Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе на тему «Все мы разные»
план-конспект занятия (старшая группа)

Этапы занятия

Действия воспитателя

Действия воспитанников

1. Организационный момент

Упражнение «Улыбка», создающее мотивацию к занятию – появление солнечного лучика.

Дарят друг другу улыбки, развешивают свои портреты на солнечный лучик.

2.    Основная часть

Игра с правилами «Узнай по описанию»

Упражнение «Зеркало»

(работа в группах)

Беседа

Игра - разминка  «Катушка»

Мультимедийная презентация «Автопортреты знаменитых художников»

Продуктивная деятельность «Составь автопортрет»

Воспитатель создает игровую проблемную ситуацию, мотивируя детей к мыслительной деятельности.

Воспитатель составляет описательный рассказ по одной из детских фотографий.

Воспитатель даёт детям время для свободного рассматривания себя в зеркале, задаёт вопросы о внешних сходствах и различиях друг друга. Предлагает детям 1 группы придумать и задать вопросы детям 2 группы и наоборот.

Воспитатель предлагает детям договориться и выбрать ведущего, выполнить движения в разных темпах. Задаёт темп движениям с помощью бубна.

Знакомит с новым словом, проводит словарную работу. Предлагает внимательно рассмотреть автопортреты, обращает внимания на особенности их написания.

Воспитатель предлагает  детям составить автопортреты из разрезных частей лица, соответствующих отражению в зеркале. Воспитатель  подчеркивает, что для этого нужно хорошо рассмотреть себя в зеркале, обратить внимание на форму лица, глаз, их цвет, особенности формы носа, губ, ушей, бровей.

Дети внимательно слушают,  предлагают свои варианты.

Сначала отгадывают, кого описывает воспитатель, затем договариваются и выбирают новых ведущих. Дети –ведущие составляют описательный рассказ, узнают, кого они описывают.

Дети делятся на две группы (по цвету волос),

внимательно рассматривают своё отражение в зеркале, отвечают на вопросы воспитателя и друг друга.

Дети самостоятельно выбирают ведущего, выполняют движения под звуки  бубна, постоянно меняющего темп.

Знакомятся с новым словом «автопортрет». Рассматривают автопортреты художников: Петров – Водкин, Крамской, Ренуар.

Дети составляют автопортреты из разрезных частей лица, либо выполняют в техниках: аппликация, пластилинография.

После работы дети показывают друг другу получившиеся автопортреты.

3. Подведение итога (рефлексия)

Проводит беседу, поощряет детей.

Отвечают на вопросы воспитателя, делятся своими впечатлениями. Рисуют ладошками на зеркале.