Лексическая неделя "Первоцветы" в подготовительной группе
учебно-методическое пособие (подготовительная группа) на тему

1 половина дня

                              Прогулка, НОД

2 половина дня

Утро 1.Прием детей

Цель: создание тихой и спокойной атмосферы в группе

2. Разучивание стихотворения

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

3.Пальчиковая гимнастика «Цветочки» Наши белые цветочки (Ладони соединить лодочкой перед собой.)

Распускают лепестки (По очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны, запястья оставить соединенными.)

Ветерок чуть дышит, (подуть на руки «цветочки»)

Лепестки колышет. (подвигать пальцами вперед – назад)

Наши белые цветочки

Закрывают лепестки. (по очереди сложить пальцы, соединив ладони лодочкой).

Головой качают, (покачать ладонями вправо-влево)

Тихо засыпают. (положить голову на сложенные ладони)

6.Утренняя гимнастика

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей. Комплекс № 2 Апрель

7.Формирование КГН Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем.

Дежурство  согласно картинкам.

Цель: закреплять умение правильно сервировать стол к завтраку.

1. Образовательная область: Речевое развитие.

Направление:  развитие речи

Тема: Первоцветы

Автор: интернет-ресурс

Цель: обобщать и систематизировать знания детей о весне, о первоцветах на основе наблюдений; уточнить признаки весны.

- Расширять знания об окружающем мире, об изменениях в природе весной; развивать способность наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи.

- Учить рассказывать о приметах весны, описывать явления природы.

- Учить детей  отвечать на поставленные вопросы полным предложением.

- Активизация предикативного словаря, глагольного словаря, словаря прилагательных.

-Распространение предложений путем введения определений.

- Развитие связной речи.

- Развитие общей и мелкой моторики.

- Развитие сосредоточенности.

- Развитие творческой фантазии, образного мышления.

- Обучение ясному и точному выражению мыслей.

- Формировать у детей навыки служительской культуры.

- Воспитывать культуру общения.

Освоение содержания образовательных областей:  (П,Р,Ф)

Средства реализации:иллюстрации на тему «Первоцветы»,

Методы и приемы: репродуктивные и поисковые методы, беседы,  пересказ, чтение, разучивание стихотворения, физ. минутка.

Формы:  рассказывание  и обсуждение; рассматривание и обсуждение иллюстрации.

1. Мотивационно- побудительный. Деятельность воспитателя: предлагает отгадать загадку

У занесённых снегом кочек
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек
Полузамёрзший, чуть живой.
Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Из-под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает.

Организационно-поисковый. Деятельность воспитателя: Весенняя сказка.

Ребята, посмотрите, сегодня в группе появилось что-то необычное. Как вы думаете, что это?(тучка) О чем же она нам хочет рассказать? Давайте посмотрим.

Тучка приглашает нас в сказку. (просмотр на мультимедийном оборудовании)

Жили-были четыре времени года. Вы их узнали? Времена года жили дружно и по очереди правили миром. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали песни петь. Люди устали топить дома, чтобы хоть немного согреться. Забеспокоились Лето и Осень. А Весна сказала: «не беспокойтесь, у меня есть чудо, которое может победить холод!»

- Что это за чудо? Может тучка нам подскажет? (костер, лампочка, солнце).

- Как вы думаете, что из этого может быть чудом, которое поможет Весне? Почему вы так думаете?

- Наступит ли весна, если солнце не будет светить и пригревать? Что произойдет?

4. Дидактическая игра «Подбери признаки, действия»

- Солнце самый главный помощник весны. Оно самое большое и доброе чудо. Но что-то наше солнышко невеселое. Хотите его развеселить? Подарите ему ласковые слова.

- Какое солнышко?

- Что оно делает?

5. Дидактическая игра «Сравни и назови».

Солнце желтое, как…

Солнце круглое, как…

Солнце ласковое, как…

Солнце веселое, как…

Солнце теплое, как…

Солнце яркое, как…

- Солнышко улыбается нам, а мы улыбнемся ему.

Произнесем предложение «Весной солнце ярко светит» тихо, громко, радостно.

- Действительно, солнце поднимается выше, светит ярче, греет сильнее.

А какие весенние месяцы оно приводит с собой? Отгадайте загадку:

Дует теплый южный ветер,

Солнышко все ярче светит.

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто знает?

- Как в народе называют этот месяц? Почему?

6. Дидактическая игра «Будь осторожен»

- Прислушайтесь, что это за звук?

Подойдем к ручейку поближе, но сначала посмотрите, что это за картинки? О чем они нас предупреждают? (закрепление правил поведения на водоеме весной)

7. Рассказы о весне.

Ручеек приготовил сюрприз - «на льдинке весенние картинки»:

белые - мнемотаблицы – рассказывание стихов (для детей с низким уровнем,

голубые (для детей со средним уровнем) – составление мнемотаблиц, которые помогут рассказать о весне,

синие (для детей с высоким уровнем - читающих) – составление пословиц о весне из отдельных слов.

Весна получилась у всех разная. Прислушайтесь, ручеек шумит и зовет нас за собой.

Послушайте еще одну загадку:

Яростно река ревет

И разламывает лед.

В домик свой скворец вернулся,

И подснежник вдруг проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел?

- Как называют этот месяц в народе?

8. Физминутка «Цветы»

Как только растает снег, распускаются цветы.

Выходите на полянку.

Выпрямите спинки,

Протяните мне ладошки.

Будем цветы называть

И ладошками играть.

Кого ладошкой коснусь,

Тот называет цветок.

- Раз, два, три! Превратились дети в цветы.

- Ты какой цветок?

- Что-то давно не было весеннего дождя, наши цветочки совсем завяли.

Сначала опустили головки,

Потом листочки.

А потом согнулся весь стебелек

До самой земли.

Вдруг закапал дождь,

И цветочки начали оживать.

Подул ветерок,

Зашумели стебельки.

Затих ветерок.

- Раз, два, три! Стали вы опять детьми.

- Понюхаем, как пахнут цветы. Глубокий вдох носом, на выдох произнесем: «Ах, как чудно пахнет цветок»

А ручеек наш шумит и бежит дальше, а вы послушайте еще одну загадку:

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей,

В белый цвет оделся сад,

Птицы стаями летят,

Гром грохочет, угадай,

Какой это месяц? Как его называют в народе?

9. Дидактическая игра «Найди ошибку и исправь»

- Май озорник! Разукрасил мир в разные цвета. И я с вами хочу поиграть. Послушайте внимательно предложения, все ли в них правильно?

- Стало тепло, потому что с юга прилетели птицы.

- Пригрело солнце, потому что расцвели цветы.

- Оттаяла земля, потому что сажают деревья.

- Наступила весна, потому что

проснулся медведь..

- Посмотрите, ребята, кто узнал эту картину? Кто её написал?

Посмотрим на нее внимательно.

Однажды утром разбудили художника неугомонные птичьи крики. Он глянул в окно и был потрясен. За окном голубело небо, блестели лужицы. Но главное – птицы! С ликующим пронзительным криком, стаями и в одиночку. Они кружили в прозрачном весеннем воздухе. Унылые черные гнезда ожили: вокруг них хлопотали прилетевшие из-за моря долгожданные гости.

- Эту картину природы и запечатлел художник.

Рефлексивно-коррегирующий. Деятельность воспитателя: благодарит и хвалит детей за старание.

Деятельность детей: выражают свои эмоции.

2. НОД  Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие.

Направление: изобразительная деятельность (рисование)

Тема:. Первоцветы

Цель:продолжать знакомить детей с нетрадиционными способами изобразительной деятельности: монотипия, оттиск печатками из губчатой салфетки.-продолжать знакомить детей с весенними приметами.-продолжать знакомить детей с первоцветами, а именно с подснежниками и с крокусами.-уточнить знания детей о строении цветка (стебель, листья, цветы, луковица)Освоение содержания образовательных областей: «Социально –коммуникативное», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие»Виды деятельности:  игровая, двигательная, коммуникативная,  изобразительная самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации:  бумага светлых тонов, простой карандаш.

Этапы деятельности

Мотивационно- побудительный. Деятельность воспитателя: рассказывает о первоцветах

Организационно-поисковый: самостоятельная работа детей: предлагает нарисовать первоцветы

 Рефлексивно- корригирующий: организую выставку детских работ, благодарю и хвалю детей за старание.

Деятельность детей: выражают свои эмоции, самостоятельно убирают свое рабочее место.

3. Музыка ( по плану муз. руководителя)

Наблюдения за погодой. Цель: формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца, закрепить знания о сезонных изменениях в природе.

П/И «Пролети среди метеоров» (бег «змейкой»).

Подвижная игра «Ловишки парами».

Цель: развивать быстроту движений.

Ход игры. Дети выстраиваются в две шеренги на расстоянии 3–4 шагов друг от друга. По сигналу воспитателя «Беги!» дети первой шеренги убегают, а дети второй догоняют.

1.Постепенный подъём. Гимнастика после сна  №. 15 апрель

Закаливание. Профилактика нарушений осанки.

2. Д/И «Скажи слово» Цель: упражнять детей в употреблении сложных слов

 3.Игровая двигательная деятельность:

Спортивное упражнение «Передай мяч».

Цель: Развитие ловкости, согласованности действий с другим игроком.

Подвижная игра «Мы веселые ребята».

Цель: Упражнять детей в беге, приучать четко выполнять правила игры.

Строительные игры «Строим загородный дом».

Цель: Учить детей сооружать высокие постройки с перекрытиями, делать постройку прочной, укладывая на основание более тяжелые детали. Учить детей по образцу определять, из каких деталей сделаны отдельные части постройки, в какой последовательности ее.

Прогулка №2 Наблюдение за небом. Цель: закреплять умение видеть красоту весенней природы; расширять словарный запас, умение выражать свои мысли.

Приметы: к обеду небо прояснилось, появились кучевые облака – к ясной погоде. Трудовая деятельность: уборка мусора на участке. Цель: формировать ответственное отношение к заданию.

П/и «Через ручеек». Цель: учить по разному обозначать предметы в игровой ситуации.

Индивидуальные  беседы с родителями о самочувствии детей.

I половина дня

Занимательная  деятельность

II Половина дня

Утро: приём детей в группе.

Беседа об опрятности. Обсудить с детьми, почему необходимо содержать свою одежду и обувь в чистоте, воспитать у детей стремление быть опрятными.

2Календарь природы: «Что нужно для роста цветка?» - обращение внимания на условия выращивания цветов.

3.Индивидуальная работа: Помогать детям, рассматривать и описывать картинку в определенной последовательности

4. Воспитание культурно-гигиенических навыков, культуры поведения:

«Я все делаю сам».

Задачи. Способствовать повышению самостоятельности детей, формировать и закреплять полезные привычки, следить за своим внешним видом, устранять проблемы в одежде и прическе

5.Утренняя гимнастика

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей. Комплекс № 1 апрель

Образовательная область: Познавательное развитие

Направление:  формирование целостной культуры мира.

Тема:  Весенний первоцвет

Автор: интернет -ресурс. Развивать интерес к пробуждающейся весенней природе, познакомить с весенними изменениями, дать представления о первоцветах.2. Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой изображения — пластилинографией, учить создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета.3. Закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином — раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей.4. Развивать мелкую моторику рук, развитие зрительно-моторной координации.Предварительная  работа: Рассматривание иллюстраций на тему: первоцветы

Мотивационно- побудительный:деятельность воспитателя: читает стихотворение.

 Я сорвал цветок – и он увял.
Я поймал мотылька –
И он умер у меня на ладони.
И тогда я понял,
Что прикоснуться к красоте
Можно только сердцем.

На проталинке.

Первый вылез из темницы,

И мороза не боится,

Хоть и маленький.

Дети. Это подснежник.

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.
Организационно – поисковый. Деятельность воспитателя Рассказы о первоцветах
Подснежники. Когда на полях и в лесах начинает таять снег, появляются первые весенние цветы. Нередко все самые первые цветы называют подснежниками. Но настоящий подснежник выглядит так: показ картинки.

Подснежники – первые цветы, которые появляются после зимних холодов, и растут они во всех регионах России, кроме крайнего севера. 
Во многих странах мира 19 апреля отмечают День подснежника. Он был учреждён в Англии в 1984 году. Срок цветения подснежников зависит от климатической зоны их произрастания. Англичане называют его снежной каплей или снежной сережкой, немцы - снежным колокольчиком, чехи – снежинкой.
Существует такая легенда, что когда то очень давно жили – были брат и сестра. Их дом стоял на самом краю леса. Они рано остались без отца и матери и вынуждены были заботиться о себе сами. Наступала весна. Однажды, когда брат в очередной раз ушёл на охоту, сестра взяла два ведра и пошла в лес подальше от дома, чтобы набрать снега почище, чтобы вымыть полы в доме. Да забрела она довольно далеко от дома. Старый леший в это время объезжал свои лесные владения, увидел девушку, и она так ему приглянулась, что он захотел иметь такую хозяйку у себя в доме. Схватил он её и повез в свою берлогу. Девушка испугалась, но быстро сообразила - рванула на шее веревочку бус из речного жемчуга и стала бросать бусинки, помечая дорогу. Видя, как бусинки бесследно исчезают в снегу, девушка горько заплакала. 
Но солнышко, увидев это, засияло ещё ярче и на том месте, где падали жемчужины, снег растаял и выросли первые весенние цветы – белоснежные подснежники, Они то и привели брата к берлоге лешего. Леший завизжал от злости и пустился наутёк.
А брат с сестрой возвратились к себе домой и стали жить счастливо.
Физкультминутка
Воспитатель: Присядьте, руки положите на голову.
В весеннем лесу вырастают цветы небывалой красоты. (Дети встают).
К солнцу тянутся цветы, с ними потянись и ты. (Дети встают на носочки, поднимая руки вверх).
Ветер дует иногда, только это не беда. (Дети наклоняются влево – вправо с поднятыми вверх руками). 
Наклоняются цветочки, распускают лепесточки. (Дети продолжают упражнение, затем разводят руки в стороны). 
Сон - трава или прострел
Сон - трава или прострел — очень загадочное растение семейства Лютиковых. В Тюменской области растёт прострел желтеющий. Про сон – траву есть легенда, что однажды, когда один из архангелов решил раз и навсегда разделаться с нечистью, та решила укрыться от него за прострел – траву. Архангел метнул громовую стрелу и прострелил ту траву сверху донизу. С тех пор всякая нечисть обходит прострел стороной за двенадцать вёрст. А старинный травник гласит, что тот кто носит прострел – траву при себе, «от того человека дьявол бежит, в доме — добро держать, а хоромы строить — под угол класть, жить стройно будешь».
Свежие листья сон – травы ядовиты. А вот высушенные листья наделены лекарственными свойствами.
Ветреница лесная
Ветреница лесная (род Анемона) семейства Лютиковые – нежный изящный цветок. Цветки 3—7 см в диаметре.Анемона - ближайшая родственница адониса и принадлежит к одному и тому же семейству Лютиковых.
Легенда о любви Афродиты к прекрасному Адонису
Афродита, богиня любви и красоты, ради любимого Адониса, сына царя Кипра, отказалась от жизни на Олимпе.
Адонис большую часть времени посвящал охоте. Афродита предупреждала его, чтобы не охотился на кабанов и медведей, а иначе может случиться беда.
Но однажды Адонис увлёкся погоней за кабаном, но в итоге сам стал жертвой раненого кабана. Огромным клыком кабан нанёс смертельную рану Адонису.
Афродита, найдя тело Адониса и пытаясь его оживить, пролила немало слёз. из которых выросли прекрасные анемоны.
Зевс, самый великий и могущественный бог на Олимпе, был сильно растроган и повелевал своему брату Аиду, правителю подземного царства, где пребывают тени смертных умерших людей, каждый год отпускать Адониса на полгода на землю. Адонис каждый год возвращался на землю в самом начале весны, олицетворяя весеннее пробуждение и оживление природы. 
Ранней весной и распускаются анемоны, как символ быстротечности жизни и мимолётности любви.
При малейших дуновениях ветерка крупные белые лепестки анемон начинают трепетать, как влюбленное сердце при виде своего возлюбленного.
Белые анемоны помогают снять усталость с глаз, если на них долго смотреть.
Адонис весенний
Адонис весенний (горицвет весенний, запарная трава, черная трава, черногорка, стародубка, златоцвет, волосатка, купавник) семейства Лютиковые. В апреле-мае распускаются ярко-желтые цветки, достигающие в диаметре 4 - 8 см. 
Адонис весенний является ценным лекарственным растением. Гусиный лук жёлтый из семейства Лилейные произрастает на юге Тюменской области.
Когда то давно на лугах и на лесных полянах гусиного лука росло очень много. В те времена эти цветы почти никто не рвал, и только стаи диких гусей опускались на эти луга и поля, возвращаясь из тёплых стран, чтобы пощипать ранние весенние всходы дикого лука. Поэтому эти цветы и назвали – гусиный лук.
Из гусиного лука готовят острые салаты. Гусиный лук используется также в народной медицине.
Медуница 
Медуница - один из первых весенних цветов радует нас своей красотой весь май.Существует легенда. Что однажды богиня Флора, осматривая цветы, заинтересовалась медуницей, а та смутилась в ответ оказанным ей вниманием и залилась румянцем. Тогда богиня Флора и объявила, что теперь ее цветки всегда будут такими же изменчивыми.
Соцветие медуницы состоит из колокольчатых цветков, образующих зонтик.
Цветы медуницы сначала могут быть белыми, розовыми, пурпурными. Это самые ароматные цветы, в них больше всего нектара, что привлекает пчёл, шмелей и бабочек. Но потом чуть – чуть постареют и становятся синими, фиолетовыми и нектара в них почти не остаётся.
Медуница – лекарственное растение.
А ещё медуницу можно употреблять в пищу, используя молодые прикорневые листья в салаты.

Рефлексивно-коррегирующий.  Деятельность воспитателя: благодарит за работу.Деятельность детей : выражают свои эмоции.

НОД   Художественно  эстетическое воспитание: Музыка. По плану муз. Руководителя

Прогулка. Осмотр участка
Цель: отметить изменения, произошедшие на участке с приходом весны.
Каким участок был в марте?

• Каким стал теперь?
• Почему он кажется больше и светлее?
• Куда исчезли сугробы и горка?
• Почему на участке появились огромные лужи?

П/и Следопыты» - двигательная активность, ориентировка на местности.
Примета месяца:
Солнышко с апрельской горки в лето катится.

Загадка: В этот месяц, что ни год,
Половодье – лёд идёт.
Почки клювы раскрывают,
Пчёлы ищут первый мёд.
(апрель)

Подвижные игры

«Кто быстрее?».

Цель: закреплять умение двигаться по сигналу на носках, с высоким подниманием колен, галопом.

«Ручеек».

Цель: закреплять умение двигаться парами.

Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№ 15 Закаливание. Профилактика нарушений осанки.

2. Работа с палочками Кюизенера. Игра “Где больше?” Перед ребенком выкладывается два ряда палочек – в одном 4 палочки, в другом – 5. Ребенок определяет в каком ряду палочек больше, и как сделать равное количество палочек в каждом ряду (убрать лишнюю или добавить еще одну). Дополнительные задания: добавьте или уберите одну палочку, палочек стало больше (меньше)? покажи одну палочку, много палочек, две палочки, столько же палочек; положи столько же палочек сколько у меня;

3. Прогулка 2 Подвижная игра

«Волк и коза».

Цель: закреплять умение двигаться по кругу по сигналу воспитателя, догонять убегающего.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели:— закреплять умение метать мяч правой и левой рукой;— формировать ловкость, выносливость;

— улучшать координацию движений.

I половина дня

Занимательная  деятельность

II Половина дня

Утро:1. Прием и осмотр детей. Нормы и правила  взаимоотношения  со сверстниками и взрослыми.

Цель: воспитывать  дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим.

2.Календарь природы: «Что нужно для роста цветка?» - обращение внимания на условия выращивания цветов.

3.Индивидуальная работа: Помогать детям, рассматривать и описывать картинку в определенной последовательности

4.Дидактическая игра: «Сосчитай цветочки» - развивать речь, мышление.

5.Утренняя гимнастика № 1 апрель Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

6. Формирование КГН

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем.

7.Подготовка к занятиям. Подготовка рабочего места.

Образовательная область  Познавательное развитие

Направление: формирование элементарных математических представлений.

Тема:  Занятие  4

Автор: И.А. Помораева стр. 136

Программное содержание

• учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

• понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать внимание.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами, арифметическими знаками и знаками «>», «<», «=», панно «Ваза», 3 ромашки, 5 васильков, 2 полукруга и целый круг, цветные мелки.

Раздаточный материал. Тетради в клетку, карандаши.

Методические указания

Мотивационно-побудительный. Деятельность воспитателя: I часть. Игровое упражнение «Назови число».

Дети стоят полукругом. Воспитатель дает им задания. Они отвечают и передают мяч назад.

– Назови предыдущее число числа 5.

– Назови последующее число числа 6.

– Назови число, равное числу 8.

– Какое число пропущено между числами 7 и 9?

– Назови число, большее на 1 числа 10.

– Назови число, меньшее на 1 числа 13.

– Назови число, равное числу 15.

На доске на некотором расстоянии друг от друга расположены карточки с цифрами: 3 и 4, 5 и 4, 7 и 7, 5 и 5, 7 и 8, 9 и 8.

Организационно-поисковый. Деятельность воспитателя:  предлагаю выполнить игровое упражнение

Воспитатель показывает карточки со знаками «>», «<», «=» и уточняет, что они обозначают:

«Птичка клювик повернула
Там, где больше вкусного,
А где меньше – отвернулась,
Ничего не скушала.

Открытый клювик показывает на большее число, а уголочек – на меньшее число».

Дети по очереди расставляют знаки между числами, читают запись и обосновывают свой выбор: «Три меньше четырех на один».

II часть. Игровое упражнение «Составим задачу».

На доске панно с изображением вазы, в которой стоят 3 ромашки и 5 васильков.

Воспитатель предлагает детям составить задачу на сложение: «В вазе стояли три ромашки и пять васильков. Сколько всего цветов стояло в вазе?»

Ребенок на доске рисует модель решения задачи (см. рис. 44).

Рис. 44

Воспитатель уточняет у детей: «Как мы составили букет цветов?» (Мы взяли три ромашки и пять васильков, соединили их вместе, и у нас получился букет цветов.)

Воспитатель с помощью 2 полукругов и целого круга поясняет решение задачи (см. рис. 45): «Три ромашки – это одна часть, пять васильков – это еще одна часть, а букет цветов – это целое».

Рис. 45

Воспитатель спрашивает у детей: «Что показывает целый круг? Что нужно сделать с частями круга, чтобы получился целый круг?» (Надо объединить две части круга.)

Затем воспитатель выясняет у детей, с помощью какого арифметического действия они будут решать задачу.

Дети повторяют задачу еще раз, записывают ее решение с помощью цифр и арифметических знаков и отвечают на вопрос.

Аналогично решается и моделируется задача на вычитание (см. рис. 46): «В вазе стояло восемь цветов, пять васильков переставили в другую вазу. Сколько ромашек осталось в вазе?»

Рис. 46

По ходу решения воспитатель поясняет: «Если из целого букета (выкладывает целый круг) забрать 5 васильков (это одна часть целого букета – выкладывает полукруг), то в букете останутся ромашки (другая часть целого букета – выкладывает еще один полукруг) (см. рис. 47).

Рис. 47

Дети расставляют знаки между целым и частями, записывают решение задачи, читают запись и отвечают на вопрос.

III часть. Игровое упражнение «Продолжи узор». На доске образец узора (см. рис. 48).

Рис. 48

Воспитатель вместе с детьми рассматривает узор и показывает, как его продолжить.

Дети в тетрадях отсчитывают от предыдущего задания вниз 6 клеток, ставят точку и от нее рисуют узор до конца строчки.

Воспитатель оценивает работу каждого ребенка и предлагает под строчкой нарисовать улыбающееся или неулыбающееся солнышко.

IV часть. Дидактическая игра «Путаница». На доске 3 рисунка (см. рис. 49).

Рис. 49

Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунки и назвать изображенные фигуры.

Вызванные дети заштриховывают фигуры, получившиеся при пересечении треугольников, и называют их.

Рефлексивно –коррегирующий.   Деятельность воспитателя: благодарю детей за старание.

Деятельность детей:    выражают свои эмоции.

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие.

Направление: изобразительная деятельность (рисование)

Тема:В гости к первоцветам –коллективная работа

.Цель:  Использование в НОД по ИЗО эмоционального опыта детей. Приёмы нетрадиционных методик в рисовании.

Образовательные задачи:

• Учить детей самостоятельно создавать образ весенних цветов, передавая форму, колорит
• Создавать композицию с помощью самостоятельно выбранных материалов

Развивающие задачи.

•  Формировать эмоционально-эстетическое восприятие, развитие творческих способностей детей в процессе  выбора и использования техники рисования( гуашь, пастель, смешанная)
• Развивать у ребенка умения замечать выразительность форм, цвета, пропорции, композиции и выражать при этом свое отношение и чувства;
• Закрепить знания детей о первоцветах, особенностях,

 Воспитательные задачи.

• Формировать навыки самостоятельности, поддерживать личностное творческое начало
• Воспитывать любовь, интерес и бережное отношение к природе.

Образовательные области: художественно-эстетическое, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.  

Материалы и оборудование к занятию:

Демонстрационный материал: Иллюстрации с первоцветами, слайды и музыка Чайковского «Подснежник» в медиа формате, подснежник .

Раздаточный материал: тонированные листы ,гуашь,кисти№3,5,баночки с водой, пастель, влажные салфетки

Предварительная работа:

Беседа о первоцветах. Разнообразии  и культурно- эстетической роли цветов в жизни людей.

Рассматривание иллюстраций ,открыток с первоцветами.

 Чтение сказки:  Маршака « Двенадцать месяцев»

Дидактические игры: «Где растет?»

Игры - драматизации: «Веснянка».

Методы и приемы:

Использование ИКТ

Рассказ воспитателя

Деятельность детей по указанию воспитателя

Здоровьесберегающие технологии: физминутка

Игровой

Организационная структура игрового занятия. Этапы деятельности. Мотивационно- побудительный. Деятельность воспитателя:  

Давайте и мы порадуемся поиграем в веснянку

 (Дети встают в круг, берутся за руки)

Солнышко, солнышко, золотое донышко, -(дети идут по кругу).

Гори, гори, ясно, чтобы не погасло!- - (идут в другую сторону)

Побежал в саду ручей,-  (дети хлопают в ладоши).

Прилетело сто грачей, - (дети машут руками, стоя на месте).

А сугробы тают, тают,  - (дети приседают на месте).

А цветочки подрастают. - (дети медленно встают).

Педагог –молодцы ребята ,а что это за цветочки подрастают?

Дети – подснежники

Организационно-поисковый.

 Деятельность воспитателя: предлагает нарисовать подснежники по образцу

Деятельность детей: выполняют работу

Рефлексивно- корригирующий: организую выставку детских работ, благодарю и хвалю детей за старание.

Деятельность детей: выражают свои эмоции, самостоятельно убирают свое рабочее место.

3 НОД  Образовательная область: Физическое развитие

Направление: физическая культура.

Тема: занятие  79

Автор: Л.И. Пензулаева

Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами, упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках.

Пособия. Обручи по количеству детей, 2 скамейки, кубики, шнуры.

1 часть. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; на сигнал воспитателя ходьба со сменой темпа движения: на частые удары бубна (музыкальное сопровождение) дети выполняют короткие, семенящие шаги, на редкие удары широкие шаги; ходьба и бег врассыпную между предметами (кубиками); перестроение в колонну по одному, в колонну по четыре.

2 часть.. Общеразвивающие упражнения с обручем

1. И. п.: основная стойка внутри обруча, руки вдоль туловищ

1 присесть; 2 взять обруч с боков и выпрямиться обруч на линии пояса; З - присесть, положить обруч; 4 — вернуться в исходное положение (6—7 раз).

2. И. п.: ноги на ширине плеч, обруч вертикально за спиной.

1 —2 поворот туловища вправо; 3 - 4 вернуться в исходное положение то же влево (6 раз).

3. И. п.: основная стойка обруч вертикально на полу, хват обеими руками сверху. 1—2 опираясь на обод обруча руками, отвести правую ногу назад; 3—4 — вернуться в исходное положение. То же левой ногой (6 раз).

4. И. п.: ноги на ширине ступни, параллельно обруч в согнутых руках перед собой. 1—2 — присесть, обруч вынести вперед; 3—4- вернуться в исходное положение (6—7 раз).

5. И. п.: лежа на спине, обруч в прямых руках за головой.согнуть правую ногу в колене, коснуться ободом обруча; 2 - вернуться в исходное положение то же левой ногой (6 раз). 6. И. п.: стоя в обруче, руки на поясе. Прыжки из обруча и в обруч под счет воспитателя (до 20 раз).

Основные виды движений

1. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни «По-медвежьи» (2 раза).

2. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагам, на середине присесть, встать и пройти дальше, руки за головой (2—3 раза).

3. Прыжки правым (левым) боком через короткие шнуры, положенные на расстоянии 40 см один от другого (2—З раза).

Подвижная игра «Ловишки».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

Прогулка Цель: отметить изменения, произошедшие на участке  с приходом весны.

Каким участок был в марте?

Каким стал теперь?

Почему он кажется больше и светлее?

Куда исчезли сугробы  и горка?

Почему на участке появились огромные лужи?

П/и Следопыты» - двигательная активность, ориентировка на местности.

Примета месяца:

Солнышко с апрельской горки в лето катится.

Труд: собираем талую воду для поливки комнатных растений.

Постепенный подъём.

Гимнастика после сна. №15

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

2.Художественное слово: Сказка «Волшебный цветок» - продолжить работу по ознакомлению со сказками, формировать умение отвечать на вопросы.

3. Беседа: «Цветы и их значение для живой природы и человека» - Расширять представления детей о многообразии растений.

4.Прогулка  2

1.Подвижная игра с речевым сопровождением. «Чуткая лиса».                                                    Цель: Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге.

2. Самостоятельная игровая деятельность.

Интересы детей

Цель: развивать самостоятельность в выборе темы для игры.

1 половина дня

НОД, прогулки

2 половина дня

Утро: 1. Прием и осмотр детей. Нормы и правила  взаимоотношения  со сверстниками и взрослыми.

Цель: воспитывать  дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим.

2.Игра: «Веснянка»

 Цель: 1. Закрепить знания детей о первоцветах и об их роли в природе. 2. Закрепить знания о правилах поведения на природе. 3. Продолжать воспитывать чувство сопричастности с природой, любовь и уважение к окружающей среде. 4. Вызвать желание быть защитником природы, вносить посильный вклад в защиту окружающей среды.

5.Утренняя гимнастика №1  апрель Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

6. Формирование КГН Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем.

7.Подготовка к занятиям

Цель: развивать умения самостоятельно готовиться к занятиям.

1.Образовательная область: Познавательное развитие

Направление: Ознакомление с предметным и социальным окружением, природа.

Тема:  Берегите первоцветы

Цель: создание условий для воспитания нравственных основ экологической культуры, бережного отношения к окружающему миру у детей школьного возраста.

Задачи:

- знакомство с мероприятиями по охране первоцветов;

- вовлечение школьников в активную экологическую деятельность по сохранению и защите  раннецветущих растений;

-изучение первоцветов, занесённых в Красную книгу РФ

Формы:  создание педагогической ситуации.

Организационная  структура игрового занятия: предлагает отгадать загадки, чтобы дети догадались куда они совершат петешествие. 1.Мотивационно-побудительный. Деятельность воспитателя:- Воспитатель загадывает стихотворения

Золотым лучом согрет

Вырос солнышка портрет!

Но у желтого  цветочка

Временно листочков нет.  (Мать и мачеха)

Организационно-поисковый:  Беседа с детьми:

Какие изменения происходят весной? Почему? Как одним словом назвать травянистые растения, зацветающие весной? (первоцветы)

 Путешествие по железной дороге.

Педагог открывает первую фотографию вдоль дороги.

 Первая остановка - «Сказочная».                                                                 

Педагог читает сказку «Как появились цветы на земле».

Возвращался Иван-Царевич от Бабы-Яги, доехал до большой, широкой реки, а моста нет. Махнул три раза платком в правую сторону – повисла над рекой дивная радуга, он и переехал по ней на другой берег. Махнул два раза в левую сторону – радуга стала маленьким-маленьким мостиком. Бросилась Баба-яга за Иваном-Царевичем вдогонку по этому мостику, добралась до середины, а он возьми и обломись. Рассыпалась радуга по обе стороны на мелкие осколки цветочками. Одни цветы были добрые – от следов Ивана-Царевича, а другие – ядовитые – там, где Баба-Яга ступала.

 Вторая остановка – «Первоцветная».

Педагог рассказывает о последовательности развития растения: семя – росток – цветок, выкладывает соответствующие карточки.

Первоцветы – это многолетние растения, т.е. такие, которые помногу лет растут и цветут. Они сохраняются под снегом зимой, а с наступлением тепла пробуждаются, и из их корня растут стебель, листья. Корешки, корневища и луковица помогают травяным растениям расцветать как можно раньше. В начале весны листьев на деревьях нет, и первоцветы получают достаточное количество солнечного света. А после схода снега земля насыщена влагой.

 Третья остановка – «Мать-и-мачеха».

Педагог дает описание мать-и-мачехи, не упоминая названия растения, потом открывает картинку на третьей остановке, продолжая рассказ.

Растет мать-и-мачеха на открытых местах, это первое растение, которое накормит пчел, шмелей своим нектаром (сладким соком). У этого растения сначала появляются цветы, а после их отцветания – листья. Одна сторона листа – мягкая, теплая, опушенная, ласковая, как мать, другая – гладкая, холодная, как мачеха, отсюда и название цветка. Вспомнить лечебные свойства растения.

 Четвертая остановка – «Ландышевая».

Педагог предлагает детям отгадать загадку: «Белые горошки на зеленой ножке».

Описание ландыша педагогом: Его мелкие белые цветы похожи на душистые колокольчики, два крупных листа обхватывают стебли. После отцветания образуются оранжево-красные ягоды. Они – ядовиты.

Почему рядом с изображением ландыша нарисован красный кружок?

(Охраняемое, лекарственное растение, ядовитое)

 Пятая остановка – «Музыкальная».

Дети слушают «Вальс цветов» Чайковского, танцуют под музыку.

 Шестая остановка – «Мышиная».

Какой цветок назван мышиным, потому что его стебелек умещается даже в лапке такого маленького зверька, как полевая мышь? (Мускари – мышиный гиацинт).

 Рефлексивно-коррегирующий.  Деятельность воспитателя: благодарит и хвалит детей за старание.

Деятельность детей: выражают свои эмоции.

2.Образовательная область: Речевое развитие.

Направление:  развитие речи

Тема: Цветик-семицветик

Автор интернет-ресурс

Этапы деятельности: Мотивационно-побудительный. Деятельность воспитателя:   предлагает прослушать сказку «Цветик-семицветик»

Организационно – поиссковый: чтение сказки.

Рефлексивно-коррегирующий. Деятельность воспитателя: благодарит и хвалит детей за старание.

Деятельность детей: выражают свои эмоции.

3.НОД  Образовательная область: Физическое развитие

Направление: физическая культура.

Тема: занятие 80

Автор: Л.И. Пензулаева

Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами, упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках.

Пособия. Обручи по количеству детей, 2 скамейки, кубики, шнуры.

1 часть. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; на сигнал воспитателя ходьба со сменой темпа движения: на частые удары бубна (музыкальное сопровождение) дети выполняют короткие, семенящие шаги, на редкие удары широкие шаги; ходьба и бег врассыпную между предметами (кубиками); перестроение в колонну по одному, в колонну по четыре.

2 часть.. Общеразвивающие упражнения с обручем

1. И. п.: основная стойка внутри обруча, руки вдоль туловищ

1 присесть; 2 взять обруч с боков и выпрямиться обруч на линии пояса; З - присесть, положить обруч; 4 — вернуться в исходное положение (6—7 раз).

2. И. п.: ноги на ширине плеч, обруч вертикально за спиной.

1 —2 поворот туловища вправо; 3 - 4 вернуться в исходное положение то же влево (6 раз).

3. И. п.: основная стойка обруч вертикально на полу, хват обеими руками сверху. 1—2 опираясь на обод обруча руками, отвести правую ногу назад; 3—4 — вернуться в исходное положение. То же левой ногой (6 раз).

4. И. п.: ноги на ширине ступни, параллельно обруч в согнутых руках перед собой. 1—2 — присесть, обруч вынести вперед; 3—4- вернуться в исходное положение (6—7 раз).

5. И. п.: лежа на спине, обруч в прямых руках за головой.согнуть правую ногу в колене, коснуться ободом обруча; 2 - вернуться в исходное положение то же левой ногой (6 раз). 6. И. п.: стоя в обруче, руки на поясе. Прыжки из обруча и в обруч под счет воспитателя (до 20 раз).

Основные виды движений.

1. Ползание по гимнастической скамейке «по-медвежьи» (2 раза).

2. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине повернуться кругом и пройти дальше (страховка обязательна) 2—З раза.

3. Прыжки из обруча в обруч на одной и на двух ногах —2——3 раза.

Подвижная игра «Ловишки».

3 часть. Ходьба в колонне по одному.

 Наблюдение за увеличением  светового дня

Цель: отметить изменение произошедшее в природе  с увеличением светового дня.

• Как стало светить солнце?
• Каким оно было в марте?
• Почему солнце стало выше?
• Когда появляются на небе луна и звёзды?
• Почему стало теплее в апреле?

(отметить изменение пути солнца; вывод: день стал прибавляться)

А. Плещеев

             Чиста небесная лазурь,

             Теплей и ярче солнце стало;

             Пора метелей злых и бурь

             Опять надолго миновала.

Д/и «Отгадай, мы загадаем» - воображение, память, мышление.

Примета месяца:

• Не ломай печи – ещё апрель на дворе.

Труд: собираем талую воду для поливки комнатных растений.

Опыт. Рассмотреть лужи. С каждым днём лужа становится всё меньше и меньше. Куда исчезает вода? (испаряется)

П/и «Ходят капельки по кругу» - закрепить знания о круговороте воды в природе.

1.Постепенный подъём.

Гимнастика после сна №15 .

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

2Чтение стихотворений

 Апрель:        

Солнце ласково смеется,

Светит ярче, горячей

И с пригорка звонко льется

Разговорчивый ручей.        

В апреле почки набухают,
И слышен тихий звон капель.
Деревья ветки распускают,
Встряхнула зеленью и ель.

Не рвите цветы, не рвите –

Пусть будет нарядной земля,

А вместо букетов дарите

Васильковые, незабудковые

И ромашковые поля!

3.

4.Подвижная игра

«Волк и коза».

Цель: закреплять умение двигаться по кругу по сигналу воспитателя, догонять убегающего.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели:

— закреплять умение метать мяч правой и левой рукой;

— формировать ловкость, выносливость;

— улучшать координацию движений.