Рабочая программа для второй группы раннего возраста (от 2 до 3 лет) составлена на основе общеобразовательной программы дошкольного учреждении
рабочая программа (младшая группа)

Базовый вид деятельности

Периодичность в неделю

Физическая культура в помещении

2 раза в неделю

Физическая культура по прогулке

1 раз в неделю

Познавательное развитие:

• Формирование целостной картины мира, расширение кругозора;
• Формирование элементарных математических представлений;
• Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность

1 раз в неделю

Развитие речи

2 раза в неделю

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование

1 раз в неделю

Лепка

1 раз в неделю

Музыка

2 раза в неделю

Итого в неделю:

10 занятий в неделю

Режимные моменты

Периодичность

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулки

ежедневно

  Самостоятельная деятельность детей        

Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

ежедневно

День недели

Название занятия

Время

Понедельник

       1.Рисование

       2.Физкультурное

 9:00

 9:15

Вторник

       1.Познавательное

       2.Музыкальное

 9:00

 9:15

Среда

       1.Развитие речи

       2.Физкультурное

 9:00

 9:15

Четверг

         1.Лепка

         2.Музыкальное

 9:00

 9:15

Пятница

         1.Развитие речи

         2.Физкультурное

 9:00

 9:15

Вторая группа раннего возраста (2 -3 года)

Цель: создание условий для реализации образовательной деятельности по социально – коммуникативному развитию детей раннего возраста.  

Задача:обеспечить психолого- педагогическое сопровождение образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию детей раннего возраста.

Направление деятельности

Формы работы

Целевые ориентиры

Развитие игровой деятельности

Сюжетно – ролевые игры:

- формирование интереса к игровым действиям;

- навыки ролевого поведения;

- игровые действия и сюжет;

- сюжетные действия и роль.

Подвижные игры

- игры с простым содержанием;

- игры с ходьбой, бросанием, катанием.

Театрализованные игры

- опыт общения с персонажем;

-игры – действия со звуками;

- игры на подражание движений животных и птиц;

- игры малых фольклорных форм.

Дидактические игры

- сбор пирамидки;

- геометрические мозаики;

-тождество и различие однородных предметов;

Игры на развитие внимания, памяти, сенсорных эталонов.

Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

-  опыт доброжелательных отношений;

- воспитание любви к родителям и близким людям.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувтва принадлежности к мировому сообществу

-образ «Я», семья, детский сад, родная семья.

Труд

- порядок одевания и раздевания;

- простейшие  трудовые действия.

Безопасность

-опасные ситуации и способы поведения в них;

- правила безопасности дорожного движения.

Формирование предпосылок экологического сознания

-способы взаимодействия с растениями и животными.

игра, чтение, беседа;

игровые упражнения;

рассматривание;

праздник;

поручения;

совместные игры со сверстниками и взрослыми;

сезонная деятельность на участке.

- ребенок обладает элементарными правилами поведения во время еды, умывания;

- ребенок соблюдает правила вежливости;

-ребенок использует специфические,  культурно- фиксированные действия;

 - ребенок знает назначение бытовых предметов;

-ребенок включается в общение со сверстниками и взрослыми;

Содержание образовательной деятельности

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе

Самообслуживание, самостоятельность,
трудовое воспитание

Формирование
основ безопасности

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Формировать опыт поведения в среде сверстников, умение спокойно вести себя в помещении и на улице; воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности, элементарные навыки вежливого обращения, внимательное отношение и любовь к родителям

и близким людям; приучать не перебивать говорящего взрослого.

Ребенок в семье и сообществе.

•  Образ Я.Формировать элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса в связи с началом посещения детского сада; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка; закреплять умение называть свое имя.

•  Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям; поощрять умение называть имена членов своей семьи.

•  Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь)

и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности); обращать внимание на чистую светлую игровую и спальную комнаты; на прогулке обращать внимание на красивые растения, оборудование участка; развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке*

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем; учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами; формировать умение во время еды правильно держать ложку.

Самообслуживание. Учить одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь; в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; приучать к опрятности.

Общественно полезный труд. Привлекать

к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки; приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых; обращать внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия; учить узнавать и называть некоторые трудовые действия**

Безопасное поведение в природе. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить

к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения).

Безопасность на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге; знакомить с некоторыми видами транспортных средств.

Безопасность собственной жизнедеятельности Знакомить с предметным миром

и правилами безопасного обращения с предметами; знакомить с понятиями «можно – нельзя», «опасно»;

формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться)***

Сентябрь

1-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».

3.Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди мишку» (среди изображений разных игрушек дети находят мишек), «Найди домики для мишек» (дети соотносят по величине плоскостные фигурки домиков и мишек).

5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».

6. Игровая ситуация «Помоги товарищу».

7. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

8. Рисование «Красивая картинка для игрушек»

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими сухую траву с участка.

4. Выполнение поручений воспитателя (положи игрушку на полку, подними карандаш из-под стола, сложи кубики в коробку и т. д.).

5. Знакомство с трудом помощника воспитателя, наблюдение за тем, как она моет посуду, подметает пол.

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

7. Рассматривание иллюстрации с изображением врача, повара, воспитателя, парикмахера, продавца

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия  с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского)

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра «Найди маму для щенка (котенка, козленка, поросенка)»

2-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Детский сад».

2. Подвижные игры «Цыплята и кот», «Солнышко и дождик».

3.Театрализованная игра «Куклы танцуют» под русскую народную песню «Ах вы, сени…» (в обр. В. Агафонникова).

4. Дидактические игры «Окошки» (дети соотносят изображенный силуэт фигуры с вырезанными фигурами и накладывают их на подходящий силуэт).

5. Игровая ситуация «Игрушки ложатся спать» (дети качают на руках любимые игрушки под музыку С. Разоренова «Колыбельная»).

6. Экскурсия по группе для Петрушки.

7. Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла».

8. Прослушивание песни

«Кто нас крепко любит?»

(муз.и сл. И. Арсеева)

1. Дидактические игры «Поможем кукле раздеться после прогулки», «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».

2. Складывание игрушек  для  прогулки в корзину.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

4. Выполнение поручений воспитателя (сложи карандаши в коробку, посади игрушку на стульчик, возьми с полочки книгу и положи на стол).

5. Знакомство с трудом помощника воспитателя, наблюдение за тем, как она накрывает на стол, моет пол.

6. Наблюдение за тем, как воспитатель наводит порядок в клетке попугая.

7. Сюжетная игра «Помощники» (дети под руководством воспитателя показывают жестами, как нужно помогать маме, помощнику воспитателя: «подметают», «моют посуду», «вытирают стол»).

8. Игровая ситуация «Накрываем стол к обеду»      (с использованием игрушечной посуды)

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений

в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит».

4. Дидактическая игра «Найди маму для цыпленка (утенка, гусенка)».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка срывает цветы с комнатных растений», «Куклы играют с пуговицами»

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Театрализованная игра «Цыплята ищут маму» с музыкальным сопровождением «Цыплята»

(муз. А. Филиппенко,

сл. Т. Волгиной).

4. Дидактические игры

«Чего не стало?»,

«Чудесный мешочек».

5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду»: убирают игрушки, моют руки и т. д.

6. Конструирование башенки из 5–8 кубиков разной величины.

7. Чтение стихотворения

А. Барто «Кто как кричит».

8. Рисование желтых цыплят способом отпечатывания формы (круглый кусок поролона, комок ваты или бумаги)

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Оказание детьми посильной помощи в группе помощнику воспитателя: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (сложить книги в стопочку, собрать пирамидку, поставить ее на полочку и т. д.)

5. Знакомство с трудом помощника воспитателя, наблюдение за тем, как она заправляет постель, ровно ставит стульчики к столам,

вытирает с полок пыль.

6. Сюжетная игра «Постираем кукольную одежду».

7. Дидактическая игра «Что делала (делает) помощник воспитателя?» (дети называют трудовые действия: моет посуду, приносит еду, подметает пол)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

4. Сюжетная игра на макете «Машины едут по дороге».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка хочет поймать аквариумную рыбку», «Куклы мешают друг другу играть»

4-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Мы строители», «Поездка на автобусе».

2. Подвижные игры «Доползи до погремушки», «Птички в гнездышках».

3. Театрализованная игра «Кошка и котята»
с музыкальным сопровождением «Кошка»
(муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

4. Дидактические игры «Теплый – холодный», «Легкий – тяжелый».

5. Игровая ситуация «Купание куклы Кати», «Постираем кукле платье».

6. Рассматривание предметов мебели в группе.

7. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, протереть пластмассовые дощечки для лепки, сложить книги на полочку.

2. Наблюдение за работой дворника (садовника).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Знакомство с трудом повара, рассматривание картинок с изображением труда повара.

5. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят изображение повара).

6. Сюжетная игра «Помогаем куклам накрыть на стол».

7. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться  с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Светофор» (познакомить с сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра-лабиринт «Помоги зайчику перейти улицу».

6. Чтение стихотворения

 А. Барто «Грузовик». Инсценировка стихотворения

с игрушками

Октябрь

1-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну».

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

6. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» (перевод с нем. Л. Яхнина).

7. Коллективная игра «Паровозик» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

1. Дидактические игры «Накроем стол для игрушек», «Уберем посуду (игрушечную) после обеда».

2. Оказание детьми посильной помощи в группе помощнику воспитателя: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (подними игрушки с пола, посади большую игрушку на стульчик, а маленькую – на полочку).

5. Наблюдение за тем, как воспитатель поливает цветы и рыхлит землю в цветочных горшках.

6. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться  с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Повторение элементарных правил поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос или ухо какие-либо предметы.

2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений  вгрупповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Прокати мяч».

4. Дидактическая игра «Найди маму для теленка (козленка, щенка)».

5. Чтение стихотворения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар…»

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «Обезьянки», «Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Геометрическая мозаика», «Разрезные картинки».

5. Инсценировка «Ребята гуляют» (дети парами проходят по группе под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева,

сл. И. Черницкой)).

6. Игры на развитие мелкой моторики рук

(шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками и т. д.)

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать цветные карандаши после рисования, протереть кукольную посуду тряпочкой, сложить книги на место.

2. Наблюдение за работой дворника (садовника).

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси такую же игрушку, большой (маленький) мяч, куклу в синем платье).

4. Оказание детьми посильной помощи в группе помощнику воспитателя при накрывании на стол.

5. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: подметает дорожки, убирает мусор, опавшую листву и т. д.

6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Подвижная игра «Чья машина появится первой».

3. Конструирование «Машина».

4. Сравнение автомобиля и грузовой машины (по картинкам, игрушечным машинам).

5. Игровая ситуация «Угадай по звуку»(учить отличать звук машины от других звуков).

6. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор»

3-я неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Попади в воротца», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

5. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

7. Рассматривание кукольной верхней одежды, соответствующей сезону

1. Дидактическая игра «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе).

4. Знакомство с трудом помощника воспитателя, наблюдение за тем, как она накрывает на стол, моет пол.

5. Чтение польской народной песенки «Сапожник» (обр. Б. Заходера).

6. Игровая ситуация «Стираем одежду и чистим обувь» (с использованием кукольной одежды и обуви)

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении:

быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Целься точнее!».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть» (обсудить

с детьми правила взаимодействия со сверстниками, напомнить, что нужно играть, не мешая друг другу)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «У куклы Кати день рождения», «Больница».

2. Подвижные игры  «Поезд», «Заинька» (под рус.нар. мелодию «Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Бычок».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5–8 колец разной величины; складывание узора из геометрической мозаики.

5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду».

6. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».

7. Рисование колец для пирамидки

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

4. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

5. Знакомство с трудом помощника воспитателя, наблюдение за тем, как она моет посуду, подметает пол.

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Чтение русской народной сказки «Теремок»

 (обр. М. Булатова).

4. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Ноябрь

1-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин».

2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с песком (детям предлагается вылепить из мокрого песка куличики для кукол).

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы желтого, зеленого цвета).

6. Чтение русской народной сказки (на выбор воспитателя или детей).

7. Коллективная игра «Раздувайся, пузырь…»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси игрушки – зайку и мишку, посади игрушки на стульчики, накорми зайку и мишку кашей).

4. Оказание детьми посильной помощи в группе помощнику воспитателя во время застилания постелей.

5. Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?» (воспитатель предлагает детям

из всех карточек выбрать те, на которых изображены предметы обуви; дети находят и называют).

6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Уточнение правил безопасности во время игр с песком: не брать песок в рот,

не обсыпаться песком, не тереть глаза руками.

2. Упражнения для глаз: отведи глаза в сторону (за рукой воспитателя), поморгай, закрой глаза, зажмурься, широко открой глаза.

3. Беседа «Как беречь глаза?». Рассматривание иллюстративного материала по теме беседы.

4. Дидактическая игра «Как беречь глаза?»: воспитатель раскладывает обратной стороной вверх картинки с правилами гигиены и безопасности глаз. Дети берут по одной картинке, рассматривают и объясняют ее содержание (с помощью воспитателя)

2-я  неделя

1. Подвижные игры «Лови мяч», «Птички в гнездышках».

2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают картинки, находят изображения, названные воспитателем, запоминают несколько картинок, затем называют их).

4. Сюжетно-ролевая игра «Дети посещают врача» (обсудить правила поведения в больнице).

5. Игры на развитие мелкой моторики руки

(шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1. Дидактическая игра «Научим куклу наводить порядок в комнате».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе).

4. Конструирование кроваток из кирпичиков для игрушек.

5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (врач, строитель, продавец, дворник, повар).

6. Подвижная игра «Повтори движения»

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении:

быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Уточнение правил одевания по сезону на примере куклы (дети подбирают кукле одежду и обувь, соответствующую сезону, и помогают воспитателю одеть и обуть

куклу).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Зайка серенький сидит».

4. Наблюдение за птицами, насекомыми во время прогулки (уточнить, что ловить птиц и насекомых нельзя, нельзя беспокоить их и причинять им вред)

3-я  неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Принеси предмет», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

5. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».

6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

7. Выполнение движений, соответствующих тексту русской народной песенки «Заинька, походи…»

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».

2. Выполнение поручений воспитателя (принеси одну куклу, один мяч, отнеси в корзину одну кеглю и т. д.).

3. Знакомство с трудом помощника воспитателя, наблюдение за тем, как она подметает пол, накрывает на стол перед завтраком, обедом.

4. Коллективная уборка в игровом уголке.

5. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальное сопровождение «Вот как мы умеем!» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

6. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду осенью.

7. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся животные во время подготовки к зиме

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении:

быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке(формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Ознакомление детей с правилами поведения в общественном транспорте.

4. Обсуждение ситуации «дети бросают друг в друга игрушки, песок» (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Цветочный магазин».

2. Подвижная игра «Заинька» (под рус.нар. мелодию «Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Лошадка».

4. Дидактические игры: складывание узора из геометрической мозаики, осязательное обследование предмета с закрытыми глазами («Отгадай, что это?»).

5. Формирование умения здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста».

6. Игра «Назови свое имя (имя товарища)»

1. Дидактическая игра «Оденем куклу нарядно».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).

5. Сюжетная игра « Поможем повару приготовить суп (компот)».

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за рыбками (или черепахами) в аквариуме (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Чтение стихотворения О. Высотской «Санки». Обсуждение содержания стихотворения.

5. Инсценировка стихотворения О. Высотской «Санки»

Декабрь

1-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Идем за мышкой».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

4. Выполнение игровых на действий по подражанию: «Ладошки», «Большие ноги».

5. Рассматривание предметов разной величины, находящихся в группе.

6. Коллективная игра «Поезд» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

1. Дидактические игры «Выполни задание»

(дети выполняют манипуляции с игрушками по заданию педагога), «У кого такой предмет?».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими снег со скамеек.

4. Знакомство с трудом дворника зимой (убрать с дорожек снег, лед, посыпать их

песком и т. д.).

5. Уход за комнатными растениями под руководством педагога

1. Уточнение правил безопасности во время игр на улице: не кидать друг в друга снежки, камни, палки.

2. Дидактическая игра «Что умеют делать руки?».

3. Беседа « Как беречь руки?» (рассматривание иллюстративного материала по теме беседы).

4. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».

5. Игра «Найди машину, которую назову»

(закрепить умение различать машины – автомобили легковые и грузовые).

6. Обсуждение «Чем опасна дорога зимой»

2-я  неделя

1. Сюжетные игры «Матрешка в гости к нам пришла», «Строим дом для игрушки».

2. Подвижные игры «Поймай бабочку», «Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Разрезные картинки», «Составь пирамиду».

5. Инсценировка «У ребяток ручки хлопают» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

6. Дидактическая игра «На чем люди ездят?»

1. Дидактическая игра «Поможем кукле одеться на прогулку» (дети под руководством педагога выбирают кукольную зимнюю одежду, обувь и одевают куклу).

2. Складывание игрушек для зимней прогулки в корзину.

3. Рассматривание комнатных растений, беседа об уходе за ними.

4. Выполнение поручений воспитателя (принеси цветные карандаши, большой красный мяч, куклу и расческу и т. д.).

5. Игра «Вопрос-ответ» с демонстрацией предметных картинок

1. Сюжетная игра «Мы едем на автобусе»(уточнить правила безопасного поведения во время поездки на автобусе).

2. Конструирование из строительного материала «Узкая и широкая дорожки на улице».

3. Беседа «Чего нельзя делать на прогулке?».

4. Рассматривание картины «Зимой на прогулке».

5. Дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».

6. Уточнение правил безопасности во время совместных игр в группе

3-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница».

2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Машины едут».

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с природным материалом (детям предлагаются для игры шишки, желуди и т. д.).

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы красного (синего) цвета).

6. Коллективная игра «Птички летают»

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Дидактические игры «Что куда поставим?»,

 «Что лишнее?».

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (убрать кукольную одежду, посуду на места.

5. Сюжетная игра «Приготовим обед для игрушек».

6. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: чистит дорожки, убирает мусор и т. д.)

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении:

быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке(формирование элементарных представлений о особах взаимодействия с растениями и животными).

3. Знакомство с правилами дорожного движения: игры «Лучший пешеход», «Собери светофор».

4. Обсуждение ситуации: дети мешают друг другу играть, забирают друг у друга игрушки (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Покажи игрушку синего (красного, желтого) цвета», «Найди картинку».

5. Ходьба за воспитателем подгруппами, всей группой, парами по кругу, обходя предметы, с перешагиванием предметов.

6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, сложить книги на полочку, убрать краски после рисования.

2. Знакомство с трудом повара, рассматривание игрушечных или настоящих предметов, которые повар использует на кухне.

3. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят ту, которую назовет педагог).

4. Посадка лука в ящики с землей.

5. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

6. Игра «Будь внимателен». Ситуация: сок налили в стакан. Где сок? (В стакане.)

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за рыбками (или черепахами) в аквариуме (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественных местах

Январь

1-я  неделя

1. Сюжетные игры «У игрушек праздник», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Огуречик, огуречик…».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5–8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Кто внимательный».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры «Шофер».

7. Рисование бус для кукол (дети изображают кружочки на нарисованной линии)

1. Дидактические игры «Напоим Чебурашку чаем», «Назови как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, лучок».

5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

6. Беседа «Домашние животные и уход за ними»

1. Рисование по замыслу (уточнить у детей правила безопасного поведения во время изобразительной деятельности).

2. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».

3. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

4. Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?» (уточнить названия животных и их детенышей, повторить правила поведения с животными).

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы надевают летнюю одежду на прогулку зимой» (уточнить правила одевания по погоде)

2-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках»,  «Найди флажок».

3. Инсценировка четверостишия:

Мы по лесу шли, шли –

Подберезовик нашли.

Раз грибок и два грибок

Положили в кузовок.

4. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Игры с солнечным зайчиком (педагог показывает, как с помощью зеркала на стенах и потолке появляется солнечный зайчик; дети «ловят»)

1. Дидактическая игра «Что умеет делать мама (бабушка)?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием перьев лука.

4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые работают на улицах города зимой.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся работники прачечной детского сада.

6. Сюжетная игра «Постираем кукле платье».

7. Конструирование мебели из строительного материла (для кукол)

1. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка серенький сидит».

2. Рассматривание иллюстраций по теме «Пешеход переходит улицу».

3. Целевая прогулка: наблюдение за тем, что происходит на улице; уточнить правила поведения на улице: не выходить за пределы детского сада без родителей или воспитателей, не подходить к незнакомым взрослым, не брать предлагаемые ими угощения, игрушки

3-я  неделя

1. Подвижные игры «Непослушные мячи», «Мышки-шалунишки».

2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают предметы, называют их, запоминают; затем педагог убирает предметы, а дети называют то, что запомнили).

4. Сюжетно-ролевая игра «Дети пришли в магазин» (обсудить правила поведения  в магазине).

5. Исполнение парного танца («Парный танец», русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

1. Целевая прогулка «Подкормим птиц зимой» (формировать желание помогать птицам в зимний период, закрепить знание названий птиц).

2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).

3. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки)

1. Подвижно-дидактическая игра «Пешеход переходит улицу».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры)

4-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2. Игровое развлечение «Зимние забавы».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Где флажок?».

4. Игровая ситуация  «Игрушки готовятся к прогулке».

5. Рассматривание предметов разного назначения (посуда, игрушки, книги), находящихся в группе.

6. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).

7. Коллективные игры «Мышки и кот», «Карусель»

1. Беседа «Как я помогаю маме».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков подставок для игрушек.

3. Развивающая игра «Камешки» (дети под руководством педагога группируют камешки по размеру, цвету, форме, текстуре).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы врача).

5. Лепка из пластилина зернышек для птиц

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением детей, выполняющих какие-либо действия (предложить детям оценить правильность действий с точки зрения безопасности).

3. Чтение английской народной песенки «У маленькой Мэри…».

4. Дидактическая игра «Чего нельзя делать в детском саду?»

Февраль

1-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички,  летите ко мне», «Солнце и дождик».

3. Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди игрушку» (среди изображений разных предметов дети находят определенную игрушку), «Найди большой и маленький шарики» (дети соотносят по величине плоскостные изображения воздушных шаров).

5. Инсценировка русской народной потешки «Наша Маша маленька…»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя(полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Дидактическая игра «Где работают взрослые?» (дети рассматривают картинки с изображением представителей разных профессий).

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний.

5. Беседа «Откуда привозят продукты в детский сад?»

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Догоните меня!», «Прокати мяч».

3. Сюжетная игра на макете «Дети переходят улицу».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не моют фрукты и овощи перед едой».

5. Составление рассказа по теме «Дорожное движение»

2-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Малоподвижная игра «Кого не хватает?».

4. Речевое упражнение «Барабанщик» (В. Буйко).

5. Исполнение импровизационного танца «Танец петушков» (муз.А. Филиппенко) с использованием шапочек-масок.

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки: тихий лай собачки, пыхтение, мычание, жужжание, кашель, а дети повторяют за педагогом).

7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке)

1. Сюжетная игра «Наведем порядок в кукольной комнате».

2. Дидактическая игра «Что умеет делать папа (дедушка)» с демонстрацией сюжетных картинок.

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси мишку, посади игрушку за стол, накорми мишку кашей).

4. Оказание детьми посильной помощи в группе помощнику воспитателя во время застилания постелей.

5. Приучение детей поддерживать порядок

в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен!» (познакомить с сигналами светофора; на каждый сигнал дети выполняют определенное движение).

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Инсценировка русской народной потешки «Большие ноги…»

3-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Где звенит колокольчик?», «Лошадки».

3. Игры с водой (звучит музыка, педагог предлагает детям поиграть с мелкими игрушками в теплой мыльной воде, а также переливать воду из одного стакана в другой).

4. Чтение рассказа Е. Кузнеца «Ботинки».

5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».

6. Игровая ситуация «Помоги товарищу застегнуть рубашку»

7. Знакомство с частями лица куклы Кати, умывание куклы

1. Наблюдение за действиями повара.

2. Выполнение движений в соответствии с текстом стихотворения «Вот помощники мои…».

3. Беседа «Кто главный в машине (автобусе)» (дать представление о профессии водителя).

4. Оказание детьми посильной помощи в группе помощнику воспитателя во время застилания постелей.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на зимнюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем помощнику воспитателя подмести пол»

1. Подвижные игры «Кто тише», «Кошка и мышки» (с использованием шапочек-масок).

2. Составление рассказа «Домашние животные» (уточнить правила безопасного взаимодействия с домашними животными).

3. Наблюдение за подвижными играми старших дошкольников на прогулке (уточнить правила безопасного поведения

во время коллективных игр: не толкаться, не дергать друг друга за руки, за одежду)

4-я  неделя

1. Русская народная игра «Кот и мыши» с использованием шапочек-масок.

2. Пальчиковая гимнастика «Встали пальчики» (М. Кольцова).

3. Игры «Что ты видишь?», «Прятки с платком».

4. Чтение стихотворения Т. Смирновой

 «Замарашка рот не мыл…».

5. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

6. Беседа «Что нужно делать, чтобы не болеть?» (объяснить значение здорового питания, физкультуры, прогулок на свежем воздухе, закалки)

1. Дидактические игры «Кто что делает?» (рассматривание сюжетных картинок с изображением представителей разных профессий, определение трудовых действий каждого).

2. Наблюдение за действиями воспитателя(полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Подвижная игра «Грибники» (дети имитируют движения грибника).

4. Оказание детьми посильной помощи в группе помощнику воспитателя во время сервировки стола к обеду

1. Дидактические игры «Что делают пожарные?» (знакомство со значением труда пожарных, воспитание уважения к людям опасных профессий).

2. Рассматривание иллюстраций с изображением пожара.

3. Подвижные игры «Кто быстрее добежит до линии».

4. Беседа

«Осторожно,огонь!»

5. Инсценировка отрывка из стихотворения

 С. Я. Маршака «Тили-тили-тили-бом! Загорелся кошкин дом!»

Март

1-я  неделя

1. Беседа о предстоящем празднике 8 Марта, рассматривание иллюстраций о празднике.

2. Подвижные игры «Поймай мяч», «Целься точнее!».

3. Дидактические игры «Похож – не похож»

(классификация предметов по общему признаку), «Чудесный мешочек».

4. Выполнение игровых действий по подражанию (что мы делаем на прогулке, дома,

в группе, в лесу).

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

6. Коллективная сюжетная  игра «Идем в гости к игрушкам».

7. Игра на развитие мелкой моторики «Золушка» (дети отделяют фасоль от макарон)

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия на огороде.

3. Ознакомление с трудом воспитателя (спросить у детей, кто находится рядом с ними весь день, что делает воспитатель).

4. Выполнение поручений воспитателя (собрать строительный материал на полочки или в ящик, аккуратно сложить кукольное постельное белье в стопочку).

5.Сюжетная игра «Сделаем мебель для игрушек» (из строительного материала).

6. Дидактическая игра «Что делает?» (дети называют действия, которые показывает воспитатель)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения(дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Собери светофор»

(познакомить с сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете «Шоферы-машинисты».

4. Подвижная игра «Паровозы, машины».

2-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Добеги до линии».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Один – много», «Большие и маленькие».

5. Легкий бег за воспитателем подгруппами, всей группой, парами, по кругу, обегая предметы.

6. Экскурсия по группе: обратить внимание на чистоту и порядок (чистые раковины, посуда, подоконники), спросить, кто навел порядок в группе, как зовут помощника воспитателя, трудно ли каждый день наводить порядок в группе, как можно помочь ей

1. Беседа «Что мы умеем делать?» (уточнить у детей, что они научились делать в детском саду: лепить, рисовать, конструировать, ухаживать за растениями и т. д

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, помогающими воспитателю ухаживать за клумбой.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, цветочек».

5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Подвижно-дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Конструирование дороги для машин.

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры).

5. Наблюдение за движением машин на улице (дать представление о том, что все водители соблюдают правила дорожного движения, чтобы не произошла авария)

3-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья».

2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Зоопарк» (имитация движений животных).

3. Дидактические игры «Покажи нужную картинку», «Соберем птичку» (из разрезных картинок дети собирают изображение птицы).

4. Игра на внимание «Чем мы это делаем?»(например: Чем мы смотрим? – Смотрим глазами).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед».

6. Составление коллективного рассказа «Наши мамы»

1. Обучение детей аккуратному складыванию обуви в шкафчик.

2. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (промыть кисточки после рисования в стакане с водой).

5. Сюжетная игра «Оденем кукол на прогулку».

6. Дидактическая игра «Магазин» (дети называют товар (игрушки), воспитатель продает игрушки кукле)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Правильно – неправильно».

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Подвижная игра «Птички и кот».

5. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

4-я  неделя

1. Сюжетные игры «Медвежонок чинит машину», «Строим забор для зверюшек».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Что лишнее», «Найди предмет такого же цвета».

5. Составление коллективного рассказа «Что мы делаем на прогулке».

6. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка…».

7. Игра-соревнование «Кто быстрей построит башенку из пяти кубиков»

1. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Назови как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими мусор (палочки, камушки, листья) с участка.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Наблюдение за тем, как помощник воспитателя меняет воду в аквариуме, кормит рыбок.

5. Подвижная игра «Доползи до погремушки».

6. Беседа «Значение домашних животных для человека; уход за домашними животными»

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми,

не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за животными в зооуголке(формирование элементарных представлений о способах взаимодействия  с растениями и животными: рассматривать растения,
не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественном транспорте

Апрель

1-я  неделя

1. Сюжетные игры «Куклы гуляют», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Достань до погремушки», «Птички».

3. Инсценировка русской народной потешки

 «Курочка-рябушечка…».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5–8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Подбери посуду для кукол».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Больница».

7. Изображение цветовых пятен красками

с помощью пальцев

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием цветов на клумбе.

4. Рассматривание сюжетных картинок

с изображением людей, работающих на улицах города весной.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как птицы трудятся над построением гнезд.

6. Оказание посильной помощи воспитателю в починке сломанных игрушек.

7. Конструирование горки для кукол и других игрушек

1. Дидактическая игра «Найди и собери»

(закрепить знания о частях машин и их отличии).

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия  с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Беседа «Осторожно, дорога!».

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных подвижных игр)

2-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Где звенит», «Через ручеек».

3. Заучивание четверостишия:

Мы по лесу шли, шли –

Подберезовик нашли.

Раз грибок и два грибок

Положили в кузовок.

4. Дидактические игры «Один – много», «От маленького к большому».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Игры с разноцветными султанчиками на прогулке

1. Беседа «Как я помогаю бабушке с дедушкой».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков инвентаря для спортплощадки.

3. Развивающая игра «Разноцветные карандаши» (дети под руководством педагога группируют карандаши по длине, цвету).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?»

(дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы повара).

5. Лепка из пластилина колечек для пирамидки

1. Повторение  элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Рисование на тему «Дорожка для зверят».

4. Обсуждение ситуации: дети обсыпают друг друга песком на прогулке (уточнить правила безопасного поведения на прогулке)

3-я  неделя

1. Сюжетная игра «У куклы Кати день рождения».

2. Подвижные игры  «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Ладушки, ладушки…».

4. Дидактическая игра «Что мы надеваем и во что обуваемся на прогулку весной?».

5. Игровое упражнение «Кто быстрее соберет пирамидку».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Магазин».

7. Рисование воздушных шариков для куклы Кати

1. Дидактическая игра «Что умеет делать врач?».

2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к занятию.

3. Знакомство с трудом прачки (воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых).

4. Игра средней подвижности «Найди предмет».

5. Беседа «Кто заботится о нас в детском саду?» (уточнить у детей, как зовут тех сотрудников детского сада, с которыми они уже познакомились, как дети могут помочь взрослым (помощнику воспитателя, работникам прачечной, дворнику)

1. Подвижно-дидактическая игра «Разноцветные машины».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия  с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Дидактическая игра «Запрещено – разрешено».

4. Наблюдение за пешеходами, которые переходят дорогу, за игрой старших дошкольников на транспортной площадке

4-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе».

2. Подвижные игры на прогулке (на выбор

педагога).

3. Рассматривание иллюстраций с изображением детей, играющих на улице весной, обсуждение содержания изображенного.

4. Дидактическая игра «Что изменилось?».

5. Составление узоров из мозаики, счетных палочек, крупных пуговиц.

6. Показ воспитателем опыта с водой «Разноцветная вода» (уточнить знание цветов)

1. Дидактическая игра «Что умеет делать дворник?».

2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к прогулке.

3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду весной.

4. Беседа «Кто сделал все предметы?» (обсудить с детьми, кто сделал все предметы в группе; напомнить, что все предметы сделаны руками человека, что в них вложен труд и поэтому ко всему нужно относиться бережно).

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся насекомые весной  

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Ознакомление со свойствами воды; беседа о необходимости соблюдения правил безопасности возле водоема, бассейна.

3. Игровое упражнение «Паровоз».

4. Обсуждение ситуации: ребенок один на улице (обсудить правила безопасного поведения: нельзя выходить за пределы детского сада, дома без взрослых)

Май

1-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на поезде».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?».

4. Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе» (уточнить у детей, видел ли кто-нибудь из них домашних птиц и где).

5. Исполнение импровизационного танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в

обр. М. Раухвергера).

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки, а дети повторяют за ним).

7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке, в окно)

1. Дидактическая игра «Научим куклу застилать постель».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя на прогулке (принеси (унеси) лейку, лопатку, мяч и т. д.).

4. Конструирование стульчиков для гостей

(кукол или других игрушек).

5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (уточнение трудовых действий, которые выполняют врач, строитель, продавец, дворник, повар).

6. Подвижная игра «Повтори движения», «Достань игрушку»

1. Знакомство с элементарными правилами поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос

и ухо какие-либо предметы.

2. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит» (уточнить правила коллективного взаимодействия в игре).

3. Дидактическая игра «Найди маму для поросенка (теленка, жеребенка)».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не моют руки перед едой», «Петрушка собирает жуков в коробку»

2-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках»,«Найди флажок»

3. Отгадывание загадки: «Гладкое, душистое, моет чисто». (Мыло.); рассматривание мыла, обсуждение его назначения.

4. Сюжетная игра «Накроем стол к обеду».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Рисование карандашами мячей

1. Наблюдение за  действиями сотрудников детского сада.

2. Выполнение движений в соответствии с текстом русской народной потешки «Большие ноги…».

3. Беседа «Кто главный в поезде» (дать представление о профессии машиниста).

4. Оказание детьми посильной помощи во время уборки группы помощнику воспитателя.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на весеннюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем вымыть посуду»

1. Ознакомление со свойствами твердых предметов (беседа о правилах безопасности: нельзя бросать твердые предметы друг в друга, под ноги, следует ставить их на место).

2. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

3. Сюжетная игра на макете «Дети на улицах города».

4. Рисование на тему «Колеса и светофоры».

5. Сюжетная игра «Путешествие на поезде».

6. Дидактическая игра «Найди свой цвет»

(учить ориентироваться по зрительному ориентиру)

3-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Раздувайся, пузырь…».

3. «Упражнения с цветами» (муз.М. Раухвергера).

4. Музыкальная игра «Что звучит?».

5. Исполнение импровизационного танца «Зашагали ножки…» (

муз.М. Раухвергера).

6. Дидактическая игра «Складывание матрешки».

7. Коллективная творческая работа: наклеивание разноцветных кружочков на общий лист бумаги

1. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?».

2. Наблюдение на прогулке за прохожими

(дать представление о том, что все люди ходят на работу или выполняют домашние, хозяйственные дела).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Конструирование любых построек  из кирпичиков.

5. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия по уборке помещений.

6. Составление рассказа на тему «Почему в нашей группе так чисто?»

1. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

2. Дидактическая игра «Можно или нельзя».

3. Беседа о правилах поведения в общественном транспорте (с использованием иллюстративного материала)

4-я  неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

2. Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Найди флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Ай, качи-качи-качи!».

4. Дидактическая игра «Цветные карандаши» (дети выбирают цветные карандаши, соответствующие цвету рисунка).

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Праздничное развлечение «Проводы весны»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Выполнение движений, соответствующих стихотворному тексту:

Куры по двору бегут

И цыплят с собой зовут:

– Ко-ко-ко да ко-ко-ко,

Не ходите далеко!

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Составление рассказа на тему «Мы идем
по городу».

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

4. Рассматривание картин с изображением транспорта, знакомого детям.

5. Наблюдение за сюжетно-ролевыми играми старших дошкольников на тему «Правила дорожного движения»

Вторая группа раннего возраста (2 – 3 года)

Цель:

создание условий для формирования  представлений об объектах окружающего мира   (форма, цвет, размер, материал)

Задача:

обеспечение психолого - педагогической поддержки для формирования элементарных математических представлений

Направление деятельности

Формы работы

Целевые ориентиры

Количество:

группы однородных предметов; различение количества предметов

(один – много).

Величина:

предметы контрастных размеров (больший – меньший)

Форма:

 различение предметов по форме (кубик, шар, кирпичик)

Ориентировка в пространстве:

освоение окружающего пространства: группа, участок, спальня, игровая

 рассматривание;

наблюдение;

игра экспериментирование;

исследовательская деятельность;

 развивающая игра;

 экскурсия;

ситуативный разговор;

 беседа;

 проблемная ситуация;

 сенсорный и интеллектуальный

тренинги

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

стремится проявлять настойчивость, действуя с предметами контрастных размеров

                                       Окружающий мир

Цель: создание условий для формирования представлений об объектах окружающего мира

Задача: обеспечить психолого – педагогическое сопровождение для формирования познавательных действий

Предметное и социальное окружение

- названия предметов ближайшего окружения;

- транспортные средства ближайшего окружения.

Ознакомление с природой

- явления природы;

- сезонные наблюдения: осень, зима, весна, лето.

Формы работы

Рассматривание, наблюдение, игра – экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры, экскурсии, ситуативный разговор, беседа, проблемные ситуации, сенсорный тренинг, интеллектуальный тренинг.

Целевые ориентиры

- ребенок интересуется окружающими предметами, активно действует с ними;

- проявляет признаки интеллектуального развития.

Содержание образовательной деятельности

Познавательное развитие  (развитие познавательно-исследовательской деятельности, формирование элементарных математических представлений, ознакомление с миром природы, ознакомление с социальным миром, ознакомление с предметным окружением

Речевое развитие

(развитие речи, художественная литература)

Формирование элементарных математических представлений.

•  Количество. Привлекать к формированию групп однородных предметов; учить различать количество предметов (один – много).

•  Величина. Привлекать внимание к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом – маленький домик).

•  Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

•  Ориентировка в пространстве. накапливать опыт практического освоения окружающего пространства; расширять опыт ориентировки в частях собственного тела; учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

•  Познавательно-исследовательская деятельность. Знакомить с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни; стимулировать любознательность; включать в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.

•  Сенсорное развитие. Обогащать непосредственный чувственный опыт в разных видах деятельности, помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним.

Дидактические игры. Обогащать сенсорный опыт; развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков – цвет, форма, величина); проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти; слуховой дифференциации; тактильных ощущений, температурных различий; мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками).

Ознакомление с предметным окружением.

Вызвать интерес к предметам ближайшего окружения; побуждать называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны; сравнивать знакомые предметы, подбирать предметы по тождеству, группировать их по способу использования; раскрывать разнообразные способы использования предметов; способствовать реализации потребности в овладении действиями с предметами; упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название; побуждать называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый; способствовать появлению в словаре обобщающих понятий.

Ознакомление с социальным миром.

Напоминать название города (поселка), в котором живут; вызывать интерес к труду близких взрослых; побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия; рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, которое помогает им успешно выполнять трудовые действия.

Ознакомление с миром природы.

Знакомить с доступными явлениями природы; учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и их детенышей и называть их; узнавать на картинке некоторых диких животных

и называть их; наблюдать за птицами и насекомыми на участке, рыбками в аквариуме; подкармливать птиц; учить различать по внешнему виду овощи и фрукты; помогать замечать красоту природы в разное время года; воспитывать бережное отношение к животным; учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения.

•  Осень. Обращать внимание на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья; формировать представления о том, что осенью созревают овощи и фрукты.

•  Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег; привлекать к участию в зимних забавах.

•  Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

•  Лето. Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки*

Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения; давать разнообразные поручения, направленные на развитие общения со сверстниками и взрослыми; предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

Формирование словаря. Развивать понимание речи и активизировать словарь; учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения; развивать умение по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру; называть их местоположение; имитировать действия людей и движения животных.

Словарь детей. Обогащать существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, транспортных средств, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей; глаголами, обозначающими трудовые действия, действия, противоположные по значению, действия, характеризующие взаимоотношения людей, их эмоциональное состояние; прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов; наречиями; способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.

Звуковая культура речи. Упражнять в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов); способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания; формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса.

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем

и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под); упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2–4 слов.

Связная речь.Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»); поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта; во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы; помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок; учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения; читать детям художественные произведения, предусмотренные программой, приучать слушать народные песенки, сказки, авторские произведения; сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения; сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями; предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений; поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого; помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку; приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах; побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?»**

Сентябрь

1-я  неделя

1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.

2. Самостоятельные игры с настольным и напольным строительным материалом (ознакомление с отдельными деталями: кубик, кирпичик, пластина и т. д.).

3. Игра «Покажи кирпичик (кубик, пластину)». Вопросы: Что ты будешь строить? Из чего ты будешь строить?

4. Сюжетная игра «Игрушки в гости к нам пришли» (дети называют игрушки – мишку, зайку, куклу; по просьбе воспитателя показывают и называют их составные части; под музыку С. Разоренова «Колыбельная» укладывают игрушки спать).

5. Рассматривание домашних животных на картинке. Задание: найти на картинке  и назвать собаку, кошку, курицу и т. п.

1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: Где мы сейчас находимся? Что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка?

2. Рассматривание игрушки мишки по вопросам: Какой мишка? Какие у мишки лапки, нос, хвост, ушки?

3. Чтение стихотворения А. Барто «Мишка»

1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: Что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?

2. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель предлагает детям рассмотреть кирпичик, кубик, пластину, а затем закрыть глаза; одну деталь взрослый убирает, а дети, открыв глаза, должны сказать, чего не хватает)

2-я  неделя

1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.

2. Рассматривание натуральных овощей и фруктов (сравнение одних и тех же фруктов или овощей по величине); упражнение в употреблении понятий «большой», «маленький».

3. Упражнение «Найди на картинках одежду» (ознакомление с назначением предметов одежды). Вопросы: Какая одежда на тебе? Что ты наденешь, когда будешь собираться на прогулку?

4. Конструирование  двух башенок разной высоты.

5. Игра «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами)

1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: Что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?

2. Визуально-осязательное обследование натуральных овощей и фруктов (упражнение на различение предметов по внешнему

виду).

3. Наблюдение за тем, как воспитатель нарезает овощи и фрукты. Детям предлагается  понюхать и попробовать кусочки фруктов и овощей

1. Дидактическая игра «Оденем куклу» (дети с помощью воспитателя одевают куклу, проговаривая очередность надевания предметов одежды).

2. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?».

3. Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова)

3-я  неделя

1. Экскурсия по участку: учить ориентироваться на участке, называть основные помещения, сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

2. Конструирование дорожки из пластин.

3. Определение осенних изменений в природе, погоды (во время экскурсии по участку, наблюдения из окна, рассматривания иллюстраций с изображением осенней природы).

4. Классификация столовой и чайной посуды: воспитатель предлагает детям накормить мишку кашей и угостить чаем (дети находят среди игрушечной посуды сначала тарелку и столовую ложку, затем чашку, блюдце и чайную ложечку).

5. Музыкально-ритмическое упражнение с листиками (детям предлагается выбрать из предложенных осенних листочков только маленькие и потанцевать с ними под музыкальную композицию («Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель))

1. Путешествие по территории участка. Вопросы: Что есть на нашем участке? Где лестница, веранда, песочница?

2. Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».

3. Сюжетная игра «Угостим кукол чаем» (дети с помощью воспитателя накрывают на стол (используется игрушечная чайная посуда))

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

2. Чтение русской народной заклички «Солнышко-ведрышко».

3. Сюжетная игра «Игрушки проходят по дорожке» (используется дорожка, сконструированная детьми из пластин).

4. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?

4-я  неделя

1. Экскурсия по участку: учить ориентироваться на участке, называть основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

2. Наблюдение за сезонными изменениями в природе, за погодными условиями, рассматривание деревьев (во время прогулки илииз окна).

3. Рассматривание рыбок в аквариуме (учить отмечать их особенности: «имеет хвостик, глазки, рот, живет в воде», количество («рыбок много»), различать по цвету, величине, воспитывать бережное отношение к обитателям аквариума).

4. Конструирование заборчика из кирпичиков. Вопросы: получится ли заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить заборчик?

5. Игра «Парные картинки» (дети подбирают к каждой картинке с изображением игрушек соответствующие предметы одежды

или такую же посуду)

1. Игра-путешествие по участку детского сада.

2. Совместные игры на участке детского сада (с песком, лопатками, ведерками и формочками, с мячами, машинами и т. д.).

3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

1. Рассматривание картинок с изображением аквариумных рыбок, разных по цвету, величине, форме.

2. Сюжетная игра «Домашние животные за заборчиком» (дети расставляют фигурки домашних животных за сконструированным заборчиком, называют каждое животное).

3. Слушание рассказа воспитателя о жизни домашних животных.

4. Классификация игрушек и игрушечной посуды (дети с помощью воспитателя разделяют игрушки и посуду на две группы)

Октябрь

1-я  неделя

1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.

2. Рассматривание декоративных рыбок в аквариуме, знакомство со средой обитания рыб (песок, камушки, растения).

3. Игры «Прятки», «Достанем игрушку».

4. Складывание пирамидки из 5–8 колец, разрезных картинок из 5 частей.

5. Наблюдение за погодными изменениями из окна (отметить, какое солнце, небо, есть ли осадки).

6. Танцевальная импровизация с ленточками под музыкальное сопровождение «Дождик» (рус.нар. мелодия, обр. В. Фере)

1. Рассматривание предметов в групповой комнате. Вопросы: Что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся?

2. Дидактическая игра «Поручения».

3. Сюжетная игра «Принимаем гостей» (кукол

1. Дидактическое упражнение «Вверх – вниз».

2. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». Рассматривание иллюстрации к произведению.

3. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?

2-я  неделя

1. Экскурсия по участку (ознакомление с характерными особенностями осенних деревьев, с осенним явлением природы – листопадом: учить замечать изменения в природе осенью).

2. Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные) листочки».

3. Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш (закреплять знания о фруктах).

4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды).

5. Конструирование двух башенок разного цвета

1 Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а».

2. Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».

3. Рисование на тему «Яблоки и груши» (дети обводят трафареты яблок и груш, показывают и называют изображение каждого фрукта)

1.Чтение русской народной сказки «Репка».

2. Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке.

3. Инсценировка сказки «Репка» с использованием шапочек-масок

3-я  неделя

1. Наблюдение «Листопад, листопад, листья желтые летят…» (дать элементарные представления об изменениях в природе осенью, формировать умение определять погоду по внешним признакам, одеваться по сезону).

2. Рассматривание дерева на участке (учить выделять ствол, ветки и листья деревьев).

3. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (учить замечать, как птицы передвигаются: летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют из лужицы; воспитывать у детей интерес и доброе отношение к птицам).

4. Рассказ воспитателя о насекомых (подвести к пониманию, что все насекомые – живые существа: они двигаются, питаются, дышат).

5. Конструирование длинной и короткой дорожек из кирпичиков. Сюжетная игра «Машина едет по длинной и по короткой дорожке»

1. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [а], [и].

2. Рассматривание картинок с изображением знакомых детям предметов (дети называют каждый предмет).

3. Сюжетная игра «Покормим птичек» (с использованием игрушечных птичек).

4. Выполнение музыкально-ритмических движений с листочками

(«Осенью», муз.С. Майкапара)

1. Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь»

2. Инсценировка рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» с помощью игрушечных кошки и птички

4-я  неделя

1. Экскурсия по участку (учить

ориентироваться  на участке; называть основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

2. Рассматривание и сравнение декоративных рыбок на картинках, в аквариуме.

3. Наглядное ознакомление со свойствами воды с помощью элементарных опытов с водой.

4. Конструирование длинного и короткого заборчиков из кирпичиков. Вопросы: Получится ли заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить длинный (короткий) заборчик?

5. Наблюдение «Осеннее небо» (учить наблюдать, есть ли на небе солнце, тучи, отмечать, какое небо (хмурое, чистое, голубое, ясное); учить отвечать на вопросы)

1. Игры и упражнения на закрепление правильного произнесения звука [у] (изолированно и в звукосочетаниях).

2. Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспитателя).

3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

1. Чтение чувашской народной песенки «Разговоры».

2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению.

3. Инсценировка чувашской народной песенки «Разговоры» с помощью игрушек-персонажей

Ноябрь

1-я  неделя

1. Рассматривание фотографий бабушек, составление рассказов о бабушках: работает или нет, что делает по дому, как играет с внуками, какие сказки читает, что готовит.

2. Игра-беседа «В гостях у бабушки» (продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами).

3. Игры на прогулке «Поезд», «Добежим до флажка».

4. Знакомство с расположением игрового оборудования, с речевыми конструкциями: «Это наш участок, здесь мы гуляем, играем», «Здесь песочница, где можно поиграть с песком», «Тут качели, на которых мы качаемся» и т. д.

5. Конструирование разных дорожек (закреплять понятия «широкий», «узкий», «длинный», «короткий»).

6. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)

1. Чтение русской народной потешки

«Наши уточки с утра…».

2. Инсценировка потешки «Наши уточки с утра…» (дети проговаривают звукосочетания «кря-кря», «га-га-га» и др. вслед за воспитателем).

3. Дидактическая игра «Кто пришел, кто ушел?»

1. Дидактическое упражнение «Ветерок».

2. Рассматривание картинок с изображением петуха, курицы с цыплятами, кошки, утки, коровы.

3. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит?». Вопросы: Кто кричит «ку-ка-ре-ку»? Кто кудахчет? Кто мурлычет? Кто говорит: «Му-у, му-у! Молока кому?»?

2-я  неделя

1. Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинках (знакомить с понятием «мебель», учить узнавать и называть предметы мебели, ее части и детали).

2. Дидактическая игра «Покажи  желтые (зеленые, красные) листочки».

3. Рассматривание  картинок и муляжей яблок и груш (закреплять знания о фруктах).

4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды).

5. Конструирование двух башенок разного цвета

1. Дидактическая игра «Это я придумал» (закреплять умение объединять действием 2–3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи).

2. Упражнение «Пароход» (длительное произнесение звука [у]

по сигналу)

1. Чтение русской народной потешки

 «Пошел котик на торжок…».

2. Дидактические упражнения с разноцветными кирпичиками и кубиками

3-я  неделя

1. Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинках (знакомить с понятием «мебель», учить узнавать и называть предметы мебели, ее части и детали).

2. Дидактическая игра «Какая мебель нужна кукле?» (детям предлагается выбрать картинки с предметами мебели, которые нужны кукле для ее комнаты).

3. Отгадывание простейших загадок о фруктах, рассматривание картинок-отгадок.

4. Целевая прогулка: знакомство с расположением оборудования на участке, рассматривание деревьев (учить различать деревья по листьям, узнавать плоды деревьев (ягоды рябины)).

5. Конструирование ворот для гаража (учить строить по образцу)

1. Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К. Ушинского).

2. Беседа по содержанию сказки, рассматривание иллюстраций

1. Рассматривание фотографий мам, беседа о них.

2. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» (рассказать детям о том, как лучше встретить маму вечером, что сказать ей).

3. Сюжетные игры с постройками из строительного материала и маленькими игрушками-персонажами

4-я неделя

1. Беседа на тему «Кошка и собака в доме» (закрепить характерные признаки внешнего вида кошки (котенка), собаки (щенка); воспитывать у детей доброе отношение к животным).

2. Наблюдение за погодными изменениями в природе (учить определять ветреную погоду, наблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки, летят с деревьев листья).

3. Подвижная игра «Вышли дети в садик…».

4. Сюжетные игры с постройками (дети конструируют любые постройки и с помощью воспитателя обыгрывают их)

1. Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя).

2. Составление  рассказа по картине «Мама моет посуду».

3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

1. Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе».

2. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.

3. Дыхательное упражнение «Ветерок».

4. Проговаривание четверостишия:

Дует, дует ветер, дует-задувает,

Желтые листочки с дерева срывает

Декабрь

1-я  неделя

1. Беседа на тему «Мама дома – повар» (помочь понять, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи; воспитывать уважительное отношение к труду мамы).

2. Составление рассказа на тему «Подкормим птиц зимой» (закрепить знания о зимних явлениях природы, воспитывать желание подкармливать птиц зимой, расширять представления о зимующих птицах).

3. Развивающие игры «Водичка-водичка», «Ладушки» (развивать дифференцированное восприятие отдельных частей тела, их пространственное расположение).

4. Конструирование маленькой горки (учить ровно прикладывать детали, находить сходство деталей с окружающими предметами)

1. Чтение сказки В. Сутеева

«Кто сказал «мяу»?».

2. Рассматривание иллюстраций к сказке.

3. Проговаривание звукоподражаний, встречающихся в тексте сказки («мяу», «кукареку», «пи-пи-пи» и др.)

1. Выполнение артикуляционной гимнастики и упражнений на произнесение звуков

[м]–[м’], [п]–[п’], [б]–[б’].

2. Дидактическая игра «Кто ушел?».

3. Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

2-я  неделя

1. Сюжетная игра «Купание куклы Кати» (учить правильно называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка); воспитывать эмоциональную отзывчивость (приятные воспоминания о купании)).

2. Рассматривание картинок с изображением деревьев, травянистых и комнатных растений (расширить представления о деревьях, показать особенности травянистых растений зимой, уточнить строение комнатных растений).

3. Развивающие игры «Где же, где же наши ручки?», «Мы руки поднимаем…» (учить показывать на себе части тела).

4. Конструирование большой горки (учить последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия)

1. Инсценировка отрывка из сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»
с использованием шапочек-масок.

2. Дидактическое упражнение на произнесение звука [ф]

1. Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.

2. Дидактические игры «Далеко – близко», «Назови животных (домашних) и скажи, кто как кричит».

3. Наклеивание силуэтов домашних животных на общий лист бумаги

3-я  неделя

1. Рассматривание сюжетной картинки «Снеговик и елочка» (расширить представления о деревьях, свойствах снега, познакомить с елкой, признаками отличия ели от других деревьев).

2. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (расширить представления о птицах, в частности о снегирях, закреплять умение узнавать воробья по внешнему виду, наблюдать за повадками птиц у кормушки).

3. Развивающие игры «Большие ноги шли по дороге…», «Зайка беленький сидит…» (учить показывать на себе части тела).

4. Конструирование детского городка из двух построек

1. Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки

«Пошел котик на торжок…».

2. Самостоятельное рассматривание детьми книги со сказкой В. Сутеева

 «Кто сказал «мяу»?»

1. Дидактические игры «Подбери перышко», «Угадай, кто (что) это» (картинки с изображением козы, овечки, мышки, машины).

2. «Игра с колокольчиками» (муз.П. И. Чайковского) (показать детям колокольчики разного размера и звучания, предложить прослушать их)

4-я  неделя

1. Целевая прогулка «Подкормка птиц» (расширить представления о поведении птиц у кормушек, формировать умение различать птиц по внешнему виду, желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок сада).

2. Наблюдение у окна, рассматривание иллюстраций по теме «Зима» (обратить внимание детей на особенности зимнего неба, на то, что солнце светит во все времена года, формировать общее представление о признаках зимы).

3. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза (уши и т. д.)…» (объяснить, для чего нужны глаза, уши, нос, рот и т. д.).

4. Конструирование детского городка из трех-четырех построек

1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси».

2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

3. Артикуляционные упражнения на произнесение звука [к]

1. Проговаривание звукоподражаний с разной громкостью.

2. Рассматривание сюжетных картин по выбору воспитателя, беседа по содержанию картин (учить отвечать на вопросы, развивать внимание, восприятие)

Январь

1-я  неделя

1. Беседа на тему «Наш детский сад» (учить узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто о них заботится в детском саду, воспитывать чувство симпатии к сверстникам).

2. Рассматривание картин с изображением зимы (уточнить знания о зимних явлениях природы, формировать эстетическое отношение к окружающей природе, обогащать и активизировать словарный запас детей

по теме «Зима»).

3. Рассматривание частей тела куклы (закрепление знаний и умений, полученных при знакомстве с темой «Ориентировка в пространстве»).

4. Конструирование короткого заборчика (учить строить по готовому образцу)

1. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».

2. Дидактические игры «Это зима?», «Кто позвал?».

3. Рассматривание раздаточных картинок (зимние сюжеты), рассказывание о том, что на них изображено

1. Дидактическая игра «Угадай, что звучит» (используются барабан, молоточек, колокольчик).

2. Рисование звукового пятна (детям предлагается изобразить красками пятно определенного цвета, соответствующего звуку музыкального инструмента (колокольчик – желтый, молоточек – синий)

2-я  неделя

1. Рассматривание картинок по теме «Транспорт» (знакомить с транспортными средствами, учить различать по внешнему виду и называть грузовые, легковые автомобили, различать и правильно называть трамвай, машину, автобус).

2. Рассматривание картин с изображением деревьев, одного комнатного растения, находящегося в группе (показать особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний период, воспитывать чувство красоты зимнего убранства деревьев, помочь запомнить название комнатного растения и его частей).

3. Называние частей тела кукол (детей), изображенных на картинке.

4. Конструирование длинного заборчика

1. Составление рассказа без наглядного сопровождения на тему «Где и как живет моя кукла (игрушка)».

2. Рассматривание и называние предметов кукольной мебели.

3. Дидактическая игра

 «Устроим кукле комнату»

1. Артикуляционное упражнение на произнесение звуков [д] – [д’] «Большой и маленький молоточки».

2. Игра малой подвижности «Дождик» (дети стучат по ладошке сначала пальчиками, затем всей ладонью, имитируя шум дождя)

3-я  неделя

1. Рассматривание комнатного растения (дать представление о частях растения (стебель, лист, цветок), о приемах полива комнатных растений).

2. Целевая прогулка «Мороз и солнце – день чудесный» (обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое)).

3. Рассматривание однородной группы игрушек (учить называть их, отвечать на вопрос:«Много ли мишек, зайчиков?»).

4. Конструирование заборчика для домашних животных

1. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.

2. Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки «Огуречик, огуречик…»

1. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [т] – [т’].

2. Слушание песни «Прилетела птичка»

(муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

4-я  неделя

1. Составление рассказа «Котенок Пушок» (дать представление о домашних животных и их детенышах, знакомить с русским бытом, воспитывать доброту по отношению к животным).

2. Целевая прогулка «Ветер» (показать особенности ветреной погоды зимой: быстро и низко несущиеся облака, раскачивающиеся ветви деревьев; учить определять, откуда дует ветер).

3. Создание однородной группы предметов путем добавления предмета к предмету (учить называть количество («много»), отвечать на вопрос:«Сколько у нас кубиков?»).

4. Конструирование высокого заборчика с воротами

1. Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» (учить называть домашних животных и их детенышей, угадывать животное по описанию)

1. Ознакомление с основными цветами (рисование воздушных шаров желтого, синего, зеленого, красного цвета).

2. Проговаривание знакомых русских народных потешек, инсценировка одной из них  на выбор детей

Февраль

1-я  неделя

1. Беседа «Дом, в котором я живу» (учить ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, называть улицу; отвечать на вопросы педагога о месте жительства, об устройстве жилища).

2. Составление рассказа «У меня живет котенок…» (продолжать знакомство с домашними животными, формировать умение правильно обращаться с животными).

3. Игры с группами однородных игрушек одинакового вида, цвета, величины, формы, материала (закреплять понятие «много»).

4. Конструирование стен для домика

1. Чтение русской народной сказки «Теремок» в обр. М. Булатова.

2. Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили»

1. Выполнение упражнений на звукопроизнесение и укрепление артикуляционного аппарата.

2. Слушание и проговаривание русской народной потешки

«Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду…»

2-я  неделя

1. Сюжетная игра «Постираем кукле платье» (дать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз или корыто)).

2. Сравнение заснеженных деревьев на улице и комнатных растений (учить видеть красоту заснеженных деревьев, знакомить с названиями комнатных растений).

3. Игры с группой однородных предметов (закреплять умение отвечать на вопрос сколько?).

4. Конструирование домика (упражнять в умении делать перекрытие с использованием треугольной призмы)

1. Слушание и проговаривание  русской народной потешки «Наша Маша маленька…».

2. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?».

1. Чтение стихотворения С. Капутикян

 «Маша обедает».

2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

3. Слушание песни «Зима проходит»

(муз.Н. Метлова, сл. М. Клоковой)

3-я  неделя

1. Подвижно-дидактическая игра «Морковка от зайчика» (по мотивам подвижной игры «Доползи до игрушки»); расширить представления об овощах (о моркови: оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая).

2. Целевая прогулка «Подкормка птиц» (воспитывать желание помогать птицам в зимний период, обратить внимание на птиц, прилетающих к кормушке, закрепить знание названий птиц).

3. Объединение однородных предметов (флажков) в группы по цвету (учить отвечать на вопросы: Сколько флажков? (Много.) Какие они? (Красные и синие); учить различать красный и синий цвета).

4. Постройка домика с окошками

1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Теремок»

в обр. М. Булатова.

2. Инсценировка русской народной сказки «Теремок» в обр. М. Булатова с использованием шапочек-масок

1. Дидактические игры «Что я сделала?», «Выполни задание», «Чудесный мешочек» (с муляжами овощей).

2. Коллективная творческая работа: наклеивание деталей теремка на общий лист

4-я  неделя

1. Дидактическая игра «Заяц и медведь» (учить находить картинки

с зайцами, медведями и называть их; выделять наиболее характерные особенности внешнего вида животного (голова, хвост, ноги).

2. Знакомство со свойствами воды (проведение элементарных опытов с водой); проговаривание русской народной потешки «Водичка, водичка…».

3. Сравнение количества зеленых и желтых флажков (знакомить с желтым и зеленым цветом).

4. Постройка домика с окошками и заборчиком (учить строить домик и играть с ним, используя сюжетные фигурки)

1. Слушание рассказа Я. Тайца «Поезд» без наглядного сопровождения.

2. Рассматривание сюжетной картины на выбор педагога (учить передавать содержание картины более полно, разнообразно)

1. Дидактические игры «Магазин», «На прогулку в лес».

2. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь…»

Март

1-я  неделя

1. Беседа «Знакомство с городом» (напомнить название города, в котором живут дети, название улицы, закрепить умение называть родной город, улицу, на которой живут, развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации с видами города, отвечать на вопросы).

2. Уход за комнатными растениями (расширять представления о комнатных растениях, закреплять умение поливать растения из лейки, учить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними).

3. Дидактическая игра «Один – много» (упражнение в умении отвечать на вопрос сколько? при рассматривании группы предметов того или иного вида, отличающихся по цвету)

1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя», сюжетных картинок (по выбору воспитателя).

2. Дидактическая игра «Отгадай и назови»

1. Показ настольного театра по мотивам сказки «Три медведя» (побуждать детей к проговариванию фраз из сказок).

2. Дидактическая игра «Чья картинка?».

3. Беседа о знакомых детям сказках (напомнить детям содержание сказок, которые они уже знают)

2-я  неделя

1. Ознакомление со свойствами игрушек (учить находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся, ломаются), качества (гладкие, мокрые, холодные); подбирать и группировать игрушки по форме, цвету; воспитывать бережное отношение к игрушкам).

2. Целевая прогулка: рассматривание растений (показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период, закреплять представления о кустарниках, воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать)).

3. Дидактическая игра «Большой и маленький» (учить строить речевые конструкции:«На пальто много больших пуговиц», «На платье много маленьких пуговиц»)

1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Путаница».

2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению, обсуждение изображенного

1. Дидактическое упражнение «Что я делаю?».

2. Игра «Утром, днем и вечером».

3. Составление рассказа о признаках весны, рассматривание сюжетных картинок с изображением улиц города весной

3-я  неделя

1. Рассматривание травянистых растений на прогулке (воспитывать желание любоваться появившейся зеленой травкой, первыми цветами, бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать)).

2. Наблюдение за птицами (расширить представления о поведении птиц весной, продолжать формировать умение различать птиц

по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец)).

3. Дидактическая игра «Сколько?» (развивать умение отвечать на вопросы: Сколько кукол пьет чай? Сколько зайцев пляшет? Сколько матрешек гуляет?).

4. Конструирование скамеечек для кукол (закреплять умение строить скамеечку из кубиков, учить строить, ставя кубики на узкую поверхность, закреплять понятия «высокие», «низкие»)

1. Чтение рассказа К. Ушинского «Гуси» (без наглядного сопровождения).

2. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

1. Упражнение в проговаривании звукосочетания «эй».

2. Беседа о труде взрослых весной (воспитывать уважение к труду взрослых).

3. Сюжетная игра «Куклы гуляют» (с использованием скамеечек, построенных детьми)

4-я  неделя

1. Сюжетная игра «Петушок и его семья» (расширять представления о домашних животных и их характерных особенностях).

2. Беседа о солнце (формировать понятие о том, что для жизни всего живого нужно солнце, обратить внимание на то, что весной солнце пригревает землю и снег тает).

3. Упражнения на закрепление понятий «много», «один» (учить сравнивать количество предметов).

4. Игры «Сколько мы нашли игрушек?», «Что в мешочке?»

1. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению

Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!», «Как можно медвежонка порадовать?» (учить разнообразным играм с игрушками, повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к  игрушке)

Апрель

1-я  неделя

1. Игра «Какие мы помощники» (выполнять поручения взрослого; знакомить с выражениями, которые содержат предлоги («на», «под», «за») и местоимения («там», «тут», «такой же»).

2. Наблюдение за старшими дошкольниками, убирающими с участка прошлогоднюю листву.

3. Игра-путешествие «Прогулка по весеннему лесу» (знакомить с характерными особенностями весенней погоды, расширять представления о лесных растениях и животных, формировать элементарные представления о простейших связях в природе).

4. Закрепление понятий «много», один»: раздать детям по одному цветку из вазы. Вопросы: Сколько у тебя цветов? (Один.) Сколько их осталось в вазе? (Много.) Учить понимать речевую конструкцию: «У каждого из вас один цветок, а в вазе – много цветов»

1. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М. Булатова).

2. Составление рассказа по иллюстрациям к сказке

1. Инсценировка отрывка из сказки «Маша и медведь».

2. Игра «Выполни задание» (дети выполняют действия по просьбе педагога; развивать внимание, восприятие, память).

3. Дидактическая игра «Скажи, как я» (детям предлагается внимательно слушать, как произнесет слова педагог, и повторять за ним так же: громко, тихо или шепотом)

2-я  неделя

1. Дидактическая игра «Автомобили» (расширять запас понимаемых слов, учить правильно называть трамвай, троллейбус, различать виды и части автомобиля (грузовой, легковой; кабина, руль, колесо), отвечать на вопрос: «Что это?» полным предложением, состоящим из 3–4 слов).

2. Целевая прогулка (воспитывать желание любоваться первой зеленой травкой, первыми весенними цветами; учить наблюдать изменения, происходящие с кустарниками в весенний период).

3. Упражнение в умении выделять один предмет из группы и объединять отдельные предметы в группу (учить создавать группу однородных предметов из множества различных).

4. Конструирование мебели для кукол (развивать умение анализировать, из каких деталей состоит предмет (стол, стул))

1. Чтение глав из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».

2. Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…».

3. Рассматривание картинок с изображением различного транспорта

1. Дидактическая игра «Покажи правильно».

2. Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: Что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно?

3-я  неделя

1. Наблюдение у окна (дать представление о весенних изменениях в природе, формировать интерес к явлениям природы, поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день).

2. Чтение русской народной потешки «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко…».

3. Складывание разрезной картинки «Солнышко».

4. Целевая прогулка: наблюдение за насекомыми (отметить появление насекомых, учить различать их, воспитывать доброе отношение к живым существам).

5. Рассматривание картинок с изображением предметов в разном количестве (активизировать в речи понятия «много», «мало», учить создавать большие и меньшие группы предметов и обозначать их количество словами)

Рассматривание картин из серии «Домашние животные» (помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, учить правильно называть их)

Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем» (помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода)

4-я  неделя

1. Наблюдение за насекомыми на прогулке (закреплять желание наблюдать за насекомыми, расширять представления о них, учить характеризовать их внешний вид и поведение).

2. Знакомство со свойствами песка (обратить внимание на свойства песка: сухой, рассыпается; если полить (или  после дождя), становится влажным и из него можно лепить «пирожки», «куличики»).

3. Сравнение неравных групп предметов (учить создавать неравные группы предметов (мало кубиков, много кубиков), различать группы предметов и называть их, строить речевую конструкцию типа:«На столе много зайчиков, а в коробке – мало»).

4. Игра «Сколько спряталось игрушек?».

5. Конструирование лесенки (упражнять в конструировании лесенок, состоящих из шести кубиков)

1. Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» (вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произнесении звукоподражаний).

2. Рассматривание иллюстраций к сказкам, знакомым детям (помочь вспомнить сказки, прочитанные ранее, побуждая к инициативным высказываниям)

1. Дидактическая игра «Напоим Чебурашку чаем».

2. Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту русских народных потешек, знакомых детям («Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду…», «Наши уточки с утра…»)

Май

1-я  неделя

1. Ознакомление с трудом взрослого (помощника воспитателя)

(учить различать некоторые трудовые действия, воспитывать чувство уважения к труду помощника воспитателя (няни)).

2. Целевая прогулка «Экологическая тропа» (расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к растениям, дать представление о посадке деревьев, провести наблюдение за работой взрослых по посадке деревьев).

3. Упражнение в умении отвечать на вопрос сколько?, определять количество предметов (один, много, мало).

4. Игра «Кому сколько нужно?».

5. Конструирование горки с лесенкой (закреплять умение последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия)

1. Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка-ревушка».

2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению

(помочь запомнить содержание произведения)

1. Рассматривание сюжетной картины «Дети кормят курицу и цыплят».

2. Подвижная игра «Мы цыплятки, дружные ребятки» с использованием шапочек-масок

2-я  неделя

1. Знакомство со свойствами бумаги и ткани (помочь выявить свойства бумаги и ткани, развивать любознательность, воспитывать бережное отношение к вещам).

2. Формирование интереса и бережного отношения к природе (наблюдение за цветущими культурными растениями – тюльпанами, нарциссами; предложить детям поучаствовать в посадке лука и гороха; познакомить с правилами ухода за растениями).

3. Рассматривание картинок с изображением предметов разной величины (учить создавать речевые конструкции: «большой ботинок взрослого», «маленький ботинок ребенка», «большая кукла», «маленькая кукла» и т. д.).

4. Самостоятельное конструирование по замыслу (учить самостоятельно выполнять постройки, обыгрывать их)

1. Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».

2. Дидактическое упражнение  «Так или не так?».

3. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим…»

1. Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».

2. Рассматривание иллюстраций к прочитанным произведениям.

3. Конструирование кораблика из кирпичиков и кубиков, обыгрывание постройки с помощью игрушек

3-я  неделя

1. Наблюдение на тему «Там и тут, там и тут одуванчики цветут…»

(формировать представление об одуванчике, учить выделять его характерные особенности, называть его части; развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы).

2. Формирование доброго отношения к миру природы (расширять представления о насекомых – мухах, бабочках, божьих коровках, муравьях; учить наблюдать за насекомыми, узнавать и называть разных насекомых, их признаки).

3. Конструирование из больших и маленьких кирпичиков, кубиков (учить различать большие и маленькие кирпичики, кубики, побуждать их правильно называть)

1. Слушание и совместное проговаривание немецкой народной песенки «Снегирек».

2. Лепка зернышек для снегирька.

3. Рассматривание картинок с изображением птиц, знакомых детям

1. Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок».

2. Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке.

3. Дидактическое упражнение «Так или не так?»

4-я неделя

1. Экскурсия в уголок природы (дать представление о том, что рыбки в аквариуме плавают; птичка в клетке летает, пьет воду, клюет корм; воспитывать бережное отношение к обитателям уголка природы).

2. Закрепление знаний о признаках весны.

3. Ознакомление с природным явлением ветер (учить детей игровой деятельности с ветром (взять с собой на прогулку бумажные ленточки, вертушки и понаблюдать, как ленточки развеваются, шуршат вертушки)).

4. Беседа о постройках, созданных детьми (учить отвечать на вопросы: Что создано из наших деталей? Какого они цвета? Какого они размера? Побуждать детей сопровождать построение речью: «Большой стол построим для большого Мишки», «Маленький стул построим маленькому Мишутке из маленьких кирпичиков»)

1. Чтение и рассказывание известных произведений о весне (на выбор педагога).

2. Игра-путешествие по участку детского сада (отметить погодные изменения, рассмотреть растения)

1. Дидактические игры «Где кукует кукушка?», «Дождик», «Кто

с кем стоит рядом?», «Чего не стало?».

2. Рисование дождика ритмическими мазками под соответствующее музыкальное сопровождение (на усмотрение музыкального руководителя)

Цель, задача

Направления деятельности

Формы  работы

Целевые ориентиры

Цель: создание условий для реализации образовательной деятельности по речевому развитию детей раннего возраста.

Задача: обеспечить психолого – педагогическое сопровождение образовательной деятельности по речевому развитию детей раннего возраста.

Развитие всех компонентов устной речи

-ребенок включен в общение;

-ребенок может обращаться с вопросами и  просьбами ребенок проявляет интерес к стихам, песням и сказкам;

- ребенок сопровождает речью игровые движения;

- ребенок слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Формирование словаря:

- существительные, обозначающие названия игрушек;

- глаголы, обозначающие трудовые действия;

-прилагательные, обозначающие цвет, величину, вкус, температуру предметов.

Звуковая культура речи:

- изолированные гласные и согласные звуки;

-артикуляция и голосовой аппарат;

- речевое дыхание, высота и сила голоса.

Грамматический строй речи:

- грамматическая структура речи;

- согласование существительных и местоимений с глаголами;

- вопросительные слова.

рассматривание;

- ситуативное общение;

-игровая ситуация;

дидактическая игра; беседа;

интегративная деятельность;

-хороводные игры с пением;

- чтение;

- обсуждение;

- рассказ;игра;

-обсуждение чтение;

Рассматривание;

Чтение  художественной  литературы

Формирование интереса и потребности в чтении:

- чтение художественных и познавательных книг;

- рассматривание рисунков в книгах;

-договаривание слов, фраз при чтении.

сопровождение произведений игровыми действиями;

-игра; беседа.

Месяц

Недели

Программное содержание

Сен

тябрь

1

Развитие предметных действий.

2

Развитие предметных действий.

Ок

тябрь

1

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.

Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

2

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.

Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.

3

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик.

Формирование умения выполнять действия с предметами: «гладить» ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки.

4

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик.

Формирование умения сооружать простые постройки.

Ноябрь

1

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик.

Совершенствование предметных действий

2

Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

3

Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

Совершенствование предметных действий.

4

Развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики.

Формирование умения сооружать простые постройки.

Де

кабрь

1

2

Развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленькийшарик.

Совершенствование предметных действий.

Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики.

Формирование умения группировать предметы по величине.

3

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много — один.

4

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один — много

Ян

варь

1

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много — много.

Формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.

2

Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.

Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много — один, один — много.

3

Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.

Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много — много.

4

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много — мало, мало — много.

Февраль

1

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.

Развитие умения различатьколичество предметов: один — много.

Развитие предметных действий.

2

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.

Развитие умения различатьколичество предметов: много — много.

3

Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много — много.

Развитие предметных действий.

4

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много — один, один — много,

много — много.

Март

1

Развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много — много.

Формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине.

2

Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много — мало.

Формирование умения сооружать простейшие постройки.

3

Формирование умения различать предметы по форме и количеству, обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много — много. Формирование умения сооружать несложные постройки.

4

Формирование умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету.

Развитие умения различать и показывать части своего тела.

Формирование умения сооружать несложные постройки.

Апрель

1

Формирование умения различать предметы по величине и цвету.

Развитие предметных действий.

2

Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут).

3

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много — один, один — много, много — мало, много — много.

Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

4

Развитие умения различать количество предметов (много — один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе.

Развитие у детей умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

Май

1

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: один — много, много — один, много — много.

Развитие предметных действий.

2

Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький.

Развитие предметных действий

Первая младшая группа,  ранний возраст (2-3 года)

Цель: создание условий для эмоционального развития и восприятия музыкально – художественной деятельности, приобщения к музыкальному искусству.

Задача:  обеспечить психолого – педагогическое сопровождение музыкально – образовательного процесса для музыкального  развития детей.

Слушание (восприятие)

Пение

Музыкально – ритмические движения

Игра на детских музыкальных инструментах

 музыка народная и классическая;

Используется

программный музыкальный материал.

подпевание фраз;

Используется

программный музыкальный материал

плясовые движения;

Используется программный музыкальный материал

 бубен, барабан, дудочка.

Используется программный музыкальный материал

-музыка разного характера;

звуковысотный слух.

Программный репертуар

 сольное пение;

Программный репертуар.

- образность восприятия через движения

Программный репертуар.

Целевой ориентир:

Целевой ориентир:

Целевой ориентир:

Целевой ориентир:

-эмоционально откликается на музыку

подпевает концы музыкальных фраз; различает веселые и грустные песни.

эмоционально выполняет движения разного характера.

различает музыкальные инструменты, играет на них самостоятельно.

Содержание образовательной деятельности

Приобщение к искусству, изобразительная деятельность, конструктивно-модельная деятельность

Музыкальная деятельность (слушание, пение, музыкально-ритмические движения)

Приобщение к искусству.

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы; рассматривать иллюстрации к произведениям детской литературы; развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок; знакомить с народными игрушками, соответствующими возрасту; обращать внимание на характер игрушек, их форму, цветовое оформление.

Изобразительная деятельность. Вызывать интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.

Рисование. Развивать восприятие, обогащать сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой; подводить к изображению знакомых предметов, предоставляя свободу выбора; обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге; учить следить за движением карандаша по бумаге; привлекать внимание к изображенным на бумаге разнообразным линиям; побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже; вызывать чувство радости от штрихов

и линий, которые дети нарисовали сами; побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм; развивать эстетическое восприятие окружающих предметов; учить различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии, пересекать их, уподобляя предметам; подводить детей к рисованию предметов округлой формы; формировать правильную позу при рисовании, свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш; учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать; учить держать карандаш и кисть свободно; набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску.

Лепка. Вызывать интерес к лепке; знакомить с пластическими материалами; учить аккуратно пользоваться материалами, отламывать комочки глины; лепить палочки и колбаски; соединять концы палочки; учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы, сплющивать комочек между ладонями; делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка, соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик, два шарика; приучать класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Конструктивно-модельная деятельность. В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом знакомить с деталями

(кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости; учить сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно; способствовать пониманию пространственных соотношений; учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек; по окончании игры приучать убирать все на место; знакомить с простейшими пластмассовыми конструкторами; учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины; поддерживать желание строить самостоятельно; в летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала*

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

•  Слушание. Учить внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать,

о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание; учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

•  Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении; развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем); постепенно приучать к сольному пению.

•  Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук

и т. д.); учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет); совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни**

Сентябрь

1-я  неделя

1

1. Знакомство с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой, карандашом, со свойствами краски.

2. Показ воспитателем приемов изображения линий, точек, кругов карандашами, фломастерами, кистью с краской.

3. Рассматривание рисунков детей, выполненных ими во время самостоятельной деятельности (воспитатель побуждает детей задуматься о том, что изображено на рисунке)

1. Слушание музыки Л. Бетховена «Весело – грустно»; определение характера музыки.

2. Рассматривание игрушечных музыкальных инструментов, называние их (дудочка, барабан, гармошка и т. д.).

3. Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками (погремушки, резиновые игрушки, молоточки с пищалками, пластмассовые баночки или бутылочки с крупой)

2

1. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы с материалом.

2. Показ воспитателем приемов лепки разных форм: «колбаска», шарик, «лепешка».

3. Рассматривание изделий из пластилина, выполненных старшими дошкольниками (воспитатель побуждает детей задуматься, на что похожа вылепленная фигура)

1. Выполнение образных упражнений под музыкальное сопровождение: «Медведь», «Зайка», «Лошадка»

(муз. Е. Тиличевой.)

2. Слушание и подпевание: «Водичка» (муз.Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой).

3. Подвижная игра «Достань до погремушки»

2-я  неделя

3

1. Знакомство с изобразительными материалами, со свойствами краски; с правилами работы кисточкой, карандашом.

2. Рассматривание красок и карандашей, выделение и называние разных цветов.

3. Обучение детей правильному использованию кисточки и  красок  (как держать кисточку, макать ее в банку с водой, аккуратно обмакивать в краску и т. д.)

1. Самостоятельные игры с погремушками разного звучания.

2. Слушание песни «Наша погремушка», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.

3. Подвижная игра «Птички летают» под музыкальное сопровождение «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида

4

1. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы с этим материалом.

2. Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов.

3. Обучение детей правильному использованию пластилина (как согреть пластилин, как раскатывать и сплющивать его на дощечке, как вытирать руки салфеткой после лепки)

1. Подпевание при прослушивании музыкальной композиции «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера (дети подпевают и укачивают игрушки).

2. Выполнение музыкально-ритмических движений с погремушками под музыкальную композицию «Погремушка, попляши» (муз.И. Арсеева, сл. И. Черницкой)

3-я  неделя

5

1. Рисование дорожки следов кисточкой (обучение ритмичному нанесению отпечатков на бумагу, выполнению движений в соответствии с ритмом музыки).

2. Формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде

1. Слушание песни «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.

2. Музыкально-дидактическая игра «Что звучит?» (дети рассматривают и прослушивают несколько музыкальных инструментов, затем слушают и отгадывают, какой из инструментов звучит за ширмой)

6

1. Визуально-осязательное обследование предметов вытянутой формы (палочки, карандаши, веревочки и т. д.), круглой формы (кольцо пирамидки, баранка, колесо).

2. Лепка «колбаски» (обучение детей приему скатывания из пластилина формы «колбаска»).

3. Вопросы: на какие предметы похожи вылепленные «колбаски»? Что можно сделать из «колбаски»?

1. Дыхательное упражнение «Ладошки»:

Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки.

Мы ладошки все сжимаем,

Носом правильно вдыхаем.

Как ладошки разжимаем,

То свободно выдыхаем.

2. Исполнение песни «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель

4-я  неделя

7

1. Рассматривание картинок с изображением луга, полянки (отметить, что на лугу или полянке густо растет трава, она зеленого цвета).

2. Рисование травки мазками (обучение ритмичному нанесению отпечатков на бумагу).

3. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Как по лугу, лугу…»

1. Выполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную плясовую мелодию «Полянка»

в обр. Г. Фрида.

2. Слушание звона разных колокольчиков.

3. Подвижная игра «Достань до колокольчика»

8

1. Рассматривание игрушки-цыпленка.

2. Лепка крошек для цыпленка (обучение приему лепки отщипыванием).

3. Показ воспитателем игрового сюжета «Цыпленок клюет зернышки»

1. Дыхательное упражнение «Насос»:

По шоссе летят машины – все торопятся, гудят.

Мы накачиваем шины, дышим много раз подряд.

2. Исполнение песни «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

Октябрь

1-я  неделя

1

1. Рассматривание картинок с изображением дождя.

2. Знакомство с синим цветом (детям предлагается найти игрушки, предметы синего цвета).

3. Рисование ритмичных мазков (обучение ритмичному нанесению пальцами отпечатков на бумагу)

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыку (по выбору педагога).

2. Прослушивание музыкальной композиции «Дождик» (муз.М. Раухвергера).

3. Исполнение песни «Петушок»

(русская народная песня

в обр. М. Красева)

2

1. Упражнение в выполнении приема отщипывания пластилина

(учить отщипывать кусочки пластилина от целого и располагать их на листе бумаги).

2. Коллективное проговаривание русской народной песенки «Дождик, дождик, веселей…»

1. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова).

2. Дыхательные упражнения «Подуем на ленточку», «Шар лопнул»

2-я  неделя

3

1. Рисование дождика ритмичными мазками под  проговаривание воспитателем русской народной потешки «Дождик, дождик, пуще…» (обучение ритмичному нанесению пальцами отпечатков на бумагу).

2. Рассматривание и обсуждение рисунков

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыку (по выбору педагога).

2. Прослушивание музыкальной композиции «Дождик»

(муз.М. Раухвергера).

3. Исполнение песни «Петушок» (русская народная песня в обработке М. Красева)

4

1. Выполнение композиции из пластилина на листе бумаги «Дождик» (учить отщипывать кусочки пластилина от целого и располагать их на листе бумаги).

2. Проговаривание русской народной потешки «Дождик, дождик, веселей…»

1. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова).

2. Дыхательные упражнения «Подуем на ленточку», «Шар лопнул»

3-я  неделя

5

1. Обучение детей пользоваться кисточкой, краской, тряпочкой

(учить правильно держать кисть, пользоваться краской, тряпочкой, промывать кисть в баночке с водой).

2. Рассматривание осенних листочков, сравнение их по цвету,

размеру

1. Слушание и сравнение звуков различных музыкальных инструментов и звучащих игрушек.

2. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель показывает детям 3–5 музыкальных инструментов, затем, накрыв платком все предметы, убирает один; дети определяют недостающий предмет)

6

1. Подвижная игра «Вышла курочка гулять…» с использованием одноименной русской народной потешки.

2. Знакомство с зеленым цветом (детям предлагается рассмотреть предметы зеленого цвета, найти их на картинках, отметить, что трава зеленого цвета)

Слушание и сравнение различных мелодий («Баю-баю», муз. М. Красева, сл. М. Чарной; «Марш», муз. М. Раухвергера; «Веселая песенка», муз. А. Филиппенко)

4-я  неделя

7

1. Дидактическая игра «Найди желтые предметы» (дети находят в группе желтые предметы, выбирают желтые осенние листочки, желтую краску).

2. Рисование желтых листьев способом примакивания всего ворса кисточки к листку

Импровизационный танец под музыку С. Майкапара «Танец

с листочками» (дети выбирают из предложенных осенних листочков только желтые и исполняют танец)

8

1. Заучивание русской народной потешки «Вышла курочка гулять…».

2. Лепка травки для курочки (отщипывание кусочков зеленого пластилина от целого и размещение их на дощечке)

1. Слушание и исполнение песни (на выбор воспитателя).

2. Игра с погремушками (дети отстукивают ритм погремушкой, ориентируясь на действия воспитателя)

Ноябрь

1-я  неделя

1

1. Рассматривание иллюстраций с изображением снегопада.

2. Дыхательное упражнение «Снежинки» (детям предлагается взять маленькие кусочки ваты, положить их на ладонь и подуть)

1. Пальчиковая гимнастика «Ладушки».

2. Исполнение песни «Где же наши ручки?» (муз.и сл. Т. Ломовой)

2

1. Рассматривание картинки с изображением сороки, обсуждение особенностей сороки (внешний вид, как кричит, чем питается).

2. Показ воспитателем приема отщипывания кусочков от целого куска пластилина. Обсуждение с детьми: на что могут быть похожи маленькие кусочки пластилина

1. Музыкально-подвижная игра «Мышки и кот» в сопровождении пьесы «Полька» (муз.К. Лоншан-Друшкевичовой).

2. Слушание музыкальной композиции «Птичка» (муз.Г. Фрида)

2-я  неделя

3

1. Рисование снежинок кисточкой с использованием приема примакивания.

2. Рассматривание детьми рисунков. Вопросы: Какие снежинки на рисунках? На что похожи снежинки?

1. Исполнение песни «Заплясали наши ножки» (муз.Н. Лукониной).

2. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

4

1. Лепка хлебных крошек для сороки (приемом отщипывания маленьких кусочков от целого куска пластилина).

2. Сюжетная игра «Сорока клюет хлебные крошки» (с использованием игрушки-сороки)

1. Слушание звучания разных музыкальных инструментов

(учить различать невербальные звуки).

2. Ритмичная ходьба под музыку Э. Парлова «Ходьба»

3-я  неделя

5

1. Дидактическая игра «Укрась елочку» (дети накладывают на плоскостную елочку фигурки фонариков определенного цвета (по инструкции воспитателя).

2. Рассматривание картинок, определение цвета изображенных предметов

1. Выполнение музыкально-ритмических упражнений с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки».

2. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

6

1. Выкладывание из разноцветной мозаики цепочки.

2. Рассматривание бус из круглых бусин разного цвета

1. Рассматривание иллюстраций с изображением праздников.

2. Исполнение песни «Праздник» (муз.Н. Ломовой, сл. Л. Мироновой)

4-я  неделя

7

1. Рисование узора на «сарафане» (силуэте, вырезанном из бумаги): дети изображают красками узор с помощью пальцев.

2. Рассматривание узоров на «сарафанах», определение цвета используемых красок

Инсценировка движений животных и птиц в сопровождении музыки Г. Фрида «Мишка», «Птички», Е. Тиличеевой «Зайчик»

8

1. Показ воспитателем приема скатывания комочка пластилина в шарик (дети с помощью воспитателя упражняются в скатывании шариков из пластилина).

2. Лепка бус из разноцветного пластилина

1. Выполнение «мягкой пружинки» под русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Пружинка».

2. Исполнение танца  в парах «Парная пляска» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

Декабрь

1-я  неделя

1

1. Дидактическая игра «Укрась елочку» (учить располагать фонарики определенного цвета).

2. Игры с красками (детям предлагается сделать на листе бумаги цветные пятна красками с помощью пальцев)

1. Слушание песни «Фонарики» (мелодия и сл. А. Матлиной

в обработке Р. Рустамова).

2. Разучивание музыкально-ритмических движений под песню «Фонарики».

Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), выполнение хлопков в ладоши в такт музыке

2

1. Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке…».

2. Игра «Кто больше комочков сделает» (упражнять в умении формировать из пластилина округлые комочки)

2-я  неделя

3

1. Рассматривание картинок с изображением новогодних елочек.

2. Рисование пальцами на тему «Разноцветные фонарики на елочке» (дети изображают фонарики на нарисованной карандашами елочке)

1. Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички» (муз.Г. Финаровского).

2. Подвижная игра «Поезд» (муз.Н. Метлова)

4

Лепка орешков для белочки (учить формировать из пластилина округлые комочки, выполнять ритмические движения)

1. Беседа на тему «Кто такой Дед Мороз?».

2. Исполнение песни «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл.

Т. Волгиной)

3-я  неделя

5

1. Сравнение изображений большой и маленькой елочек, больших

и маленьких фонариков.

2. Дидактическая игра «Фонарики для елочки» (соотнесение величины силуэтов елочки и фонариков)

1. Исполнение танцевального движения «Пружинка» – вращение в парах (муз.М. Раухвергера).

2. «Упражнения со снежками» (муз.Г. Финаровского)

6

1. Ознакомление со свойствами пластилина, правилами работы с ним.

2. Показ воспитателем приема раскатывания пластилина прямыми движениями

Подпевание песни «Зайчики и лисички» (муз.Г. Финаровского, сл. В. Антоновой)

4-я  неделя

7

Рисование пальцами на тему «Разноцветные фонарики на большой
и маленькой елочках» (дети изображают фонарики на нарисованных карандашами силуэтах елочек)

1. Исполнение танцевальных движений под музыку Т. Ломовой «Танец снежинок».

2. Дыхательное упражнение «Сдуй снежинки» (снежинки могут быть из ваты, бумаги, целлофана)

8

1. Лепка «карандашей» из разноцветного пластилина приемом раскатывания прямыми движениями.

2. Рассматривание вылепленных изделий, уточнение их цвета

1. Рассматривание и слушание звучания разных колокольчиков.

2. «Игра с колокольчиками» (муз.П. И. Чайковского)

Январь

1-я  неделя

1

1. Ознакомление с правилами работы кистью и красками: как правильно держать кисточку, обмакивать ее всем ворсом в краску.

2. Рисование снежинок белой краской (способом прикладывания всего ворса с краской к бумаге)

1. Слушание песни «Зима» (муз.В. Карасевой, сл. Н. Френкель).

2. Исполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную мелодию «Топ-топ»

2

1. Рассматривание предметов различной формы.

2. Лепка предметов круглой формы (орешки, мячики и т. п.)

1. Подвижная игра «Машина» (муз.М. Раухвергера).

2. Слушание песни «Прилетела птичка» (муз.Е. Тиличеевой,
сл. Ю. Островского)

2-я  неделя

3

1. Рассматривание колес у игрушечных машин, определение их формы.

2. Рисование красками на тему «Разноцветные колеса» (учить изображать предметы круглой формы, развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов)

1. Музыкально-ритмические движения  под музыкальную композицию «Марш» (муз.Т. Ломовой).

2. Исполнение песни «Да-да-да» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

4

1. Повторение правил использования пластилина: лепить на доске, не разбрасывать материал.

2. Лепка по замыслу (учить самостоятельно намечать тему лепки, доводить начатое до конца)

Мышки и кот» – музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз.К. Лоншан-Друшкевичовой)

3-я  неделя

5

1. Закрашивание простых рисунков в раскрасках.

2. Рассматривание снежных комков на прогулке

«Парный танец» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

6

1. Рассматривание предметов вытянутой формы (карандаши, палочки, дудочки и т. п.).

2. Лепка разноцветных палочек из пластилина (упражнять в приеме раскатывания прямыми движениями)

1. Исполнение песни «Спи, мой мишка» (муз.Е. Тиличеевой,
сл. Ю. Островского).

2. Музыкально-ритмические движения под музыкальную композицию «Бодрый шаг» (муз.В. Герчик)

4-я  неделя

7

Рисование красками снежных комочков (закреплять умение рисовать предмет круглой формы, учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, повторять изображение, заполняя свободное пространство листа)

1. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).

2. Слушание звучания различных музыкальных инструментов

8

1. Рассматривание предметов кольцеобразной формы, находящихся в группе, на участке.

2. Лепка колечек (учить соединять концы «колбаски» в форме кольца)

1. Исполнение песни «Праздник» (муз.Т. Ломовой, сл. Л. Мироновой).

2. Исполнение танца «Перетопы» (русская народная мелодия)

Февраль

1-я  неделя

1

1. Подвижные игры с разноцветными мячами (уточнение цвета и формы мячей).

2. Рисование красками на тему «Цветные мячики» (учить рисовать предметы круглой формы, называть то, что нарисовано)

1. Слушание песни «Петрушка и мишка» (муз.В. Карасевой, сл. Н. Френкель).

2. Музыкально-ритмические движения под муз. З. Компанейца «Паровоз»

2

Лепка палочек (учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями)

1. «Танец с веночками»

(муз.Р. Рустамова).

2. Подвижная игра «Кот и мыши»

(муз.Е. Тиличеевой)

2-я  неделя

3

1. Проговаривание русской народной потешки «Дождик, дождик, полно лить…».

2. Рисование карандашами коротких штрихов и линий (дождь)

1. Музыкальная игра «Тихо – громко» (муз.Е. Тиличеевой,
сл. Ю. Островского).

2. Танцевальная импровизация под русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Сапожки»

4

Лепка шариков (учить раскатывать между ладонями пластилин, делать шарики круговыми движениями)

«Упражнения с цветами»

(муз.Е. Макшанцевой)

3-я  неделя

5

1. Рассматривание иллюстраций по теме «Огоньки в окнах домов».

2. Повторение правил использования красок и кисти

Музыкальная игра «Птица и птенчики» (муз.Е. Тиличеевой)

6

Лепка колобка (закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, аккуратно класть готовые изделия на дощечку)

1. Имитация движений петушков под музыку А. Филиппенко «Танец петушков».

2. Слушание песни «Зима проходит» (муз.Н. Метлова, сл. М. Клоковой)

4-я  неделя

7

1. Рисование на тему «Огоньки в окнах домов» (учить наносить яркие мазки, пятнышки в окошки нарисованных домов).

2. Коллективное рассказывание по теме рисунков

1. Слушание песни «Праздник» (муз.Н. Метлова, сл. М. Клоковой).

2. Музыкально-ритмические движения под музыку З. Качаева «Солнышко»

8

Лепка по замыслу (учить самостоятельно работать с пластилином, доводить начатое до конца, воспитывать желание лепить по собственному замыслу)

Слушание и исполнение песни «Маму поздравляют малыши»
(муз.Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой)

Март

1-я  неделя

1

1. Игры с разноцветными колечками (уточнить цвет колечек).

2. Рисование разноцветных колечек карандашами (учить рисовать слитные линии круговыми движениями; при рассматривании рисунков уточнить цвет и величину колечек)

1. Слушание музыкальных произведений «Колокольчик», «Веселая песенка» (муз.Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой).

2. Дыхательное упражнение «Насос»

2

1. Чтение стихов, пение песен о маме (на усмотрение педагога).

2. Лепка на тему «Любимой мамочке испеку я прянички» (воспитывать у детей любовь к маме, желание заботиться о других, самостоятельно лепить знакомые формы)

1. Ритмическое упражнение:

Ладушки-ладошки,

Звонкие хлопошки.

Мы ладошки все сжимаем,

Носом правильно вдыхаем.

Как ладошки разжимаем,

То свободно выдыхаем.

2. Исполнение песни «Веселая песенка» (муз.Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой)

2-я  неделя

3

1. Конструирование разноцветных ворот из крупного конструктора «Лего».

2. Рисование разноцветных ворот карандашами (учить проводить

дугообразные линии, узнавать очертания, называть их)

1. Выполнение музыкально-ритмических движений  под музыкальную композицию «Прогулка и пляска» (муз. М. Раухвер-

гера).

2. Упражнение «Обними себя за плечи» (на сжатие грудной клетки – вдох, на разжатие – выдох)

4

1. Игры с кубиками, пирамидками.

2. Лепка башенки (учить из простых форм приемом сплющивания составлять башенку)

Слушание и исполнение песни «Собачка Жучка» (муз.Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко)

3-я  неделя

5

1. Рассматривание иллюстраций в книгах с изображением салюта.

2. Чтение стихотворения Л. Некрасовой «Над Москвой, над площадями…».

3. Изображение огоньков салюта  ритмическими мазками контрастных цветов

1. Упражнение «Повороты головы» под аккомпанемент пианино.

2. Слушание музыкальной композиции «Пришла ко мне подружка»

(сл. В. Лунева) (аудиокассета «Танцуй, малыш»: для детей 2–4 лет: мелодии.СПб.,

6

1. Подвижные игры с разноцветными мячами «Поймай мяч», «Прокати мяч» и т. д.

2. Лепка разноцветных мячей (закреплять прием раскатывания глины между ладонями)

Выполнение музыкально-ритмических движений с мячом под музыку В. Герчик «Покружись и поклонись»

4-я  неделя

7

1. Игры с колечками: нанизывание колечек на палочку, выкладывание их в ряд от самого большого до самого маленького.

2. Рисование колечек карандашами (отрабатывать кругообразные движения руки)

1. Имитация движений животных под музыкальную композицию «Зайцы и медведь» (муз.Т. Попатенко).

2. Слушание песни «Вот какие мы большие» (сл. В. Лунева) (аудиокассета «Танцуй, малыш»: для детей 2–4 лет:

8

1. Складывание пирамидок из колечек.

2. Лепка колечек для пирамидки (учить лепить палочки и соединять их концы, образуя кольцо)

Упражнение «Носочки-пяточки» под аккомпанемент пианино

Апрель

1-я  неделя

1

1. Коллективное проговаривание русской народной потешки «Солнышко-ведрышко».

2. Рисование на тему «Светит солнышко» (учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать круглую форму с прямыми линиями)

1. Слушание музыкальной композиции «Апрель» (муз.П. И. Чайковского).

2. Дыхательное упражнение «Ветер»

2

1. Сюжетная игра с куклой Наташей.

2. Лепка бубликов для куклы Наташи (учить лепить палочки и соединять их концы)

Исполнение песни «Солнышко» (русская народная мелодияв обработке М. Иорданского, слова народные)

2-я  неделя

3

1. Исполнение русской народной песенки «Дождик».

2. Рисование дождя способом прикладывания кисти всем ворсом к бумаге

1. Исполнение танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера).

2. Дыхательное упражнение «Подуем на кораблик»

4

1. Лепка гороха для петушка (отрабатывать навыки лепки округлых предметов).

2. Игровая ситуация «Петушок клюет горох»

1. Слушание музыкальной композиции «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

2. Дыхательное упражнение «Хохотушки»

3-я  неделя

5

1. Сюжетная игра с куклами.

2. Рассматривание узоров на одежде.

3. Рисование на тему «Украсим узором платье для куклы Кати» (учить ритмично наносить мазки на силуэт платья из бумаги)

1. Имитация движений животного под музыкальную композицию «Собачка Жучка» (муз.Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко).

2. Упражнение на звукоподражание «Пчела»

6

1. Игра в настольный театр «Колобок».

2. Лепка на тему «Колобок катится по дорожке»

Игра «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)

4-я  неделя

7

1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Колобок».

2. Рисование на тему «Колобок катится по дорожке» (учить передавать образ Колобка графическим способом, развивать сюжетно-игровой замысел)

1. Слушание музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой,

 сл. Н. Найденовой).

2. Упражнение на звукоподражание «Корова»

8

1. Сюжетная игра «Игрушки поднимаются по лесенке».

2. Лепка (учить лепить аккуратно, класть готовые изделия на доску)

Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыкальное сопровождение

(на усмотрение педагога)

Май

1-я  неделя

1

1. Чтение стихотворения В. Антоновой «Шарики, шарики…».

2. Рисование карандашами на тему «Шарики воздушные, ветерку послушные…»

 (учить изображать формы, похожие на круги, овалы, располагать их по всему листу)

Слушание и сравнение музыкальных композиций «Барабан»
(муз.Д. Б. Кабалевского), «Барабан»

(муз.Г. Фрида)

2

1. Рассматривание игрушечной собаки.

2. Исполнение песни «Жучка» Н. Кукловской.

3. Лепка мисочки для собачки Жучки (воспитывать заботливое отношение к животному, учить лепить мисочку из комка, сплющивая его ладонями, делая углубление пальцем)

1. Выполнение двигательных упражнений под песню «Зарядка» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой).

2. «Упражнение с цветами»

(муз.М. Раухвергера)

2-я  неделя

3

1. Рассматривание травы на прогулке (уточнить цвет травы).

2. Рисование карандашами на тему «Зеленая травка» (учить передавать образ травы, рисовать короткими прямыми отрывистыми линиями)

1. Имитация движений животного

«Серый зайка умывается»
(муз.М. Красева).

2. Исполнение  музыкальной композиции «Серенькая кошечка» (муз.В. Витлина, сл. Н. Найденовой)

4

1. Подвижная игра «Самолеты» под музыкальное сопровождение  

(«Самолет», муз. Е. Тиличеевой,

сл. Н. Найденовой).

2. Лепка на тему «Самолет» (учить раскатывать комочки пластилина прямыми движениями, соединять части фигуры)

1. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальную композицию «Зашагали ножки» (муз.М. Раухвергера).

2. Дыхательное упражнение «Бабочка на цветке»

3-я  неделя

5

1. Рассматривание строения цветка (на прогулке).

2. Рисование стебельков к цветам (учить правильно держать кисть, рисовать прямые линии)

1. Исполнение песни «Солнышко» (муз.Т. Попатенко, сл.Н. Найденовой).

2. Дыхательное упражнение «Мишки нюхают цветы»

6

1. Игры с шариками, рассматривание иллюстраций с изображением предметов круглой формы.

2. Лепка на тему «Тарелочка с яблоками» (учить лепить плоские и круглые формы, использовать умения, полученные ранее, развивать самостоятельность)

1. «Танец с балалайками» (русская народная мелодия).

2. «Игра с погремушками» (И. Кишко)

4-я  неделя

7

1. Рассматривание иллюстраций, альбомов для раскрашивания.

2. Рисование на тему «Вот как мы умеем рисовать!» (развивать воображение, учить самостоятельно выполнять рисунок по замыслу)

1. Коллективная подготовка атрибутов к празднику «Проводы весны».

2. Рассматривание иллюстраций с изображением весенних пейзажей

8

Лепка на тему «Что мы научились лепить?» (развивать у детей способность к осуществлению замысла, учить самостоятельно лепить простейшие формы, узнавать в них изображения знакомых предметов, персонажей)

Праздник «Проводы весны»

Вторая группа  раннего возраста  (2 – 3 года).

Цель, задача

Направления работы

Формы работы

Целевые ориентиры

Цель: создание условий для реализации образовательной деятельности по физическому развитию детей раннего возраста

Задача: обеспечить психолого – педагогическое сопровождение образовательной деятельности по физическому развитию детей раннего возраста.

Развитие физических качеств:

-ходьба, бег;

- направления движения;

- устойчивое положение тела, осанка;

- ползание, лазание, действия с мячом.

Формирование потребности в двигательной активности:

-физические упражнения, подвижные игры.

- игра;
- игровая беседа;

- упражнения;

- утренняя гимнастика;

- показ движений.

- интегративная деятельность;

- предметно- двигательная деятельность

- у ребенка развита крупная моторика; - ребенок освоил движения – бег, ползание лазание, перешагивание.

Примерное содержание совместной образовательной деятельности по овладению элементарными нормами  здорового образа жизни

Цель: создание условий для реализации образовательной деятельности по овладению детьми элементарными нормами здорового образа жизни.

Задача: обеспечить психолого – педагогическое сопровождение образовательной деятельности для овладения детьми элементарных норм здорового образа жизни.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

- закаливание;

-режим дня, пребывание на воздухе;

- работа  мед. персоналом.

Культурно – гигиенические навыки:

- мытье рук, вытирание полотенцем;

-пользование индивидуальными предметами: салфетка, носовой платок, ит. д;

- порядок одевания и раздевания, одежда.

Представления о здоровом образе жизни:

-значение органов для жизни – глаза, уши, нос, язык.

- игровая беседа;

-игра;

- утренняя гимнастика;

-интегрированная деятельность;

-беседа, упражнения;

- экспериментирование,

- проблемная ситуация.

- ребенок владеет простейшими навыками самообслуживания;

- ребенок проявляет самостоятельность в бытовом и игровом поведении.

Содержание образовательной деятельности

Физическая культура

Формирование начальных

представлений о здоровом

образе жизни

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку; учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног; приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога; учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать), выполнять прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Подвижные игры. Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями; способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание); учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята)*

Формировать представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза – смотреть; уши – слышать; нос – нюхать; язык – пробовать

(определять) на вкус; руки – хватать, держать, трогать; ноги – стоять, прыгать, бегать, ходить;

голова – думать, запоминать**

Сентябрь

1-я  неделя

1

1. Построение стайкой.

2. Ходьба стайкой за инструктором с имитацией  движений персонажей русской  народной сказки «Колобок».

3. Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы и т. д.»).

4. ОРУ «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в другую сторону).

5. Ходьба между предметами.

6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка).

7. Прокатывание мяча (колобка) одной рукой.

8. Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой кубик» (дети строят башенку для колобка).

9. Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской народной сказки «Колобок» (под музыкальную композицию «Догонялки», муз.Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Порадуемся солнышку».

2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо

и руки личным полотенцем.

3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи»

(воспитатель предлагает детям показать колобку, где у них глазки, ушки, носик, язычок и т. д.).

4. Игровые ситуации «Оденем куклу на прогулку», «Причешем куклу», «Накормим куклу», «Кукла заболела».

5. Изобразительная деятельность «Украсим носовой платочек» (воспитатель объясняет детям назначение носового платка, предлагает украсить платки (квадратные листы бумаги) узором)

2

1. Построение стайкой.

2. Ходьба стайкой за инструктором с одновременным собиранием маленьких мячей («яблок»).

3. Бег стайкой под музыкальную композицию «Дождик» (муз.и сл. Е. Макшанцевой).

4. ОРУ с маленькими мячами.

5. Ходьба между скакалками, выложенными на ковре в виде прямоугольников («грядок»).

6. Прыжки на всей ступне с работой рук (имитация срывания фруктов с веток деревьев).

7. Упражнение «Прокати мяч («капусту») под стойку».

8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3–4 м).

9. Подвижная игра «По тропинке» с проговариванием строк: «По тропинке мы пройдем и немножко отдохнем!»

3

1. Построение врассыпную.

2. Ходьба врассыпную по залу с одновременным собиранием осенних листочков с ковра.

3. Бег врассыпную по залу с листочками под музыку С. Майкапара «Осенью».

4. ОРУ с листочками.

5. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона).

6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки («пружинка»).

7. Катание мяча двумя руками.

8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3–4 м).

9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

2-я  неделя

4

1. Построение врассыпную.

2. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное место по сигналу.

3. ОРУ «Забавные птички» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).

4. Ходьба между предметами.

5. Прыжки на двух ногах на месте с широкими махами руками (имитация взмаха крыльев).

6. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием русской народной песенки «Чики, чики, кички…».

7. Ползание на средних четвереньках (3–4 м).

8. Подвижная игра «Птички, летите ко мне»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Часики».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру).

5. Беседа с родителями

об организации двигательной активности детей.

6. Обучение детей порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь.

7. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

8. Игровая ситуация

«У куклы заболел зуб».

9. Лепка яблок для кукол

5

1. Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы дети должны найти в зале кукол и взять по одной).

2. Бег врассыпную, стайкой с куклами под нем. нар.плясовую мелодию «Пляска с куклами».

3. ОРУ с куклами.

4. Ходьба за инструктором по периметру зала (во время ходьбы дети кладут кукол в корзину, стоящую на пути).

5. Упражнения с большим мячом (захват двумя руками с боков).

6. Ползание на ладонях и коленях.

7. Подвижная игра «К куклам в гости».

8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

6

1. Ходьба стайкой и врассыпную ( во время ходьбы дети берут погремушки, лежащие на ковре (по одной)).

2. Бег врассыпную, стайкой с погремушками под музыкальную композицию «Наша погремушка» (муз.И. Арсеева, сл. И. Черницкой).

3. ОРУ с погремушками.

4. Прыжки на двух ногах на месте.

5. Упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть, держа двумя руками с боков).

6. Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки, привязанные к веревке.

7. Подвижная игра «Достань погремушку».

8. Двигательное упражнение: дети проговаривают отрывок из стихотворения А. Барто «Погремушка»

и ритмично отстукивают погремушкой по ладони

3-я  неделя

7

1. Ходьба стайкой и врассыпную под укр. нар.мелодию «Стукалка»

(во время ходьбы дети поднимают с ковра гимнастические палочки длиной около 50 см).

2. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле себя и обегают ее несколько раз).

3. ОРУ с палочками.

4. Ходьба с перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком).

5. Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным проговариванием строк: «Погуляем мы в лесу, встретим рыжую лису, волка серого, зайку смелого».

6. Построение в круг при помощи инструктора.

7. Подвижная игра «По тропинке».

8. Игра малой подвижности «Лесные жучки»

1. Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка…».

2. Дыхательное упражнение «Подуем на ладошки».

3. Гимнастика для глаз

(дети следят глазами

за предметом).

4. Самомассаж (дети поглаживают щеки, уши, нос, шею).

5. Ходьба босиком по ребристым дорожкам.

6. Чтение чешской нар.песенки «Дай молочка, буренушка…».

7. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Бубен» (рус.нар. музыка, сл. Е. Макшанцевой)

8

1. Ходьба стайкой и врассыпную с имитацией движений лисы, волка, медведя.

2. Бег врассыпную, стайкой с имитацией жужжания пчел.

3. ОРУ без предметов.

4. Ходьба по дорожке между двумя шнурами (ширина 40 см, длина 2 м)

5. Прыжки на двух ногах на месте под музыкальную композицию «Зайка» (рус.нар. мелодия в обр. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

6. Ползание на ладонях и коленях, перелаз через бревно, лежащее на полу.

7. Подвижная игра «Через ручеек».

8. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

9

1. Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную композицию «Марш и бег» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

2. ОРУ с пластмассовыми гантелями.

3. Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».

4. Прыжки на двух ногах на месте.

5. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3–4 м).

6. Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50–100 см (каждый ребенок ловит мяч после того, как услышит свое имя).

7. Подвижная игра «Достань флажок»

4-я  неделя

10

1. Ходьба подгруппами с небольшими мягкими игрушками в руках.

2. Бег подгруппой в прямом направлении.

3. ОРУ с игрушками.

4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2–3 м); складывание игрушек в корзину, находящуюся в конце дорожки.

5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед под укр. нар.мелодию «Гопачок» в обр. М. Раухвергера.

6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3–4 м).

7. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием стихотворения А. Барто «Мячик».

8. Подвижная игра «Догони мяч!»

1. Учить детей правильно держать ложку во время еды.

2. Дыхательные упражнения «Подуем на бабочку».

3. Гимнастика для глаз

(дети следят глазами

за предметом).

4. Мытье рук прохладной водой.

5. Инсценировка русской народной песенки «Ладушки».

6. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Вот как мы умеем» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

7. Игровая ситуация «Научим куклу Катю пользоваться платочком»

11

1. Ходьба парами с флажком в свободной руке.

2. Бег всей группой с размахиванием флажком над головой.

3. ОРУ с флажками.

4. Игра «Сравни флажки» (каждому ребенку предлагается найти самый большой или самый маленький флажок и принести его инструктору).

5. Прыжки на двух ногах на месте под русскую народную песню «Пружинка».

6. Ползание по доске, лежащей на полу.

7. Катание мяча одной рукой воспитателю.

8. Подвижная игра «Достань флажок»

12

1. Ходьба подгруппами и всей группой  (во время ходьбы дети берут по одному кубику с ковра).

2. Бег вокруг кубика.

3. ОРУ с кубиками.

4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2–3 м).

5. Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню» (дети под руководством инструктора ставят кубики один на другой».

6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3–4 м).

8. Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».

9. Подвижная игра «Бегите ко мне»

Октябрь

1-я  неделя

1

1. Построение в колонну по одному (с проговариванием отрывка из сказки «Репка»: «…дедка за репку, бабка за дедку, внучка за Жучку…»  и т. д.).

2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.

3. Бег в колонне друг за другом по зрительной ориентации под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз.А. Филиппенко).

4. ОРУ с небольшими мячами в руках».

5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).

6. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя.

7. Катание мяча двумя руками (с проговариванием слов из сказки «Репка»: «…тянут, потянут, вытянуть не могут…»).

8. Подвижная игра «Доползи до репки (мяча)».

9. Релаксация «Ох, устали мы тянуть, дайте-ка нам отдохнуть!» (самомассаж с расслаблением; перекатываются на бок, на живот, потягиваются, встают)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Деревья – наши друзья».

2. Приучение детей к порядку одевания и раздевания на примере куклы.

3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи»

(воспитатель предлагает детям показать части тела: живот, руки, ноги, шея).

4. Игровые ситуации «Уложим куклу спать», «Кукла танцует», «Накормим куклу», «Кукла собирается в гости».

5. Изобразительная деятельность «Украсим шарфик узором» (воспитатель объясняет детям назначение верхней одежды, предлагает детям украсить шарфики (полосы бумаги) узором)

2

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.

3. Бег на носках.

4. ОРУ «Соберем урожай».

5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м) с проговариванием строк: «Вышли мишки погулять, сладкого меда поискать».

6. Прыжки на двух ногах на месте «Достань до яблока».

7. Прокатывание мяча двумя руками под дугу с проговариванием строк: «Под веточкой пролезали, с земли груши собирали».

8. Упражнение «Проползи по доске».

9. Подвижная игра «Донеси урожай до корзинки»

3

1. Построение в колонну друг за другом с проговариванием строк: «В лес пошли мы погулять, свежим воздухом дышать».

2. Ходьба врассыпную.

3. Бег в колонне.

4. ОРУ «Поиграем со зверятами».

5. Ходьба по дорожке (ширина  20 см, длина 2 м).

6. Отбивание мяча об пол (дети сидят на ковре, держат двумя руками мяч) под музыкальное сопровождение («Дождик» (муз.Г. Лобачевой)).

7. Ползание за катящимся предметом.

8. Подвижная игра «В гости к зверятам» (имитация повадок животных)

2-я  неделя

4

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.

3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам).

4. ОРУ «Зарядка для рук».

5. Ходьба по доске.

6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7. Прокатывание мяча двумя руками перед собой с проговариванием русской народной потешки «Поехали, поехали…».

8. Подвижная игра «Не наступи».

9. Дыхательное упражнение « Подуем на ладошки»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Пузыри».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке «Султанчики» (детям предлагается подуть на султанчики (узкие ленты или полосы бумаги, целлофана, прикрепленные на палочку) или подставить их ветру).

5. Беседа с родителями
об организации закаливания детей в домашних условиях

5

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала под музыкальное сопровождение «Догонялки» (муз.Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян).

3. ОРУ с предметами.

4. Ходьба по дорожке (ширина – 40 см, длина 4–6 м).

5. Броски большого мяча воспитателю двумя руками снизу.

6. Ползание (3 м) с перелезанием через скамейку.

7. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки

6

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с большим мячом.

4. Ходьба по доске, лежащей на ковре, с проговариванием стихотворения А. Барто «Бычок».

5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота – 50 см).

6. Прыжки на месте на двух ногах  под музыкальное сопровождение  «Где ты, зайка?», рус.нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.

7. Подвижная игра «Не наступи на линию».

8. Малоподвижная игра «Ладошки»

3-я  неделя

7

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с бубнами под рус.нар. мелодию «Бубен».

4. Ходьба на носочках.

5. Бросание большого мяча в корзину с расстояния 1,5 м.

6. Ползание (3 м) с подлезанием под шнур (высота – 50 см).

7. Подвижная игра «Будь осторожен».

8. Дыхательное упражнение «Часики»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Осенние листочки».

2. Приучение детей к правильному одеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке.

3. Самомассаж (дети поглаживают свои пальчики и ладони).

4. Пальчиковая гимнастика «Мой мизинчик, где ты был?»

8

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с большим мячом.

4. Ходьба друг за другом с перестроением в круг под музыкальное сопровождение «Марш» (муз.М. Раухвергера).

5. Повороты вправо-влево с передачей большого мяча.

6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).

7. Подвижная игра «Где звенит?».

8. Малоподвижная игра «Поговорим»

9

1. Ходьба парами под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз.И. Арсеева, сл. И. Черницкой).

2. Бег в прямом направлении.

3. ОРУ с погремушками.

4. Ходьба по доске.

5. Прыжки через шнур (линию).

6. Ползание по доске.

7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Принеси предмет» (дети выбирают предмет по определенному признаку, который назовет педагог)

4-я  неделя

10

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с кубиками.

4. Ходьба на носочках.

5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота – 50 см).

6. Прыжки на месте на двух ногах.

7. Подвижная игра «Птички летают» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).

8. Игровое упражнение с малой подвижностью «Отодвинь кубики» (мячом сдвигать заборчик из 4 кубиков)

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Часики».

3. Гимнастика после

сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Беседа с родителями

об организации режима для детей.

5. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

6. Игровая ситуация

«У куклы заболел живот»

11

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба врассыпную под рус.нар. мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.

3. Бег в колонне.

4. ОРУ без предметов.

5. Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком.

6. Прыжки через препятствие из мешочков с песком.

7. Подвижная игра «Где звенит?».

8. Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки.

9. Дыхательное упражнение «Ветер»

12

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.

3. Бег в колонне, не отставая от товарищей и не перегоняя их (по зрительным ориентирам) под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз.А. Филиппенко).

4. ОРУ без предметов.

5. Ходьба на носочках.

6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).

7. Подвижная игра «Птички в гнездышках».

8. Дыхательное упражнение «Поезд»

Ноябрь

1-я  неделя

1

1. Построение врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус.нар. мелодия, обр. Г. Фрида).

2. Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус.нар. мелодия, обр. Г. Фрида).

3. Бег врассыпную под музыкальное сопровождение («Дождик», муз.и сл. Е. Макшанцевой).

4. ОРУ«Мы как воробышки».

5. Ходьба  по извилистой дорожке.

6. Прыжки на двух ногах.

7. Игра с небольшим мячом «Попади в обруч».

8. Ползание по скамейке.

9. Подвижная игра «Воробышки и кот»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Наблюдение за птицами».

2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо

и руки личным полотенцем.

3. Отгадывание загадки:

Нескучаюшки-подружки

Днем и ночью вместе.

Если делают ватрушки –

Обе будут в тесте!

(Руки.)

4. Игра малой подвижности  «Вот помощники мои, их как хочешь поверни…»

2

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне.

3. Бег в колонне друг за другом с ускорением и замедлением темпа.

4. ОРУ«Мы как воробышки».

5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25–30 см).

6. Прыжки на двух ногах на месте в паре.

7. Игра «Поменяйтесь флажками» (дети берут флажки желтого и красного цвета и «гуляют» с ними по залу; по сигналу педагога и под его руководством меняются флажками друг с другом (красный на желтый, желтый на красный)).

8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

9. Подвижная игра «Воробышки и кот»

3

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом с имитацией движений птиц (по показу педагога).

3. Бег в колонне друг за другом.

4. ОРУ«Падают, падают листья».

5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25–30 см).

6. Упражнение «Подпрыгни выше».

7. Прокатывание небольшого мяча между двумя листочками.

8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

9. Подвижная игра «Птички»

2-я  неделя

4

1. Построение в колонну парами.

2. Ходьба в колонне парами.  

3. Бег в колонне парами.

4. ОРУ с шишками.

5. Упражнение «Перейди болото по островкам».

6. Прыжки вверх на месте с целью достать предмет.

7. Прокатывание мяча друг другу.

8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

9. Подвижная игра «Лесные жучки»

1. Учить детей правильно держать ложку во время еды.

2. Дидактическая игра «Как беречь наши руки?».

3. Гимнастика для глаз

(дети следят глазами за предметом).

4. Мытье рук прохладной водой.

5. Инсценировка русской народной потешки «Идет коза рогатая…».

6. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Бубен», рус.нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой

5

1. Ходьба и бег друг за другом.

2. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают разбросанные по залу шишки, затем сравнивают их количество: у кого одна шишка, а у кого – много).

3. Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк «По лесочку погуляли – шишек много мы собрали».

4. ОРУ без предметов.

5. Ползание на ладонях и ступнях, ладонях и коленях.

6. Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.

7. Подлезание под дугу (высота – 40 см).

8. Подвижная игра «Перешагни через палку».

9. Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками»

6

1. Ходьба и бег друг за другом.

2. Ходьба врассыпную.

3. Ходьба друг за другом.

4. ОРУ с флажками (перед выполнением упражнения детям предлагается выбрать только красные флажки).

5. Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота – 40 см) стоя на коленях и ползание за мячом на ладонях и коленях.

6. Прыжки на месте на двух ногах («Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть далеко»).

7. Подвижная игра «Обезьянки».

8. Дыхательное упражнение «Подуем на осенние листочки»

3-я  неделя

7

1. Ходьба и бег друг за другом под музыкальное сопровождение («Марш и бег», муз.Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

2. Ходьба врассыпную.

3. Ходьба друг за другом.

4. ОРУ с мешочками.

5. Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой

 («Добрось до мишки»).

6. Перепрыгивание через шнуры, лежащие на полу («Перепрыгни сначала через короткий ручеек, а теперь через длинный»).

7. Ходьба по доске, лежащей на полу.

8. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

9. Дыхательное упражнение «Дудочка»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Часики».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру).

5. Элементы одевания и раздевания (при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь).

6. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.

7. Обучение детей порядку

8

1. Ходьба и бег друг за другом.

2. Ходьба врассыпную.

3. Ходьба друг за другом (игра «Поезд»).

4. ОРУ с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки».

5. Перебрасывание мешочков правой и левой рукой через шнур

 (высота – 50 см).

6. Игра «Доползи до погремушки».

7. Ходьба с перешагиванием через восемь последовательно расположенных шнуров, лежащих на ковре

(«Перешагни через ручейки»).

8. Подвижная игра «Птички летают».

9. Игра «Позвони в колокольчик»

9

1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.

2. Бег друг за другом под музыку (на выбор педагога).

3. Кружение в медленном темпе.

4. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).

5. ОРУ с мячами.

6. Подлезание под воротца.

7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50–100 см).

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»

4-я  неделя

10

1. Ходьба подгруппами.

2. Бег в медленном темпе (в течение 30–40 секунд).

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2–3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10–15 см).

4. ОРУ с погремушками.

5. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).

6. Перелезание через бревно.

7. Катание мяча двумя руками.

8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Птички в гнездышках»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на улице?».

2. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» (ознакомление
с сезонной (зимней) одеждой на примере куклы).

3. Сюжетная игра «Покатаем куклу на санках»

(объяснить правила безопасности при катании на санках).

4. Лепка витаминов для игрушек (учить скатывать шарики из комочков пластилина)

11

1. Ходьба с изменением темпа.

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по доске.

4. ОРУ с платочками.

5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10–15 см выше поднятой руки).

6. Перелезание через бревно.

7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.

8. Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый звонкий мяч» в сопровождении музыкальной композиции «Пружинка»

 (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой)

12

1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.

2. Бег в медленном темпе (в течение 30–40 секунд).

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2–3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10–15 см).

4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети поочередно кладут кубики друг на друга, образуя башню).

5. Прыжки на двух ногах.

6. Перелезание через бревно.

7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50–100 см)

Декабрь

1-я  неделя

1

1. Построение в колонну парами.

2. Ходьба с высоким подниманием колена в колонне парами.

3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную, с музыкальным сопровождением

(«Парная пляска», муз.М. Раухвергера).

4. ОРУ «Пушистые цыплята».

5. Ходьба по шнуру прямо.

6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.

7. Прокатывание мяча друг другу.

8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Цыплята и кот» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на улице?».

2. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» (ознакомление с сезонной (зимней) одеждой на примере куклы).

3. Сюжетная игра «Покатаем куклу на санках»

(объяснить правила безопасности при катании на санках).

4. Лепка витаминов для игрушек (учить скатывать шарики из комочков пластилина).

5. Дыхательные упражнения «Надуем шарик», «Сдуем снежинки с ладошки»

2

1. Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте.

2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.

3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную.

4. ОРУ «Пушистые цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят).

5. Ходьба по шнуру прямо (во время ходьбы дети произносят звукоподражания «Пи-пи-пи!»).

6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.

7. Прокатывание мяча друг другу.

8. Ползание под препятствием (высота 30–40 см).

9. Подвижная игра «Цыплята и кот»

3

1. Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.

3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.

4. ОРУ «Веселые петушки» (с использованием шапочек-масок, изображающих петушков).

5. Ходьба по шнуру зигзагом.

6. Прыжки в высоту с места.

7. Бросание мяча вперед снизу.

8. Ползание под препятствием (высота 30–40 см).

9. Подвижная игра «Петушки».

10. Ритмичное проговаривание русской народной потешки

« Петушок, петушок…», сопряженное с хлопками в ладоши

2-я  неделя

4

1. Построение парами.

2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.

3. Игра «Пробеги с вертушкой».

4. ОРУ «Веселые петушки».

5. Ходьба по узенькой и широкой дорожке (предложить детям сравнить дорожки по ширине, уточнить, по какой дорожке удобней идти).

6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 10 см)

 (знакомить с понятиями «высоко – низко»).

7. Бросание мяча вперед снизу (побуждать детей проговаривать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»).

8. Ползание под препятствием (высота 30–40 см).

9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч…»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Что мы делаем на улице?».

2. Дыхательное упражнение «Снежинки».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игры на прогулке с вертушками, султанчиками, погремушками.

5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.

6. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

7. Приучение детей к культурно-гигиеническим процедурам (умываться, мыть руки, одеваться по погоде, аккуратно есть)

5

1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала бубен, погремушку или дудочку).

2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (имитация движений животных).

3. Бег врассыпную.

4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки Н. Метлова «Поезд».

5. Перестроение в круг при помощи педагога.

6. ОРУ без предметов.

7. Упражнение «Докати мяч до стены» (расстояние 2 м).

8. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (2 обруча).

9. Ходьба на носках.

10. Подвижная игра «Мяч в кругу».

11. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

6

1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала звучащую игрушку или музыкальный инструмент).

2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.

3. Бег врассыпную.

4. Ходьба друг за другом.

5. Перестроение в круг при помощи педагога.

6. ОРУ с большим мячом.

7. Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной 60 см с расстояния 1 м (детям предлагается сравнить большой и маленький мячи, уточнить, какой мяч легче прокатить через ворота).

8. Бег за мячом.

9. Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из последнего обруча.

10. Малоподвижная игра «Петушок»

3-я  неделя

7

1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.

2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (проговаривание звукоподражаний, имитирующих собаку, кошку).

3. Бег врассыпную.

4. Ходьба друг за другом  в сопровождении музыки

М. Раухвергера «Марш».

5. Перестроение в круг при помощи педагога.

6. ОРУ без предметов.

7. Прокатывание маленького мяча вдаль, ползание за ним и возвращение шагом по дорожке шириной 40 см.

8. Подвижная игра «Доползи до погремушки».

9. Дыхательное упражнение «Самолет»

1. Выполнение действий по подражанию «Что мы делаем в группе?».

2. Дыхательное упражнение «Пузыри».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке с природным материалом

(шишками, желудями, крупными семенами растений и т. д.).

5. Беседа с родителями об организации закаливания детей в домашних условиях.

6.Рассматривание картинок с изображением зимней одежды и обуви, обсуждение значения теплых вещей зимой.

7. Самомассаж после прогулки: детям предлагается  размять руками стопы и пальцы ног, потереть коленки

8

1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.

2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.

3. Бег врассыпную в сопровождении музыки А. Филиппенко «Веселая песенка».

4. Ходьба друг за другом.

5. Перестроение в круг при помощи педагога.

6. ОРУ с малым мячом.

7. Ходьба по гимнастической скамейке.

8. Подлезание под четыре последовательно расположенные дуги (высота – 40 см).

9. Ходьба врассыпную с остановкой и подпрыгиванием на месте по зрительному сигналу (педагог использует флажок, платок или знак яркого цвета).

10. Подвижная игра «Принеси предмет».

11. Игра средней подвижности «Поезд»

9

1. Ходьба с изменением темпа в сопровождении музыкальной композиции «Тихо – громко»

(муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по доске.

4. ОРУ с погремушкой.

5. Прыжки на двух ногах через шнур.

6. Ползание по наклонной доске.

7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.

8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните меня!».

9. Проговаривание стихотворных строк, сопряженное с действиями, соответствующими тексту:

Белый снег пушистый в воздухе кружится

И на землю тихо падает, ложится

4-я неделя

10

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.

2. Бег в прямом направлении с музыкальным сопровождением (на выбор педагога).

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2–3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10–15 см).

4. ОРУ со стульчиком.

5. Прыжки на двух ногах.

6. Перелезание через бревно.

7. Бросание мяча  вперед двумя руками от груди.

8. Подвижная игра (на ориентировку в пространстве) «Найди флажок»

1. Приучение к мытью рук и умыванию с од-новременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка…».

2. Дыхательное упражнение «Согреем ладошки».

3. Гимнастика для глаз

(дети следят глазами за предметом).

4. Ходьба босиком по ребристым дорожкам.

5. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Упражнения со снежками» (муз.Г. Финаровского)

11

1. Ходьба с изменением направления.

2. Бег с изменением темпа.

3. Кружение в медленном темпе в сопровождении музыки Т. Ломовой «Вальс снежинок».

4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети ставят кубики на пол друг за другом, образуя длинную цепочку).

5. Прыжки на двух ногах на месте.

6. Подлезание под веревку (высота 30–40 см).

7. Катание мяча одной рукой педагогу.

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Кто тише?»

12

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.

2. Бег с изменением темпа.

3. Игра «По ровненькой дорожке».

4. ОРУ с флажками (после выполнения упражнений детям предлагается назвать цвет флажков).

5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

6. Ползание по наклонной доске.

7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.

8. Подвижная игра (с разнообразными движениями и пением) «Поезд»

Январь

1-я  неделя

1

1. Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с поворотом в колонне.

2. Ходьба в колонне друг за другом.

3. Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30–40 с, расстояние до 80 м).

4. Упражнения с платочками под музыкальное сопровождение «Прилетела птичка» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

5. Перешагивание через препятствие из  кубиков, которое дети строят по образцу (высота 10–15 см).

6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 15 см; побуждать детей проговаривать слова «высоко», «низко»).

7. Бросание мяча вперед снизу.

8. Подвижные игры «Наседка и цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят и курицы), «Автомобиль»

1. Выполнение игровых действий по подражанию:  «согреем ручки», «потопаем ногами»

и т. д.

2. Дыхательное упражнение «Снежинки».

3. Выполнение гимнастики после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игры на прогулке с пластмассовыми лопатками и формочками.

5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.

6. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

7. Приучение детей к самостоятельному мытью рук по мере загрязнения и перед едой. Насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем

2

1. Построение в шеренгу по одному с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз.Т. Ломовой).

2. Ходьба в колонне с ускорением и замедлением темпа.

3. Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись до великана», «Брось дальше».

4. Перешагивание через препятствие из кирпичиков, которое дети строят по образцу (высота 10–15 см).

5. Спрыгивание с высоты вниз (высота – 15 см).

6. Проползание между ножками стула произвольным способом.

7. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у] во время игры)

3

1. Построение в шеренгу с перестроением по ориентиру.

2. Ходьба в колонне с остановкой по требованию педагога.

3. Бег в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звуки любых музыкальных инструментов).

4. Упражнение «Поиграем с разноцветными мячами» (у детей уточняется цвет мячей), «Зайки» (подпрыгивание на двух ногах).

5. Перешагивание через препятствие (10–15 см).

6. Бросание мяча от груди.

7. Проползание между ножками стула.

8. Подвижная  игра «Мой веселый звонкий мяч» (побуждать детей проговаривать отрывок из стихотворения С. Маршака  «Мяч»)

2-я  неделя

4

1. Построение  в шеренгу с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз.Е. Тиличеевой).

2. Ходьба в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звучащие игрушки).

3. Бег в колонне с остановкой по требованию педагога.

4. Упражнения «Поиграем с разноцветными мячами», «Не наступи в лужу» (развитие ориентировки в пространстве)».

5. Прыжки через короткие и длинные линии

 (сравнение линий по длине).

6. Бросание мяча от груди.

7. Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу, не касаясь руками пола.

8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»

1. Выполнение ритмических действий по под-ражанию под музыку (на усмотрение педагога).

2. Дыхательное упражнение «Дудочка».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Подвижные игрына прогулке «Заинька», «Автомобиль», «Догонялки с персонажами».

5. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

6. Игровые ситуации
«У мишки болит живот», «Кукла Катя не хочет мыть руки» (совместное обсуждение ситуаций).

7. Рисование кругов
на варежке (силуэте, вырезанном из бумаги)

5