Доклад : «Проектная и исследовательская деятельность дошкольников»
проект (старшая группа)

       Доклад  : «Проектная и исследовательская деятельность дошкольников»

Старший дошкольный возраст предполагает  использование более сложных форм проблемного обучения. При решении проблемной ситуации возникает состояние умственного затруднения детей, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности.  ____________________________________________________________________

Слайд № 1  :  « Основные компоненты проблемной ситуации :

- неизвестное, т. е. усваиваемое ребёнком новое знание или способ деятельности

- познавательная деятельность

- творческие возможности и достигнутый ребёнком уровень знания

Комментарий : Чтобы было понятнее, создадим ( введём вас в) проблемную ситуацию

 Педагог предлагает детям по наклонной доске прокатить шарики из разных материалов (деревянные, пластмассовые, резиновые, стеклянные, металлические ). Дети выполняют действия и видят, что все шарики скатываются, а металлические останавливаются посередине доски. ( Провести с присутствующими опыт)

 Неизвестное в данном случае — почему только металлический шарик остановился посередине доски. Возникло противоречие : шарик должен скатиться, но не скатился. Почему? ( предположение педагогов )

В данной ситуации дети задумываются, пытаются высказать свои предположения.

 Далее наступает момент познавательной деятельности. Необходимо обследовать доску, чтобы найти причину остановки металлических шариков.

 В этот момент дети проявляют творческие способности — что-то предполагают. Обследование доски и находка закреплённого с её обратной стороны магнита полностью разрешает возникшее противоречие.

 Такое знакомство со свойствами магнита запомнится лучше всех рассказов взрослых, т.к. основано на эмоциональном восприятии.

_____________________________________________

 Слайд № 2 : Проблемное обучение в поисково- экспериментальной деятельности.

 ( фото  с шариками, палочки и бумажки, магнитом и фонариком с батарейками...)

 В нашем детском саду прошел  ряд занятий по проблемному обучению с применением  поисково-экспериментальной деятельности, где дети знакомились со свойствами магнита, электричества, силой гравитации и притяжения, со свойствами света и др.

_______________________________________________________

Слайд № 2 : Свойства магнита

  (фото 100126, 101747, 100102 )

  ( фото 100516, 100549 )

В ходе познавательной деятельности, для решения проблемных задач, дети исследовали предметы, высказывали предположения, доказывали или опровергали их проводя эксперимент., делали вывод.

Слайд № 3 : Свойства электричества и свойства света

( фото опыты со статическим электричеством, с фонариком и лучом света)

Слайд № 4 : Творческие возможности.

 ( фото 101248, 101730, 101938, 102513, 102708, 102821 )

( фото с висящими шариками на стене, с фонариком и конвертом, игра « Рыболов», изготовление компаса )

 Комментарии : На протяжении поисково- экспериментальной деятельности детям предлагалось несколько проблемных ситуаций. Дети  применили полученные через познавательную деятельность знания, в самостоятельном изготовлении компаса и игры « Рыболов», украшении группы шариками, прочтении письма в конверте, не открывая его, где проявили творческие способности., а так же в других видах деятельности.

Слайд № 5 : Преемственность школы и детского сада

( фото 123724, 124011, 124055, 124601, 125402 )

 Комментарий :   Мы активно сотрудничаем со школой, что даёт детям возможность расширить свои знания и поделиться с другими ребятами уже имеющимися знаниями. В рамках «Недели науки», проходившем в нашем комплексе, ребята нашего сада смогли пообщаться со школьниками, где провели ряд опытов.

___________________________________________________________________

Слайд № 6 : « Зона ближайшего развития ( ЗБР) »

Комментарий : Следует помнить, что технология проблемного обучения применима в работе с дошкольниками при условии, что проблемная ситуация, предлагаемая взрослым, находится в «ЗОНЕ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ». , чтобы ребёнок смог разрешить её только на грани своих возможностей, при максимальной активации своего интеллектуального, творческого и мотивационного потенциала.

 Заключение : Проблемное обучение способствует формированию самостоятельной познавательной деятельности ребёнка и развитию творческого мышления.