Лексическая неделя "Зимние виды спорта" в подготовительной группе
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему

I половина дня

Занимательная  деятельность

II Половина дня

Утро: 1. Прием и осмотр детей. Нормы и правила  взаимоотношения  со сверстниками и взрослыми.

Цель: воспитывать  дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим.

2.Инд-я работа по р.р с Ульяной.: Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка

5..Утренняя гимнастика №  1 Январь_. Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

3. Беседа: «Беседа о зиме». Цель: актуализировать представления детей о зимних явлениях природы, рассказать о необычных явлениях.

4. Д\игра: "Когда это бывает?" Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе  и их характерных признаках. 4.

5.Утренняя гимнастика №1 ЯнварьЦель: сохранение и укрепление здоровья детей.

6. Формирование КГН Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем.

7.Подготовка к занятиям

Цель: развивать умения самостоятельно готовиться к занятиям.

Образовательная область: Речевое развитие

Направление «Развитие речи»

Тема: «Зимние виды спорта»

Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. С.Ф. Виноградова, В.Ю .Бабчинская стр.149

Цель:  формировать умение составлять  описательный рассказ  по картинам «Зимние виды спорта» использовать выразительные средства при описании картинок; упражнять в придумывании предложений с заданным словом.        

Задачи:

Освоение содержания образовательных областей:  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное».

Виды детской  деятельности:     познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная, восприятие художественной итературы и  фольклора

Средства реализации: иллюстрации на тему «Зимние виды спорта»  

Методы и приемы: репродуктивные и поисковые методы, беседы, рассказывание стихотворения, пальчиковая гимнастика.

Этапы деятельности:

Мотивационно-побудительный:деятельность воспитателя: предлагает отгадать загадки:

Во дворе с утра игра,                                          Дождались зимы друзья;

Разыгралась детвора.                                          По реке бегут, скользя.                                          

Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!»-                  Лед срезают как ножи,                                                                            

Значит, там игра ..(хоккей).                               Выполняя виражи. (Коньки).

Две новые кленовые

Подошвы двухметровые.

В них поставил две ноги-

И по большим снегам беги1 (Лыжи).

Деятельность детей: отгадывают загадки

Организационно поисковый: деятельность воспитателя

Предлагаю рассмотреть предметные картинки на тему «Зимние виды спорта»

Организую беседу:

-Какие зимние виды спорта изображены на картинах?

Физминутка

Мы на лыжах в лес идем,       (имитировать движения лыжников)

Мы взбираемся на холм.

Палки нам идти помогут,

Будет нам легка дорога.

Вдруг поднялся сильный ветер (Вращение туловища вправо и влево)

Он деревья крутит, вертит.

И среди ветвей шумит.

Снег летит, летит. Летит.

По опушке зайчик скачет, словно белый мягкий мячик. (Прыжки на месте)

Раз прыжок и два прыжок-

Вот и скрылся наш дружок!

Хоть приятно здесь кататься,

Надо снова заниматься.

Предгагаю составить описательный рассказ по любой из картинок. Организую дидактическую игру на придумывание  предложений с заданными словами.

Деятельность детей: рассматривают картинки, самостоятельно рассуждают, отвечают на вопросы, проговаривают слова вмест с воспитателем, выполняя двигательные упражнения

Рефлексивно-корригирующий:

Деятельность воспитателя: благодарю детей за старание.

Деятельность детей: выражают свои эмоции

Итог  занятия.

Образовательная область: художественно- эстетическое развитие.

Направление: изобразительная деятельность (рисование)

Тема:  Рисование фигурки животного

Цель: развивать умение видеть красоту  созданного изображения в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности,  ритмичностирасположения, равномерности раскрашивания рисунка.

 Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. С.Ф. Виноградова, В.Ю .Бабчинская стр.150

Освоение содержания образовательных областей: «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие».

Виды детской  деятельности:   игровая,  коммуникативная, продуктивная,  изобразительная, восприятие художественной литературы, самообслуживание и элементарный бытовой труд.    

Средства реализации:  бумага,  кисти, краски,  стаканчики с водой,  салфетки, образец рисунка.

Методы: демонстрационный, практический.

Форма: самостоятельная изобразительная деятельность (рисование).

Индивидуальная работа:  с   Дашей Р. и Юрой - закрепить умения рисовать акварельными красками не выходя за преелы рисунка.

 Рефлексия. Итог занятия

3. Художественно  эстетическое развитие: Музыка – по плану муз. Рук.

Прогулка I:Наблюдение за работой дворника

Цели: продолжать наблюдение за работой дворника;совершенствовать словарный запас; формировать стремление к порядку и чистоте; прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Что делает дворник на участке детского сада зимой?
• Какие орудия труда нужны дворнику в это время года?
• Как может дворник помочь деревьям зимой?

Первый зимний снежок Белым пухом лежит. Первый легкий мороз  веселит и бодрит.

Трудовая деятельность Сбор снега для постройки горки для куклы.

Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры «Два мороза», «Мы веселые ребята».

Цель: учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа Закрепление навыков ходьбы на лыжах.

Цель: учить спускаться с горки.

Постепенный подъём.

Гимнастика после сна №9 .

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

2. Групповая деятельность

Цель: Формирование культуры поведения. Обсудить, зачем люди здороваются друг с другом, формировать привычку ежедневно приветствовать по утрам своих товарищей, здороваться с родителями, воспитателями.

1. Беседы «что где лежит»,  «Как мы убираем игрушки»

Чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах» ( Безопасность в быту )«Катерина - санница» (праздник)Цель: Рассказать детям о зимних приметах, о там, что зима — это очень весело. Зимой много праздников. Познакомить с зимними традиционными праздниками, рассказать о зимних забавах и развлечениях со снегом

4.Чтение Г. Скребицкого «Четыре художника. Зима» - обогащать знания детей о зиме, разобрать образные выражения, встречающиеся в тексте.

Игры со строительным материалом: постройки по замыслу – формировать умение задумывать постройки.

5.Прогулка :Опыт « Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием t» - помочь установить причинно –следственные зависимости и сделать выводы.

Стихотворение Сурикова: « Детство».

Вот моя деревня,

Вот мой дом родной,

Вот качусь я в санях,

По горе крутой.

Вот свернули санки,

И  я на бок – хлоп!

Кубарем качуся

Под гору, в сугроб.

И друзья – мальчишки,

Стоя надо мной,

Весело хохочут

Над моей бедой.

Все лицо и руки

Залепил мне снег…

Мне в сугробе горе,

А ребятам смех.

Но меж тем уж село

Солнышко давно;

Поднялася вьюга,

На небе темно.

Весь ты перезябнешь

Руки не согнешь,

И домой тихонько

Нехотя бредешь.

Ветхую шубенку

Скинешь с плеч долой,

Заберешься на печь

К бабушке седой.

И сидишь, ни слова…

Тихо все кругом;

Только слышишь воет

Вьюга за окном.

В уголке согнувшись,

Лапти дед плетет;

Матушка за прялкой

Молча лен прядет.

Избу освещает

Огонек свитца;

Зимний вечер длится,

Длится без конца…

И начну у бабки

Сказки я просить.

И начнет мне бабка

Сказку говорить.

Как Иван-царевич

Птицу-жар поймал,

Как ему невесту

Серый волк достал.

Слушаю я сказку-

Сердце так и мрет;

А в трубе сердито

Ветер злой поет.

Я прижмусь к старушке…

Тихо речь журчит,

И глаза мне крепко сладкий сон смежит

I половина дня

Вторник.  16  января 2018 год  Лексическая неделя: «Зимние виды спорта »

Занимательная  деятельность

II Половина дня

1.Утро: приём детей в группе.

Общепринятые нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Ценностное отношение к собственному труду и его результатам.

2.Инд-я работа по мат-ке: Совершенствовать навыки ориентировки в окружающем пространстве и на листе бумаги в клетку;  ( Даша А, Адельжан)

Беседа: Зима

Цель:Уточнить представление детей о зимних явлениях, обогащающих и углубляющих понятие «Зима», расширить представления о первом зимнем месяце - декабрь, о его особенностях.Рассматриваниекартины В. Ф. Токарева «Зимушка зима»,Иллюстрации – зимние пейзажи. Разучить стих-ие:

Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили, Птичек крошками кормили, С горки мы потом катались, А ещё в снегу валялись. Все в снегу домой пришли,

Съели суп и спать пошли

Д\игра: «Что с начало, что потом».

Цель: Развивать понимание простых причинно-следственных отношений. Учитьстроить предложения при помощи слов потому что, из-за того что, поэтому.

Утренняя гимнастика: Комплекс утренней гимнастики  №1 январь Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

Формирование КГН Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем

Образовательная область: Познавательное развитие

Направление: ФЭМП

Тема: Деление на  четыре равные части

Цель: закрепить знание  об отношении целого и его частей, приемы деления на четыре равные части; познакомить с понятием» одна четвертая часть»; упражнять в делении и составление целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом;

 совершенствовать   навыки количественного  и порядкового счета в пределах 20.

Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. С.Ф. Виноградова, В.Ю .Бабчинская стр158

Освоение содержания образовательных областей:  Социально- коммуникативная», «познавательное развитие», «Физическое развитие».

Виды детской  деятельности:    коммуникативная, игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Средства реализации: геометрические фигуры(квадрат, круг, прямоугольник, треугольник); листы бумаги,; карточки с цифрами, счетный материал; коробка с пиратской картой( карта разделена на четыре равные части ( одна часть вклеена, а три остальных части вручаются детям после того, как они выполняют задания; при составлении всех четырех частей в центре карты должно получится солнышко-это местоположение клада,) письмом пирата, карточки с заданиями; изображение солнышка(как на пиратской карте),мешочек   с конфетами( «пиратский  клад»), клей.

Методы:  словесный, наглядный.

Приёмы: рассматривание, разговор.

Формы:  создание педагогической ситуации.

Индивидуальная работа:

Оказание помощи Юре. Помочь ребенку преодолеть стеснения при ответе на вопросы..

Организационная  структура игрового занятия:

1.Мотивационно-побудительный:

Деятельность воспитателя: сюрпризный момент: за окном  подвешена коробка, в которой лежат пиратская карта( квадратный лист бумаги, разделенный ровно на четыре части, на одном из квадратов нарисована карта,  три другие квадрата отсутствуют), письмо от пиратского капитана, карточка с заданиями.

Читаю письмо-стихотворение:

 Я на острове далеком                                 Долго карту я хранил,

Много лет тому назад                                  Но однажды вдруг забыл.

В яме темной и глубокой                             Кто-точасти оторвал,

Закопал бесценный клад.                             Клад свой я и потерял.

Помогите отыскать,                                      Карту заново собрать.                                  

Карту нашу обновит?                                    Кто задачки все решит,

Деятельность детей: рассматривают коробочку, достают карту, слушают письмо капитана.

Организационно – поисковый:

Деятельность воспитателя: предлагаю рассмотреть карту, организую беседу.

-Сколько частей карты не  хватает? А сколько всего частей карты? Сколько карточек с заданиями7 Какой вывод вы можете сделать?

-За каждое правильное выполнение вы можете получить недостающий кусочек карты. Сколько заданий Вам предстоит выполнить?

1. задание. (карточка №1)

Пиратский корабль постройте скорее

Из разных фигур. Торопитесь живей.

Как только корабль отправится в путь,

Кусочек от карты смогу Вам вернуть.

(Необходимо из геометрических фигур составить корабль с парусами)

По морю, по океану, по всюду сея страх,

Летит фрегат пиратский на черных парусах.

На палубе пираты едят из бочки джем,

Небриты и косматы, пока их ровно семь.

Награбили пираты большой сундук конфет,

Но толстый Сильвер тайно их слопал на обед.

За это он на остров был высажен один,

А сним бочонок рома и старый карабин.

-Теперь злодей не сможет конфеты наши есть!-

Пираты так решили. С тех пор их стало шесть.

Задачка №1. Ограбив королевское судно, пираты сложили в свои трюмы 2 мешка с конфетами, 1 бочонок с лимонадом и 3 коробки мармелада. Найдите нужные цифры и знаки, составьте пример и решите его.

Задачка №2. Обжору Сильвера высадили на острове в понедельник, а к пятнице он успел сделать плот и уплыл на нем. Сколько дней он пробыл на острове? Назовите дни недели, которые он провел на острове

Задача№3.  В начале на корабле было 7 пиратов. Когда высадили Сильвера, сколько их осталось? В море они подобрали 2 пиратов с тонущего корабля. Сколько их стало ? Доплыв до берега, пираты с тонущего корабля отправились к себе домой, сними ушел пират Джон Сколько пиратов  стало на корабле? Чтобы пополнить свою команду, капитан набрал столько же пиратов. сколько осталось на корабле. Сколько их теперь стало?(необходимо составить примеры и выставить их на магнитной доске)

После того как выполнят переходят ко второму заданию.

Физминутка.

2. Второе задание. Курил порою трубку пират Громила Билл,

И полностью здоровье он этим загубил

Теперь он пьет таблетки и делает массаж,

И доктор посадил его на абордаж.

Пришлось ему оставить о плаванье мечту.

Так сколько же пиратов отныне на борту.

Задача№1. Пират Веселый Роджер умеет считать  только до 10. А ему дали 2 мешка с конфетами: в первом 10 конфет. Во втором столько же. Сосчитайте сколько конфет у Роджера в двух мешках?

Задача №2. В сундучке у Веселого Роджера было 4 красных носка и 4 синих носка. Сколько пар носков было у пирата?(Выставить на магнитной доске 4 красных кружка и 4 синих кружка)

Задача №3. В сундуке  у Веселого Роджера  10 золотых  монет и 2 серебрянных. Двумя золотыми монетами он расплатился за новые паруса. Сколько монет осталось?

После этого дети получают третью часть карты.

3 Задание  Задумался о жизни пират Зловещий Джек.

Он, в сущности, и раньше был честный человек.

И  Джек почистил пушки. В музей отдал фрегат.

И сторожем работать пошел он вдетский сад.

Задача №1.На фрегате было 10 пушек. 1 пушку Дек отдал в городской музей, еще  1 в музей флота, 2 пушки отдал на военный корабль. Сколько пушек осталось на  фрегате?

Задачка №2. Джек сдал в музей 1  сундук, 2 сабли, 2 пистолета и судовой журнал.  Сколько всегоэкспонатов передал Джек в музей?

Задача №3. В музее было 2 пиратских коробля, 3 лодки и1 плот с пиратским флагом. Джек подарил музею еще 1 корабль. Сколько всего экспонатов стало в музее?

Молодцы. Удалось собрать всю карту. . Из каких частей она состоит? Из четырех частей Вы составили 1 целое. . какой значок появился в центре карты,после того как вы собрали все части? (солнышко).

-Найдите такой же значок у нас в группе- под им и спрятан клад.

Деятельность детей:рассматривают карту, отвечают на вопросы, строят из геометрических фигур корабль, получают 2 часть,слушают и запоминают 2 задание. Составляют пример, отвечаю на вопросы, называют дни недели. Составляют пример, выставляют счетный мариал, вклеивают вторую часть карты, выполняют физминутку, считают конфеты, составляют пары, считают монеты, вклеивают 3 часть, слушают задание, считают пушки, выставляя на доске счетный материал,  решают задачу, составляют пример, выполняют вычисления,  вклеивают 4 часть,находят солнышко и мешочек с конфетами.

Рефлексивно корригирующий:

Деятельность воспитателя: благодарю  детей за старание, побуждаю убрать рабочие места.

Деятельность детей: выражают свои эмоции, ,помогают убрать  дидактический материал.

2 НОД. Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Направление: изобразительная деятельность(лепка).

Тема: Лыжники

Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. С.Ф. Виноградова, В.Ю .Бабчинская стр. 166

Цель:развивать творческие способности детей; формировать умения свободно использовать разнообразные приемы, усвоенные ранее. Передавать характерные движения человека, форму основной части и других частей. Их пропорции. Позу, характерные особенности изображаемых объектов. Обрабатывать поверхность фрмы движениями пальцев и стекой.

Освоение содержания образовательных областей: «Социально-коммуникативное», «Художественно -эстетическое», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная. Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Формы организации: индивидуальная, фронтальная.

Средства реализации : пластилин: белого, синего, красного, черного цвета; стеки по количеству детей; дощечки для лепки;  спички; иллюстрации к сказке «Буратино».

Методы:демонстрационный, практический.

Приём: показ предметов, образца.

Рефлексия. Итог занятия

3. НОД Образовательная область: «Физическое развитие».

Направление6физическая культура.

Тема: Куклы.

Цель: развивать физические качества, обогащать двигательный опыт друзей,  формировать потребность в двигательнойактивностиифизическомсовершенствовании; укреплять здоровье,  совершенствовать технику основных движений.

Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. С.Ф. Виноградова, В.Ю .Бабчинская стр. 162

Освоение содержания образовательных областей: «Физическое развитие», «Коммуникативно-социальное развитие».

Средства реализации: мячи

1. Мотивационно- побудительный. Деятельность воспитателя:

Приветствую детей. Напоминаю о правилах поведения.

Вводная часть: ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, ходьба в полуприсяде, обычный бег, ходьбаобычная, перестроение в три колонны.

Деятельность детей: приветствуют, вспоминают правила безопасного поведения, выполняют пражения.

Организационно-поисковый. Деятельность воспитателя: Проведение общеразвивающих  упражнений.

1. Куклы тренируются.
2. «Наклоны вперед».
3. «Маленькие куколки».
4. «Поднимаем ножки».
5. «Корзиночки».
6. «Качалка».
7. «Куклы-попрыгушки».
8. П.и. «Ловишки с мячом»..

Деятельность детей: выполняют  ОУ.,участвуют в игре.

3.Рефлексионнокоррегирующий:. Деятельность воспиателя: провожу упражнения на вотановлениедыхания,благодарю детей за старание.

Деятельность детей: выполняют упражнения на восстаовлениедыхвния, выражают свои эмоции,убирают мячи.

Прогулка №1

Беседа: «Зима». Цель:Уточнить представление детей о зимних явлениях, обогащающих и углубляющих понятие «Зима», расширить представления о первом зимнем месяце - декабрь, о его особенностях.Рассматриваниекартины В. Ф. Токарева «Зимушка зима»,Иллюстрации – зимние пейзажи

Д\игра: «Что с начало, что потом». Цель: Развивать понимание простых причинно-следственных отношений. Учить  строить предложения при помощи слов потому что, из-за того что, поэтому.

Инд-я работа по мат-ке: Совершенствовать навыки ориентировки в окружающем пространстве и на листе бумаги в клетку;Формирование КГН Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем

1.Постепенный подъём. Гимнастика после сна №9.

Закаливание. Профилактика нарушений осанки.

2.Настольно-печатные игры. Цель: Поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр, учить подчиняться правилам в игре

3.Индивидуальная  работа:

Оказание помощи Кириллу  Г.в налаживании контактов, взаимодействия со сверстниками.

Вечерняя прогулка:

П/игры с правилами . Игры с элементами бега и прыжков.

«Ловишки». Игры на свежем воздухе.

Цель: продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров.

Индивидуальные консультации для родителей:

Предоставление методических рекомендаций для занятий с детьми дома.

I половина дня

Занимательная  деятельность

II Половина дня

Утро: 1. Прием и осмотр детей. Нормы и правила  взаимоотношения  со сверстниками и взрослыми.

Цель: воспитывать  дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим.

2.Инд-я работа по р.р.: Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Даша А.

3. Беседа: « Беседа о зиме». Цель: актуализировать представления детей о зимних явлениях природы, рассказать о необычных явлениях.

4. Д\игра: "Когда это бывает?" Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе  и их характерных признаках. 4.

5..Утренняя гимнастика №1 Январь. Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

6. Формирование КГН

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем.

Образовательная область:Познавательное развитие

Тема:  «Зимние виды спорта

• Цель: Прививать любовь к физически упражнениям, радоваться достигнутым результатам.Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.
• Задачи:Обучающие: 
• обогащение и уточнение словаря по теме;

• дать представление о зимних видах спорта;
• установка простейших взаимосвязей между видом спорта и его  атрибутами, местом занятий и временем года;
• приобщение детей к традициям большого спорта;
• учить самостоятельно следить за своим здоровьем, делать зарядку
• Развивающие: Закрепление знаний о различных видах спорта.
• развитие познавательного интереса, творческих способностей, умения работать с дополнительными источниками информации;
• развитие непроизвольной памяти, внимания, логического мышления;

• развитие навыка обобщения, анализа, сравнения, умения правильно и полно высказываться и активно использовать в речи слова по теме.

Воспитательные: воспитание патриотических чувств, любознательности; сплочение детского коллектива..Освоение содержания образовательных областей:    ( П, Ф, Р)

Виды детской  деятельности:    коммуникативная, игровая

Средства реализации: мультимедийное оборудование, презентация, картинки с  зимними видами спорта.

Методы:  словесный, наглядный.

Приёмы: рассматривание, разговор, мультимедийное оборудование, художественное слово.

Формы:  создание педагогической ситуации.

Организационная  структура игрового занятия: 1.Мотивационно-побудительный: .   Ребята, сейчас я покажу картинки с различными видами спорта, а вы внимательно рассмотрите их. Обратите внимание на разнообразие видов спорта, одежду, на то, что спортсмены держат в руках и надето на ноги.Просмотр иллюстраций, фотографий.

2. Организационно- поисковый:

- Какие виды спорта вы отметили? (ответы детей).

- В какое время года можно заниматься этими видами спорта? (ответы детей: зимой).

- Вы обратили внимание на одежду спортсменов? Какая она? (яркая, удобная, теплая, у каждой команды отличается от других).

- А что у спортсменов в руках и на ногах? (ответы детей: коньки, лыжи, палки, клюшка, сани, винтовка и др.).

Опрос детей с опорой на иллюстрации.

- Дети, как вы думаете, зачем люди занимаются физкультурой и спортом? (Выслушать ответы детей, подвести к выводу, что физкультура и спорт укрепляют здоровье человека).

Физминутка

- А вы хотели бы принять участие в зимних соревнованиях?

Дети: Да.

- А что нужно для этого делать? (ответы детей).

- Правильно, делать зарядку по утрам, соблюдать режим дня, укреплять свое здоровье закаливанием, тренироваться - все это поможет быть сильным, быстрым и ловким и, возможно, стать  чемпионом.

Сейчас с вами поиграем в игру «Изобрази спортсмена»

— Опираясь, на картинку, вспомните зимние виды спорта и изобразите их. (Дети пантомимой изображают зимние виды спорта: хоккей, конькобежный спорт, фигурное катание, лыжный спорт, санный спорт и т. д.).

Закрепление материала.

Индивидуальная работа по фотографиям

- У вас на столах лежат фотографии спортсменов. Вам нужно внимательно посмотреть и ответить, какой зимний вид спорта сфотографировали, как называют спортсмена, занимающегося этим видом спорта, что ему необходимо для занятий спортом, какой инвентарь? (ответы детей) После ответа ребенок вывешивает фотографию на магнитную доску.

- Посмотрите, как много у нас спортсменов. Давайте еще раз повторим, как они называются, чем они занимаются и что им нужно для занятий спортом (дети отвечают хором вместе с воспитателем).

Подведение итогов.

- Молодцы!

- Какие зимние виды спорта вы знаете? (Ответы детей).

- Какой инвентарь нужен спортсменам? (ответы детей).

- А вы бы хотели заниматься спортом? (ответы детей).

- Каким? (ответы детей).

- Теперь вы многое знаете о зимних видах спорта. Не забудьте рассказать родителям о нашем занятии.

3. Рефлексивно- корригирующий. Деятельность воспитателя: благодарит за старания.

Деятельность детей:  выражают эмоции.

Цель: учить спускаться с горки.

2. НОД Образовательная область:
3. Прогулка I:Наблюдение за работой дворника

Цели: продолжать наблюдение за работой дворника;совершенствовать словарный запас; формировать стремление к порядку и чистоте; прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Что делает дворник на участке детского сада зимой?

• Какие орудия труда нужны дворнику в это время года?
• Как может дворник помочь деревьям зимой?

Первый зимний снежок Белым пухом лежит. Первый легкий мороз  веселит и бодрит.

Трудовая деятельность Сбор снега для постройки горки для куклы.

Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры «Два мороза», «Мы веселые ребята».

Цель: учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа: закрепление навыков ходьбы на лыжах.

Постепенный подъём.

Гимнастика после сна №9Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

2. Групповая деятельность

Цель: Формирование культуры поведения. Обсудить, зачем люди здороваются друг с другом, формировать привычку ежедневно приветствовать по утрам своих товарищей, здороваться с родителями, воспитателями.

3.«Чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах» Беседы «что где лежит», «Как мы убираем игрушки»( Безопасность в быту )«Катерина - санница» (праздник)Цель: Рассказать детям о зимних приметах, о там, что зима — это очень весело. Зимой много праздников. Познакомить с зимними традиционными праздниками, рассказать о зимних забавах и развлечениях со снегом

4.Чтение «Времена года. Стихи и рассказы о природе. Стр.29. В зимнюю стужу.

Цель: обогащать знания детей о зиме, разобрать образные выражения, встречающиеся в тексте.

Игры со строительным материалом: постройки по замыслу – формировать умение задумывать постройки.

5.Прогулка Опыт « Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием t» - помочь установить причинно –следственные зависимости и сделать выводы

I половина дня

Занимательная  деятельность

II Половина дня

Утро: 1. Прием и осмотр детей. Нормы и правила  взаимоотношения  со сверстниками и взрослыми.

Цель: воспитывать  дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим.

2.Инд-я работа  с Диной и Дашей А Дидактическая игра

«Четвёртый лишний».

Цель: закрепить умение узнавать и отличать диких животных от домашних. Учить находить и называть лишнее животное.  

3.Беседа:«Дикие животные».

Цель: помочь детям запомнить признаки, характеризующие диких животных; закрепить новые сведения, используя картины о животных; поощрять попытки детей задавать вопросы, отрабатывая навыки речевого общения.

5..Утренняя гимнастика №1 Январь Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

6. Формирование КГН

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем.

7.Подготовка к занятиям. Подготовка рабочего места.

Образовательная область:Познавательноеразвитие

Направление: формирование элементарных математических представлений.

Тема:  Приемы деления на 8 равных частей

Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. С.Ф. Виноградова, В.Ю .Бабчинская стр.169

Освоение содержания образовательных областей:  «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,

Виды детской  деятельности:    коммуникативная, игровая,  познавательно –исследовательская»

Средства реализации: карточки с цифрами, шаблоны круга, круг разделенный на 8 частей, пазлы из 8 частей.

Организационная  структура игрового занятия:

1.Мотивационно-побудительный. Деятельность воспитателя: сюрпризный момент –письмо от Буратино.

«В воскресенье у меня  день рождения. Я купил большой торт и пригласил в гости своих друзей: Мальвину,  Пьеро, Артемона, Арлекина. Папу Карло, его друга Джузеппе, черепаху  Тортилу. Помогите мне разделить торт на равные части, чтобы не обидеть гостей».

-Давайте поможем Буратино разрезать торт.

Деятельность детей: встречают почтальона, приветствуют его, благодарят за писчьмо, внимательно слушают текст письма.

Организационно  - поисковый. Деятельность воспитателя: организую беседу.

-Для того , чтобы помочь Буратино, нужно узнать сколько гостей он пригласил на день рождения. Посчитаем количество гостей.

-На сколько гостей нужно разделить торт? А какой по счету кусочек достанется Буратино?  Смогли бы вы разделить круглый торт на 8 частей?

Предлагаю  разделить круг путем складывания на 8 частей.

Знакомлю с понятием одна восьмая часть. Предлагаю собрать картинку пазл.

- На сколько частей разделена картинка? Поставьте карточку с цифрой 8, арядом карточку с цифрой 1. Какой знак нужно поставить, чтобы получить цифру 9?

Деятельность детей: Считают количество гостей, определяют . насколько кусочков нужно разделить торт. Делят круг на 8 равных частей, проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют двигательные упражнения, собирают пазл, считают из скольких частей он состоит ,решают пример.

Рефлексивно –коррегирующий.   Деятельность воспитателя: благодарю детей за старание.

Деятельность детей:    выражают свои эмоции.

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие.

Направление: изобразительная деятельность (рисование)

Тема: декоративно-сюжетная композиция «Кони –пасутся».

 Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. С.Ф. Виноградова, В.Ю .Бабчинская стр. 171.

Цель: формировать умения  строить композицию рисунка, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе бумаги, развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением; закреплять умения аккуратно закрашивать изображения.

Освоение содержания образовательных областей: «Социально –коммуникативное», «Художественно – эстетическое развитие».Виды деятельности:  игровая, двигательная, коммуникативная,  изобразительная самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации:  бумага светлых тонов, простой карандаш, акварельные краски, картинки с городецкой росписью.

Организационная структура игрового занятия.

Этапы деятельности.

Мотивационно- побудительный. Деятельность воспитателя:  организую подготовку принадлежностей для  творческой деятельности.

Читаю стихотворение

Есть на Волга город древний

Под названьем Гордец

Славится по всей России

Своей росписью, творец.

Деятельность детей: готовят альбомы, карандаш, краски, кисть, непроливайку.

Организационно – поисковый. Деятельность воспитателя: предлагаю рассмотреть сюжетные катринки с городецкой росписью.

Какие узоры используются в Городце?

Рассказываю о городецкой росписи.

Физминутка:

Конь меня в дорогу ждет

Бьет копытом у ворот            (высокое поднимание ног)

На ветру играет гривой(повороты головы влево, вправо.)

Пышной, сказочной, красивой.

Быстро на седло вскачу,           (подскоки на месте)

Не поеду-полечу.

Цок-цок, цок-цок.                   (имитация движений лошадки)

Там за дальнею рекой

Помашу тебе рукой           (Махи руками).

Предлагаю детям нарисовать свою  декоративную композицию «Кони пасутся». Организую самостоятельную работу детей. Оказываю индивидуальную помощь при работе с красками, выборе цвета.

Деятельность детей: рассматривают сюжетные картинки, обсуждают сюжетные композиции, выполняют упражнения физкультминутки.

Рефлексивно- корригирующий: организую выставку детских работ, благодарю и хвалю детей за старание.

Деятельность детей: выражают свои эмоции, самостоятельно убирают свое рабочее место.

3 НОД  Образовательная область: Физическое развитие

Направление: физическая культура.

Тема: Лего- разминка.

Цель: развивать физические качества, обогащать двигательный опыт детей, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; укреплять здоровье; совершенствовать технику основных движений.

Освоение содержания образовательных областей:   «Физическое развитие», «Социально - коммуникативное».

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: мячи.

Организационная структура игрового занятия:

Этапы деятельности: Мотивационно- побудительный

Деятельность воспитателя:  напоминаю о правилах безопасного поведения.

Вводная часть6 построение в шеренгу.

Ходьба в колонне друг за другом, с увеличением темпа ходьбы. Ходьба на пятках, бег на носках. Ходьба с высоким подниманием колена.

Бег обычный

Автор: Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. С.Ф. Виноградова, В.Ю .Бабчинская стр. 183

Прогулка I:

Наблюдение за снегопадом.  Цель – формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде; развить   чувство прекрасного. Беседа                      

 Не вымыт, а блестит,

Не поджарен, а хрустит. (Снег.)

Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, а белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз не сильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа. Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья. Слой за слоем ложится на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлый, потому что между снежинками содержится много воздуха. А хрустит снег оттого, что под тяжестью нашего тела ломаются звездочки и лучики. При какой погоде снежинки образуют снежную пыль,  крупу, хлопья? Почему снег хрустит под ногами? Почему снег бывает рыхлый? Исследовательская деятельность Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья). Труд. Засыпка снегом корней деревьев на своем участке.

П/и: "Снежная карусель". Метать снежки вдаль. "Карусель".

Индивидуальная работа. Дидактические игры. "Сундук". "Платочки".

Пальчиковая гимнастика "Снежинка".

Самостоятельная игровая деятельность. Хоровод вокруг деревьев.

Постепенный подъём.

Гимнастика после сна. №9

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

2. Групповая деятельность: Рассматривание изображений диких животных.

Цель: воспитывать у детей, воображение, память, связную речь.

3.Сюжетно – ролевая игра: «Зоопарк».

Цель: Способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде, по памяти характеризовать их;

помочь детям усвоить новые профессии: «Ветеринар», «Экскурсовод»;

стимулировать творческую активность детей в игре, формировать умение развивать сюжет игры,

Формировать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры.

Воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним и заботу о них.

4.Прогулка  2

1.Подвижная игра с речевым сопровождением. «Чуткая лиса».                                                    Цель: Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге.

2. Самостоятельная игровая деятельность.

Интересы детей

Цель: развивать самостоятельность в выборе темы для игры.

1.Утро: прием детей в группе.

2.Упражнение «Мой шкафчик»

Задачи. Формировать культурно-гигиенические навыки, во время приема детей обращать внимание на их самостоятельность, умение быстро раздеваться, вешать одежду в определенном порядке, проверять правильность своих действий.

3.Инд-я работа по мат-ке: Совершенствовать навыки ориентировки в окружающем пространстве и на листе бумаги в клетку с  Дашей А.

4.5.Беседа: «Зима».Цель:Уточнить представление детей о зимних явлениях, обогащающих и углубляющих понятие «Зима», расширить представления о первом зимнем месяце - декабрь, о его особенностях. 5.Рассматриваниекартины В. Ф. Токарева «Зимушка зима»,Иллюстрации – зимние пейзажи

Д\игра: «Что с начало, что потом».

Цель: Развивать понимание простых причинно-следственных отношений. Учить строить предложения при помощи слов потому что, из-за того что, поэтому.

6.Утренняя гимнастика №1 Январь

Двигательная    деятельность

Цель: совершенствовать  физические  качества в разнообразных формах двигательной  деятельности, развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость,

 выполнение физических упражнений под музыку.

7.Формирование КГН Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем.

1Познавательное развитие

Ознакомление с предметным и социальным кружением.

Тема: Викторина Интернет – ресурс на тему зимние виды спортаЦель: Прививать любовь к физически упражнениям, радоваться достигнутым результатам.Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

Задачи:Обучающие: 

• обогащение и уточнение словаря по теме;

• дать представление о зимних видах спорта;
• установка простейших взаимосвязей между видом спорта и его  атрибутами, местом занятий и временем года;
• приобщение детей к традициям большого спорта;
• учить самостоятельно следить за своим здоровьем, делать зарядку
• Развивающие: Закрепление знаний о различных видах спорта.
• развитие познавательного интереса, творческих способностей, умения работать с дополнительными источниками информации;
• развитие непроизвольной памяти, внимания, логического мышления;

• развитие навыка обобщения, анализа, сравнения, умения правильно и полно высказываться и активно использовать в речи слова по теме.
• Воспитательные: воспитание патриотических чувств, любознательности; сплочение детского коллектива..Освоение содержания образовательных областей:    ( П, Ф, Р)

Виды детской  деятельности:    коммуникативная, игровая

Средства реализации:  картинки с  зимними видами спорта.

Методы:  словесный, наглядный.

Приёмы: рассматривание, разговор,  художественное слово.

Формы:  создание педагогической ситуации.

Организационная  структура игрового занятия: 1.Мотивационно-побудительный

Деятельность воспитателя:Предагаю рассмотреть сюжетные картинки.

Организационно – поисковый. Деятельность воспитателя:

Задание No1

-о

Какие виды спорта ты знаешь? (лыжный гонки, сноуборд, прыжки на лыжах

с трамплина, санный спорт, бобслей, скелетон, фи

гурное катание, хоккей с

мячом, хоккей с шайбой).

-Что нужно этим спортсменам? (лыжи, коньки, сани, бобы (сани для бобслея), шайба, мяч).

Задание No2

Дидактическая игра «Кому что нужно?»

ЦЕЛЬ:

упражнять в употреблении винительного падежа суще

ствительных.

Лыжнику нужны лыжи.

Хоккеисту нужны.

Фигуристу нужны.

Задание No4.

Дидактическая игра «Исправь ошибку»

ЦЕЛЬ:

развитие логического мышления.

Лыжнику нужны санки.

Конькобежцу нужны лыжи.

Саночнику нужны коньки.

Хоккеисту нужны санки.

Зимой дети к

атаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную

бабу.

Зимой дети прыгают через скакалку.

Зимой дети играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

Задание No5.

Загадывание загадок

Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится?

(лыжник)

***

Мчусь как пуля я вперёд, лишь поскрипывает лёд,

Да мелькают огоньки. Кто несёт меня?

(коньки)

***

Всё лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры

–помчались с горы.(сани)

***

Меня не растили

–из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глаза

–угольки, губы

–сучки.

Холодная, большая. Кто я такая?(снежная баба)

***

По снегу катите

–я подрасту,

На костре согреете

–я пропаду.(снежный ком)

3.Рефлексионно-коррегирующий:. Деятельность воспиателя: благодарю детей за старание.

Деятельность детей:  выражают свои эмоции.

Образовательная область: Речевое развитие.

Направление:  развитие речи

Тема:Лексические игры и упражнения

Автор:В.В . Гербова стр56

Цель:  активизировать   словарный запас детей; упражнять в придумывании предложений с заданным словом.        

Задачи:

Освоение содержания образовательных областей:  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное».

Виды детской  деятельности:     познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная, восприятие художественной итературы и  фольклора

Средства реализации:  картинки с предметами

Методы и приемы: репродуктивные и поисковые методы, беседы, рассказывание стихотворения, пальчиковая гимнастика.

Этапы деятельности:

Мотивационно-побудительный. Деятельность воспитателя:Предлагаю поиграть в игру: «Я тоже»

Вышел с удочкой Сережа….

Стал удить на речке Вожже…

Он сидел и улыбался…

Лещ на удочку попался…

Кто на удочку попался?

Деятельность детей: играютв игру.

Организационно – поисковый. Деятельность воспитателя: расскаываю о родственных словах(барсук, барсучата, барсучиха, барсучий нос, барсучок).А что заканчивается на ЧОК? каблучок, сундучок, мужичок, паучок.

Игра:  «Скажи по-другому»

Мальчик бежал бастро- мальчик мчался, бежал, что было сил.

Установилась плохая погода—дождливая, пасмурная, ссильным ветром.

Это был не очень воспитанный человек-говорил очень громко, дергал собеседника за рукав, громко хохотал, не извинялся за грубость.

Игра: «Расскажи об этом предмете»

Кидаю мяч, говорю предмет СТОЛ, СТУЛ, МАЛИНА, ВОРОБЕЙ, ШАПКА.

Деятельность детей: играют в игры, заменяют слова, конкретизируют слова.

3.Рефлексионно-коррегирующий:. Деятельность воспиателя: благодарю детей за старание.

Деятельность детей:  выражают свои эмоции.

3.Физическое развитие

Направление: физическая культура.

Тема:  Солдатская разминка.

Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. С.Ф. Виноградова, В.Ю .Бабчинская стр. 162

Цель: развивать физические качества, обогащать двигательный опыт детей, формировать потребность в  двигательной активности т физическом совершенствовании; укреплять здоровье; совершенствовать технику и основных движений.

Освоение содержания образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное»

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: мячи, обручи.

Организационная структура игрового занятия:

Этапы деятельности: мотивационно побудительный.

Деятельность воспитателя: приветствие детей, напоминание о правилах безопасного поведения.

Вводная часть:  равнение, направо, налево, направо.

Ходьба в колонне по одному, ходьба в приседе и полуприседе, ходьба с выпадами, бег обычный,  бег спиной вперед, ходьба в колонне по одному,  построение в три колонны.

Деятельность детей:  приветствуют воспитателя, вспоминают правила безопасного поведения во время занятия физкультурой. Выполняют разминочные упражнения.

Организационно – поисковый. Деятельность воспитателя организую проведение общеобразовательных упражнений:

1. «Сильные солдаты».
2. «Ловкие солдаты».
3. Тренируем ноги».
4. «Солдаты держат равновесие».
5. Тренируем руки».
6. «Солдаты маршируют».
7. «Солдаты учатся дышать».

Подвижная игра: « Эстафета».

Деятельность детей: выполняют общеразвивающие упражнения, внимательно выполняют его рекомендации, активно и с удовольствием участвуют в подвижной игре.

Рефлексивно корригирующий.

Деятельность воспитателя: провожу упражнение для восстановления дыхания: ходьба с постепенно замедляющимся темпом, благодарю детей за старания.

Деятельность детей: выполняют упражнения для восстановления дыхания, выражают свои эмоции, убирают физкультурный инвентарь.

Прогулка Сравнительное наблюдение за воробьем и синицей

Цели: на примере сравнения воробья с синицей знакомить с особенностями их строения, образа жизни;

воспитывать доброжелательное отношения  к братьям нашим меньшим.

Серых перьев комок                                          Непоседа, невеличка,

На морозе продрог.                                            Желтая почти вся птичка,

Скачет по дорожке,                                            Любит сало и пшеничку.

Собирает крошки. (Воробей.)                          Кто узнал ее? (Синичка.)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть и сравнить воробья и синичку.

Что у них общего? (Остались зимовать, держатся по одиночке.)

Чем отличается воробей от синички? (У синицы клюв тонкий — эта птица насекомоядная; у воробья клюв толстый — птица зерноядная; а также оперением, поведением.)

Как ведут себя эти птицы на кормушке? (Воробьи, заметив корм, налетают стайкой, ссорятся, отбирая его друг у друга, клюют с жадностью. Синички соблюдают очередность, улетая с кормом, расклевывают его, прижав лапкой, сидя на ветке.)Расскажите о повадках воробья и синицы? (Воробей — маленькая, неунывающая, бойкая птичка. Эти птицы, не боясь, прыгают возле ног человека, клюют из собачьей миски, подбирают крохи под самым носом сытого ленивого кота, они смелые и доверчивые.

Синица — всем интересуется, всюду сует свой любопытный клювик, ни минуты не сидит на месте, всюду летает, суетится, снует. Она легко прыгает поветкам и с помощью острых и цепких коготков ловко лазает по ветвям деревьев. Синицы — осторожные и пугливые.)Чем питаются эти птицы? (Воробьи — птицы всеядные. Синицы любят несоленое сало, семена подсолнечника, тыквы, арбуза.)Синица — птица насекомоядная, почему же она не улетает в теплые края? (Она делает запасы, а клювом-шильцем может доставать личинки насекомых из-под коры и расщеплять семена. В морозные зимние дни синицы прилетают ближе к жилью человека.)Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Потому что, живя возле людей, птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки, где можно свить гнездо.)Приносят ли пользу эти птицы? (Синицы очень полезны нашим лесам. Даже в морозную стужу стайки синиц тщательно обследуют дерево за деревом в поисках зимующих насекомых. Недаром стайки синиц называют «крылатой милицией леса». Бывает, что воробьи приносят вред человеку, расклевывают фрукты, в садах, вредят посевам зерновых. Но пользы от них все же больше, чем вреда. Они поедают большое количество вредных насекомых, поэтому их надо охранять, а не преследовать.)

2.Трудовая деятельность

Укрепление снегом корней молодых деревьев.

Цель: побуждать к природоохранной деятельности.

3.Подвижные игры 

«Птицы и кукушка».

Цели: развивать ловкость, быстроту; выполнять характерные движения по содержанию игры.

Лягушки и цапля».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

4.Индивидуальная работа: катание на лыжах. Цель: правильное передвижение на лыжах

1.Групповая деятельность

Постепенный подъём детей.

2.Гимнастика после сна и закаливание. №9

Комплекс упражнений .

3.Подготовка к полднику

Полдник.

Цель: Расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

4.Слушанье сказки.

Между собой поспорили Заяц и Тетерев.
-На снегу остаются следы, следы выдают, то собака выследит, то лиса.
- Тетереву хорошо, ночью под снегом тепло.
 -Тетерев и Заяц спрашивали у Мышки, Медведя, Соек.

- Мышке хорошо под снегом, снег не только от мороза прячет, но и от совы и лисы. Под снегом есть еда для Мышей. Медведь сладко спит под снегом до самой весны, ему там тепло и уютно. У Соек кладовые под снегом.
-Спор выиграл Тетерев, потому что все животные снег добрым словом вспоминают.
-Под снегом животным и растениям тепло.

5.Настольные игры
«Найди лишнее», «Магазин».

Цель: развитие зрительного внимания, умения соотносить карточку с картинкой

6. Рекомендовать родителям: наблюдать вместе с детьми по дороге в детский сад и из детского сада за зимним пейзажем, любоваться вместе красотой природы.