Консультация для воспитателей
консультация

Консультация для воспитателей

Тема: Организация и оформление развивающей предметно-пространственной среды в группе для театрализованной деятельности.

Цель: Рассказать воспитателям об особенностях организации и оформления развивающей предметно-пространственной среды для театрализованной деятельности в разных возрастных группах и ее влияние на развитие детей.

Театр – очень важный объект в развивающей среде. Именно с него может начаться оснащение группы. Почему? Потому что, в первую очередь, нужно сплотить группу, объединить детей какой-то интересной идеей, новой деятельностью. Такой деятельностью может стать именно театр. В театре дети раскрываются, открывая неожиданные грани своего характера. Робкие и застенчивые, становятся уверенными и активными

      В процесс театрализованной игры:

• Расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире;
• Развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение, стимулируются мыслительные операции;
• Активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико-интонационная сторона речи, темп, выразительность речи.
• Совершенствуется моторика, координация, плавность,
• Развивается эмоционально-волевая сфера;
• Происходит коррекция поведения;
• Развивается чувство коллективизма, ответственность друг за друга, формируется опыт нравственного поведения;
• Стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности;

Для успешного формирования творческой активности детей в театрализованной деятельности необходимо создать ряд условий.

      Итак, поговорим о  предметно-пространственной среде, она обеспечивает совместную театрализованную деятельность детей, является основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования, при этом учитывается: индивидуальные социально-психологические особенности ребенка; особенности его эмоционально-личностного развития; интересы, склонности, предпочтения и потребности; любознательность, исследовательский интерес и творческие способности; возрастные и полоролевые особенности.

       Проектирование зоны театрализованной деятельности детей предполагает соблюдение основных принципов построения предметно-пространственной среды: обеспечения баланса между совместной и индивидуальной деятельностью детей; организация «зон приватности»; предоставление права и свободы выбора; создание условий для моделирования, поиска и экспериментирования; многофункциональность использования помещений и оборудования; возрастная и полоролевая адресованность оборудования и материала

     Театрализованная деятельность включает разыгрывание сказок, сценок, ролевые диалоги по иллюстрациям, самостоятельные импровизации на темы, взятые из жизни (смешной случай, интересное событие и т.д.); просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; игры-драматизации; разыгрывание сказок и инсценировок; упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной); упражнения по социально-эмоциональному развитию детей.

      Дети – большие артисты. Поэтому они с радостью будут участвовать в постановках и также с удовольствием смотреть их.

В младшем дошкольном возрасте применяются такие виды театров:

- «би-ба-бо»,

- настольный,

- теневой, театр ручных теней,

- пальчиковый,

- театр на фланелеграфе

- Театр резиновой игрушки

-Театр мягкой игрушки

Наличие реквизита для разыгрывания сценок и спектаклей:

- игрушки-животные

- наборы кукол,

- ширмы для кукольного театра,

- костюмы,        

- маски,

Предметы заместители.

-аудиозаписи (звуки домашних животных, птиц, звуки ветра, дождя) с записями знакомых сказок, песен, литературных произведений.

Музыкальные инструменты, шумелки.

Красочные иллюстрации к знакомым сказкам, портреты детских писателей.

В среднем дошкольном возрасте театрализованный уголок дополняется такими видами театров как

-Театр ложек, Так же можно использовать, вылепленные из глины по типу дымковской игрушки, а также деревянные , изготовленные по типу Богородской игрушки.

А так же  атрибутами для различных игр таких  как например:

«Актёр» ( костюмы, маски ,куклы, театральный реквизит ,грим, элементы костюмов)

 «Зритель», «Кассир» (афиши, программки, театральная касса, билеты в театр, бинокль, деньги, номерки в гардероб, реквизит для буфета)

     Также  уголок пополняется художественной литературой– произведениями известных детям сказок, красочно иллюстрированные; настольными играми – «Мнемодорожки», «Расскажи сказку», «Собери картинку»; делается подбор загадок;  упражнений на развитие выразительности движений,  мимики и эмоций.

В  старшем дошкольном возрасте театрализованный уголок пополняется театром  «Кукол-марионеток», тростевые куклы

атрибутами к новым ролевым играм:

 «Режиссёр», «Гримёр», «Костюмер», «Оформитель» (декорации, различные материалы для изготовления театральных атрибутов, книги, образцы музыкальных произведений Театральные шумы: стук в дверь, скрип снега и другое.

«Волшебная мастерская»

(различные виды бумаги, ткани, краски, фломастеры, клей, карандаши,  нитки, пуговицы, коробки, жестяные банки, сподручный материал,

природный материал)

     Воспитатель вместе с детьми  готовит костюмы, атрибуты и декорации к своим представлениям.

Так же можно изготовить тематические альбомы – «Опера», «Балет» с портретами актеров. Знакомим детей с такими видами кукольных театров   (тростевые куклы, куклы-марионетки, люди-куклы).

 Учиться и развивать творчество можно только при поддержке взрослых, в том числе и родителей.

Рекомендуемые формы работы с родителями: проведение досугов, тематических вечеров «Любимые сказки», «Театральные встречи», бесед, консультаций, домашнее сочинение сказок и различных историй и их разыгрывание, совместное изготовление атрибутов, костюмов.