Рабочая учебная программа Средней группы «Б» комбинированного вида.
рабочая программа (средняя группа) на тему

возраст детей

Общее кол-во:

23 ребенка

мальчики

девочки

ДЕТИ

ОВЗ

диагноз

3-4г

      4-5л

14

9

8

5

6

4

           ---------

       4 ребенка

общее недоразвитие речи (ОНР)

Режимные

моменты

Средняя группа

Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность

7.00–8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20–8.50

Игры, подготовка к

занятиям

8.50–9.00

НОД (общая длительность, включая перерывы)

9.10–10.00

Подготовка к прогулке, прогулка

10.00–12.10

Возвращение с про-

гулки, самостоятельная деятельность

12.10–12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30–13.00

Спокойные игры,

подготовка ко сну,

чтение худож. литературы, дневной сон

13.00–15.00

Постепенный подъем, самостоятельная

деятельность

15.00–15.25

Полдник

15.25–15.50

Самостоятельная

деятельность

15.50–16.30

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30–17.50

Возвращение с прогулки, игры

17.50–18.15

Подготовка к ужину, ужин

18.15–18.45

Самостоятельная деятельность,

уход домой

18.45-19.00

Базовый вид деятельности:

Средняя группа (4-5л)       количество в неделю

Физическое развитие:

-Физическая культура в помещении.

2 раза в неделю

-Физическая культура на улице

1 раз в неделю

Познавательное развитие:

2 раза в неделю

Речевое развитие:

1 раз в неделю

Художественное-эстетическое развитие:

-Рисование

1 раз в неделю

-Лепка

1раз в две недели

-Аппликация

1раз в две недели

-Музыка

2 раза в неделю

Общее количество в неделю:

10 занятий в неделю

Общее время в неделю:

3ч.20.мин

             Вид деятельности

         Средняя группа (4-5л)

Утренняя гимнастика

Ежедневно 6-8 мин.

Комплексы закаливающих процедур

Ежедневно

Гигиенические процедуры

Ежедневно

Социально-коммуникативное развитие

Ежедневно

Чтение художественной литературы

Ежедневно

Дежурства

Ежедневно

Прогулки

Ежедневно

Организационная деятельность в комнате-музее «Русская изба»

2 раза в неделю

Игры

Ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах развития

Ежедневно

Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в мин.)

Физкультурные

занятия

- в помещении

2 раза в неделю 20-25м

-на улице

1 раз в неделю 20-25м

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня

- утренняя гимнастика с элементами фитбола и степ-азробики.

Ежедневно 6-8

- подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 20-25м

Активный отдых

- физкультурный досуг

1 раз в месяц 20м.

-физкультурный праздник

2 раза в год до 60 мин.

-день здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность

-самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования

Ежедневно

-самостоятельные подвижные и спортивные игры

Ежедневно

Дополнительная физкультурно-оздоровительная деятельность

-Фитбол-гимнастика

2 раза в неделю по 15-20м

Средняя группа Б «разновозрастная»

         Вторник

      16.00-16.25

Дни недели

время

четверг

четверг

четверг

четверг

15.25-15.45

Палагин Андрей

15.50-16.10

Васильев Никита

16.15-16.35

Поляков Савва

16.40-17.00

Вахитова Эльмира

Дни недели

Время

Организованная образовательная деятельность

Понедельник

9.00 – 9.20

9.30-9.50

Познавательное развитие:  (познавательно – исследовательская деятельность, ознакомление с природным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы – чередуется, комбинируется)

Физическое развитие: физическая культура (на улице).

Вторник

9.00 – 9.20

9.30 -9.50

Познавательное развитие: (ФЭМП – формирование элементарных математических представлений)

Физическое развитие: физическая культура (в помещении).

Среда

9.00 – 9.20

9.30-9.50

-  Речевое развитие: развитие речи (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь - чередуется, комбинируется – 1раз в месяц – звуковая культура)

Художественно-эстетическое развитие:музыкальная деятельность.

Четверг

9.00 – 9.20

9.30 – 9.50.

Художественно-эстетическое развитие: лепка /аппликация (чередуются)

Физическое развитие: физическая культура (в помещении).

Пятница

9.00 – 9.20

9.30-9.50

-  Художественно-эстетическое развитие: музыкальная деятельность.

 Художественно-эстетическое развитие: рисование

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

     Цель: Социально-коммуникативное развитие направленно на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

1

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

- Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению моральных норм; взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрение действий того кто поступил справедливо. Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений. Воспитывать скромность, отзывчивость; учить испытывать чувства стыда За неблаговидный поступок. Напоминать детям  о необходимости здороваться, прощаться, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

2

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Образ Я.         

- Формировать представления о росте и развитии ребенка,Его прошлом, настоящем и будущем.

-Углублять представление детей об их правах и обязанностях в группе, дома на улице, на природе.

-Формировать первичные гендерные представления.

-Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего противоположного пола.

Семья.

– расширять представления детей о семье и ее истории.

-Дать представление о том, что семья-это все,кто живет вместе с ребенком. Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка.

Детский сад.

– Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять представление ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

Родная страна.

– расширять представление о родном крае.        

- углублять и уточнять представления о Родине – России.

закреплять знание о флаге, гербе гимне России.

- расширять представления о Москве – главном городе, столице России.

- расширять знания о государственных праздниках.

- углублять знания о Российской армии.

3

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно – гигиенические навыки.

Воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Закреплять умение пользоваться расчёской, носовым платком. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережёвывать, правильно пользоваться столовыми приборами.

Самообслуживание.

- Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться.

-Аккуратно складывать вещи и одежду.

-самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятия.

Общественно- полезный труд.

- приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: удирать на место игрушки, строительный материал, помогать воспитателю подклеивать книги.

-формировать умение выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять чашки с блюдцами, глубокие тарелки, раскладывать столовые приборы.

Труд в природе.

- закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности

дежурного в уголке природы.

-привлекать к подкормке зимующих птиц

-приучать к работе на огороде и в цветнике

-формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование.

Уважение к труду взрослых.

- продолжать расширять представление о труде взрослых, о разных профессиях.

-продолжать знакомить с профессиями (шофер. почтальон, продавец, врач)

-формировать интерес к профессиям родителей, подчеркивать значимость их труда.

4

Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе.

- формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не

 должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

- знакомить с явлениями неживой природы.

- знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах.

-закреплять знания детей о правилах дорожного движения: переходить улицу только со взрослым, в строга отведенных местах на зеленый сигнал светофора.

-расширять знание детей о светофоре.

-продолжать знакомить с элементами дороги (разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта).

-закреплять знания о специальных видах транспорта: «Скорая помощь», «Пожарная машина», «Полиция», машина «МЧС»

-познакомить с дорожными знаками: «Пешеходной переход», «Дети»,

-познакомить детей о правилах поведения в общественном транспорте.

Безопасность собственной жизнедеятельности.

-продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду.

-знакомить с правилами игр с песком.

-формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх и использовании спортивным инвентарем.

-учить правильно пользоваться ножницами.

-продолжать знакомить с культурой поведения на улице и в транспорте.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Цель: Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира

1

Развитие познавательно- исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира.

- продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

- учить применять разнообразные способы обследования предметов ( наложение, приложение, сравнение по количеству т.д.).

- развивать познавательно- исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.

Сенсорное развитие.

- развитие зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса, сенсомоторных способностей.

- совершенствование координации руки и глаза; развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах деятельности.

- закрепление умения выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, музыкальные, природные и бытовые звуки.

- развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).

Конструктивная деятельность

-продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб,пластина,кирпичик, брусок); учить использовать их с учетам конструктивных свойств.

-развивать умение анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и по форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга.

-предлагать сооружать из крупного и мелкого строительного материала. Развивать представление об архитектурных формах.

-обучать приемам конструирования из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы.

-приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев и.т.д используя для закрепления частей клей.

2

Приобщение к социокультурным ценностям

-продолжать знакомить с признаками предметов, совершенствовать умение определять их цвет, форму, величину, вес.

-развивать умение сравнивать и группировать предметы по этим признакам.

-рассказывать детям о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.

-расширят знания об общественном транспорте.

-расширять представление о правилах поведения в общественных местах.

-формировать первичные представления о школе.

-через проектную деятельность, игры, произведение литературы продолжать знакомство с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком).

-дать элементарные представление о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности.

-расширять представление о профессиях.

-познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

3

Формирование элементарных математических представлений.

Количество и счет.

-дать детям представление что множество может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы;. Развивать умение сравнивать части множества.

-учить считать до 5 (на основе наглядности); называть числительные по порядку.

-сравнивать две группы предметов.

-формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета.

-формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет.

- развивать умение отсчитывать предметы из большого количества; выкладывать определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5

-на основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов, когда предметы расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина.

-совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также сравнивать два предмета по толщине путем наложения или приложения их друг к другу. Используя в речи прилагательные: длиннее-короче; выше-ниже; шире-уже; толще-тоньше или равные по длине, ширине, высоте, толщине.

-формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длинны, высоты, толщены располагать их в определенной последовательности-в порядке убывания или нарастания величины.

Форма.

-развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе.

-формировать умение выделять особые признаки фигур.

-познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с другими геометрическими фигурами.

-формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров.

-развивать умение соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами.

Ориентировка в пространстве.

-развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаясь в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз).

-познакомить с пространственными отношениями: далеко-близко.

Ориентировка во времени.

- расширять представление детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро, день, вечер, ночь).

-объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

4

Ознакомление с миром природы.

-расширять представление детей о природе.

-знакомить с домашними животными.

-знакомить с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения.

-расширять представление детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).

-продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук) и ягодами (малина, смородина, крыжовник), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др).

-закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях.

-учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен).

-организовывать наблюдение за птицами, подкармливать их зимой.

-расширять представление детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений.

-развивать умение замечать изменение в природе.

Сезонные наблюдения.

Осень.

- развивать умение замечать и называть изменение в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.

-формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки. жуки ит.д)

Зима.

-развивать умение замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.

-наблюдать за поведением птиц на улице, оказывать помощь зимующим птицам и называть их.

-расширять представление о том, что в мороз вода превращается в лед, лед и снег в теплом помещении тают.

-привлекать к участию в зимних забавах: катании с горки, лепке поделок из снега.

. Весна.

-развивать умение узнавать и называть время года; выделять признаки весны (солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые).

-формировать представление о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде.

-наблюдать за посадкой и всходами семян.

-привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето.        

-  расширять представления о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, люди легко одеты итд.

- в процессе различных видах деятельности расширять представление о свойствах песка, воды, глины.

-закреплять представление о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

Образовательная область «Речевое развитие»

Цель: Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

1

Формирование словаря.

-пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний о ближайшем окружении.

-развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

-помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия более точными выразительными словами; употребляя слова-антонимы (чистый-грязный, светло-темно).

-употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи итд)

2

Звуковая культура речи.

-закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р,л) звуков.

-развивать артикуляционный аппарат.

-продолжать работу над дикцией.

-развивать фонематический слух.

-совершенствовать интонационную выразительность речи.

3

Грамматический строй речи.

-формировать умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, употреблять эти существительные именительном и винительных падежах; правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных.

-напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов, несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе).

-побуждать активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

4

Связная речь.

-совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их.

-развивать умение детей рассказывать; описывать предмет; картину; упражнять в составлении рассказов по картине.

-закреплять умение пересказывать наиболее выразительные и динамические отрывки из сказок.

5

6

Приобщение к художественной литературе

развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе.

-предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений.

-продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворение; помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

-поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

-познакомить с книгами, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушеным.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Цель: Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.

Приобщение к искусству.

-приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему.

-познакомить детей с профессиями артиста, Художника , композитора.

-закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки, песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).

-формировать умение выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук)

И создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

-познакомить детей с архитектурой. Вызвать интерес к различным строениям. Обращать внимание на сходство и различие различных зданий.

-поощрять стремление изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

-развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

-познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.

-знакомить детей с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, за клички и.т.д)

Изобразительная деятельность.

Рисование

-помогать детям при передачи сюжета располагать изображение на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действия объектами. Направлять внимание на передачу соотношения предметов по величине.

-продолжать закреплять и обогащать представление детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить (коричневый, оранжевый, светло-зеленый).Развивать умение смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

-закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок.

-формировать умение закрашивать рисунки проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме; проводить широкие линии всей кистью, а узкие концом ворса кисти.

-формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов и соотносить их по величине.

Декоративное рисование.

- формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров.

-познакомить с городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья);

Видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка.

-совершенствовать умение лепить из глины (пластилина).

-формировать умение прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутый шар, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали; сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

-упражнять в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра.

-познакомить с приемами использования стеки.

-закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация.

- развивать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

-формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

-упражнять в вырезывании круглых форм из квадрата и овальных из прямоугольника путем скругление углов.

-продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы и тд) из готовых форм. Формировать умение преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части.

-закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Музыкальная деятельность.

Совместная деятельность с музыкальным работником.

Соответствует перспективному планированию на год (приложение № 4)

Слушание.

-закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш).

-развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления.

-формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро).

-развивать способность различать звуки по высоте.

Пение.

-формировать навыки выразительного пения.

-развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него.

Песенное творчество.

-побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песенки, отвечать на музыкальные вопросы.

-формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст..

Музыкально- ритмические движения.

-формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с музыкой.

-совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

-двигаться в парах по кругу в танцах и в хороводах, ритмично хлопать в ладоши.

-совершенствовать навыки основных движений (ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег лёгкий и стремительный.

Музыкально- игровое и танцевальное творчество.

-развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.

Совместная деятельность с физкультурным работником.

Перспективное планирование на год.

(приложение №5)

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура.

-продолжать знакомить с частями тела и органами чувств человека.

-дать представление о необходимых телу человека веществах и витаминах.

-воспитывать потребность в соблюдении режима питания, полезных продуктах.

-познакомить с понятиями «здоровье», «болезнь».

-формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах.

-дать представление о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений для организма человека.

-продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и системы организма.

Подвижные игры.

- учить детей использовать разнообразные подвижные игры,

Приобщение детей к русской национальной культуре:

Перспективное планирование на год по русскому народному творчеству (приложение № 3)

создание атмосферы национального быта;

-   широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок и т.п.);

-     знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками;

-     знакомство с народным искусством;

-     знакомство с русскими народными играми;

-     знакомство с историей Руси, Москвы, родного края.

Игровая деятельность.

Сюжетно – ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры.

Цель: Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре.

учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал

-способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни;

-развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников;

- формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих;

-воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника;

   Учить детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры;

-развитие физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), координации движений, умения ориентироваться в пространстве;

-учить справедливо оценивать результаты игры;

-развивать интерес к спортивным (бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол) и народным играм.

Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр;

-умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли;

-учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения);

-воспитывать любовь к театру;

-воспитывать навыки театральной культуры;

-учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности.

Учить детей играть в различные дидактические игры;

- развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего;

-учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры;

-развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу;

-развивать и закреплять сенсорные способности;

-содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств.

Образовательные области

Организация работы

(примерный комплекс мероприятий)

Физическое развитие (физическая культура; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни)

Комплекс утренней гимнастики «…».

Непосредственно образовательная деятельность по физкультуре «…».

Подвижные игры «…» (сюжетные и с правилами), игры средней и малой подвижности.

Физкультурные досуги и спортивные праздники.

Игровые упражнения «…».

Соревнования, эстафеты

Индивидуальная работа по развитию движений.

Разучивание физминутки «…».

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Рассматривание альбома «Спорт» и беседы о видах спорта.

Пополнение материалами и атрибутами центра физического развития.

Разучивание упражнений для глаз, пальчиков,

Дидактические игры «…».

Рассматривание альбома «…», иллюстрации «…» на темы здорового образа жизни.

Индивидуальная работа.

Социально – коммуникативное развитие (социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребёнок в семье и сообществе; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности)

Сюжетно-ролевая игра.

Строительные, театрализованные игры.

Сюжетно-дидактическая игра с воспитателем «…».

 Чтение с обсуждением нравственной стороны произведения.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Пополнение игровых уголков.

Поручения, совместные действия, задания.

Самообслуживание.

Дежурства в уголке природы, по столовой.

Труд в природе, на участке.

Хозяйственно-бытовой труд.

Ручной труд из природного, бросового материала, бумаги (изготовление подарков, игровых атрибутов и пособий, дидактических игр и пособий, ремонт книг, праздничное оформление группы).

Знакомство с трудом взрослых (рассматривание альбома «…», иллюстрации «…», чтение «…», наблюдение за трудом взрослых).

Рассматривание иллюстрации «…».

Чтение «…».

Настольная игра «…».

Подвижная игра «…».

Музыкальная игра «…».

Речевая игра «…».

Игры на тему безопасности

 Речевое развитие (развитие речи, художественная литература)

Беседа «…».

Ситуативный разговор.

Речевая ситуация «…».

Составление и отгадывание загадок на тему «…».

Составление рассказов «….».

Речевые игры «…».

Индивидуальная работа.

Чтение «…».

Рассказывание «…».

Пересказ «…».

Драматизация «…».

Разучивание «…».

Рассматривание иллюстраций к произведению «…»

Обсуждение литературной стороны произведения «…».

Обыгрывание (инсценирование) произведения «…» (отрывка).

Настольный (кукольный, пальчиковый и т.п.) театр по произведению «…».

Самостоятельная театрализованная деятельность.

Познавательное развитие (ФЭМП; развитие познавательно – исследовательской деятельности; ознакомление с предметным окружением; ознакомление с социальным миром;  ознакомление с миром природы)

Опыты, эксперименты.

Поисковая и исследовательская деятельность.

Рассматривание иллюстрации «…», альбома «…» с познавательной целью.

Наблюдение.

Проблемная беседа «…».

Проектная деятельность «…».

Решение логических задач

Дидактические игры «…».

Развивающие игры «…» (на развитие сенсорики, мышления, памяти, внимания, воображения и пр.)

Чтение с обсуждением познавательной стороны произведения.

Индивидуальная работа (в том числе в рабочих тетрадях).

Художественно – эстетическое развитие (приобщение к искусству; изобразительная деятельность; конструктивно – модельная деятельность; музыкальная деятельность)

Рассматривание картин, композиций известных художников.

Игры с конструктором.

Конкурс рисунков, поделок в уголке художественного творчества.

Выставка рисунков, поделок в уголке художественного творчества и в приемной.

Самостоятельная художественная деятельность «…».

Самостоятельная творческая деятельность.

Слушание «…».

Исполнение «…».

Конкурс певцов и танцоров.

Подвижные игры «…» с музыкальным сопровождением.

Музыкально-дидактические игры «…».

Самостоятельная музыкально-ритмическая деятельность детей.

Пополнение уголка музыкального творчества.

 Приобщение к русской народной культуре

Пополнение центра русского народного творчества атрибутами, фотографиями, книгами писателей, художников, композиторов.

Чтение, рассказывание литературных произведений, произведений малого фольклора, рассматривание иллюстраций.

Раскрашивание силуэтов орнамента, книжек-раскрасок с орнаментами русского народа.

Театрализация и драматизация русских народных сказок, потешек.

Разучивание и беседа о народных приметах, пословицах, поговорках.  

Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок и т.п.) в образовательном процессе.

Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.

Знакомство с народным искусством (декоративно – прикладное искусство).

Знакомство с русскими народными играми.

ОО        

                   период

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Речевое развитие»

ОО «Художественно – эстетическое развитие»

ОО Физическое развитие»

Сентябрь (кол –во детей /%)

54 %

50%

40%

44%

54%

Май   (Кол –во детей /%)

Название блоков, тем содержания программы

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание..

Обеспеченность методическими пособиями

Серия «Мир в картинках»:  «Государственные символы России»,  «День победы», «Космос», «Москва – столица нашей Родины», «Москва – столица России»

- Серия «Рассказы по картинкам»: «Защитники Отечества», «Великая Отечественная война в произведениях художников», «День победы», «Космос», «Этот День Победы»

- Серия «Расскажите детям о….»: «Расскажите детям о Московском Кремле», «Расскажите детям о музеях и выставках Москвы», «Расскажите детям о космосе»

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

- Р.С. Буре «Социально – нравственное воспитание дошкольников», М., 2000г.;

- Г.А. Айдашева «Русские обряды.Лето», М., 2004г.;

- Г.А. Айдашева «Русские обряды. Осень», М., 2004г.;

- М.М. Безруких «Развитие социальной уверенности у дошкольников», М., 2006г.;

- Б.П. Никитин «Развивающие игры», М., 2000г.;

- О.А. Скоролупова «Игра – как праздник», М., 2007г.;

- А.И. Сорокина «Дидактические игры в детском саду (старшие группы)», М., 2001г.;

- Л.В. Куцакова «Нравственно – трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3 – 7 лет», М., 2008г.;

- Е.В. Ривина «Знакомим дошкольников с семьёй и родословной», М., 2008г.;

- Т.С. Кислинская «Игры – заводилки»М., 2011г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Мультфильмы о дружбе.

Название блоков, тем содержания программы

Формирование основ безопасности.

Обеспеченность методическими пособиями

Комплект карточек «Безопасность на дороге. Азбука дороги»;

-  Серия дидактический материал в картинках»: «Внимание! Опасно! Правила безопасного поведения ребёнка»;

- Серия «Беседы с ребёнком»: «ОБЖ. Безопасное общение», «ОБЖ. Опасные предметы и явления»;

-  Плакаты «Правила дорожного движения».

Познавательна информация: «машины спец назначения», «Знаки», «Как правильно перейти дорогу»

Обеспеченность литературой

педагогическая

Т.В. Иванова «Пожарная безопасность», М., 2006г.;

- Т.А. Шорыгина «Беседы об основах безопасности с детьми», М.. 2010г.;

- Н.А. Извекова «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста», М.. 2006г.

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Альбомы Правила поведения при пожаре», «Правила поведения в летний период», «Безопасный план дороги от дома до детского сада» «Безопасность в осенний период», макет перекрёстка дороги. «Игры «Опасные ситуации»

Название блоков, тем содержания программы

Игровая деятельность.

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

- Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2 – 7 лет», М., 2008г.;

- В.М. Букатова «Карманная энциклопедия социо – игровых приёмов обучения дошкольников», М., 2014г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Музыкальные разминки, игры.

Название блоков, тем содержания программы

Обеспеченность методическими пособиями

- Серия «Грамматика в картинках: «Говори правильно», «Словообразование», «Множественное число»,» Ударение»,» Многозначные слова», «Один – много»,  «Антонимы прилагательные»,  «Антонимы глаголы», «Несклоняемые существительные», «Антонимы: иллюстрации», «Ударение».

- Серия «Тематический словарь в картинках»: «Азбука действий: кто что делает?»,

- Серия «Беседы по картинкам»: «Грамматические сказки. , «В мире мудрых пословиц», «Уроки Ушинского», «Развитие речи детей 4 – 5 лет. Весна – лето», «Развитие речи детей 4 – 5 лет. Зима - осень»,

-  Картины серии «Домашние животные», «Дикие животные», «Времена года», «Мы играем».

Обеспеченность литературой

педагогическая

О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой  и развитие речи», М..2011г; Серия «Беседы по картинкам» «Осень»,«Откуда хлеб пришёл»

О.С. Ушакова «Программа развития речи дошкольников», М., 2013г.;

- О.С. Ушакова «Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников», М., 2014г.;

- В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2 – 7 лет», М., 2008г.;

- В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», М., 2005г.;

- О.И. Бочкарёва «Игровая деятельность на занятиях по развитию речи», Волгоград, 2008г.;

- А.И. Максаков «Правильно ли говорит ваш ребёнок», М., 2005г.;

- А.И, Максаков «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников», М., 2005г.;

- А.Г. Арушанова «Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи», М, 2004г.;

- О.Ю. Безгина «Речевой этикет старших дошкольников», М., 2005г.;

- Т.Н. Девятова «Звук волшебник», М., 2006г.;

- В.Ю. Дьяченко, О.В. Гузенко, И.А. Швецова, Г.А. Мирошниченко «Развитие речи. Тематическое планирование занятий», М., 2007г.;

- Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте. Занятия с детьми 3-7 лет», М., 2007г.;

- О.А. Шорохова «Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия», М., 2010г.;

- Н.М. Быкова «Игры и упражнения для развития речи», С-П., 2010г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Круги «Луллия»

Название блоков, тем содержания программы

Обеспеченность методическими пособиями

- И.А. Лыкова.  Демонстрационный материал  «Аппликация. Золотые сказки»;

- И.А. Лыкова. Наглядно – методическое пособие «Художественный труд в детском саду. Средняя группа»;

- Цикл «Большое искусство – маленьким»: «»Знакомим с пейзажной живописью», «Знакомим с жанровой живописью», «Знакомим с портретной живописью»;

- Комплект «Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи»;

- Комплект «Декоративно – прикладное искусство. Русская народная игрушка»;

- Комплект «Декоративно – прикладное искусство. Мастера Палеха»;

- Серия «Мир в картинках»: «Каргополь, народная игрушка», «Полхов – майдан, изделия народных мастеров», «Филимоновская народная игрушка», «Городецкая роспись по дереву», «Гжель», «Дымковская игрушка»,

Обеспеченность литературой

педагогическая

- М.Б. Зацепина «Культурно – досуговая деятельность в детском саду», М., 2005.;

- М.Б. Зацепина «Праздники и развлечения в детском саду», М., 2005г.;

- М.Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду», М., 2005г.;

- М.Б. Зацепина, Т.А. Антонова «Народные праздники в детском саду», М., 2005г.;

- О.А. Соломенникова «Радость творчества», М., 2005г.;

- Т.С. Комарова «Детское художественное творчество», М., 2005г.;

- А.И. Аверьянова «Изобразительная деятельность в детском саду», М., 2004г.;

- Е.В. Баранова, А.М. Савельева «От навыков к творчеству. Обучение детей 2 – 7 лет техники рисования», М., 2009г.;

- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2 – 7 лет», М., 2008г.;

- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя   группа», М., 2014г.;

- И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет. «Цветные ладошки», М., 2007г.;

- И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. «Цветные ладошки», М., 2009г.;

- М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова «Праздники и развлечения в детском саду», М., 2008г;

- М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова «Народные праздники в детском саду», М.,  2005г;

- М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова «Праздники и развлечения в детском саду», М., 2005г;

- Т.Н. Доронова,  Н.А. Рыжова «Детский сад: будни и праздники», М., 2006г.;

- Л. Свирская «Утро радостных встреч», М., 2010г.;

- М.Д. Маханева «Театрализованные  занятия в детском саду», М., 2003г.;

- О.А. Куревина «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста», М., 2003г.;

- Н.А. Ветлугина «Эстетическое воспитание в детском саду», М., 2000г.;

- С.Л. Слуцкая. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду», М., 2003г.;

- Э.П. Костина. Камертон «Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста», М., 2008г.;

- Л.А. Наумова «Познавательные праздники + досуги для дошкольников», М., 2008г.;

- Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович «Кукольный театр для самых маленьких», М.. 2009г.;

- Н.Г. Барсукова, Н.Б. Вершинина «Музыка в детском саду. Планирование, тематические и комплексные занятия», Волгоград,  2009г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Мультфильмы, танцевальные игры

        Название блоков, тем содержания программы

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Обеспеченность методическими пособиями

Серия «Играем в сказку: «Репка», «Теремок», «Три медведя»,  «Колобок», «Три поросёнка»,  «Петушок золотой гребешок», «Лиса и волк» Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса.

Обеспеченность литературой

педагогическая

- Г.П. Тугушева , А.Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», С-П., 2010г.;

- О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова «Неизведанное рядом», М., 2004г.;

- «Организация экспериментальной деятельности дошкольников», М., 2005г.

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Презентации.

Название блоков, тем содержания программы

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром.

Обеспеченность методическими пособиями

- Серия «Мир в картинках»: «Водный транспорт», «Инструменты домашнего мастера», «Офисная техника и оборудование»

-Серия «Картотека предметных картинок»: «Транспорт», «Мебель», «Посуда», «Орудия труда. Инструменты», «Одежда, обувь, головные уборы», «Игрушки. Школьные принадлежности»,

- Серия «Мир человека»: «Транспорт», «Я и моё тело», «Город, улица, дом. Квартира, мебель», «Аудиотехника. Видеотехника. Оргтехника и средства связи», «Посуда. Продукты питания», «Одежда. Обувь. Головные уборы», «Современные профессии», «Профессии»,

- Серия «Рассказы по картинкам»: «Мой дом», «Кем быть?», «Профессии», «Весна», «Лето», «Осень», «Зима»,

- Серия «Окружающий мир»: «Бытовая техника», «Одежда», «Осень», «Весна», «Цвет»

- Серия «Расскажите детям»: «расскажите детям о бытовых приборах», «Расскажите детям о рабочих инструментах», «Расскажите детям  о хлебе»,

- Серия «Картотека предметных картинок»: «Профессии»

Обеспеченность литературой

педагогическая

Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду», М., 2012г.;

-Н.В. Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающей социальной действительностью», М., 2004г.;

- О.В. Дыбина «Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2 – 7 лет», М., 2005г.;

- Л.Г. Селихова «Интегрированные занятия. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи», М., 2005г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Презентации: «Профессии детского сада», «Мой дом»

Название блоков, тем содержания программы

Ознакомление с миром природы.

Обеспеченность методическими пособиями

Серия «Мир животных»: «Домашние и дикие животные средней полосы», «Дикие звери и птицы жарких и холодных стран», «Домашние и дикие птицы средней полосы», «Перелётные и зимующие птицы России», «Дикие животные и их детёныши», «Насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы», «Аквариумные и пресноводные рыбы. Насекомые и пауки», «Животные жарких и северных стран. Животный мир океана»

- Серия «Мир в картинках»: «Домашние животные», «Морские обитатели», «Животные домашние питомцы», «Цветы», «Деревья и листья»,

- Серия «Окружающий мир»: «Живой уголок», «Хищные птицы»

- Серия «Расскажите детям»: «….о лесных животных», «…. о домашних животных», «…..о птицах», «….. о животных жарких стран», «…..об овощах», «…… о деревьях», «…..о садовых ягодах», «…… о грибах»,

- Серия «Мир растений и грибов»: «Цветы, деревья», «Грибы, ягоды», «Фрукты, овощи», «Экзотические фрукты», «Деревья»

- Серия «Картотека предметных картинок»: «Домашние, перелётные, зимующие птицы», «Садовые и лесные ягоды. Комнатные растения»,  «Деревья, кустарники, грибы», «Первоцветы, полевые, луговые, садовые цветы», «Фрукты, овощи»,

Обеспеченность литературой

педагогическая

- С.Н. Николаева «Юный эколог. Система работы в подготовительной  группе детского сада», М., 2010г.;

- Н.С. Голицина «Экологическое воспитание дошкольников», М., 2005г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Календарь природы, календарь наблюдений за погодой, Презентации; «Дикие животные осенью», муляжи природных зон.

Название блоков, тем содержания программы

Формирование элементарно – математических представлений.

Обеспеченность методическими пособиями

В.П. Новикова. Демонстрационный материал «Математика для детей 4-5лет», М., 2009г.

Обеспеченность литературой

педагогическая

- В.П. Новикова «Математика в д\саду 4-5 лет

- Е.А, Носова, Р.Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников», С – П., 2004г.;

- О.А. Соломенникова «Занятия по формированию  элементарных экологических представлений  в подготовительной группе.  Конспекты занятий», М., 2009г.;

- Е.В. Колесникова «Математика для детей 4-5 лет», М., 2012г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Игры: «Найди соседей», «определи по размеру»,

Название блоков, тем содержания программы

Приобщение детей к русской народной культуре.

Обеспеченность методическими пособиями

Картотека: пословицы, поговорки, заклички, прибаутки, загадки. Обряды, быт, праздники, «русские игры и хороводы», орудия труда. Сказки и рассказы русских писателей. Материалы и посуда русского быта.

Обеспеченность литературой

педагогическая

-   Н.Н. Леонова «Знакомство детей с народным декоративно – прикладным искусством», М. 2014г.;

-   Н.В. Бабинова «Тематические фольклорные вечера для дошкольников», М.        2013г.;

-   А.Ф. Брязгун Сборник сценариев для детского сада «Сказка в гости к нам пришла»,

М. 2015г.;

-   О.А. Скоролупова «Знакомство детей среднего дошкольного возраста с русским народным декоративно – прикладным искусством», М. 2008г.;

-   М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова «Народные праздники в детском саду», М. 2008г.

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Презентации: «Русское народное творчество»

«Былины», «Русские богатыри»

Название блоков, тем содержания программы

Образовательная область «Физическое развитие»:

Обеспеченность методическими пособиями

Серия «Беседы по картинкам»: «Здоровье ребёнка»

- Серия «Мир человека»: «Гигиена и здоровье», «Спорт. Зимние виды», «Спорт. Летние виды»,

- Серия «Рассказы по картинкам»: «Распорядок дня»,

Обеспеченность литературой

педагогическая

-  М.С. Горбатова «Оздоровительная работа в ДОУ», Волгоград, 2013г.;

-  Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Средняя группа  (4-5лет)», М. 2008г.,

-  Л.Д. Глазырина «Физическая культура дошкольникам. Старший возраст», М.. 2001г.,

- Э.Я. Степаненкова «Физическое воспитание в детском саду», М., 2005г.;

- М.А. Рунова «Двигательная активность ребёнка в детском саду», М., 2004г.;

- Т.Л. Богина «Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях», М., 2005г.;

- Н.Ю. Савельева «Организация оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении», М., 2005г.;

- И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 4-5 лет», М., 2009г.;

- Э.Я. Степаненкова «Методика проведения подвижных игр», М., 2009г.;

- Л.И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет», М., 2010г.;

- Е.И. Подольская «Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3 – 7 лет», Волгоград, 2000г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Альбомы «Летние и зимние виды спорта», альбом «Спортивный инвентарь»

Картотеки «Подвижные игры», «Считалки», «гимнастика для глаз», «Дыхательная гимнастика»

Нетрадиционные атрибуты для игр,

Материалы для физического развития: массажный коврик, ребристая дорожка, мячи разных размеров, обруч, маски для игр, флажки.

Название блоков, тем содержания программы

        Коррекционная работа

Обеспеченность методическими пособиями

- Т.А. Емцева «Психолого – медико – педагогическая работа в детском саду», Волгоград, 2009г.;

- «Коррекция нарушений речи у дошкольников», М., 2005г.;

- Л.Н. Смирнова, С.Н. Овчинников «Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4-5 лет с ОНР», М., 2010г.;

Л.Н. Смирнова «Логопедия в детском саду», М., 2009г.;

- Т.В. Буденная «Логопедическая гимнастика», М., М.2009г.;

- Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, Н.П. Слободяник «Коррекционно – развивающие занятия в детском саду», М., 2008г.;

- Е.В. Шитова «Практические семинары и тренинги для педагогов», Волгоград, 2013г.;

Обеспеченность литературой

педагогическая

Картотека: «Пальчиковая гимнастика», «Считалки», игры по звукопроизношениям. Сюжетные картинки по лексическим темам. Дидактические игры.

 Наименование развивающего центра, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Центр речевого развития.

Цель: чтение и рассматривание книг, открыток, фотографий;

• развитие диалогической и связной речи;

• обогащение словаря и пониманию смысла слов, словообразования;

• развитие звуковой культуры речи;

• развитие опыта слухового восприятия речи, слушания литературных текстов в устном виде и в звукозаписи;

• развитие интереса и ненасильственной подготовке к школьному обучению.

Сюжетные картинки к теме «День знаний»

Дидактическая игра «Собери портфель»

Серия «Беседы по картинкам» «Осень»

«Игра в загадки», д\и «Где, что растет?», Пословицы, поговорки, за клички про «Осень»

Детская Энциклопедия Здоровья.

Песенки, потешки, прибаутки (напр.: Водичка, водичка, умой мое личико)

Детская литература: «А.Барто «Девочка чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр», С.Маршак «О девочках и мальчиках»

Сюжетные картинки по теме «Семья»

Игра «Расскажи про свой поселок»

 альбом «Наш посёлок», беседа

Сюжетные картинки осени в разные периоды, картины русских художников.

Сюжетные картинки к теме: «Новый год»

Беседа по картинкам «Зима»

Грамматика в картинках: «Защитники отечества»

Пословицы о Родине о Мире.

Д\и «Что лишнее»

Грамматика в картинках: «Мамин день», «8 марта»

Пословицы и поговорки.

Серия картинок «Народы России»

Беседы по картинкам «Весна»,;

Картотека: за клички, пословицы, поговорки.

Иллюстрации по теме для рассматривания и  составления рассказов.

Сюжетные картинки к теме «Лето»

Д\и «Что за насекомое», «С какого дерева листок»

Наименование развивающего центра, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: развитие познавательных интересов детей.

. расширение опыта ориентировки в окружающем,

. сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий

. развитие воображения и творческой активности, -. формирование элементарных математических представлений, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира.

 «Энциклопедия юного знатока», «Хочу всё знать», счётный материал и раздаточный материал.

«Правила безопасного поведения в природе»,

«Сельскохозяйственные профессии», Иллюстрации на осеннюю тематику.

Энциклопедия «Тело человека», Д\И «Полезные витамины», Д\и «Кем быть?»

Картинки «Природа Красноярского края», картинки по теме «Транспорт нашего поселка»

Игры «Времена года», Иллюстрации: «Зимующие и перелетные птицы», «Дикие животные»

Открытки «С новым годом»,

Иллюстрации: «Зимние забавы», «Зима в лесу»

Картотека опытов и экспериментов с водой и снегом.

Картинки «Военная техника», иллюстрации с различными родами войск.

Открытки с «8 марта»

Иллюстрации «народные промыслы»

Иллюстрации на весеннюю тематику. Д\И «Назови детеныша», «Найди перелетную птицу»

«Памятники героям ВОВ», «Воинские награды»

Иллюстрации на данную тему., «Насекомые», д\и «сложи картинку (пейзажные)», «Летние виды сорта», картотека наблюдений.

Наименование развивающего центра, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Центр «Сюжетно-ролевой» игры

Цель: развитие активной и пассивной речи;

• помогает детям разобраться во взаимоотношениях людей и освоить модели поведения;

• способствует развитию всех пяти чувств;

• увязывает между собой различные представления;

• учит решению проблем;

• стимулирует творческое начало, креативность;

• развивает самооценку и самоуважение;

• учит способам выражения эмоций и чувств;

• развивает общую и тонкую моторику.

«Школа» (мини парты, те

 «Овощной магазин»

«Стройка», «Ремонтная мастерская»

 «Кафе»

«Детский сад»

«Зоопарк»

«Почта»

«Семья», «Больница»

«Парикмахерская»

«Ветеринарная клиника»

«Шофер»

«Спасатели»

«Моряки рыбаки»

Наименование развивающего центра, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Центр искусства.

Цель: питает креативность, любознательность, воображение и инициативу детей.

Демонстрационный материал :(картины известных художников, альбомы с поэтапным рисованием, лепкой, аппликацией различных предметов и объектов, предметы и игрушки народного прикладного искусства, картотека стихов по народно- прикладному искусству, настольно- печатные игры и т.д.); различные материалы для изо деятельности: (краски, кисточки разной величины, карандаши, мелки, трафареты, фломастеры, раскраски, картон и бумага разной фактуры, пластилин, глина и др.)  

Наименование развивающего центра, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Центр песка и воды.

Цель: развитие у детей математических представлений, формируется сенсомоторное развитие.

Сосуды разных размеров и формы для экспериментирования,

Альбом «Опыты с песком и водой»

Наименование развивающего центра, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Центр экспериментирования.

Цель: развитие представлений о физических качествах предметов и явлений;

• развитие тактильной чувствительности пальцев рук;

• формирование элементарных математических представлений и форме, размерах, объеме, величинах, времени, о причине и следствии;

• развитие восприятия различных цветов, вкусов, запахов;

• развитие речи и других коммуникативных навыков;

• умение размышлять, сопоставлять, формулировать вопросы, делать собственные выводы;

• обогащение эмоциональных переживаний ребенка;

Природный материал.

Материалы для экспериментирования.

Приборы- помощники.

Медицинские материалы, красители.

Альбом «Эксперименты»

Наименование развивающего центра, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Экологический центр.

Цель: ознакомление с природой и природными явлениями, развитие умений устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.  

Календарь природы, календарь наблюдений за погодой,

Альбомы «Зима, весна, осень, лето»

«Дикие и домашние животные», «Овощи и фрукты», «Птицы», «Насекомые», «Грибы», «Деревья и кустарники», «Явления природы», «Жилища», «Обитатели рек»

Игры «Времена года», «Как растёт», «Откуда ты взялся»

Макеты: времена года, земля.

Природный материал, материалы для ухаживания за цветами.

Муляжи: «овощи - фрукты», «Дикие – домашние животные»

Наименование развивающего центра, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: развитие детей во многих отношениях, включая речь, сенсорное развитие, социальные навыки, математическое и научное мышление и представления о социальном окружении.

Конструкторы разных размеров, форм.

Схемы, алгоритмы, чертежи построек.

Наименование развивающего центра, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Мини- музеи.

Цель: имеют большую познавательную и воспитательную роль.

Музей «В гостях у сказки»

Наименование развивающего центра, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Центр русского народного творчества.

Цель: пробудить интерес к истории и культуре России;

-   способствует развитию познавательной активности, любознательности;

-   способствует развитию у детей лучших черт русского характера;

- покажет детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядах;

-   знакомит детей с народными традициями и включать их в детскую жизнь, т.к. в них отражена глубокая мудрость и творческий потенциал русского народа;

-   сформирует чувство национального достоинства;

Устное народное творчество: пословицы, поговорки, заклички, прибаутки, загадки. Обряды, быт, праздники, «русские игры и хороводы», орудия труда.

Материалы и посуда русского быта.

Сюжетные картинки.

Народное декоративно – прикладное творчество:

Наглядный материал росписи.

Наименование развивающего центра, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности;

-  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;

-   формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них;

-   формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения;  

 -   воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения  правил безопасного поведения.

Макет перекрёстка дороги.

Познавательна информация: «машины спец назначения», «Знаки»,

 «Как правильно перейти дорогу»

Альбом «Правила поведения при пожаре»

Игры «Опасные ситуации»

Наименование развивающего центра, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Центр физического развития.

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей;

. повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.

. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Альбомы «Летние и зимние виды спорта»,

 альбом «Спортивный инвентарь»

Картотеки «Подвижные игры», «Считалки»,

«гимнастика для глаз», «Дыхательная гимнастика»

Нетрадиционные атрибуты для игр,

Материалы для физического развития:

 массажный коврик, мячи разных размеров, обруч, маски для игр, флажки.

Наименование развивающего центра, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Центр релаксации.

Цель: поддержание благоприятного психологического климата, оптимизации процесса социализации детей дошкольного возраста, раскрытие творческого потенциала, побуждение интереса к предметному миру человеческих взаимоотношений.

Подушка примирения, стаканчики для криков, уголок уединения «шатер», игры «Эмоции»

«Мирилки»,

Игры «Хорошо или плохо», «настроение»

Тематика (комплексно тематическому планированию)

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

 «Наши дни рождения»

«Наше творчество»

«Меню»,

«Мы дежурим»

Тема

Развернутое содержание работы

Варианты итоговых

мероприятий

День знаний

(4-я неделя

августа — 1-я неделя сентября)

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.).

- Праздник

«День знаний»,

организованный сотрудниками детского

сада с участием родителей. Дети праздник не готовят, но активно участвуют в

конкурсах, викторинах; демонстрируют

свои способности.

Осень

(2-я – 4-я недели

сентября)

Расширять представления детей об осени.

Развивать умение устанавливать простейшие

связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения.

Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника.

Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических).

Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать

бережное отношение к природе.

Формировать элементарные экологические

представления.

- Праздник «Осень».

- Выставка

детского творчества.

Я в мире

человек

(1-я–3-я недели

октября)

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления

детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.).

Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.

Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость

на состояние близких людей, формировать

уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.

- Открытый день

здоровья.

Мой город, моя

страна

(4-я неделя октября — 2-я неделя ноября)

Знакомить с родным городом (поселком).

Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать

любовь к родному краю.

Расширять представления о видах транспорта

и его назначении. Расширять представления о

правилах поведения в городе, элементарных

правилах дорожного движения.

Расширять представления о профессиях.

Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

- Спортивный

праздник.

Поздняя осень

(3-я – 4-я неделя ноября)

Продолжать формировать представления детей о сезонных изменениях в природе.

Закреплять знания детей о признаках поздней осени, о подготовке к зиме людей, животных, птиц.

Закреплять названия перелётных и зимующих птиц, организовать наблюдение за птицами и желание подкармливать птиц в холодное время года.

Формировать умение сравнивать явления природы (ранняя осень - поздняя осень)

Новогодний

праздник

(1-я - 4-я неделя

декабря)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,

музыкально-художественной, чтения) вокруг

темы Нового года и новогоднего праздника.

- Праздник

«Новый год».

- Выставка детского

творчества.

Зима

(1-я – 4-я недели

января)

Расширять представления детей о зиме.

Развивать умение устанавливать простейшие

связи между явлениями живой и неживой природы.

Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта.

Формировать представления о безопасном

поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в

ходе экспериментирования с водой и льдом.

Закреплять знания о свойствах снега и льда.

Расширять представления о местах, где всегда

зима, о животных Арктики и Антарктики.

- Праздник «Зима».

- Выставка детского

творчества.

День защитника

Отечества

(1-я – 3-я недели

февраля)

Знакомить детей с «военными» профессиями

(солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник);

с военной техникой (танк, самолет, военный

крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.

Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как

будущим защитникам Родины). Приобщать к

русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

- Праздник, посвященный Дню защитника

Отечества.

- Выставка детского

творчества.

8 Марта

(4-я неделя февраля — 1-я неделя марта)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)

вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.

Воспитывать уважение к воспитателям, другим

сотрудникам детского сада.

Расширять гендерные представления.

Привлекать детей к изготовлению подарков

маме, бабушке, воспитателям.

- Праздник 8 Марта.

- Выставка детского

творчества.

Знакомство с народной культурой и традициями

(2-я – 4-я недели

марта)

Расширять представления о народной игрушке

(дымковская игрушка, матрешка и др.).

Знакомить с народными промыслами.

Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

Использовать фольклор при организации

всех видов детской деятельности.

- Фольклорный

праздник.

- Выставка детского

творчества.

Весна

(1-я – 3-я недели

апреля)

Расширять представления детей о весне.

Развивать умение устанавливать простейшие

связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать элементарные экологические

представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и

огороде.

Привлекать детей к посильному труду на участке

детского сада, в цветнике.

- Праздник «Весна».

- Выставка детского

творчества.

День

Победы

(4-я неделя апреля — 1-я неделя мая)

Осуществлять патриотическое воспитание.

Воспитывать любовь к Родине. Формировать

представления о празднике, посвященном Дню

Победы.

Воспитывать уважение к ветеранам войны.

- Праздник, посвященный Дню Победы.

- Выставка детского

творчества.

 Лето

(2-я – 4-я недели мая)

Расширять представления детей о лете.

Развивать умение устанавливать простейшие

связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Знакомить с летними видами спорта.

Формировать представления о безопасном

поведении в лесу.

- Праздник «Лето».

- Спортивный праздник.

- Выставка детского

творчества.

(1-я неделя июня — 3-я неделя августа).

 В летний период детский сад работает в каникулярном режиме.

Образо-

вательная

деят.

Содержание ООД

Содержание ОД в режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

 С-КР

Беседы: «Откуда к нам елка пришла?», «С кем дружит Ель?», «Как я дома елку наряжал», обсуждение опасных ситуаций при украшении новогодней елочке, беседы с детьми о предстоящем празднике.

Заучивание стихотворения «Горит елочка огнями»

Рассматривание картин «Лесные дали.

- Шишкин. «Зимний пейзаж».

С\р игра: «Магазин елочных игрушек», «Поликлиника», «Парикмахерская», «Кафе –праздничный стол», «Почта»

упр:«Поможем продавцу» -закрепить умение классифицировать продукты питания.

Папка – передвижка «Новый год-семейный праздник»

 П Р

ОО-П.Р(ознакомление с миром природы)

Игра-занятие: «В лесу радилась елочка»

К\Р: Д\И: «Назови какая»-подбор слов определений к слову елка.

Р.Н.К: «Продолжи предложение» (Р.Р).

ОО-П.Р Игра-занятие (ФЭМП). «В гостях у снеговика».

(Форма) – закрепить знания геометрических фигур; учить находить предметы заданной формы

1чЛогические задания от Снеговика.

2.чД\и «Чудесный мешочек»

К\Р:Д\И «На какую геометрическую фигуру похож предмет»

Р.Н.К – Хороводная игра «Шла коза по лесу»

Речевая игра: Назови слова действия.

Пальчиковая игра: «Елочка»

Игра «Наоборот»

Стихи, загадки о елочке.

Д/и «Собери елочку» «Найди самую высокую»,

«Когда это бывает?»,

«Сравни елочку».

«Чудесный мешочек».

Экспериментирование- показать зависимость таяния снега от температуры.

Д\и: «Четвертый лишний»

«Найди ошибку»

Коллективный труд в группе, в уголке природы.

Предложить детям настольно – печатные игры . Цель: развивать умение определяться в выборе игры.

Создать условия для игры с крупным строительным материалом.                   «Строительство замков для деда Мороза»                           

Предложить игры в центре дорожного движения, рассматривание иллюстраций –снегоуборочная техника.

Рекомендации для родителей «Чем и как занять детей дома?»

Индивидуальные беседы.

Памятка для родителей: «Как научить ребенка рассказывать»

Консультация «Новый год и дети»

 Р.Р

ОО-Р.Р Игра-занятие: «Вырастала елочка»-итоговое.

 (связная речь, грамматический строй речи).

2часть-д\и «Кто больше назовет слов о елочке» (развитие грамм. Строя речи по теме: «В лесу родилась елочка»)

К\Р: Д\И «Один-много»-елка-елки, ветка-ветки, шишка-шишки. И.т.д

Р.Н.К: Игра «Коза и козлята»

Чтение: Александрова «Птичья елка», Воронкова Л «Таня выбирает елку», Михалков «Елочка», «Стояла елочка», чтение сказки Дружинина «Счастливая елочка».

«Снегурушка и лиса» (р.н.с), «Зимовье».

Д\И: Угадай героев сказки», «Доскажи словечко», «Кто больше назовёт слов о елочке».

Разучивание считалок на Новогоднюю тему.

Составление рассказов по картинам.

Д\И «Вежливые слова»

Создать условия для хоз. бытового труда. Уборка в группе. Цель: самостоятельно убирать игрушки после игры.

Предложить книги и иллюстрации с изображением новогоднего праздника.

Консультация «Обязанности детей дома».

 Х-Э.Р

ОО-Х.Э.Р Рисование. Игра-Занятие красками (предметное) «Елочка красавица»

К\Р: «Что появилась на елочке?»

Р.Н.К: Хоровод  «Как на тоненький ледок»

ОО-Х.Э.Р Аппликация Игра-занятие «Шарики для новогодней елки»

К\р: Д\И «Какой шарик?»- подбор прилагательных.

Р.Н.К: Игра «Бабка Ежка».

ОО-Х.Э.Р Музыкальное-по плану музыкального руководителя.

Предложить раскраски по теме.

Поупражнять в рисовании прямых линий в различных направлениях (снежинка).

Мелкая моторика: «Рисуем елку, снеговика» (по крупе под руководством воспитателя).

Д\И «Укрась елочку», «Закончи предложение».

Музыкально д\и: «Угадай на чем играю», «Тихий звонкий колокольчик».

Изготовление новогодних открыток.

Предложить рисование по замыслу- «как я украшу елочку.»

Семейный конкурс «Зимняя сказка»- выставка поделок, рисунков.

Ф.Р

     По плану физорга.

П\И «Мороз – Красный нос», «Два Мороза», «У медведя во бору», «Найди где спрятано», «Снежная карусель», «Попади снежком в круг»

Предложить атрибуты в центре физического развития.

К.Р

Д\и «Назови какой?- подбор слов определений к елочным игрушкам.

Д\и «Что появилась на елочке? Чего не стало?

Беседа по картине «У елки»

Д\и «Назови какая»-подбор слов определений к слову елка.

Игры по выбору детей.

Предложить для развития мелкой моторики «Собери бусы»

Предложить для разучивания дома: пословицы и поговорки о новом годе.

Р.Н.Культ.

Познакомить детей с русским народным праздником «Зимние святки»; традициями ряженья, колядования.

Вызвать интерес к разучиванию и обыгрыванию колядок.

Рассматривание костюмов для ряженья.

Предложить испечь угощение для ряженых (соленое тесто).

Обыгрывание колядок.

Консультация «Зимние Святки»

Проэкт «Театр

  Р-Н сказки»

Чтение  сказки «Рукавичка»

Цель: Воспитывать интерес к чтению р.н.с.

Воспитывать дружеские отношения, умение действовать согласованно.

Предложить раскраски по этой сказке.

Предложить обыграть сказку.

Предложить построить новый дом для героев сказки.

Консультация «Сказки нужны детям»

месяц

Цели и задачи

Репертуар слушания

Репертуар пения

Муз. дидактические игры

Игры, пляски, хороводы

Сентябрь

* Учить различать настроение музыки,определять высокий, средний и низкий регистр. Развивать музыкальную отзывчивость. Воспитывать интерес к музыке Шумана, Кабалевского, Чайковского.

* Развивать звуковысотный слух. Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей, правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения.

* Учить танцевать в парах, не теряя партнера на протяжении танца. Передавать в движении

характер музыки. Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владетьпредметами. Воспитывать коммуникативные качества. Совершенствовать творческие проявления. Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности

«Весело-грустно»

Муз. Л.Бетховена

«Смелый наездник»

Муз. Р.Шумана

«Клоуны»

Муз.

Д.Б.Кабалевского

«Болезнь куклы»

«Новая кукла»

(из Детского

альбома)

Муз.

П.И.Чайковского

«Петрушка»

«Паровоз»

Муз.В.Карасевой

Сл. Н.Френкель

«Праздник осени в лесу» «Листочек золотой»

Муз. и сл.

 Т Вересокиной

«Дождик»

Муз. М.Красева

Сл. Н.Френкель

«Осень»

Муз. И.Клишко

Сл. Т.Волгиной

Где мои детки»

Муз. Н.Г.Кононовой

«Узнай

колокольчик»

(большой и

маленький)

«Тише-громче в

бубен»

Муз. Е.Тиличеевой

Сл. А.Гангова

«Птицы и

птенчики»

Муз. Е.Тиличеевой

«Ходьба различного

характера»

Муз. М.Робера

«Упражнения с

листочками»

Муз. Е.Тиличеевой

«Танец с листьями»

Муз. А.Филиппенко

Сл. А.Макшанцевой

«Янка» белорусская

народная мелодия

«Пляска парами»

латвийская народная

мелодия

«Игра с

листочками»

Муз. М.Красева

«Петушок» русская народная песня

«Кот Васька» русская народная песня

«Жмурки с Мишкой»

Муз. Ф.Флотова

Октябрь

* Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера.

* Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации. Знакомиться с творчеством Р.Шумана,Д.Б.Кабалевского

* Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и высокий регистры.

* Расширять голосовой

диапазон. Учить петь не

напрягаясь, естественным голосом, подводить к акцентам. Самостоятельно узнавать знакомые песни по вступлению и мелодии, называть их.

* Упражнять детей в умении чисто пропевать интервалы:кварту, терцию, секунду.

*  Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами, выполнять парные упражнения. Учить исполнять танцы в характере музыки.

* Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений. Учить передавать игровыми движениями образы животных.

* Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности..

«Плакса,  злюка, резвушка»

Муз.

Д.Б,Кабалевского «Пьеска»Муз.  Р.Шумана «Новая кукла»

Муз. П.И.Чайковского «Урожайная» Муз. А.Филиппенко Сл.  Т.Волгиной

«Листопад»

Муз. Т.Попатенко

Сл. Е.Авдиенко

«Две тетери» русская

народная песня в обр.

В. Агафонникова

«Жук»

Муз. В.Карасевой

Сл. Н.Френкель

«Листики»

Муз. Л.Беленко

Сл. А.Шибицкой

«Скворушка

прощается»

Муз.  Т.Попатенко

Сл. М.Ивенсен

«Веселые гуси»

украинская народная песня

«Чей это марш»

Муз. Г.Левкодимова

«Маленький

котенок и большая

кошка»

«Громкие и тихие звоночки»

«Узнай по голосу»

Муз. Е.Тиличеевой

Сл.  А.Гангова

«Хоровод»

Муз.  А.Филиппенко

«Упражнения с

зонтиками»

Муз.  В.Костенко

«Скачут лошадки»

Муз. В.Витлина

«Покажи ладошки»

латвийская народная

полька

«Танец рябинок»

Муз. Н.Вересокиной

«Грибочки»

Муз. Е.Тиличеевой

«Пляска с платочками»

русская народная мелодия

«Найди себе пару»

Муз. Т.Ломовой

«Солнышко и тучка»

Муз. Л. Н.Комиссаровой

«Игра с погремушками»

(полька) Муз. М.Елинки

ноябрь

*  Продолжать развивать музыкальное восприятие.Знакомить с жанрами Знакомить с жанрами (марш, песня,танец), учить определять их самостоятельно. Воспитывать устойчивый  интерес к народной и классической музыке.

* Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями.

* Развивать музыкальную память. Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса. Учить петь без напряжения, в характере песни. Петь песни разного характера. Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок.

* Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп, выполнять упражнения

легко, без напряжения. Свободно образовывать круг.

* Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять их со сменой частей музыки;

«Во поле береза стояла» русская народная песня

«Солдатский марш» Муз. Р.Шумана

«Марш»

Муз.

П.И.Чайковского

«Полька»

Муз.  С.Майкопара

«Осенняя песенка»

Муз.  Д.Васильева-

Буглая

Сл. А.Плещеева

«Андрей - воробей» русская народная песня в обр. Ю. Слонова

«Вот иду я вверх»

Муз.  Е.Тиличеевой

«Санки»

Муз.  М.Красева

Сл.  О.Высотской

«Дудочка»

Муз. В.Карасевой

Сл. Н.Френкель

«Снежок»

Муз. Ю.Слонова

Сл. П.Воронько

«Веселые гуси»

украинская народная

песня

«Кто в домике живет?»

Муз. Н.А.Ветлугиной

«Угадай песенку»

Муз. Е.Левкодимова

Сл.  В.Степанова

«Что должна делать

кукла» (плясовая,

колыбельная, марш)

«Узнай инструмент»

(барабан,

погремушка,

колокольчик,

дудочка, бубен)

«Барабанщики» Муз. Э.Парлова

«Желтые сапожки» Муз. Е.Тиличеевой

самостоятельно. Муз. Р.Шумана Сл.  Ю.Островского

«Поскоки»

Муз. Т.Ломовой

«Хоровод» русская

народная мелодия

«Танец с

воздушными

шарами»

Муз. М.Раухвергера

«Танец Огоньков»

Муз.  И.Саца

«Ах вы, сени»

русская народная

мелодия

«Танец петрушек»

Муз. А.Серова

«Сапожки» русская

народная мелодия

«Жмурки»

Муз.  Ф.Флотова

Декабрь

* Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию, определять три жанра в музыке.

* Высказывать свои впечатления о прослушанной музыке. Совершенствовать музыкально-сенсорный слух.

* Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.  Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей петь без крика в умеренном темпе. Совершенствовать

танцевать характерные

танцы.

* Развивать способности эмоционально сопереживать в игре. Совершенствовать творческие проявления.

*  Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром, самостоятельно придумывать танцевальные движения, начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки. Выполнять парные движения слаженно, одновременно. Танцевать характерные танцы, водить хоровод. Вызывать эмоциональный отклик. Развивать подвижность, активность. Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей.

«Колокольчики звенят»

Муз.  В.Моцарта

«Петрушка»

Муз. И.Брамса

«Итальянская

песенка»

«Неаполитанская

песенка»

«Немецкая песенка»

(произведения  из

«Детского альбома»)

Муз.

П. И. Чайковского

«Санки»

Муз. М.Красева

Сл.  О.Высотской

«Елочка-красавица»

Муз. Е.Левкодимов

Сл. И.Черницкой

«Здравствуй, Дед

Мороз»

Муз.  В.Семенова

Сл. Л.Дымовой

«К деткам елочка

пришла»

Муз. А.Филиппенко

Сл. М.Познанской

«Елочка»

Муз. Н.Бахутовой

Сл.  М.Александровой

«Хоровод снежинок»

Муз. А.Филиппенко

Сл. Т.Волгиной

«Тише-громче в

бубен бей»

Муз. Е.Тиличеевой

Сл. А.Еангова

«Е армошка и

балалайка»

Муз. И.Арсеева

«Кто в теремочке

живет» русская

народная песня в

обр.  Т.Попатенко

«Ну-ка, угадай-ка»

Муз.  Е.Тиличеевой

«Прохлопай, как я»

«Бодрый и тихий

шаг»

Муз. М.Робера

«Придумай

движения»

Муз. Н.Бахутовой

«Елочка-иголочка»

Муз. Е.Тиличеевой

«Снежинки»

Муз.  О.Бредта

Сл. В.Антоновой

«Метель»

(«Вальс»)

«Ловишка»

Муз. И.Гайдна

«Кто скорей возьмет

игрушку»

латвийская народная

мелодия

«Дети и медведь»

Муз. В.Верховинца

Муз. Е.Свиридова

«Звездочки»

Муз. Е.Вихаревой

«Маленькие елочки»

Муз. В.Белова

Сл. В.Кибас

«Танец гномиков»

Муз. А.Спадавеккиа

Сл. Е.Шварца

«Пляска с

игрушками»

(полька)

«Игра со снежками»

Муз. Е.Тиличеевой

Сл. А.Еангова

«Чтобы стало

веселей»

Муз. и сл.

Е.Е.Шаламоновой

«Дед Мороз -

красный нос»

Муз. Е.Тиличеевой

январь

*  Учить определять характер музыки, двух - трехчастную форму. Свободно определять жанр музыкального произведения. Учить воспринимать пьесы близкие по настроению. Совершенствовать звуковысотный слух.

*  Воспринимать пьесы контрастные по настроению с различным эмоциональным  содержанием частей.

*  Учить петь по одному с сопровождением и без него.

* Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Упражнять в чистом  интонировании интервалов (секунды, терции, кварты).

*Учить выполнять

движения в парах (ходьба, бег, кружение). Закреплять умение начинать и заканчивать движения со всеми детьми. В хороводных играх хорошо сочетать слова с пением и движениями.

«Голубые санки»

Муз. М.Иорданского

Сл. М.Клоковой

«Воробушки»

Муз. М.Красева

Сл. А.Барто

«Улыбка»

Муз. В.Шаинского

Сл. М.Пляцковского

«Вальс снежных

хлопьев»

Муз.

П.И.Чайковского

«Пастушок»

Муз. В.Витлина

Сл.

С.Погореловского

«Барабан»

Муз.  Е.Тиличеевой

Сл.  11.1 кшдеповой

«Дудочка»

Муз. В.Карасевой

Сл. Н.Френкель

«Снежок»

Муз. Ю.Слонова

Сл. П.Воронько

«Санки»

Муз. М.Красева

Сл.  О.Высотской

«Снег-снежок»

русская народная

песня

«Падай, белый снег»

Муз. Л.Бирнова

Сл. А.Босева

«Эхо»

«Чей домик»

Муз. Е.Тиличеевой

«Что делает кукла?»

«Лесенка»

Муз.  Е.Тиличеевой

«Тихие и  громкие

звоночки»

Муз.  Р. Рустамова

Сл.  К).Островского

«Погладь птичку»

Муз. А.Вишкарева

«Скачут по

дорожке»

Муз. А.Филиппенко

«Легкий бег»

Муз. Т.Ломовой

«Приглашение»

русская народная

мелодия

«Топ и хлоп»

Муз. Т.Назарова -

Метнер

Сл. Е.Каргановой

«Танец с

платочками»

русская народная

мелодия

«Покажи ладошку»

атвийская народная

мелодия

Курочка и

петушок»

Муз. Г.Фрида

«Кто скорей возьмет

игрушку»

латвийская народная

мелодия

«Дети и медведь»

Муз. В.Верховинца

февраль

* Воспитывать устойчивый интерес к слушанию музыки. Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии, сыгранной или пропетой без слов, различать пьесы по характеру, настроению, эмоционально на них реагировать и свободно о них рассказывать.

*  Обогащать словарь высказываниями о музыке (грустная, веселая, радостная, задорная, жалобная, медленная, быстрая, спокойная).

* Учить петь согласованно, мелким звуком, выразительно, четко произнося слова, брать дыхание между музыкальными фразами.

*  Совершенствовать умение самостоятельно и уверенно ориентироваться в пространстве. Стимулировать к творческой передачи образов. Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность,

активность.

«Про Кирюшу»

Муз.

М.Старокадомского

Сл.  О.Высотской

«Котик заболел»

«Котик выздоровел»

Муз.  А.Гречанинова

«Ежик»

Муз.

Д.Б.Кабалевского

«Кукушка»

Муз. М.Карасева

«Кукушка»

Муз. А.Аренского

«Заинька»

Муз.  Т.Бырченко

Сл.  А.Барто

«Самолет»

Муз.  и  сл.

Т.Бырченко

«Мы солдаты»

Муз. Ю.Слонова

Сл. Ю.Островского

«Молодой солдат»

Муз. В.Карасевой

Сл. Н.Френкель

«Мама»

Муз. Л.Бакалова

Сл. С.Вигдорова

«Подарок маме»

Муз. А.Филиппенко

Сл. Т.Волгиной

«Песенка о бабушке»

Муз. А.Филиппенко

Сл. Т.Волгиной

«Т ихо-громко»

«Петушок, курочка,

цыпленок»

Муз. Е.Тиличеевой

«Что делают дети?»

Муз. Н.Г.Кононовой

«Где мои детки?»

Муз.

Н.А.Ветлугиной

«Сыграй на

барабане, как я»

«Всадники»

Муз. В.Витлина

«Упражнение с

ленточками»

Муз. Л.Вишкарева

«Лошадки»

Муз. М.Красева

«Парная пляска»

Муз. В.Герчик

«Танец с цветами»

Муз. М.Раухвергера

«Веселый хоровод»

карельская народная

мелодия

«Жмурки»

Муз.  Ф.Флотова

«Игра с

колокольчиком»

Муз.  Т.Ломовой

«Карусель» русская

народная мелодия

«Найди игрушку»

Муз. Р.Рустамова

март

*  Учить различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности; различать в музыке звукоподражание некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка);  сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства.

*  Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни, передавать характер музыки  в пении. Петь естественным голосом, без напряжения, голосом и мимикой, передавая характер и настроение песни.

*  Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг.

*  Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительности движений.

«Весною»

Муз.  С.Майкопара

«Весной»

Муз.  г).Грига

«Утро»

Муз.  Э.Грига

«Итальянская

песенка»

(из «Детского

альбома»)

Муз .

 П . И.Чайковского

«Мы  идем»

Муз.  Н.Тиличеевой

Сл.  М.)[.олинова

«11етушою>

Муз.  М.Матвеева

Сл.  народные

«Две тетери» русская

народная песня

«Зима прошла»

Муз. Н.Метлова

Сл. М.Клоковой

«Иди, весна»

Муз. Е.Тиличеевой

Сл.  народные

«Воробей»

Муз. В.Герчик

Сл. А.Чельцова

«Паровоз»

Муз. З.Компанейца

Сл.  О.Высотской

«Спой свое имя»

«Позови  куклу»

«Веселые дудочки»

«Марш, танец,

песня»

«Бег с остановками»

Муз. В.Семенова

«Пружинка» русская

народная мелодия

«Лошадки»

Муз. А.Гречанинова

Сл. А.Барто

«Поскоки»

М у з .  Т .Л ом о вой

•/

«Янка» белорусская

Народная  мелодия

«Маленький танец»

Муз.

Н. Александровой

Хоровод «Платочек»

украинская

народная мелодия

Русские народные

игры:

«Лебедь»

«В воротца»

«Соломинки»

«Летит, не летит»

«Дятел»

апрель

*  Учить различать средства музыкальной выразительности, определять образное содержание музыкальных произведений, накапливать музыкальные впечатления.

*  Узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Определять по характеру музыки характер персонажа.

* Развивать звуковысотный слух, музыкальную память. Учить начинать пение сразу после вступления, петь разнохарактерные песни, петь сольно и небольшими группами. Петь эмоционально.

* Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой, выполнять парный танец слаженно, эмоционально.

* Воспитывать интерес к русским народным играм. Учить самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера персонажей.

«Песенка о весне»

Муз. Г.Фрида

«Итальянская

полька»

Муз.  С.Рахманинова

«Веснянка»

украинская народная

мелодия  в обр.

Г.Лобачева

«Танец лебедей»

«Вальс цветов»

Муз.

11.И.Чайковского

«Баба-Яга»

Муз.  С.С.Прокофьева

«Цветики»

Муз. В.Карасева

Сл. Н.Френкель

«Дуда»

Муз.

Ан. Александрова

Сл.  народные

«Тает снег»

Муз.  А.Филиппенко

Сл.  Т.Волгиной

«Вербочки»

Муз. Р.Глиэр

Сл. А.Блока

«Детский сад»

Муз. А.Филиппенко

Сл. Т.Волгиной

«Птичий дом»

Муз.

Д. Б. Кабалевского

Сл.  С).Высотской

«II гички»

Муз.  Н.Тмличеевой

Сл.  М.Долипова

«11одумай  и

опадай»

Муз.  11.1  .Кононовой

«Зайчик»

Муз.

М.Старокадомского

«Медведь»

Муз. В.Ребикова

«Воробушки»

Муз.  М.Красева

«Кого встретил

колобок?»

Муз.  Г.Левкодимова

«Узнай песню по

картинке и спой ее»

«Марш»

Муз. Е.Тиличеевой

«Побегаем -

отдохнем»

Муз. Е.Тиличеевой

«Скачем, как

мячики»

Муз. М.Сатуллиной

«Веселый гопачок»

Муз.  Т.Попатенко

Сл. Р.Горской

«Пляска в хороводе»

русская народная

мелодия

«Полянка»

«Кто у нас

хороший» русская

народная песня

«Слепой козел»

русская народная

игра

«Солнце и месяц»

русская народная

игра

«Курочка» русская

народная игра

май

*  Учить узнавать знакомые произведения по вступлению, определять характер, содержание.

* Продолжать формировать навыки культуры слушания, внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер, свободно высказываться о содержании музыки, ее особенностях.

*  Учить начинать пение сразу после вступления, петь в умеренном темпе, легким звуком, передавать в пении характер песни.  Петь легко, четко произносить слова песни.

*  Самостоятельно начинать и заканчивать движения с окончанием музыки. Танцевать эмоционально в характере и ритме танца. Побуждать искать

выразительные движения

для передачи характера персонажей.

«Шарманка»

Муз.

Д.Д.Шостаковича

«Камаринская»

Муз.

П.И.Чайковского

«Пастушок»

Муз. С.Майкопара

«Шутка»

Муз. В.Селиванова

«Вальс»

Муз.

П.И.Чайковского

«Веснянка»

украинская народная

мелодия в обр.

Г.Лобачева

«Праздник Победы»

Муз.  и сл.  З.Роот

«Дождик»

Муз. А.Филиппенко

Сл. Т.Волгиной

«Небо синее»

Муз.  Е.Тиличеевой

Сл. М.Долинова

«Конь»

Муз. Е.Тиличеевой

Сл. Н.Найденовой

«Весенняя песенка»

Муз. А.Филиппенко

Сл. Г.Бойко

«Веснянка»

Муз. А.Филиппенко

Сл. Г.Бойко

«Зайчик»

Муз.

М.Старокадомского

Сл. М.Клоковой

«Песенка для друзей»

Муз. В.Герчик

Сл. Я.Акима

«Узнай по голосу»

Муз. Е.Тиличеевой

Сл. Ю.Островского

«Что делают дети»

Муз. Н.Г.Кононовой

«Песня, танец,

марш»

«С'пой свое имя»

«Узнай  инструмент»

«Тише-громче в

бубен бей»

Муз.  Е.Тиличеевой

Сл. А.Гангова

«Погуляем»

Муз. Т.Ломовой

«Бег и кружение

парами» чешская

народная мелодия

«Марш»

Муз. Э.Парлова

«Пружинка» русская

народная мелодия

«Воротики»

Муз. Э.Парлова

«Потанцуй  со мной

дружок» английская

народная  песня

«Хороводная»

русская народная

мелодия

«Выходи подружка»

польская народная

песня в обр.

В.Сибирского

Перев.

Л.Кондрашенко

«Нам весело»

украинская

народная песня

«Ой, лопнул обруч»

«Петушок» русская

народная песня

«Кот Васька»

«Найди себе пару»

Муз. Т.Ломовой

«Медведь и зайцы»

Муз. В.Ребикова

«Жмурки»

Муз. Ф.Флотова

голосом кульминацию, петь по ролям с музыкальным сопровождением и без него.

* Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине.

* Учить отмечать в движении чередования фраз и смену сильной и слабой долей, передавать в танцевальных движениях характер танца, двигаться ритмично, эмоционально.

* Развивать умение выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами. Пробуждать к игровым импровизациям.  

З.Б.Качаевой

«Хочу все знать»

Муз. Е.Филипповой

Сл. В.Бредиса

«Проводы в школу»

Муз. А.Кудряшова

Сл. И.Яворовского

«Парный танец» («Итальянская полька»)

С. Рахманинова

Неделя

Непосредственно образовательная деятельность

по физическому развитию

                    Программные задачи

1

1

2

№ 1 стр. 19

№2 стр. 20

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании.

3

№ 3 стр. 21

 На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

2

1

2

№ 4 стр. 21

№ 5 стр. 23

Л.И. Пензулаева

Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при продвижении верх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

3

№ 6 стр. 23

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.

3

1

2

№ 7 стр.24

№ 8 стр.26

Л.И. Пензулаева

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.

3

№ 9 стр. 26

 На воздухе

Л.И. Пензулаева

Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.

4

1

2

№ 10 стр.26

 № 11 стр.28

Л.И. Пензулаева

Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

3

№ 12 стр.29

На воздухе

Л.И. Пензулаева

Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

Неделя

Непосредственно образовательная деятельность

по физическому развитию

                    Программные задачи

1

1

2

№ 13 стр.30

№ 14 стр.32

Л.И. Пензулаева

Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперёд.