Рабочая программа воспитателя группы по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2018-2019 учебный год для детей группы раннего возраста (1,5-3года)
рабочая программа (младшая группа) на тему

Опубликовано 12.12.2018 - 18:36 - Угрюмова Татьяна Михайловна

Программа для детей группы раннего возраста обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, игры-занятия с дидактическим материалом, игры - занятия со строительным материалом (настольный, напольный), речевому, музыкальному. Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных и психологических и физиологических особенностей и направлена на решение задач ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_gruppy_solnyshko.docx	295.94 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ « ДЕТСКИЙ САД №6 «КОЛОКОЛЬЧИК» П. МИРНЫЙ»

Рабочая программа воспитателя группы

по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения

на 2018-2019 учебный год

для детей группы раннего возраста (1,5-3года)

Выполнила:

Угрюмова Т.М.., воспитатель,

1 квалификационная категория

п. Мирный

2018

СОДЕРЖАНИЕ:

I. Целевой раздел программы

1.1.Пояснительная записка ……………………………………………………………...3

1.1.1.Цели и задачи реализации программы………………………………....................7

1.1.2.Принципы и подходы к формированию программы……………….....................7

1.1.3.Характеристика особенностей развития детей раннего возраста, воспитывающихся в ДОУ.............................................................................................................8

1.2.Планируемые результаты освоения Программы. Целевые ориентиры в раннем возрасте………………………………………………….………………………………………..9

II. Содержательный раздел программы

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребёнка……………………………………………………..........................................10

2.1.1.Образовательная область «Социально–коммуникативное развитие»……………………………………………………………………………..................10

2.1.2.Образовательная область «Познавательное развитие»……………...................12

2.1.3.Образовательная область «Речевое развитие»………………………………….14

2.1.4.Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»………………………………………………………………………………………..16

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»…………………………….19

2.2. Часть рабочей программы, формируемая участниками образовательных отношений………………………………………………………………………………..……..19

2.2.1.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик…………………………………………………………………………………………..20

2.2.2. Способы и направления поддержки детской инициативы…………... .20

2.2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников (перспективный план взаимодействия с родителями)…………………......21

III. Организационный раздел

3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания………………………………………………………………………………………22

3.2. Режим дня..................................................................................................................22

3.3. Расписание НОД…………………………………………………………………...23

3.4 Перспективный план НОД на учебный год (представлен в виде таблицы):

- содержание каждой темы в соответствии с ФГОС ДО;…………………………….25

3.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы………………………………………………………………..................................107

3.6. Лист здоровья воспитанников…………………………………………………...107

3.7. Социальный паспорт группы………………………………………………….…108

3.8. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий……………108

3.9. Организация предметно-пространственной среды…………………………….110

Приложение 1. Список детей группы……………………………………………….112

Приложение 2. Список литературы............................................................................113

Приложение 3. Перспективный план по музыкальному воспитанию……………115

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа (далее Программа) разработана на основе Основной общеобразовательной программы МАДОУ «Детский сад №6 «Колокольчик» п. Мирный, Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и с учетом примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования "От рождения до школы" (под ред. Н. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой).

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

• Конвенция о правах ребенка.

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

• СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

• Устав МАДОУ «Детский сад №6 «Колокольчик» п. Мирный»

• Типовое положение о ДОУ.

Программа включает три раздела: пояснительная записка, проектирование образовательного процесса и организация образовательного процесса, в каждом из которых отражается обязательная и формируемая части. Обязательная часть программы составляет 60% от ее общего объема; формируемая часть - не более 40 %.

Программа определяет цель, задачи, содержание, технологию и организацию образовательного процесса в группе раннего возраста «Солнышко» в условиях работы дошкольного учреждения по пятидневной рабочей неделе с 8.30 до 18.00, т.е. 10.5 часового пребывания ребенка в детском саду с выходными днями - субботой и воскресеньем. Данная группа имеет общеразвивающую направленность.

Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Программа направлена на:

- создание условий развития детей раннего возраста, открывающих возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим дошкольному возрасту видам деятельности;

- создание развивающей образовательной среды.

Программа утверждена дошкольным образовательным учреждением самостоятельно в соответствии с ФГОС. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Образовательный процесс осуществляется на русском языке.

Рабочая Программа является неотъемлемой частью основной общеобразовательной Программы МАДОУ «Детский сад №6 «Колокольчик» п. Мирный», которая опирается на Программу под редакцией Н. Е. Вераксы «От рождения до школы».

Содержание рабочей Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Рабочая Программа реализуется в совместных формах взаимодействия детей со взрослыми в процессе режимных моментов и образовательной деятельности.

Образовательная деятельность осуществляется в индивидуальной, подгрупповой и групповой формах в различных видах деятельности: коммуникативной (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательской (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также речевой (речевые игры, ситуативные беседы, восприятие художественной литературы и фольклора), самообслуживании и элементарном бытовом труде (в помещении и на улице), конструировании из разного материала, включая конструкторы, модули, Изобразительная деятельность (рисование, лепка), музыкальной (восприятие музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательной (овладение основными движениями) в разных формах.

Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Организация режимных процессов в ДОУ

Под режимом принято понимать научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение времени и последовательность различных видов деятельности. При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил.

1. Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (во сне, питании).

2. Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.

3. Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах, поощрение самостоятельности и активности.

4.Формирование культурно-гигиенических навыков.

5. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.

6. Учёт потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

7. Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребёнку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависит от состояния их нервной системы.

Организация сна детей.

При недостатке сна 1,5 часа в сутки выносливость нервных клеток у детей ослабевает, наступают снижение активности, вялость. Длительное недосыпание может привести к невротическим расстройствам. Исследование показало, что полное торможение наступает только во 2 , а то и в 3 периоды сна. Вот почему необходимо оберегать сон детей на всём его протяжении.

При организации сна учитываются следующие правила:

1. В момент подготовки детей ко сну обстановка должна быть спокойной, шумные игры исключаются за 30 минут до сна.

2. Первыми за обеденный стол садятся дети с ослабленным здоровьем, чтобы затем они первыми ложились в постель.

3. Спальню перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в помещении на 3-5 градусов.

4 . Для быстрого засыпания детей используют элементы рефлексотерапии и аутогенной тренировки.

Необходимо правильно разбудить детей, дать возможность 5-10 минут полежать, но не задерживаться в постели.

Организация питания детей.

Важнейшим условием является соблюдение гигиенических требований. Воспитатель усаживает детей за стол так, чтобы сначала сели часто болеющие и те, кто плохо и медленно ест. Важно, чтобы дети могли видеть друг друга. Выходить из-за стола нужно постепенно.

Если ребёнок отказывается от пищи, не следует его заставлять. Гораздо важнее знать причину отказа. В неблагоприятной обстановке раздражители тормозят деятельность коры головного мозга, а если ребёнка принуждают принимать пищу, то корковые торможения усиливаются. Поэтому за столом не следует торопить детей, кормить насильно или уговаривать, это может привести к стойкой негативной реакции, которая станет привычкой.

Нужно создавать условия, при которых появится желание есть.

Для поддержания хорошего аппетита у детей следует уделять внимание оформлению, вкусу, аромату готовых блюд, а так же сервировке стола.

Прогулка.

Прогулка, как правило, включает: наблюдение, подвижные игры, труд на участке, самостоятельную игровую деятельность, индивидуальную работу по развитию физических качеств.

Зимой рекомендуются прогулки при температуре не ниже -15 градусов С (младший возраст). Чтобы дети не перегревались и не простужались, выход на прогулку следует организовывать подгруппами, а продолжительность регулировать индивидуально, в соответствии с возрастом, состоянием здоровья и погодными условиям.

Формирование культурно –гигиенических навыков.

Выделяют следующие виды культурно-гигиенических навыков.

Умывание: засучить рукава, намылить руки до образования пены и т.д..

Причесывание: следить за аккуратностью головы.

Одевание: быть опрятным, соблюдать рациональную последовательность при одевании и раздевании.

Приём пищи: мыть руки перед едой, аккуратно есть, есть молча, пользоваться
салфеткой и т. д.

Содержание носа в чистоте: своевременно пользоваться носовым платком.

Содержание личных вещей в порядке: всегда убирать за собой, класть вещи на место.

Переход навыка в привычку достигается систематическим повторением в одинаковых или сходных условиях.

Вежливость, доброжелательность, размеренная спокойная речь воспитателя, опрятный внешний вид, порядок в группе – всё это имеет большое значение в формировании к.г.н.

Утренняя гимнастика.

Особое внимание надо уделить подготовке к утренней гимнастике.

Мотив: сильным хочешь быть и смелым? По утрам зарядку делай.

Провести беседы с детьми на темы: «Как стать сильным и здоровым?», «Зачем заниматься спортом?».

Прогулка.

Интерес к прогулке создается с помощью игровых приёмов, бесед.

Для закрепления приёмов одевания используются «Волшебные часы», «Поможем Мишке одеться» и т.д. Планируются подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности. Предусматриваются и игры на выбор детей.

Во время труда детей на участке необходимо уделить внимание мотивации
их деятельности, помочь распределить обязанности, подготовить и убрать оборудование, дать оценку деятельности детей. По возвращении с прогулки обучение детей самостоятельно и последовательно раздеваться.

1.1.1. Цель и задачи основной образовательной ДОУ

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

1.Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

2.Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3.Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

4.Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

5.Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

6.Уважительное отношение к результатам детского творчества.

7.Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

1.1.2.Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

1.Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2.Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

3.Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»).

4.Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

5.Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

6.Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

7.Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных по возрасту формах работы с детьми (игра).

9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.

1.1.3. Характеристика особенностей развития детей раннего возраста, воспитывающихся в ДОУ

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребёнка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с условием культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребёнка.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребёнку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трём годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре с взрослыми используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1 500 – 2 500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребёнка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближёнными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребёнок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» - окружности и отходящих от неё линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трём годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенное. Её особенность заключается в том, что возникающее в жизни ребёнка проблемные ситуации разрешаются путём реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться непроизвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи.

У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трёх лет. Ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

1.2 Планируемые результаты основания программы

Целевые ориентиры образования в группе раннего возраста

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

- эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.

- владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

- стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;

- появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку;

- эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

II. Содержательный раздел программы

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребёнка

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 1,5-3 лет даётся по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

«Социально–коммуникативное развитие» включает в себя содержание следующих разделов:

- Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

- Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

- Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

- Формирование основ безопасности.

Содержание психолого-педагогической работы

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям.

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

Ребенок в семье и сообществе

Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя.

Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формировать привычку (сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Формировать умение во время еды правильно держать ложку.

Самообслуживание. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

Общественно-полезный труд. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр.

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).

Безопасность на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно».

Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.).

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие» «Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений: о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.). О малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

«Познавательное развитие» включает в себя следующие разделы:

- Формирование элементарных математических представлений.

- Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

- Ознакомление с предметным окружением.

-Ознакомление с социальным миром.

- Ознакомление с миром природы.

Содержание психолого-педагогической работы

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один — много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.).

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Познавательно-исследовательская деятельность. Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослым практические познавательные действия экспериментального характера

Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5–8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2–4 частей), складные кубики (4–6 шт.) и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

Ознакомление с предметным окружением.

Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.

Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов.

Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.).

Ознакомление с социальным миром

Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.

Ознакомление с миром природы

Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их.

Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц.

Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).

Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения

Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето. Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте»

«Речевое развитие» включает в себя:

- Развитие речи

- Приобщение к художественной литературе

Содержание психолого-педагогической работы

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни враздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю...», «Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»). Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.

Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»). Обогащать словарь детей.

• существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;

• глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);

• прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий);

• наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.

Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов).

Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2–4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Связная речь. Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта. Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Приобщение к художественной литературе

Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста.

Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.

Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

«Художественно-эстетическое развитие» включает в себя следующие направления:

- Приобщение к искусству;

- Изобразительная деятельность;

- Конструктивно-модельная деятельность;

- Музыкально – художественная деятельность.

Содержание психолого-педагогической работы

Приобщение к искусству

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.

Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.

Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

Изобразительная деятельность

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.

Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге.

Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их. Уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

Формировать правильную позу, при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.

Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно, пользоваться материалами.

Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Конструктивно-модельная деятельность

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

Способствовать пониманию пространственных соотношений.

Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

По окончании игры приучать убирать все на место.

Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

Учить совместно с взрослым, конструировать: башенки, домики, машины.

Поддерживать желание детей строить самостоятельно.

В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Музыкально-художественная деятельность

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.

Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие» «Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

«Физическое развитие» включает в себя следующие направления:

- Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

- Физическая культура.

Содержание психолого-педагогической работы

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.

Физическая культура

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

2.2. Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка).

В раннем возрасте (1 год - 3 года) – предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого:

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;
Восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

2.2.1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в соответствии с требованиями примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» разработанной под руководством авторского коллектива Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой с детьми дошкольного возраста в группах общеразвивающей направленности и с учетом комплексной «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (2010 г.). Москва Мозаика-Синтез. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

2.2.2. Способы и направления поддержки детской инициативы

Приоритетной сферой проявления детской инициативы в этом возрасте является исследовательская деятельность с предметами, материалами, веществами; обогащение собственного сенсорного опыта восприятия окружающего мира. Для поддержки детской инициативы взрослым необходимо:

1.Предоставлять детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы;

2. Отмечать и приветствовать даже самые минимальные успехи детей

3. Не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность

4.Формировать у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия; приучать свободно пользоваться игрушками и пособиями; знакомить детей с группой, другими помещениями и сотрудниками детского сада, территорией участка с целью повышения самостоятельности;

5.Побуждать детей к разнообразным действиям с предметами, направленным на ознакомление с их качествами и свойствами (вкладыши, разборные игрушки, открывание и закрывание, подбор по форме и размеру);

6.Поддерживать интерес ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает в разные режимные моменты;

7.Содержать в доступном месте все игрушки и материалы;

2.2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьёй:

Знакомство с семьёй: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты, праздники и спектакли, создание памяток, выпуск газеты «Колокольчик».
Образование родителей: организация «материнской школы», «Семейной гостиной» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки.
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации театральных постановок, гостиных, концертов, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности

Месяц	Название мероприятия
Сентябрь	Оформление семейных паспортов, сведений о родителях Анализ семей по социальным группам (полные, неполные и т.д.) Родительское собрание. Знакомство. Выбор родительского комитета.
Октябрь	Консультация. «Семья глазами ребёнка» Работа с родителями по благоустройству территории
Ноябрь	Фотовыставка «В гостях у осени» (по страничкам осенних праздников) Анкетирование родителей «Условия пребывания ДОУ»
Декабрь	Привлечение родителей к зимним постройкам на участках Организация и приобретение новогодних подарков, украшение группы
Январь	Консультации « О детском травматизме» Фотовыставка «Новогодние и рождественские праздники» Заседание родительского комитета. Отчёт.
Февраль	Фотовыставка «Наши замечательные мальчики»
Март	Фотовыставка «Наши девочки»
Апрель	Проведение итоговых занятий для родителей и родительских собраний «Вот и стали мы на год взрослее» Фотовыставка «Наши дела».
Май	Привлечь родителей к благоустройству территории ДОУ. Консультация «Охрана жизни - ответственность родителей»

III. Организационный раздел

3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Материально- техническое обеспечение Программы:

Наличие необходимых условий для организации работы (игровая, спальня, оборудование на территории ДОУ, площадка, игровое оборудование с учетом возрастных особенностей детей;
Использование спортивного зала и имеющегося спортивного инвентаря для проведения спортивных занятий в ДОУ, прогулок воспитанников детского сада;
Наличие перспективного плана развития и укрепления учебно-материальной базы ДОУ.

Методические материалы, средства обучения и воспитания:

Игровые, здоровье - сберегающие технологии, технологии развивающих игр, ИКТ (учебно-методические комплекты «Литера», «Утренняя зарядка», демонстрационные и раздаточные материалы, серия наглядно- дидактических пособий «Мир в картинках», «Расскажи детям о...», «Домашние животные», учебно- методическое пособие.

3.2. Режим дня

Режим составлен с расчетом на 10.5-часовое пребывание ребенка в детском саду.

Режим дня в холодный период года.

Режимные моменты	Время
Приём детей, игры, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.30-8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25-8.50
Игры, подготовка к непосредственной образовательной деятельности	8.50-9.00
Непосредственная образовательная деятельность	9.00-9.40
Второй завтрак	9.40-9.50
Подготовка к прогулке, прогулка	9.50-11.30
Возвращение с прогулки, водные процедуры	11.30-11.45
Подготовка к обеду, обед	11.45- 12.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.00-15.00
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры	15.00-15.10
Подготовка к полднику, полдник	15.10-15.20
Игры, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа, образовательная деятельность	15.20-16.30
Подготовка к ужину, ужин	16.30-16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	16.45-18.00

Режим дня в теплый период года.

Режимные моменты	Время
Приём детей, игры, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.30-8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25-8.50
Игры, подготовка к непосредственной образовательной деятельности	8.50-9.00
Непосредственная образовательная деятельность	9.00-9.20
Игры, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа	9.20-9.40
Второй завтрак	9.40-9.55
Подготовка к прогулке, прогулка	9.55-11.15
Возвращение с прогулки, водные процедуры	11.15-11.30
Подготовка к обеду, обед	11.30- 12.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.00-15.00
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры	15.00-15.10
Подготовка к полднику, полдник	15.10-15.20
Игры, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа, образовательная деятельность	15.20-16.30
Подготовка к ужину, ужин	16.30-16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	16.45-18.00

3.3. Расписание НОД

Наименование деятельности	День недели	Время проведения по подгруппам
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	понедельник	9.00 – 9.10
Физическая культура	понедельник	9.20 -9.30
Коммуникация	вторник	9.00 - 9.10
Музыка	вторник	9.20 -9.30
Художественное творчество Рисование	среда	9.00 – 9.10
Физическая культура	среда	9.20 – 9.30
Художественное творчество Лепка	четверг	9.00 – 9.10
Музыка	четверг	9.20 – 9.30
Коммуникация	пятница	9.00 – 9. 10
Физическая культура	пятница	9.20 – 9.30
Чтение художественной литературы	ежедневно

3.4.ПРИМЕРНОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА (1,5 – 3 ГОДА), 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Дата

Непосредственно образовательная деятельность

Тема

Задачи (краткое содержание работы)

СЕНТЯБРЬ

1НЕДЕЛЯ

03.09.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«В гости к детям»

Н.А. Карпухина

Программное содержание: Познакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению к взрослым и сверстникам, воспитывать навык культурного общения.

2. Физическая культура

«Ловкие детишки»

Учить детей ходьбе в разных направлениях, по сигналу парами, учить ловить мяч от воспитателя; упражнять в ползании за катящим предметом. Развивать ловкость, координацию движений, внимание. Воспитывать любовь к занятиям спортом, интереса к их результатам, внимание, активность, выразительность движений.

04.09.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Путешествие по территории участка

Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их(что-то проговорить или сделать)

2.Музыка

. Определение уровня овладения программой образовательной области «Музыка»

05.09.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

Мониторинг

2. Физическая культура

«Ловкие детишки»

Продолжать учить детей ходьбе в разных направлениях, по сигналу парами, учить бросать мяч вдаль; закреплять умение ползать за катящим предметом. Развивать ловкость, координацию движений, внимание. Воспитывать любовь к занятиям спортом, внимание, активность, выразительность движений.

06.09.

2018

1. Художественное творчество. Лепка.

1.Мониторинг

2.Музыка

Определение уровня овладения программой образовательной области «Музыка»

07.09.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

Путешествие по комнате

2. Физическая культура

«Любимые игры малышей»

Учить детей бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Совершенствовать ориентировку в пространстве. Развивать двигательные умения и навыки детей, ловкость и глазомер. Воспитывать желание заниматься, умение играть дружно

2 НЕДЕЛЯ

10.09.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Ладушки, ладушки».

Н.А. Карпухина

Программное содержание: Познакомить детей со свойствами песка, развивать внимательность и моторику пальцев, воспитывать аккуратность и взаимопомощь в процессе игры.

2. Физическая культура

«Мы уже спортсмены»

Учить детей бросать мешочки с песком в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить и бегать по кругу, взявшись за руки. Развивать глазомер, прыгучесть, ловкость. Воспитывать желание заниматься, играть дружно.

11.09.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Путешествие по комнате

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

12.09.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

Мониторинг

2. Физическая культура

«Мы уже спортсмены»

Продолжать учить детей бросать мешочки с песком в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить и бегать по кругу, взявшись за руки. Развивать глазомер, прыгучесть, ловкость. Воспитывать желание заниматься, играть дружно.

13.09.

2018

1. Художественное творчество. Лепка.

Мониторинг

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

14.09.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

2. Физическая культура

«Медвежата-любознайки»

Учить детей лазанию по гимнастической лестнице, Упражнять в перешагивании через препятствия. Развивать ловкость, координацию движений, внимание. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность, любовь к занятиям спортом, выразительность движений.

3 НЕДЕЛЯ

17.09.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

« Падают листочки».

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Познакомить детей с цветовой

гаммой осенних листьев, сравнивать листья по величине: большой,

маленький, воспитывать любовь к природе, развивать познавательный интерес.

2. Физическая культура

«Солнышко в гостях у ребят»

Обучить ходьбе по гимнастической скамейке. Упражнять в прыжках из кружка в кружок. Развивать координацию движений, прыгучесть. Воспитывать у детей потребность в ежедневной двигательной деятельности.

18.09.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей, преодолеть застенчивость

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

19.09.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

Знакомство с кисточкой и красками

-вызвать интерес к рассматриванию иллюстраций в детских книгах; познакомить с кисточкой и красками; учить правильно держать кисть, набирать краску, рисовать разнообразные пятна на мокрой бумаге; воспитывать любознательность, интерес к рисованию и коллективной работе

2. Физическая культура

«Солнышко в остях у ребят».

Продолжать обучать ходьбе по гимнастической скамейке. Упраж. в прыжках с продвижением вперед. Развивать координацию движений, прыгучесть. Воспитывать у детей потребность в ежедневной двигательной деятельности.

20.09.

2018

1. Художественное творчество. Лепка.

Вот такой пластилин

- познакомить детей с пластилином и его свойствами; учить разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

21.09.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

2. Физическая культура

«Скачет зайка без оглядки»

Обучать детей умению передавать в движениях образы различных животных. Упражнять детей в ходьбе по ребристой доске; в ползании на четвереньках между предметами. Развивать перекрестную координацию в ползании, прыгучесть, равновесие, ловкость. Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками, справедливость,

4 НЕДЕЛЯ

24.09.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Наши игрушки»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Помогать находить игрушки,

выделять их по величине, называть, развивать ориентировку в

пространстве, воспитывать формы бережного обращения с игрушками.

2. Физическая культура

«Осень в гости к нам пришла»

Учить подлезать под дуги на четвереньках, прогибая спину. Упражнять в ходьбе, беге по ограниченной площади. Развивать координацию движений, умение координировать совместные действия. Воспитывать у детей потребность в ежедневной двигательной деятельности.

25.09.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку-Длинное Ушко»

Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы, упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести при расставании с мамой.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

26.09.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

« Красивые листочки»

Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Нанесение краски на листья (способом окунания в ванночку) и создание изображений – отпечатков. Развитие чувства цвета. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

2. Физическая культура

«Осень в гости к нам пришла»

Продолжать учить подлезать под дуги на четвереньках, прогибая спину. Упражнять в ходьбе, беге по ограниченной площади. Закрепить ходьбу, бег по ограниченной площади. Развивать координацию движений, умение координировать совместные действия. Воспитывать у детей потребность в ежедневной двигательной деятельности.

27.09.

2018

1. Художественное творчество. Лепка.

« Тили – тили тесто» (знакомство с пластическими материалами).

Знакомить детей с тестом как художественным материалом. Создать условия для экспериментального узнавания («открытия») пластичности как основного художественного свойства теста. Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

28.09.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

2. Физическая культура

«Сказочное путешествие»

Учить детей ходить в колонне по одному, широким свободным шагом. Упражнять детей в умении ползать по гимнастической скамейке на четвереньках; бросать мешочек с песком на дальность правой и левой рукой. Развивать глазомер, ориентировку в пространстве. Воспитывать желание заниматься, играть дружно, внимание.

ОКТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

01.10.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Дорожка к зайкиной избушке»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Способствовать развитию зритель-

ного восприятия движущегося предмета, координации движений,

дать понятие и название «Дорожка к избушке». Воспитывать акку-

ратность при выполнении задания.

2. Физическая культура

Учить ходьбе между двумя линиями, сохраняя равновесие. Учить согласовывать движения рук и ног при ходьбе. Упражнять в ходьбе в колонне по одному небольшими подгруппами. Развивать координацию движений, быстроту реакции на сигнал. Воспитывать желание участвовать в совместной деятельности со взрослым.

02.10.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

«Три веселых братца».

Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.

В.В. Гербова

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

03.10.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

« Падают, падают листья…» (осеннее окошко)

Создание коллективной композиции « листопад » (В сотворчестве с педагогом). Продолжение знакомства с красками. Освоение техники пальчиковой живописи: обмакивание кончиков пальцев в краску и нанесение отпечатков на бумагу. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

2. Физическая культура

«На прогулку в лес пойдем»

Продолжать учить детей ходить и бегать в колонне по одному всей группой, прыгать на двух ногах из обруча в обруч. Развивать все группы мышц, быстроту реакции на сигнал, слуховое внимание. Воспитывать положительные эмоции к физическим упражнениям.

04.10.

2018

1.Художественное творчество. Лепка.

Лепка предметная ( картинки из теста).

« Вкусное печенье».

Вызвать интерес к созданию объёмных и силуэтных фигурок из теста. Показать способы получения изображений с помощью формочек для выпечки. Знакомить с силуэтом - учить обводить форму пальчиком ( по контурной линии). Подвести к сравнению свойств теста, глины и песка (сухого и влажного). Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

05.10.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

Дидактическая игра «Поручения».

Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх — вниз, научить отчетливо произносить их.

В.В. Гербова

2. Физическая культура

«Дружные ребята»

Обучать детей слезать, спрыгивать с невысоких предметов; влезать на предмет. Развивать силовые способности, смелость, уверенность в себе. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, взаимопонимание.

2 НЕДЕЛЯ

08.10.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Петушок-петушок»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Познакомить детей с временными понятиями: утро, развивать образное мышление. Воспитывать культурно -гигиенические навыки.

2. Физическая культура

«Малыши лягушатами стали»

Обучать детей ползанию на четвереньках, изображая движения лягушат. Совершенствовать навыки и умения в подлезании под предметы. Продолжать учить правильно дышать. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них.

09.10.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Повторение сказки «Репка».дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «А»»

Напомнить детям сказку «Река», вызвать желание рассказывать ее в месте с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест, активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

10.10.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

«Листочки танцуют»

Учить рисовать красками: правильно держать кисть, смачивать ворс («хвостик»), набирать краску и ставить отпечатки приёмом

« примакивание». Создать условия для экспериментирования с новым для детей художественным инструментом (кисточкой). Развивать чувство цвета и ритма.

2. Физическая культура

«Малыши лягушатами стали»

Продолжать обучать детей ползанию на четвереньках, изображая движения лягушат. Совершенствовать навыки и умения в подлезании под предметы. Продолжать учить правильно дышать. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них.

11.10.

2018

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка рельефная из пластилина

« Падают, падают листья…».

Учить детей создавать рельефные изображения из пластилина - отщипывать кусочки жёлтого, оранжевого, красного цвета, прикладывая к фону и прикреплять (прижимать, примазывать) пальчиками. Вызвать интерес к составлению длинной дорожки из отдельных пластилиновых «картинок». Развивать чувство цвета, тактильные ощущения. Укреплять пальчики и кисти рук.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

12.10.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

Дидактическая игра «Поручения», «Лошадки».

Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх — спуститься); учить отчетливо произносить звук и. В.В. Гербова

2. Физическая культура

«Веселые бельчата»

Упражнять детей в ходьбе по ребристой доске; в пролезании в обруч. Учить прыгать на двух ногах. Развивать координацию движений, прыгучесть, равновесие, ловкость. Формировать умения и навыки правильного выполнения движений. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность, любовь к занятиям спортом, выразительность движений.

3 НЕДЕЛЯ

15.10.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Чудесный мешочек»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Закреплять знания детей в назывании фруктов: груша, яблоко, банан; узнавать их на картинке. Воспитывать любовь к природе.

2. Физическая культура

«Мой веселый, звонкий мяч»

Учить детей ходьбе по кругу взявшись за руки, учить спокойно и четко выполнять упражнения с мячом, играть с мячом. Развивать ориентировку в пространстве, координацию движений. Воспитывать интерес к физ. упражнениям.

16.10.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше»

Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения;; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания ид.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

17.10.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

« Ветерок, подуй слегка!»

Показать детям возможность создания Выразительного образа « танцующего ветра». Продолжать учить кисточкой – проводить свободные хаотичные линии. Учить рисовать «по мокрому» : раскрепостить руку, свободно вести кисть, следуя по направлению ворса. Создать условия для экспериментирования с линией как средством художественной выразительности. Знакомить с синим цветом. Развивать глазомер – ориентироваться на листе бумаги, не выходить за его пределы.

2. Физическая культура

«Мой веселый, звонкий мяч»

Продолжать учить детей ходьбе по кругу взявшись за руки, продолжать учить спокойно и четко выполнять упражнения с мячом, играть с мячом. Развивать ориентировку в пространстве, координацию движений. Воспитывать интерес к физ. Упражнениям

18.10.

2018

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка модульная.

« Пушистые тучки».

Продолжать учить детей создавать рельефные изображения из пластилина модульным способом - отщипывать кусочки, прикладывать к фону и прикреплять (прижимать, примазывать) пальчиками. Вызвать интерес к созданию красивой пушистой тучки из кусочков пластилина разного цвета. Разнообразить способы деления пластилина на части (отщипывание, отрывание, откручивание, отрезание стекой). Развивать чувство формы, фактуры, тактильные ощущения. Укреплять пальчики и кисти руки.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

19.10.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Был у Пети и Миши конь»

Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

2. Физическая культура

«Скачет зайка без оглядки»

4 НЕДЕЛЯ

22.10.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Кто с нами рядом живет?»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Сформировать у ребенка навык соотносить свои действия с простой (состоящей из одного задания) речевой инструкцией, не подкрепленной жестом или другими вспомогательными средствами, дать представление о том, как двигается курочка, клюет зернышки. Воспитывать заботу о ближних, любовь к животным.

2.Физическая культура

«В гости к зайчику»

Учить детей ходьбе по гимнастической скамье, упражнять в прыжках из обруча в обруч. Развивать чувство равновесия, ловкость, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. Воспитывать положительные эмоции.

23.10.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у). чтение песенки «Разговоры»

Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях)

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

24.10.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

« Дождик, чаще, кап -кап -кап!»

Учить изображать дождь пальчиками или ватными палочками (по выбору педагога и детей). Знакомить с синим цветом. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно – образной выразительности. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.

2.Физическая культура

«В гости к зайчику»

Продолжать учить детей ходьбе по гимнастической скамье, упражнять в прыжках из обруча в обруч. Развивать чувство равновесия, ловкость, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. Воспитывать положительные эмоции.

25.10.

2018

1.Художественное творчество. Лепка.

Лепка и рисование на тесте (экспериментирование).

« Картинки на тесте».

Закреплять интерес к созданию изображений на тесте. Развивать мелкую моторику, воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

26.10.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

Рассматривание картины «Возле Большого Пня»

Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.

2.Физическая культура

Диагностика двигательных качеств и умений детей

Диагностировать детей с целью выявления физической подготовленности в умении ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга; прыгать на двух ногах, с продвижением вперед; в перешагивании через препятствие на полу чередующимся шагом; ходить по наклонной доске. Развивать координацию движений, ловкость, внимание. Воспитывать отзывчивость на слова взрослого.

НОЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

29.10.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Кто в домике живет?»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Побуждать находить и показывать игрушки по названию; понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; соотносить реальные объекты со стихами, понимать и повторять звукопроизношения (ав-ав; уа-уа; пи-пи). Воспитывать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками.

2.Физическая культура

«Наши любимые игры»

Учить детей бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Совершенствовать ориентировку в пространстве. Развивать двигательные умения и навыки детей. Воспитывать умение сдерживать себя.

30.10.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Д/и «Кто пришёл? Кто ушёл?» Чтение потешки «Наши уточки с утра...».

Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

В.В. Гербова

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

31.10.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

« Дождик, дождик, веселей!»

Учить детей изображать дождь цветными карандашами или фломастерами. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно – образной выразительности – рисовать струйки дождя в виде штрихов или прямых линий – вертикальных и слегка наклонных. Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес к познанию явлений природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.

2. Физическая культура

«Наши любимые игры»

Продолжать учить детей бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Совершенствовать ориентировку в пространстве. Развивать двигательные умения и навыки детей. Воспитывать умение сдерживать себя.

01.11.

2018

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка (коллективная композиция).

Тема: « Вот какие ножки у сороконожки!».

Вызвать интерес к изображению живых существ. Учить лепить образцы на основе валика (цилиндра): раскатывать столбики прямыми движениями ладоней « туда-сюда» и слегка видоизменять форму - изгибать, дополнять мелкими деталями (ножки, глазки). Развивать координацию движений рук, мелкую моторику.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

02.11.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

Дидактическое упражнение «Ветерок»». Чтение стихотворения А.Борто «Кто как кричит»

: С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот. Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух.

В.В. Гербова

2. Физическая культура

«Необыкновенный мяч»

Закрепить умение прокатывать мяч по гимнастической скамейке. Продолжать упражнять в перешагивании через набивные мячи. Развивать координацию движений, ловкость, умение сохранять правильную осанку. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность, любовь к занятиям спортом, выразительность движений

2 НЕДЕЛЯ

05.11.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Кочки-кочки, гладкая дорожка»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Познакомить детей с качеством предметов, формировать понятие «твердый — гладкий», соотносить слова с определенными действиями, развивать ориентировку в пространстве; воспитывать любознательность.

2. Физическая культура

«Воробушки-попрыгунчики»

Учить детей прыгать через линию, шнур. Упражнять в умении перелезать через бревно. Развивать умение сохранять равновесие, ловкость, координацию движений. Воспитывать внимание, желание заниматься, умение согласовывать движения.

06.11.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Д/и «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошёл котик на торжок…»

Закрепить умение детей объединять действием 2—3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок...». В.В. Гербова

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

07.11.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

1. Рисование цветными карандашами или фломастерами

« Вот какие ножки у сороконожки!»

Вовлекать в сотворчество с педагогом и детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию. Вызывать желание украсить сороконожку цветными пятнышками – самостоятельно рисовать « узор» ватными палочками или пальчиками. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность.

2. Физическая культура

«Воробушки-попрыгунчики»

Продолжать чить детей прыгать через линию, шнур. Упражнять в умении перелезать через бревно. Развивать умение сохранять равновесие, ловкость, координацию движений. Воспитывать внимание, желание заниматься, умение согласовывать движения.

08.11.

2018

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка экспериментирование.

Тема: « Вот ёжик - ни головы, ни ножек!».

Учить детей моделировать образ ёжика: составлять « иголки» в «туловище», вылепленное педагогом. Самостоятельно выбирать материал для деталей (спички, зубочистки, кусочки трубочек для коктейля, семечки, еловые иглы) и тем самым передавать характерные особенности внешнего вида ежа. Формировать умение нанизывать пластилиновые шарики на « иголки» ежа. Развивать чувство формы, мелкую моторику, координацию в системе « глаз-рука». Воспитывать самостоятельность, умение делать выбор.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

09.11.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками.

Упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, жёлтый), выполнении заданий воспитателя (слелайте так-то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию.

2. Физическая культура

«Мишка заблудился»

Упражнять детей в ходьбе по гим. скамье, в умении спрыгивать с высоты. Приучать согласовывать свои движения с движениями других детей. Развивать у детей воображение, творчество, умение двигаться всем телом, а также произвольно расслаблять мышцы. Формировать умения и навыки правильного выполнения движений.

3 НЕДЕЛЯ

12.11.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«В лес к друзьям!»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Побуждать детей узнавать и называть животных леса; развивать восприятие, умение рассматривать изображение и воспитывать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя».

2. Физическая культура

«Воробушки-попрыгунчики»

Продолжать учить детей прыгать через линию, шнур. Закреплять умение перелезать через бревно. Развивать умение сохранять равновесие, ловкость, координацию движений. Воспитывать внимание, желание заниматься, умение согласовывать движения.

13.11.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Чтение сказки «Козлята и волк»

Познакомить детей со сказкой «Козлята и волк, вызвать желание

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

14.11.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование цветными карандашами или фломастерами.

« Вот ежик – ни головы, ни ножек!»

: Вовлекать в сотворчество с педагогом и детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ёжика. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию. Вызывать желание рисовать ягодки и яблочки (ватными палочками или пальчиками). Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность.

2. Физическая культура

«Любимые игры малышей»

15.11.

2018

Художественное творчество. Лепка.

Лепка и рисование на тесте (экспериментирование).

Тема: « Картинки на тесте».

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

16.11.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»

Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

2. Физическая культура

«Веселые игры для малышей»

Продолжать обучать детей совместным действиям в игре. Упражнять в прыжках на двух ногах, в умении передавать мяч друг другу. В подвижной игре «Ловишки» приучать детей бегать с замедлением и ускорением, увертываться от водящего различными способами. Развивать умение действовать по сигналу.

4 НЕДЕЛЯ

19.11.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Комната для Кати»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Расширять представление детей о предметах мебели, их назначении (функциональном использовании). Побуждать находить изображения знакомых предметов, соотнося их с реальными (игрушечными) объектами; называть доступными речевыми средствами, воспитывать культуру общения, умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу.

2. Физическая культура

«Любимые игры малышей»

Продолжать учить детей бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Совершенствовать ориентировку в пространстве. Развивать двигательные умения и навыки детей, ловкость и глазомер. Воспитывать желание заниматься, умение играть дружно.

20.11.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Рассматривание картинки «Прятки»

Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

21.11.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование пальчиками или ватными палочками.

« Снежок порхает, кружится»

Учить создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать ватными палочками и пальчиками. Познакомить с новыми приемами пальчиковой техники ( ставить двуцветные отпечатки и цветовые « аккорды»). Познакомить с белым цветом. Показать разные оттенки синего цвета ( без называния). Развивать чувство цвета и ритма.

2. Физическая культура

«Медвежата-любознайки»

22.11.

2018

1.Художественное творчество. Лепка.

Тема: « Вот какая ёлочка!».

Вызвать интерес к изображению ёлочки в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить выкладывать ёлку из брусков пластилина по аналогии с конструированием. Продолжать знакомить с пластилином как особым художественным материалом. Создать условия для освоения свойств пластилина и способов воздействия на него развивать

восприятие, чувство формы.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

23.11.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе»

Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память

2. Физическая культура

«Малыши- крепыши»

Учить ходьбе по ограниченной площади (доске), сохраняя равновесие. Упражнять в прокатывании мячей друг другу. Развивать координацию движений, смелость, быстроту реакции на сигнал, ориентировку в пространстве. Воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них,.

ДЕКАБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

03.12.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«По дорожке в зимний лес»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Совершенствовать зрительное прослеживание по зигзагообразной линии, координацию движений пальцев; знать и называть глаголы единственного числа настоящего времени: «прыгает», «скачет», развивать мелкую моторику пальцев, воспитывать добрые чувства к окружающим.

2. Физическая культура

«Медвежата-любознайки»

Продолжать учить детей лазанию по гимнастической лестнице. Упражнять в ползании на четвереньках по узкому коридору, выложенному веревками; закреплять умение перешагивать через препятствия. Развивать ловкость, координацию движений, внимание. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность, любовь к занятиям спортом, выразительность движений.

04.12.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Д.и. на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь.Д.и. «Кто ушёл? Кто пришёл?»

Цель: Формировать умение четко произносить звуки м—мь, п—пъ, б—бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.

В.В. Гербова

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

05.12.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование кисточкой с элементами аппликации.

«Снежок порхает, кружится» (коллективная композиция)

Вызвать интерес к созданию образа снегопада в сотворчестве с педагогом и другими детьми: приклеивать комочки бумажных салфеток на силуэт тучи и рисовать снег кисточкой приемом « примакивание». Познакомить с новым способом приклеивания (клей наносится не на деталь, а на фон). Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно – образной выразительности. Развивать мелкую моторику, чувство цвета и ритма.

2. Физическая культура

«Скачет зайка без оглядки»

06.12.

2018

1.Художественное творчество. Лепка.

Лепка « рельефная».

Тема: « Вот какая ёлочка!».

Продолжать учить создавать образ ёлки в сотворчестве с педагогом и другими детьми: раскатывать жгутики и прикреплять к стволу-столбику. Закрепить умение раскатывать комок пластилина прямыми движениями ладоней. Учить пользоваться стекой - делить столбик на кусочки. Знакомить с зелёным цветом. Развивать чувство формы, мелкую моторику.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

07.12.

2018

1. Коммуникация. Развитие речи

Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Цель: Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

В.В. Гербова

2. Физическая культура

«В гости к лесным зверям»

Учить детей змейкой взявшись за руки; проходить в группировке в обруч. Упражнять в прыжках в длину с места через веревки, в подлезании под рейку. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, координацию движений. Воспитывать интерес к физ.упражнениям, желание быть здоровым, дружелюбие.

2 НЕДЕЛЯ

10.12.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Кукла Катя гуляет»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Побуждать детей формировать представление о зиме: на улице холодно, идет снег, дети катаются на санках, люди надели зимнюю одежду — шубу, шапку, валенки, варежки. Развивать зрительное восприятие цвета — синий, воспитывать аккуратность и последовательность в процессе надевания зимней одежды.

2. Физическая культура

«Скачет зайка без оглядки»

Продолжать обучать детей умению передавать в движениях образы различных животных. Закреплять умение ходить по ребристой доске; Развивать перекрестную координацию в ползании, прыгучесть, равновесие, ловкость. Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками, справедливость, честность, стремление доводить начатое дело до конца.

11.12.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Цель: Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

12.12.

2018

1.Художественное творчество. Рисование.

«Праздничная елка»

Вызвать интерес к рисованию праздничной елки в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Разнообразить технику рисования кистью: учить вести кисть по ворсу и проводить прямые линии - « ветки». Продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей ( веток). Формировать способы зрительного и тактильного обследования предметов.

2. Физическая культура

Диагностика двигательных качеств и умений детей

13.12.

2018

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка из пластилина, солёного теста или снега.

Тема: « Снеговики играют в снежки».

Вызвать интерес к созданию сюжетной композиции в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить лепить шар - раскатывать круговыми движениями ладоней. Развивать чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

14.12.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

Д.у. на произношение звука ф. Д.и. «Далеко – близко»

Цель: Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф;учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко — близко) и использовать в речи соответствующие слова.

В.В. Гербова

2. Физическая культура

«Забавные малыши»

Упражнять детей в метании мешочка с песком вдаль, в переступании обручей, в катании мяча. Развивать умение передвигаться в определенном направлении, реагировать на сигнал, координацию движений. Воспитывать умение поддерживать дружеские взаимоотношения в игре. Вызвать положительные эмоции, чувство радости и веселья.

3 НЕДЕЛЯ

17.12.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Наши верные друзья»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке. Сравнивать и выделять отличительные черты: лает, мяукает. Развивать тактильное восприятие: мягкая, пушистая. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.

2. Физическая культура

Диагностика двигательных качеств и умений детей

18.12.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Рассматривание иллюстраций В.Сутеева к сказке «Кто сказал «мяу»?» Повторение песенки «Пошёл котик на торжок…»

Цель. Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошёл котик на торжок…".

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

19.12.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование (раскрашивание в книжках - раскрасках).

« Вкусные картинки».

Ознакомление с новым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках – раскрасках. Освоение способа сплошной заливки силуэта. Создание интереса к « оживлению» и расцвечиванию картинки. Развитие восприятия. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность.

2. Физическая культура

Диагностика двигательных качеств и умений детей

20.12.

2018

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка из солёного или сдобного теста.

Тема: « Вкусное угощение».

Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек. Раскатывание комочков теста круговыми движениями ладоней для получения шарообразной формы (колобки, конфеты, яблоки) и лёгкое сплющивание. Развивать чувства формы, мелкой моторики. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

21.12.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи

Д.и. «Подбеи перышко».

Цель: Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.

В.В. Гербова

2. Физическая культура

«В гостях у бабушки Маруси»

Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках. Развивать ловкость, координацию движений. Воспитывать умение дружно играть, помогать друг другу, интерес к физическим упражнения.

4 НЕДЕЛЯ

24.12.

2018

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Игрушки по местам»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия, совершаемые с этими предметами (мячики катятся, прыгают, из кубиков можно строить); развивать количественные отношения (один, много), овладеть понятием большой -маленький; воспитывать самостоятельность.

2. Физическая культура

«Сказочное путешествие»

25.12.

2018

1.Коммуникация. Развитие речи

Рассматривание картины «Дед Мороз»

Цель. Учить детей рассматривать картину, радоваться изображённому, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, делать.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

26.12.

2018

1.Художественное творчество. Рисование

Аппликация с элементами рисования

«Колобок покатился по лесной дорожке»

Учить детей создавать выразительный образ Колобка в технике бумажной пластики: сминать бумажную салфетку в комок, раскатывать в ладошках и наклеивать на дорожку, нарисованную фломастером в виде кривой линии. Развивать чувство формы, мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук. Воспитывать интерес к изображению сказочных героев доступными средствами.

2. Физическая культура

«Сказочное путешествие»

Продолжать учить детей ходить в колонне по одному, широким свободным шагом. Закреплять у детей умение ползать по гимнастической скамейке на четвереньках; бросать на дальность правой и левой рукой. Развивать глазомер, ориентировку в пространстве. Воспитывать желание заниматься, играть дружно, внимание.

27.12.

2018

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка с элементами рисования.

Тема: « Колобок катится по дорожке и поёт песенку».

Продолжать учить детей создавать изображения по мотивам народных сказок. Вызвать интерес к лепке Колобка, который катится по дорожке и поёт песенку. Сочетать разные техники: рисование дорожки в виде кривой линии фломастерами и лепка Колобка в форме шара. Вызвать интерес к « оживлению» Колобка (глазки – бусины или пуговички).

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

28.12.

2018

1 Коммуникация. Развитие речи.

Д.у. и игры на произношение звуков. Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси»

Цель. Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.

2. Физическая культура

«Шутки-прибаутки»

Закрепить умение ходить по ребристой доске. Продолжать учить детей катать мяч друг другу, стоя на коленях. Развивать координацию движений, прыгучесть, учить помогать друг другу. Воспитывать внимание, желание заниматься, играть дружно.

ЯНВАРЬ

НЕДЕЛЯ

07.01.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Как мы дружно играем»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Формировать понятие «праздник», развивать эмоциональные чувства радости; воспитывать дружеские отношения и уважение к близким.

2. Физическая культура

«Дружные ребята»

08.01.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Чтение сказки А.Н.Толстого «Три медведя»

Цель. Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие о объёму художественные произведения.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

09.01.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование ( раскрашивание в книжках - раскрасках).

«Угощайся, зайка!»

Продолжать знакомить детей с особым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках – раскрасках. Вызвать интерес к обыгрыванию и дополнению контурного рисунка – изображать по своему желанию любое угощение для персонажа ( зёрнышки и червячки для птички, морковка для зайчика, конфета для мишки).Продолжать учить рисовать кистью. Развитие восприятия. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность.

2. Физическая культура

«Дружные ребята»

взаимопонимание.

Продолжать обучать детей слезать, спрыгивать с невысоких предметов; влезать на предмет. Закреплять умение детей в лазании по лесенке-стремянке. Развивать силовые способности, смелость, уверенность в себе. Воспитывать интерес к физическим упражнениям.

10.01.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка из солёного или сдобного теста.

Тема: « Вкусное угощение».

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

11.01.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Игра «Кто позвал?». Д.И. «Это зима?»

Цель: Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»). Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.

В.В. Гербова

2. Физическая культура

«У солнышка в гостях»

Продолжать учить детей ходить по изогнутой веревке. Закрепить умение прыгать из обруча в обруч; лазать по гимнастической лестнице. Развивать выносливость, ловкость, координацию движений. Воспитывать желание заниматься спортом, играть дружно, внимание, смелость.

НЕДЕЛЯ

14.01.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Летят снежинки»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Дать представление о снеге, снежинках, развивать навык наблюдательности, координации движений, соотносить слово с объектом, называть его общеупотребительным словом; воспитывать любознательность.

2. Физическая культура

«Веселые бельчата»

15.01.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Рассказывание без наглядного сопровождения.

Цель: Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте.

В.В. Гербова

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

16.01.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование - экспериментирование

« Баранки - калачи»

Вызвать у детей интерес к рисованию бубликов – баранок. Учить рисовать круг – замыкать линию в кольцо. Продолжать учить рисовать кистью. Закрепить технику и правила (секреты) пользования кистью : правильно держать пальцами, смачивать ворс, набирать краску только на ворс, вести по ворсу, промывать, просушивать, не оставлять в банке с водой. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука». Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность.

2. Физическая культура

«Веселые бельчата»

Продолжать упражнять детей в ходьбе по ребристой доске, перешагивая через предметы; в пролезании в обруч. Продолжать учить прыгать на двух ногах. Раз-вивать координацию движений, прыгучесть, равновесие, ловкость. Формировать умения и навыки правильного выполнения движений. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность, любовь к занятиям спортом, выразительность движений.

17.01.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка из солёного или сдобного теста.

Тема: « Угощайся, мишка!».

Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек: раскатывание шара и лёгкое сплющивание в диск для получения печенья и пряников. Развитие чувства формы, мелкой моторики. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

18.01.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Д.И. «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков д,дь

Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.

2. Физическая культура

«Наши любимые игры»

НЕДЕЛЯ

21.01.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Маленькая елочка»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Побуждать детей выделять елочку среди деревьев, называть ее общеупотребительным словом, понимать элементарные инструкции, обусловленные ситуацией, различать противоположные по значению слова (вверху - внизу), различат, елочные украшения по внешнему виду; воспитывать эстетические чувства.

2. Физическая культура

«В гостях у Зимушки-зимы»

Учить детей в умении ползать на животе по гимнастической скамейке. Упражнять в перешагивании предметов; в бросании мяча вдаль правой и левой рукой. Развивать глазомер, координацию движений, ловкость. Воспитывать любовь к занятиям спортом, интереса к их результатам, внимание, активность, выразительность движений.

22.01.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»

Цель. Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

23.01.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование (предметно-декоративное)

«Постираем полотенца»

Учить детей рисовать узор - украшать полотенца. Формировать умение рисовать кистью на прямоугольной форме: ритмично проводить горизонтальные линии по всей длине (или ширине) «полотенца». Вызвать интерес к созданию коллективной композиции – бельё сушится на веревочке. Развивать восприятие, наглядно – образное мышление. Воспитывать аккуратность, чистоплотность.

2. Физическая культура

«В гостях у Зимушки-зимы»

Продолжать учить детей ползать на четвереньках по гимнастической скамейке с мешочком на спине. Закреплять умение перешагивать предметы; в бросании мяча вдаль правой и левой рукой. Развивать глазомер, координацию движений, ловкость. Воспитывать любовь к занятиям спортом, интереса к их результатам, внимание, активность, выразительность движений.

24.01.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Тема: «Бублики-баранки».

Вызывать интерес к лепке баранок и бубликов. Формировать умение раскатывать столбик (цилиндр) и замыкать в кольцо. Показать варианты оформления лепных изделий (посыпание манкой, маком, протыкание дырочек карандашом, пластиковой вилкой или зубочисткой). Развивать восприятие формы и мелкую моторику.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

25.01.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи

Цель. Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.

2. Физическая культура

«Малыши лягушатами стали»

НЕДЕЛЯ

28.01.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Маша-растеряша»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Побуждать выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; развивать координацию движений и находить нужные вещи в пространстве комнаты, ориентируясь на название; воспитывать терпение и наблюдательность.

2. Физическая культура

«Зимние забавы»

Учить построению, соблюдению дистанции во время передвижения. Упражнять детей в ходьбе по доске. Учить подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками. Развивать координацию движений, ловкость, организованность. Воспитывать внимание, желание заниматься, играть дружно.

29.01.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?»

Цель. Учить детей правильно называть домашних животных и их детёнышей; угадывать животное по описанию.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

30.01.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование предметное

«Мой весёлый звонкий мяч»

Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые двуцветные предметы (мяч). Учить замыкать линию в кольцо. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука». Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

2. Физическая культура

«Зимние забавы»

Продолжать учить построению, соблюдению дистанции во время передвижения. Закреплять умение детей в ходьбе по доске, перешагивая кубики.. Продолжать учить подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками. Развивать координацию движений. Воспитывать внимание, желание заниматься, играть дружно.

31.01.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка по замыслу из солёного теста или сдобного теста

Тема: «Я пеку, пеку, пеку….. »

Учить детей лепить угощение для кукол из солёного или сдобного теста. Показать разнообразие форм мучных изделий: печенье (круг или диск), бублик (кольцо) и т.д. Активизировать освоенные способы лепки и приёмы оформления поделок (раскатывание шара, сплющивание в диск и полусферу, прищипывание, защипывание края). Развивать чувство формы, согласованность в работе обеих рук. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

01.02.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду»

Цель: Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обр. М. Булатова) и песенкой-присказкой.

В.В. Гербова

2. Физическая культура

«Мы уже спортсмены»

ФЕВРАЛЬ

1 НЕДЕЛЯ

04.02.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Мишинка – капризулъка»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Способствовать пониманию элементарных инструкций, обусловленных ситуацией; узнавать предметы, изображенные на предметных картинках, называть их общеупотребительными словами, развивать координацию и ориентировку в пространстве; воспитывать наблюдательность.

2. Физическая культура

«Необыкновенный мяч»

Учить детей прокатывать мяч в воротца. Упражнять в перешагивании через набивные мячи. Развивать координацию движений, ловкость, умение сохранять правильную осанку. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность, любовь к занятиям спортом, выразительность движений.

05.02.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата.

Цель: Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).

В.В. Гербова

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

06.02.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

«Светлячок»

Познакомить детей с явлением контраста. Учить рисовать светлячка белой или жёлтой краской на бумаге чёрного или тёмно – синего, фиолетового цвета. Развивать воображение. Воспитывать интерес к освоению изобразительной техники.

2. Физическая культура

«Необыкновенный мяч»

07.02.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Тема: « Вот какие у нас сосульки!».

Продолжать учить детей создавать ассоциативные образы природных объектов. Закрепить умение лепить цилиндры (столбики) и заострять один конец пальчиками. Продолжать учить пользоваться стекой. Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины. Развивать чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать интерес к природе и передаче своих впечатлений в изобразительной деятельности.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

08.02.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Чтение потеки «Наша Маша маленька…», стихотворения С.Капутикян «Маша обедает»»

Цель: Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленъка, черноброва',вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении.

В.В. Гербова

2. Физическая культура

«Ловкие детишки»

2 НЕДЕЛЯ

11.02.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Куколке холодно!»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Формировать представление о времени года — зима: идет снег, дует ветер, холодно, развивать тактильную память; воспитывать наблюдательность, дружеские взаимоотношения.

2. Физическая культура

«В гости к снежной бабе»

Учить детей ходить по гим. скамейке. Упражнять в прыжках на двух ногах из обруча в обруч. Развивать координацию движений, глазомер, прыгучесть, ловкость, умение сохранять правильную осанку. Воспитывать интерес к физкультурным занятиям, активность, выразительность движений.

12.02.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Повторение стихотворения С.Капутикян «Маша обедает». Д.И. «Чей, чья, чьё»

Цель. Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

13.02.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

«Разноцветные шарики»

Вызвать у детей интерес к рисованию воздушных шариков гуашевыми красками. Учить рисовать предметы овальной формы: создавать контурные рисунки – замыкать линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука». Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность.

2. Физическая культура

«В гости к снежной бабе»

Закреплять умение ходить по гим. скамейке с мешочком на голове; в прыжках на двух ногах из обруча в обруч. Развивать координацию движений, глазомер, прыгучесть, ловкость, умение сохранять правильную осанку. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность, любовь к занятиям спортом,

14.02.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Тема: « Вот какая у нас неваляшка

Учить детей лепить игрушки, состоящие из деталей разного размера (туловище - большой шар и голова- маленький шар). Закрепить умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней. Разнообразить способы деления пластилина на части (разрезать стекой, откручивать, отрывать, отщипывать). Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

15.02.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?»

Цель. Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению.

2. Физическая культура

«Наши любимые игры»

3 НЕДЕЛЯ

18.02.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Медвежонок на горке»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Формировать представление о приметах зимы: холодно, идет снег, со снегом можно играть; развивать эмоциональное восприятие и воспитывать любовь к окружающей природе.

2. Физическая культура

«Прогулка в зимний лес»

Учить детей ходить и бегать в разных направлениях, не наталкиваясь. Упражнять в ходьбе по наклонной доске, в метании шишек на дальность правой и левой рукой. Развивать глазомер, ориентировку в пространстве, равновесие. Воспитывать умение сдерживать себя, внимание, интерес к физическим упражнениям.

19.02.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Инсценировка сказки «Теремок»

Цель. Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалог между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре).

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

20.02.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование с элементами аппликации

«Мышка и репка»

Учить создавать несложную композицию по сюжету знакомой сказки: полоски бумаги зелёного цвета надрывать бахромой и наклеивать на фон, чтобы получилась травка; рисовать красками большую репку и маленькую мышку; дорисовать цветным карандашом или фломастером мышиный хвостик. Развивать чувство формы и композиции.

2. Физическая культура

«Прогулка в зимний лес»

Продолжать учить детей ходить и бегать в разных направлениях, не наталкиваясь. Закрепить умение ходить по наклонной доске, умение метать шишки в корзину правой и левой рукой. Развивать глазомер, ориентировку в пространстве, равновесие. Воспитывать, внимание, интерес к физическим упражнениям.

21.02.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Тема: « Колобок катится по дорожке и поёт песенку».

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

22.02.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Знакомство с рассказом Я.Тайца «Поезд»

Цель: Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. В.В. Гербов

2. Физическая культура

Диагностика двигательных качеств и умений детей

4 НЕДЕЛЯ

25.02.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«На чем поедешь?»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Формировать представление о транс-

порте: паровоз, машина, автобус; понимать и употреблять в речи действия предметов «едет», «стоит»; развивать тактильное восприятие к предметам ближнего окружения.

2. Физическая культура

«Мишка заблудился»

26.02.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Рассматривание сюжетной картины.

Цель. Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия;; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

27.02.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование поролоновым тампоном

«Колёса поезда»

Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые колёса в нужном месте на листе. Развивать речь и мышление. Воспитывать навыки коллективной работы.

2. Физическая культура

«Мишка заблудился»

Продолжать упражнять детей в ходьбе по гим. скамье, в умении спрыгивать с высоты. Приучать согласовывать свои движения с движениями других детей.

Развивать у детей воображение, творчество, умение двигаться всем телом, а также произвольно расслаблять мышцы. Формировать умения и навыки правильного выполнения движений.

28.02.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка рельефная.

Тема: « Солнышко - колоколнышко».

Создание рельефного образа солнца из диска (сплющенного шара) и нескольких жгутиков. Развитие пространственного мышления и восприятия. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

01.03.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».

Д.И. «Чья картинка»

Цель: Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях. В.В. Гербова

2. Физическая культура

«Сказочное путешествие»

МАРТ

1 НЕДЕЛЯ

04.03.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Что подарим Тане?»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Понимать и выполнять элементарные инструкции: отыскивать предмет по названию; развивать зрительно-моторную координацию; воспитывать дружеские чувства к окружающим.

2. Физическая культура

«На цирковой арене»

Учить детей умению быстро реагировать на сигнал, учить детей подпрыгнуть вверх и коснуться рукой шара; упражнять детей в лазании по гимнастической лестнице. Развивать умение быть внимательными, координацию движений, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми.

05.03.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Д.И. «Чья картинка»

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

06.03.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование с элементами аппликации.

« Цветок для мамочки»

Вызвать желание нарисовать цветок в подарок маме на 8-е марта. Познакомить со строением цветка. Учить выделять его части (серединка и лепестки на венчике, стебель и листик), раскрашивать красками разного цвета. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Знакомить с понятием « один и много», « часть и целое» на примере цветка (цветок – целое, лепестки – его части). Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать.

2. Физическая культура

«На цирковой арене»

Продолжать учить детей умению быстро реагировать на сигнал, закрепить умение подпрыгнуть вверх и коснуться рукой шара; упражнять детей в лазании по гимнастической лестнице, в ходьбе по ребристой доске. Развивать координацию движений, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми. Воспитывать умение поддерживать дружеские взаимоотношения в игре. Вызвать положительные эмоции, чувство радости и веселья.

07.03.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка с элементами конструирования.

Тема: « Вот какой у нас мостик!».

Моделирование мостика из 3 – 4 «брёвнышек»: раскатывание колбасок и соединение в соответствии с образом. Создание коллективной композиции из ручейка и мостика. Воспитывать у детей интерес к совместной игре.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

08.03.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Рассматривание сюжетной картины

Цель. Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.

2. Физическая культура

«Необыкновенный мяч»

2 НЕДЕЛЯ

11.03.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Оденем Катю на прогулку»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Формировать у детей понятие «Пришла весна»: греет солнышко, дети сняли варежки и шарф, бегут ручьи; развивать зрительное восприятие; воспитывать наблюдательность и любовь к окружающей природе.

2. Физическая культура

«Пробую чемпионом стать»

Развивать у детей интерес к спортивным состязаниям. Формировать стремление добиться цели (результата) – «добежать», «перепрыгнуть», «донести». Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность, любовь к занятиям спортом.

12.03.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Чтение произведения К.Чуковского «Путаница»

Цель. Познакомить детей с произведением К.Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

13.03.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование предметное.

« Вот какие у нас сосульки»

Вызвать интерес к изображению сосулек. Учить проводить вертикальные линии разной длины. Продолжать формировать умение рисовать кистью гуашевыми красками. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать интерес к природе, вызывать желание передавать свои впечатления в ассоциативных образах доступными изобразительно – выразительными средствами.

2. Физическая культура

«Пробую чемпионом стать»

Продолжать развивать у детей интерес к спортивным состязаниям. Формировать стремление добиться цели (результата) – «добежать», «перепрыгнуть», «донести». Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность, любовь к занятиям спортом.

14.03.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка с элементами конструирования.

Тема: « Вот какой у нас мостик!».

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

15.03.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Рассматривание иллюстраций к произведению К.Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?»

Цель: Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать (с помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные по значению.

В.В. Гербова

2. Физическая культура

«Мишка заблудился»

3 НЕДЕЛЯ

18.03.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Где моя мама?»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Побуждать детей соотносить названия детенышей животных с названиями самих животных и закрепить это в их речевой продукции (кошка-котенок, заяц-зайчонок, медведь-медвежонок, лиса-лисенок); развивать звукоподражание и воспитывать заботливое отношение к животным.

2. Физическая культура

«У солнышка в гостях»

Приучать детей принимать правильное исходное положение при лазанье. Учить детей ходить по изогнутой веревке. Упражнять в прыжках из обруча в обруч. Развивать выносливость, ловкость, координацию движений. Воспитывать желание заниматься спортом, играть дружно, внимание, смелость.

19.03.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения

Цель. Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

20.03.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

«Солнышко – колоколнышко»

Вызвать интерес к изображению веселого весеннего солнышка. Учить сочетать в одном образе разные формы и линии: рисовать большой круг и несколько лучей – прямых или волнистых линий. Упражнять в рисовании кистью (рисовать всем ворсом, двигать по окружности и в разных направлениях). Формировать умение замыкать линию в кольцо. Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Развивать чувство формы и цвета.

2. Физическая культура

«У солнышка в гостях»

21.03.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка из солёного теста или пластилина.

Тема: « Вот какие у нас пальчики!».

Моделирование персонажей для пальчикового театра: раскатывание шара (головы), дополнение деталями – прикрепление глаз из бусин, пуговиц, семян; вытягивание или прищипывание ушей. Обыгрывание созданных поделок (нанизывание на пальчики). Развивать восприятие формы и мелкую моторику. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

22.03.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Ира – инсценировка «Как машина зверят катала»

Цель. Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проваривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.

2. Физическая культура

«Пробую чемпионом стать»

4 НЕДЕЛЯ

25.03.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Покормим Катю»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Формировать у детей понятие «посуда»: чашка, ложка, тарелка; развивать зрительное восприятие, внимательность; воспитывать культурно-гигиенические навыки, коммуникативные отношения и чувство заботы.

2. Физическая культура

«Веселые игры для малышей»

Учить детей выполнять правила в подвижных играх. Развивать интерес к ним, ловкость, быстроту. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность, любовь к занятиям спортом,

26.03.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворения Г.Сапгира «Кошка»

Цель. Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

27.03.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование (коллективная композиция)

«Ручейки бегут, журчат!»

Вызвать интерес к изображению ручейков в сотворчестве с воспитателем и другими детьми. Учить проводить волнистые линии (по горизонтали). Продолжать формировать умение рисовать кистью гуашевыми красками. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать интерес к природе, вызывать желание передавать свои впечатления в ассоциативных образах доступными изобразительно – выразительными средствами.

2. Физическая культура

«Веселые игры для малышей»

сноровку, выдержку, выносливость, ловкость, правильную осанку. Воспитывать любовь к занятиям спортом, интереса к их результатам, внимание, активность, выразительность движений.

28.03.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка «Яблоки»

-учить отщипывать маленькие куски пластилина и скатывать из них шарики; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

29.03.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?

Цель. Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.

2. Физическая культура

Диагностика двигательных качеств и умений детей

АПРЕЛЬ

1 НЕДЕЛЯ

01.04.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Мы мамины помощники»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Дифференцировать предметы по величине (большая кукла и маленькая), по цвету (красный - синий- желтый кубик); развивать остроту слуха, зрительное восприятие; воспитывать опрятность, аккуратность и трудолюбие.

2. Физическая культура

«Малыши- крепыши»

02.04.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Чтение сказки «Маша и медведь»

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обр. М. Булатова). В.В. Гербова

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

03.04.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

«Вот какие у нас мостики!»

Вызвать интерес к рисованию мостика из 3-4-х «брёвнышек». Учить проводить прямые линии рядом с другими. Упражнять в технике рисования кистью. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать самостоятельность.

2. Физическая культура

«Малыши- крепыши»

Продолжать учить при ходьбе и беге не наталкиваться друг на друга. Упражнять в прокатывании мячей друг другу. Развивать координацию движений, смелость, быстроту реакции на сигнал, ориентировку в пространстве. Воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них, участвовать в совместной деятельности со взрослым.

04.04.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка «Вкусное угощение»

- вызвать интерес к лепке угощений для игрушек, учить лепить шар круговыми движениями между ладоней; показать разнообразие форм кондитерских изделий для обогащения зрительских впечатлений; развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обеих рук

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

05.04.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке.

Цель. Постараться убедить детей в том, что, рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации.

2. Физическая культура

«Шутки-прибаутки»

Упражнять детей в ходьбе по ребристой доске. Учить прыгать через предметы; катать мяч друг другу. Развивать координацию движений, прыгучесть, учить помогать друг другу. Воспитывать внимание, желание заниматься, играть дружно.

2 НЕДЕЛЯ

08.04.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Выходи, дружок, на зелененький лужок»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Дать представление об одуванчике и ромашке, учить находить такой же цветок, как у воспитателя на картинке; развивать зрительное восприятие и связывать изображение со словом; воспитывать любовь к природе.

2. Физическая культура

«Веселые аттракционы»

Учить детей бросать мешочек с песком вдаль. Упражнять детей в ползании на четвереньках «змейкой» между валиками. Развивать координацию движений, ловкость, умение сохранять правильную осанку. Воспитывать активность, выразительность движений.

09.04.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня...».

Цель: Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней. В.В. Гербова

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

10.04.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование предметное

«Вот какие у нас флажки!»

Учить детей рисовать на предметах квадратной и прямоугольной формы – украшать флажки. Уточнить представление о геометрических фигурах. Вызвать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу. Развивать чувство формы и цвета.

2. Физическая культура

«Веселые аттракционы»

Продолжать учить детей бросать мешочек с песком в обруч. Закрепить умение детей ползать на четвереньках «змейкой» между валиками. Развивать координацию движений, ловкость, умение сохранять правильную осанку. Воспитывать активность, выразительность движений.

11.04.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Блюдце

-познакомить со стихотворением; учить повторять фразы вслед за воспитателем; учить произносить звукоподражательные слова, угадывать животное по описанию; закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

12.04.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Чтение главы «Друзья» из книги Ч.Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».

Цель: Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка. В.В. Гербова

2. Физическая культура

«На прогулку в лес пойдем»

3 НЕДЕЛЯ

15.04.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Желтые, пушистые»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Дать представление о цыпленке: желтый, пушистый, бегает, клюет зернышки, пищит — пи-пи-пи; развивать зрительную координацию, звукоподражание; воспитывать доброе отношение к животным.

2. Физическая культура

«В гости к лесным зверям»

16.04.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Рассматривание картин из серии «Домашние животные»

Цель. Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогощать и активировать словарь, развивать инициативную речь.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

17.04.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

«Вот какие у нас цыплятки!»

Учить детей в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать образ цыплят: по выбору педагога – рисовать или делать аппликации. Уточнить представление о внешнем виде цыпленка (туловище и голова – круги разной величины, тонкие ножки, на голове клюв и глаза). Упражнять в технике рисования кистью. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать самостоятельность.

2. Физическая культура

«В гости к лесным зверям»

Продолжать учить детей ходить, бегать змейкой взявшись за руки; проходить в группировке в обруч. Закрепить умение прыгать в длину с места через веревки, в подлезании под рейку. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, координацию движений. Воспитывать интерес к физ.упражнениям, желание быть здоровым, дружелюбие.

18.04.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Сосиски для киски

- познакомить со стихотворением; совершенствовать умение понимать вопросы; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, любоваться готовым изделием

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

19.04.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Купание куклы Кати.

Цель. Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно играть с куклой.

2. Физическая культура

«Малыши лягушатами стали»

4 НЕДЕЛЯ

22.04.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Игрушки для Миши и Мишутки»

Н.А.Карпухина

Программное содержание: Дифференцировать предметы по величине, называть предмет по словесному описанию, узнавать предмет на картинке; развивать зрительную координацию; воспитывать наблюдательность и коммуникативные отношения.

2. Физическая культура

Диагностика двигательных качеств и умений детей

23.04.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи.

Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га».

Цель: Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний. В.В. Гербова

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

24.04.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

«Солнышко, солнышко, раскидай колечки»

Вызвать интерес к рисованию весёлого солнышка, играющего с колечками. Показать сходство и различие между кругом и кольцом (по виду и способу изображения). Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Упражнять в рисовании кистью (рисовать всем ворсом, свободно двигать по окружности и в разных направлениях). Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать самостоятельность.

2. Физическая культура

Диагностика двигательных качеств и умений детей

25.04.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Морковка для зайчика

- познакомить с содержанием русской народной песенки; учить угадывать животное по описанию; поощрять попытки прочесть стихотворный текст полностью; вызвать интерес к действиям с пластилином, обогащать сенсорный опыт путем выделения формы предметов, совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями; учить различать красный цвет; воспитывать умение радоваться своим работам

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

26.04.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Повторение материала.

Цель. С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям.

2. Физическая культура

«В гости к зайчику»

МАЙ

1 НЕДЕЛЯ

29.04.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

2. Физическая культура

Диагностика двигательных качеств и умений детей

Диагностировать детей с целью выявления умения ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать, через бревно, лежащее на полу. Спрыгивать с небольшой высоты; брать, держать, переносить, класть, бросать,

катать мяч. Развивать координацию движений, глазомер, гибкость, ловкость. Формировать умения и навыки правильного выполнения движений. Воспитывать положительный эмоциональный настрой, интерес к физическим упражнениям.

30.04.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Чтение сказки А.и П. Барто «Девочка-ревушка».

Цель: Познакомить детей с произведением А. и П. Барто «Девочка-ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. В.В. Гербова

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

01.05.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

«Вот какой у нас салют!»

Вызывать интерес к рисованию салюта в сотворчестве с педагогом. Создать условия для экспериментирования с разными материалами. Продолжать освоение способа «принт» (печать): учить рисовать нетрадиционными способами – ставить отпечатки тряпочками, ватным тампоном, пробкой. Воспитывать интерес к наблюдению красивых явлений в окружающем мире и отображению впечатлений в изодеятельности доступными изобразительными средствами.

2. Физическая культура

«Забавные малыши»

02.05.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Лепка рельефная.

Тема: « Вот какой у нас салют!».

Создание коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем. Сочетание приёмов лепки: раскатывание жгутика и шарика, их соединение и включение в общую композицию. Развитие чувства формы, ритма, композиции. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

03.05.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят.

Цель: Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога). В.В. Гербова

2. Физическая культура

«Воробушки-попрыгунчики»

2 НЕДЕЛЯ

06.05.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Тема: Знакомство со свойствами песка. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы, Комаровой, Васильевой в первой младшей группе

Познакомить с песком, обратить внимание на свойства: сухой-влажный

2. Физическая культура

«Забавные малыши»

Продолжать упражнять детей в метании мешочка с песком вдаль, в прыжках из обруча в обруч, в катании мяча. Развивать умение передвигаться в определенном направлении, реагировать на сигнал, координацию движений. Воспитывать умение поддерживать дружеские взаимоотношения в игре. Вызвать положительные эмоции, чувство радости.

07.05.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Чтение рассказа Г.Балла «Желтячок».

Цель: Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков. В.В. Гербова

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

08.05.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

Рисование (отпечатки ладошек)

«Вот какие у нас птички!»

Показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатков ладошек. Продолжать освоение способа «принт» (печать). Вызывать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования. Подвести к пониманию связи между формой ладошки и отпечатком – красочным силуэтом. Развивать восприятие. Воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми.

2.Физическая культура

Диагностика двигательных качеств и умений детей

Диагностировать детей с целью выявления физической подготовленности в умении ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга; прыгать на двух

ногах, с продвижением вперед; в перешагивании через препятствие на полу чередующимся шагом; ходить по наклонной доске. Развивать координацию движений, ловкость, внимание. Воспитывать отзывчивость на слова взрослого.

09.05.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

Русская народная песенка "Уж как я свою коровушку люблю..." Травка для коровушки

- познакомить с содержанием русской народной песенки; совершенствовать умение понимать речь воспитателя; учить согласовывать слова в предложении; продолжать учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук; различать зеленый цвет; аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку

2.Музыка

По плану муз.руководителя.

Приложение

10.05.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение стихотворения А.Борто «Кораблик»

Цель. Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А.Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик»

2. Физическая культура

«В гостях у бабушки Маруси»

3 НЕДЕЛЯ

13.05.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Деревья и кустарники на нашем участке.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы, Комаровой, Васильевой в первой младшей группе стр.217

Показать влияние солнечного света и воды на рост деревьев, кустарников и цветов.воспитывать бережное отношение к природе.

2. Физическая культура

«В гостях у бабушки Маруси»

Учить детей бросать мяч вверх и ловить его. Закрепить умение ходить по наклонной доске и ползать на четвереньках. Развивать ловкость, координацию движений. Воспитывать умение дружно играть, помогать друг другу, интерес к физическим упражнениям.

14.05.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение песенки «Снегирек»

Цель. Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох.

2.Музыка

Определение уровня овладения программой образовательной области «Музыка»

15.05.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

1.Мониторинг

2. Физическая культура

«Шутки-прибаутки»

16.05.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

1.Мониторинг

2.Музыка

Определение уровня овладения программой образовательной области «Музыка»

17.05.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Чтение сказки В.Бианки «Лис и Мышонок»

Цель. Познакомить детей с произведением В.Бианки «Лис и Мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.

2. Физическая культура

«Дружные ребята»

Обучать детей слезать, спрыгивать с невысоких предметов; влезать на предмет. Развивать силовые способности, смелость, уверен-ность в себе. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, взаимопонимание.

4 НЕДЕЛЯ

20.05.

2019

1.Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

«Будем беречь, и охранять природу»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада.

Воспитывать природоохранное поведение, бережное отношение к своей земле; развивать понятие того, что земля – наш общий дом.

Закреплять знания о правилах поведения на природе.

Учить дружить с природой, видеть её красоту

2. Физическая культура

«Шутки-прибаутки»

21.05.

2019

1.Коммуникация. Развитие речи

Здравствуй, весна!

Цель: Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее. В.В. Гербова

2.Музыка

Подготовка к утреннику «Здравствуй, Лето!»

22.05.

2019

1.Художественное творчество. Рисование

1.Мониторинг

2. Физическая культура

«Как у курочки-хохлатки»

Учить детей прыгать в длину с места через две параллельные веревки. Упражнять умение ходить по гимнастической скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места. Развивать чувство равновесия, прыгучесть. Воспитывать смелость, выдержку, внимании.

23.05.

2019

1. Художественное творчество. Лепка.

1.Мониторинг

2.Музыка

Подготовка к утреннику «Здравствуй, Лето!»

24.05.

2019

1 Коммуникация. Развитие речи

Повторение материала

Цель. Проверить, помнят ли дети русские народные сказки; поиграть с малышами в любимые дидактические игры.

2. Физическая культура

«Как у курочки-хохлатки»

Закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места. Развивать чувство равновесия, прыгучесть. Воспитывать смелость, выдержку, внимание.

5 НЕДЕЛЯ

27.05. 2019	1.Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.	Что такое хорошо и что такое плохо. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы, Комаровой, Васильевой в первой младшей группе	Воспитывать в детях уважительное отношение к старшим и сверстникам, учить употреблять в речи «волшебные» слова.
27.05. 2019	2. Физическая культура	Закрепление пройденного материала
28.05. 2019	1.Коммуникация. Развитие речи	Повторение материала	Цель. Проверить, помнят ли дети русские народные сказки; поиграть с малышами в любимые дидактические игры.
28.05. 2019	2.Музыка	Подготовка к утреннику «Здравствуй, Лето!»
29.05. 2019	1.Художественное творчество. Рисование	Мониторинг
29.05. 2019	2. Физическая культура	Мониторинг
30.05. 2019	1. Художественное творчество. Лепка.	Мониторинг
30.05. 2019	2.Музыка	Утренник «Здравствуй, Лето!»
31.05. 2019	1 Коммуникация. Развитие речи	Повторение материала	Цель. Проверить, помнят ли дети русские народные сказки; поиграть с малышами в любимые дидактические игры.
31.05. 2019

3.5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы. Мониторинг проводится 2 раза в год (в январе и мае).

Группа раннего возраста «Солнышко»

Воспитатели: Т.М.Угрюмова, И.М.Корнилова

№ п/п	Ф. И. ребенка	Основная часть
		Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
		Физическое развитие		Развитие речи		Познавательное развитие		Речевое развитие		Музыкальное развитие
		начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года
1
2
3

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

балла – высокий.

3.6.Лист здоровья воспитанников

№ п/п	Фамилия имя ребёнка	Группа здоровья	Физкультурная группа
1.	Баженов Артём	2
2.	Волгина Роза	2
3.	Кильдишова Лиза	1	осн.
4.	Клеймёнов Витя	2
5.	Крачковский Слава	1	осн.
6.	Крислейт Света	1	осн.
7.	Макаренкова Ксения	1	осн.
8.	Патрин Захар	2
9.	Приговоров Данил	1	осн.
10.	Смирнов Алёша	1	осн.
11.	Фёдоров Ваня	1	осн.
12.	Филатьева Геля	1	осн.
13.	Шуппа Лера	1	осн.
14.	Шуркина Соня	1	осн.
15.

3.7. Социальный паспорт группы

1	Количество всего семей	14
1.1	Полных	8
1.2	Неполных	6
1.3	Семьи риска	0
1.4	Многодетные	5
1.5	Имеющие детей инвалидов	0
1.6	Родители инвалиды	0
1.7	2 и более детей дошкольного возраста	7
1.8	Несовершеннолетние родители	0
1.9	Молодые семьи	4
1.10	Малообеспеченные	12
2	Количество семей, имеющих статус
2.1	Беженцы	0
2.2	Переселенцы	0
3	Образование
3.1	Высшее	1
3.2	Средне-сециальное	7
3.3	Среднее	11
3.4	Неполное среднее	3
4	Социальный статус
4.1	Служащие	4
4.2	Предприниматели	1
4.3	Рабочие	6
4.4	Безработные	10
4.5	Пенсионеры	1
5	Материальный уровень
5.1	Высокий	1
5.2	Средний	10
5.3	Низкий	3

3.8. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Принципы и подходы к организации образовательной деятельности с детьми в ДОУ:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа комплексной реализации содержания образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

В основу реализации Программы положен принцип комплексно-тематического планирования образовательной деятельности (на примере блочно-тематического планирования), который обеспечивает:

- «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

- социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения итоговых интегрированных мероприятий;

- поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения основной общеобразовательной программы;

- технологичность работы педагогов по реализации Программы;

- разнообразие форм подготовки и проведения образовательных мероприятий с детьми;

- возможность реализации принципа построения Программы от простого к сложному;

- выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования.

Кроме того, при разработке Программы ДОУ учитывались принципы и подходы её формирования, определённые целями и задачами Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» авторского коллектива Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Выше заявленные целевые установки реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки.

Праздники группы

Осень	Развлечение «К игрушкам в гости»
Зима	Новогодний утренник
Весна	Весеннее развлечение к 8 марта
Лето	Праздник мыльных пузырей

3.9. Организация предметно-пространственной среды, в том числе материально-техническое обеспечение

Основой реализации образовательной программы является развивающая предметная среда детства, необходимая для развития всех специфических видов деятельности. В детском саду она строиться так, чтобы обеспечить полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие ребёнка.

Сюда относятся природные средства и объекты, физкультурно-игровые и спортивные сооружения в помещении и на участке, предметно-игровая среда, музыкально-театральная, предметно-развивающая среда для занятий и др.

Развивающая предметно-пространственная среда групп предусматривает создание условий для упражнений в практической деятельности, сенсорно развития, развития речи, математических представле6ий, знакомство с окружающим миром, природой. Наполнение игр, занятий, упражнений, сенсорным дидактическим материалом способствует развитию у детей восприятия размеров, форм, цвета, математическому и речевому развитию.

Центр игры. Сюжетно-ролевые игры: «Семья», игровая мебель для сюжетно-ролевых игр.

Центр книги. Книги А. Барто, русские народные сказки, сказки Маршака и др.

Центр театра. Кукольный театр «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят»

Центр музыки. Уголок музыкальных инструментов.

Центр познания, конструирования. Дидактические игры, пазлы, головоломки, мозаика, настольные и печатные развивающие игры, конструкторы различных видов, крупный и мелкий строительный материал.

Центр двигательной активности. Оборудование (мячи, кегли, гимнастические коврики) для спортивных и подвижных игр.

Центр ИЗО деятельности. Альбомы для рисования, пластилин, краски, карандаши, гуашь, кисточки.

Приложение 1

Список группы

Воспитателями группы раннего возраста являются:

Угрюмова Татьяна Михайловна, Корнилова Ирина Михайловна

Группу посещают 14 детей в возрасте от 1 до 3 лет:

7 мальчиков и 7 девочек.

Список детей :

Баженов Артём
Волгина Роза
Кильдишова Лиза
Клеймёнов Витя
Крачковский Слава
Крислейт Света
Макаренкова Ксения
Патрин Захар
Приоворов Данил
Смирнов Алёша
Фёдоров Ваня
Филатьева Геля
Шуппа Лера
Шуркина Соня

Приложение 2

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой,М. А. Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 336 с.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа / авт – сост. Н.А. Атарщикова, И.А. Осина, Е.В. Горюнова..
Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа / авт Куцепал Дарья Викторовна.

Плакаты большого формата

Цвет. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Форма. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Цифры, — М.: Мозаика-Синтез, 2010

«Познавательное развитие»

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой. Система работы в первой младшей группе детского сада». - М. Мозаика-Синтез 2013г.
Баринова Е.В. «Учимся любить природу: пособие для детских садов и школ раннего развития детей».- Ростов н /Дону: Феникс, 2014г.
Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет: пособие для воспитателей и методистов».- М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008г.
Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Мозаика – Синтез 2005г
Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Н. А. Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. — Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010 - 208 с.

«Речевое развитие»

«Программа по развитию речи в детском саду» О.С.Ушакова, А.Г.Арушанова, 2010г. Мозаика-Синтез.
Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4года: Пособие для воспитателей и родителей / Сост. В.В. Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2011. – 272с.
Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе», М., Мозаика-синтез, 2008 г
Гербова В. В. «Коммуникация. Развитике речи и общения детей в первой младшей группе детского сада», М., Мозаика-синтез, 2012 г

Воронина Т.П. «Потешки, прибаутки, заклички: играем и развиваемся»- Ростов н /Дону: Феникс, 2014г.

«Социально-коммуникативное развитие»

Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Мозаика – Синтез 2005г.
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Ермакова С.О. «Пальчиковые игры для детей от года до трех лет», М., РИПОЛ классик , 2009г.
Павлова Л.Н. «Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет: Пособие для воспитателей и родителей» – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2003г.

«Художественно-эстетическое развитие»

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007
Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность. М.2004г
Гербова В.В. Приобщению детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. -М.; Мозаика- Синтез, 2005. - 72с.

«Физическое развитие»

Лайзане С.Я. «Физкультурные занятия в детском саду». – М., Просвещение, 1999г
Лыкова И.А., Шипунова В.А. «Опасные предметы, существа и явления Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей».- М.: ИД «Цветной мир», 2013г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2018 – 2019 учебный год

Настоящая рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖ...

Рабочая программа воспитателя группы кратковременного пребывания детей младшего дошкольного возраста

Цель: создание оптимальных психолого – педагогических условий и эффективное распределение учебного материала для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннего развития псих...

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Годовой план работы на учебный год является важнейшим локальным актом дошкольного учреждения. Он в полной мере должен соответствовать Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации&r...

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2018-2019 учебный год Образовательная область «Музыка» для детей дошкольного возраста (3 – 7 лет)

Настоящая рабочая программа «Музыкальное воспитание в ДОУ» осуществляется на основе общеобразовательной программы «От рождения до школы» (Под редакцией Н.Е.Вераксы, Н.Е. Комаро...

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2023 — 2024 учебный год для детей второй группы раннего возраста (от 2 до 3 лет)

Цель рабочей программы - разностороннее развитие ребёнка в период раннего возраста с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, истори...

Рабочая программа средней группы (для детей от 4 до 5 лет) на 2018 - 2019 учебный год.

Рабочая программа средней группы...

Рабочая программа воспитателей группы компенсирующей направленности для детей дошкольного возраста от 6 лет до прекращения образовательных отношений «Почемучки»

Рабочая программа группы компенсирующей направленности для детей дошкольного возраста (от 6 лет и до окончания образовательных отношений) (далее Программа) разработана с учетом адаптированную образова...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

2.2.1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

2.2.2. Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Предоставлять детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы;

2. Отмечать и приветствовать даже самые минимальные успехи детей

3. Не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность

2.2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Основные формы взаимодействия с семьёй:

Приложение 2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2018 – 2019 учебный год

Рабочая программа воспитателя группы кратковременного пребывания детей младшего дошкольного возраста

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа средней группы (для детей от 4 до 5 лет) на 2018 - 2019 учебный год.