Учебно-методическая разработка по развитию логического мышления у детей дошкольного возраста
методическая разработка на тему

Учебно-методическое пособие по развитию логического мышшления у детей дошкольного возраста

Цель: формировать основы системного мышления и логического анализа окружающей действительности, развивать творческое воображение, прививать вкус к творческой работе.

1. Игра «На что это похоже?»

Развивает ассоциативность мышления.

Педагог рисует на доске несколько геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, круг, квадрат, зигзаг) и обсуждает с детьми, на что это может быть похоже

2. Игра "Теремок"

Развивает системность мышления

Детям раздаются картинки различных предметов: гармошки, ложки, кастрюли и т.д. Кто-то сидит в "теремке" (например, ребенок с рисунком гитары). Следующий ребёнок просится в теремок, но может попасть туда, только если скажет, чем предмет на его картинке похож на предмет хозяина. Если просится ребёнок с гармошкой, то у обоих на картинке изображен музыкальный инструмент, а ложка, например, тоже имеет дырку посередине.

3. Игра "Что на что похоже? "

3-4 человека (отгадчики) выходят за дверь, а остальные участники игры договариваются, какой предмет будет сравниваться. Отгадчики заходят и ведущий начинает: "То, что я загадал похоже на ..." и даёт слово тому, кто первый нашел сравнение и поднял руку: Например, бант может быть ассоциирован с цветком, с бабочкой, винтом вертолета, с цифрой 8, которая лежит на боку. Отгадавший выбирает новых отгадывалыциков и предлагает следующий предмет для ассоциации.

4. Игра «Дорисуй»

Первый участник игры делает первый набросок, изображает какой-то элемент своей идеи. Второй игрок обязательно отталкиваясь от первого наброска делает элемент своего изображения и т.д. до законченного рисунка.

5. «Сочинить сказку по картинке»
6. Игра "Что на что похоже? "

Дети учатся узнавать предметы по их схематичному изображению. Каждому ребенку раздается по 5-6 карточек со схематичным изображением предметов. Он угадывает, что изображено на рисунках.

7. «Сказка по-новому»

Педагог предлагает рассказать сказку про «Красную шапочку», только герои ее будут наделены новыми, не свойственными им характеристиками: Волк не злой, а добрый, Красная шапочка не маленькая девочка, а взрослая, охотники не храбрые, а трусливые и т.д.

8. Игра "Соедини картинки в рассказ"

Педагог предлагает ребятам дорисовать изображения на карточках, а затем придумать рассказ, где были бы все изображенные предметы.

9. Игра «Коллаж из сказок»

Педагог предлагает несколько ситуаций из разных знакомых сказок, и соединить их в одну. Можно использовать картинки, и тогда выполняется творческая работа в виде коллажа.

Работа по развитию логического мышления с использованием метода мнемотехники может проводиться с использованием мнемотаблиц Т.В.Болыневой из книги «Учимся по сказке».

На 1 этапе - педагог с детьми рассматривает таблицы и разбирают то, что на них изображено.

На 2 этапе - осуществляется перекодирование информации, то есть преобразование символов в образы, например:

домик - *Й, волк -

медведь - Hili'.

На 3 этапе осуществляется пересказ с опорой на символы (образы), то есть происходит отработка метода запоминания.

При этом большое значение уделяется обучению детей чтению символов.

В таблицах схематически изображены персонажи сказки, явления природы, некоторые действия, то есть все то, что считает нужным отразить педагог.

В занятия включены различные подвижные игры, словесные игры, слушание музыки, чтение стихов, народных примет, отгадывание загадок и т.

Д.

Пример 1: отгадывание загадок при помощи мнемотаблицы

«Загадка (репка)»

«Загадка (ёжик)»

Пример 2: заучивание стихотворения при помощи мнемотаблицы:

«Игрушки»

Много игрушек

в нашем саду.

длинноухие зайцы,

Наши игрушки стоят
на виду.

Кот в сапогах,

и барабаны,

и балалайки.

Куклы нарядные в
платьях сидят,

куклы на зайцев и
мишек

глядят.

Мы

наши игрушки

не ломаем,

их у друзей не