Рекомендации для воспитателей по теме: "Методы и приёмы организации театрализованной деятельности." Средний возраст.
консультация (средняя группа)

Методы и приёмы организации театрализованной деятельности Средний возраст. 

 
Принципы проведения театрализованной деятельности: 
- наглядность в обучении – осуществляется на восприятии наглядного материала (иллюстрации, видеоматериалы, экскурсии в театр, музыкальные фрагменты, театрализованные спектакли педагогов детского учреждения); 
 
- доступность – театрализованная деятельность детей составлена с учетом возрастных особенностей, построена по принципу дидактики (от простого к сложному); 
 
- проблемность – направлена на поиск разрешения проблемных ситуаций; 
развивающий и воспитательный характер обучения – направлен на расширение кругозора, на развитие патриотических чувств и познавательных процессов. 

 Картотека «Театрализованные проблемные ситуации» пер.Незнайка..
 «Сказка продолжается» «Изменение ситуации в знакомых сказках» Проблемный вопрос. Что было бы, если бы не прибежала мышка?
Методы и приемы работы по организации театральной деятельности. 

• Метод - рассказывание театральных героев о себе. Этот прием позволяет заинтересовать и увлечь ребенка, повысить его познавательную активность,  - рассматривание театральных атрибутов и действия с ними 

Пр. совместное создание алгоритмов перевоплощений.
• Метод моделирования ситуаций - предполагает создание вместе с детьми сюжетов-моделей, ситуаций-моделей, этюдов; 
 
• метод творческой беседы - предполагает введение детей в художественный образ путем специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога; 
 
Общими методами руководства игрой — драматизацией являются прямые (воспитатель показывает способы действия) и косвенные (воспитатель побуждает ребенка к самостоятельному действию) приемы. 
Общими методами руководства игрой — драматизацией являются прямые (воспитатель показывает способы действия) и косвенные (воспитатель побуждает ребенка к самостоятельному действию) приемы. 

• метод  "начитывание контрастных отрывков"(контрастность персонажей) 
• Прием - работа с иллюстрациями на эмоциональное состояние.. 

• игровым методом на запоминание различных действий, используя игру "Повторяйка". 
• "Прием "Книжечка" используется непосредственно во время прочтения текста. Детям предлагается закрыть лицо ладонями и вспомнить как можно больше персонажей , предложений из текста. (используя наводящие вопросы) 
• Прием - "Волшебный сундучок". Детям демонстрируется сундучок с ленточками. Воспитатель спрашивает, кто запомнил самое первое предложение и предлагает этому ребенку вытянуть из сундучка первую цветную ленточку и произнести это предложение.  
• Приема - "Театра на фланели", в процесс запоминания текста включается зрительная память.  

Формы организации театрализованной деятельности:  

• Совместная организованная театрализованная деятельность взрослых и детей.  
• Самостоятельная театрально - художественная деятельность, театрализованные игры в повседневной жизни.  
• Мини-игры, мини-сценки в ходе иной непосредственно-образовательной деятельности.  
• Посещение театров в ДОУ или вне детского сада с родителями.  
  Оптимально и эффективно построены занятия по театрализованной деятельности, включающие: просмотр кукольных спектаклей, беседы по ним, игры-драматизации, этюды, пантомимы, коррекционные игры, упражнения для развития речи, игры - превращения, пальчиковый игротренинг. Эффективно применение театрализованных праздников в ДОУ, куда каждый участник вносит свое творчество, свой труд через изготовление простых декораций, карнавальных масок, игрушек, поделок, аппликаций, рисунков.  

Формы, методы и приемы работы: 

• Традиционные методы (игровой, словесный, наглядно-слуховой, практический), которые используются на занятиях; 
• Метод драматизации, позволяющий решать поставленные задачи через перевоплощение в художественный образ; 
• Метод активного восприятия, дающий детям возможность накапливать впечатления от произведений искусства и окружающего мира. 
• Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним. 

• Игры драматизации. 
• Упражнения для социально – эмоционального развития детей. 
• Пальчиковый игротренинг для развития моторики рук, необходимый для свободного кукловождения 
• Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика). 
• Задания для развития речевой интонационной выразительности. 

• Игры – превращения ("учись владеть своим телом"), образные упражнения. 
• Упражнения на развитие детской пластики. 
• Упражнения на развитие выразительной мимики. 
• Упражнения по этике во время драматизаций. 
• Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок. 

Знакомство не только с текстом сказки, но и средствами её драматизации – жестом, мимикой, движением, костюмом, декорациями. Я реализую принцип современной педагогики - принцип сотрудничества. Ребенок-воспитатель-родители. 
Формы работы с родителями осуществляются по следующим направлениям: 

• основы домашнего театра; 
• мастерство руководства игрой; 
• обучение организации самостоятельной театрализованной деятельности; 
• театральная гостиная; 

• творческая мастерская; 
• совместные праздники, досуги и развлечения на основе театрализованной деятельности; 
• консультации по вопросам творческого развития детей; 
• родительские собрания; 
• фотоотчёт.