки семейного творчества

Консультации (письменные, устные)

Перечень программ, пособий для образовательной области

«Художественное творчество»

Пособия

1. Куревина О.А., Линник О.А. Кукла Таня Пособие по эстетическому развитию детей младшего дошкольного возраста. – М. :Баласс, 2008. – 64 с.

2. Маслова И.В. Аппликация. Пособие для дошкольников. Часть 1 – М. :Баласс, 2012. – 64 с.

3. Маслова И.В. Лепка Пособие для детей 3-4 лет. Часть1. – М. :Баласс,2008.

«Музыка»

Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству.

Основные общеобразовательные программы содержат перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий.

Примерные виды интеграции образовательной области «Музыка»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности)

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки)

«Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства)

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки)

«Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности)

«Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)

Формы организации деятельности взрослых и детей второй младшей «А» группы по реализации и освоению образовательной области «Музыка»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Непосредственно организационная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Музыкальные занятия 2 раза в неделю

Праздники и досуги 1 раз в месяц

Экспериментирование и практикование со звуками, с целью накопления музыкального опыта.

Использование музыки при укладывании спать, утренней гимнастики, музыкально ритмической гимнастики, рассказывании сказок, прибауток, потешек.

Хороводные игры.

Импровизации под музыку.

Игра на музыкальных и шумовых инструментов.

Элементарное музицирование.

Совместные музыкальные праздники.

Посещение музыкальных, вокальных, танцевальных студий.

Перспективный план по взаимодействию с родителями во второй младшей «А» группе

Направления работы образовательные области

Цель

Активные формы работы с семьей

Сроки проведения мероприятий

Физическое развитие

«Здоровье»

«Физическая культура»

Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка.

«Режим дня», «Наши занятия», «Как преодолеть капризы», «Адаптация» (папки - передвижки).

Оформление стенда информации «Нехворайка»

– «Как беречь здоровье!»,

«Профилактика гриппа!»,

Консультация «Физкультура – ура!»

(игры с мячом)

Консультация «Прогулки и их значение»

Совместное развлечение «Вместе с папой поиграть хочу»

Сентябрь - май

Социально-личностное развитие

«Социализация»

«Труд»

«Безопасность»

Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения.

Помогать родителям, осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития.

Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду.

Родительское собрание:
1. «Приятно познакомиться!» (анкета)
2.«Самообслуживание в жизни ребёнка»

Выставка «Чудесные превращения» (бросовый материал)

Оформление наглядной агитации «Безопасность детей в быту»

Акция «Помоги тем, кто рядом» (изготовление кормушек для птиц)

Перечень – рекомендация: «Умные игры» для дома!

Консультация «Роль игры в семье»; «Подвижная игра в жизни ребенка»

Благоустройство детский площадки на летний период

Организация совместной деятельности по оформлению участка зимними постройками

«Занятия физическими упражнениями с ребёнком дома!»,

Сентябрь - май

Познавательно- речевое развитие

«Познание»

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду.

Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.

Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.

Консультация «Какие сказки читать детям», «Как правильно общаться с детьми», «Хвалить или ругать»,

Папка – передвижка «Сто тысяч почему»

Родительское собрание «Речь младшего дошкольника»

Папка – передвижка «Артикуляционная гимнастика»

Акция «Подари книгу»

Организация выставки рисунков на тему: «Моя любимая сказка»,

Анкета: «Что и как читаем дома?»,

«Воспитание художественной литературой!», «Методика обучения пересказу»,

«Игры с детьми по развитию речи»,

Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему: «Играем дома!»

Сентябрь - май

Художественно – эстетическое развитие

«Художественное творчество»

Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.

Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду.

Вернисаж «Вместе с мамой»

Праздничное собрание «Милая мама моя» (к дню Матери)

Утренник «Мамин день»

Праздничный новогодний карнавал « К нам шагает Новый год…..»

Конкурс самоделок «Волшебные снежинки»

Родительское собрание « Успехи 2 младшей группы»

Выставка детских работ «Радуга красок»

Фотогазета со стихами «Зимняя прогулка в детском саду!»

Организация выставки рисунков на тему: «Моя любимая сказка»

Сентябрь - май

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

В соответствии с Федеральными Государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы (3-4 года, 4-5 лет, 5-6 лет) по всем направлениям развития детей (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно -эстетическое) и образовательным областям и отвечают следующим требованиям:

• соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста;

• возможности достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения Программы;

• проверяемости (достоверности подтверждения их достижения)

Сформированные интегративные качества ребёнка – итоговый результат освоения Программы. Но каждое качество представляет собой совокупность признаков и свойств, позволяет на протяжении всего периода освоения Программы (от 2 до 6-7 лет) формировать его отдельные составляющие - промежуточные результаты.

Промежуточные результаты (динамика формирования интегративных качеств воспитанников) освоения программы

детей второй младшей «А» группы по направлениям развития

Интегративные качества

Направления развития детей

Физическое

Социально-личностное

Познавательно-речевое

Художественно-эстетическое

Физически развитый

«Здоровье»

Проявляет интерес к правилам сохранения здоровья. Имеет элементарные представления о том, что такое здоровый человек, как занятия спортом могут помочь нам быть здоровыми. Владеет основами

гигиенической культуры.

«Физическая культура»

Антропометрические показатели (рост,

вес) в норме:

Мальчики:

109 см., 17,9 – 21,7 кг.

Девочки:

108 см., 16,9 – 21,2 кг.

При выполнении физических упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, легко переключается с одного движения на другое.

Освоение движений:

-Умеет ходить прямо, сохраняя заданное

направление, не шаркая ногами.

-Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп в соответствии с указанием воспитателя.

-Может сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая предметы.

-Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, по гимнастической стенке произвольным способом.

-Умеет энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см.

-Умеет катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; бросать

мяч вниз о пол и вверх 2-3 раза подряд и ловить его; метать предметы правой и левой рукой на дальность расстояния не

менее 5 м.

-Может строиться в колонну, шеренгу, круг.

-Умеет выполнять общеразвивающие упражнения по сигналу педагога, согласовывать темп и ритм упражнений по показу воспитателя.

-Может самостоятельно скатываться на санках с горки, катать на санках друг друга.

-Может выполнять танцевальные композиции

-Умеет скользить по ледяной дорожке с помощью взрослых

-Может передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом, выполнять повороты на месте на лыжах

-Умеет кататься на трехколесном велосипеде

-Может погружаться в воду с головой.

«Безопасность»

Формируются первоначальные умения беречь свое здоровье. Избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям и подвижным играм.

«Социализация»

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям. Стремится к

Самостоятельности в двигательной деятельности.

Проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.

«Труд»

Освоил основы культуры гигиены (личная гигиена, культура еды, опрятность) и

двигательной активности.

Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры (в

соответствии с образцом взрослого).

«Познание»

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания,

Необходимости соблюдения

правил гигиены в повседневной жизни.

«Художественное творчество»

Интересуется проявлениями

эстетики в спорте (мужская сила, женская гибкость).

Умеет правильно держать карандаш, кисть, рисовать ими, проводя горизонтальные, вертикальные,

округлые линии.

«Музыка»

Умеет выполнять движения в такт музыки.

Умеет ритмично ходить под музыку в заданном направлении,

Умеет выполнять различные движения (легкий бег, прыжки на двух ногах, движение парами по

кругу);

Выполняет пластические упражнения с разнообразными пред-

метами (флажками, ленточками, мячами)

Любознательный,

активный

«Физическая культура»

Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях

«Здоровье»

С удовольствием осуществляет гигиенические процедуры.

«Социализация»

Проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых,

окружающим предметам и явлениям, миру взрослых,

выступающих в качестве образца поведения.

Интересуется собой

(кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменений.

- Активно осваивает способы ролевого поведения: называет

свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа.

«Труд»

Проявляет стремление к наблюдению за трудом взрослых и желание подражать

им.

«Безопасность»

Проявляет познавательный интерес к бытовым и природным предметам и объектам; задает вопросы, направленные на понимание скрытой в них опасности

«Познание»

Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе. Использует известные поисковые действия, помогающие понять некоторые

особенности объектов, явлений природы

Интересуется предметами

ближайшего окружения,

их назначением, свойства-

ми, природе; участвует в

сезонных наблюдениях. С

удовольствием включается

в деятельность экспериментирования, организованную

взрослым, проявляя словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.

«Коммуникация»

Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказы воспитателя о забавных и

поучительных случаях из

жизни. Участвует в разго-

ворах во время рассматри-

вания предметов, картин,

иллюстраций, наблюдений

за живыми объектами, после просмотра спектаклей,

мультфильмов.

«Чтение художественной

литературы»

Охотно отзывается на предложение послушать художественный текст. Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях.

Участвует в совместном обсуждении услышанного.

Задаёт вопросы о прочитанном.

Рассказывает о прочитанном.

«Художественное творчество»

Подмечает особенности природного материала, добавляя недостающие элементы до готовой работы.

Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ. Прояв-

ляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных

досугах и развлечениях

«Музыка»

С интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения. Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку.

Активно участвует в музыкально-дидактических играх.

Эмоционально отзывчивый

«Физическая культура»

Проявляет инициативу, с большим удовольствием участвует в подвижных играх.

«Здоровье»

Проявляет чувство сострадания к заболевшему, старается утешить плачущего.

Проявляет бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других

людей (детей и взрослых).

«Безопасность»

Испытывает удовольствие от одобрения правильных действий, связанных с безопасностью, взрослыми.

«Социализация»

Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние

окружающих, гуманные чувства и внимание к окружающим его взрослым и сверстникам, желание

поддержать друга, заботиться о нем. Доброжелательно относится к близким людям, любит родителей, испытывает привязанность и доверие к воспитателю

«Труд»

Испытывает эмоциональное удовольствие, если смог что-то выполнить сам.

«Игра»

Эмоционально откликается на предложения сверстников поиграть. Радуется новым игрушкам

«Познание»

Эмоционально заинтересованно следит за развитием действия в играх-

драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Эмоционально реагирует на красивое и некрасивое.

«Коммуникация»

Пытается отражать полученные впечатления в речи, которая сопровождается правильным речевым дыханием.

«Чтение художественной

литературы»

Выражает восприятие тек-

ста во внешнем действии.

Эмоционально реагирует

на чтение, рассказывание

взрослого.

Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за

развитием действия, сопереживает персонажам

сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения

«Художественное творчество»

Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту

Окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство

радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления,

передавая их образную выразительность

«Музыка»

Различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно

передавать игровые и сказочные образы. Появляются первона-

чальные суждения о настроении музыки.

Выражает эмоциональное отно-

шение к музыке, реагируя движениями корпуса, головы, рук.

Стремится к выразительному исполнению песни в соответствии с образным содержанием

Владеющий

средствами

общения и

способами

взаимодей-

ствия со

взрослыми

и сверстни-

ками

«Физическая культура»

С большим желанием вступает в общение с другими детьми и с воспитателем при выполнении физических упражнений и в подвижных играх.

«Здоровье»

слушает стихи и потешки о процессах умывания и купания.

«Безопасность»

Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное

взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил.

«Труд»

Обнаруживает стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику. Бережно относится

к результатам труда взрослых и сверстников. Благодарен за заботу о себе.

«Социализация»

Приветлив с окружающими. Умеет налаживать контакты со

сверстниками, основываясь на общих интересах к действиям

с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатией. Охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и со сверстниками. Владеет элементарными навыками культуры поведения и положительного взаимодействия со взрослыми и

сверстниками (здороваться и прощаться, называть по имени

(отчеству), благодарить за оказанную помощь). Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжи-тельной совместной игре.

«Безопасность»

Может обратиться за помощью к близким взрослым, полицей-

ским и пр.

Знает элементарные правила поведения с незнакомыми людьми.

Имеет представления о способах регулирования конфликтов без применения силы.

«Труд»

Принимает участие в совместном с взрослым и другими детьми труде.

Прибегает к помощи взрослого или сверстников в случае затруднений, использует для этого нужные слова, после оказания помощи благодарить

за это.

«Познание»

Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания

и предложения взрослого.

«Коммуникация»

Значительно увеличивается

запас слов, совершенству-

ется грамматический строй

речи. Начинает пользоваться не только простыми, но и сложными предложениями

«Чтение художественной

литературы»

С удовольствием возвращается к прочитанному, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку.

«Художественное творчество»

При сопровождении взрослого принимает участие в создании

Коллективных творческих работ

(совместных композиций). Наблюдает за действиями других детей, испытывает совместные эмоциональные переживания (радость).

«Музыка»

Пытается делиться своими впечатлениями по поводу услышанных песен и увиденных картин с воспитателями и родителями.

Участвует в совместных действиях в музыкально-художественной

деятельности

Может выполнять задания вместе с педагогом, повторяя за педагогом.

Способный

управлять

своим поведением

и планировать свои

действия

на основе

первичных

ценностных

представлний

«Физическая культура»

Умеет действовать совместно со сверстниками в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения.

«Здоровье»

Положительно настроен на выполнение элементарных процессов самообслуживания, радуется своей самостоятельности и полученному результату.

Умеет аккуратно мыть лицо, руки, глаза, уши, проводить гигиену носа, пользуется только индивидуальным полотенцем, расческой и носовым платком.

Полощет рот после еды. Чистит зубы утром и вечером (под присмотром взрослого)

Аккуратно ест, хорошо пережевывает пищу.

Соблюдает навыки гигиены и опрятности в повседневной жизни.

«Безопасность»

Освоил некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно»,

«Социализация»

Дружелюбно настроен. В повседневном поведении способен действовать в соответствии с намеченной целью. Умеет делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Соблюдает правила элементарной вежливости.

У ребенка есть любимые роли, которые он охотнее всего выполняет. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх. Способен играть рядом со сверстником спокойно, не мешая ему.

«Труд»

Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении

и на участке детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал. Умеет замечать непорядок в одежде и устранять

его при небольшой помощи взрослых. Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке, убрать игрушки, разложить материалы к занятиям.

Соотносит трудовые операции с теми материалами, с которыми

предстоит работать.

Способен преодолевать небольшие трудности, связанные с собственной трудовой деятельностью.

«Безопасность»

Выполняет требования взрослых, понимает слово «нельзя».

Проявляет осторожность, действуя с опасными предметами, в незнакомой ситуации.

Имеет элементарные представления о последствиях неосторожного обращения с опасными предметами.

Выполняет простые правила безопасного для окружающего

мира природы поведения.

«Познание»

После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков. Способен целенаправленно наблюдать за объектами в процессе органиованного восприятия, внимателен к словам взрослого, действует по правилам.

«Коммуникация»

Может общаться спокойно, без крика.

Самостоятельно или после напоминания говорит

«спасибо», «здравствуйте»,

«до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).

«Чтение художественной

литературы»

Выслушивает произведения до конца, легко включается в процесс восприятия, охотно обсуждает произведение, отвечает на вопросы

по содержанию

«Художественное творчество»

Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев.

Меняет интонацию голоса в зависимости от исполняемой роли.

«Музыка»

Способен дослушать песню или мелодию до конца, выполнять

элементарные движения в соответствии с жанром.

Осознанно участвует в совместной музыкально-художественной

Деятельности выполняя заданные

действия.

-Начинает исполнение по сигналу педагога.

Может эпизодически действовать

согласованно при исполнении песен, танцев, музыкально-

дидактических упражнений.

Способен внимательно слушать

музыку в пределах объема произвольного внимания.

Способный решать

интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

«Физическая культура»

Уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и играх.

«Безопасность»

Осваивает безопасные способы обращения с предметами ближайшего окружения. Овладевает умением правильно вести себя в новых жизненных обстоятельствах, при встрече с незнакомыми людьми. Формируется чувство осторожности

«Социализация»

В деятельности реализует цели, поставленные взрослым, стремится к положительной оценке результата.

Принимает цель в игре.

Владеет игровыми действиями с игрушкой и предметами-заместителями

Разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов.

Приобрел первичное умение ролевого поведения.

«Труд»

По показу взрослого

доводит начатую работу до определённо-

го результата.

Способен выполнять

индивидуальные трудовые поручения

- в группе после игр

убрать игрушки, книги; разложить на столы материал, необходимый для дальней-

шей работы и убрать

после неё; помочь помощнику воспитателя разложить ложки,

расставить салфетницы, хлебницы, бокалы;

- на прогулке помочь

воспитателю вынести

игрушки на участок;

расчистить дорожки

от снега, построить

горку для кукол,

«Познание»

Умеет выполнять простейший сенсорный анализ,

выделяя при помощи взрослого наиболее ярко выраженные в предметах качества и свойства. Способен

устанавливать простейшие

связи между предметами и

явлениями, делать простейшие обобщения

Может самостоятельно подбирать атрибуты для той

или иной роли; дополнять

игровую обстановку не-

достающими предметами,

игрушками. Использует

разные способы обследования предметов, включая

простейшие опыты.

«Коммуникация»

Понимает слова, обозначающие свойства предметов

и способы обследования,

пытается использовать их в

своей речи.

«Художественное творчество»

Проявляет желание сооружать

постройки по собственному замыслу. Умеет занимать себя самостоятельной художественной

деятельностью.

Правильно использовать раз-

личные детали и игрушки в своей

работе.

Под руководством педагога определяет последовательность действий при выполнении работы.

Старается находить для любой работы словесную характеристику,

эмоционально обыгрывать её.

Умеет поддерживать порядок на

рабочем месте и соблюдать правила безопасности труда и личной

гигиены при напоминании взрослого.

«Музыка»

Различает музыкальные и немузыкальные звуки

Имеющий

первичные

представ-

ления о

себе, семье,

обществе,

государстве,

мире и при-

роде

«Здоровье»

С интересом изучает себя, наблюдает за своим здоровьем.

Умеет различать и называть части тела, органы чувств.

Имеет представление о том, что все люди отличаются друг от друга.

Имеет представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение, а с помощью сна восстанавливаются силы.

«Социализация»

Говорит о себе в первом лице, хорошо знает свое имя, фамилию, пол, возраст. Определяет внешние признаки различия и сходства себя со сверстниками (Кто я? Какой я?), свои предпочтения. Положительно оценивает себя

проявляет доверие к миру. Имеет представления о семье и

ближайшем социальном окружении. Отражает в играх

разные сюжеты.

«Труд»

Осознает свои отдельные умения.

Включается в деятельность взрослых по уходу за растениями и животными.

«Безопасность»

Имеет представление о некоторых источниках опасности в быту (колющие и режущие предметы, бытовые

приборы, огонь и др.), на улице (дорожное движение, транспорт) в природе (домашние и бездомные животные, острые палки, камни, некоторые природные явления

и пр.).

Знает основные правила поведения: при взаимодействии с опасными предметами; на проезжей части (не ходить по

проезжей части дороги, переходить улицу только при разрешающем сигнале светофора, при переходе улицы держать взрослого за руку, и

др.), в общественном и личном транспорте; в природе (не рвать

цветы, листья, не ломать ветки деревьев и кустарников, не бросать мусор, не подходить близко к животным на улице,

не причинять им боли и пр.).

Умеет называть свою фамилию и имя, домашний адрес.

«Познание»

Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол.

Имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные;

женщины нежные, заботливые). Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).

Имеет элементарные знания об овощах и фруктах,

молочных продуктах, полезных для здоровья человека

«Коммуникация»

Называет членов своей

семьи, их имена. Знает

название родного города

(поселка). Различает и называет некоторых животных разных групп, деревья, кустарники, травы.

«Чтение художественной

литературы»

Имеет первичные ценностные представления о своей

семье, явлениях природы,

о календарных праздниках, полученные в процессе

чтения слушания литературных произведений.

«Музыка»

Проявляет первоначальные

суждения о характере музыки, старается соотнести её со своим

настроением.

Имеет первичные ценностные

представления о явлениях природы (признаках времён года), о календарных праздниках (Новый

год, 8 марта), о своей семье на основе сведений, полученных во время разучивания песен.

Овладевший

универсаль-

ными пред-

посылками

учебной де-

ятельности

«Физическая культура»

Строго соблюдает правила подвижных игр, стремится к выполнению ведущей роли в игре.

«Здоровье»

Проявляет самостоятельность в самообслуживании.

«Социализация»

Имеет простейшие навыки организованного поведения в

детском саду, дома, на улице.

Использует разнообразные игровые действия, называет

их в ответ на вопрос воспитателя. В дидактических играх принимает игровую

задачу и действует в соответствии с ней. Совместно с взрослым осуществляет

деятельность, действует по образцу.

Проявляет интерес к играм на видоизменение фигур, составление силуэтов.

«Труд»

Способен самостоятельно выполнять элементарные пору-

чтения, преодолевать небольшие трудности.

В случае проблемной ситуации обращается за помощью. Способен связать цель и

результат труда.

«Безопасность»

Понимает требования взрослого, старается организовать свое поведение в соответствии с ними, соблюдает элементарные правила поведения

«Познание»

В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого. По вопросам взрослого правильно называет предметы ближайшего окружения, устанавливает связи между назначением предмета, его строением и материалом, из которого сделан предмет.

Самостоятельно выделяет

отношения равенства и

неравенства по размеру и

количеству путем практического сравнения, зри-

тельного восприятия

«Коммуникация»

Может составить описательный рассказ о предмете ближайшего окружения.

Пользуется словосочетаниями: «Больше, чем», «короче, чем».

«Чтение художественной

литературы»

Знает содержание про-

слушанных произведений,

узнает их по иллюстрациям

и обложкам знакомых книг

«Художественное творчество»

Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.

«Музыка»

Воспринимают небольшие, имеющие яркие образы музыкальные произведения, особенно песни

(имеют литературный текст).

Дослушивают небольшие произведения до конца.

Может рассказать о своих музыкальных впечатлениях на элементарном уровне.

Овладевший

умениями и

навыками,

необходимыми для

осуществления различных видов

детской деятельности

«Здоровье»

Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

«Физическая культура»

Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление. Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в

соответствии с указаниями воспитателя.

Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы. Может ползать

на четвереньках, лазать по лесенке стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

«Безопасность»

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду и правила взаимодействия с растениями и животными.

Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения и безопасного поведения.

«Социализация»

Любознателен. Задает много вопросов о людях и их действиях. Сохраняет преобладающее эмоционально положительное настроение,

быстро преодолевает негативные эмоциональные состояния, стремится к положи-

тельной оценке окружающими и повторению одобрительных

действий. Умеет спокойно играть рядом с детьми. Вступает в общение по поводу

игрушек, игровых действий.

Охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими

детьми. Овладевает самостоятельными действиями, направленными на выполнение задания.

Овладевает навыками предметно действенного сотрудничествасо взрослыми и сверстниками.

Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя. Умеет объединять несколько игровых действий

в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с

предметами и взаимоотношения людей.

Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. Способен следить за развитием театрализованного

действия и эмоционально на него отзываться (кукольный,

драматический театры). Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно не-

большие отрывки из знакомых сказок.

Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника. Эмоционально откликается на

игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу. Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.

Использует в игре замещение недостающего предмета

«Труд»

Ярко выражен интерес к трудовой деятельности взрослых

Проявляет стремление отражать содержание хозяйственно бытового труда в игре с использованием различных предметов и предметов заместителей. Умеет

самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Может назвать хорошо знакомые трудовые действия. Может помочь накрыть стол

к обеду. Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя). Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов).

Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

Владеет представлениями о безопасных способах выполнения

простейших трудовых операциях и профессиональной

деятельности людей ближайшего окружения, а также о соблюдении элементарных правил безопасности в детском саду и дома.

«Познание»

Различает людей по полу,

возрасту, как в реальной

жизни, так и на иллюстрациях.

Продуктивная (конструктивная) деятельность. Знает, называет и правильно

использует детали строи-

тельного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.

Изменяет постройки, над-

страивая или заменяя одни детали другими.

Формирование элементарных математических представлений. Умеет группировать предметы по цвету,

размеру, форме (отбирать

все красные, все большие,

все круглые предметы и

т.д.). Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы. Умеет находить в окружающей обстановке

один и много одинаковых

предметов.

Правильно определяет количественное отношение

двух групп предметов; понимает конкретный смысл

слов: «больше», «меньше», «столько же». Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму. Находит предметы по указанным свойствам. Сравнивает и обобщает 3-4 предмета. Понимает смысл обозначений:

вверху – внизу, впереди

– сзади, слева – справа, на,

над – под, верхняя – нижняя (полоска). Понимает

смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Формирование целостной

картины мира. Называет

знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).

Ориентируется в помещениях детского сада. Называет свой город (поселок,

село). Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей

Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе. Проявляет

бережное отношение к

природе. Рассматривает сюжетные картинки. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся

ближайшего окружения.

Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными

членами. Пересказывает

содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

Называет произведение (в

произвольном заложении),

прослушав отрывок из него.

Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого. Общается в диалоге с воспитателем.

В самостоятельной

игре сопровождает речью

свои действия. Следит за

действиями героев кукольного театра

«Коммуникация»

С удовольствием вступает в диалог со знакомыми

взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения. В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра. Может

принимать участие в беседах о театре. Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает). Сопровождает речью игровые и бытовые действия. Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

«Чтение художественной

литературы»

Пересказывает содержание

произведения с опорой на

рисунки в книге, на вопросы воспитателя. Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.

Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Любит слушать произведения разных жанров.

Умеет «настраиваться» на

чтение сказки, рассказа,

стихотворения

«Художественное творчество»

Использует в работе заготовки.

Располагает элементы в соответствии с его местом и назначением

ориентируется на листе бумаги внизу, в центре), владеет способам наклеивания деталей, правилами составления узоров,

располагать элементы по сторонам, середине, углам, кайме, чередуя и повторяя их, исходя из задуманного.

Подмечает особенности природного материала, добавляет недостающие элементы до готовой работы

Изображает предметы, состоящие из двух-трех частей, квадратной, прямоугольной, круглой и овальной формы. Создаёт простейшие сюжетные композиции. Использует многообразие цветов

для создания работ, делая их выразительным.

Создаёт и изменяет постройки в

высоту или в ширину; Усложняет,

преобразовывает, замыкать пространство, добавляет недостающие элементы. «Рисование». Рисует

штрихами и линиями, различает

вертикальные, горизонтальные,

округлые линии

Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым

предметам. Правильно пользуется

карандашами, фломастерами, кистью и красками.

«Лепка». Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.

Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Может украшать работу точками

и насечками, используя палочку-

спичку.

«Аппликация» Создает изображения предметов из готовых фигур.

Украшает заготовки из бумаги разной формы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым

предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы. Имитирует движения, мимику, интонацию

изображаемых героев

«Музыка»

Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши,

поворачивать кисти рук.

Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен, барабан, колокольчик. Слушает музыкальное произведение до конца.

Узнает знакомые песни, мелодии

и различает высоту звуков в пределах октавы (высокий – низкий).

Замечает изменения в звучании

(тихо – громко). Поёт, не отставая

и не опережая других.

Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами,

двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки

и т.п.).

Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

Поёт без напряжения; естественным звуком.

Внятно произносит слова при пении.

Старается петь интонационно

правильно.

Поёт слаженно вместе с педагогом.

Двигается под музыку в соответствии с образным содержанием

музыки.

Адекватно реагирует на начало и

окончание музыки.

Играет на простейших музыкальных инструментах.

Педагогический мониторинг достижения детьми второй младшей «А» группы планируемых промежуточных

результатов освоения Программы

Объект

Содержание (по образовательной программе)

Форма (метод/методика)

Периодичность

Сроки

Ответственный

физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость ...)

методика определения физических качеств и навыков

1 раз в год

май

физ.инструктор, медсестра

потребность в двигательной активности

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель, физ.инструктор

выполнение доступных возрасту гигиенических процедур

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель, физ.инструктор

соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель, физ.инструктор

любознательный, активный

Интерес вызывает что-то совершенно новое, случайно попавшее в поле зрения ребёнка, или предложенное взрослым

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

Способен к элементарным суждениям об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

эмоционально отзывчивый

Откликается на эмоции близких людей и друзей.

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

рассказывает о собственных переживаниях и предпочтениях (что нравится - что не нравится).

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

выполняет элементарные правила этикета: здороваться, благодарить за помощь, вежливо обращаться за помощью

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

выполняет несложные правила поведения в отношениях со сверстниками: не толкаться, не ссориться, не обижать сверстника и др.

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

подчиняется простыми игровыми правилами в играх с дидактическим материалом, придерживаясь очередности их выполнения при играх в паре и подгруппами

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

проявляет доброжелательность в отношении партнера по игре, делится игрушками

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

выполняет элементарные правила этикета: здороваться, благодарить за помощь, вежливо обращаться за помощью

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

выполняет требования взрослых, руководствуется первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо».

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

подбирает атрибуты для роли и недостающий игровой материал

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

использует предметы-заместители (палочка - градусник, кубик - мыло), самостоятельно их находит и применяет в самодеятельных детских играх.

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

решает соответствующие возрасту мыслительные задачи: сравнение, анализ формы, величины и цвета предметов, их расположение в пространстве и.т.д

наблюдение, беседа

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

определяет внешние признаки различия и сходства себя со сверстниками, умеет описывать свой внешний вид (кто я, какой я).

наблюдение, беседа

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

знает свое имя, фамилию, имена людей ближайшего окружения, называет имена членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры).

наблюдение, беседа

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

знает, как называется город, (село), страна, где живет ребенок.

наблюдение

2 раза в год

октябрь, май

воспитатель

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

освоил способы действий в условиях предметно-действенного сотрудничества со взрослым

наблюдение

1 раз в год

май

воспитатель

слушает взрослого и выполнят его инструкции

наблюдение

1 раз в год

май

воспитатель

овладевший необходимыми умениями и навыками.

умеет принимать игровую роль, выполнять игровые действия в соответствии с принятой ролью

наблюдение

2 раза в год

май

воспитатель

действует в соответствии с простыми игровыми правилами в играх с дидактическим материалом

наблюдение

2 раза в год

май

воспитатель

доводит начатое дело до конца: убрать игрушки, соорудить конструкцию и т.д.

наблюдение

2 раза в год

май

воспитатель

Организация деятельности детей второй младшей «А» группы по приоритетному направлению (физическое развитие)

Приоритетным направлением деятельности МКДОУ № 1 «Улыбка» (согласно Устава МКДОУ) является физическое развитие детей. Предназначение (ведущая миссия) - МИССИЯ – ЗДОРОВЬЕ.

Принципы реализации системы Здоровья:

Простота;

безопасность;

доступность;

эффективность;

экспертируемость;

Стратегические линии:

индивидуальность и адекватность;
комплексность и систематичность;
постепенность и повторяемость.

Основным направлением психолого-педагогической работы руководящего, педагогического и медицинского персонала МКДОУ является воспитание культуры здоровья: формирование культурно-гигиенических навыков; формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, которое представлено профилактической и оздоровительной работой.

Основное содержание профилактической работы во второй младшей «А» группе:

1. Профилактика травматизма детей.

2. Профилактика умственного переутомления и обеспечение эмоционального комфорта (соблюдение гигиенических требований к организации образовательного процесса, организация оптимального режима дня, в т. ч. рационального двигательного режима);

3. Профилактика нарушений зрения:

мониторинг достаточной освещенности помещений и создание благоприятной световой обстановки;
организация рационального режима зрительной нагрузки.

4. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата:

исключение длительных статических нагрузок;
систематическое проведение физкультминуток и физкультурных пауз;
мониторинг правильности осанки;
включение во все формы работы по физическому развитию детей упражнений, направленных на профилактику нарушений осанки и плоскостопия;
правильная расстановка детской мебели и ее подбор с учетом роста воспитанников.

5. Мониторинг:

самочувствия детей: организация утреннего приема воспитанников и наблюдение в течение всего времени пребывания.
санитарного состояния помещений;
организации питания детей с соблюдением принципов адекватности, рациональности и сбалансированности.

Основное содержание оздоровительной работы во второй младшей «А» группе

1. Организация и проведение закаливающих мероприятий.

2. Мониторинг:

чистоты и свежести воздуха в помещении: регулярное проветривание в присутствии (одностороннее) и в отсутствии (сквозное) детей.
соблюдения температурного режима в помещениях групп и одежды детей.

Мероприятия по улучшению здоровья детей, проводимые во второй младшей «А» группе:

Оптимизация режима:

организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима;
определение оптимальной нагрузки на ребенка, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

Организация двигательного режима:

занятия физической культурой;
гимнастика после дневного сна;
прогулки с включением подвижных игровых упражнений;
музыкально-ритмические занятия;
спортивный досуг;
гимнастика глаз;
пальчиковая гимнастика;
оздоровительный бег.

Охрана психического здоровья: использование приемов релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы
Профилактика заболеваемости:

дыхательная гимнастика в игровой форме;
оксалиновая мазь.

Оздоровление фитонцидами:

чесночно-луковые закуски;
ароматизация помещений (чесночные букетики)

Закаливание, с учетом состояния здоровья ребенка:

воздушные ванны (облегченная одежда, одежда соответствует сезону года);
грогулки на воздухе;
хождение босиком по траве;
хождение босиком по «дорожке здоровья»;
обширное умывание;
водный душ;
контрастное обливание ног;
игры с водой;
полоскание зева кипяченой охлажденной водой.

Лечебно-оздоровительная работа:

Лечебное полоскание горла:

фурацилином;
противовоспалительными травами (шалфей, эвкалипт, ромашка).

Витаминотерапия:

«Ревит», поливит;
настойка шиповника;
витаминизация третьего блюда;

Физиопроцедуры:

тепловые прогревания лампой «соллюкс»;
ингаляции УЗ-аппаратом «Муссон»;

Природные адаптогены: элеутерококк.

Работа с детьми, имеющими плоскостопие, нарушения осанки;

корригирующая гимнастика;
группа «Дельфиненок»;
«Оздоровительный сон» ароматизация спален травами (душица, пустырник).

Оздоровительная и профилактическая работа во второй младшей «А» группе проводится согласно плану по улучшению здоровья детей, где указаны периодичность и частота выполнения мероприятий

Примерный перечень закаливающих мероприятий

Форма закаливания	Закаливающее воздействие	Длительность (мин. в день)
Форма закаливания	Закаливающее воздействие
Утренняя гимнастика (в теплую погоду – на улице)	Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями	5-7
Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении	Воздушная ванна	Индивидуально
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (в помещении)	Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием ребристой доски, массажных ковриков, каната и т.п.	до 15
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (на улице)	Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями	до 15
Прогулка в первой и второй половине дня	Сочетание свето - воздушной ванны с физическими упражнениями	2 раза в день по 2 часа
Прогулка в первой и второй половине дня		с учетом погодных условий
Полоскание горла (рта) после обеда	Закаливание водой в повседневной жизни	3-7
Полоскание горла (рта) после обеда	Закаливание водой в повседневной жизни	Подготовка и сама процедура
Дневной сон без маек	Воздушная ванна с учетом сезона года, региональных климатических особенностей и индивидуальных особенностей ребенка	В соответствии с действующими СанПиН
Физические упражнения после дневного сна	Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями (контрастная воздушная ванна)	5-7
Закаливание после дневного сна	Воздушная ванна и водные процедуры («расширенное» умывание, обтирание или обливание стоп и голеней и др.)	5-15

Во второй младшей «А» группе современные здоровьесберегающие технологии, как:

динамические паузы, в качестве профилактики утомления;
подвижные и спортивные игры;
релаксация, с использованием спокойной классической музыки, звуков природы;
пальчиковая гимнастика;
гимнастика для глаз;
гимнастика дыхательная;
гимнастика после сна;
занятие физической культурой;
коммуникативные игры;
занятия из серии «Здоровье»;
самомассаж
закаливание;
упражнения на профилактику сколиоза и плоскостопия;
прогулки с повышенной двигательной активностью.

Реализация приоритетного направления во второй младшей группе также осуществляется по лицензированной дополнительной образовательной Программе формирования основных движений и развития физических (двигательных) качеств дошкольников по программе Федосееевой Н.А., Стенниковой, Труш Е.В. ЗАТО п. Солнечный Красноярского края. Красноярск: 2009.- 82с. Программа разработана в соответствии с «Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено» Утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Минобразования России 17.06.2003 г.). Она заключается в том, что – это комплексная система воспитания ребёнка-дошкольника, физически здорового, разностороннего, инициативного и раскрепощённого, с чувством собственного достоинства.

Ключевые положения дополнительной Программы:

Основная цель физического развития:

становление ценностей здорового образа жизни;
удовлетворение естественной потребности детей в двигательной активности;
формирование элементарной осведомлённости в области охраны и укрепления здоровья и физической культуры.

У детей:

мы вырабатываем культурно-гигиенические навыки:

умение самостоятельно умываться, чистить зубы, одеваться;
привычку к чистоте, порядку, аккуратности

мы развиваем представления о полезности этих навыков и привычек;
мы воспитываем бережное отношение к своему организму:

учим их ориентироваться в правилах рационального питания и соблюдения режима дня;
приучаем к безопасному поведению в соответствующих ситуациях на природе и дома.

Наши условия воспитания обеспечивают здоровый образ жизни детей в

предусматривается проведение закаливающих процедур и утренней зарядки, организацию подвижных игр;
дошкольники овладевают различными видами двигательной активности, такими, как бег, прыжки, лазание, метание и др.;
происходит побуждение детей выполнять физические упражнения, способствующих развитию координации движений, ловкости, выносливости, гибкости, быстроты;
решается задача развития произвольности действий в движений;
варьируется нагрузка и содержание занятий в соответствии с состоянием здоровья и темпов физического развития детей на основе медицинских показаний и наблюдений за их самочувствием.

Цель программы – повышение уровня физической и двигательной подготовленности детей 3- 4 лет на основе дифференциации педагогических воздействий по возрастным и половым признакам.

Специальные задачи программы:

Повышение уровня физической подготовленности детей на основе последовательной дифференциации комплексного развития основных физических качеств;
Дальнейшее обогащение двигательного опыта детей дошкольного возраста в процессе стимулируемого онтогенетического развития.

Технологическая база программы опирается на выявление многолетними научными исследованиями периоды наибольшей восприимчивости организма дошкольников к средовым (педагогическим) воздействиям, дифференцированные по возрасту и полу детей.

Программа включает четыре основных направления, не ограничивает воспитателя жёсткими рамками, предоставляет ему самостоятельность и свободу творчества.

Алгоритм программы: от удовольствия к привычке, от привычки к потребности.

Программный материал разделён на три части:

Регламентированную (обязательную) для любого педагога, в которую входят упражнения, определяющие формирование жизненно важных двигательных навыков детей).
Частично регламентированную (для которой упражнения выбираются по желанию педагога, но из предложенного большого перечня).
Нерегламентированную (для которой педагог подбирает любые упражнения, исходя из личных предпочтений видов движений, владения инновационными технологиями и т.п.).

Для каждой возрастной группы процентное соотношение частей различное: чем младше возраст, тем больше доля регламентированной части.

В рамках программы реализуется комплексная система физкультурно-оздоровительной работы, в том числе:

Создание условий для двигательной активности:

гибкий режим;
занятия по группам;
создание условий (спортинвентарь, оборудование физкультурного зала);
индивидуальный режим пробуждения после дневного сна;
подготовка специалистов по двигательной деятельности;

Система двигательной активности + система психологической помощи:

утренняя гимнастика;
приём детей на воздухе в тёплое время года;
занятия физической культурой;
двигательная активность на прогулке;
физкультура на воздухе;
подвижные игры;
физкультминутки в ходе непосредственно образовательной деятельности;
гимнастика после дневного сна;
физкультурные досуги,
спортивно-ритмическая гимнастика;
игры, хороводы;
оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы.

Система закаливания:

в повседневной жизни:

утренний приём на свежем воздухе в тёплое время года;
утренняя гимнастика (разные формы: оздоровительный бег, ритмика, ОРУ, игровая форма);
облегчённая форма одежды;
ходьба босиком в спальне до и после сна;
сон с доступа воздуха (+18, +19 С);
контрастные воздушные ванны (перебежки);
солнечные ванны (в летнее время);
обширное умывание.

специально организованная:

полоскание полости рта;
полоскание горла отравами трав;
контрастный душ или полоскание в тазу;
общее УФО;
кислородные коктейли;
фиточай;

Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья и физической подготовленности, психо-эмоционального состоянии:

диагностика уровня физического уровня развития;
диспансеризация детей детской поликлиникой;
диагностика физической подготовленности;
диагностика развития ребёнка;
обследование психо-эмоционального состояния детей педагогом – психологом;
обследование учителем-логопедом.

В основу организации такой работы положены такие принципы, как:

системность;
комплексность;
соответствие возрастным и индивидуальным возможностям;
адекватность требований и нагрузок;
постепенность;
индивидуализация темпа работы;
повторяемость.

Модель организации дополнительной образовательной работы по реализации «Программы формирования основных движений и развития физических (двигательных) качеств дошкольников.

3-4 года

№	Направления работы	Формы работы	Периодичность
1	Развитие движений	Утренняя гимнастика Подвижные игры Занятия по физкультуре Музыкально-ритмические занятия Прогулки с включением подвижных игровых упражнений Самостоятельная двигательная активность детей Гимнастика после сна Общеразвивающие движения: упражнения для рук и плечевого пояса упражнения для туловища; упражнения для ног Упражнения в основных движениях: ходьба бег ползание, лазание прыжки катание, бросание и ловля, метание Упражнения в построении и перестроении Спортивные упражнения: катание на санках скольжение по ледяным дорожкам езда на велосипеде	Ежедневно Ежедневно 2 раза в неделю 2 раза в неделю 2 раза в неделю Ежедневно Ежедневно Дополнительное образование 1 раза в неделю не более 15 мин. Выполнение в течение дня: в виде физкультминуток, подвижных игр, утренней гимнастики, на прогулке, самостоятельной деятельности
2	Гигиенические условия	Кварцевание Мытье игрушек и игрового оборудования	На период карантина 2 раза в день Ежедневно (2 раза в день на период карантина)
3	Закаливание	Воздушные ванны Прогулки на воздухе Хождение босиком по «дорожке здоровья» Контрастное обливание ног Игры с водой	Ежедневно Ежедневно После дневного сна в течение года После сна в течение года Во время прогулок и занятий – июнь-июль
4	Лечебно-оздоровитель- ная работа	Витаминотерапия «Ревит», поливитамины Сок Витаминизация третьего блюда	Декабрь, февраль 1 раз в течение 10 дней Ежедневно в 10.00ч В течение года
5	Культурно-гигиенические требования	Мытье рук Использование индивидуальных салфеток Прививать навыки и умения отворачиваться (прикрываться салфеткой) при кашле, чихании.	Ежедневно по мере необходимости Ежедневно по мере необходимости Ежедневно по мере необходимости.
6	Безопасность жизнедеятель-ности	Давать детям сведения о способах сохранения здоровья и применении их в повседневной жизни (быстро менять промокшую обувь, одежду и др.). Учить детей своевременно и правильно отдыхать, не переутомляться. Поддерживать желание детей вести себя безопасно в помещении и на прогулке (через беседы, занятия, игры и т. д.)	Ежедневно Ежедневно Ежедневно

План по самообразованию воспитателя

Тема: «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

Пояснительная записка

Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем
И березки у дороги,
По которой мы идем
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом.
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом
Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем.
В. Степанов

Актуальность

Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки. Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине.

Важность патриотического воспитания в современных условиях подчёркнута в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005 гг.», утверждённой Правительством РФ от 16.02.2001 г.

Воспитание чувства собственного достоинства у ребёнка как представителя своего народа; толерантного отношения к представителям других национальностей. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.

Цели и задачи

Цель: Формировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к Родине, своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края.

Задачи:

Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Формирование у дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным городком.

Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился.

Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям.

Формирование основ экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.

Воспитание у дошкольников чувств уважения и заботы к Защитникам Отечества.

Формирование культуры здорового образа жизни.

Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых.

1 раздел «Вместе дружная семья»

В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.

Цель: Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.

Задачи:

Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Формировать интерес к своей родословной.

Вызывать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями.

Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.

Познакомить детей с историей детского сада.

2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом»

Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения города, климат, природа и полезные ископаемые.

Задачи:

Формировать представления детей о географических, климатических, социально-экономических особенностях малой Родины, символике родного края.

Воспитывать любовь к природе родного края.

3 раздел «Город, в котором я живу»

Цель: Дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.

Задачи:

Формировать представление об исторических корнях города.

Расширять представления о достопримечательностях города.

Воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда, Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.

4 раздел «Наша кладовая»

Цель: Дать представление дошкольникам о народах, живущих в городе и культуре, которую они представляют.

Задачи:

Формировать представление об основных профессиях жителей города.

Вызвать интерес к жизни людей разных национальностей и коренных народов округа, их жизни, быту, культуре, языку, традициям.

Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине.

Тематическое планирование

по патриотическому воспитанию во II младшей « А» группы (3–4 года)

Месяц	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя
Сентябрь	Экскурсия по детскому саду (знакомство с сотрудниками детского сада, с помещениями)	Сюжетно-ролевая игра «В детском саду»	Ситуация «Сохраним цветок»	Целевая прогулка (растения участка, природа родного края)
Октябрь	Беседа «Моя семья»	«Мама, папа, я – семья»	(рисование) «Портрет семьи»	«Как животные родного края к зиме готовятся»
Ноябрь	Проект «Варвара-краса, длинная коса» (знакомство с трудом мамы).	Беседа «Хорошо у нас в саду»	Сюжетно-ролевая игра «Бабушка приехала»	Рассматривание иллюстраций «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»
Декабрь	Природой охраняемая акция «Покормите птиц зимой»	Целевая прогулка к ближайшей улице, находящейся возле детского сада.	Наблюдение за трудом младшего воспитателя.	Музей «Друзей и дружбы» – что мы там видели.
Январь	Проект «Мой родной город».	Проект (конструирование) «Мы построим новый дом».	Беседа «Домашние животные у нас дома».	Лепка «Угостим новых знакомых оладушками»
Февраль	«Белая береза под моим окном» – деревья в родном городе.	Проект (рисование) «Приглашаем снегирей съесть рябину поскорей».	«Как мы с Фунтиком возили песок». Дать представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье.	Беседа «Как стать сильным?»
Март	«Я и моя мама».	(рисование) «Для мамы расческу я нарисую. Порадую милую, дорогую».	«Что мы делаем в детском саду». Труд взрослых.	Проект «помоги растению».
Апрель	«Рассказы о своей семье».	«Наши добрые дела». Труд взрослых	Беседа «Дом в котором мы живем».	Аппликация «Строим, строим дом. Вырос дом огромный».
Май	Целевая прогулка к украшенной к празднику улице.	Проект (рисование) «Это вспыхнул перед нами яркий, праздничный салют»	Чтение стихотворений «Что такое лес?», «Что такое луг?», «Что такое река?», «Что такое море?» из сборника В.Степанова «Наша природа».	Беседа «Наш город».
Июнь	Природоохраняемая акция «Посади цветок»	Экскурсия в сквер к памятнику	Акция «Бережливым будь с водой, хорошенько кран закрой»	Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по морю»

Протокол

диагностического исследования 2 младшей «А» группы

Фамилия имя ребенка

Знание своего имени, фамилии

Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках

Называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности нашего городка

Знает и узнает флаг

Умение управлять своими чувствами, договориться

Умение проявлять заботу по отношению к окружающим

Проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей

Уровень развития

Н.- начало года

К.- конец года

Список используемой литературы

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007.

Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.

Евтушенко С., Веселова Л. Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.

Игушенцева А. Музей боевой славы // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.11-13.

Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.

Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.

Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.

Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.

Пряхина С.А. Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8, с.27-29.

Соболева И. Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54.

Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

Студия «Радуга красок»

детей 2 младшей «А» группы на 2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Программа адресована детям младшего дошкольного возраста и рассчитана на год обучения и имеет художественно-эстетическую направленность. Создана на основе методических пособий: «Рисование в детском саду с использованием нетрадиционных техник рисования» Р. Казакова, «Я рисую мир» А. В. Белошистая, И. И. Дьяченко, О. В. Мельникова, В. А.Гремячинская издательство – М.: Просвещение 2010. Включает обучение рисованию средствами нетрадиционных техник.

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, мы заинтересовались возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Занятия по программе «Радуга красок» направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания.

Цель: Развитие у детей художественно-творческих способностей посредством нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

- познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.

- прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.

Методы проведения занятия:

- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);

- наглядные

-практические

-игровые

Используемые методы позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме студийной работы.

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую половину дня в рамках работы студии изодеятельности. Общее количество занятий в год -32. Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста проводится 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый - в мае). Возраст детей 3-4 года, количество детей 26 человек, время занятий 15 мин.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

-Проведение выставок детских работ

-проведение открытого мероприятия

-проведение мастер-класса среди педагогов

-проектная деятельность

Нетрадиционные художественные техники:

-Рисование пальчиками: ребенок опускает в пальчиковую краску пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем краска смывается.

-Рисование ладошкой: ребенок опускает в пальчиковую краску ладошку или окрашивает её с помощью кисточки (с 5 лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем краска смывается.

-Тычок жесткой полусухой кистью: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

-Оттиск печатками из картофеля: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

-Скатывание бумаги: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из неё шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

-Рисование манкой: ребенок рисует клеем по заранее нанесенному рисунку. Не давая клею засохнуть, насыпает на клей манку (по рисунку).

Диагностическая карта

№

Тема занятия

Нетрадиционная техника

Программное содержание

Оборудование

Диагностическое занятие

Грибочки

------------------

Выявить уровень изобразительного творчества у детей младшего дошкольного возраста

Листы бумаги А-4, акварельные краски, гуашь, восковые мелки, цветные карандаши, пальчиковые краски, салфетки.

Протокол

диагностического исследования

по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой

№/n

Ф.И.

ребенка

Технические навыки

Точность движений

Средства выразительности (цвет, форма и др.)

Наличие замысла

Проявление самостоятельности

Отношение к рисованию

Речь в процессе рисования

Н.

К.

Н.

К.

Н.

К.

Н.- начало года

К.- конец года

Календарно-тематическое планирование

студийной работы

№	Тема занятия	Нетрадиционная техника	Программное содержание	Оборудование
1	Мой любимый дождик	Рисование пальчиками	Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Показать приёмы получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий капельками, сильный ливень), используя точку и линию как средство воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.	Листы с изображением грядки с репкой и контуром тучки. Синяя пальчиковая краска в мисочках, салфетки, зонтик для игры, иллюстрации и эскизы.
2	Ягоды и яблочки на тарелочке	Оттиск печатками из картофеля, яблок	Познакомить с техникой печатания печаткой из картофеля, яблок. Показать приём получения отпечатка. Учить рисовать яблоки и ягоды, рассыпанные на тарелке, используя контраст размера и цвета. Развивать чувство композиции.	Круг из тонированной бумаги, пальчиковая краска в мисочках жёлтого, красного, фиолетового, зелёного цветов, различные печатки, салфетки, ягоды и яблоки натуральные или муляжи
3	Вкусный компот	Оттиск яблоком	Упражнять в технике печатания. Воспитывать аккуратность.	Лист с контурным изображением банки, пальчиковая краска красная, желтая, салфетки, яблоки натуральные или муляжи
4	Осеннее дерево	Рисование ладошкой	Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования –« рисование ладошкой» .Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия. Учить видеть красоту осенней природы; развивать ритм и цветовосприятие навыки коллективной деятельности.	Лист ватмана тонированный с изображенным на нем стволом дерева; доска; пальчиковая краска желтая, оранжевая, салфетки, засушенные листья знакомых детям деревьев.
5	Ветка рябины	Скатывание салфеток, оттиск печатками	Познакомить с новой нетрадиционной техникой. Учить изображать на ветке ягоды. Упражнять в комбинировании различных техник; развивать чувство композиции и цвета. Закрепить знания и представления о цвете (красный), форме (круглый), величине (маленький), количестве (много).	гроздь рябины, пальчиковая краска красного цвета, салфетки, листы с изображением ветки рябины без ягод, иллюстрация дерева рябины.
6	Украшение чайного сервиза	Оттиск печатками	Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатания.	Вырезанные из бумаги чашки разной формы и размера, разноцветная пальчиковая краска в мисочках, различные печатки, салфетки, выставка посуды
7	Нарядные матрешки	Оттиск печатками	Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатания. Развивать чувство ритма, композиции.	Матрешки, вырезанные из бумаги, разные печатки, пальчиковая краска , салфетки
8	Свитер для друзей	Рисование пальчиками	Продолжать знакомить с техникой рисования пальчиками; развивать инициативу, закрепить знание цветов; учить составлять элементарный узор	Две куклы - мальчик и девочка , пальчиковая краска, салфетки, силуэты свитеров разного цвета, эскизы свитеров с различными узорами
9	В лесу родилась елочка	Рисование ладошкой	Совершенствовать умение делать отпечатки ладони. Развивать творчество, навыки коллективной деятельности.	Тонированный лист (голубой), пальчиковая краска зеленая, салфетки, иллюстрации с изображением елочки
10	Мои рукавички	Оттиск печатками	Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатания.	Вырезанные из бумаги рукавички разных форм и размеров, печатки, пальчиковая краска в мисочках, выставка рукавичек, салфетки
11	Елочка пушистая, нарядная	Тычок жесткой полусухой кистью, рисование пальчиками	Познакомить с техникой тычкования. Учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками. Развивать чувство ритма.	Маленькая ёлочка, вырезанная из плотной бумаги, зелёная гуашь, жёсткая кисть, гуашь красного и оранжевого цвета в мисочках, салфетки
12	Морозко	Рисование ладошкой	Совершенствовать умение в художественных техниках рисования ладошкой и пальчиками. Развивать воображение.	Листы бумаги тонированные (синие) с изображением лица и шапки деда мороза, белая пальчиковая краска, салфетки, иллюстрации
13	Снежок для елочки	Рисование пальчиками	Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа (снежинки, снежные комочки).	Тонированные листы бумаги (синие, фиолетовые) с изображенными елочками, белая пальчиковая краска в мисочке, салфетки, иллюстрации зимнего леса
14	Зайчишка	Тычок жесткой полусухой кистью	Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить, наиболее выразительно отображать в рисунке облик животных. Развивать чувство композиции.	Листы тонированные (светло-голубые) с контурным изображением зайчика, гуашь белая, жесткие кисти, салфетки
15	Рыбки в аквариуме	Рисование ладошкой, пальчиками	Учить превращать отпечатки ладоней в рыб, рисовать различные водоросли. Развивать воображение, чувство композиции. Закрепить умение дополнять изображение деталями.	Тонированные листы бумаги (светло-голубые), пальчиковая краска, салфетка, иллюстрации.
16	Ночь и звезды	Рисование манкой, скатывание салфеток	Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования манной крупой. Воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение образа неба.	Лист с контурным изображением ночного неба, клей, манная крупа, салфетки
17	Веселый снеговик	Тычок жесткой полусухой кистью	Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей. Упражнять в технике тычка полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура	Бумага тонированная (синяя). Гуашь белая, жесткая кисть, салфетки
18	Закат	Рисование пальчиками	Показать прием получения коротких линий. Закрепить данный прием рисования. Развивать цветовосприятие.	Листы бумаги с контурным изображением, пальчиковая краска, салфетки
19	Цветочек для папы	Оттиск печатками из картофеля (цветочек)	Упражнять в печатании с помощью печаток. Развивать чувство композиции.	Лист бумаги тонированный (светло-голубой), печатки в форме цветов, пальчиковая краска зеленая, синяя, красная и т.п. салфетки
20	Корзина для тюльпанов	Скатывание салфеток	Упражнять в скатывании шариков из салфеток, упражнять в технике печатания ладошкой, навыки коллективной деятельности.	Ватман, клей, кисть, синие салфетки, корзина
21	Тюльпаны в подарок маме	Рисование ладошкой	Упражнять в технике печатания ладошкой, навыки коллективной деятельности. Развивать цветовосприятие.	Ватман с работой детей по предыдущей теме, пальчиковая краска красная, салфетки. Иллюстрации с изображением тюльпанов
22	Ветка мимозы	Скатывание салфеток	Упражнять в скатывании шариков из салфеток. Развивать чувство композиции. Закрепить навыки наклеивания. Закрепить знания и представления о цвете (жёлтый), форме (круглый), величине (маленький), количестве (много), качестве (пушистый) предмета; формировать навыки аппликационной техники.	Листы с изображением ветки, желтые салфетки, ветка мимозы.
25	Веселая птичка	Рисование пальчиками	Учить рисовать оперение птицы пальчиками. Развивать световосприятие. Воспитывать аккуратность.	Лист с контурным изображением птицы, пальчиковая краска, салфетки,
26	Солнышко, которое мне светит	Рисование ладошкой	Учить наносить отпечатки – лучики для солнышка. Развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.	Листы светло-голубого цвета с кругом желтого цвета посередине, пальчиковая краска желтого цвета, салфетки, картинки с изображением солнышка.
27	Цветы для пчелки	Рисование ладошкой и пальчиком	Поддерживать интерес к изобразительной деятельности; Продолжать учить рисовать ладошкой и пальчиком на листе бумаги; Закрепить знания красного и зеленого цветов; Развивать воображение; воспитывать аккуратность.	альбомные листы, пальчиковая краска красная, зеленая, салфетки, игрушка пчелка, искусственный цветок
28	Салфетка	Рисование пальчиками	Закрепить данный прием рисования. Развивать чувство композиции	Лист с изображением салфетки, пальчиковая краска, салфетки, эскизы и иллюстрации
29	Божьи коровки	Рисование пальчиками	Упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить умение равномерно наносить точки. Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия.	Лист с контурным изображением божьей коровки, пальчиковая краска, салфетки, иллюстрации
30	Одуванчики	Рисование пальчиками	Учить передавать образ цветка, его строение и форму используя пальчики. Закрепить знания цвета (зеленого, желтого). Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия. Воспитывать бережное отношение к природе	Альбомные листы, пальчиковая краска желтая и зеленая, иллюстрации с изображением одуванчиков, салфетки.
31	Волшебный цветочек	Рисование пальчиками	Поддерживать интерес к изобразительной деятельности. Продолжать учить рисовать пальчиками. Закрепить знания цветов радуги. Развивать воображение.	Лист с контурным изображением цветка, пальчиковая краска, салфетки, иллюстрации к сказке « Цветик - семицветик»
32	Сиреневый букет	Скатывание салфеток	Упражнять в скатывании шариков из салфеток. Развивать чувство композиции. Закрепить навыки наклеивания.	Лист с наклеенным изображением корзинки, салфетки сиреневые, клей, кисть, ветка сирени.

Перечень программ, методов и технологий:

1.« Рисование с детьми дошкольного возраста» под редакцией Р.Г.Казаковой Москва 2005

2.«Ознакомление с окружающим миром» Г.В.Морозова Москва 2010

3.«Рисуем без кисточки» А. А. Фатеева Академия развития 2006

4.«Яркие ладошки» Н.В.Дубровская «детство-пресс» 2004

5.« Рисунки, спрятанные в пальчиках» Н.В. Дубровская «детство-пресс» 2003

Список литературы:

Аверина И.Е. «Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ», М: Айрис – пресс, 2005г – 144с.

Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006. – 170с.
3. Афонькина Ю.А. Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Вторая младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2012. – 63с.

Атарщикова Н.А, Осина И.А, Горюнова Е.В. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Вторая младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2012. – 114с.

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Маслова И.В., Наумова Ю.И., Акимова Ю.А., Белова И.К., Кузнецова М.В., «Здравствуй, мир!» Окружающий мир для дошкольников 2-7лет. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. - М.: Баласс, 2012. – 496с.

Веракса Н.Е, Васильева М.А., Т.С. Комарова. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы. Вторая младшая группа / авт – сост. В.Н. Мезенцева, О.П. Власенко – Волгоград: Учитель, 2012. – 101с.

Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 128с.

Гербова В.В. Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4года: Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Издательство Оникс, 2011. – 272с.

Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: Методическое пособие / Под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 176с.

Ковригина Т.В, Косьяненко М.В, Павлова О.В. Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Вторая младшая группа . – Волгоград: Учитель, 2011. – 234с.

Кислова Т.Р. «По дороге к Азбуке» (Лесные истории). Методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей и родителей / Под науч. редакцией Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2012. – 80с.

Коломина Н.В. «Занятия по экологии в детском саду», М: ТЦ Сфера, 2010г – 144с.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. – 144с.

Павлова Л.Ю. « Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром», издательство «Мозаика-Синтез» 2011г – 80с.

Петерсон Л.Г, Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. – Изд. 4-е, – М.: Издательство «Ювента», 2010, 224с.

Харисова Н.И., Лукьянова В.М., Гордиенко С.А. Организация детской деятельности в рамках основной общеобразовательной программы ДОУ (в соответствии с требованиями ФГТ): Методическое пособие. – Набережные Челны, 2011. – 199с.

17.Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольника о правилах дорожного движения: Пособие для воспитателя детского сада. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1979. – 63с.

Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов / Л.П. Савина. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 44, (4)с.

Харисова Н.И., Лукьянова В.М., Гордиенко С.А. Организация детской деятельности в рамках основной общеобразовательной программы ДОУ (в соответствии с требованиями ФГТ): Методическое пособие. – Набережные Челны, 2011. – 199с.

Приложение 1

Название праздника

(события)

Краткая информационная справка

Рекомендуемое время проведения

праздника (события)

Форма проведения

праздника

Подготовка к празднику

День знаний

1 сентября уже в течение многих десятков лет — настоящий праздник для миллионов россиян, которые садятся за парты в школах, средних или высших учебных заведениях.

Сентября

1 неделя

праздник посвященный дню знаний

Вызвать у детей радость от нахождения в детском саду

-Ситуативные разговоры,

-рассматривание иллюстраций,

- тематические прогулки,

-художественное творчество,

-чтение художественной литературы,

- развивающие игры

Дорожная азбука

Формирование и расширение знаний детей о правилах дорожного движения

2-я неделя сентября

развлечение по ПДД;

Формировать элементарные представления о ПДД, продолжать расширить представление детей о транспорте его вида и его значении

Беседы по теме,

- чтение художественной литературы,

-проигрывание ситуаций,

- рассматривание книг с иллюстрациями,

- рисование транспорта,

- подвижные и дидактические игры

Международный день красоты

Формирование представлений о красоте (видеть, ценить и созидать красоту в окружающем мире в разнообразных ее проявлениях), взаимосвязи красоты и здоровья, красоты и доброты человека, внутренней и внешней красоты человека.

3-я неделя

сентября

осенний утренник

Формирование первичных представлений о красоте природы и окружающих предметах

Рассматривание красивых предметов и объектов вокруг себя (овощей, фруктов, листьев, игрушек, одежды, лиц и др.);

- наблюдение осенней природы

- экспериментирование с основными цветами,

- чтение художественной литературы по теме праздника,

- беседы по теме праздника и ситуативные разговоры с детьми,

- разучивание стихов природе

Международный день моря

27 сентября —создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей ,формировать у детей представления о морских обитателях;

формировать желание пользоваться специальной терминологией;

формировать навыки поисковой деятельности;

развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, инициативу;

воспитывать бережное отношение к природе.

4-я неделя

сентября

Развлечение

«В гостях у Капельки»

- Игры с водой и песком,

-лепка из пластилина и солёного теста морских обитателей,

- сюжетно-ролевая игра «Рыбалка»,

-чтение детских произведений об обитателях моря.

Всемирный день животных

4 октября всемирный день животных.

Воспитание экологической культуры дошкольников;

- воспитание чувства эмпатии, сострадания к животным нашей планеты;

1-я неделя октября

Выставка-конкурс рисунков (плакатов); фотографий домашних животных

Закрепить у детей представления о лесе и некоторых его обитателях, о домашних животных и птицах, об особенностях их жизни

- Экологическая игра «Кто нас кормит» расскажет про то, откуда берутся творог, сметана, сыр, молоко, яйца и т.д

- познавательные игры по теме,

- ситуативные беседы,

-рассматривание иллюстраций,

- дидактические игры,

- художественное творчество

День городка

Сформировать первичные представления о городе, в котором мы живет

2-я неделя октября

Рисование «Зажжем в окнах свет»

- Целевая прогулка

- беседа

- дидактическая игра,

- сюжетно-ролевая игра,

- конструирование

Неделя профессий

5 октября – День учителя;

9 октября – всемирный День почты; Как бы ни развивались современные технологии, почтовые услуги изживать себя не собираются. Об этом свидетельствует этот праздник.

20 октября – День военного связиста. Войска связи - специальные войска, предназначенные для обеспечения связи и управления Вооруженными силами. Военная связь является неотъемлемой составной частью управления Вооруженными Силами, его материальной основой.

27 октября – День работников автомобильного транспорта. Сегодня мы уже не можем представить свою жизнь без автомобильного транспорта. Но мы и не задумываемся о том, насколько нелегок труд водителей, тех, кто доставляет грузы, кто обеспечивает бесперебойную работу предприятий, кто трудится на пассажирском транспорте.

28 октября - День армейской авиации. Дату 28 октября в России принято считать днем, когда была создана армейская авиация. А произошло это событие в 1948 году в подмосковном Серпухове. Именно с этой первой эскадрильи и началась наша армейская авиация в качестве отдельного рода войск.

3-я неделя и 4-я неделя октября

Экскурсия в мед.кабинет

Формирование первичных представлений о профессиях,

учить определять профессию по описанию, показу предметов, используя стихи, загадки.

Проведение занятий, экскурсий,

- целевых прогулок по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых,

-проведение дидактических, сюжетно-ролевых игр на НОД, на прогулке;

-чтение художественной литературы по ознакомлению детей с профессиями,

День народного единства

4 ноября

Закон о наречении даты 4 ноября днем народного единства или Днем примирения и согласия был принят на уровне Госдумы РФ еще в конце 2004 года. Изначально задумывалось датой празднования столь значимого для всех россиян торжества назначить 7 ноября.

1-я неделя ноября

Выставка рисунков

Формирование первичных ценностных представлений о родине

чтение стихотворений,

беседы,

развивающие игры,

художественное творчество

Синичкин день

12 ноября

Этот праздник известен на Руси давно. В этот день люди укрепляют на деревьях кормушки, рассыпают семечки и зернышки, вешают за окно кусочки сала. В народе говорили: "Не велика птичка-синичка, а и то свой праздник знает"

2-я неделя ноября

Чтение стихотворений

Создать условия для формирования экологической культуры дошкольников, предполагающей ценностное отношение к природе.

Наблюдение за птицами на прогулке

-рассматривание картин, иллюстраций с изображением птиц

- подбор и чтение книг.

- оформление книжной выставки

- рассматривание и описание синицы.

Всемирный

день приветствий

Всемирный день приветствий» отмечается ежегодно с 1973 года. Его придумали два брата-американца (Майкл и БрайенМаккомак) в самый разгар холодной войны, в знак протеста против усиления международной напряженности. «Нужен простой, но эффективный поступок», - решили братья и отправили письма с радушными приветствиями во все концы мира. Они никому не навязывали своих идей борьбы за мир во всем мире. Они лишь просили адресата поприветствовать еще кого-нибудь, еще хотя бы человек десять…
Эта идея была поддержана и руководителями государств, и простыми людьми. С тех пор каждый год 21 ноября отмечается «Всемирный день приветствий», радостных эмоций и хорошего настроения.

3-я неделя ноября

Сюжетно-ролевая игра «В гостях у зайчика»

Формирование представлений о формах и способах приветствий, культуры поведения.

- Сюжетно-ролевая игра

«Семья», «Гости»

- игровые ситуации по теме праздника,

ситуативные разговоры с детьми,

-педагогические ситуации («Научим кукол Ваню и Аню здороваться», «Кукла Аня принимает гостей»);

- чтение художественной литературы,

-разучивание стихотворений;

День мам

Это ещё молодой российский праздник. Он появился в 1998 году и

празднуется в последнее воскресенье ноября. Мама — почти всегда самое первое и всегда самое дорогое слово для каждого человека на Земле.

Пока рядом с нами наши мамы, мы чувствуем себя защищенными. День и ночь матери помнят о нас, волнуются за нас, гордятся нами. В праздничный день каждый ребёнок, будь ему 5 или 55 лет, может особо

выразить благодарность своей маме

4-я неделя ноября

Чтение стихотворения

«Милой

Мамочке моей

это поздравленье…»

Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней.

- Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»;

- игровые и педагогические ситуации,

- ситуативные разговоры с детьми («Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» и т.п.);

- чтение художественной литературы по теме праздника;

- разучивание стихов по теме праздника;

-слушание и исполнение музыки (песен) о маме.

День конституции

12 декабря – День конституции

12 декабря 1993 всенародным голосованием была принята Конституция Российской Федерации, а с 1994 года указами президента России («О Дне Конституции Российской Федерации» и «О нерабочем дне 12 декабря») день 12 декабря был объявлен государственным праздником.

В СССР до 1977 отмечался 5 декабря, в день принятия Конституции СССР 1936 года. Затем праздник был перенесён на 7 октября (день принятия новой конституции СССР — «Конституции развитого социализма»). Традиция празднования Дня Конституции была продолжена и в современной России.

1-я неделя

декабря

Оформление уголка по патриотическому воспитанию

Формировать первичные представления о родине.

Беседы,

художественное творчество,

чтение художественной литературы,

познавательные игры,

оформление уголка

(знакомство с профессиями родителей)

День ракетных войск

17-декабря отмечается День ракетных войск – наша дивизия также отмечает этот праздник. Военнослужащие нашего городка несут нелёгкую службу, защищая границы нашей родины.

2-я неделя декабря

Выставка рисунков в группе « Ракета»

Формирование первичных представлений о празднике

Игры- ситуации,

сюжетно- ролевые игры,

рассмотрение картин по теме,

художественное творчество,

чтение стихотворений

Новый год

В разных странах мира Новый год может праздноваться в разное время

года: в январе — европейский, в феврале или марте — китайский, в середине лета — индийский, в сентябре — израильский и т. д. Объединяет их одно — это самые весёлые и желанные праздники на Земле! В России указ о праздновании

Нового года 1 января был подписан Петром I. Так, летоисчисление «от

Сотворения мира» сменилось летоисчислением «от Рождества Христова». Непременными приметами российского Нового года

являются украшенные расписными игрушками и гирляндами ёлки, запах

мандаринов, новогодние детские утренники с Дедом Морозом и Снегурочкой, сладкие подарки и, конечно, каникулы. И дети, и взрослые загадывают самые заветные

желания под бой кремлевских курантов и верят в чудо

3—4-я неделя декабря

новогодний

утренник;

выставка новогодних игрушек

Формирование представлений о Новом годе как весёлом и добром празднике.

Формирование умений доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки.

-чтение новогодних сказок,

-заучивание стихотворений о Новом годе,

-оформление группы к празднику,

- изготовление совместно с родителями новогодней игрушки на выставку

Православное рождество

7 января – отмечают светлый праздник Рождества Христова

2-я и 3-я неделя января

Сюжетно- ролевая игра «В гостях у елочки»

Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о зиме и новогоднем празднике

-Игры,

-беседы,

-рассматривание картин,

-тематические прогулки,

-чтение художественной литературы,

-хороводные игры

День науки

25 января- День студента

С 2005 года 25 января отмечается в России как «День российского студенчества».. Татьянин день или День студента – праздник, имеющий давнюю и интересную историю и свои сложившиеся традиции. Праздник Татьянин день отмечается 25 января как православной церковью, так и студенчеством, зачастую далеким от религиозной среды. Это веселый праздник, следующий за Новым годом и Рождеством, в котором сквозь снежный зимний покров уже можно почувствовать чуть уловимые намеки на будущую весну, запах цветов и солнечного тепла.

4 января День рождения И.Ньютона английского математика, астронома (370 лет со дня рождения)

4-я неделя января

Физкультурно-познавательное мероприятие

Рассматривание иллюстраций к сказкам, художественным произведениям,

-ситуативные разговоры по теме праздника;

-наблюдения за явлениями природы, животными,

-дидактические игры познавательного характера;

День доброты

Международный праздник День доброты ещё мало известен в России, но доброта как человеческое качество всегда высоко ценилась россиянами, являлась и является одной их наиболее характерных черт российского менталитета. В народных сказках, песнях, былинах мы встречаемся с «добрыми людьми», «добрыми молодцами». Добрый человек — тот, кто бескорыстно (не ожидая будущей награды) делает правильный и достойный выбор между Добром и Злом. И главная сложность этого выбора заключается в том, что Зло не всегда абсолютно и очевидно. Оно может скрываться и под привлекательной личиной. Добрым быть трудно, но именно от наших ежедневных поступков зависит победа Добра над Злом. Чтобы стать добрым, надо как можно больше и чаще делать добрые дела. Уже не первый год во многих российских дошкольных учреждениях проводятся недели доброты

1-я неделя февраля

Подведение итогов недели добрых дел

Рассматривание иллюстраций к сказкам, художественным произведениям с изображениями добрых и злых героев;

- чтение по теме праздника;

- ситуативные разговоры,

- наблюдения за поступками детей;

- разучивание стихов по теме праздника;

- развивающие игры

День

защитника

Отечества

Защита Отечества в

соответствии с Конституцией

Российской Федерации носит

всеобщий характер. Иными

словами, защищать свою

Родину, своё государство

должны все граждане России.

Но главными защитниками

Отечества исторически

являлись и являются до сих пор

мужчины. В нашей стране в их

честь учреждён официальный

праздник — День защитника

Отечества (ранее — День

рождения Красной Армии,

День Советской Армии и

Военно-морского флота).

Женское население России

воспринимает данный праздник

как мужской день.

Поздравления и подарки от

женщин — символ их

уверенности в том, что в случае военной угрозы слабые и

беззащитные члены общества

(женщины, старики, дети)

смогут положиться на своих

защитников — мужчин

2-я и 3-я неделя

февраля

Изготовление подарков для пап

Познакомить детей с государственным праздником, воспитывать доброе отношение и уважения к папе.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»;

- ситуативные разговоры с детьми, беседы по теме

праздника;

- рассматривание военных игрушек, изображений военной формы, сюжетных картинок, фотографий, иллюстраций к

книгам по теме праздника;

- чтение художественной литературы по теме праздника;

- разучивание стихов по теме праздника;

- изготовление подарков для пап

Международный

женский день

8 марта в начале ХХ века

смыслом этого праздника

являлась борьба женщин за

свои права. Несколько

десятилетий спустя в день 8

Марта стали отмечать уже

достижения женщин разных

стран мира.

В современной России

празднование Международного

женского дня проводится без

какой-либо политической

окраски, просто как дня всех

женщин, олицетворяющих

нежность, заботу, материнство,

терпеливость и другие исконно

женские качества

1-я неделя

марта

утренник,

посвящённый

Международному

женскому

дню

Сформировать первичные представления о празднике

Игры – инсценировки,

- беседы,

- ситуативные разговоры,

- чтение стихотворений о маме, бабушке,

- тематические прогулки,

- художественное творчество

Всемирный день писателя

2 апреля Международный день детской книги. Начиная с 1967 года по инициативе и решению Международного совета по детской книге (InternationalBoardonBooksforYoungPeople, IBBY) 2 апреля, в день рождения великого сказочника из Дании Ганса Христиана Андерсена (HansChristianAndersen), весь мир отмечает Международный день детской книги (InternationalChildren'sBookDay). В этот день организаторы мероприятия, с особым энтузиазмом подчеркивая, что необходимо с малых лет читать хорошие книги, пропагандируют тем самым непреходящую роль детской книги в формировании духовного и интеллектуального облика новых поколений Земли.

2 - я неделя марта

Развлечение в гостях у сказки

Воспитание желания и потребность читать книги, бережного отношения к книге.

Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»;

- чтение и рассматривание книг для детей;

- знакомство с различными видами детских книг (книжка-игрушка, книжка-раскладушка, книжка-раскраска);

- слушание аудиосказок,

-театрализованная деятельность

Всемирный

день Земли

21 марта с наступлением

астрономической весны

(весеннего равноденствия

отмечается Всемирный день

Земли, посвящённый «мирным

и радостным Дням Земли» (из

обращения Генерального

секретаря ООН У Тана). По

традиции в этот день в разных

странах звучит Колокол Мира

Кроме того, 22 апреля

проводится праздник с очень

похожим названием — Между-

народный день Земли. Его

главный смысл — защита

Матери-Земли от

экологических катастроф и

опасностей, связанных с

хозяйственной деятельностью

современных людей.

3 – я неделя марта

Развлечение «Солнышко на траве»

Создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений об окружающем мире, развивать любознательность и интерес к познанию мира

Наблюдение,

- беседы,

- чтение художественной литературы,

- опыты,

-подвижные игры,

-художественное творчество, - тематические прогулки,

- развивающие игры,

- сюжетно – ролевые игры

День театра

Международный день театра с 1961 года отмечается 27 марта. Это не просто профессиональный праздник мастеров сцены, это праздник миллионов зрителей. Для дошколят каждое посещение спектаклей кукольных театров, театров юного зрителя – яркое, запоминающееся событие, впечатление от которого память хранит многие годы.

А еще это игра, в которой в полной мере проявляется творческая активность ребенка дошкольного возраста.

4-я неделя марта

Кукольный театр «Теремок»

Русские народные хороводные подвижные игры - драматизации;

-беседа,

-чтение сказок, загадок, пословиц;

-пальчиковый театр;

-театрализованные игры

- посещение кукольного театра;

- музыкальные, ритмические, игры и упражнения;

Междуна

родный день

птиц

Международный день

птиц — праздник, близкий

сердцу любого человека. Мы радуемся, когда слышим весёлое щебетанье этих живых существ, задумываемся, глядя на улетающих перелётных

1-я неделя

апреля

Тематическая прогулка «Поведение птиц весной»

Формирование первичных ценностных представлений о птицах как меньших братьях человека.

-сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»;

- подвижные игры по теме праздника,

-чтение художественной литературы по теме праздника;

-разучивание стихов о птицах

-рассматривание фотографий перелётных птиц,

-беседы,

-ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме,

-развивающие игры

-наблюдения за птицами

День

космонав-

тики

12 апреля-этот праздник

родился в

России не случайно. Во

всемирную историю наша

страна навсегда вписана как

покорительница Космоса. 12

апреля 1961 года Ю. А.

Гагарин впервые совершил

космический полет. До этой

даты открытый космос,

космонавты, космические

корабли были приметами лишь

фантастической литературы.

С 1968 года российский День

космонавтики перерос во

Всемирный день авиации и

космонавтики. В настоящее время небольшое количество

стран может гордиться своими

успехами в этой сфере, среди

них, бесспорно, — Россия

2-я неделя апреля

Игровой сюжет « Поможем путешественнице Звёздочке вернуться на небо к своим подружкам».

Расширять кругозор детей, интерес к окружающему.

Игра - рисование,

- Игры,

- опыты с воздухом и солнцем,

- чтение стихотворений,

- беседы,

-знакомство с частями суток,

- лепка,

-аппликация

Всемирный день здоровья

«Здоров будешь — всё добудешь», «Здоровье дороже богатства», «Здоровье растеряешь, ничем не наверстаешь» — это только малая толика пословиц и поговорок, в которых отражено отношение народа к здоровью как главной ценности человеческой жизни. Всемирный день здоровья проводится с 1950 года. Ежегодно праздник посвящается какой-либо актуальной теме, связанной с проблемами физического, психического или социального благополучия населения Земли. Современное человечество отчётливо осознаёт: границы между государствами условны, болезни одной страны через некоторое время становятся болезнями государств-соседей. Поэтому и бороться с ними надо сообща, всем миром

3-я неделя апреля

Развлечение «В гости к Мишке мы идем!»

Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Игры - экспериментирование (с водой, мылом, бумажными салфетками и т. п.);

-чтение и разучивание стихотворений по теме праздника

-подвижные игры;

-игровые ситуации,

-ситуативные разговоры,

-беседы по теме праздника

- слушание и исполнение песен по теме праздника;

- развивающие игры

Праздник

весны и

труда

У Праздника весны и труда

богатая история. Когда-то он назывался Днём труда, потом Днём международной солидарности трудящихся. Для простых граждан Российской Федерации он в течение многих десятилетий — Первомай. Старые формы празднования Первомая фактически утрачены (маёвки, демонстрации), новые ещё не вполне сложились и прижились (митинги, политические

акции), поэтому в настоящее время большая часть россиян использует праздничный день для начала сельскохозяйственных работ на собственных огородах. Весна и труд — два взаимосвязанных

понятия в жизни обычного

человека

4-я неделя

апреля

Аппликация «Расцвела сирень в саду»

Закрепить представления о весенних изменениях в природе, развивать эмоциональную отзывчивость на ее красоту.

Ситуативные разговоры,

- дидактические упражнения, -рассматривание иллюстраций,

-тематические прогулки,

-художественное творчество,

-чтение художественной литературы,

-наблюдения

Дом, семья

15 мая - Международный день семьи. Семья – это разновозрастный коллектив, членом которого ребенок становится с первых дней своего существования. Коллектив семьи имеет закрепленную обычаями, традициями, нравственными и правовыми нормами сложную структуру, в рамках которой детей, родителей, бабушек и дедушек объединяет целая система отношений. Эти отношения и определяют психологический климат семьи, в котором у ребенка формируется восприятие мира, людей, самого себя. Только в семье ребенок получает опыт совместной жизни, поэтому то, каким он вырастет, во многом определяется его положением в системе семейных отношений.

Первая неделя мая

Создание семейного альбома

Формирование представлений о семье, воспитание чувства любви и уважения к матери, желание помогать ей, заботится о ней.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»,

-ситуативные разговоры с детьми,

-чтение художественной литературы по теме,

-разучивание стихов о семье

День победы

День Победы был и остаётся одним из самых почитаемых праздников в нашей стране, потому сто миллионы россиян потеряли в Великой Отечественной войне своих родных и близких людей. Это радостный праздник, потому что наш народ выстоял в тяжелейшем противостоянии с фашисткой армией

2-я неделя мая

Интегрированное занятие на тему « Весна. День Победы».

Игра,

-пальчиковая гимнастика,

-физкультминутка,

-прослушивание песни,

-беседы на темы,

- художественное творчество

День рождения ДЕСКОГО САДА

Традиционный праздник для МКДОУ №1 «Улыбка», отмечается ежегодно

3-я неделя мая

Изготовление поздравительной открытки для детского сада

- сюжетно-ролевая игра;

- рассматривание помещений групповой комнаты, групповых фотографий,

- наблюдения за трудом младшего воспитателя (накрывает на стол, моет посуду и др.),

- «обзорная» экскурсия по детскому саду;

- чтение художественной литературы по теме;

- разучивание стихотворений по теме;

- ситуативные разговоры и беседы по теме;

- слушание и исполнение песен «про детский сад»;

- развивающие игры

Международный день защиты детей

1 июня - один из самых старых международных праздников.
Первый Международный день защиты детей был проведен в 1950 году. ООН поддержала эту инициативу и объявила защиту прав, жизни и здоровья детей одним из приоритетных направлений своей деятельности.

1 июня

Развлечение «В гости к воздушному шарику»

Формирование представлений о детях как особой категории членов общества

Ситуативные разговоры,

-дидактические упражнения, -рассматривание иллюстраций,

-тематические прогулки,

-художественное творчество,

-чтение художественной литературы

Пушкинский день России

Именно в этот день – 6 июня 1799 года в Москве родился Александр Сергеевич Пушкин. Литературное творчество Александра Пушкина сопровождает нас в течение всей жизни. Книги великого поэта объединяют людей всех возрастов, вероисповеданий, национальностей. Сколь трудны бы ни были его произведения для перевода, поэт имеет своих почитателей почти во всех уголках нашей планеты. С его сказками мы начинаем знакомиться, еще не научившись читать. Мы наизусть знаем многие его произведения и даже в повседневной жизни часто цитируем его. Пушкин – гордость России.

1-я неделя июня

Игровая ситуация

«В гостях у сказки»

Формирование интереса и положительного отношения к сказкам

Ситуативные разговоры,

-дидактические упражнения, -рассматривание иллюстраций,

-тематические прогулки,

-художественное творчество,

-чтение художественной литературы.

День России

12 июня - День России или же День независимости России, как именовался этот праздник до 2002 года – это один из самых «молодых» государственных праздников в стране. Официально свое современное название праздник получил лишь 1 февраля 2002 года, когда в силу вступили положения нового Трудового кодекса.
Сейчас День России — праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости. Этот праздник — символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины.

2 – ая неделя июня

Физкуль

турно –спортивное развлечение

Формирование первичных ценностных представлений о «малой» и «большой» Родине

- раскрашивание изображения российского флага,

- подвижные игры

- слушание гимна России, песен о России;

- чтение художественной литературы по теме праздника;

- развивающие игры

- беседы по теме праздника;

- отгадывание загадок по теме праздника;

Международный день друзей

«Друг – это одна душа, живущая в двух телах» Аристотель. Хотя все народы во все времена почитали дружбу величайшей социальной и нравственной ценностью, они неизменно считали «подлинную дружбу» крайне редкой, представляя ее как идеал.
Международный день друзей просто создан для того, чтобы, независимо от жизненных обстоятельств и различных перипетий, мы напомнили своим друзьям о том, как они важны для нас, и порадовали их.

3-я неделя июня

составление фотоальбома группы «Наши дружные ребята»

Формирование первичных ценностных представлений о дружеских взаимоотношениях между людьми, умения устанавливать положительные взаимоотношения со сверстниками

- наблюдения и ситуативные разговоры с детьми по теме праздника;

- слушание и исполнение песен о друзьях и дружбе,

- чтение художественной литературы по теме праздника;

- разговоры и беседы с детьми,

рассматривание иллюстраций,

-художественное творчество

День ГАИ

3 июля – День ГАИ. В 60-x гoдax прошлого века наша страна пpиcoeдинилаcь к Мeждyнapoднoйкoнвeнции o дopoжнoмдвижeнии, а пepвыeeдиныeпpaвилaдopoжнoгoдвижeнияcтaлидeйcтвoвaть c 1 янвapя 1961 гoдa. Главная задача Государственной автомобильной инспекции, созданной в 1936 году – безопасность и пешеходов, и автомобилистов на дорогах России.

1-я неделя июля

Тематическая прогулка «Чем опасна дорога?»

Формирование первичных представлений о ПДД, учить различать проезжую часть дороги и место перехода «зебра»

Ситуативные разговоры,

-дидактические упражнения, -рассматривание иллюстраций,

-тематические прогулки,

-художественное творчество,

-чтение художественной литературы

-подвижные игры

День российской почты

Упоминания о почте встречаются в письменных памятниках тысячелетней давности, однако государственная регулярная почтовая связь России ведет свое начало с реформ Петра Великого. Учитывая роль российской почты в историческом развитии российского государства, с 1994 года установлен праздник – День российской почты, ежегодно отмечаемый во второе воскресенье июля. Сегодня наряду с традиционными услугами федеральной почтовой связи получили широкое развитие электронная, гибридная и ускоренная почта, прием коммунальных и иных платежей, посылочная торговля, рассылка рекламных материалов, перевозка грузов, другие услуги. Почтовики России принимают, обрабатывают и доставляют более 1 миллиарда писем, 3-х миллиардов печатных изданий, 12 миллионов посылок и 44-х миллионов денежных переводов в год.

2-3-я неделя июля

Игровая ситуация «В гости к почтальону Печкину»

Формирование первичных представлений о почте и профессии почтальона

-Ситуативные разговоры,

-дидактические упражнения, рассматривание иллюстраций,

тематические прогулки,

художественное творчество,

чтение художественной литературы по теме

сюжетно- ролевые игры

День

физкультурника

Этот праздник получил широкое распространение еще в первой половине в ХХ века под лозунгом: «В здоровом теле – здоровый дух».
Спортсмены стали одними из наиболее популярных людей в стране. Ни одна праздничная демонстрация не проходила без участия гимнастов, футболистов и других представителей спорта. В университетах и институтах начали открываться физкультурные факультеты, а позднее целые учебные заведения готовили будущих физкультурников.

1-я неделя августа

Тематическая прогулка «В гости к мячику идем»

Формирование первичных ценностных представлений о физической культуре

- Ситуативные разговоры,

- подвижные игры,

- игровые упражнения,

-рассматривание иллюстраций,

- тематические прогулки на спортивный участок,

-художественное творчество,

- чтение художественной литературы

Приложение 2

Протокол диагностического исследования интегративного качества «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками» у детей 2 младшей «А» группы

Дата исследования__________

Фамилия

Имя

ребенка

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Критерии

Владеет основами

гигиенической культуры

Потребность в двигательной активности

Выполнение доступных возрасту гигиенических процедур

Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.

Уровень развития

Акбаров Давуд

Блинова Василиса

Грибова Аня

Грекова Даша

Езжалов Сережа

Еремина Алина

Куприяшкина Саша

Русанов Максим

Раловец Иван

Смолина Настя

Хисмутдинов Руслан

Харсекин Саша

Черняк Соня

Шульженко Максим

Черданцев Равиль

ЗАКЛЮЧЕНИЕ_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Воспитатели: Соколова Л.Р_________________ Мышакова О.В.____________

Протокол диагностического исследования интегративного качества «Любознательный, активный» у детей 2 младшей «А» группы

Дата исследования__________

Фамилия

Имя

ребенка

Любознательный, активный

Уровень развития

Критерии

Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.

Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).

В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.

Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе

Акбаров Давуд

Блинова Василиса

Грибова Аня

Грекова Даша

Езжалов Сережа

Еремина Алина

Куприяшкина Саша

Русанов Максим

Раловец Иван

Смолина Настя

Хисмутдинов Руслан

Харсекин Саша

Черняк Соня

Шульженко Максим

Черданцев Равиль

Воспитатели: Соколова Л.Р_________________Мышакова О.В.____________

Протокол диагностического исследования интегративного качества «Эмоционально отзывчивый» у детей 2 младшей «А» группы

Дата исследования__________

Фамилия

Имя

ребенка

Эмоционально отзывчивый

Уровень развития

Критерии

Откликается на эмоции близких людей и друзей

Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

рассказывает о собственных переживаниях и предпочтениях (что нравится - что не нравится).

Акбаров Давуд

Блинова Василиса

Грибова Аня

Грекова Даша

Езжалов Сережа

Еремина Алина

Куприяшкина Саша

Русанов Максим

Раловец Иван

Смолина Настя

Хисмутдинов Руслан

Харсекин Саша

Черняк Соня

Шульженко Максим

Черданцев Равиль

Воспитатели: Соколова Л.Р_________________Мышакова О.В.____________

Протокол диагностического исследования интегративного качества «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» у детей 2 младшей «А» группы

Дата исследования__________

Фамилия

Имя

ребенка

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Уровень развития

критерии

Выполняет элементарные правила этикета: здороваться, благодарить за помощь, вежливо обращаться за помощью

Выполняет несложные правила поведения в отношениях со сверстниками: не толкаться, не ссориться, не обижать сверстника и др.

Подчиняется простыми игровыми правилами в играх с дидактическим материалом, придерживаясь очередности их выполнения при играх в паре и подгруппами

Проявляет доброжелательность в отношении партнера по игре, делится игрушками

Акбаров Давуд

Блинова Василиса

Грибова Аня

Грекова Даша

Езжалов Сережа

Еремина Алина

Куприяшкина Саша

Русанов Максим

Раловец Иван

Смолина Настя

Хисмутдинов Руслан

Харсекин Саша

Черняк Соня

Воспитатели: Соколова Л.Р_________________Мышакова О.В.____________

Протокол диагностического исследования интегративного качества «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения» у детей 2 младшей «А» группы

Дата исследования__________

Фамилия

Имя

ребенка

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Уровень развития

Критерии

Выполняет элементарные правила этикета: здороваться, благодарить за помощь, вежливо обращаться за помощью

Выполняет

несложные правила поведения в отношениях со сверстниками не толкаться, не ссориться, не обижать сверстника

Выполняет требования взрослых, руководствуется первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо»

Акбаров Давуд

Блинова Василиса

Грибова Аня

Грекова Даша

Езжалов Сережа

Еремина Алина

Куприяшкина Саша

Русанов Максим

Раловец Иван

Смолина Настя

Хисмутдинов Руслан

Харсекин Саша

Черняк Соня

Шульженко Максим

Черданцев Равиль

Воспитатели: Соколова Л.Р_________________Мышакова О.В.____________

Протокол диагностического исследования интегративного качества «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту» у детей 2 младшей «А» группы

Дата исследования__________

Фамилия

Имя

ребенка

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Уровень развития

Критерии

Подбирает атрибуты для роли и недостающий игровой материал

Использует предметы-заместители (палочка - градусник, кубик - мыло), самостоятельно их находит и применяет в самодеятельных детских играх.

Решает соответствующие возрасту мыслительные задачи: сравнение, анализ формы, величины и цвета предметов, их расположение в пространстве и.т.д

Акбаров Давуд

Блинова Василиса

Грибова Аня

Грекова Даша

Езжалов Сережа

Еремина Алина

Куприяшкина Саша

Русанов Максим

Раловец Иван

Смолина Настя

Хисмутдинов Руслан

Харсекин Саша

Черняк Соня

Шульженко Максим

Черданцев Равиль

Воспитатели: Соколова Л.Р_________________Мышакова О.В.____________

Протокол диагностического исследования интегративного качества «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе» у детей 2 младшей «А» группы

Дата исследования__________

Фамилия

Имя

ребенка

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

Уровень развития

Критерии

Определяет внешние признаки различия и сходства себя со сверстниками, умеет описывать свой внешний вид (кто я, какой я)

Знает свое имя, фамилию, имена людей ближайшего окружения, называет имена членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры).

Знает, как называется город, (село), страна, где живет ребенок.

Акбаров Давуд

Блинова Василиса

Грибова Аня

Грекова Даша

Езжалов Сережа

Еремина Алина

Куприяшкина Саша

Русанов Максим

Раловец Иван

Смолина Настя

Хисмутдинов Руслан

Харсекин Саша

Черняк Соня

Шульженко Максим

Воспитатели: Соколова Л.Р_________________Мышакова О.В.____________

Протокол диагностического исследования интегративного качества «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности» у детей 2 младшей «А» группы

Дата исследования__________

Фамилия Имя ребенка		Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности							Уровень развития
		Критерии							Уровень развития
		Освоил способы действий в условиях предметно-действенного сотрудничества со взрослым				Слушает взрослого и выполнят его инструкции
		в	с	н	в		с	н
1	Акбаров Давуд
2	Блинова Василиса
3	Грибова Аня
4	Грекова Даша
5	Езжалов Сережа
6	Еремина Алина
7	Куприяшкина Саша
8	Русанов Максим
9	Раловец Иван
10	Смолина Настя
11	Хисмутдинов Руслан
12	Харсекин Саша
13	Черняк Соня
14	Шульженко Максим
15	Черданцев Равиль

Воспитатели: Соколова Л.Р_________________Мышакова О.В.____________

Протокол диагностического исследования интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками»

у детей 2 младшей «А» группы

Дата исследования__________

Фамилия Имя ребенка		Овладевший необходимыми умениями и навыками.									Уровень развития
							критерии				Уровень развития
		Умеет принимать игровую роль, выполнять игровые действия в соответствии с принятой ролью			Действует в соответствии с простыми игровыми правилами в играх с дидактическим материалом			Доводит начатое дело до конца: убрать игрушки, соорудить конструкцию и т.д.
		в	с	н	в	с	н	в	с	н
1	Акбаров Давуд
2	Блинова Василиса
3	Грибова Аня
4	Грекова Даша
5	Езжалов Сережа
6	Еремина Алина
7	Куприяшкина Саша
8	Раловец Иван
9	Смолина Настя
10	Хисмутдинов Руслан
11	Харсекин Саша
12	Черняк Соня
13	Шульженко Максим
14	Черданцев Равиль
15	Русанов Максим

Воспитатели: Соколова Л.Р_________________Мышакова О.В.____________

ПРОТОКОЛ

диагностического исследования интегративного качества у детей 2 младшей « А» группа

Дата исследования _______________

№	Ф.И ребенка	Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Любознательный, активный	Эмоционально отзывчивый	Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.	Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Овладевший необходимыми умениями и навыками	Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Уровень развития
1	Акбаров Д
2	Блинова В.
3	Грибова А.
4	Грекова Д.
5	Езжалов С.
6	Еремина А.
7	Куприяшкина С.
8	Русанов М.
9	Раловец И.
10	Смолина Н.
11	Хисмутдинов Р.
12	Харсекин С.
13	Черняк С.
14	Шульженко М.
15	Черданцев Р.

Заключение ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Воспитатели 2 младшей «А» группы: Соколова Л.Р. Мышакова О.В._________________

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 2 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для средней группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для старшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в 1 младшей группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в 1 младшей группе (рабочая программа воспитателя)...

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" во 2 младшей группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" во 2 младшей группе (рабочая программа воспитателя)...

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе (рабочая программа воспитателя)...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитателя
рабочая программа (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 2 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для средней группы (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для старшей группы (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в 1 младшей группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" во 2 младшей группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе (рабочая программа воспитателя)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитателярабочая программа (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 2 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для средней группы (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для старшей группы (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в 1 младшей группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" во 2 младшей группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа воспитателя
рабочая программа (младшая группа) на тему