Рабочая программа старшей группы 2019-2020
рабочая программа (старшая группа)

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.

2

1.1.1. Цель и задачи.

2

1.1.2. Принципы и подходы

3

1.1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

3

1.1.4.Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики. Особенности организации образовательного процесса в группе.

4

1.1.5.Возрастные и индивидуальные особенности детей среднего возраста.

5

1.2.Планируемые результаты.

1.2.1. Планируемые результаты освоения рабочей программы в обязательной части.

5

1.2.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы в части, формируемой участниками образовательных отношений

6

1.2.3. Система оценки результатов освоения рабочей программы

9

2. Содержательный раздел.

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка средней группы.

10

2.1.1. Комплексно-тематическое планирование.

10

2.1.2.Перспективное планирование.

22

2.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы

39

2.3 .Способы поддержки детской инициативы. Формы, способы, методы и средства реализации программы в средней группе.

43

2.4.Специфика национальных, социокультурных условий.

44

2.5.Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.

44

3. Организационный раздел.

3.1. Описание материально-технического обеспечения рабочей программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

54

3.1.1. Материально-техническое обеспечение рабочей программы.

55

3.1.2. Перечень материалов и оборудования, необходимых для реализации рабочей программы.

55

 3.2. Режим пребывания детей.

59

 3.3. Специфика организации и содержание традиционных событий, праздников, мероприятий.

60

 3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

60

Приложения:

1.Список группы.

62

2.Распределение детей по группам здоровья.

63

Части дня

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Продолжительность

Первая половина

дня

1

1

1

1

1

20 мин

2

2

2

2

2

20 мин

Образовательная тема недели

Приоритетная образовательная область

Сроки реализации

Цель и задачи

02.09-30.09.

Адаптационный период для детей раннего возраста.

 Адаптация воспитанников к условиям ДОУ: приспособление малыша к новым условиям его существования;

- оптимизировать процесс психологической адаптации детей в ДОУ:

• снизить уровень тревожности,
• создание комфортной ситуации,
• формирование социальной коммуникабельности;

- оптимизировать процесс физиологической адаптации:

• снизить уровень заболеваемости воспитанников ДОУ,
• поднять уровень физической культуры детей;

- гармонизировать психологическую и физиологическую адаптацию.

02.09. День Знаний (воспитатели)

Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книгам:

-способствовать формированию положительных эмоций по отношению к школе, детскому саду, воспитателю, помощнику воспитателя, детям;

-расширять представления о школе, школьных принадлежностях, зачем нужно учиться, кто и чему учат в школе;

-формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности.

Усвоение норм и ценностей, принятых в дошкольной образовательной организации:

- расширять представления детей об общественной значимости детского сада;

- формировать понятия о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад;

- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и окружающим;

- обогащать знания о сотрудниках детского сада;

- совершенствовать умения изображать предметы по памяти и с натуры;

- обогащать словарь формулами вежливости (приветствие, прощание);

- развивать самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности, воспитывать умение действовать в команде;

- формировать понимание необходимости соблюдения правил пребывания в детском саду;

- продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности, их значимость для жизни ребенка и его семьи

Вот какие мы большие!

Социально-коммуникативное развитие.

02.09.-06.09.

Город, в котором я живу.

Познавательное развитие.

09.09.-13.09

Педагогическая диагностика детей дошкольного возраста

Оценивание индивидуального развития детей дошкольного возраста:

- совершенствовать осуществление индивидуализации образования (поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

-систематизировать осуществление оптимизации работы с группой детей; Формирование у детей интереса к малой Родине:

- познакомить детей с историей и гербом родного города Воронеж, его достопримечательностями, культурой, традициями;

- дать понятие о происхождении названия улиц Воронежа и микрорайона Тенистый;

- формировать умение ориентироваться в своем микрорайоне;

- соблюдать правила безопасности на улице;

- активизировать у воспитанников знание домашнего адреса;

- дать представление детям о замечательных людях, прославивших Воронеж,

- воспитывать гордость и уважение к знаменитым землякам;

- воспитывать любовь к своему городу, стремление сделать его лучше;

- развивать у детей проявление любознательности, учить задавать вопросы взрослым и сверстникам;

- заинтересовать причинно-следственными связями, придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

- активизировать к наблюдению и экспериментированию.

Папа, мама, я – спортивная семья!

Физическое развитие.

16.09.-20.09

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами в двигательном режиме:

- развивать партнерские взаимоотношения между детьми, родителями и педагогами;

- развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх, активность в самостоятельной двигательной деятельности;

- формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека;

- знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;

- формировать положительную самооценку;

- развивать умение ориентироваться в пространстве;

- способность договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;

- учить владеть разными формами и видами игр;

Вернисаж.

Художественно-эстетическое.

23.09.-27.09.

Развитие предпосылок реализации самостоятельной творческой деятельности в изобразительном искусстве:

- совершенствовать двигательную деятельность, развивать мелкую моторику рук;

- развивать ценностно-смысловое восприятие словесных и изобразительных произведений искусства;

- развивать воображение и творческую активность;

- развивать речь, обогащать словарь;

- формировать эмоциональное и эстетическое восприятие в изобразительной и музыкальной деятельности;

- развивать общение во взаимодействии с взрослыми и сверстниками.

Домик для слов.

Речевое развитие.

30.09.-04.10.

Владение речью как средством общения и культуры:

- развивать свободное общение с взрослыми и детьми;

- обогащать активный и пассивный словарь воспитанников;

- способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового понимания;

- развивать звуковую и интонационную культуру речи;

- воспитывать интерес и внимание к художественному слову, к собственной речи и речи окружающих;

- способствовать развитию фонематического слуха;

 - учить детей использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желаний;

 - учить построению речевого высказывания в ситуации общения;

 - выделять звуки в словах, строить правильно предложения.

Моя семья.

Социально-коммуникативное развитие.

07.10.-11.10.

Формирование представлений о семье и ее истории, развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания:

- сформировать представление о семье как о людях, которые живут вместе;

- формировать знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд;

- активизировать словарь на основе углубления знаний о своей семье;

- воспитывать желание заботиться о близких, вызвать чувство гордости за свою семью;

- обогащать духовный мир детей, развивать эмоциональную отзывчивость и чувство уважения к людям;

- воспитывать культуру общения; - учить детей способности к волевым усилиям, следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности

Живой мир вокруг нас

Познавательное развитие.

14.10.-18.10

Формирование понимания того, что человек – часть природы, что должен беречь, охранять и защищать ее.

-формировать первичные представления о природном многообразии планеты Земля;

- формировать элементарные экологические представления;

- воспитывать умение правильно вести себя в природе;

- воспитывать любовь к природе: растительному и животному миру;

- расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях луга, сада. леса;

- конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений;

- расширять и систематизировать знания о домашних и диких животных, зимующих и перелетных птицах;

- расширять знания о лекарственных растениях, насекомых и т. д.

- знакомить с формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов;

- развивать интерес к родному краю, воспитывать уважение к труду сельских жителей.

Музыкальная гостиная.

Художественно- эстетическое развитие.

21.10.-25.10

Осенний калейдоскоп 

Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства:

- приобщать детей к музыкальному и поэтическому искусству;

- развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства;

- формировать основы музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

- воспитывать интерес к музыкально-художественной деятельности, развивать детское художественное творчество;

 - привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению

Если хочешь быть здоров!

Физическое развитие.

28.10-01.11

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами:

- укреплять физическое и психическое здоровье детей, развивать двигательную активность, воспитывать гигиеническую культуру;

- воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом;

- расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни;

- воспитывать стремление вести здоровый образ жизни;

- формировать положительную самооценку

Придумай и расскажи.

Речевое развитие.

05.11.- 08.11.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, речевого творчества:

- пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении;

- обучать умению вести диалог с педагогом, сверстниками, родителями;

- развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам;

- развивать психические процессы дошкольников (мышление, память, воображение);

- помогать общаться друг с другом доброжелательно;

- способствовать развитию любознательности, фантазии детей.

Взрослые и дети.

Социально-коммуникативное развитие.

11.11.-15.11  

Формирование представлений о положительных и отрицательных поступках, поведении, умения правильно оценивать себя и других, позитивных установок к различным видам труда:

- учить видеть хорошее и плохое в персонажах знакомых сказок;

- обучать общей культуре поведения;

- учить детей в зависимости от ситуации и адресата употреблять вежливые слова, приветствия, объяснять значение вежливых слов;

- обучать культуре поведения в транспорте, магазине и т.д.;

- развивать речь, воображение, мышление детей;

- учить преодолевать трудности в общении;

- формировать позитивное отношение со сверстниками.

Праздники и важные события.

Познавательное развитие.

18.11.-22.11.

Формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках:

- расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках;

- развивать интерес к истории своей страны, любовь к ней;

- развивать интерес к русским традициям, обычаям и промыслам;

- формировать представление о народной игрушке и русском народном фольклоре;

- воспитывать чувство уважения к народным традициям, к народным мастерам;

- знакомить детей с традициями празднования православных праздников, воспитывать интерес к национальным традициям.

Спортивная игротека.

Физическое развитие.

25.11.-29.11.

Овладение подвижными играми с правилами, формирование начальных представлений о видах спорта:

- развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.;

- развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку;

- учить спортивным играм и упражнениям, учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности;

- воспитывать положительные морально-волевые качества, нормы коллективного взаимодействия и сотрудничества в соревновательной деятельности;

- развивать интерес к различным видам спорта;

- формировать доброжелательное отношение к сверстникам, умение взаимодействовать, договариваться друг с другом.

 - воспитывать положительные морально-волевые качества, нормы коллективного взаимодействия и сотрудничества в соревновательной деятельности.

Чудо своими руками.

Художественно-эстетическое.

02.12.-06.12

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

- развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие на произведения изобразительного искусства;

-формировать практическое умение воплощать воспринятую красоту в продуктивной деятельности;

- содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, произведения народного творчества;

- способствовать возникновению желания у детей самостоятельному созданию предметов своими руками;

- развивать коллективное творчество воспитанников, воспитывать стремление действовать согласованно;

- совершенствовать технику исполнения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства;

- формировать умение видеть красоту созданного изображения.

Волшебный мир книг.

Речевое развитие.

09.12.-13.12

 Знакомство с книжной культурой и детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, привлечение внимания родителей к проблеме использования детских книг и литературных произведений:

- продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации, сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению;

- упражнять детей в составлении рассказов по образцу, по сюжетной картине, по набору картинок;

- воспитывать у детей дошкольного возраста позиции активного читателя, интереса и уважения к книге, как источнику культуры и информации;

- развивать артистические навыки и исполнительские умения детей в плане переживания и воплощения образа, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках;

- использовать продуктивные виды деятельности для закрепления содержания изученных художественных произведений;

- развивать речь, память, творческое мышление, чуткость к выразительным средствам художественной речи и их воспроизведении в своем творчестве;

- расширять знания детей о русских народных сказках, формировать запас литературных художественных впечатлений, личностную позицию как при восприятии сказок, так и в процессе игровой деятельности.

Предметный мир вокруг нас.

Познавательное развитие

16.12.-20.12.

Систематизация представлений детей о предметах быта людей:

- учить детей системному рассмотрению предметного мира в окружающем мире, дома и в детском саду;

- развивать фантазию, придумывать совершенно новые приборы, нагрузив их другими функциями;

- формировать навыки запоминания, используя символику;

- развивать память, мышление, творческое воображение, интерес к разным видам бытовых приборов;

- развивать навыки творческой, экспериментальной, опытной и исследовательской работы;

- воспитывать чувство осторожности, безопасности, взаимопомощи, умение работать в парах.

- воспитывать чувство гордости за человека, способного создавать совершенный предметный мир.

Новогодний калейдоскоп

Социально-коммуникативное развитие

23.12.- 31.12.

Формирование эмоционально положительного отношения к новогоднему празднику:

- привлекать детей к активному и разнообразному участию в празднике;

- знакомить с основами праздничной культуры;

- поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками;

- продолжать знакомить с традициями празднования Нового года.

09.01-10.01

Рождественские встречи.

Создание благоприятных условий для формирования и систематизации представлений о народных традициях, связанных с Рождеством:

- развивать гражданские чувства, воспитывать нравственность и патриотизм;

-прививать детям любовь к русской народной культуре.

Наш детский сад.

Познавательное развитие.

13.01.-17.01.

Создание условий для формирования и систематизации представлений о детском саде, его истории.

- воспитывать любовь к своему детскому саду, сотрудникам, гордость за детский сад, бережное отношение к ценностям и традициям детского сада;

- привлечь внимание детей к истории детского сада, к русскому народному творчеству, развивать их познавательную активность;

- развивать умение детей выражать свои знания и впечатления в продуктивной деятельности;

- приобщать детей к музыкальному искусству.

Активный отдых.

Физическое развитие.

20.01.-24.01.

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его нормами и правилами:

- способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей;

- воспитывать этику поведения, культуру общения, культурно-гигиенические навыки при активном виде отдыха;

- формировать начальные представления о здоровом образе жизни;

- развивать физические качества: силу, выносливость, сноровку, быстроту, ловкость;

- формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании;

- вовлекать детей в решение практических ситуаций с применением накопленного опыта безопасного поведения;

- воспитывать чувства эмоциональной восторженности при активном новогоднем отдыхе.

Это чудо-красота!

Художественно-эстетическое развитие

27.01.- 31.01.

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности:

- формировать представления о красоте окружающего мира, здорового образа жизни;

- формировать познавательные действия, первичные представления о проявлении красоты в природе, окружающем мире и отражении в изобразительном искусстве;

- развивать речевое творчество во взаимосвязи с проявлением красоты в природе и искусстве;

- учить восприятию поэтического образа зимы средствами художественной и музыкальной выразительности;

- способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками на основе эмоциональной отзывчивости и сопереживания красоте в изобразительном искусстве и природе;

- развивать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Где прячется буква?

Речевое развитие.

03.02.-07.02.

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте:

- формировать звуковую культуру и грамматический строй речи;

- совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка;

- совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи посредством художественной литературы и театральной деятельности;

- развивать представления о предметном окружающем мире через многообразие букв;

- поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации;

- помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.

 - обогащать словарь формулами словесной вежливости.

Все за одного, а один за всех.

Социально-коммуникативное развитие.

10.02.-14.02.

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками:

- развивать общение и взаимодействие между сверстниками;

- развивать социальный и эмоциональный интеллект, отзывчивость, сопереживание, уважительное и доброжелательное отношение друг к другу;

- формировать готовность детей к совместной деятельности;

- развивать умение договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками, волевые качества;

- обеспечивать условия для сплочения коллектива;

Моя Родина.

Познавательное развитие.

17.02.-21.02.

Формирование представлений детей о родной стране, воспитание чувства патриотизма, уважения к своей Родине:

- развивать интерес к истории своей страны;

- знакомить с историей России, символами страны (герб, флаг, мелодия гимна);

- воспитывать чувство гордости за свою страну;

- воспитывать у детей интерес к природе родной страны, желание больше узнать о ней;

- формировать первичные преставления о малой Родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа;

- вызвать чувство восхищения талантом русского народа;

Веселые старты.

Физическое развитие.

25.02.-28.02

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности, интереса и любви к спорту:

- продолжать формировать представления о здоровом образе жизни, о значении физических упражнений для организма человека;

- знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;

- развивать интерес к спортивным играм и упражнениям;

- знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения;

- развивать умение работать в команде, умение взаимодействовать со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей;

- привлекать семьи воспитанников к участию в спортивных праздниках;

Я сам (неделя личных достижений)

Социально-коммуникативное развитие

02.03.-06.03

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе:

- формировать образ Я;

- воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам;

- формировать умение ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);

- активизировать знания детей при соблюдении правил безопасности.

Весенний калейдоскоп.

Формирование эмоционально положительного отношения к Международному женскому дню:

- расширять гендерные представления, формирование у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам;

- организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке;

- воспитывать внимание к окружающим людям;

- привлекать детей к активному, разнообразному участию к подготовке праздника и его проведении;

- создавать эмоциональное благополучие воспитанникам.

В мире художественных жанров.

Художественно-эстетическое развитие

10.03.-13.03.

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства:

- формировать элементарные представления о видах и жанрах искусства;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений изобразительного искусства;

- развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивной, музыкальной и т. д.);

- проявлять интерес к слушанию произведений разных жанров, интерес к искусству;

- владеть приемами простейшего обобщения на основе элементарных сведений о жанрах музыки (марш, танец, колыбельная), строении музыкального произведения, средств музыкальной выразительности

В гостях у сказки.

Речевое развитие.

16.03.-20.03.

 Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, умения слушать новые сказки, вступать в беседу по прочитанному, сопереживать героям произведения:

- развивать умение с помощью воспитателя инсценировать небольшие отрывки из народных сказок;

- стимулировать сопереживания к персонажам художественных произведений;

- развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию;

- воспитывать желание и умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия;

- воспитывать интерес и любовь к чтению;

- развивать литературную речь.

Театральная неделя

Социально-коммуникативное развитие.

23.03.-27.03.

 Развитие способностей детей средствами театрального искусства:

- создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.

- совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

- обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика). 

- активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

- формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.

- познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

- развивать у детей интерес к театральной игровой деятельности.

- развивать дружеские отношения между воспитанниками по средствам театральной деятельности.

Удивительные места нашей планеты.

Познавательное развитие.

30.03-03.04

Формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира:

- формировать элементарные представления о планете Земля- как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира;

- познакомить детей с удивительными местами нашей планеты;

- пробуждать у детей интерес и эмоционально-ценностное отношение к эстетической стороне окружающей действительности удивительных мест нашей планеты;

-  формировать понимание того, что человек – часть природы, что в природе всё взаимосвязано, что жизнь человека на Земле зависит от окружающей среды;

- воспитывать у детей умение правильно и разумно вести себя в природе, любовь к природе и желание беречь её.

- формировать практические умения воплощать удивительные места нашей планеты в собственной продуктивной деятельности.

В здоровом теле здоровый дух.

Физическое развитие.

06.04.-10.04.

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами:

- формировать представления о здоровом образе жизни, красоте здорового тела;

- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

- прививать основы культурно-гигиенических навыков;

- формировать начальные представления о разнообразных видах спорта;

- развивать физические качества, накопление и обогащение двигательного опыта;

- формировать потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;

-пробуждать у детей интерес и эмоционально- ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Творческая мастерская.

Художественно-эстетическое развитие.

13.04.-17.04.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей:

- развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельной творческой деятельности;

- побуждать детей к самовыражению в детской продуктивной деятельности;

- расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке, художественных промыслах и т. д.;

- поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого;

- развивать эстетическое восприятие на созерцание красоты окружающего мира;

- формировать стремление создавать игрушки для различных игр.

Такие разные звуки.

Речевое развитие.

20.04.-24.04.

 Воспитание звуковой культуры речи:

- развивать артикуляционный аппарат;

- закреплять правильное, отчетливое произношение гласных и согласных звуков,

- совершенствовать отчётливое произношение слов и словосочетаний в различных видах текста;

- совершенствовать фонематический слух: определять место звука в слове, называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении;

- совершенствовать и отрабатывать интонационную выразительность речи;

- побуждать детей видеть красоту окружающего мира через разнообразие звуков.

В мире спортивных соревнований.

Физическое развитие

27.04.-30.04.

Приобщение детей к традициям большого спорта, воспитание мотивации к здоровому образу жизни посредством физической культуры:

- укреплять здоровье детей;

- расширять знания детей о различных видах спорта;

- выявлять спортивные интересы и способности дошкольников;

- развивать быстроту, ловкость, силу, точность, выносливость посредством командных эстафет, игр;

- воспитывать сплоченность и взаимовыручку; воспитывать умение побеждать и проигрывать;

- развивать свободное корректное общение с взрослыми и детьми в ходе игровой и двигательной деятельности;

- развивать логическое мышление, память, слуховое восприятие;

- формировать интерес к физической культуре и спорту, в том числе олимпийскому движению.

06.05. - 08.05.

«Живем и помним!» (акции к Дню Победы)

Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине:

- расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне;

- знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны;

- рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей;

- расширять представления о преемственности поколений, защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны;

- формировать у дошкольников элементарные знания о правах человека;

- знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

12.05.-15.05

Педагогическая диагностика.

Оценивание индивидуального развития детей дошкольного возраста:

- осуществлять индивидуализацию образования (поддержку ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

- осуществлять оптимизацию работы с группой детей;

Город мастеров

Художественно-эстетическое развитие

18.05.-22.05.

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам, произведениям искусства;

- приобщать детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре);

- формировать элементарные представления о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства;

- развивать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства;

- воспитывать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом;

- развивать музыкальные и изобразительные способности;

- приобщать к конструированию;

- воспитывать интерес к искусству Воронежского края;

- формировать у детей чувство гордости за красоту, богатство и разнообразие народных промыслов России.

Неделя вопросов и ответов

Речевое развитие

25.05.-29.05.

Развитие владением речью, как средством общения и культуры, обогащение активного словаря;

- развивать у детей любознательность, поощрять интерес к познанию окружающего мира;

- формировать у детей потребность в корректном общении со взрослыми и сверстниками;

- обогащать словарь, развивать грамматический строй речи;

- создавать условия для развития у детей интереса к поисковой деятельности;

- развивать комбинаторные способности, логическое мышление, творческое воображение и смекалку;

- учить устанавливать причинно-следственные связи;

№ п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическая литература.

1.

Мы воспитанники старшей группы.

Формирование у  детей возможности испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники; напомнить, чем занимаются на занятиях  по развитию речи.

В.В. Гербова, стр.26

2.

Составление рассказов на тему «Осень наступила»

Чтение стих. о ранней осени.

Обучение детей рассказывать  (личный опыт), ориентируясь на план; приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

В.В. Гербова, стр.30

.

3.

Заучивание стих. И. Белоусова «Осень»

Помощь детям в запоминании и выразительном чтении стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сокращении)

В.В. Гербова, стр.33

4.

Рассказывание о личных впечатлениях на тему " Наши игрушки"

Формирование навыков составление описательного рассказа о игрушках.

О.С.Ушакова, стр.26

5.

Обучение рассказыванию: описание кукол

Помощь детям  в составлении плана описания куклы; обучение  дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

В.В. Гербова, стр.38

6.

Рассматривание и составление рассказа по картине «Ежи»

Вместе с детьми рассмотреть и озаглавить картину; учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

В.В. Гербова, стр.41.

7.

Учимся быть вежливыми. Заучивание стих. Р. Сефа «Совет»

Продолжение упражнять детей в умении быть вежливыми

В.В. Гербова, стр.42

8.

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.

Совершенствование умений детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

В.В. Гербова, стр.33

9.

Рассматривание и составление рассказа по картине

Обучение детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.

В.В. Гербова, стр.45.

10.

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Обучение детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

В.В. Гербова, стр.51

11.

Заучивание стих. Е. Благинина «Посидим в тишине»

Помощь детям в запоминании стиха.; побуждать читать спокойным голосом, передавая интонацию удивления, вопроса

Е. Благинина

12.

Обучение творческому рассказыванию

Обучение детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обр. Д. Нагишкина  в сокращении).

В.В. Гербова, стр.49.

13.

Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце»

Развитие творческого воображения детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.

В.В. Гербова, стр.62

14.

Рассматривание и составление рассказа по картине «Саша и снеговик»

Помощь детям в  рассмотрении и озаглавливай картины; учить самостоятельно составлять рассказ по картине, придерживаясь плана.

О.С. Ушакова

15.

Пересказ эскимоской сказки «Как лисичка бычка обидела»

Ознакомление детей со сказкой

«Как лисичка бычка обидела» (обр. В. Глоцера и Г. Снегирева), учить пересказывать ее; упражнять в образовании форм родительного падежа мн. ч сущ.

В.В. Гербова, стр.57

16.

Заучивание стих. С. Маршака «Тает месяц молодой

Вспомнить с детьми произведения С. Маршака; помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой

В.В. Гербова, стр.60

17.

Заучивание стих. И Суриков «Детство

Приобщение детей к восприятию поэтических произведений; помочь  запомнить и выразительно читать стихотворение И. Суриков «Детство» (в сокращении)

В.В. Гербова, стр.70

18.

Пересказ худ. произведения Н. Калинина «Про снежный колобок

Обучение передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя

О.С. Ушакова, стр. 61

19.

Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»

Развитие умений составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

В.В. Гербова, стр.65

20.

Составление описательного рассказа «Моя любимая игрушка

Обучение детей составлять рассказы на тему из личного опыта; упражнять  в образовании слов-антонимов.

В.В. Гербова, стр.75

21.

Составление рассказу на тему " Игры зимой"

Обучение детей составлять рассказы на тему из личного опыта;

О.С.Ушакова, стр.67

22.

Пересказ рассказа  Н. Калининой

"Разве так играют"

Предсказывание рассказа по заданному образцу воспитателя.

О.С.Ушакова, стр. 38.

23.

Заучивание стих.    А. Барто «Перед сном»

Помощь детям  в запоминании ь стихотворения; учить выразительному чтению стихотворения А.Барто.

В.В. Гербова, стр.84

24

Составление рассказа по картинкам «Купили щенка

Обучение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

В.В. Гербова, стр.85

25.

Рассматривание и описание картины  И. Левитана «Весна. Март»

Знакомство детей с картиной; формировать умение описывать содержание картины, колорит и настроение картины; учить придерживаться структуры описательного рассказа (начало, середина,  окончание)

О.С.Ушакова , стр.40

26.

Беседа по произведение К. Чуковского

Расширение представлений детей о содержание уже известных им сказок.

К. Чуковский

27.

Составление рассказа  по картине "Лошадь и жеребенок"

Определение навыка умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине, поняли ли они, что значит озаглавить картину..

О.С. Ушакова. Стр.90

.

28.

Заучивание наизусть стих. «Ты скажи мне реченька лесная…»

Знакомство детей со стихотворением В. Орлова «Ты скажи, мне реченька

В.В. Гербова, стр.94

29.

Пересказ «Загадочные истории»

Н. Сладков

Обучение детей пересказывать произведение

В.В. Гербова, стр.95

30.

Рассматривание и составление рассказа по картине А.К. Саврасов «Грачи прилетели»

Обучение связно высказывать свои впечатления о картине; учить составлять описательный рассказ на тему картины, подбирать точные определения при описании природы на картине

О.С. Ушакова. Стр.105

31.

Заучивание стихотворений.

Развитие памяти.

В.В. Гербова

32.

День Победы.

Выяснение, что знают дети об этом великом празднике.

Закрепление изученного.

33.

Заучивание стих.    С. Есенина «Черемуха»

(О.С. Ушакова, Н.В Гавриш, стр.123)

Обучение детей выразительно читать  наизусть стих, чувствовать напевность языка, развивать образную речь.

В.В.Гербова,стр.69

О.С. Ушакова, Н.В Гавриш, стр.123

34.

Литературный калейдоскоп.

Выяснение знания детей о любимых стихотворениях, сказках, рассказах, загадках, считалках.

В.В. Гербова, итоговый материал

35.

«Работа по закреплению программного материала»

Уточнение словарного запаса детей, уровня сформированности грамматической стороны речи, развитие связной речи.

В.В. Гербова

Тема.

Программное содержание (цели).

Методическая литература

1.«Грибы»

Развитие восприятия, умение замечать отличия от основной эталонной формы.

Т.С.Комарова с.29

2.«Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры магазин»

Закрепление умений передавать в лепке форму разных овощей.

Т.С.Комарова с.32

3. «Красивые птички».

Развитие эстетического восприятия детей.

Т.С.Комарова с.37

4.«Козлик»

Обучение детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам.

Т.С.Комарова с.41

5. «Листья танцуют и превращаются в деревья»

Знакомство с техникой рельефной лепки.

И.А.Лыкова, стр.48

6. «Лепка по мотивам народных игрушек. Лошадка »

Лошадка из цилиндра ( приемом надрезания с двух сторон) по мотивам дымковской игрушки.

И.А.Лыкова, стр.62

7.«Лепка по мотивам богородской игрушки. Косматый мишка »

Лепка в стилистике богородской игрушки.

И.А.Лыкова с.66

8.«Вылепи свою любимую игрушку».

Разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами.

Т.С.Комарова с.51

9.«Девочка в зимней шубе».

Обучение детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции

Т.С.Комарова с.51

10. «Зайчик»

Умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей.

Т.С.Комарова с.67

11.«Мы поедем, мы помчимся»

Создание сюжетных композиций из отдельных лепных фигур.

И.А. Лыкова с.110

12. «Кружка для папы».

Изготовление подарка для папы своими руками.

И.А. Лыкова с.142

13. «Кувшинчик».

Создание изображений посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска пластилина.

Т.С.Комарова с.83

14.«птицы на кормушке »

Выделение разнообразных свойств  птиц.

Т.С.Комарова с.86

15.«Солнышко покажись»

Создание солнечных ( рельефных) образов пластическими средствами по  мотивам декоративно - прикладного искусства.

И.А. Лыкова с.152

16.«Весенний ковер»

Лепка коврика из жгутиков разного цвета способом простого переплетения.

И.А. Лыкова с.168

17.« Сказочные животные »

Лепка сказочных животных ( чебурашка, мартышка, слоненок и т.д.)

Т.С.Комарова с.101

18.«Мы на луг ходили, мы лужок лепили »

Лепка луговых растений и насекомых по выбору с передачей характерных особенностей их строения.

И.А.Лыкова с.202

Тема.

Программное содержание (цели).

Методическая литература.

1.«На лесной полянке выросли грибы».

Вырезание частей предметов и их частей круглой и овальной формы.

Т.С.Комарова с.30

2.«Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

Отработка умений детей вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников.

Т.С.Комарова с.35

3.«Блюдо с фруктами и ягодами»

Отработка умений детей вырезать предметы круглой и овальной формы

Т.С.Комарова с.38

4.«Листочки на окошке»

Сочетание аппликативных техник.

И.А.Лыкова, стр.52

5. .«Цветные зонтики».

Вырезание купола зонтика приемом закругления уголков у квадрата или прямоугольника

И.А.Лыкова, стр.56

6«Троллейбус»

Отработка умений разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна.

Т.С.Комарова с.46

7.«Снеговики в шапочках и шарфиках»

Создание выразительного образа снеговика из кругов разной величины.

И.А.Лыкова, стр.92

8..«Новогодняя поздравительная открытка».

Составление поздравительной открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение.

Т.С.Комарова с.61

9. «Звездочки танцуют»

Вырезание звездочек из красивых фантиков и фольги, сложенных дважды по диагонали.

И.А.Лыкова с.98

10.«Заснеженный дом».

Создание выразительного образа заснеженного дома, творческое применение разных техник аппликации.

И.А.Лыкова с.98

11.«Пароход».

Создание образной картинки, применяя полученные ранее навыки.

Т.С.Комарова с.77

12.«Галстук для папы».

Освоение и сравнивание разных способов изготовления и оформления галстука из цветной бумаги.

И.А.Лыкова с.140

13.«Нежные подснежники»

Воплощение в художественной форме своего представления о первоцветах.

И.А.Лыкова с.172

14.«Сказочная птица».

Закрепление умений детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение.

Т.С.Комарова с.87

15.«Весенний ковер».

Умение создавать части коллективной композиции.

Т.С.Комарова с.102

16.«Цветы луговые ».

 Вырезание розетковых цветов бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали.

И.А.Лыкова с.200

17.«Нарядные бабочки»

Вырезание силуэтных бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников.

И.А.Лыкова с.206

№ п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическая литература.

1.

ЗКР: дифференциация звуков  з – с

Упражнение детей в отчетливом произношении  звуков з-с и их дифференциации;

В.В. Гербова, стр.29

2.

Гласные а, о, у, ы, и» (рабочая тетрадь

Расширение представлений о звуках [а, о, у, ы, и] и буквах а, о, у, ы, и; развивать умения выделять его в речевом потоке (на звуковом, слоговом и словесном уровне)

Рабочая тетрадь

.

3.

«Где находится гласный звук?»

Расширение представлений о гласных звуках.

Дидактические игры.

4.

«Звуки с – з» 

Расширение навыков различения согласных звуков  с и з, умения выделять их в речевом потоке на звуковом, слоговом и  словесном уровне

В.В. Гербова, стр.29

5.

ЗКР: дифференциация звуков с-ц

Закрепление правильного произношение звуков с-ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц

В.В. Гербова, стр.39

6.

«Звуки с –ц» (рабочая тетрадь)

Совершенствование умений дифференцировать  согласные звуки по акустическим и артикуляторным признакам

Рабочая тетрадь

7.

Лексические упражнения

Активизация в речи детей существительные и прилагательные

В.В. Гербова, стр.35

8.

Звуки с-ц

Расширение навыков различения согласных звуков  с и ц, умения выделять их в речевом потоке на звуковом, слоговом и  словесном уровне

В.В. Гербова, стр.39

9.

ЗКР: работа со звуками ж – ш

Упражнение детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах

В.В. Гербова, стр.48.

10.

«Звуки ж – ш» (рабочая тетрадь

Закрепление представления о буквах и звуках

Рабочая тетрадь

11.

Лексико-грамматические упражнении

Упражнение детей в подборе существительных к прилагательным.

В.В. Гербова, стр.42

12.

ЗКР: дифференциация звуков с – ш

Совершенствование слухового восприятия детей с помощью упражнений на различение звуков с – ш, на определении позиции звука в слове.

В.В. Гербова, стр.58

13.

«Звуки с – ш»

Совершенствование  умения дифференцировать согласные звуки по акустическим и артикуляционным признакам

Рабочая тетрадь

14.

Лексические упражнения «Заверши предложение»

Упражнение детей в составлении сложноподчиненных предложений

В.В. Гербова, стр.44

15.

ЗКР: дифференциация звуков  з – ж

Совершенствование слухового восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з – ж.

В.В. Гербова, стр.68

16.

«Звуки з – ж»

Совершенствование умений дифференцировать  согласные звуки по и акустическим артикуляторным признакам

Рабочая тетрадь

17.

Лексические игры «Подбери рифму»

Обучение детей участвовать в коллективном разговоре, помогать им содержательно строить высказывания.

В.В. Гербова, стр.64

18.

ЗКР: дифференциация звуков ч –щ

Упражнение детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки

(В.В. Гербова. стр.76

19.

«Звуки ч – щ»

Совершенствование способностей производить  звуковой и слоговой анализ слов, преобразовывать слова

Рабочая тетрадь

20.

«С какого звука начинается слово?»

Совершенствование умений определять  с какого  звука начинается слово

Рабочая тетрадь.

21.

Лексические упражнения «Подскажи слово»

Упражнение детей в образовании слов антонимов

В.В. Гербова . стр.75

22.

ЗКР: дифференциация звуков ц – ч

Обучение детей дифференцировать звуки ц –ч; чтение стих. Дж. Ривза «Шумный Ба-Бах

В.В. Гербова . стр. 88

23.

«Где находится звук?»

Закрепление умений определять положение звука в слове; развивать  связную речь, внимание, память

Рабочая тетрадь

24

«Твердые и мягкие согласные»

Развитие навыка различать твердые и мягкие согласные звуки, звуки и буквы

Рабочая тетрадь

25.

Лексические игры «Угадай слово»

Продолжение учить детей задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логических задач

 В.В. Гербова . стр. 92

26.

ЗКР: дифференциация звуков л – р

Упражнение детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

В.В. Гербова , стр.90

27.

Звук л – р

Упражнение детей в различении звуков л – р

Рабочая тетрадь.

28.

Лексические упражнения «Подскажи слово»

Упражнение детей в образовании слов антонимов.

В.В. Гербова, стр.75

29.

Лексические игры со словами

Активизация словаря детей

В.В. Гербова, стр.97

30.

ЗКР

Проверка знаний, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

В.В. Гербова, стр.102

31.

ЗКР

Проверка знаний, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

В.В. Гербова, стр.102

32.

«Прочитайте слово»

 Совершенствование умений конструировать слова, используя звуки и слоги

Рабочая тетрадь

33.

«Серпантин слов»

Закрепление умений и навыков.

Рабочая тетрадь.

34.

ЗКР

Проверка знания: знания детей о гласных звуках.

В.В. Гербова, итоговый материал

35.

ЗКР

Уточнение словарного запаса детей, уровня сформированности грамматической стороны речи, развитие связной речи.

В.В. Гербова , итоговый материал.

№п/п

Тема

Программное содержание (цели).

Методическая литература

1.

«Предметы, облегчающие труд человека в быту»

Формирование представлений детей о предметах, облегчающих труд человека в быту, их назначении

О.В.Дыбина, стр.20

2.

«Во саду ли, во городе.»

Расширение представлений детей о многообразии мира растений.

О.А.Соломенникова, стр.36

3.

Моя семья.

Продолжение формирований у детей интереса  к семье, членам семьи; побуждать называть имена, отчества членов семьи, рассказывать об их профессиях.

О.В.Дыбина, стр.22

4.

«Экологическая тропа осенью»

Расширение представлений об объектах экологической тропы о сезонных изменениях в природе.

О.А.Соломенникова, стр.38

5.

« Что предмет расскажет о себе».

Обучение детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение

О.В.Дыбина, стр.24

6.

«Берегите животных»

Расширение представлений детей о многообразии животного мира

О.А.Соломенникова, стр.41.

7.

Мои друзья.

Формирование понятия «друг», «дружба». Воспитание доброжелательных взаимоотношений между детьми.

О.В.Дыбина, стр25

8.

«Прогулка по лесу»

Расширение представлений детей о разнообразии растительного мира.

О.А.Соломенникова, стр.42

9.

«Коллекционер бумаги».

Расширение представлений детей о разных видах бумаги и ее качествах.

О.В.Дыбина, стр.27

10.

«Осенины»

Формирование представлений о чередовании времен года; закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

О.А.Соломенникова, стр.45.

11.

«Детский сад»

Разговор с детьми о том, почему  детский сад  называется именно так (потому что детей «выращивают». Заботятся и ухаживают за ними.

О.В.Дыбина, стр.28

12.

«Пернатые друзья»

Формирование представлений детей о зимующих и перелетных птицах.

О.А.Соломенникова,стр.49.

13.

«Наряды куклы Тани».

Знакомство детей с разными видами тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

О.В.Дыбина,  стр.31

14.

«Покормим птиц»

Расширение представлений детей о зимующих птицах родного края; учить узнавать по внешнему виду и называть птиц.

О.А.Соломенникова, стр.53.

15.

«Игры во дворе»

Знакомство детей с элементарными  основами безопасности жизнедеятельности; обсудить  возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе и дома.

О.В.Дыбина,  стр.32

16.

«Как животные помогают человеку?»

Расширение представлений детей о животных разных стран и континентов; способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку.

О.А.Соломенникова,  стр.55.

17.

«В мире металла».

Знакомство детей со свойствами и качествами металла; учить находить; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

О. В. Дыбина, стр.34

18.

«Зимние явления в природе»

Расширение представления детей о зимних изменениях в природе; закреплять знания о зимних месяцах

О.А.Соломенникова, стр.57

19.

«В гостях у кастелянши»

Знакомство детей с деловыми и личностными качествами кастелянши.

О.В. Дыбина, стр.35

20.

«Экологическая тропа в здании детского сада»

Расширение представлений об объектах экологической тропы в здании детского сада.

О.А.Соломенникова, стр.59

21.

«Песня колокольчика»

Закрепление знаний детей о стекле, металле, дереве, их свойствах

О.В.Дыбина, стр.37

22.

«Мир комнатных растений»

Расширение представлений о многообразии комнатных растений; учить узнавать и правильно называть комнатные  растения.

 О.А.Соломенникова,стр.66

23.

«Российская армия»

Расширение представлений детей о Российской армии; рассказ о трудной, но почетной обязанности защищать Родину

О.В.Дыбина, стр.38.

24.

«Экскурсия в зоопарк»

Расширение представлений детей о разнообразии животного мира, о том, что человек –  часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее.

О.А.Соломенникова, стр.63

25.

«Путешествие в прошлое лампочки»

Знакомство с историей электрической лампочки.

О.В.Дыбина, стр.41

26.

«Цветы для мамы»

Расширение знаний о многообразии комнатных растений.

О.А.Соломенникова, стр.62

27.

«В гостях у художника»

Формирование представлений об общественной значимости труда художника, его необходимости.

О.В.Дыбина, стр.43

28.

«Водные ресурсы Земли»

Расширение представлений детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т. д

О.А.Соломенникова, стр.69

29.

«Путешествие в прошлое пылесоса»

Формирование у детей интереса к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.

О.В.Дыбина, стр.43

30.

«Леса и луга нашей родины»

Закрепление знаний о многообразии растительного мира России; формирование представлений о растениях и животных леса и луга.

О.А.Соломенникова, стр.69

31.

«Профессия артист».

Знакомство детей с творческой профессией актера театра; дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде.

О.В.Дыбина, стр.50

32.

«Весенняя страда»

Закрепление знаний о весенних изменениях в природе; расширение представлений об особенностях сельскохозяйственных работ  в весенний период.

О.А.Соломенникова, стр.73

33.

«Россия огромная страна».

Формирование представлений о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия

О.В.Дыбина, стр.46

34.

«Природный материал – песок, глина, камни.

Закрепление представлений детей о свойствах песка, глины и камня; развитие интереса к природным материалам

 О.А.Соломенникова, стр.74

35.

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Расширение представлений детей о сезонных изменениях в природе.

О.А.Соломенникова , стр.77

№п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическая литература.

1.

«Мальвина учит Буратино»

Закрепление навыков  счета в пределах 5, умение образовывать число5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5; совершенствование умений различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;  шар, куб, цилиндр).

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.13.

2.

«Отсчитай столько же»

Закрепление в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух); закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.15

3.

«Поручение».

Совершенствование навыков счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.17.

4.

«Соберем игрушки для куклы»

Обучение составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.18.

5.

«Учись считать».

Обучение считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.19.

6.

«Считаем дальше»

Обучение считать в пределах 7. Показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.21

7.

«Собираем урожай овощей»

Продолжение счета в пределах 6 и 7, знакомство с порядковым значением чисел 6 и 7.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.22

8.

«Правильно пойдешь – клад найдешь»

Обучение считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр.24.

9.

«Играем в школу»

Обучение  считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

И.А .Помораева,

В.А. Позина, стр.25.

10.

Считаем по порядку.

Знакомство с порядковым значением чисел 8 и 9, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»

И.А .Помораева,

В.А. Позина, стр.27

11.

«Считай дальше»

Знакомство с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10.

И.А .Помораева,

В.А. Позина, стр.28.

12.

«В лесу»

Совершенствование навыков счета по образцу и на слух в пределах 10

И.А .Помораева,

В.А. Позина, стр.29

13.

«Сравни фигуры»

Закрепление представлений о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр.31.

14.

«Кто быстрее сосчитает»

Закрепление представлений о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.32

15.

Упражнять в счете по образцу.

Формирование навыка порядкового счета, повторение частей суток.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.32.

16.

«Строим лесенку»

Обучение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.34.

17.

«Снежный городок»

 Обучение сравнивать рядом стоящие цифры в пределах 8 и понимать отношение между ними, правильно отвечать на вопросы

«Сколько?», «Какое число больше (меньше)?»,

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.36.

18.

Отвечаем на вопросы Незнайки»

Продолжаем учить понимать отношения между стоящими числами 9 и 10

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.39.

19.

«Отсчитай столько же»

Формирование представлений о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов заданному числу.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.41

20.

«Составим число»

Знакомство с количественным составом числа 3 из единиц.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.43

21.

«Поможем Федоре собрать посуду»

Знакомство с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.44

22.

«Собираем веер»

Знакомство с количественным составом числа5 из единиц; продолжать знакомить с цифрами от 1 до 9.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.46

23.

«Угостим гостью»

Закрепление представлений о количественном составе числа 5 из единиц.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.48

24.

«Поможем куклам»

Совершенствование навыков счета в пределах 10 и упражнять  в счете по образцу; познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.49.

25.

«Кто быстрее составит число»

Закрепление представлений о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.51.

26.

«Игрушки в ряд»

Знакомство с записью числа 10; продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.53

27.

«Строим лодочки»

Обучение делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.55

28.

«Раздели круг на части».

Знакомство  с делением круга на  4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.56

29.

«Раздели квадрат на части»

Знакомство с делением квадрата на 4 равные части, учить называть  части и сравнивать целое и часть.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.58

30.

«Полет в космос».

Совершенствование навыков счета в пределах 10.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.60

31.

«Отсчитай- ка»

Обучение понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

И.А Помораева.

В.А. Позина.стр.61

32.

«Составь число правильно»

Умение составлять число 5 из единиц; упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

И.А Помораева,

В.А. Позина.стр.63

33.

«Части суток: утро, день, вечер, ночь»

Закрепление пройденного материала.

И.А Помораева,

В.А. Позина.

34.

Ориентировка во времени, пространстве.

Совершенствование  умения различать части суток- утро, день, вечер, ночь.

И.А Помораева,

В.А. Позина.

35.

«Порядковые числительные»

Закрепление умений называть порядковые числительные в названии каждого дня недели; упражнять в ориентировке в пространстве и на листе бумаги.

И.А Помораева,

В.А. Позина.

Расписание ООД

Понедельник

ООМ

Развитие речи

Физическое развитие

9:00-9:20

9:30-9:55

15:05-15:30

Вторник

Бассейн п/п

Музыка

Лепка/Аппликация

9:00-10.00

10:10-10:35

15:25-15:50

Среда

«Калейдоскоп»

Физическое развитие

Музыка

9:00-9:20

9:25-9:50

15:30-15:55

Четверг

ФЭМП

Развитие речи

Рисование

9:00-9:20

09:30-09:55

15:25-15:50

Пятница

Веселый английский/ «Познаю себя»

Физическое развитие на прогулке

9:00-9:20

9:30-9:55

10:30-10:55

Базовый вид деятельности

Периодичность

Чтение художественной литературы

ежедневно

Конструктивно-модельная деятельность

1 раз в неделю

Игровая деятельность

ежедневно

Общение при проведении режимных моментов

ежедневно

Прогулки

ежедневно

Театрализованная деятельность, уголки  ряжения

1 раз в неделю

Познавательно- исследовательская деятельность

ежедневно

Развивающее общение при проведении режимных моментов

ежедневно

Приобщение к доступной трудовой деятельности

ежедневно

Развивающее общение на прогулке

ежедневно

Базовый вид деятельности

Периодичность

Самостоятельная игра в группе

ежедневно

Самостоятельная игра на участке детского сада

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

ежедневно

Базовая образовательная деятельность

Периодичность

Физическое

3 р. в неделю

Познание. Формирование элементарных математических представлений.

1 р. в неделю

Социально-коммуникативное развитие. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

1 р. в неделю

Речевое

2 р. в неделю

Чтение художественной литературы

ежедневно

Рисование

Лепка

Аппликация

1р. в неделю

1р. в 2 недели

1р. в 2 недели

Музыка

2 р. в неделю

Дополнительные занятия

«Веселый английский»

1р. в неделю

«Калейдоскоп»

1р. в неделю

«Познаю себя»

1р. в неделю

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

15

Оздоровительная работа

Базовый вид деятельности

Периодичность

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФОРМЫ РАБОТЫ

Двигательная

Подвижные дидактические игры;

Игровые упражнения;

Игры с правилами;

Соревнования

Игровая

Сюжетная игра;

Игры с правилами;

Сюжетно-ролевая игра

Коммуникативная

Беседы; детский совет; утренний круг;

Ситуативный разговор;

Речевая ситуация;

Составление и отгадывание загадок;

Сюжетные игры;

Игры с правилами

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Совместные действия;

Дежурство;

Поручение;

Задание;

Реализация проектов

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение;

Обсуждение;

Разучивание

Познавательно-исследовательская деятельность

Наблюдение;

Экскурсия;

Решение проблемных ситуаций;

Исследование предметов окружающего мира и экспериментирование с ними;

Коллекционирование;

Моделирование;

Реализация проектов;

Игры с правилами

Конструирование из различных материалов (конструктора, бумаги, модулей, природного или иного материала)

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества;

Реализация  проектов

Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества;

Реализация проектов

Музыкальная

Слушание (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений);

Исполнение (пение и игра на музыкальных инструментах);Импровизация;

Экспериментирование;

Подвижные игры (с музыкальным сопровождением);

Музыкально-дидактическая игра;

Музыкально-ритмические движения

Виды деятельности

Содержание работы

Игровая

Игры дают возможность активному проявлению индивидуальности ребенка, его находчивости, сообразительности, воображения. Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, - творческие (в т.ч. сюжетно-ролевые). Игра, как самостоятельная деятельность детей способствует приобретению ими опыта организации совместной деятельности на основе предварительного  обдумывания. Обсуждения общей цели, совместных усилий к ее достижению, общих интересов и переживаний.

При организации игры педагог стремится к тому, чтобы дети могли проявить творческую активность и инициативу, помогает детям «погрузиться» в игровую ситуацию и решать возникшие вопросы самостоятельно.

Познавательно-исследовательская

У дошкольников формируется арсенал способов познания: наблюдение и самонаблюдение; сенсорное обследование объектов; логические операции (сравнение, анализ,  синтез, классификация, абстрагирование, конкретизация, аналогия); простейшие измерения; экспериментирование с природными(водой, воздухом, снегом и др.) и рукотворными (магнитами, увеличительными стеклами и т.п.) объектами; просмотр обучающих фильмов или телепередач; поиск информации в сети Интернет, в познавательной литературе и др. организация условий  для самостоятельной познавательно-исследовательской  деятельности детей подразумевает работу в двух направлениях: во-первых, постоянное расширение  арсенала объектов, отличающихся  ярко выраженной многофункциональностью; во-вторых, предоставление детям возможности  использовать самостоятельно обнаруженные ими свойства объектов в разнообразных видах деятельности (игре, конструировании, труде и пр.) и побуждение к дальнейшему их изучению.

Педагог постоянно создает ситуации, удовлетворяющие потребности ребенка в познавательной деятельности и побуждающие активно применять свои знания и умения; ставит перед детьми все более сложные задачи, развивает волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых творческих решений.

Коммуникативная

Развитию коммуникативной деятельности (общение в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками) следует уделяться особое внимание. Путь, по которому должно идти руководство развитием речи детей в целях формирования у них способности строить связное высказывание, ведет от диалога между взрослым  и ребенком, в котором взрослый берет на себя руководящую роль, направляя ход мысли и способы ее выражения, к развернутой монологической речи самого ребенка.

Для поддержки речевой активности педагог проводит беседы с детьми, направляющие их внимание на воплощение интересных событий в словесные игры и сочинения самостоятельных рассказов и сказок. В беседе ребенок учится выражать свои мысли в речи, слушать собеседника.

Для «пробуждения» детской инициативы педагоги задают детям разнообразные вопросы – уточняющие, наводящие, проблемные, эвристические и пр.

№

Время

Содержание

Форма работы

СЕНТЯБРЬ

Темы недели:

1. «Вот какие мы большие»
2. «Город, в котором я живу»
3. «Папа, мама, я - спортивная семья»
4. «Вернисаж»

1.

04.09.2019

Консультация «Вот и стали мы на год взрослее»

Цель: знакомство с особенностями развития детей старшего дошкольного возраста.

 Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальная консультация.

Наглядная  информация:

«Как ходить в детский сад без нервотрепки».

«Памятка для родителей , чьим детям от 5 до 6 лет».

2.

Семейная гостиная «Создание книги».

3.

10.09.2019

Консультация «Город, в котором мы живем»

Цель: расширение представлений родителей о городе Воронеже, пополнение запаса знаний об исторических объектах города; нацеливание родителей на активное провождение выходных дней вместе с ребенком, соблюдая правила дорожного движения.

Индивидуальная работа:

 - Беседа с родителями.

Наглядная информация:

 - «Достопримечательности Воронежа»

 - Книги о Воронеже

 - «Куда пойти с ребенком в выходной день?»

 - Макет «Город»;

 -«Правила дорожного движения»;

 -«Светофорик»

4.

19.09.2019

Родительское собрание «Психофизиологические особенности детей шестого года жизни. Задачи воспитания и образования на 2019-2020 учебный год».

Содействие детскому саду, сотрудничество детей и взрослых, признание  ребенка полноценным участником образовательных отношений.

Выбор родительского комитета.

Цель: 1) ознакомление  родителей с психологическими особенностями возрастного этапа;

2) ознакомление с задачами воспитания детей шестого года жизни.

3) знакомство с одним из подходов дошкольного образования.

Индивидуальная работа

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

- подбор методической литературы по программе «От  рождения до школы»

Наглядная  информация:

 - «Режим дня в старшей группе»

- «Образовательная деятельность в средней группе»:

- «Задачи на год»;

- «Психологические особенности детей 5-6 лет»;

- Информация о жизни детей в группе.

ОКТЯБРЬ

Темы недели:

1. «Домик для слов»
2. «Моя семья»
3. «Живой мир вокруг нас»
4. «Музыкальная гостиная»
5. «Если хочешь быть здоров!»

1.

.10.2019

Консультация «Как помочь ребенку сохранить здоровье?»

Цель: 1) координирование усилий ДОУ  и семьи по воспитанию здорового ребенка; 2) знакомство родителей с комплексами оздоровительной гимнастики.

Индивидуальная работа:

 - беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная информация:

 - «Упражнения для профилактики плоскостопия у детей»;

 - «Осанка»;

 - «Сон – как важная составляющая режима дня»;

 - «Рекомендации стоматолога»;

 - «Закаливание детей»

2.

21.10.2019

Конкурс-выставка «Осень под стеклом»

Цель: 1) привлечение детей и родителей к совместному творчеству из природного материала;

2) формирование у детей и родителей заинтересованности и желания к совместной деятельности

Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная  информация:

- «Что можно делать из природного материала»;

- «Как заготовить природный материал »;

- «Мастерим вместе с детьми»;

- выставка поделок.

3.

30.10.2019

Консультация «Речь ребенка»

Цель: 1)привлечение родителей к проблеме речевого развития детей; 2) развитие фонематического  слуха через дидактические игры.

Индивидуальная работа:

- Беседы с родителями, рекомендации по речевому развитию.

Наглядная информация:

- «Развитие фонематического слуха»

- «Что и как читать детям дома»

- «Музыкальные дидактические игры»

- «Развитие речевого дыхания»

- «Охрана детского голоса»

НОЯБРЬ

Темы недели:

1.  «Придумай и расскажи»
2. «Взрослые и дети»
3. «Праздники и важные события»
4. «Спортивная игротека»

1

08.11.2019

«Битва хоров» (Песни Победы)

Цель: 1) объединение детей и родителей общими мероприятиями детского сада;

2) привлечение родителей к организации музыкально-патриотических мероприятий.

Индивидуальная  работа:

- консультации для родителей;

- беседа, советы.

Наглядная информация:

- «Хоровое пение»;

- «Военная одежда – символ Победы»;- «Военные песни».

2

11 -15. 11.2019

Театрализованные гастроли (басни).

 «Вечера в семейной гостиной»

Цель: приобщение  семей к театру, развитие театрализованной деятельности в детском саду.

Индивидуальная работа:

- Беседы, рекомендации.

-Изготовление театров, театральных реквизитов

Наглядная информация:

- «Влияние

театрализованной  игры  на формирование личностных компетенций ребенка-дошкольника»

- «Сказка ложь, да в ней намек»

- «Сказка в жизни ребенка»

- «Развитие творческих способностей»

3

26.11.2019

Консультации «Моя семья»

Цель: знакомство с семьями, их интересами, занятиями, увлечениями, семейными традициями; познакомиться друг с другом поближе.

Индивидуальная работа:

- Беседа с родителями

Наглядная информация:

- «Чаще читайте детям»

- «Гендерное воспитание в игре»

- «Секреты воспитания»

- «Родился второй ребенок»

ДЕКАБРЬ

Темы недели:

1. «Чудо своими руками»
2. «Волшебный мир книг»
3. «Предметный мир вокруг нас»
4. «Новогодний калейдоскоп»

1

11.12 2019

Родительское собрание

«Развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками». Азы воспитанности. Стратегия театрального игрового взаимодействия родителей и детей. Формирование у детей  основ безопасной жизнедеятельности».

Цель: 1) привлечение родителей к проблеме конфликтных ситуаций между сверстниками;

2) знакомство родителей с наилучшими способами общения детей со сверстниками.

3)приобщение детей и родителей к театральной культуре, установление партнерских отношений.

4) формирование основ по сохранению и укреплению здоровья».

Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная информация:

- «Детские скандалы и истерики»;

- «Проблемы во взаимоотношениях детей со сверстниками»;

- «Подумаем вместе»;

- «Давайте договариваться»;

- «Давайте жить дружно!».

- «Театр и дети».

-«Безопасность дома и на улице».

2

16.12. 2019

Конкурс «Зимний букет»

Цель: 1) привлечение родителей и детей к совместной деятельности дома из природного и нетрадиционного материала;

Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная информация:

- «Развитие мелкой моторики»;

- «Искусство детям»;

- Выставка поделок.

3

25.12. 2019

Консультация «Правила безопасного поведения дома и на улице»

Цель: 1) повышение уровня знаний родителей по безопасности детей старшего дошкольного возраста;

2) привлечение родителей к совместной работе по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей.

Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная информация:

- «Правила безопасного поведения во время каникул»;

- «Несложные правила безопасности дома»;

- «Картотека игр по безопасности»;

- «Как вести себя с незнакомыми животными»;

- «Опасные лекарства»

ЯНВАРЬ

Темы недели:

1. «Наш детский сад»
2. «Активный отдых»
3. «Это чудо – красота»

1

17.01.2020

Конкурс «Снежные постройки и лучший снеговик!»

Цель: 1) привлечение родителей к участию в конкурсе;

2) совместная деятельность детей и родителей.

Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная информация:

- «Снежные постройки»;

- «Пришла зима, много снега принесла»;

- «Воспитание детей трудом: трудотерапия»;

- «Зимние чудеса»;

- «Наблюдения зимой на прогулке».

2

21.01.2020

Консультация «Зимние забавы, как активный отдых в семье».

Цель: оздоровление организма и поддержание эмоционально положительного состояния психики ребенка».

Индивидуальная работа:

- Рекомендации родителям

Наглядная информация:

- «Безопасность зимних прогулок».

- «Как одеть ребенка на прогулку зимой».

- «Когда на улице снег».

3

30.01.2020

Консультация «Покормите птиц зимой»

Цель: 1)привлечение родителей к экологическому воспитанию детей, совместному труду;

2) сплочение в общем деле взрослых и детей.

Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная информация:

- «Способы  изготовления кормушек»;

- «Стихи о зиме, птицах для совместного чтения»;

- «Покормите птиц зимой»;

- «Мы любим природу!» (приметы и признаки зимы);

- «Кормушки и как их сделать».

ФЕВРАЛЬ

Темы недели:

1. «Где прячется буква»
2. «Все за одного, а один за всех»
3. «Моя Родина»
4. «Веселые старты»

1

06.02.2020

Консультация «В мире математических игр»

Цель: ознакомление родителей с математическими играми  и их значением в жизни ребенка (кубики Никитина, палочки  Кьюзенера. блоки Дьенеша и др)

Индивидуальная работа:

- Беседы, рекомендации.

Наглядная информация:

- «Цветная геометрия»;

 - «Магнитная мозаика»;

 - «

2

02.2020

Беседа с родителями  «Детская агрессивность»

Цель: расширение представлений

о природе, механизме и пути возникновения и развития детской агрессии; знакомство с практическими  приемами преодоления детской

Индивидуальная работа:

- Беседы с родителями.

Наглядная информация:

- «Виды агрессии»

- «Причины детской агрессии»

- «Проблемы взаимоотношений родителей и детей»

- «Игры для снятия психоэмоционального напряжения»

- «Психогимнастика»

- «Расслабляющие массажи»

3

21.02.2020

Спортивный праздник «Богатырская наша сила!»

Цель: 1)привлечение родителей к совместному спортивному празднику; 2)сплочение детского и родительского коллектива.

Индивидуальная работа:

 - беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная информация:

 - «Здоровый образ жизни в семье»;

 - «О пользе физкультуры»;

 - «Подвижные игры – залог здоровья»

МАРТ

Темы недели:

1. «Я сам!» (Весенний калейдоскоп)
2. «В мире художественных жанров»
3. «В гостях у сказки»
4. «Театральная неделя»

1

02.03.2019

Смотр-конкурс  «Сумочка для мамы»

Цель: привлечение пап и детей к оформлению выставки, проявление творческих способностей.

Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная информация:

- «Костюмы России»;

- «Народные умельцы»;

- «Волшебный узор»

2

27.03.2020

Консультация «Волшебный мир театра»

Цель: 1) формирование интереса к театру и совместной деятельности детей и родителей;

2) развитие творческих способностей детей и родителей.

Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная информация:

- «Театр и дети»;

- «Воспитание художественной литературой»;

- «Ребенок и книга»;

- «Читайте детям правильные сказки».

3

03.2020

Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная  информация:

АПРЕЛЬ

Темы недели:

1. «Удивительные места нашей планеты»
2. «В здоровом теле, здоровый дух»
3. «Творческая мастерская»
4. «Такие разные звуки»

1

04.2020

Выставка рисунков  «Русская ракета в  космосе»

Цель: привлечение родителей к совместной деятельности с детьми.

Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная информация:

- «Книги «Техника» и альбомы «Ракеты»;

- «Земля – наш космический дом»;

- «История космонавтики»;

 - «Ракетостроители»

2

апрель 2020

 Консультация «Развитие речи на 6 году жизни».

Индивидуальная работа:

- Беседа с родителями

- Советы родителям

Наглядная информация:

-«Домик звуков».

«Эти трудные звуки».

«Игры на развитие слухового внимания».

3

20.04.2019

Консультация «Как научить ребенка трудиться»

Цель: 1) ознакомление родителей с трудовым распорядком детей в детском саду;

2) расширение представлений родителей о трудовом воспитании детей.

Индивидуальная работа:

- Беседа с родителями

- Советы родителям

Наглядная информация:

«Трудовое воспитание детей в семье и в детском саду».

-«Труд- естественная форма активности ребенка» - советы для родителей.

МАЙ

Темы недели:

1. «Живем и помним»
2. «В мире спортивных соревнований»
3. «Город мастеров»
4. «Неделя вопросов и ответов»

1

06.05.2020

Выставка «Российский солдат»

Цель: объединение детей и родителей общим делом, закладывание у детей основ доброты, нравственности, патриотизма.

Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная информация:

 - «Как рассказать детям о войне»;

- «Никто не забыт, ничто не забыто»

- «День Победы»;

- «Помогаем одиноким и пожилым людям»;

- «Военная  одежда российской армии»;

- «Из уст в уста».

2.

Музыкальный праздник « Живем и помним».

Цель: воспитание патриотических чувств.

3.

День открытых дверей «Наша увлекательная дошкольная жизнь!»

Цель: 1) ознакомление родителей с ходом дел в группе, игровой деятельностью, режимными моментами;

2) дать возможность понаблюдать за своим ребенком в коллективе, в разных видах деятельности.

3) воспитание  уважения к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно-образовательному процессу.

Индивидуальная работа:

- Приглашение родителей.

Наглядная информация:

- «Виды детской деятельности»;

- «Во что мы любим играть»;

- «Режим дня»;

- «Прогулка на свежем воздухе»

- «Правила поведения в детском саду»

- «Учимся дружить».

4.

Родительское собрание «Наши успехи и достижения за год. Здоровый ребенок – закаленный ребенок». «Защита детей  от всех форм физического и психического насилия».

Цель: 1) ознакомление родителей с результатами диагностики на конец учебного года;

2) рекомендации и советы по закаливанию детей.

Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

Наглядная информация:

- «Защита детей от всех форм физического и психического насилия»;

- «Всей семьей на отдых»;

- «Эффективные методы закаливания детей».

5.

22.05.19

Консультация «Подготовка участка к летнему периоду»

Цель: привлечение родителей к подготовке группы к летнему периоду работы, дать информацию о лучших местах отдыха в городе.

Индивидуальная работа:

- беседа с родителями;

- индивидуальные консультации;

- советы по оформлению участка, покраска предметов участка, клумбы, песок.

Наглядная информация:

- «Лучшие места отдыха и прогулок с детьми в нашем городе»;

- «Чтобы лето не прошло даром»;

- «Ландшафтный дизайн игровых площадок»;

- «Оригинальные идеи оформления детских площадок».

В дошкольном учреждении

Прием детей, осмотр, утренняя гимнастика,  оздоровительные процедуры, свободные игры

7.00-8.25

Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак. Круглый стол.

8.25-8.50

Игры, самостоятельная деятельность детей

8.50-9.00

Организованная детская деятельность, занятия со специалистами

9.00-10.35

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, ситуации)

10.35-12.20

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, дежурство, подготовка к обеду, обед

12.20-12.40

Подготовка ко сну, дневной сон

12.40-15.00

Подъем, водные процедуры

15.00-15.10

 Полдник

15.10-15.25

Самостоятельная деятельность, игры, ситуации, организованная деятельность воспитателя с детьми

15.25-17.00

Подготовка к ужину, ужин. Круглый стол.

17.00-17.20

Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

18.20-19.00

В дошкольном учреждении

Прием детей на участке, осмотр, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

7.00-8.25

Подготовка к завтраку, круглый стол, завтрак

8.25-8.50

Игры, ситуации, детская деятельность, круглый стол, детский совет.

8.50-9.20

Подготовка к прогулке, прогулка, познавательная активность, игры, возвращение с прогулки

9.20-12.25

Водные процедуры, подготовка к обеду, обед

12.25-12.40

Подготовка ко сну, дневной сон

12.40-15.00

Подъем, динамические паузы, водные процедуры, закаливание, подготовка к полднику

15.00-15.25

Полдник

15.25-15.40

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность, игры, ситуации – на прогулке

15.40-16.30

Подготовка к ужину, ужин, круглый стол.

16.30-16.50

Самостоятельная деятельность, игры, СДВД в индивидуальной форме, ситуации на прогулке

16.50 -18.00

Фамилия имя ребенка

Начало года

Рост

Вес

Группа здоровья

1. Анисимова Виктория

2 основная

2.Бердникова Ксюша

2 основная

3.Березенцев Рома

2 основная

4.Бондарев Семен

2основная

5. Бутенко Милена

1 основная

6. Волхова Василиса

2 основная

7. Глотов Егор

2 основная

8. Гречко Михаил

2 основная

9.Думов Арсений.

2 основная

10. Ельшина Кира

3 подготов.

11. Ефанов Коля.

1 основная

12. Золотоверхова Алиса

2 подготовит.

13. Золотоверхова Алеса

2 основная

14. Золотухин Алексей

2 основная

15.Иванов Артем

2 основная

16.Казьмина Аделина

1 основная

17. Карымова Настя

2 основная

18.Кирилова Анна

1 основная

19.Куцева Катя

1 основная

20.Лаптев Вова

2 основная

21.Литвинова Злата

1 основная

22.Максименков Саша

1 основная

23.Михайленко Максим

2 основная

24. Морозов Ратмир

1 основная

25. Пастушков Егор

2 основная

26. Пенкина Маша

2 подготовит.

27. Подушкина Надя

2 основная

28. Потапов Артем

3 основная

29. Савинков Марк

2 основная

30.Трубников Марк

2 основная

31. Усмял Вадим

2 основная

32. Фадеева Катя

2 основная

33. Хвостикова Юля

3 основная

34.Челидзе Сережа

2 основная

35.Чиков Вова

2 основная

36.Чистякова Саша

2 основная

37.Щеглов Артем

2 основная

38. Щербаков Ваня

2 основная