ПРИМЕРНОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К ПРОГРАММЕ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Старшая группа Под редакцией Н. Е. Вераксы Т. С. Комаровой М.А. Васильевой
рабочая программа (старшая группа) на тему

Дома

Подъем, утренний туалет

6.30-7.30

В дошкольном учреждении

Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятел ьность

7.00-8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25-8.50

Игры, самостоятельная деятельность детей

8.50-9.00

Организованная детская деятельность, занятия со специалистами’

9.00-10.30

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.15-12.25

Второй завтрак (рекомендуемый)-

10.30-10.50

Подготовка к прогулке, прогулка

10.50-12.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.30-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40-13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10-15.00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

15.00-15.25

Полдник5

15.25-15.40

Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность

15.40-16.30

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30-18.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

18.00-18.20

Подготовка к ужину, ужин

18.20-18.45

Самостоятельная деятельность, уход детей домой

18.45-19.00

Дома

Прогулка

19.00-20.15

Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры

20.15-20.45

Укладывание, ночной сон

20.45-6.30 (7.30)

Организованная образовательная деятельность

Базовый вид деятельности

Периодичность

Физическая культура в помещении

2 раза в неделю

Физическая культура на прогулке

1 раз в неделю

Ознакомление с окружающим миром

1 раз в неделю

Формирование элементарных математических представлений

1 раз в неделю

Развитие речи

2 раза в неделю

Рисование

2 раза в неделю

Лепка

1 раз в 2 недели

Аппликация

1 раз в 2 недели

Музыка

2 раза в неделю

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

Чтение художественной литературы

ежедневно

Конструктивно-модельная деятельность

1 раз в неделю

Игровая деятельность

ежедневно

Общение при проведении режимных моментов

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулки

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

1

Самостоятельная игра

ежедневно

Познавательно-исследовательская деятельность

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

ежедневно

Оздоровительная работа

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Дни недели

Первая неделя

Вторая неделя

Третья неделя

Четвертая неделя

Понедельник

1. Развитие речи.

1. Развитие речи.

1. Развитие речи.

1. Развитие речи.

2. Рисование.

2. Рисование.

2. Рисование.

2. Рисование.

3. Физическая

3. Физическая

3. Физическая

3. Физическая

культура.

культура.

культура.

культура.

Дни недели

Первая неделя

Вторая неделя

Третья неделя

Четвертая неделя

Вторник

1. Ознакомление с окружающим миром.
2. Музыка.

1. Ознакомление с природой.
2. Музыка.

1. Ознакомление с окружающим миром.
2. Музыка.

1. Ознакомление с природой.
2. Музыка.

Среда

1. Формирование элементарных математических представлений.
2. Лепка.
3. Физическая культура.

1. Формирование элементарных математических представлений.
2. Аппликация.
3. Физическая культура.

1. Формирование элементарных математических представлений.
2. Лепка.
3. Физическая культура.

1. Формирование элементарных математических представлений.
2. Аппликация.
3. Физическая культура.

Четверг

1. Развитие речи.
2. Музыка.

1. Развитие речи.
2. Музыка.

1. Развитие речи.
2. Музыка.

1. Развитие речи.
2. Музыка.

Пятница

1. Рисование.
2. Физическая культура.

1. Рисование.
2. Физическая культура.

1. Рисование.
2. Физическая культура.

1. Рисование.
2. Физическая культура.

Тема

Развернутое содержание работы

Примерные варианты итоговых мероприятий1

День знаний (4-я неделя августа — 1-я неделя сентября)

i

Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книгам. Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми. Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обращая внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).

Праздник «День знаний».

Осень

(2-я—4-я недели сентября)

Расширение знаний детей об осени. Продолжение знакомства с сельскохозяйственными профессиями. Закрепление знаний о правилах безопасного поведения в природе. Формирование обобщенных представлений об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.

Формирование первичных представлений об экосистемах, природных зонах.

Расширение представлений о неживой природе.

Праздник «Осень». Выставка детского творчества.

Я вырасту здоровым (1 -я—2-я недели октября)

Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитание стремления вести здоровый образ жизни. Формирование положительной самооценки. Закрепление знания домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширение знаний детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Открытый день здоровья.

Тема

Развернутое содержание работы

Примерные варианты итоговых мероприятий

День народного единства

(3-я неделя октября — 2-я неделя ноября)

Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках; развитие интереса к истории своей страны; воспитание гордости за свою страну, любви к ней.

Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказы о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.

Праздник «День народного единства».

Выставка детского творчества.

Новый год (3-я неделя ноября — 4-я неделя декабря)

Привлечение детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействие возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Закладывание основ праздничной культуры.

Развитие эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке.

Поощрение стремления поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Знакомство с традициями празднования Нового года в различных странах.

Праздник «Новый год». Выставка детского творчества.

Зима

(1-я—4-я недели января)

Продолжение знакомства детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом.

Расширение и обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Праздник «Зима». Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества.

День защитника Отечества (1-я—3-я недели февраля)

Расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

Расширение гендерных представлений, формирование в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Праздник «23 февраля — день защитника Отечества».

Выставка детского творчества.

Международный женский день (4-я неделя февраля — 1-я неделя марта)

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям.

Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Привлечение детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям.

Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, потребности радовать близких добрыми делами.

Праздник «8 Марта». Выставка детского творчества.

Тема

Развернутое содержание работы

Примерные варианты итоговых мероприятий

Народная культура и традиции (2-я—4-я недели марта)

Продолжение знакомства детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширение представлений о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомство с национальным декоративно-прикладным искусством.

Рассказы детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.

Фольклорный праздник.

Выставка детского творчества.

Весна

(1-я—2-я недели апреля)

Формирование у детей обобщенных представлений о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).

Праздник «Весна-крас - на».

День Земли — 22 апреля. Выставка детского творчества.

День Победы (3-я неделя апреля — 1-я неделя мая)

Воспитание дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширение знаний о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомство с памятниками героям Великой Отечественной войны.

Праздник «День Победы».

Выставка детского творчества.

Лето

(2-я-4-я недели мая)

Формирование у детей обобщенных представлений о лете как времени года; признаках лета. Расширение и обогащение представлений о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представлений о съедобных и несъедобных грибах.

Праздник «Лето».

День защиты окружающей среды — 5 июня.

Выставка детского творчества.

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня — 3-я неделя августа).

Организованная образовательная деятельность

■■д деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

"д:з:гп1е речи

«Мы — воспитанники старшей группы».

Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.

?у.сование

«Картинка про лето».

Материалы. Картинки, на которых изображено лето (иллюстрации из детских книг, цветные фотографии, репродукции картин). Гуашь, листы светло-голубой, светло-желтой или светло-серой бумаги размером больше альбомного листа, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава) и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на поясе (колени не сгибать); бег в колонне по одному; по сигналу воспитателя ходьба врассыпную; бег врассыпную; перестроение в колонну по два в движении.
2. часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные виды движений:

• равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, поставленные на расстоянии двух шагов ребенка, руки на пояс;

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Физическая

культура

• прыжки на двух ногах с продвижением вперед, энергично отталкиваясь от пола (дистанция 4 м);
• перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах (расстояние между детьми 2 м), бросая мяч двумя руками снизу.

III часть. Игра малой подвижности «У кого мяч?».

ВТОРНИК

Ознакомление с окружающим миром

«Детский сад».

Материал. Картинки с изображением работников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, повар, прачка и др.).

Показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.

Музыка

«Игра в лошадки»1.

«Марш деревянных солдатиков», муз. П. Чайковского.

«Осень», муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной; «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской.

Игра «Мы на луг ходили», муз. А. Филиппенко.

Познакомить детей с понятием «знания», дать представление о том, что на музыкальных занятиях они тоже получают знания о музыке, композиторах; учатся петь, танцевать, играть на детских музыкальных инструментах. Воспитывать интерес к получению знаний. Развивать умение участвовать в беседе.

СРЕДА

Формирование

элементарных

математических

представлений

Ознакомительное занятие.

Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики.

Лепка

«Грибы».

Материалы. Картинки с изображением грибов (или муляжи). Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).

Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

Физическая

культура

Основные виды движений:

• ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи, руки за головой;
• прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (дистанция 4 м) между предметами (змейкой);
• броски мяча о пол между шеренгами одной рукой и ловля его двумя руками после отскока о пол.

Упражнять детей в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и бросках мяча о пол.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки...».

Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обр. О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки...».

Музыка

Слушание. «Листопад», муз. Т. Попатен- ко, сл. Е. Авдиенко.

Пение. «Осенью», муз. И. Кишко, сл. Н. Плакиды.

Музыкально-ритмические движения.

Марш М. Роббера (бодрая и спокойная ходьба); «Кто лучше скачет?», муз. Т. Ломовой, игра «Чей кружок скорее соберется?», рус. нар. мелодия.

Танцевально-игровое творчество. «Котик и козлик», муз. Е. Тиличеевой.

Музыкально-дидактические игры. «Петрушка спрятал погремушку».

Самостоятельная детская деятельность.

Знакомые детям песни.

Слушание. Продолжать развивать интерес к слушанию вокальной музыки, формировать умение определять настроение музыкального произведения. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песни и высказываться о взаимосвязи музыки и текста песни.

Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Развивать умение определять звуки по высоте в пределах кварты, чисто интонировать их. Приучать петь выразительно, без напряжения, легким звуком.

Песенное творчество. Закреплять различные способы импровизации. («Как поет труба?» (Та-ра-ра.); «Как звучит колокольчик?» (Динъ-динъ-динъ.))

Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Продолжать учить выполнять подскоки.

Танцевально-игровое творчество. Поощрять инициативу детей при передаче характерных особенностей образа, выраженного в музыке.

Музыкально-дидактические игры на

развитие тембрового восприятия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать интерес к детскому музицированию.

Самостоятельная детская деятельность.

Побуждать петь знакомые песни.

ПЯТНИЦА

Рисование

«Знакомство с акварелью».

Материалы. Акварельные краски, палитры, белая бумага размером 1/2 альбомного листа, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисть, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Физическая

культура

1. часть. Игровое упражнение «Быстро в колонну».
2. часть. Игровые упражнения: «Пингвины», «Не промахнись», «По мостику».

Подвижная игра «Ловишки» (с ленточками).

3. часть. Игра малой подвижности «У кого мяч?».

Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивномодельная деятельность (из строительных материалов)

«Дома».

Материалы. Ножницы, фломастеры, конверты, строительный материал, базовый набор «Лего-Дакта» (или какой-либо другой, соответствующий возрасту детей).

Цель. Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания); упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании; развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас», с идеей относительности пространственных направлений; формировать навыки пространственной ориентации.

Чтение

«Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Как у бабушки козел...»; «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; чтение по выбору детей (пятница)1.

В помещении

Знакомство детей друг с другом в ходе игр (если в группе появились новые дети). Работа по формированию дружеских, доброжелательных отношений между детьми (коллективная художественная работа, песенки о дружбе, совместные игры).

Знакомство с режимом дня. Совершенствование культурно-гигиенических навыков.

Закаливающие процедуры, утренняя гимнастика.

Беседы о ценности здорового образа жизни, о значении физических упражнений, гигиенических процедур для организма человека.

Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, повар и др.).

Вовлечение детей в жизнь группы. Привлечение к посильному участию в оформлении групповой комнаты и раздевалки.

Участие в празднике «День знаний». Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книгам.

На прогулке

Экскурсия по территории детского сада (обратить внимание на произошедшие за; лето изменения).

Беседа о правилах поведения на детской площадке.

Организация подвижных игр «Летает — не летает», «Найди себе пару», «Большой мяч» и др.

Работа с родителями

Оформление родительского уголка по теме «День знаний».

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов.

Привлечение родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей.

Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Рекомендации по домашнему чтению.

Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Привлечение родителей к совместному проведению праздника «День знаний».

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи

Пересказ сказки «Заяц-хвастун».

Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

Рисование

«Космея».

Материалы. Цветы космеи 2-3 оттенков красного (малинового, бордового) цвета. Белая бумага размером 1/2 альбомного листа, акварельные краски, палитра, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; ходьба и бег между предметами (расстояние между кубиками 40 см).
2. часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.

Основные виды движений:

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх.

• прыжки на двух ногах — упражнение «Достань до предмета»;
• броски малого мяча (диаметр 6-8 см) вверх двумя руками;
• бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минут).

Подвижная игра «Фигуры».

III часть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ВТОРНИК

Ознакомление с природой

«Во саду ли, в огороде...»

Материал и оборудование. Карточки с изображением овощей, фруктов и ягод на каждого ребенка. Две корзины; муляжи овощей, фруктов и ягод. Тарелочки, ложечки на каждого ребенка. Сушеные овощи (морковь, дыня), фрукты (яблоки, груши), ягоды (малина, шиповник). Игровые фишки.

Расширять представления детей о многообразии мира растений. Учить узнавать и правильно называть овощи, фрукты и ягоды; формировать представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии различных блюд из них. Расширять представления о способах ухода за садово-огородными растениями.

Музыка

Слушание. «Вальс», муз. Д. Кабалевского.

Пение. «Две тетери», рус. нар. песня; «Листья золотые», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой.

Песенное творчество. «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой.

Музыкально -ритмические движения.

«Марш», муз. Д. Львова-Компанейца; «Бег», муз. Т. Ломовой, «Кто лучше скачет?», муз. Т. Ломовой.

Танцевально-игровое творчество. «Вальс кошки», муз. В. Золотарева.

Музыкально-дидактические игры. «Узнай, что звучит?».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Ах, вы сени», рус. нар. мелодия.

Самостоятельная детская деятельность.

Любимые детские песни.

Слушание. Продолжать приобщать детей к музыкальному искусству. Формировать умение высказываться о характере музыки («Что выражает музыка?»).

Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерное пение. Упражнять в различении звуков по высоте в пределах квинты и кварты. Продолжать работать над выразительностью пения.

Песенное творчество. Закреплять различные способы импровизации. («Как играют на барабане?» (Тра-та-та.), «Как звучит колокольчик?» (Динь-динъ-динь.)

Музыкально -ритмические движения. Продолжать учить ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать умение выполнять подскоки, выставлять ноги на носок и пятку. Развивать умение хорошо ориентироваться в пространстве.

Танцевально-игровое творчество. Поощрять инициативу детей при передаче характерных особенностей образа, выраженного в музыке.

Музыкально-дидактические игры на

развитие тембрового восприятия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать детей к прослушиванию игры на разных музыкальных инструментах. Учить подыгрывать русские народные мелодии.

Самостоятельная детская деятельность.

Побуждать петь знакомые песни.

СРЕДА

Формирование

элементарных

математических

представлений

Демонстрационный материал. Набор объемных геометрических фигур (по 5 кубов, цилиндров, шаров), 4 картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.

Закреплять навыки счета в пределах 5. умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ВТОРНИК

Ознакомление с природой

«Во саду ли, в огороде...»

Материал и оборудование. Карточки с изображением овощей, фруктов и ягод на каждого ребенка. Две корзины; муляжи овощей, фруктов и ягод. Тарелочки, ложечки на каждого ребенка. Сушеные овощи (морковь, дыня), фрукты (яблоки, груши), ягоды (малина, шиповник). Игровые фишки.

Расширять представления детей о многообразии мира растений. Учить узнавать и правильно называть овощи, фрукты и ягоды; формировать представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии различных блюд из них. Расширять представления о способах ухода за садово-огородными растениями.

Музыка

Слушание. «Вальс», муз. Д. Кабалевского.

Пение. «Две тетери», рус. нар. песня; «Листья золотые», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой.

Песенное творчество. «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой.

Музыкально -ритмические движения.

«Марш», муз. Д. Львова-Компанейца; «Бег», муз. Т. Ломовой, «Кто лучше скачет?», муз. Т. Ломовой.

Танцевально-игровое творчество. «Вальс кошки», муз. В. Золотарева.

Музыкально-дидактические игры. «Узнай, что звучит?».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Ах, вы сени», рус. нар. мелодия.

Самостоятельная детская деятельность.

Любимые детские песни.

Слушание. Продолжать приобщать детей к музыкальному искусству. Формировать умение высказываться о характере музыки («Что выражает музыка?»).

Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерное пение. Упражнять в различении звуков по высоте в пределах квинты и кварты. Продолжать работать над выразительностью пения.

Песенное творчество. Закреплять различные способы импровизации. («Как играют на барабане?» (Тра-та-та.), «Как звучит колокольчик?» (Динь-динъ-динь.)

Музыкально -ритмические движения. Продолжать учить ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать умение выполнять подскоки, выставлять ноги на носок и пятку. Развивать умение хорошо ориентироваться в пространстве.

Танцевально-игровое творчество. Поощрять инициативу детей при передаче характерных особенностей образа, выраженного в музыке.

Музыкально-дидактические игры на

развитие тембрового восприятия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать детей к прослушиванию игры на разных музыкальных инструментах. Учить подыгрывать русские народные мелодии.

Самостоятельная детская деятельность.

Побуждать петь знакомые песни.

СРЕДА

Формирование

элементарных

математических

представлений

Демонстрационный материал. Набор объемных геометрических фигур (по 5 кубов, цилиндров, шаров), 4 картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.

Закреплять навыки счета в пределах 5. умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Формирование

элементарных

математических

представлений

Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка), рисунки-таблички с изображением геометрических фигур, двухполосные карточки.

Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Аппликация

«На лесной полянке выросли грибы».

Материалы. Картинки с изображением разных грибов. Бумага разных цветов для грибов, 1/2 альбомного листа для наклеивания изображений (желательно использовать бумагу зеленого цвета — получится полянка), неширокие полоски бумаги зеленого цвета, ножницы, клей, салфетка, клееночки (на каждого ребенка).

Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.

Физическая

культура

Основные виды движений:

• прыжки в высоту с места — упражнение «Достань до предмета»;
• броски мяча вверх и ловля двумя руками, с хлопком в ладоши;
• ползание на четвереньках между предметами.

Развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх; упражнять в ползании на четвереньках между предметами.

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Звуковая культура речи: дифференциация звуков з — с.

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з — с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

Музыка

Слушание. «Полет шмеля», муз. Н. Римского-Корсакова.

Пение. «Две тетери», рус. нар. песня; «Листья золотые», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой.

Песенное творчество. «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой.

Музыкально-ритмические движения.

«Ходим — бегаем», муз. Т. Ломовой.

Слушание. Продолжать развивать интерес к слушанию классической музыки. Развивать умение высказываться о ней, отмечая характерные особенности музыкального художественного образа.

Пение. Развивать умение различать звуки по длительности. Приучать детей петь полным голосом, без напряжения, широко открывая рот. Закреплять умение начинать и заканчивать пение одновременно с другими детьми.

Песенное творчество. Развивать умение находить интонации при ответе на вопросы: «Как тебя зовут?», «Как зовут твою куклу?».

Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать сказочные образы (мышка, лиса, медведь).

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Музыка

Музыкально-дидактические игры. Игра «Теремок», рус. нар. песня.

Игра на детских музыкальных инструментах. «Узнай колокольчик».

Танцевально-игровое творчество. Поощрять инициативу детей при передаче характерных особенностей сказочных персонажей.

Музыкально-дидактические игры на

развитие звуковысотного слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к музицированию в свободное от занятий время.

ПЯТНИЦА

Рисование

«Укрась платочек ромашками».

Материалы. Квадраты цветной бумаги размером 15x15 см, краски гуашь или акварель в зависимости от выбранных цветов, кисти, банка с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы приманивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя переход на ходьбу между предметами, затем бег. Ходьба врассыпную, бег врассыпную.
2. часть. Игровые упражнения: «Передай мяч», «Не задень».

Подвижная игра «Мы веселые ребята».

3. часть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивно

модельная

деятельность

По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).

Чтение

«Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Ранним-рано поутру...»; Г. Сапгир. «Как лягушку продавали»; «Николенька-гусачок...»; чтение по выбору детей (пятница).

В помещении

Беседы об осени (об изменениях в природе, о приспособленности растений и животных к этим изменениям, о том, как животные готовятся к зиме); расширение представлений о сельскохозяйственных профессиях.

Совместное с воспитателем рассматривание картин, слушание музыки по теме «Осень».

Привлечение детей к оформлению групповой комнаты и раздевалки по теме. Подготовка к тематическому празднику «Осень».

На прогулке

Наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в жизни животных и растений в осенний период.

Привлечение детей к уборке листьев на участке.

Наблюдения за изменениями в одежде людей (объяснить детям, что необходимо одеваться по погоде).

Привлечение детей к сбору урожая с огорода.

Организация подвижных игр «Совушка», «Гуси-лебеди», «Не дай мяч водящему» и др.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи

Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени.

Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщат^ к восприятию поэтических произведешь о природе.

Рисование

«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду».

Материалы. Альбомный лист, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей создавать сказочный об-1 раз, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба с высоким подниманием колен, руки на пояс. Бег в колонне по одному (продолжительность до 1 минуты; темп бега умеренный), переход на ходьбу.
2. часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные виды движений:

• ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени;
• равновесие — ходьба по канату (шнуру) боком приставным шагом, руки на пояс, голову и спину держать прямо;
• броски мяча вверх двумя руками и ловля его, броски мяча вверх и ловля его с хлопком в ладоши.

3. часть. Ходьба в колонне по одному.

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ВТОРНИК

Ознакомление с окружающим миром

«Моя семья».

Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям — членам семьи.

Музыка

Слушание. «Осенняя песня», муз. П. Чайковского (сб. «Времена года»), «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Поз- нанской.

Пение. «Ворон», рус. нар. песня, «Листья золотые», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой, «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской.

Музыкально-ритмические движения.

Ходьба и бег врассыпную (музыка по выбору музыкального руководителя), игра «Ворон», рус. нар. песня.

Танцевально-игровое творчество. Музыка по выбору музыкального руководителя.

Музыкально-дидактические игры. «Угадай, кто поет?».

Игра на детских музыкальных инструментах. Любые народные мелодии.

Слушание. Приобщать детей к музыкальному искусству. Продолжать развивать эмоциональное восприятие музыки лирического характера. Учить высказываться о ее спокойном, неторопливом звучании.

Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Развивать умение различать долгие и короткие звуки. Формировать умение правильно передавать мелодию.

Песенное творчество. Продолжать учить находить разные интонации при ответе на вопрос: «Как зовут твоих друзей?».

Музыкально-ритмические движения.

Развивать умение слушать разнохарактерную музыку и самостоятельно выполнять движения под нее. Следить за осанкой детей. Совершенствовать умение выполнять топающий шаг; двигаться в парах по кругу.

Танцевально-игровое творчество. Поощрять инициативу детей при передаче танцевальных движений.

Музыкально-дидактические игры на узнавание звуков по высоте.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать развивать интерес к музицированию. Учить игре на металлофоне.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей играть на инструментах в свободное от занятий время.

СРЕДА

Формирование

элементарных

математических

представлений

Демонстрационный материал. Барабан, дудочка, счетная лесенка, 6 неваляшек, 6 пирамидок, карточка в чехле с 4 нашитыми пуговицами, большая и маленькая куклы, 2 ленты (красная — длинная и широкая, зеленая — короткая и узкая), фла- нелеграф, аудиозапись, ларчик.

Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Формирование

элементарных

математических

представлений

Раздаточный материал. Рабочие тетради, цветные карандаши, звездочки.

Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).

Лепка

«Вылепи, какие хочешь, овощи и фрукты для игры в магазин».

Материалы. Глина, доски для лепки, стеки. Овощи (муляжи, картинки).

Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор — круг, огурец — овал), находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания, развивать мелкую моторику рук.

Физическая

культура

Основные виды движений:

• перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах на расстоянии 2,5 м одна от другой. Способ выполнения — стойка ноги на ширине плеч;
• ползание по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени;
• равновесие — ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс.

Упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени; в перебрасывании мячей друг другу. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сокр.).

Музыка

Слушание. «Дожди», муз. Г. Свиридова, «Облака плывут», муз. С. Майкапара.

Пение. «Ворон», рус. нар. мелодия, «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской, «Листья золотые», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой.

Песенное творчество. Любой текст по выбору музыкального руководителя.

Слушание. Продолжать развивать способность воспринимать разнохарактерные произведения. Обогащать словарь детей словами, обозначающими разное настроение в музыке.

Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера; умение прохлопывать ритм знакомых песен. Продолжать работать над дикцией, чистым интонированием мелодии песен. Развивать умение делать правильное логическое ударение в словах.

Песенное творчество. Побуждать детей сочинять мелодии на простые тексты.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Музыка

Музыкально-ритмические движения.

«Играй, сверчок», муз. Т. Ломовой, сл. Ю. Островского, «Смелый наездник», муз. Р. Шумана.

Танцевально-игровое творчество. Танец «Дружные пары» под музыку «Полька» И. Штрауса.

Игра на детских музыкальных инструментах. Русские народные мелодии по выбору музыкального руководителя.

Самостоятельная детская деятельность. Любые народные мелодии.

Музыкально-ритмические движения. Формировать умение самостоятельно начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Развивать умение передавать хлопками простой ритмический рисунок; выполнять танцевальное движение «прямой галоп», движение в парах по кругу.

Танцевально-игровое творчество. Побуждать придумывать простейшие пляски под народные мелодии.

Музыкально-дидактические игры. Побуждать хлопками передавать начало дождя, его усиление и окончание.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить играть на металлофоне.

Самостоятельная детская деятельность.

Побуждать детей музицировать в свободное от занятий время.

ПЯТНИЦА

Рисование

«Чебурашка».

Материалы. Простой (графитный) карандаш, цветные карандаши (фломастеры или сангина), лист бумаги, по форме близкий к квадрату (на каждого ребенка).

Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс, переход на бег продолжительностью до 1 минуты; переход на обычную ходьбу.
2. часть. Игровые упражнения: «Не попадись», «Мяч о стенку».

Подвижная игра «Быстро возьми».

3. часть. Ходьба в колонне по одному между предметами.

Повторить бег, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивно-

модельная

деятельность

«Дома».

Материалы. Ножницы, фломастеры, конверты, строительный материал, базовый набор «Лего-Дакта» (или какой-либо другой, соответствующий возрасту детей).

Цель. Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания); упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании; развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас», с идеей относительности пространственных направлений; формировать навыки пространственной ориентации.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Чтение

И. Белоусов. «Осень» (в сокр.); А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...»; Б. Житков. «Белый домик»; чтение по выбору детей (пятница).

В помещении

Расширение представлений о многообразии животного мира, об особенностях поведения животных осенью.

Беседы о правилах безопасного поведения на природе, бережном отношении к природе; о способах взаимодействия с животными и растениями.

Свободные диалоги с детьми при восприятии иллюстраций по теме.

Дидактическая игра «Живая и неживая природа», «Третий лишний (насекомые, птицы)».

Подготовка к тематическому празднику «Осень».

На прогулке

Наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в жизни животных и растений в осенний период.

Наблюдения за погодой.

Сбор красивых осенних листьев для гербария.

Привлечение детей к уборке сухих листьев на участке.

Привлечение детей к сбору урожая с огорода.

Подвижные игры «Кот на крыше», «Стадо», «Что мы видели, не скажем...» и др.

Работа с родителями

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Рекомендации родителям по домашнему чтению.

Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Совместное с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создание индивидуальных программ оздоровления детей и поддержка семьи в их реализации.

Привлечение родителей к совместной с детьми подготовке к тематическому празднику «Осень». Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.

Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

Рисование

«Что ты больше всего любишь рисовать».

Материалы. Цветные карандаши, альбомные листы (на каждого ребенка).

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному. По сигналу переход на ходьбу в медленном темпе. Ходьба в различном темпе в чередовании с обычной ходьбой.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.

Основные виды движений:

• пролезание в обруч боком, не задевая за верхний край, в плотной группировке;
• равновесие — ходьба, перешагивая через препятствие — бруски или кубики, сохраняя правильную осанку;
• прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен (дистанция 3—4 м).

Подвижная игра «Мы веселые ребята».

3. часть. Ходьба в колонне по одному, выполняя упражнения для рук.

Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя, пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

ВТОРНИК

Ознакомление с природой

«Экологическая тропа осенью (на улице)».

Материал и оборудование. Объекты природы на участке детского сада: клумба с цветущими растениями, пень, деревья, кустарники и скворечник. Дед Природовед (взрослый в костюме Деда Природоведа или игрушка). Поднос.

Расширять представления об объектах экологической тропы, о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Музыка

Слушание. «Осенняя песня», муз. П. Чайковского (сб. «Времена года»).

Пение. «Листья золотые», муз. Т. По- патенко, «Падают листья», муз. М. Кра- сева.

Песенное творчество. «Дождик, дождик, пуще», рус. нар. попевка.

Музыкально-ритмические движения.

«Росинки», муз. С. Майкапара, «Падают листья», муз. М. Красева.

Танцевально-игровое творчество. Игра «Дождик и дети».

Музыкально-дидактические игры. «Дождик».

Слушание. Продолжать развивать способность чувствовать музыку, эмоционально реагировать на нее. Обогащать словарь детей словами, обозначающими разный характер музыки.

Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни. Учить петь интервалы: кварту, квинту и терцию. Развивать умение петь легким, естественным звуком, красиво передавать характер песни.

Песенное творчество. Развивать умение импровизировать простые русские народные попевки.

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение легко бегать, начинать движение после вступления. Учить передавать образ летящих листьев, составлять простые танцевальные композиции.

Танцевально-игровое творчество. Развивать умение в ходе игры передавать образ дождика.

Музыкально-дидактические игры на развитие динамического слуха и чувства ритма.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать на музыкальных инструментах (треугольник, бубен, колокольчик).

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей слушать музыку в повседневной жизни.

СРЕДА

Формирование

элементарных

математических

представлений

Демонстрационный материал. Магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета (по 4 шт.), большие красные и маленькие зеленые круги (по 6 шт.), матрешка, 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины.

Раздаточный материал. Разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины (по 5 шт. для каждого ребенка).

Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче, самый короткий (и наоборот). Уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.

Аппликация

«Огурцы и помидоры лежат на тарелке».

Материалы. Овощи для рассматривания. Круг из белой бумаги диаметром 18 см; заготовки из цветной бумаги для вырезывания овощей, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Физическая

культура

Основные виды движений:

• пролезание в обруч прямо и боком в группировке;
• равновесие — ходьба, перешагивая через бруски (кубики), с мешочком на голове, свободно балансируя руками;
• прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (дистанция 4 м).

Разучить пролезание в обруч прямо и боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

«Веселые рассказы» Н. Носова.

Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.

Музыка

Слушание. «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Пение. «Ворон», рус. нар. мелодия, «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. По- знанской, «Листья золотые», муз. Т. По- патенко, сл. Н. Найденовой.

Песенное творчество. Тексты по выбору музыкального руководителя.

Музыкально-ритмические движения.

«Марш», муз. М. Роббера, игра «Здравствуй, осень!».

Танцевально-игровое творчество. Плясовые мелодии по выбору музыкального руководителя.

Музыкально-дидактические игры. «Дождик».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Андрей-воробей», рус. нар. по- певка.

Самостоятельная детская деятельность.

Любые народные мелодии.

Слушание. Продолжать развивать эмоциональное восприятие музыки. Учить подробнее рассказывать о содержании песен и о характере музыки.

Пение. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Развивать умение прохлопывать ритм (дождь начинается, усиливается, идет ливень; дождь становится тише и, наконец, прекращается; падают последние капли). Формировать умение петь согласованно, чисто произносить окончания, без напряжения. Развивать умение петь с ускорением песню «Ворон».

Песенное творчество. Побуждать детей придумывать мелодии на простые тексты.

Музыкально-ритмические движения.

Учить воспринимать и различать изменения динамики в музыке (громко, умеренно, тихо) и соответственно менять характер ходьбы (бодрая, спокойная). Формировать умение маршировать вправо и влево. Совершенствовать умение двигаться по кругу, делая шаг на всю ступню, кружиться.

Танцевально-игровое творчество. Побуждать исполнять свободные пляски под народные плясовые мелодии.

Музыкально-дидактические игры на развитие динамического слуха и чувства ритма.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить играть на металлофоне.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать использовать песни в сюжетно-ролевых играх.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/материалы

Задачи/

Программное содержание

ПЯТНИЦА

Рисование

«Осенний лес» («Степь»),

Материалы. Иллюстрации по теме. Акварельные краски, альбомные листы кисти, палитра, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному, переход на бег (продолжительность до 1 минуты) в умеренном темпе; ходьба врассыпную.
2. часть. Игровые упражнения: «Поймай мяч», «Будь ловким», «Найди свой цвет».
3. часть. Ходьба в колонне по одному; между кеглями, не задевая их (расстояние между кеглями 50 см).

Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивно

модельная

деятельность

По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).

Чтение

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); Н. Носов. «Живая шляпа»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; чтение по выбору детей (пятница).

В помещении

Расширение представлений об осени.

Беседы о многообразии мира растений.

Упражнения в различении и назывании по внешнему виду овощей, фруктов, ягод. Рассказы об их пользе для здоровья человека.

Формирование бережного отношения к природе.

Дидактическая игра « Живая и неживая природа».

Подготовка и проведение тематического праздника «Осень».

На прогулке

Наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в жизни животных и растений в осенний период.

Наблюдения за погодой, за листопадом.

Привлечение детей к уборке мусора и сухих листьев на участке.

Сбор природного материала для изготовления поделок.

Организация подвижных игр «Не намочи ноги», «Лягушки и цапля», «С кочки на кочку» и др.

Работа с родителями

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Привлечение родителей к совместному проведению праздника, посвященного осени. Рекомендации родителям по домашнему чтению.

Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Организованная образовательная деятельность

Ввд деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи

Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».

Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.

Рисование

«Идет дождь».

Материалы. Простой (графитный) карандаш, цветные карандаши или цветные восковые мелки, альбомные листы (на каждого ребенка).

Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному, бег колонной по одному (продолжительностью до 1 минуты); переход на ходьбу.
2. часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные виды движений:

• ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на пояс;
• прыжки на двух ногах через короткие шнуры, положенные на расстоянии 50 см один от другого (4—5 шнуров);
• броски мяча двумя руками от груди, стоя в шеренгах (расстояние 2,5 м).

3. часть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Упражнять детей в беге; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.

Организованная образовательная деят ельност ь

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи

Формирование

элементарных

математических

представлений

Раздаточный материал. 3 коробки с таким же набором геометрических фигур.

Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа,

сверху, внизу.

Лепка

«Красивые птички» (по мотивам народных дымковских игрушек).

Материалы. Глина, стеки, доски для лепки (на каждого ребенка).

Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональ-! ное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество.

Физическая ? культура

Основные виды движений:

• ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи (расстояние между мячами 2—3 шага);
• прыжки на двух ногах через шнуры (канат) справа и слева, продвигаясь вперед;
• передача мяча двумя руками от груди.

Упражнять детей в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

«Учимся вежливости».

Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

Музыка

Слушание. «На кота потягушки, на дитя порастушки», «Кто у нас плачет?», «Цить, не плачь, несет котик калач», «Чики-чики, чикалочки»—рус. нар. песни и мелодии.

Пение. «Ладушки», «Две тетери», «Ворон» — рус. нар. песни.

Песенное творчество. «Зайка, зайка, где бывал?», рус. нар. песня.

Музыкально-ритмические движения.

«Марш», муз. Н. Богословского, «Марш», муз. М. Роббера, «Дробный шаг», рус. нар. мелодия, «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой, «Учись плясать по-русски», муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар. тему).

Слушание. Продолжать формировать интерес к русскому народному творчеству, развивать чувство юмора.

Пение. Побуждать слушать народные песни и пестушки. Продолжать развивать звуковысотное восприятие музыки, умение чисто интонировать звуки в пределах квинты и кварты. Совершенствовать умение петь выразительно, без напряжения. Формировать умение передавать шуточный характер народных песен, попевок; петь с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество. Продолжать учить придумывать мелодии на простые тексты.

Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение делать простые перестроения: ходить парами, врассыпную, перестраиваться в круг, полукруг. Закреплять умение выполнять топающий, дробный шаг. легко и ритмично исполнять поскоки: ходить бодрым шагом, выставлять нор. на пятку и носок.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ВТОРНИК

Ознакомление с окружающим миром

«Что предмет расскажет о себе».

Материал. Фишки (не менее 10 шт.); предметные картинки: электроприборы, магнитофон, телевизор, телефон, стиральная машина и т. п.; алгоритм описания предмета.

Побуждать детей выделять особенности предметов (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение). Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

Музыка

Слушание. «Ходит зайка по саду», «Возле речки, возле моста» — рус. нар. песни.

Пение. «Ходит Ваня», «Петушок», «Ладушки», «Две тетери» — рус. нар. песни.

Песенное творчество. «Спой свое имя и имя любимого друга».

Музыкально-ритмические движения.

«Возле речки, возле моста», «Ходит Ваня» — рус. нар. песни.

Танцевально-игровое творчество. «Ворон», рус. нар. мелодия.

Музыкально-дидактические игры. «Кто больше назовет народных музыкальных инструментов?».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Возле речки, возле моста», рус. нар. песня, «Андрей-воробей», рус. нар. попевка.

Слушание. Познакомить с русским народным творчеством: песнями, потешками. Уточнить представления детей об этих жанрах.

Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на русскую народную музыку. Развивать умение различать звуки по высоте и длительности. Продолжать формировать умение правильно передавать мелодию; петь выразительно, делая логическое ударение на слова.

Песенное творчество. Побуждать детей пропевать свое имя и имена друзей.

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Продолжать учить ходить врассыпную и по кругу, взявшись за руки, выполнять дробный шаг.

Танцевально-игровое творчество. Упражнять детей в передаче игрового образа.

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать слушать народные песни в исполнении оркестра народных инструментов; подыгрывать на детских музыкальных инструментах.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к пению русских народных песен, попевок.

СРЕДА

Формирование

элементарных

математических

представлений

Демонстрационный материал. Кукла, мишка, 3 обруча, 2 пирамидки, 2 кубика, колокольчик, коробка с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники и прямоугольники трех цветов; фигура каждого цвета представлена в двух размерах).

Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Музыка

Танцевально-игровое творчество. «Заводная лошадка», муз. В. Герчик.

Музыкально-дидактические игры. «Кулачки и ладошки».

Игра на детских музыкальных инструментах. Народные мелодии.

Танцевально-игровое творчество. Побуждать детей к передаче характерных особенностей игровых персонажей (лошадка, наездник).

Музыкально-дидактические игры на

развитие чувства ритма.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить исполнять на ударных инструментах ритм народных мелодий (в группах и индивидуально).

Самостоятельная детская деятельность. Продолжать побуждать детей в свободное время играть в народные игры.

ПЯТНИЦА

Рисование

«Веселые игрушки».

Материалы. Листы бумаги формата А4, цветные карандаши, фломастеры, жирная пастель, цветные восковые мелки (на каждого ребенка).

Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба с высоким подниманием бедра; непрерывный бег (продолжительность до 1 минуты); переход на ходьбу.
2. часть. Игровые упражнения. Подвижная игра «Не попадись».
3. часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивно

модельная

деятельность

«Машины».

Материалы. Фломастеры, ножницы, геометрические фигуры, простые карандаши, ластики, коробочки, строительный материал, набор «Инструменты Лего-Дуп-: ло» или другие конструкторы.

Цель. Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колесах и осях, о способах их крепления.

Чтение

С. Маршак. «Пудель»; М. Яснов. «Мирная считалка»; X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с финск. Э. Успенского; чтение по выбору детей (пятница).

В помещении

Беседы о ценности здорового образа жизни, о его составляющих (физические упражнения, правильное питание и др.) и факторах, разрушающих здоровье.

Беседы о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Закрепление гигиенических навыков.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи

Обучение рассказыванию: описание кукол.

Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

Рисование

«Дымковская слобода» (деревня)» (коллективная композиция).

Материалы. Силуэты дымковских игрушек, вырезанные из белой бумаги, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка). Большой лист бумаги для оформления картины.

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал «Поворот!» поворот кругом, ходьба. Бег с перешагиванием через бруски (расстояние между брусками 70—80 см).
2. часть. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.

Основные виды движений:

• прыжки со скамейки на полусогнутые ноги;
• броски мяча (большой диаметр) друг другу двумя руками из-за головы;
• ползание по гимнастической скамейке на четвереньках.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

3. часть. Игра малой подвижности «У кого мяч?».

Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.

ВТОРНИК

Ознакомление с природой

«Берегите животных!».

Материал и оборудование. Плакаты на тему «Берегите животных!» (или электронная презентация плакатов). Вырезанные из старых газет и журналов изображения животных и предметов; цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, клей-карандаш, ножницы, лекала, силуэты животных и т.д. Пять листов ватмана. Плакаты с изображением зверей (домашних и диких), птиц, рыб и насекомых.

Расширять представления о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представления о том, что человек это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе.

Организованная образовательная деятельность

В ил деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи,/

Программное содержание

Музыка

Слушание. «Ой, вставала я ранешенько», рус. нар. песня, «Ку-ку», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.

Пение. «На мосточке», муз. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко, «По грибы, по ягоды», муз. С. Булатова, сл. П. Кудрявцева, «Песенка про синичку», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой, музыкальнодидактическая игра «Ау, ау, где ты? — Я здесь!».

Музыкально-ритмические движения.

Марш (по выбору музыкального руководителя), «Приглашение», муз. Г. Теплиц- кого.

Музыкально-дидактические игры. Вальс «Кошки», муз. В. Золотарева.

Игра на детских музыкальных инструментах. Народные мелодии (по выбору).

Слушание. Продолжать развивать интерес к народной музыке, умение отвечать на вопросы по содержанию песни, чувствовать ее характер и описывать его с помощью слов.

Пение. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии песен. Продолжать формировать навык чистого интонирования звуков по высоте в пределах квинты. Совершенствовать умение правильно передавать мелодию, чисто интонировать, делать логическое ударение в словах, брать дыхание между фразами.

Песенное творчество. Закреплять навык импровизации («динь-динь» ит.п.).

Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Развивать умение выполнять боковой галоп, двигаться в парах, начинать и закачивать движение всем вместе.

Танцевально-игровое творчество. Развивать музыкальный отклик при исполнении любимых плясок.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить игре на металлофоне, закреплять правильное звукоизвлечение.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей играть в музыкально- дидактическую игру «Узнай мелодию песни».

СРЕДА

Ьпрмирование

Элементарных

математических

представлений

Демонстрационный материал. Наборное полотно, красные и желтые цветы (по 6 шт.), фланелеграф, 6 карандашей (плоскостные изображения) разного цвета и длины, указка.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, бабочки и листочки (по 6 шт. для каждого ребенка), наборы полосок разного цвета и длины (один набор на двоих детей), 4 набора с объемными геометрическими фигурами (шар, куб, цилиндр; каждая фигура представлена в двух размерах).

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче, самый короткий (и наоборот).

Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам 1 форма, величинах

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Аппликация

«Блюдо с фруктами и ягодами» (коллективная работа). Вариант: «Осенний ковер» (коллективная работа).

Материалы. Большой лист бумаги в форме круга диаметром 50 см любого мягкого тона. Наборы цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.

Физическая

культура

Основные виды движений:

• прыжки со скамейки на полусогнутые ноги;
• перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах, двумя руками от груди (расстояние 2,5 м);
• ползание на четвереньках с переползанием через препятствие (скамейка).

Упражнять в прыжках с высоты; в ползании на четвереньках с переползанием через препятствия; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с — ц.

Закрепить правильное произношение звуков с — г<; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц: развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой.

Музыка

Слушание. «Борзый конь», муз. Ц. Кюи, «Новая кукла», муз. П. Чайковского, «Клоуны», муз. Д. Кабалевского, «Лиса плутовка», немец, нар. песня.

Пение. «Строим дом», муз. М. Красева, сл. С. Вышеславской, «Конь», муз. Е. Ти- личеевой, сл. Н. Найденовой, «Зайчик», муз. М. Старокадомского, сл. М. Клоковой, «Мишка с куклой», муз. и сл. М. Ка- чурбиной, «Узнай, кто поет?», «Узнай по голосу».

Музыкально-ритмические движения.

«Шаг и бег», муз. Н. Надененко, «Прямой галоп» под муз. Р. Шумана «Смелый наездник», танец «Приглашение», муз. Г. Теплицкого.

Слушание. Продолжать развивать эмоциональное восприятие музыки, умение соотносить образ игрушки с музыкальнохудожественным образом.

Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость при слушании песен. Развивать умение различать звуки по тембровому звучанию. Формировать умение правильно передавать мелодию, делать логическое ударение в словах, брать дыхание между фразами.

Песенное творчество. Побуждать детей исполнять плясовые мелодии для любимых игрушек.

Музыкально-ритмические движения.

Продолжать совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, выполнять прямой галоп. Формировать умение передавать в танце характер музыки, менять движения с изменением частей музыки, передавать хлопками ритмический рисунок.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи.

Прогр а чмное со держание

Музыка

Танцевально-игровое творчество. «Придумай танец с игрушкой».

Музыкально-дидактические игры. «Отгадай, на каком инструменте играет Петрушка?».

Игра на детских музыкальных инструментах. Народная мелодия по выбору музыкального руководителя.

Танцевал: эчество. Побуждать детей сочинять танцы с любимыми игрушками.

Музыкалыю-днпктяческие игры на

развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать закреплять навыки игры на металлофоне.

Самостоятельная детская деятельность.

Побуждать детей придумывать танцы.

ПЯТНИЦА

Рисование

«Девочка в нарядном платье».

Материалы. Простой графитный карандаш, краски акварель, альбомные листы, кисти, палитра, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; переход на бег в умеренном темпе (продолжительность до 1 минуты); ходьба.
2. часть. Игровые упражнения: «Проведи мяч» (баскетбольный вариант), «Мяч водящему», «Не попадись» (упражнение с прыжками).
3. часть. Ходьба в колонне по одному.

Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивно

модельная

деятельность

По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).

Чтение

«По дубочку постучишь...», рус. нар. песня; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; Л. Толстой. «Косточка»; И. Суриков. «Вот моя деревня»; чтение по выбору детей (пятница).

В помещении

Беседы с детьми о семье, о том, где работают родители, о важности зля общества их труда. Закрепление знания детьми домашнего адреса и телефона: имен и отчеств родителей, их профессий.

Игры в семью.

На прогулке

Сезонные наблюдения.

Уборка листьев на территории участка.

Проведение «Дня здоровья».

Организация подвижных игр «Ловушка», «Мяч водящему Замри идр.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи

Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

Рисование

«Знакомство с городецкой росписью».

Материалы. Листы белой бумаги формата А4, гуашь нужных для городецкой росписи цветов (впоследствии учить детей составлять нужные оттенки), кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок — розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки — оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в медленном темпе, широким свободным шагом; по сигналу ходьба быстрым шагом, коротким, семенящим. Бег врассыпную.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

Основные виды движений:

• метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 2 м;
• лазанье — подлезание под дугу прямо и боком в группировке, не касаясь руками пола;
• равновесие — ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на пояс.

Подвижная игра «Удочка».

3. часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторить ходьбу с изменением темпа движения: развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ВТОРНИК

Ознакомление с окружающим миром

«О дружбе и друзьях».

Материал. Конверт, в котором лежат письмо и карта.

Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним (поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят грустно, поговори с ним, поиграй).

Музыка

Слушание. «Сурок», муз. Л. Бетховена.

Пение. «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской, «Осень», муз. Ан. Александрова.

Песенное творчество. По выбору музыкального руководителя.

Музыкально-ритмические движения.

«Марш», муз. В. Львова-Компанейца, «Марш», муз. М. Роббера, «Ах, вы сени», рус. нар. мелодия.

Танцевально-игровое творчество. «Заводная лошадка», муз. В. Герчик.

Музыкально - дидактические игры. «Кулачки и ладошки».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Грустный зайчик», «Грустный котик».

Слушание. Продолжать приобщать детей к вокальному искусству. Развивать интерес к слушанию классической музыки.

Пение. Развивать умение эмоционально исполнять песни, передавать их характер. Совершенствовать умение различать звуки по высоте и чисто интонировать их, правильно брать дыхание между фразами. Закреплять навык выразительного пения.

Песенное творчество. Продолжать учить сочинять мелодии на простейшие четверостишия.

Музыкально-ритмические движения.

Закреплять умение детей менять направление в связи с изменением характера музыки. Совершенствовать умение выбрасывать ноги вперед в прыжке, выставлять ногу на пятку, носок.

Танцевально-игровое творчество. Продолжать развивать инициативу детей при передаче характерных особенностей музыкального образа заводных игрушек.

Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей правильно держать молоточек и выразительно исполнять мелодии на металлофоне.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей придумывать грустные и жалобные мелодии.

СРЕДА

Формирование

элементарных

математических

представлений

Демонстрационный материал. Двухступенчатая лесенка, матрешки и пирамидки (по 7 шт.), фланелеграф (магнитная доска), 7 полосок-«дощечек» одинакового цвета и разной ширины.

Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже, самый узкий (и наоборот).

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи

Программное содержание

Формирование

элементарных

математических

представлений

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, квадраты и прямоугольники (по 7 шт. для каждого ребенка); наборы поло- сок-«дощечек» одного цвета и разной ширины (по 6 шт. для каждого ребенка).

Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слет, справа.

Лепка

«Козлик» (по мотивам дымковской игрушки).

Материалы. Глина, доска для лепки, стеки (на каждого ребенка).

Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие.

Физическая

культура

Основные виды движений:

• метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 2,5 м;
• ползание на четвереньках между предметами (расстояние между предметами 1 м) (змейкой);
• ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

Развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный».

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обр. И. Карнауховой), помочь понять ее смысл.

Музыка

Слушание. «Марш», муз. Р. Шумана, «Мотылек», муз. С. Майкапара.

Пение. «Ворон», рус. нар. песня, «К нам гости пришли», муз. А. Александрова, сл. М. Ивенсен, «Песенка друзей», муз. В. Герчик, сл. Я. Акима.

Песенное творчество. По выбору музыкального руководителя.

Музыкально-ритмические движения.

«Марш», муз. Р. Шумана, «К нам гости пришли», муз. А. Александрова, сл. М. Ивенсен.

Танцевально-игровое творчество. «Танец бабочек», муз. Р. Глиэра (фрагмент вальса).

Слушание. Формировать умение слышать бодрый, энергичный характер марша, четкий ритм и динамику музыки. Продолжать развивать эмоциональное восприятие музыки. Учить высказываться о музыкальном произведении.

Пение. Развивать умение прохлопывать ритм знакомых песен. Слушать с детьми долгие и короткие звуки, упражнять в их пропевании. Познакомить со строением песни. Формировать навыки выразительного, эмоционального пения. Закреплять пение без музыкального сопровождения.

Песенное творчество. Продолжать учить придумывать веселые мелодии на простые тексты.

Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать ходьбу, умение двигаться ритмично в соответствии с характером музыки. Поощрять детей передавать в движении музыкальный образ гостя». Закреплять навыки ориентировки в пространстве.

Танцевально-игровое тмуЕШо. Побуждать детей придумать движения для танца, соответствующие характеру музыки

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Музыка

Музыкально-дидактические игры.

«Узнай мелодию».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Пастушок», рус. нар. песня.

Музыкально-дидактические игры на

развитие памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать умение импровизировать простейшие мелодии.

Самостоятельная деятельность. Побуждать детей сочинять собственные веселые мелодии на простые тексты.

ПЯТНИЦА

Рисование

«Городецкая роспись».

Материалы. Изделия городецких мастеров; краски гуашь разных цветов, в том числе и белая; банка с водой, салфетки, палитры, листы для рисования цвета светлого дерева размером 8x8 см, кисти №№ 6, 8 (на каждого ребенка).

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с Городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному с перешагиванием через 5—6 шнуров (расстояние между шнурами 1 шаг ребенка; бег с перешагиваним через бруски (высота 10 см, расстояние между брусками 70— 80 см); ходьба. Бег в среднем темпе (продолжительность до 1 минуты).
2. часть. Игровые упражнения: «Пас друг другу», «Отбей волан», «Будь ловким» (эстафета).
3. часть. Ходьба в колонне по одному.

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивномодельная деятельность (из строительных материалов)

«Машины».

Материалы. Фломастеры, ножницы, геометрические фигуры, простые карандаши, ластики, коробочки, строительный материал, набор «Инструменты Лего-Дуп- ло» или другие конструкторы.

Цель. Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колесах и осях, о способах их крепления.

Чтение

«Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой, «Старушка», пер. с англ. С. Маршака; А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); чтение по выбору детей (пятница).

В помещении

Беседы о родной стране, ее истории, государственных праздниках. Рассматривание под руководством воспитателя иллюстраций по теме. Привлечение детей к оформлению группы по теме.

Подготовка к празднику «День народного единства».

На прогулке

Прогулки по городу.

Сезонные наблюдения.

Помощь дворнику в уборке опашей листвы.

Организация подвижных игр «Хитрая лиса», «Не намочи ноги», «Медведь и пчелы» и др.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи

Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет».

Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его.

Рисование

«Как мы играли в подвижную игру „Медведь и пчелы“».

Материалы. Альбомные листы, сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки (на каждого ребенка).

Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки).

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по два, по команде поворот через левое плечо, ходьба. Бег врассыпную; ходьба и бег в колонне по одному.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.

Основные виды движений:

• ползание—пролезание в обруч боком, не касаясь руками пола, в группировке; подряд через три обруча, поставленные на расстоянии I м один от другого;
• ходьба по гимнастической скамейке, на середине перешагнуть через предмет и пройти дальше;
• прьгжки на двух ногах на препятствие (мат) высотой 20 см.

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

3. часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает».

Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.

ВТОРНИК

Ознакомление с природой

«Прогулка по лесу».

Материал и оборудование. Ноутбук; медиапроектор; слайды с изображением леса, лиственных и хвойных деревьев, кустарников, грибов, ягод и травянистых растений; два письма от старичка Лесо- вичка; пенек (бутафорский).

Расширять представления о разнообразии растительного мира. Рассказать о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Ознакомление е природой

Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.

Музыка

Слушание. «Полька», муз. М. Глинки, «Марш», муз. Д. Шостаковича, «Колыбельная», муз. Р. Паулса.

Пение. «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Прохлопай мелодию к песне».

Песенное творчество. «Колыбельная для мишки, куклы».

Музыкально-ритмические движения.

«Марш», муз. Г Фрида, «Марш», муз. Р Шумана, «Полька», муз. В. Герчик.

Танцевально-игровое творчество. «Котик и козлик», муз. Е. Тиличеева, «Будь ловким», муз. Н. Ладухина.

Музыкально-дидактические игры. «Угадай мелодию».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Колыбельная», рус. нар. мелодия.

Слушание. Развивать интерес к классической музыке, формировать представления о жанрах музыки.

Пение. Развивать способность узнавать песню по вступлению. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни. Развивать умение различать звуки по длительности и высоте. Продолжать работать над выразительностью пения, чистотой интонации. Учить передавать веселый характер мелодии.

Песенное творчество. Побуждать придумывать мелодии к колыбельным песням.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать учить различать характер музыки, динамику и в соответствии с этим менять характер ходьбы. Развивать умение скакать с ноги на ногу, двигаться в парах по кругу.

Танцевально-игровое творчество. Поощрять инициативу детей при передаче игровых образов (котик и козлик).

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить исполнять колыбельную на металлофоне.

Самостоятельная детская деятельность.

Побуждать детей самостоятельно использовать песни и игровые упражнения в повседневной жизни.

СРЕДА

Формирование дтгментарных математических ! представлений

Демонстрационный материал. Корзина, муляжи овощей (помидор, огурец, свекла, лук, морковь, капуста), 2 корзины с набором овощей и фруктов, иллюстрации с изображением деятельности детей или взрослых в разное время суток, мяч.

Раздаточный материал. Наборы елочек разной высоты (по 6 шт. для каждого ребенка).

Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Аппликация

«Наш любимый мишка и его друзья».

Материалы. Бумага белая размером 1/2 альбомного листа для фона, цветная бумага для вырезывания фигуры мишки, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции.

Физическая

культура

Основные виды движений:

• ползание на четвереньках с переползанием через препятствие (скамейка);
• ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопнуть в ладоши, встать и пройти дальше (руки на пояс или за голову);
• прыжки на препятствие (высота 20 см).

Упражнять в ползании на четвереньках с переползанием через препятствия; в равновесии и прыжках.

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Литературный калейдоскоп.

Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.

Музыка

«Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной, «Выйду ль я на реченьку», рус. нар. песня, инсценировка «Где был, Иванушка?», рус. нар. песня, игра «Платочек», укр. нар. мелодия, «Частушки», муз. Т. Попатенко, сл. М. Кравчука, инсценировка «Фома и Ерема», «Приглашение», укр. нар. мелодия, «Русский танец» под рус. нар. песню «Светит месяц».

Обобщить знания детей об осени, осенней ярмарке, традициях русского народа. Воспитывать любовь и уважение к родному краю. Закреплять умение исполнять песни, танцы.

ПЯТНИЦА

Рисование

Рисование по замыслу.

Материалы. Бумага, гуашь, палитра, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному змейкой между предметами, бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты), ходьба врассыпную.
2. часть. Игровые упражнения: «Посадка картофеля», «Попади в корзину» (баскетбольный вариант), «Проведи мяч» (ведение мяча одной рукой на расстояние 4—5 м).

Подвижная игра «Ловишки-пере- бежки».

3. часть. Игра малой подвижности «Затейники».

Развивать выносливость в беге; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивно

модельная

деятельность

По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).

Чтение

Р. Сеф. «Совет»; Б. Заходер. «Серая Звездочка»; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; Я. Аким. «Жадина»; чтение по выбору детей (пятница).

В помещении

Формирование интереса к «малой Родине». Рассказы о самых красивых местах родного края, его достопримечательностях, культуре, людях, прославивших свой край. Подготовка к празднику «День народного единства».

1 На прогулке

Прогулки по городу, знакомство с его достопримечательностями.

Сезонные наблюдения.

Помощь дворнику в уборке опавшей листвы.

Организация подвижных игр «Караси и щука», «Гуси-лебеди», «Крокодил» и др.

Работа с родителями

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Информирование родителей о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.).

Совместное с родителями планирование маршрутов выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан).

Рекомендации родителям по домашнему чтению.

Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи

Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.

Рисование

«Создание дидактической игры „Что нам осень принесла"».

Материалы. Квадраты белой бумаги большие 20x20 см и маленькие 5 х 5 см (можно увеличить размер карточки—24x24 см и 6x6 см), простые (графитные) карандаши, краски гуашь, кисть №8, салфетка, банка с водой (на каждого ребенка).

Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному, по команде переход на ходьбу с высоким подниманием колен, бег врассыпную, бег между предметами, поставленными в одну линию (расстояние между предметами 40 см); ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

Основные виды движений:

• равновесие—ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг вперед передавая малый мяч перед собой и за спиной;
• прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед, по прямой, вначале на правой, затем на левой ноге (расстояние 3—4 м);
• перебрасывание мяча двумя руками снизу, стоя в шеренгах (расстояние 2-2,5 м).

Подвижная игра «Пожарные на учении».

3. часть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ВТОРНИК

Ознакомление с окружающим миром

«Коллекционер бумаги».

Материал. Образцы разных видов бумаги; предметы из бумаги (альбом, газета, коробка и др.).

Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

Музыка

Слушание. «Осень золотистая», муз. В. Иванникова, сл. С. Викторова.

Пение. «Заинька», рус. нар. мелодия, «Осень пришла», муз. В. Герчик, сл. Е. Авдеенко.

Песенное творчество. «Как тебя зовут?», «Кто пришел?».

Музыкально-ритмические движения.

«Марш», муз. Т. Ломовой, «Пружинка», муз. Т. Ломовой; «Ходит зайка по саду», «Скок-скок», «Ворон» — рус. нар. песни.

Танцевально-игровое творчество. «Заинька», рус. нар. песня.

Музыкально-дидактические игры. «Кто лучше пляшет».

Игра на детских музыкальных инструментах. Русские народные мелодии по выбору музыкального руководителя.

Слушание. Продолжать учить детей слушать песни, понимать их содержание. Обогащать словарный запас при определении характера песни.

Пение. Развивать способность эмоционально воспринимать песни, передавать их характер во время исполнения.Закреплять умение прохлопывать ритм песни. Учить детей брать дыхание между фразами. Упражнять в умении изменять силу голоса во время пения, точно передавать ритмический рисунок припева. Закреплять навык выразительного пения.

Песенное творчество. Развивать умение импровизировать ответы на поставленные вопросы.

Музыкально-ритмические движения.

Закреплять умение самостоятельно ориентироваться в пространстве, выполнять перестроения. Развивать умение начинать двигаться сразу после вступления. Учить выполнять пружинистые полуприседания. Совершенствовать умение ходить, бегать ритмично, с хорошей осанкой; во время движения сохранять ровный круг; выполнять легкий подскок друг за другом.

Танцевально-игровое творчество. Побуждать детей к поиску выразительных движений для передачи образа зайчика.

Музыкально-дидактические игры на формирование плясовых движений.

Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать умение подыгрывать на ударных инструментах различные русские народные мелодии.

Самостоятельная детская деятельность. Поощрять инициативу использовать игры с пением в повседневной жизни.

СРЕДА

Формирование i элементарных математических представлений

Демонстрационный материал. Волшебный куб, на каждой грани которого изображено от 2 до 7 кругов, барабан, бубен, ширма, фланелеграф, наборы кругов и квадратов (по 8 фигур), 3 игрушки.

Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Формирование

элементарных

математических

представлений

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, наборы кругов и квадратов.

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

Лепка

«Олешек».

Материалы. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

Физическая

культура

Основные виды движений:

• равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, перекладывая мяч из одной руки в другую перед собой и за спиной на каждый шаг;
• прыжки по прямой (расстояние 2 м) — два прыжка на правой и два на левой ноге попеременно, и так до конца дистанции;
• перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах (расстояние 3 м).

Упражнять в равновесии, развивая координацию движений, в прыжках; учить перебрасывать мячи в шеренгах.

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Рассказывание по картине.

Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.

Музыка

«Зоопарк», муз. Л. Абелян, «Белочки», муз. М. Раухвергера, «Воробей», муз. Т. Ломовой, «Зайчик», муз. Ю. Рожав- ской, «Слон», муз. М. Раухвергера, «Волки», муз. В. Витлина.

Продолжать развивать эмоциональное восприятие инструментальных произведений и песен. Дать представления о средствах выразительности: регистре, темпе, характере звучания музыки. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Воспитывать любовь к животному миру.

ПЯТНИЦА

Рисование

«Автобус, украшенный флажками, едет по улице».

Материалы. Простой графитный карандаш, цветные карандаши, альбомные листы (на каждого ребенка).

Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.

Вид деятельности

Тема/репертуар/материалы

Задачи/

Программное содержание

Физическая

культура

1. часть. Ходьба колонной по одному, по сигналу остановка; бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты, ходьба врассыпную.
2. часть. Игровые упражнения: «Мяч о стенку», «Поймай мяч», «Не задень».

Подвижная игра «Мышеловка».

3. часть. Игра малой подвижности «Угадай по голосу».

Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивномодельная деятельность (из строительных материалов)

«Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции».

Материалы. Геометрические фигуры, фломастеры, простые карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы «Л его-Дупл о», «Лего-Дакта».

Цель. Расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.); формировать обобщенные представления о данных видах техники; развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.

Чтение

А. Майков. «Осенние листья по небу кружат...»; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой; Л. Толстой. «Прыжок»; Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; чтение по выбору детей (пятница).

В помещении

Знакомство с гербом, флагом, мелодией гимна России.

Рассказы о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.

Рассказы о достопримечательностях России.

Подготовка к празднику «День народного единства».

На прогулке

Прогулки по городу, знакомство с его достопримечательностями. Сезонные наблюдения.

Помощь дворнику в уборке опашей листвы.

Организация подвижных игр «Горелки», «Волк», «Совушка» и др.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка».

Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обр. А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Рисование

«Сказочные домики» (вариант: «В селе (поселке) построены разные дома»). Материалы. Фломастеры, цветные карандаши, цветные восковые мелки, краски гуашь, альбомные листы (на каждого ребенка).

Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу изменить направление движения к окну, к флажку, к гимнастической стенке и т. д. Бег между кубиками (кеглями, мячами), поставленными в линию.
2. часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные виды движений:

• прыжки с продвижением вперед на правой и левой ноге попеременно (дистанция 4—5 м);
• переползание на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь двумя руками (хват рук с боков);
• ведение мяча, продвигаясь вперед шагом (расстояние 4—5 м).

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

3. часть. Игра малой подвижности по выбору детей.

Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках, подталкивая мяч головой, и ведении мяча в ходьбе.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ВТОРНИК

Ознакомление с природой

«Осенины».

Материал и оборудование. Костюм Осени, муляжи овощей и фруктов.

Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем. Приобщать к русскому народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность, творчество.

Музыка

«Козочки», «Медведи», муз. В. Витли- на, «Обезьянка», муз. М. Раухвергера, «Лошадки, муз. Л. Банниковой, «Утки», муз. Л. Львова-Компанейца, «Хомячок», муз. Л. Абелян, «Заинька», рус. нар. песня.

Закреплять умение вслушиваться в произведение, различать его характерные особенности, сопоставлять с изображениями на иллюстрациях. Воспитывать любовь к животному миру. Развивать и обогащать словарь образными выражениями. Продолжать развивать творческие способности при передаче образа с помощью движений.

СРЕДА

Формирование

элементарных

математических

представлений

Демонстрационный материал. Письмо с заданиями, наборное полотно, плоскостные изображения лисиц и зайцев (по 9 шт.); предметы, имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника (по 3—4 шт.), кукла.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, наборы кругов двух цветов (по 9 шт. для каждого ребенка), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; по 3-4 шт. для каждого ребенка).

Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

Аппликация

«Троллейбус».

Материалы. Игрушка или картинка — троллейбус. Бумага размером 1/2 альбомного листа для фона, набор цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги).

Физическая

культура

Основные виды движений:

• прыжки на правой и левой ноге попеременно (расстояние 4 м);
• ползание на четвереньках, подталкивая мяч головой (вес мяла 0,5 кг);
• ведение мяча в ходьбе (диаметр мяча 6—8 см).

Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках, подталкивая мяч головой, и ведении мяча в ходьбе.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Звуковая культура речи: работа со звуками ж — ш.

Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж ж иг, развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж — ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж — ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

Музыка

Слушание. «Жук», венг. нар. мелодия, «Зайчик», муз. Ю. Рожавской, «Ежик», муз. Д. Кабалевского, «Мотылек», муз. С. Майкапара.

Пение. «Листья золотые», муз. Т. По- патенко, сл. Н. Найденовой, «Осень пришла», муз. В. Герчик, сл. Е. Авдиенко, «Осень», муз. Ан. Александрова.

Песенное творчество. «Сочини веселую плясовую песенку».

Музыкально-ритмические движения. Упражнение «Дробный шаг» под рус. нар. мелодию «Канава», хоровод «Осень золотистая», муз. В. Иванникова, сл. С. Вигдо- рова.

Танцевально-игровое творчество. «Птички летают», муз. Л. Банникова.

Музыкально-дидактические игры. «Кто по лесу идет?».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Сорока», рус. нар. мелодия.

Слушание. Продолжать приобщать детей к музыкальному искусству. Обогащать знания детей об осени. Закреплять представления о сказке, сказочных образах в музыке.

Пение. Закреплять умение высказываться о песне, начинать петь после вступления. Следить за чистотой исполнения. Закреплять умение петь легко, с удовольствием, выразительно передавая характер песни. Работать над дикцией, артикуляцией.

Песенное творчество. Предлагать детям творческие задания на импровизацию мелодии на слоги («ля-ля», «динь- динь»).

Музыкально-ритмические движения.

Учить различать темповые и динамические особенности музыки, передавать их в движении. Формировать умение передавать ритмический рисунок притопами. Закреплять умение ходить ритмично с хорошей осанкой; выполнять кружение по одному.

Танцевально-игровое творчество. Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи образов животных и насекомых.

Музыкально-дидактические игры на

различение динамических оттенков.

Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать умение подыгрывать себе на музыкальных инструментах различные мелодии (индивидуально и по подгруппам).

Самостоятельная деятельность. Продолжать побуждать детей к пению и игре на детских музыкальных инструментах.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПЯТНИЦА

Рисование

«Закладка для книги» («Городецкий цветок»).

Материалы. Изделия с Городецкой росписью. Образец узора на полосе. Гуашь красного, синего, зеленого, белого цветов; полоски бумаги размером 7 х 18 см светлого охристого тона, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному, по команде переход на бег с перешагиванием через шнуры попеременно правой и левой ногой, без паузы; ходьба врассыпную. По команде остановиться и встать на одной ноге, руки на пояс.
2. часть. Игровые упражнения: «Мяч водящему», «По мостику».

Подвижная игра «Ловишки с ленточками».

3. часть. Игра малой подвижности «Затейники».

Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивно-

модельная

деятельность

По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).

Чтение

«Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; С. Городецкий. «Котенок»; А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; Б. Алмазов. «Горбушка»; чтение по выбору детей (пятница).

3 помещении

Рассказы о людях, прославивших Россию, ее достопримечательностях. Проведение праздника «День народного единства».

На прогулке

Прогулки по городу, знакомство с его достопримечательностями.

Сезонные наблюдения.

Помощь дворнику в уборке опашей листвы.

Организация подвижных игр «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Кот на крыше» и др.

Работа с родителями

1 Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

[ Информирование родителей о результатах мониторинга.

Привлечение родителей к проведению праздника «День народного единства».

1 Рекомендации родителям по домашнему чтению.

1 Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. [ Р екомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи

Обучение рассказыванию.

Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обр. Д. Нагишкина; в сокр.).

Рисование

«Моя любимая сказка».

Материалы. Альбомные листы, простой графитный карандаш, краски акварель, кисти, палитра, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба с ускорением и замедлением темпа движения по сигналу; бег между предметами, поставленными в линию.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с мячом (большой диаметр).

Основные виды движений:

• ведение мяча одной рукой, продвигаясь вперед шагом (расстояние 6 м);
• пролезание в обруч прямо и боком в группировке, не касаясь верхнего обода;
• равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

Подвижная игра «Удочка».

3. часть. Ходьба в колонне по одному.

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ВТОРНИК

Ознакомление с окружающим миром

«Предметы, облегчающие труд человека в быту».

Материалы. Картинки с изображением разных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека в быту. Раздаточный материал: большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду—пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту.

Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.

Музыка

Слушание. «Мама», муз. П. Чайковского, «Материнские ласки», муз. А. Гречанинова.

Пение. «Журавли», муз. А. Лившица, «Хомячок», муз. Л. Абелян.

Песенное творчество. «Сочини песенку про маму».

Музыкально-ритмические движения.

«Марш», муз. Т. Ломовой, «Бег», «Росинки», муз. С. Майкапара, «Вальс», муз. А. Жилина, «Парный танец» под муз. А. Жилина «Детская полька».

Танцевально-игровое творчество. «Чей кружок быстрее соберется?»

Музыкально-дидактические игры. «Перепляс», рус. нар. мелодия.

Игра на детских музыкальных инструментах. «Небо синее», муз. Е. Тиличеевой, «Сорока», рус. нар. песня.

Слушание. Воспитывать чувство любви к матери. Показать, как композитор передает в музыке образ родного человека. Развивать умение определять лирический характер музыки и эмоционально на нее откликаться.

Пение. Прививать детям желание петь как на музыкальном занятии, так и в повседневной жизни. Развивать умение передавать настроение песни. Формировать умение пропевать звуки следующих интервалов: секунды, терции, кварты, квинты. Повторить песни по желанию детей. Закреплять умение четко произносить слова, делая правильное логическое ударение.

Песенное творчество. Побуждать детей сочинять песенки.

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение начинать движение сразу после вступления. Учить слышать характер музыки. Закреплять умение бегать по кругу и врассыпную, по одному и в парах.

Танцевально-игровое творчество. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве. Развивать музыкальную память.

Музыкально-дидактические игры на

знание плясовых движений.

Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение подыгрывать на народных инструментах.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к пению любимых песен в свободное время.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

СРЕДА

Формирование

элементарных

математических

представлений

Демонстрационный материал. Веер, состоящий из 8 лепестков разного цвета, 2 картинки с изображением кукол (картинки имеют 9 различий), фланелеграф, 9 бантиков красного цвета, 1 бантик зеленого цвета.

Раздаточный материал. Бантики красного цвета (по 9 шт. для каждого ребенка), бантики зеленого цвета (по одному для каждого ребенка), 7 кругов-бусинок разного цвета и величины (по одному набору на двоих детей), ниточка (одна на двоих детей).

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький (и наоборот).

Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

Лепка

«Вылепи свою любимую игрушку». Материалы. Глина (пластилин), доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

Физическая

культура

Основные виды движений:

• ведение мяча в ходьбе (баскетбольный вариант) на расстояние 6 м;
• ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на предплечья и колени;
• ходьба на носках, руки за головой, между набивными мячами.

Упражнять в ходьбе, в равновесии; повторить упражнения с мячом.

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Завершение работы над сказкой «Айога».

Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.

Музыка

Слушание. «Песенка листьев», муз. М. Красева, сл. 3. Александрова, «Снежные хлопья», муз. П. Чайковского.

Пение. «Осень», муз. Ан. Александрова, сл. М. Потаповой, «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской, песни об осени по выбору детей.

Слушание. Учить воспринимать разнообразные динамические оттенки. Расширять представления о взаимосвязи литературного искусства с музыкальным. Обогащать словарь детей. Формировать эстетический вкус.

Пение. Развивать способность эмоционально воспринимать песни, передавать в пении их настроение. Продолжать развивать звуковысотный слух. Учить различать звуки по длительности. Продолжать работать над легкостью звука, развивать умение петь без напряжения, передавая настроение песен, меняя динамические оттенки.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Музыка

Песенное творчество. «Зайка, зайка, где бывал?», муз. М. Скребковой, сл. А. Ши- бицкой.

Музыкально-ритмические движения.

«Кто пришел?», «Шаг и бег», муз. Н. Наде- ненко, «Бег» под муз. «Росинки» С. Май- капара, «Качание рук», польск. нар. мелодия, обр. В. Иванникова.

Танцевально-игровое творчество. «Танец снежинок» под «Вальс» А. Жилина.

Музыкально-дидактические игры. «На

полянку, на лужок тихо падает снежок».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Кто по лесу идет?», «Небо синее», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова.

Песенное творчество. Совершенствовать умение импровизировать ответы на вопросы.

Музыкально-ритмические движения.

Формировать умение, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки, передавать их в движении. Развивать умение выполнять плавные движения руками, кружиться на носках, легко бегать.

Танцевально-игровое творчество. Побуждать детей передавать образ «снежинок».

Музыкально-дидактические игры на развитие динамического слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать навыки игры на металлофонах. Работать над выразительностью исполнения песен.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к пению песен и участию в конкурсе «Осенние мелодии».

ПЯТНИЦА

Рисование

«Грузовая машина».

Материалы. Альбомные листы, цветные карандаши (на каждого ребенка).

Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор — прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному, бег в среднем темпе продолжительностью до 1,5 минуты; ходьба врассыпную.
2. часть. Игровые упражнения: «Перебрось и поймай», «Перепрыгни — не задень», «Ловишки парами».
3. часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает».

Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивно

модельная

деятельность

«Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции».

Материалы. Геометрические фигуры, фломастеры, простые карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы «Лего-Дупло», «Лего-Дакта».

Цель. Расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.); формировать обобщенные представления о данных видах техники; развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Чтение

«Айога», обр. Д. Нагишкина (в сокр.); Р. Сеф. «Бесконечные стихи»; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. счеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена); чтение по выбору детей (пятница).

В помещении

Привлечение детей к активному разнообразному участию в подготовке к новогоднему празднику.

Знакомство с традициями празднования Нового года в различных странах. Привлечение детей к изготовлению новогодних игрушек.

Разучивание с детьми стихов, песен, танцев, посвященных Новому году.

На прогулке

Наблюдения за погодой.

Наблюдения за птицами.

Наблюдения за почвой в морозную погоду.

Организация подвижных игр «Самолеты», «Жмурки», «Хитрая лиса» и др.

Работа с родителями

Оформление родительского уголка по теме «Новый год».

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Привлечение родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов).

Рекомендации родителям по домашнему чтению.

Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи

Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков».

Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков».

Рисование

«Роспись олешка».

Материалы. Образцы народных игрушек. Вылепленные ранее фигурки. Краски гуашь, палитры, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба, по команде «Фигуры!» остановиться и изобразить кого-либо. Ходьба врассыпную, бег врассыпную.
2. часть. Общеразвивающие упражнения на гимнастической скамейке.

Основные виды движений:

• лазанье—подлезание под шнур (высота 40 см) боком, не касаясь руками пола;
• равновесие—ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на пояс;
• прыжки на правой и левой ноге до предмета (расстояние 5 м).

Подвижная игра «Пожарные на учении».

3. часть. Игра малой подвижности «У кого мяч?».

Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.

ВТОРНИК

Ознакомление с природой

«Пернатые друзья».

Материал и оборудование. Два комплекта картинок с изображением птиц (совы, синицы, голубя, снегиря, дятла, ласточки, скворца); нагрудные знаки «Знатоки птиц!» (на каждого ребенка); подарки для детей (книги, настольно-печатные игры и т. д.); посылка от Деда Природоведа (письмо, схема, доски для кормушки).

Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Аппликация

Материалы. Половина большого листа бумаги (разрезанного по горизонтали), бумага цветная мягких тонов для домов, серая бумага для окон, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины.

Физическая

культура

Основные виды движений:

• подлезание под шнур прямо и боком (2-3 раза);
• прыжки на правой и левой ноге попеременно (по 2 прыжка);
• ходьба между предметами на носках, руки за головой.

Упражнять в подлезании под шнур, в прыжках, в ходьбе между предметами на носках.

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

Музыка

Слушание. Песня капитана Врунгеля из кинофильма «Приключения капитана Врунгеля», муз. Г. Фиртича, сл. Е. Чепо- вецкого, «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.

Пение. «Чики-скок-чикалочки», рус. нар. попевка, «Чепуха», муз. Е. Тиличее- вой, сл. О. Высотской.

Песенное творчество. «Зайка, зайка, где бывал?», муз. М. Скребковой, сл. А. Ши- бицкой.

Музыкально-ритмические движения.

«Марш», муз. М. Раухвергера, «Танец снежинок» под муз. «Вальс» А. Жилина, «Парный танец», под муз. «Детская полька» А. Жилинского.

Танцевально-игровое творчество. «Чей домик скорее соберется?».

Музыкально-дидактические игры. «Полянка», рус. нар. мелодия, «Кто лучше спляшет?».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Дождик, дождик, пуще!», рус. нар. попевка.

Слушание. Учить детей воспринимать песни шуточного содержания, отмечать их особенности. Обогащать словарный запас детей при определении характера песни (веселая, радостная, игривая, шутливая, бодрая).

Пение. Развивать способность эмоционально воспринимать песни шуточного характера. Совершенствовать умение чисто пропевать интервалы терции, кварты, квинты. Развивать умение петь выразительно легким звуком, передавая шутливый характер песни, четко произносить слова.

Песенное творчество. Предлагать детям импровизировать мелодии на слог «ля».

Музыкально-ритмические движения. Продолжать учить воспринимать и различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки. Закреплять умение выполнять легкий подскок друг за другом, в парах, кружить парами на носках.

Танцевально-игровое творчество. Развивать умение воспринимать двухчастную музыку, свободно выполнять плясовые движения, реагировать на окончание музыки.

Музыкально-дидактические игры на знание плясовых движений.

Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать умение импровизировать на металлофоне простые народные попевки.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Музыка

Самостоятельная детская деятельность.

Побуждать детей к пению любимых песен в свободное время и во время сюжетноролевых игр.

ПЯТНИЦА

Рисование

Рисование по замыслу.

Материалы. Бумага белая разного формата на выбор, акварель, палитры, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба между предметами, поставленными в ряд (на одной стороне зала), бег с перешагиванием через препятствия (кубики, бруски, набивные мячи).
2. часть. Игровые упражнения: «Мяч о стенку». Игра «Ловишки-перебежки».

Подвижная игра «Удочка».

3. часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивно

модельная

деятельность

По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).

Чтение

В. Бианки. «Купание медвежат»; И. Бунин. «Первый снег»; В. Смит. «Пролетающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Б. Житков. «Как я ловил человечков»; чтение по выбору детей (пятница).

В помещении

Привлечение детей к активному разнообразному участию в подготовке к новогоднему празднику.

Знакомство с традициями празднования Нового года в различных странах. Привлечение детей к изготовлению новогодних игрушек.

Разучивание с детьми стихов, песен, танцев, посвященных Новому году. Расширение представлений о зимующих птицах. Привлечение детей к совместному с воспитателем изготовлению кормушек для зимующих птиц.

Дидактические игры «Что это за птица?», «Третий лишний (птицы)».

На прогулке

Развешивание кормушек.

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц. Наблюдения за погодой.

Организация подвижных игр «Стайки», «Рыбак и рыбки», «Волк во рву» и др.

Работа с родителями

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Привлечение родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов).

Информирование родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.

Беседы с родителями о профилактике простудных заболеваний.

Рекомендации родителям по домашнему чтению.

Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи

Чтение стихотворений о зиме.

Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.

Рисование

«Зима».

Материалы. Бумага светлого тона (серая, голубая, желтая) формата А4, цветные восковые мелки, белила (гуашь), кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба в колонне; бег в колонне по одному между предметами.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.

Основные виды движений:

• равновесие—ходьба по наклонной доске боком, руки в стороны, свободно балансируют; переход на гимнастическую скамейку, ходьба боком, приставным шагом, руки на пояс;
• прыжки на двух ногах через бруски (расстояние между брусками 50 см);
• броски мяча друг другу двумя руками из-за головы, стоя в двух шеренгах (расстояние 2,5 м).

Подвижная игра «Ловишки с ленточками».

3. часть. Игра «Сделай фигуру».

Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.

ВТОРНИК

j Ознакомление с окружающим миром

«Наряды куклы Тани».

Материал. Кукла, кукольная одежда, картинки — пейзажи севера и юга, разнообразные образцы тканей, пипетки, лупа.

Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Музыка

Слушание. «Зимнее утро», муз. П. Чайковского.

Пение. «Здравствуй, зимушка-зима», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой, «Зяблик», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Песенное творчество. «Спой плясовую мелодию».

Музыкально-ритмические движения.

«Марш» муз. Т. Ломовой, «Новогодний хоровод» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой, «Парный танец» под музыку «Детская песенка» А. Жилинского, игровое упражнение «Андрей-воробей», рус. нар. попевка.

Танцевально-игровое творчество. «Медведь», муз. В. Ребикова, «Волк» муз. Е. Ти- личеевой, «Заинька», рус. нар. мелодия.

Музыкально-дидактические игры. «Узнай песню по картинке».

Самостоятельная детская деятельность.

Песни и пьесы по выбору детей.

Слушание. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию музыкального произведения, чувствовать его характер. Воспитывать любовь к классической музыке.

Пение. Познакомить с новыми песнями. Закреплять умение отвечать на вопросы, чувствовать веселый, подвижный характер песен. Совершенствовать умение различать звуки по высоте и длительности, прохлопывать ритм песен, попевок. Развивать умение правильно интонировать мелодию песен, четко произносить слова, начинать петь сразу после вступления.

Песенное творчество. Предлагать детям творческие задания на импровизацию мелодии на слог «тра-та-та».

Музыкально-ритмические движения. Закреплять умение начинать движение после вступления, передавать ритмический рисунок притопами, плавно выполнять движения с лентами. Развивать умение ходить и бегать по кругу, взявшись за руки; выполнять плавные движения руками (с лентами). Отрабатывать согласованность движений в парном танце.

Танцевально-игровое творчество. Побуждать детей к поиску выразительных движений при передаче образов животных (зайчат, медведя, волка).

Музыкально-дидактические игры на развитие памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Познакомить детей с музыкальными инструментами.

Самостоятельная детская деятельность.

Побуждать детей в свободное от занятий время играть на металлофоне знакомые песни и пьесы.

СРЕДА

Формирование

элементарных

математических

представлений

Демонстрационный материал. Мяч, картинки с изображением дятла и зайца, молоточек, ширма, елочка, изображения «следов» по количеству предусмотренных шагов, сундучок.

Раздаточный материал. Елочки разной высоты (по 8 шт. для каждого ребенка), карточки с изображением разных геометрических фигур (по количеству детей), карточки, на которых изображено от 1 до 10 кругов, цветные карандаши.

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже... самый низкий (и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Лепка

«Котенок».

Материалы. Игрушечный котенок. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка.

Физическая

культура

Основные виды движений:

• ходьба по наклонной доске, прямо, руки в стороны, переход на гимнастическую скамейку. Ходьба по скамейке с перешагиванием через набивные мячи (расстояние между мячами 2 шага ребенка);
• прыжки на двух ногах между набивными мячами (дистанция 4 м);
• перебрасывание мячей (диаметр 20-25 см) друг другу в парах произвольным способом.

Разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить перебрасывание мяча.

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе».

Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»),

Музыка

Слушание. «В лесу родилась елочка», муз. Л. Бекмана, сл. Р. Кудашевой, «Зимнее утро», муз. П. Чайковского.

Пение. «Новый год», муз. В. Герчик, сл. П. Кудрявцевой, «Здравствуй, зимушка- зима!», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Песенка про Деда Мороза», муз. О. Юдахиной, сл. И. Черницкой; песни по выбору детей.

Музыкально-ритмические движения.

«Новогодний хоровод», муз. Т. Попатен- ко, сл. Н. Найденовой, «Что нам нравится зимой?», муз. Е. Тиличеевой.

Танцевально-игровое творчество. «Дед Мороз и дети», муз. И. Кишко, сл. М. Ивенсен.

Слушание. Совершенствовать умение принимать участие в беседе, высказывать свои суждения. Обогащать словарный запас детей («елочка-красавица», «зимушка хрустальная», «утро зимнее»).

Пение. Познакомить с новыми песнями. Учить отвечать на вопросы по их содержанию. Формировать умение чисто пропевать мелодию песни, прохлопывать ритм. Развивать умение четко произносить слова, пропевать их окончания, делать правильное логическое ударение. Развивать интерес к пению.

Песенное творчество. Побуждать детей импровизировать на вопросы: «Кто пришел?», «Как тебя зовут?», «Кто здесь?».

Музыкально-ритмические движения. Учить детей слышать части музыки, различать их характер и согласовывать движения с текстом песни. Развивать способность передавать в движении образное содержание песни.

Танцевально-игровое творчество. Развивать умение выполнять игровые действия согласно тексту песни.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Музыка

Музыкально-дидактические игры «Кто знает больше песен?».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Дождик, дождик, пуще», рус. нар. потешка.

Самостоятельная детская деятельность.

«Веселые ладошки», «Угадай игрушку».

Музыкально-дидактические игры на

развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать навыки игры на металлофоне.

Самостоятельная детская деятельность.

Вызывать интерес к дидактическим играм, их использованию в самостоятельной игровой деятельности. Закреплять умение сопоставлять музыкальный и художественный образ игрушки.

ПЯТНИЦА

Рисование

«Большие и маленькие ели».

Материалы. Бумага серая или голубая, краски гуашь и акварель, кисти, палитра, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые — светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба и бег между снежными постройками за ведущим в умеренном темпе, ходьба и бег врассыпную.
2. часть. Игровые упражнения: «Кто дальше бросит», «Не задень».

Подвижная игра «Мороз Красный нос».

3. часть. Ходьба в колонне по одному между снежными постройками.

Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивномодельная деятельность (из строительных материалов)

«Роботы».

Материалы. Геометрические фигуры, фломастеры, простые карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы.

Цель. Упражнять детей в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность; формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве.

Чтение

И. Суриков. «Зима»; «Как на тоненький ледок...»; И. Никитин. «Встреча зимы»; О. Пройслер. «Маленькая Баба-Яга», пер. с нем. Ю. Коринца; чтение по выбору детей (пятница).

В помещении

Привлечение детей к активному разнообразному участию в подготовке к новогоднему празднику.

Знакомство с традициями празднования Нового года в различных странах. Привлечение детей к изготовлению новогодних игрушек, подарков, карнавальных костюмов.

Разучивание с детьми стихов, песен, танцев, посвященных Новому году. Расширение представлений о зимних изменениях в природе.

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи

Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела».

Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обр. В. Глоцера и Г. Снегирева), учить пересказывать ее.

Рисование

«Синие и красные птицы».

Материалы. Бумага серая или другого светлого тона, краски гуашь или акварель, кисти, палитра, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба по кругу. По сигналу остановка, поворот в другую сторону и бег по кругу.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.

Основные виды движений:

• прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед на правой и левой ноге (расстояние 5 м);
• броски мяча вверх и ловля его двумя руками;
• ползание на четвереньках между предметами.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

3. часть. Игра малой подвижности «У кого мяч».

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.

ВТОРНИК

Ознакомление с природой

«Покормим птиц».

Материал и оборудование. Деревянная кормушка для птиц. Корм для птиц (семена тыквы и подсолнечника, овес, пшено; ягоды рябины, бузины и калины, шишки и орехи и т.д.). Костюм для Деда Природоведа (или игрушка). Книги о птицах (Роныпин В. Птичьи секреты—М., 2009; Детям о русской природе. Птицы. Книги 1, 2. По произведениям Д. Н. Кайгородова. — М., 2009).

Расширять представления детей о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Развивать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период (развешивать кормушки, подкармливать птиц), развивать эмоциональную отзывчивость.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Музыка

Слушание. «Зимнее утро», муз. П. Чайковского, «Бусинки и Дед Мороз», муз. Т. Попатенко.

Пение. «Что нам нравится зимой?», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой, «Новый год», муз. В. Герчик, сл. П. Кудрявцевой, «Голубые санки», муз. М. Иорданского.

Песенное творчество. По выбору музыкального руководителя.

Музыкально-ритмические движения.

«Веселый марш», муз. Г. Свиридова, «Вальс», А. Гречанинова, «Новогодний хоровод», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой, «Парный танец» под музыку «Детская песенка» А. Жилинского.

Танцевально-игровое творчество. Игра с мячом «Будь внимателен», рус. нар. мелодия.

Музыкально-дидактические игры. «Три медведя».

Слушание. Продолжать вызывать положительные эмоции при восприятии классической музыки. Обращать внимание на характер песен.

Пение. Продолжать развивать способность воспринимать песни разного характера. Развивать умение различать части песни (запев, припев). Формировать умение чисто пропевать мелодии песен на слог «ля», прохлопывать ритм песни. Совершенствовать умение петь песни, передавая их содержание, характер, выделяя музыкальные фразы, делая логическое ударение.

Песенное творчество. Развивать музыкальную память, формировать умение импровизировать попевку от разных звуков.

Музыкально-ритмические движения. Формировать умение различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки, передавать их в движении. Совершенствовать умение передавать в движении образное содержание песни. Закреплять умение передавать радостное настроение в танце.

Танцевально-игровое творчество. Совершенствовать умение реагировать на смену звучания музыки (громко — тихо); передавать мяч влево и вправо.

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Упражнять детей в передаче ритмического рисунка, заданного педагогом (при помощи музыкальных инструментов: бубна, треугольника, металлофона).

Самостоятельная детская деятельность. Вызывать у детей желание самостоятельно музицировать (петь, играть на детских музыкальных инструментах).

СРЕДА

Формирование

элементарных

математических

представлений

Демонстрационный материал. Фла- нелеграф, набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски-модели, набор плоских геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета (по 10 шт.).

Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур.

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

Аппликация

«Большой и маленький бокальчики».

Материалы. Бокальчик, бумага для упражнения, бумажные прямоугольники разных цветов для вырезывания бокальчиков, ножницы.

Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.

Физическая

культура

Основные виды движений:

• прыжки попеременно на правой и левой ноге (дистанция 5 м);
• ползание по прямой, подталкивая мяч головой (дистанция 3-4 м);
• прокатывание набивного мяча.

Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и прокатывании мяча.

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с — ш.

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с — ш, на определение позиции звука в слове.

Музыка

Слушание. «Что нам нравится зимой?», муз. Е. Тиличеевой, «Дед Мороз и дети», муз. И. Кишко, сл. М. Ивенсен.

Пение. «Елка-елочка», муз. Т Попатенко, сл. И. Черницкой, «Новый год», муз. В. Гер- чик, сл. П. Кудрявцева.

Песенное творчество. По выбору музыкального руководителя.

Музыкально-ритмические движения.

«Марш», муз. М. Иорданского, «Ой, лопнул обруч», укр. нар. мелодия.

Танцевально-игровое творчество. «Что нам нравится зимой?», муз. Е. Тиличеевой.

Музыкально-дидактические игры. «Найди нужный колокольчик».

Игра на детских музыкальных инструментах. Народные плясовые мелодии.

Слушание. Развивать музыкальную память, учить узнавать знакомые произведения. Продолжать формировать умение рассуждать об их характере. Учить сравнивать два произведения.

Пение. Развивать способность эмоционально воспринимать песни, при пении передавать их характер. Формировать умение петь легким звуком в оживленном темпе, следить задыханием; импровизировать мотив из 2—3 звуков.

Песенное творчество. Предлагать детям импровизировать мелодии на слог «ля».

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение начинать движение после вступления. Закрепить плясовые движения. Упражнять в ритмичном выполнении игровых действий (имитировать игру вснежкиит.д.).

Танцевально-игровое творчество. Развивать образность движений, умение имитировать катание на лыжах, коньках и др.

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного звука.

Игра на детских музыкальных инструментах. Упражнять в умении подыгрывать на ударных инструментах плясовые мелодии.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей использовать песни, пляски в сюжетно-ролевых играх.

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/

Программное содержание

ПЯТНИЦА

Рисование

«Городецкая роспись деревянной доски».

Материалы. Вылепленные детьми изделия, украинская керамика, гуашь.

Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

Физическая

культура

1. часть. Ходьба и бег за воспитателем между снежными постройками; темп умеренный.
2. часть. Игровые упражнения: «Метко в цель», «Кто быстрее до снеговика», «Пройдем по мосточку».

Подвижная игра «Мороз Красный нос».

3. часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности «Найди

предмет».