Работа с родителями (законными представителями) младшей группы ДОУ
материал (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 22»  пгт Кавалерово Кавалеровского муниципального района Приморского края

Работа с родителями

(законными представителями)

 младшей группы

на 2016 -  2017 учебный  год

Воспитатель высшей квалификационной категории:  Голдырева И.С.

пгт  Кавалерово

В Законе «Об образовании» записано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте      

Родители главные воспитатели своих детей. Все другие социальные  институты, в том числе дошкольное образовательное учреждения, призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

        Практика показывает, что далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей разумного воздействия на ребенка. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие не умеют это делать, третьи не понимают, зачем это нужно. Во всех случаях современным родителям необходима квалифицированная помощь дошкольного учреждения      

Взаимодействие детского сада с семьей это одно из основных направлений в  моей педагогической деятельности. Ценность семьи, как уникального института воспитания невозможно переоценить.  

Основной  целью является для меня создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития  компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Основные задачи на 2016-2017 учебный год  взаимодействия детского сада с семьей:

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи;

• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в детском саду.

Основные направления и формы моей работы с семьей это взаимопознание и взаимоинформирование.

Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.

Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.

 В своей работе с родителями широко применяю информирование сообщаю родителям о разнообразных фактах из жизни детей в детском саду о состоянии каждого ребенка его самочувствии, настроении, о развитии детско-взрослых  отношений. Такое информирование происходит при непосредственном общении в ходе индивидуальных бесед, консультаций, на собраниях. За текучий учебный год мною проведены три тематических  родительский собрания:

1) «Возрастные  и психологические особенности детей 3-4 лет».

2) «Формирование трудовых навыков у детей младшего дошкольного возраста»

 3) «Итоги года. Вот оно, какое наше лето».

Родительские собрания провожу в нетрадиционной форме, в форме: «Вечер вопросов и ответов», «Круглый стол», «Устный журнал» с использованием средств ИКТ.

Несомненно, использование нетрадиционной методики проведения, следование принципам вариативности родительских собраний позволяют добиться положительных результатов во взаимодействии с родителями (законными представителями), повысить их педагогическую культуру, интерес к вопросам воспитания детей.

Успешно использую стендовую информацию:

1. Тактическую информацию сведения о педагогах, о режиме дня, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе по квартально и на год.         2. Оперативную  информацию, которая вызывает наибольший интерес для воспитывающих взрослых, включает сведения об ожидаемых или уже прошедших событиях в группе (детском саду, районе): акциях, конкурсах,  выставках,  совместных проектах, экскурсиях, концертах и т. д.  

         Информирую    родителей  о произошедших событиях  с участием детей через тематические фотовыставки такие как, «Один день в детском саду», «Не мешайте мне трудиться…», «Что за чудо огород», «Мамы в гости к нам пришли» и др. они  интересны и вызывают положительные отклики.  

Совместная деятельность воспитывающих взрослых может быть организована в разнообразных традиционных и инновационных формах.

 Традиционными в моей деятельности  являются детские праздники, посвященные знаменательным событиям «Новой год», «Праздник мамочки любимой» и другие. Детский праздник в детском саду — это особый день, объединяющий педагогов и семьи воспитанников по случаю данного события.

         Наиболее значимы детские праздники для семей с детьми младшего возраста, так как малыши в возрасте до 4 лет лучше чувствуют себя, когда на празднике рядом с ними находятся родители.

Как инновационную форму использую метод проектной  деятельности. Такая форма совместной деятельности, как проекты приобретает большую актуальность. Идеей создания проекта «Дни открытых дверей в ДОУ» послужило любопытство родителей о совместной  деятельности детей и воспитателей в ДОУ. Родители воспитанников, порой теряются в догадках, чем же занимается их ребенок в течение дня в детском саду.

  «День открытых дверей в ДОУ» – одна из  форм работы с родителями, которая, представляет им возможность, познакомиться с образовательным учреждением, его традициями, правилами, задачами воспитательно-образовательного процесса. А как следствие – ощутить атмосферу детской жизни, своими глазами увидеть деятельность детей и работу педагогов.

Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги-родители-дети» является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов (данный проект представлен в  приложении).

Хочется еще раз подчеркнуть, что для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми в детском саду важно представить  коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет только в том случае, если организована совместная деятельность педагогов, детей и родителей.