Перспективное планирование на 2017 – 2018г. Старшей группы.
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

Сентябрь

«День знаний»

Цель: Формировать первичные представления и положительное отношение к процессу обучения в школе (предметам, урокам, оценкам, школьным принадлежностям). Помочь вновь прибывшим детям адаптироваться к режиму работы  ДОУ, группы.

«Здравствуй детский сад»

Цель: - Расширение представлений о дружбе, жизни в детском саду. Формирование представлений о профессиях в детском саду, помещениях детского сада.

Помочь вновь прибывшим детям адаптироваться к режиму работы  ДОУ, группы.

« Грибы. Ягоды.»

Цель: Закрепление преставлений о ягодах и грибах; их пользе. Воспитывать интерес и любовь к природе.

 «Овощи и фрукты».

Цель: - обобщить и закрепить полученные знания об овощах, их внешнем виде и пользе для человека.

Октябрь

«Золотая осень»

Цель: Формировать у детей представление об осени как времени года; закрепить знание осенних месяцев, основные приметы осени, отличительные особенности «золотой» осени; развивать чувство прекрасного при общении с художественными произведениями.

«Откуда хлеб пришел»

Цель: Формировать у детей представления о ценности хлеба, общественной значимости труда хлебороба.

 «Правила дорожного движения»

Цель:  Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности, закреплять  знание детей о Правилах дорожного движения, правилах безопасного поведения на улице, формировать умение видеть то, что представляет опасность для жизни здоровья.

«Мой родной город Медвежьегорск»

Цель: Приобщать дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитывать любовь и привязанность к родному городу. Познакомить детей с праздником «День города», рассказать о торжественных мероприятиях, приуроченных к этому дню.

 «День народного единства»

Цель: Закрепить у детей знания о государственном празднике «День народного единства – 4 ноября».

Ноябрь

«Профессии»

Цель:  Формировать у детей знания о назначении разных профессий, то, что профессия – это дело, основной род занятий; учить понимать и ценить результаты труда людей разных профессий. Сформировать знания о различных инструментах, используемых для обработки дерева, металла, пластмассы, ткани и бумаги.

«Народная культура и традиции»

Цель: Расширять представления о народной культуре и национальных традициях, народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

«Посуда»

Цель: Закреплять знания детей о видах посуды, материалах. Из которых она изготовлена, о способах использования разных видов посуды, правилах пользования.

«Моя милая мама»

Цель: Познакомить с особенностями праздника «День матери», воспитывать любовь и заботу к своей маме.    

Декабрь

«Зима»

Цель: Закрепить знание о времени года – зима, учить выделять особенности данного сезона.

«Домашние животные»

Цель: Обогащать и углублять представление детей о домашних животных, способах ухода и общение с ними, их значении для человека

; расширять кругозор.

«Дикие животные зимой»

Цель:  Продолжать знакомить детей с дикими животными (внешний вид, образ жизни, питание, название детѐнышей), учить называть особенности их среды обитания. Конкретизировать  и расширять представления детей о жизни животных зимой, их приспособленности к изменениям природы.

«Новый год»

Цель: Формировать представление о празднике Нового года, его традициях, значении для людей; праздновании Нового года в России.

Январь

каникулы

«Зимние забавы»

Цель: Познакомить детей с зимними забавами; расширять представления о зиме; знакомить с зимними видами спорта; формировать представления , формировать исследовательские и познавательный интерес в ходе эксперимента с водой и льдом.

«Я выросту здоровым».

Цель:     Закрепить у детей знания о том, что такое здоровье и как его сберечь; развивать понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, закаливания, занятий физкультурой и спортом.

«Птицы наших лесов»

Цель: Закреплять у детей представления о птицах, обитающих на нашей территории, их характерных признаках и особенностях жизни.

«Прошлое предметов»

Цель: вызвать у детей интерес к прошлому предметов, подвести к пониманию того, что человек придумывает и создаѐт разные приспособления для облегчения труда.

Февраль

«Одежда, обувь, головной убор»

Цель: Закрепить с детьми название одежды для разных сезонов года, головных уборов (как части одежды), обуви и их составляющие; назначение и отличительные признаки разной одежды и обуви; развивать бережное отношение к предметам одежды.

«Транспорт»

Цель:  Закрепить с детьми виды транспорта и их названия, назначение; профессии людей, связанных с работой на транспорте.                                                                                                                                                                                                      

«День Защитника Отечества»

Цель: Расширить представления детей о нашей армии; познакомить с военными профессиями.

«Масленица»

Цель: Формировать у детей представления об обычаях и традициях русского народа, познакомить с народным праздником: Масленица; закрепить знание русских народных игр, хороводов; воспитывать чувство уважения к народным традиция.    

Март

«8 Марта»

Цель: Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Расширять гендерные представления.    

«Моя семья»

Цель: Формирование представлений детей: о собственной принадлежности к членам своей семьи; о составе своей семьи (папа, мама, бабушка, дедушка, братья, сестры), именах ее членов, заботе членов семьи друг о друге; о своей (и других детей)половой принадлежности и элементарных проявлениях гендерных ролей.               Воспитывать чувство привязанности и любви к своим родителям, родственникам.

 «Весна. Первоцветы.»

Цель: Сформировать представления о весне как о сезонных явлениях; обобщать и систематизировать знания об изменениях в живой и неживой природе; активизировать познавательный и творческий интерес; воспитывать бережное отношение к природе.

«Человек»

Цель: закреплять знания детей о частях своего тела и их функциях, о том, что надо беречь своѐ здоровье.

Апрель

«Электроприборы»

Цель: Дать детям знания о назначении основных электроприборов в доме, о том, что все электроприборы работают от электричества; закрепить правила обращения с электроприборами.

«Космос»

Цель: Расширять представления детей о космосе, работе космонавтов в процессе полета на орбитальной космической станции.

«Дом, квартира, мебель»

Цель: Закрепление представлений о том, зачем нужны дом, квартира, какие бывают, для чего предназначены дома, чем они отличаются; что такое мебель, какая она бывает, для чего предназначена.

«Береги себя»

Цель: Закрепить с детьми основные правила безопасного поведения в различных ситуациях.

Май

«Животные жарких стран. Животные севера»

Цель: Сформировать представление детей о характерных особенностях животных жарких стран; обобщать знания о животных и птицах Севера.

«День Победы»

Цель: Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формирование представлений о Великой Отечественной Войне, героях войны. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы.

«Насекомые».

Цель: Познакомить детей с миром насекомых.

«Лето. Полевые и садовые цветы»

Цель: Формировать у детей обобщенные  представления о лете как времени года. Знакомить с летними видами спорта. Формировать знания о мире растений и их свойствах.

 «Водное царство»

Цель: Закрепить у детей знания о воде и её свойствах, значении в природе и для человека; познакомить с понятием водоём, дать представление о морских обитателях.

Расширять представления о животных и рыбах, их внешнем виде, образе  жизни и повадках.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Взрослые и дети»

Развивать интерес к миру взрослых людей, вызывать желание подражать в достойном поведении; воспитывать доброжелательное отношение к взрослым, учить понимать, что взрослые – это первые помощники и защитники детей.

 Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , «Познавательное развитие», стр.9.

2 неделя

«Детский сад – моя вторая семья»

Вызывать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде, развивать логическое мышление, умение выражать свои чувства, развивать связную речь; способствовать развитию воображения, развивать творчество.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , «Познавательное развитие», стр.12

3 неделя

«В лес за грибами и ягодами»

Уточнить представления детей о назначении леса в жизни людей. Расширять представления детей о лесных грибах и ягодах; продолжать знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания; учить быть осторожными с неизвестными объектами; воспитывать бережное отношение к природе; способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира.

А.А. Вахрушева, Е.Е Кочемасова, Ю.А  Акимова, И.К. Белова.                              «Здравствуй, мир» стр. 113.

4 неделя

«Во саду ли в огороде»

Закрепить у детей знания о том, какой урожай собирают в поле, саду, на огороде; развивать умение различать плоды по месту их выращивания; воспитывать интерес и уважение к сельскохозяйственному труду.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия»     стр. 65.

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» ФГОС   стр. 36.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Уж небо осенью дышало»

Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках осени, продолжать учить самостоятельно находить их; продолжать учить устанавливать связи между сезонными признаками в природе  и образом жизни растений; познакомить с природными особенностями осенних месяцев; развивать умение исследовать объекты живой и неживой природы, устанавливать взаимосвязи, делать выводы; воспитывать чувства эмпатии к родной природе; продолжать  приобщать детей к русской  национальной культуре.

А.А. Вахрушева, Е.Е Кочемасова, Ю.А  Акимова, И.К. Белова.                              «Здравствуй, мир»  стр. 200.

2 неделя

«Хлеб – всему голова»

Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания; познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий; закрепить знания о долгом пути хлеба от поля до стола; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , «Познавательное развитие», стр. 24.

Н.В. Алешина « Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» стр. 22.

3 неделя

«Безопасность на дороге»

Закрепить знания об опасностях, которые ждут их на улице, повторить правила поведения на улице, правила дорожного движения; закрепить знание сигналов светофора, их значение, а также обозначение дорожных знаков; воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказать помощь друг другу.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , «Познавательное развитие», стр. 182.

4 неделя

«Мой родной город»

Закрепить знание детей о родном городе, полученные в средне группе: название города, основные достопримечательности. Познакомить с историей возникновения города, его названии, постройкам.  Воспитывать интерес к истории родного города. Воспитывать уважение к предкам, землякам, бережное отношение к истории родного города.  

Н.В. Алешина « Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» стр. 14.

5 неделя

«Наша Родина - Россия»

Воспитывать любовь к родной Отчизне, чувство гордости за свою страну Россию; познакомить детей с российским гербом, флагом, гимном; развивать интерес к историческому прошлому России.  Дать представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране; вызывать интерес к самому прекрасному городу нашей страны.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , «Познавательное развитие», стр.121.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Кем ты будешь, когда станешь взрослым?

Формировать представление о том, что такое профессия, вызывать интерес к разным профессиям, воспитывать уважение к людям-профессионалам, способствовать самостоятельности мышления и выбора.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , «Познавательное развитие», стр. 39.

2 неделя

«Русские народные игрушки»

Познакомить с разнообразием русских народных игрушек; учить детей различать игрушки, знать характерные особенности разных промыслов; воспитывать добрые нежные чувства к русскому народному творчеству, желание научиться рисовать народные игрушки.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , «Познавательное развитие», стр. 44.

3 неделя

« Какая бывает посуда»

Формировать представления детей о предметах материальной культуры – посуде. Систематизировать знание детей о материалах, из которых изготовляется различная посуда (стекло, пластмасса, металл, фарфор, глина); формировать у детей умение устанавливать причинно-следственные связи между материалом и назначением посуды; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное, осторожное обращение с предметами посуды.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия»                   стр. 76.

4 неделя

«Цветы для мамы»

Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями.  Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям, позитивное отношение к труду, желание трудиться.

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» ФГОС                    стр. 62.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Идет волшебница зима»

Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их; учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе; познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев; приобщать детей к русской национальной культуре; развивать у детей способность наблюдать, строить предложения, предлагать способы их проверки, делать выводы.  

А.А. Вахрушева, Е.Е Кочемасова, Ю.А  Акимова, И.К. Белова.                              «Здравствуй, мир»  стр. 221.

2 неделя

Домашние животные

Закрепить понятие «домашние животные». Учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием моделей. Развивать творческое воображение. Учить находить признаки сходства у домашних животных с предметами, расположенными вокруг.  Развивать логическое мышление детей, воспитывать доброе и чуткое  отношение к животным.

О. А.  Воронкевич «Добро пожаловать в Экологию!»  стр. 193

3 неделя

Дикие животные зимой.

Уточнить и расширять представления детей об образе жизни лесных зверей (белка, заяц, волк, медведь, лось, еж) зимой. Обобщить знание детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи. Активизировать словарь: «нора», «дупло», «хищник».

О. А.  Воронкевич «Добро пожаловать в Экологию!»  стр. 216.

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» ФГОС.                            стр. 41

4 неделя

Каникулы

каникулы

каникулы

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Каникулы

каникулы

каникулы

2 неделя

«Зимние забавы»

Познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев; приобщать детей к русской национальной культуре. Прививать любовь к русскому народному фольклору; учить отгадывать загадки, читать скороговорки, потешки, играть в народные игры.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , «Познавательное развитие», стр. 59

3 неделя

«Я вырасту здоровым»

Учить самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы сомооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям , самомассажу.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , «Познавательное развитие», стр. 64.

4 неделя

«Беседа о зимующих и перелетных птицах»

Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах.          

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» ФГОС.                            стр. 49.

5 неделя

«Природный материал: песок, глина, камни»

Закреплять представление детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес.

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» ФГОС.                            стр. 74.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Одежда, обувь, головные уборы»

Закрепить знание детей об обобщающих понятий «одежда», «обувь», «головные уборы». Познакомить детей с классификацией этих понятий по сезонам – зимняя, летняя, демисезонная. Закрепить знание детей о свойствах ткани – толстая, тонкая, разноцветная, прочная, однотонная и т.д.

Н.В. Алешина « Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» стр. 44.

2 неделя

«Выбираем транспорт»

Закрепить знание детей о родовом понятии транспорт. Учить детей сравнивать различные виды транспорта, находить различия и общее и по общим признакам (место передвижения) классифицировать транспорт на надземный, водный и воздушный.

А.А. Вахрушева, Е.Е Кочемасова, Ю.А  Акимова, И.К. Белова.                              «Здравствуй, мир»  стр. 206.

Н.В. Алешина « Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» стр. 29.

3 неделя

«День Защитника Отечества»

Закрепить знание детей о Российской армии – надежной защитницы нашей Родины. Познакомить детей со службой пограничников. Воспитывать уважение к российским войнам.

Н.В. Алешина                                        « Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» стр. 151

(Презентация)

4 неделя

«Масленица»

Продолжать знакомить детей с русскими народными обычаями и традициями, с видами устного народного творчества. Прививать любовь к традиционным праздникам.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , «Познавательное развитие», стр. 50.

А.А. Вахрушева, Е.Е Кочемасова, Ю.А  Акимова, И.К. Белова.                              «Здравствуй, мир»  стр. 261.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Праздник 8 Марта»

Расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта.
Познакомить детей с историей праздника – 8 Марта;
- воспитать уважительное отношение ко всем женщинам;
- развитие речи.

(презентация)

2

неделя

выходной

   выходной

выходной

3 неделя

«В окно повеяло весною»

Расширять представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи; расширять представление детей об образе жизни лесных зверей и птиц весной; воспитывать любознательность.

А.А. Вахрушева, Е.Е Кочемасова, Ю.А  Акимова, И.К. Белова.                              «Здравствуй, мир»  стр. 167.

О. А.  Воронкевич «Добро пожаловать в Экологию!»  стр. 252.

4 неделя

«Давайте говорить друг другу комплименты»

Учить детей быть внимательными друг другу, замечать в друзьях положительные качества характера, стараться порадовать своим отношением окружающих людей в различных ситуациях; закрепить умение говорить друг другу комплименты; учить детей радоваться самим, когда они делают другим приятное.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , «Познавательное развитие», стр.130.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«История электрической лампочки»

Познакомить детей с электричеством, историей его открытия; учить понимать связь между прошлым, настоящим и будущим; развивать у детей изобретательность, умение высказывать свои нестандартные мысли; закрепить у детей навыки работы со схемами, знание о безопасном поведении с электрическими приборами.

«Воспитывая мал. Гражданина» -18

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , «Познавательное развитие», стр.167.

2 неделя

«Этот загадочный космос»

Познакомить детей с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому пространству;  расширять представление детей о профессии космонавта, воспитывать уважение к этой профессии; развивать воображение, фантазию.

«Познавательное развитие», Волчкова -162.

Н.В. Алешина « Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» стр. 192.

3 неделя

Мебель

Закрепить знание детей о мебели, о различных материалах, из которых изготовляют мебель; учить фантазировать, придумывать свои оригинальные проекты; закрепить навыки работы со строительным материалом, используя все разнообразие строительных деталей; дать детям возможность придумать рекламу своему изделию.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. , «Познавательное развитие», стр.35.

4 неделя

Береги себя

«Что такое страх?»

Познакомить детей с эмоцией – страх. Развивать умение различать эмоции по схематическим изображениям ; передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств. Учить понимать свои чувства и чувства других и рассказывать о них. Воспитывать чувства доброты, милосердии, взаимопонимания, сострадания.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия»                   стр.74

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Животные жарких стран. Севера.

Дать детям элементарные представления об особенностях географических положений  Австралии, Антарктиды,  Африки, Северного полюса. Формировать представления о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания. Развивать у детей способность наблюдать, описывать, строить предложения и предлагать способы их проверки.

А.А. Вахрушева, Е.Е Кочемасова, Ю.А  Акимова, И.К. Белова.                              «Здравствуй, мир»  стр. 209,275,281, 287.

О. А.  Воронкевич «Добро пожаловать в Экологию!»  стр. 222.

2 неделя

«День Победы» (презентация).

Закрепить знание детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них.

«С чего начин. Родина»-178. 183.

Н.В. Алешина « Ознакомление дошкольнн с окружающим и социальной действительностью» стр. 215.

3 неделя

«Насекомые»

 Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках; развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

А.А. Вахрушева, Е.Е Кочемасова, Ю.А  Акимова, И.К. Белова.                              «Здравствуй, мир»  стр. 174.

4 неделя

«Беседа о лете»

Обобщить и систематизировать представления о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности животных в лесу; уточнить представления о некоторых видах сельскохозяйственного труда лето; учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состояний и животных. Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе» стр. 62. растений (презентация)

5 неделя

«Водное царство»

Закрепить знание о пресноводных обитателях рек и озер.  Развивать умение классифицировать рыб, водоплавающих птиц, гнездящихся на берегах рек и озер. Совершенствовать устную речь . Активизировать словарный запас детей.

О. А.  Воронкевич «Добро пожаловать в Экологию!»  стр. 205.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Составление рассказа по скороговорке»

Связная речь: Формировать навыки связной речи.

Словарь и грамматика: Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу.

Звуковая культура речи: Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы  различном темпе (умерено, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом).

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 33, занятие № 4.

2 неделя

«Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Игрушки»

Связная речь: Учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома.

Словарь и грамматика: Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями.

Звуковая культура речи: Учить произносить слова со звуками [с] и [з] отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса (громко, тихо и шепотом), произносить фразы на одном выдохе, а звуки  [с] и [з] в словах протяжно.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи», стр. 32, занятие № 3.

3 неделя

«Составление сюжетных рассказов по картине «Мы играем в кубики»

Связная речь: Учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины.

Словарь и грамматика: Воспитывать умение подирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей.

Звуковая культура речи: Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ш] и [ж], учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в слове.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 41, занятие № 6.

4 неделя

«Составление рассказов на темы стихотворений»

Связная речь: Учить рассказывать связно, не отступая от данной темы.

Словарь и грамматика: Упражнять в образовании названия детенышей животных в именительном и родительном падежам множественного числа; закрепить представление о том что не все  детеныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.

Звуковая культура речи: Учить выделять из предложения слова со звуками [ш] и [ж], четко произносить фразы (чистоговорки), насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шепотом; учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 44, занятие № 7.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Составление рассказов на заданную тему

Связная речь: Учить составлять короткий рассказ на заданную тему.

Словарь и грамматика: Закрепить умение образовывать названия детенышей  животных в именительном и родительном падеже множественного числа; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.

Звуковая культура речи: Учить подбирать слова , сходные по звучанию.

 О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 48,                             занятие № 8

2 неделя

Пересказ сказки «Лиса и рак»

Связная речь: Учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса».

Словарь и грамматика: Учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением (большой – маленький, сильный – слабый, быстро – медленно).

Звуковая культура речи: Развивать голосовой аппарат (произнесение чистоговорок громко, тихо, шепотом).

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 24,                               занятие № 1.

3 неделя

Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки»

Связная речь: Учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов.

Словарь и грамматика: Учить подбирать по смыслу определения, слова близкие и противоположенные по смыслу; учить составлять предложения-путаницы и заменять слова в этих предложениях.

Звуковая культура речи: Развивать чувство ритма и рифмы (составление шуток - чистоговорок).

 О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 97,                              занятие №  25

4 неделя

Пересказ сказки «Петух да собака»

Связная речь: Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц.

Словарь и грамматика: Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака; учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончание слов при согласовании существительных и прилагательных в роде; образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.

Звуковая культура речи: Подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 74,                               занятие № 17.

№

Программное содержание

Литература

1 неделя

Пересказ рассказа

Я. Тайца «Послушный дождик»

Связная речь: Учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает).

Словарь и грамматика: Подвести к образованию названий профессий исходя из занятий; активизировать в речи названия профессий и действий; учить называть предметы необходимые людям той или иной профессии.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 106,                        занятие № 29.

2 неделя

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек

Связная речь: Учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог.

Словарь и грамматика: Учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трех слов – самостоятельно.

Звуковая культура речи:  Учить различать на слух звуки [с] - [с’],  [щ’] в словах, четко произносить слова с этими звуками.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 99,                            занятие № 26.

3 неделя

Составление описательного рассказа о предметах посуды

Связная речь: Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды.

Словарь и грамматика: Учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый), активизировать употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая – мелкая, большой – маленький, высокий – низкий) многозначных слов (глубокий, мелкий); закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный); учить образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебница, сахарница, сухарница, супница).

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 58, занятие № 12.

4 неделя

Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»

 Связная речь: Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку.

Словарь и грамматика: Учить отмечать и называть различие и сходства между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных.

Звуковая культура речи: Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [з]; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 26,                        занятие № 2.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Составление описательного рассказа на тему  «Зима»

Связная речь: Учить при описание событий указывать время действия, используя разные типы предложений ( простые, распространенные и сложные).

Словарь и грамматика: Учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи» (ребенок рассказывает, воспитатель записывает рассказ).

Звуковая культура речи: Добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [ц] и  [ч’], приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 79,                                                            занятие №19.

2 неделя

Составление рассказа на тему «Домашние животные»

Связная речь: Учить рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события.

Словарь и грамматика: Учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать умение задавать друг другу вопросы.

Звуковая культура речи: Учить выделять во фразах слова со звуками [ч’] и [щ’], находить слова с тремя слогами, находить заданный звук, произносить слова  громко и тихо.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 55,                             занятие № 11.

3 неделя

Пересказ Е.Чарушина «Лисята»

Связная речь:  Учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя.

Словарь и грамматика: Учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Звуковая культура речи: Учить пользоваться восклицательной интонацией.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр.  50,                              занятие № 9.

4 неделя

Составление рассказа на предложенную тему

Связная речь: Учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет.

Словарь и грамматика: Учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках.

Звуковая культура речи: Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л] - [л’], [р] - [р’], изолированных, в словах и фразах; учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать загадки.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 103,                    занятие № 28.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Составление рассказа на тему «Игры зимой»

Связная речь: Учить составлять связной рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы.

Словарь и грамматика: учить употреблять предлоги с пространственным значением.  

Звуковая культура речи: Учить отчетливо и внятно произносить фраз, насыщенные слова со звуками  [с] и [ш], говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи, выделять голосам из фразы отдельные слова; обратить внимание  на то, что слоги в слове звучат по-разному: один из них произносятся немного протяжнее, громче; учить медленно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слогов в слове.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 67,                               занятие № 15.

2 неделя

Составление рассказа по картине «Река замерзла»

Связная речь: Учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия.

Словарь и грамматика: Тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным.

Звуковая культура речи: Закреплять правильное произношение  звуков [с] и [ш], учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова со звуками [с] и [ш]; закрепить умение делить слова на части – слоги.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 64,                             занятие № 14.

3 неделя

Составление рассказа на тему скороговорок

Связная речь: Учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок.

Словарь и грамматика: Закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположенных по смыслу; учить образованию форм родительного падежа множественного числа существительных.

Звуковая культура речи: Учить различать на слух звуки  [з] и [ж]; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи, произносить изолированные звуки [з] и [ж] протяжно, четко, с различной силой голоса (громко, тихо)

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 70,                          занятие № 16

4 неделя

Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Связная речь: Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно.

Словарь и грамматика: Объяснить значение слова жать,  подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова.

Звуковая культура речи: Учить произносить предложения с разными оттенками интонации (сердитая, просительная, ласковая).

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 88,                        занятие № 21.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

Связная речь: Учить передавать художественный тест связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя.

Словарь и грамматика: Учить подбирать подходящего по смыслу определения (активация прилагательных); закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание на формы изменения глагола хотеть.

Звуковая культура речи: Привлечь внимание к  громкости четкости произнесения слов.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 61,                      занятие № 13.

2 неделя

Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»,

Связная речь: Учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки.

Словарь и грамматика: Учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентироваться на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 111,                         занятие № 32.

3 неделя

Сочинение на тему «Приключения зайца»

Связная речь:  Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей.

Словарь и грамматика: Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Звуковая культура речи: Добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки  [с] - [с’], [щ’] , учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 101,               занятие № 27.

4 неделя

Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка»,

Связная речь: Учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя.

Словарь и грамматика: Учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задания на образования слов – названий профессий.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 110,                   занятие № 31.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Составление рассказа по сказке «Белоснежка и семь гномов»

Связная речь: Учить составлять рассказ.

Словарь и грамматика: Учить самостоятельно соотносить писания людей с их изображением.                                                                                 Звуковая культура речи: Уточнить и закрепить правильное произношение звуков  [л] и [л’]; [р] и [р’] в изолированном виде и в словах; учить выделять их фраз слова, включающие эти звуки.

журнал «Д.в.»,     №5-90 г., стр. 28, зан. № 28.

2 неделя

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

Связная речь: Учить выразительно пересказывать текст.

Словарь и грамматика: Активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию  форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать представления о том, что не все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр.  38,                          занятие № 5.

3 неделя

Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком»

Связная речь: Учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины.

Словарь и грамматика: Закрепить в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении.

Звуковая культура речи: Формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 90,                             занятие  № 22.

4 неделя

Ознакомление с предложением

Словарь и грамматика: Дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку.

Звуковая культура речи: Учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить произносить чистоговорки с разной силой голоса.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 84,                            занятие № 20.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Составление рассказа по картине «Ежи»

Связная речь: Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей).

Словарь и грамматика: Активизировать в речи сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках.

Звуковая культура речи: Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч’] и [щ’]; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить звуки [ч’] и [щ’], выделять их в словах.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр.52,                 занятие № 10

2 неделя

Составление рассказа на заданную тему.

Связная речь: Учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения.

Словарь и грамматика: Уточнить  значения слов мебель и посуда; учить самостоятельно образовывать названия посуды; формировать умение строить предложения.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 94                 занятие № 24.

3 неделя

Составление рассказа по картине «Зайцы»

Связная речь: Учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику.

Словарь и грамматика:  Учить образовывать существительные от глаголов (продавать – продавец) и прилагательных (веселый – весельчак).

Звуковая культура речи: Учить определять ударение в двухсложном слове.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 108,                       занятие № 30

4 неделя

Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился»

Связная речь: Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ,  начатый воспитателем.

Словарь и грамматика: Формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов.

Звуковая культура речи: Закреплять представления о слоге и ударении.

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 92,                    занятие № 23.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Составление рассказа по картине «Северные олени»,

Связная речь: Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных.

Словарь и грамматика: Учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами.

Звуковая культура речи: Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ч’] и [ц]; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова со звуками [ч’] и [ц].

О.С. Ушакова                                      «Развитие речи»,  стр. 76,                     занятие № 18.

2 неделя

Придумывание конца рассказа «Как цыпленок заблудился»

Связная речь: Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ , начатый воспитателем.

Словарь и грамматика: Учить составлять с новыми словами предложение, правильно «читать» его.

Звуковая культура речи: Закреплять знание о слоге и ударении.

журнал «Д.в.»,        № 5-90,стр.23,                зан. № 23.

3 неделя

Придумывание сказки по плану

Связная речь:  Учить придумывать  сказку по плану, предложенному воспитателем; не повторять сюжета товарищей.

Словарь и грамматика: Побуждать использовать в речи прилагательные и глаголы, учить подбирать определения и сказуемые к слову «заяц».  Закреплять умение согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе.

Звуковая культура речи: Добиваться  внятного и четкого произнесения слов, включающих звуки [с] и [сь]; [щ]; учить выделять слова с этими звуками из фраз.  Закреплять знание об ударных и неударных слогах.

журнал»Д.в.»,               № 5-90,стр.27                  зан. № 27.

4 неделя

Составление рассказа по картине «На рыбалке»

Связная речь: Учить составлять рассказ по картинке, используя описание персонажей и их характеристику ( по плану, предложенному воспитателем).

Словарь и грамматика: Учить образовывать слова, обозначающие людей какой либо профессии.

Звуковая культура речи: Учить определять ударный слог в двухсложном слове.

журнал»Д.в.»,     № 5-90, стр.29,  зан. № 30.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Чтение главы из книги

А. Милна «Винни-Пух»)

Подбирать и применять в самостоятельном высказывании образные слова и выражения; подводить детей к пониманию переносного значения пословиц и поговорок; формировать навыки творческого рассказывания.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш.

«Знакомим дошкольников с худ. лит.»  стр. 95, зан. № 12.

2 неделя

Чтение чувашской сказки «Мышка Вострохвостик»

Воспитывать эмоционально-образное восприятие произведения, учить осмысливать идею; уточнить знания детей о жанровых особенностях сказки: учить осознавать и объяснять смысл пословиц; развивать умение подбирать и применять в самостоятельных высказываниях  образные выражения; формировать навыки творческого рассказывания; ввести в словарь детей новые слова: ладья, березовая лычка.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 89, зан. № 7.

3 неделя

Рассказывание р.н.с. «У страха глаза велики»

Учить детей понимать эмоционально  - образное  содержания произведения; познакомить с шуточной сказкой «У страха глаза велики»; уточнить представления детей о жанровых особенностях произведения; подводить детей к пониманию значения пословиц, их места и значения в речи; учить придумывать связное повествование по содержанию пословицы.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 82, зан. № 2.

4 неделя

Чтение сказки Д. Родари «Большая морковка»

Учить детей чувствовать и понимать сходства и различие в построении сюжетов, в идеях двух сказок. Помогать детям замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте; придумывать разные варианты окончания сказки.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.»  стр.101, зан. № 17.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Рассматривание картины Е.Серова «Октябрь». Чтение рассказа Е.Скребицкого «Осень»

Воспитывать эмоциональное восприятие произведений живописи, учить предавать свои впечатления; обогащать словарь детей определениями, активизировать  использование в речи глаголов, синонимов, антонимов; учить выразительно читать наизусть стихотворение, передовая интонацией свои чувства и впечатления.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.»   стр.90, зан. № 8.

2 неделя

«Пересказ сказки «Колосок»

Учить детей пересказывать сказку самостоятельно, передовая интонацией характеры героев, свое отношение к персонажам; рассказывать в лицах (меняя голос, интонацию); понимать образное содержание и значение пословиц; развивать умение придумывать различные варианты новых эпизодов сказки.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 134, зан. № 43.

3 неделя

Чтение сказки  Д. Родари                              «Дудочник и автомобили»

Учить детей понимать характеры сказочных героев, ситуации; развивать умение придумывать разные варианты окончаний сказки; формировать умение активно использовать запас образной лексики в собственных сочинениях.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 109, зан. № 23.

4 неделя

Чтение р.н.с. «Лисичка-сестричка»

Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; уточнить представления детей о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, загадки; упражнять в подборе определений, сравнений к заданному слову.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 85, зан. № 4.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Заучивание стих. И.Мазнина «Осень»

Закрепить знание детей о признаках осени в процессе рассматривания иллюстраций, вызвать эмоциональный отклик на картины осенней природы, желание выразить  свои впечатления в образном слове; учить выразительно читать стихотворение наизусть, передовая интонацией задумчивость, грусть.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.»  стр. 86, зан. № 5

2 неделя

«Малые фольклорные формы»

Сформировать представления о жанровых особенностях, значений пословиц и поговорок, их отличий от произведений других малых фольклорных форм; учить осмысливать значения пословиц, составлять по ним набольшие рассказы, сказки, отражающие это значение.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 91, зан. № 9.

3 неделя

«Рассказывание сказки «Крылатый, мохнатый, да масленый»

Учить детей понимать характеры  поступки героев; замечать и понимать образные выражения; ввести в речь детей фразеологизмы («душа в душу», «водой не разольешь»); учить придумывать другое, непохожее окончание сказки.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 96, зан. № 13.

4 неделя

«Чтение сказки Ш Перро «Фея»

Учить детей чувствовать и понимать характер образов сказки, соотносить идею с содержанием, сравнивать сказку с другими похожими произведениями; учить воспринимать яркие выразительные средства  сказочного повествования (фантастические превращения, афористичность языка, противопоставления); развивать умение придумывать различные варианты сказочных приключений.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр.114, зан. № 28.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Заучивание стих. Сурикова «Зима»

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование  зимней природой, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения, находить пейзажную картину по образному описанию, обосновывать свой выбор; упражнять в подборе эпитетов, сравнений, метафор для описания зимней природы.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.»  стр. 99, зан. № 16.

2 неделя

Сказка «Три поросенка» в обработке С.Михалкова.

Учить детей понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею; развивать образность речи детей: умение подбирать определения, сравнения к заданному слову; подводить детей к пониманию значения фразеологизмов, пословиц.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.»  стр. 81, зан. № 1.

3 неделя

«Рассказывание р.н.с.»Хвосты»

Учить осмысливать  характеры персонажей, замечать изобразительно - выразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать словарь детей эпитетами, сравнениями; упражнять в подборе синонимов.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.»  стр.87, зан. № 6.

4 неделя

Заучивание стихотворения к Новому году

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавать  свои эмоции в стихах.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Чтение рассказа-         Н. Носова  

 «На горке»

Учить детей  чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обагощять речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 106,  зан. № 21.

2 неделя

Составление описательных рассказов по пейзажной картине И. Шишкина «Иней»

Учить  детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине, соблюдая композицию рассказа, используя в речи различные синтаксические конструкции; использовать в речи сравнения , подбирать эпитеты к заданному слову, развивать наблюдательность, умение чувствовать и передавать в рассказе  настроение картины, ввести новые слова: иней, припорошить, накануне, заиндевелый.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 130  зан. № 41.

3 неделя

Пересказ                                    Е. Чарушина «Воробей»

Учить детей пересказывать рассказ самостоятельно, передовая интонацией свое отношение к содержанию; понимать образные выражения.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.»  стр.135,  зан. № 44.

4 неделя

«Чтение р.н.с. сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Учить замечать и использовать выразительные средства языка сказки (повторы, « сказочные» слова, образные выражения); уточнить понимание значения слов и выражений: ведомо, мочи нет, хоромы; с помощью специальных упражнений способствовать усвоению образного строя  языка сказки. 

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр.116, зан. № 30.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Чтение рассказа                     Н. Носова «Живая шляпа»

Учить детей понимать юмор ситуации; уточнить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров; учить детей придумывать продолжение и окончание рассказа.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ.лит.» стр.93, зан. № 10.

2 неделя

Составление описательных рассказов по пейзажной картине И. Шишкина «Зима»

Учить  детей  оставлять описательный рассказ по пейзажной картине, соблюдая композицию рассказа, использовать в речи разные синтаксические конструкции, образные слова и выражения; развивать наблюдательность, умение чувствовать и передавать в рассказе настроение, заключенное в пейзаже; учить рассказывать связно, плавно, эмоционально; воспитывать любовь к природе; познакомить детей с новыми словами: пейзаж, нахлобучила, кружевные арки.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр.126, зан. № 39.

3 неделя

Чтение рассказов к Дню Защитника Отечества.

А. Гайдар «Рассказы об армии»

Расширить представления детей о празднике «День защитника Отечества», о Российской Армии.
Развитие коммуникативных навыков детей;
-способствовать развитию речи через выразительное чтение стихов, обогащать словарь новыми словами;
-способствовать развитию творческой инициативы и поисковой деятельности дошкольников.

А. Гайдар «Рассказы об армии»

4 неделя

Чтение нанайской сказки «Айога».

Учить детей понимать и оценивать характер главной героини; закреплять знания о жанровых  особенностях литературных произведений; учить понимать переносное значение пословиц, поговорок; воспитывать отрицательное отношение к лени.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.», 105, зан. № 20.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Заучивание стих. к Дню 8 Марта»

Дать представление о значимости матери для каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме, познакомитьсо стихами разных поэтов, воспевающих мать.

стихи.

2 неделя

Чтение татарской сказки

 «Три дочери» и рассказа                           В. Осеевой

 «Три сына».

Учить детей чувствовать и понимать характеры персонажей, воспринимать своеобразное построения сюжета, замечать жанровые особенности композиции и языка сказки и рассказа; учить детей передавать свое отношение к персонажам.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 99, зан. № 15.

3 неделя

«Заучивание стих. А. Прокофьева «Веснянка».

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать напевность языка, передавать с помощью интонации радость от прихода весны, ее жизнеутверждающую силу; формировать образную речь: понимание образных выражений в поэтическом тексте, умение самостоятельно подбирать эпитеты, сравнения для описания картин весенней природы.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 122, зан. № 35.

4 неделя

Чтение р.н.с. «Хаврошечка».

Учить детей чувствовать и понимать целесообразность использования в произведении выразительно-изобразительных средств; обогащать их речь фразеологизмами, учить понимать переносное значение.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 111, зан. № 25.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Пересказ рассказа                    Е. Пермяка                       «Самое страшное»

Продолжать учить детей пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок  диктует  текст, взрослый записывает), понимать переносное значение фразеологизмов, пословиц, подбирать определения к заданному слову.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр.136, зан. № 45.

2 неделя

Норвежская народная сказка  «Пирог»

Учить находить сходства и различия в сюжете, идее, характерах  героев похожих сказок разных народов («Пирог» и «Колобок»); замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте.

О.С. Ушакова «Ознакомление  дошкольников с литературой» стр.112.

3 неделя

Чтение сказки Д. Родари «Хитрый Буратино»

Вызывать у детей радость от общения со сказкой, от возможности поиграть в нее; продолжать учить детей осмысливать содержание, характеры персонажей; развивать речетворческие способности детей: умение придумывать разные вариант концовок.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 120, зан. № 33.

4 неделя

Чтение стих. С Михалкова «Дядя Степа»

Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 108, зан. № 22.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Чтение сказки Д. Родари «Волшебный барабан»

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр. 115, зан. № 29

2 неделя

Заучивание стих. к Дню Победы

 Продолжать формировать умение слушать и запоминать стихотворение.
- Расширить и закрепить представления о дне победы.
- Развивать выразительность речи, чувство ритма, устную речь, воображение.
- Воспитывать интерес к художественному слову.
- Воспитывать любовь к поэзии и бережное отношение ветеранам.

Сборник стихов к Дню Победы.

3 неделя

Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях»

Учить детей воспринимать наиболее яркие выразительные языковые средства в тексте и соотносить их с содержанием; подбирать синонимы к глаголам, строить синонимические и антонимические ряды к заданному определению, придумывать предложения с заданными словами.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр.124, зан. № 37.

4 неделя

Составление описательного рассказа по пейзажной картине «Май. Облачко» В. Подляского.

Учить детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине, используя разные типы предложений; обогащать словарь детей образными словами и выражениями, активизировать в их речи глаголы, синонимы и антонимы.

О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с худ. лит.» стр.128, зан. № 40.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Повторение пройденного материала.

Упражнять в счете и отсчете до пяти; в счете на слух; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; ориентироваться в пространстве; закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), цвета; учить понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно; соотносить существительные мужского, женского рода в единственном числе с местоимениями мой, моя.

Е.А. Казинцева, И.В. Померанцева, Т.А. Терпак  ФМП.

стр. 14, зан. № 1.

2 неделя

«Образование числа 5.Плоские и объемные геометрические фигуры»

− Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения  двух групп предметов, выраженных соседними числами 4  и 5.  – Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;  шар, куб, цилиндр).  – Уточнить представления о последовательности частей суток : утро, день, вечер, ночь.

И.А. Помораева,                         В.А. Позина                           ФЭМП                                      стр. 12

3 неделя

«Счет и отсчитывание предметов в пределах 5.Сравнивание двух предметов по двум параметрам»

− Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).– Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки,  а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).  – Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

И.А. Помораева,                      В.А. Позина                           ФЭМП                                               стр. 14

4 неделя

«Навыки счета в пределах 5.Сравнение предметов по длине»

−  Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).   – Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами : самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).    – Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.

  И.А. Помораева,                         В.А. Позина                        ФЭМП                                      стр. 16

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Составление множества из разных элементов. Плоские геометрические фигуры»

- Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.  – Закреплять представлении о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). – Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 17.

2 неделя

«Счет в пределах 6.Сравнивание предметов по длине. Объемные геометрические фигуры»

- Учить считать  в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.                                                                                                                     – Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче…самый короткий (и наоборот). – Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр.  18.

3 неделя

«Счет в пределах 7.Сравнение предметов по ширине»

- Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.                                – Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами : самый широкий, уже, еще уже … самый узкий (и наоборот). – Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами : впереди, сзади, слева, справа.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 20.

4 неделя

«Порядковое значение чисел 6 и 7. Сравнение предметов по высоте»

- Продолжать учить считать в пределах 6 и 7 знакомить с порядковым  значением числа 6, правильно отвечать  на вопросы : «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».   – Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). – Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 21.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Образование числа 8. Движение в заданном направлении»

- Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. – Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.  – Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 23.

2 неделя

«Образование числа 9. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)»

- Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.  – Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.  – Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.  

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 24.

3 неделя

«Порядковое значение чисел                8 и 9. Сравнение предметов по величине»

- Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».  – Упражнять в умении сравнивать предмет ы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше …. самый маленький (и наоборот).  – Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 26.

4 неделя

«Образование числа 10. Части суток»

- Познакомить с  образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?».  – Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.                                                – Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 27.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Навыки счета в пределах 10. Сравнение предметов по высоте»

− Совершенствовать навыки счета по образцу на слух в пределах 10.                       – Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).   −Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.                                 – Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами : вперед, назад, налево, направо.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 28.

2 неделя

«Знакомство с цифрами 1 и 2.

Четырехугольник»

− Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов  и расстояния между ними (счета в пределах 10).                 – Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. – Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 30.

3 неделя

«Свойства и виды треугольников и четырехугольников. Счет в пределах 10. Цифра 3»

− Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах видах.  – Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов ( на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).  – Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т.д.).

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                                                            стр. 31.

4 неделя

«Сравнение чисел в пределах 5. Знакомство с цифрой 4»

− Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число …больше числа…», «Насколько число…меньше числа…».                                    – Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения.  – Закреплять умение последовательно называть дни недели.         

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 33.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Сравнение чисел в пределах 8. Знакомство с цифрой 5»

− Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа…», «На сколько число…меньше числа…». – Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. – Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.  – Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 35.

2 неделя

«Знакомство с цифрой 6. Пространственные представления»

− Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.  Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной по образцу.  – Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом. – Упражнять в последовательном назывании дней недели.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 38.

3 неделя

«Равенство групп предметов. Знакомство с цифрой 7»

− Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.                      – Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.  – Учить ориентироваться на листе бумаги.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 40.

4 неделя

«Количественный состав числа 3. Знакомство с цифрой 8»

− Познакомить с количественным составам числа 3 из единиц.  – Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.  – Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 42.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Количественный состав чисел 3 и 4. Знакомство с цифрой 9»

− Познакомить с количественным составам чисел 3 и 4 из единицы.  – Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.  – Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 43.

2 неделя

«Количественный состав числа 5. Знакомство с цифрами от 1 до 5»

− Познакомить с количественным составам числа 5 из единиц.                                – Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.    – Развивать умение обозначать в речи положения одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 45.

3 неделя

«Прямой и обратный счет в пределах 5. Деление предмета на 2 равные части»

− Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.  – Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.  – Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей  и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 47.

4 неделя

«Прямой и обратный счет в пределах 10. Деление предмета на 2 равные части»

− Совершенствовать навыки счета в пределах 10  и упражнять в счете по образцу.  – Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.  – Совершенствовать умение вмдеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).  – Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 49

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Состав числа из единиц в пределах 5. Знакомство с цифрой 0»

− Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. – Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.                                             – Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их  в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.  

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 51.

2 неделя

«Знакомство с записью числа 10. Деление круга на 2 равные части»

− Продолжать делить круг на две равные части, назвать части и сравнивать целое и часть. – Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.  – Закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 52.

3 неделя

«Деление квадрата на 2 равные части. Навыки счета в пределах 10»

− Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.  – Совершенствовать навыки счета в пределах 10.  – Развивать представления о том, что результат счета не зависит от  его направления.     – Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед – назад, направо – налево).

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 54.

4 неделя

«Деление круга на 4 равные части. Треугольники и четырехугольники»

− Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.  – Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.  – Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольника.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 55

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Деление квадрата на 4 равные части. Сравнение предметов по высоте»

− Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.  – Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. – Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      . 57.

2 неделя

«Навыки счета в пределах 10. Ориентировка на листе бумаги»

− Совершенствовать навыки  счета  в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.                                 – Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны , углы и середину листа.  – Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 59.

3 неделя

«Сравнение величины предметов по представлению. Деление круга и квадрата на 2 и 4 равные части»

− Продолжать учить понимать  отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.  – Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.  – Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 61.

4 неделя

«Состав числа 5 из единиц. Движение в заданном направлении. Дни недели»

− Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.                              – Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.                                – Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.А. Помораева, В.А. Позина ФЭМП                                      стр. 62.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Измерение объема.

Учить с помощью условной метки определять объем жидкости; продолжать упражнять в увеличение и уменьшении числа на одну единицу; в умении подбирать слова наоборот (высокий – низкий и др.); продолжать учить детей задавать вопросы друг другу; вырабатывать усидчивость; развивать логическое мышление; следить за осанкой детей.

Е.А. Казинцева, И.В. Померанцева, Т.А. Терпак  ФМП.

стр.123 , зан. № 54

2 неделя

Работа с палочками  Х. Кюизенера, блоками Дьенеша.

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве; определять длину; пользоваться терминами «короче», «длинее»; продолжать учить находить нужную фигуру по символам; тренировать у умении употреблять высказывания с союзами и, частицей  не; развивать логическое мышление.

Е.А. Казинцева, И.В. Померанцева, Т.А. Терпак  ФМП.

стр.73 , зан. № 31

3 неделя

Работа с палочками  Х. Кюизенера, блоками Дьенеша.

Закреплять представление о длине (самая длинная, короче, самая короткая); пространственные ориентировки (справа, слева, посередине); упражнять в освоении состава числа; развивать умение мыслить, рассуждать, отвечать на вопрос «У кого?» полным предложением; развивать способность управлять своим поведением.

Е.А. Казинцева, И.В. Померанцева, Т.А. Терпак  ФМП.

стр.102 , зан. № 45

4 неделя

Работа с палочками  Х. Кюизенера, блоками Дьенеша.

Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определенным правилам при решение практических задач; закрепить порядковый счет; умение выполнять задание самостоятельно; согласовывать числительные с существительными; использовать в речи слова «между», «за»; развивать воображение, мышление; следить за осанкой детей.

Е.А. Казинцева, И.В. Померанцева, Т.А. Терпак  ФМП.

стр.130 , зан. № 57

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Моя любимая игрушка»

(конструирование из бумаги)

Продолжать учить детей создавать образ в технике «мозаики», учить красиво подбирать цвета, до конца выполнять свою работу.  

Брыкина Е.К. «Творч. детей в работе с различными материалами» стр.39

Лиштван З.В. «Конструирование» стр. 134.

2 неделя

«Детский сад»

(строительный материал)

Формировать у детей обобщенные представления о зданиях; создавать постройку, отвечающую определенным требованиям; закреплять умение делать перекрытия; воспитывать умение работать вдвоем, не мешая друг другу.

Лиштван З.В. «Конструирование» стр.76

3 неделя

«Гриб»

(техника «оригами»)

Познакомить с операцией складывания базовой формы « треугольник», учить определять число и размер  деталей в изделии, расширить знания об окружающем мире,  формировать навыки правильного поведения в природе.

Воспитывать бережное отношение к родной природе; развивать внимание, память, мелкую моторику пальцев рук.

Т.И. Тарабарина

«Оригами и развитие ребенка» стр. 35

4 неделя

«Грузовик для овощей и фруктов»

(строительный материал)  

Закрепить навыки, полученные детьми в предыдущие годы, побуждать  детей завершать начатые постройки, формировать умение добиваться определенных результатов. Способствовать дружеским  взаимопониманиям со взрослыми и сверстниками.

Лиштван З.В. «Конструирование» стр.70

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Летят разноцветные листья»

(аппликация из бумаги)

Продолжать учить детей создавать форму простой листовой пластины. Закрепить навыки наклеивания. Учить доводить работу до конца

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами»  стр.19

2 неделя

«Вертолёт» (аппликация из ткани)

Продолжать учить детей создавать образ, состоящий из нескольких различных форм. Закреплять навыки вырезывания. Формировать умение доводить работу до конца.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами»  стр. 113.

3 неделя

 «Грузовая машина»

 (аппликация из бумаги)

Продолжать учить детей создавать образ из различных деталей, пользуясь разными приемами вырезывания. Учить детей придумывать отдельные детали оформления.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 111.

4 неделя

«Улица города»

(строительный материал)  

Активизировать знания детей, учить их творчески применять ранее приобретенные конструктивные умения; учить размещать свои постройки с учетом расположения построек других детей; закреплять умение трудиться в коллективе.

Лиштван З.В. «Конструирование» стр. 77.

5 неделя

«Флаг России»

(работа в технике «мозаики»)

Продолжать учить детей создавать образ в технике «мозаики», учить красиво подбирать цвета, до конца выполнять свою работу.  

Брыкина Е.К. «Творч. детей в работе с различными материалами» стр.39

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Мосты»

(строительный материал)  

Восстановить и закрепить навыки, приобретенные детьми  в средней группе; учить сооружать разные по протяженности мосты (длинные и короткие); использовать разные варианты оформления мостов, развивать у детей самостоятельность , инициативу.

Лиштван З.В. «Конструирование» стр. 74.

2 неделя

«Игрушка-качалка»

(конструирование из бумаги)

Учить детей вырезать круг по контуру, выполнять поделку на основе круга.  Продолжать учить детей самостоятельно придумывать образы.

Брыкина Е.К.  «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 36.

3 неделя

«Стаканчик»

(техника «оригами»)

Формирование умение делать поделку техникой оригами. Упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы.  Закреплять знания о посуде. Развивать память, внимание, общую и мелкую моторику.  Активизировать словарь по лексической теме «Посуда» .Упражнять в употреблении предлогов.
Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

Т.И. Тарабарина

«Оригами и развитие ребенка» стр. 55.

4 неделя

«Красивые цветы» (природный материал) 

Учить детей создавать цветок, используя природный материал, продолжать учить соблюдать ритм расположения деталей.

Брыкина Е.К.  «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 45.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Снеговик» (обрывная аппликация)

Учить детей обрывать бумагу точно, повторяя форму образа.  Продолжать учить детей подбирать элементы для украшения самостоятельно.

Брыкина Е.К.  «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 65.

2 неделя

«Кошечка»

(техника «оригами»)

Учить  детей создавать образ из базовой формы «треугольник». Продолжать учить детей дополнять образ деталями, делающими поделку более выразительной.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 32.

3 неделя

«Мишка»

(обрывная аппликация)

Учить  детей создавать образ в технике обрывной аппликации. Продолжать учить детей подбирать цвета, делающие поделку более выразительной.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр.35.

4 неделя

каникулы

каникулы

каникулы

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Фонарик четырёхсторонний»

(конструирование из бумаги)

Показать детям новый способ склеивания выкройки для изготовления фонарика; учить детей сравнивать похожие предметы, выделять в них общее и различное.

Лиштван З.В. «Конструирование» стр. 82.

2 неделя

«Коробочка»»

(конструирование из бумаги)

Совершенствовать умение детей делать игрушки по готовой выкройке, аккуратно надрезая и склеивая ее; воспитывать у них внимательное отношение к товарищам.

Лиштван З.В. «Конструирование» стр. 84.

3 неделя

«Птичка»

(техника «оригами»)

Учить детей создавать поделку в технике «оригами» из базовой формы «воздушный змей», отгибать углы, преобразуя их в клюв. Поощрять желание детей делать самостоятельно дополнения, выполнять работу аккуратно. Развивать эстетическое восприятие.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 58.

Т.И. Тарабарина

«Оригами и развитие ребенка» стр. 75.

4 неделя

«Воздушный шар»  

(работа в технике «мозаики»)

Продолжать учить детей создавать образ, используя технику «мозаики», добиваться качественного выполнения  задания.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 114.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Новое платье для куклы»

(аппликация из бумаги)

Продолжать учить детей составлять узор из различных элементов, подбирать красивые цветосочетания.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 31.

2 неделя

«Автобус»

(конструирование из бумаги)

Закреплять знания и умения изготовления игрушек из бумаги, полученные на предшествующих занятиях (образ из бумаги сложенный в виде коробки);  развивать самостоятельность, инициативу.

Лиштван З.В. «Конструирование» стр. 95.

3 неделя

«Будёновка»

(конструирование из бумаги)

Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях; развивать глазомер, умение делать поделку прочной.  

Лиштван З.В. «Конструирование» стр. 98.

4 неделя

«Неваляшка»

(аппликация из бумаги)

Продолжать учить детей вырезать округлую форму, закругляя уголки. Закреплять умение детей создавать образ из вырезанных форм, добиваться большей выразительности в создании образа.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 29.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Волшебные цветы»

(аппликация из бумаги)

Закрепить навыки вырезывания, полученные в предыдущих группах, показать детям, что из отдельных лепестков можно собрать разные цветы.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 53.

2 неделя

«Самый лучший друг»

(аппликация из природного материала)

Продолжать учить детей самостоятельно выбирать образ для выполнения и составлять его из готовых форм. Закрепить навыки наклеивания.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 98.

3 неделя

«Колокольчики мои»

(аппликация из бумаги)

Продолжать учить детей симметричному вырезыванию. Закреплять навыки создания образа по частям.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 126

4 неделя

«Куколка»

(конструирование из бумаги)

Учить детей делать колпачок с конической поверхностью из круга, разрезанного по радиусу. Делать игрушку, основной частью которой является колпачок. Развивать у детей смекалку и сообразительность.

Лиштван З.В. «Конструирование» стр. 134.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Телевизор»

(конструирование из бумаги)

Формировать у детей умение самостоятельно использовать знакомые способы действия (коробочка); воспитывать аккуратность в работе.

Лиштван З.В. «Конструирование» стр. 90.

2 неделя

«Ракета»

(техника «оригами»)

Продолжать учить детей создавать поделки из базовой формы «воздушный змей». Развивать умения детей.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 119.

3 неделя

«Стол и стул»

(конструирование из бумаги)

Показать детям новый способ использования коробочек; учить делать по образцу воспитателя предмет; учить разрезать поделку для изготовления ножек стула.

Лиштван З.В. «Конструирование» стр. 88.

4 неделя

«Щенок»

(техника «оригами»)

Продолжать  учить детей  создавать образ из базовой формы «треугольник». Продолжать учить детей выразительно оформлять поделку. Развивать моторику рук.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 96.

Т.И. Тарабарина

«Оригами и развитие ребенка» стр.57.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Выходной

выходной

выходной

2 неделя

«Пароход»  

(природный материал)

Учить  детей использовать для создания поделок необычный материал (пенопласт, палочки, кусочки ткани). Продолжать учить детей прочно скреплять детали поделки.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 109-110

Т.И. Тарабарина

«Оригами и развитие ребенка» стр.116

3 неделя

«Красивая бабочка»

(техника «оригами»)

Учить детей создавать поделку из базовой формы «водяная бомбочка». Продолжать учить детей украшать образ, используя обрезки бумаги.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 47.

Т.И. Тарабарина

«Оригами и развитие ребенка» стр. 97.

4 неделя

«Ромашка»

(техника «бумагопластики»)

Продолжать учить детей выполнять поделку по принципу «трансформируемого модуля». Закреплять умение пользоваться ножницами. Развивать воображение детей.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 124.

5 неделя

«Скалярия»

(техника «оригами»)

Учить детей создавать образ из базовой формы «водяная бомбочка», дополнять образ необходимыми деталями, чтобы сделать ее более узнаваемым.  

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами», стр. 79.

Т.И. Тарабарина

«Оригами и развитие ребенка» стр. 90

        №

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

«Знакомство с акварелью»

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д.  Учить способами работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.  31.

2. «Светит солнце спозаранку»

Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании; учить работать с сухой пастелью; развивать цветовое восприятие, умение замечать изменение цвета в природе; учить создавать оттенки; воспитывать умение видеть красоту окружающей природы.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст. гр.»  стр. 9

2 неделя

1. «Наша группа»

Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе  (в детском саду). Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей.  Вовлекать  детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство  композиции.  Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»  стр. 126

2. «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»

Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами.  Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 82.

3 неделя

«Грибы на полянке»

Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, передавая их форму, цвет, характерные особенности.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 45. Тема № 25.

2. Приобщение к искусству: «Как возникли краски»

Рассказать детям почему и как люди придумали краски, которыми дети сейчас рисуют.  Учить детей отвечать на вопросы воспитателя не перебивая друг друга.

 Н.В. Алешина  «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»              стр. 141, №126.

4 неделя

1. «В саду созрели яблоки»

Учить детей рисовать развесистые деревья, передовая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть об салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетичное восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 34. Тема № 8.

2. «Загадки с грядки»

Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо  знакомых природных объектах; развивать навыки работы красками.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст. гр.»  стр. 6.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

1. «Золотая осень»

Познакомить детей с творчеством художников И. Левитана, И. Остроухова, В. Поленова; учить развернуто оценивать изображения; совершенствовать технику рисования красками; учить рисовать деревья разными способами; развивать представления о разнообразии цветов и оттенков в окружающей природе; воспитывать интерес и положительное отношение к искусству.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст. гр.»  стр.  15. Зан. № 5.

2. «Осенний лес»

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивыми рисунками.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 36. Тема № 12                          

2 неделя

1. «Рисуем дерево»

Учить детей воспринимать содержание художественных произведений, понимать красоту природы; познакомить с творчством И.И. Ливитана;  совершенствовать умение изображать предметы по памяти; технику рисования и закрашивания карандашами; развивать умение замечать изменения цвета в природе; воспитывать бережное отношение к деревьям.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст. гр.»  стр. 24, зан. № 8.

2. «Идет дождь»

Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке.  Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом).

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 37. Тема №  14.

3 неделя

1. «Светофор» (нетрадиционное рисование)

 Цель: Учить детей создавать композицию, Продолжать знакомить с разной техникой рисования(рисование пальчиком). Воспитывать интерес к рисованию, желание порисовать ещё. Напомнить и закрепить правила дорожного движения, уже знакомые детям.

Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».

Стр. 39.

2. «Мчат пожарные машины»

Учить детей размешать изображения на листе; передавать различия в величине изображаемых предметов; развивать самостоятельность в выборе композиции, цветового решения; совершенствовать умение рисовать фигуры людей в движении; познакомить детей с возможными последствиями игры с огнем.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст. гр.»  стр. 32, зан. № 10.

4 неделя

1. «В городе построены разные дома»

Учить рисовать дама; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение  рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 48. Тема №  29.

2. « Машины нашего города»

Учить детей изображать разные автомобили. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы  и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 69. Тема №  57

5 неделя

1. «Дымковская игрушка»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувства цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 42. Тема №  20

2. Приобщение к искусству: «В гости к дымковским мастерам»

Познакомить детей с особенностями и этапами изготовления дымковских  изделий и историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства.

А.А. Вархушев, Е.Е. Кочемасова, Ю.А. Акимова, И.К. Белова «Здравствуй, мир!»  стр. 247

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

1. «Все работы хороши – выбирай на вкус»

Учить передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в профессиональной рабочей одежде, трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами; закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки, оценивать работы в соответствии с заданием.

Т. М. Бондаренко  «Комплексные занятия в старшей группе». стр. 360, зан. № 2.

2. «Веселый клоун»

Учить рисовать фигуру человека в движении с передачей мимики; подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа; развивать интерес к поиску и передаче графическими средствами характерных деталей , делающих изображение выразительным, образным.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст. гр.»  стр. 73, зан. № 25.

2 неделя

1. «По мотивам городецкой росписи»

Продолжать  развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы  животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представления о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умение в рисовании.  Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 71. Тема №  60.

2. Приобщение к искусству: «В гостях у городецких мастеров»

Познакомить детей с особенностями изделий городецких мастеров, с историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства.

«С чего начин. Род.» стр.38,

А.А. Вархушев, Е.Е. Кочемасова, Ю.А. Акимова, И.К. Белова «Здравствуй, мир!»  стр. 224.

3 неделя

1. «Чайный сервиз»

Дать детям понятие стилевого единства; развивать чувство стиля, цвета; учить располагать элементы узора на поверхности предмета; развивать фантазию – придумать свой сервиз, названия к нему.

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова  «Конспекты занятий в ст.гр. ИЗО» стр. 85, зан. № 4.

2. «Роспись кувшина»

Учить детей расписывать кувшин, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 84. Тема №  77.

4 неделя

1. «Укрась платочек ромашками»

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции.  Продолжать учить рисовать красками.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.  33.  Тема № 7.

2. «Цветочный узор для мамы»

Учить детей рисовать цветочные узоры, заполняя все пространство предмета; находить красивые сочетания красок, совершенствовать навыки рисования кистью; развивать творческое воображение, умение составлять композицию.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст. гр.»  стр. 83, зан. № 29.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

1. «Зима в городе»

Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в городе. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, гуашь. Развивать образное  восприятие, образные представления, творчество.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 55 .  Тема № 38.

2.«Снежинка»

Учить рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти.  Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 61 .  Тема № 46.

2 неделя

1. « На ферме»

Учить рисовать домашних животных, соблюдая пропорции, передавать характерные позы; совершенствовать технику работы кистью; продолжать развивать точность движений руки; формировать умение создавать сюжетные композиции; воспитывать интерес и бережное отношение к животным.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст. гр.»  стр. 66, зан. № 23.

2.  «Усатый -полосатый»

Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 63.  Тема № 49.

3 неделя

1.«Нарисуй своих любимых животных» (диких)

 Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 72 .  Тема № 61.

2. Приобщение к искуссву: «Знакомство с произведениями живописи: И.Шишкин»

Ознакомление детей с творчеством великого русского пейзажиста Ивана Ивановича Шишкина.
• Формировать у детей умение видеть красоту родной природы, чувствовать восторг и интерес к живой природе при рассматривании картин Шишкина.
• Развивать познавательно-творческие способности детей, обогащать словарный запас, через стихотворный текст.
• Воспринимать произведение искусства, понимать настроение, содержание, рассматривая картины;
• Воспитывать уважение и чувство гордости к людям, чья жизнь является примером для молодого поколения, через произведения.

Презентация

4 неделя

каникулы

каникулы

каникулы

каникулы

каникулы

каникулы

№

Тема

Программное содержание

Литература

2 неделя

1. «Что тебе больше всего понравилось на празднике»

Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 64 . Тема № 51.

2. «Снег на дворе»

Учить детей создавать сюжетную композицию, выделять главное и второстепенное, рисовать фигуру человека, передавая движение; развивать композиционные умения, проводя линию горизонта, передавая пропорциональные отношения между объектами; воспитывать умение оценивать свою работу.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст. гр.»  стр. 47, зан. № 16.

3 неделя

1. «Дети делают зарядку»

Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 82.Тема № 74.

2. «Дети гуляют зимой на участке»

Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 66 . Тема № 53.

4 неделя

1. «Покормите птиц зимой»

Учить рисовать птиц; развивать представления о цвете и цветовых оттенках; поощрять творческую инициативу; воспитывать желание помогать животным и птицам.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст. гр.»  стр. 57, зан. № 20.

2. «Птицы синие и красные»

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 58.Тема № 41.

5 неделя

1. «Золотая хохлома»

Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувства цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.78.Тема № 69.

2. Приобщение к искуссву: «Путешествие к мастерам Хохломы»

Познакомить детей с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий,  историей возникновения этого промысла;  воспитывать эстетическое восприятие произведений  искусства.

А.А. Вархушев, Е.Е. Кочемасова, Ю.А. Акимова, И.К. Белова «Здравствуй, мир!»  стр. 226.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

2. «Девочка в нарядном платье»

Учить детей рисовать фигуру человека; передовая форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.43.Тема № 21.

2. «Ателье мод»

Познакомить детей с работой ателье мод; предложить создать свои модели , нарисовать модную одежду; развивать интерес к прекрасному, эмоционально-эстетическое чувство, вкус и т.д.; обратить внимание детей на то, что искусство окружает нас повсюду (в данном случае оно – в элементах одежды) доставляет людям радость и удовольствие.

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова  «Конспекты занятий в ст.гр. ИЗО» стр. 87, зан. № 6.

2 неделя

1. « Автобус»

Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр. 47. Тема №  27.

2. «Грузовая машина»

Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении.  Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.52. Тема №  34.

3 неделя

1. «Папин портрет»

Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и  настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди). Вызывать интерес к поиску образовательно-выразительных средств, позволяющие раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»  стр. 136, зан. № 61.

2. «Пограничник с собакой»

Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.79. Тема № 70.

4 неделя

1. «Капельки –кляксы нам с детства знакомы»

Познакомить с таким способом изображения, как пятнокляксография; показать ее выразительные возможности, поупражняться в ее усвоении; развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности, глазомер, координацию и силу движений.

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова  «Конспекты занятий в ст.гр. ИЗО» стр. 47, зан. № 2.

2. Приобщение к искусству: «Музыка и живопись украшают нашу жизнь»

Привлечь внимание ребенка к значимости творческого начало в личности человека; воспитывать познавательный интерес и стремление к творческой деятельности.

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова  «Конспекты занятий в ст.гр. ИЗО» стр. 104, зан. № 8.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

1. «Портрет моей мамы»

Учить передавать в рисунке образ мамы доступными средствами выразительности (детали костюма, цвет глаз, атрибуты профессии); продолжать формировать умение свободно владеть карандашом; воспитывать уважительное отношение к женщине, матери.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст. гр.»  стр.77, зан. № 26.

2. выходной

выходной

выходной

2 неделя

1. Автопортрет

Закреплять умение рисовать человека, соблюдая пропорции; учить создавать фон для изображаемой картины; совершенствовать умение равномерно закрашивать контур карандашом, регулируя нажим на карандаш; развивать способность наблюдать; воспитывать умение оценивать свою работу.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст. гр.»  стр.77, зан. № 26.

2. «Моя семья»

Продолжать знакомить детей с жанром портрета (групповым); учить изображать группу людей – семью, стремиться открыть в ее членах привлекательные качества, известные только художнику; продолжать учить рисовать фигуру человека, добиваться четкого изображения пропорций, выразительности позы; воспитывать любовь к семье, заботу о ней.

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова  «Конспекты занятий в ст.гр. ИЗО» стр.70, зан. № 7.

3 неделя

1. «Весна идет, весне дорогу»

Учить детей понимать содержание картин; знакомить их со средствами выразительности, используемыми художником; расширять знания о творчестве художника И.И. Левитана; о цветах и их оттенках; воспитывать интерес к искусству.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст. гр.»  стр.77, зан. № 26.

2. «Весенние облака» («Пальчики-палитра»)

Учить детей работать в технике «пальчики-палитра», аккуратно пользоваться краской, добиваться , чтобы отпечатки были прозрачными, воздушными. Учить передавать образ весенних облаков, похожих на различных животных, предметы.

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр.»  стр. 341, зан. № 4.

4 неделя

1. «Портрет друга»

Продолжать знакомить детей с жанром портрета; развивать в детях способность вглядываться в человеческие лица; учить рисовать портрет друга, правильно изображать черты его лица.

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова  «Конспекты занятий в ст.гр. ИЗО» стр.66, зан. № 2.

2. Приобщение к искуссву: «Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов: Е.Чарушин»

Продолжать знакомить детей с творчеством Е. И. Чарушина. Формировать умение всматриваться в иллюстрации, замечать выразительные средства, рассказывать о них. Воспитывать доброе отношение к животным.

Презентация, библиотека

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

1. «Знакомство с искусством гжельской росписи»

Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.89. Тема № 84.

2. «Гжельские узоры»

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерны для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.99. Тема № 96.

2 неделя

1. «Космическая ракета в космосе»

Учить, детей передавать форму космического корабля, рисовать людей в скафандрах, развивать чувство композиции, воображения.

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр.»  стр. 350, зан. № 2.

2. «Пришельцы с другой планеты» (кляксография)

Учить детей приемам рисования сказочных, фантастических героев с помощью кляксографии. Развивать эстетическое восприятие, фантазию.

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр.»  стр. 354, зан. № 4.

3 неделя

1. «Вот эта улица, вот этот дом»

Познакомить детей с понятиями: «архитектор», «Архитектура», «Фасад», «торец»; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни; закрепить знание об основных частях здания (стена, крыша, окно, дверь, балкон, лоджия и т.д.); расширять представление о различных прямоугольниках – широких, узких, высоких и низких; учить создавать несложную композицию современной городской улицы; закрепить приемы рисования краской, учить готовить оттенки цвета путем разбавления краски водой на палитре.

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова  «Конспекты занятий в ст.гр. ИЗО» стр.30, зан. № 1.

2. Приобщение к искусству: «Знакомство с архитектурой: назначение зданий: жилые дома, магазины, театры…»

Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.

Презентация «Архитектура разных зданий»,

Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»

Старшая группа

4 неделя

1. «Ласковое солнышко»

Развивать воображение, желание экспериментировать с цветом; расширить цветовую палитру (познакомить со способами получения «солнечных» оттенков – желтого, золотого, янтарного, медного, огненного, рыжего и т.д.); активизировать словарь качественными прилагательными; воспитывать самостоятельность.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 93.

2. «Моя любимая игрушка»

Учить детей рисовать с натуры, передовая особенности строения игрушки, пропорции; развивать координацию «глаз – рука», умение работать красками; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 33.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

1.  выходной

                             выходной            

выходной

2. «Зоопарк» животные жарких стран

Воспитывать у детей любовь к животным, стремление рисовать их, выбрать персонаж для изображения, использовать различные средства и приемы выразительности, учить использовать различные графические материалы.

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр.»  стр.189, зан. № 4.              стр. 375, зан. № 4.

2 неделя

1. «Салют над городом»

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре.  Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.101. Тема № 100.

2. «Дети танцуют на празднике»

Продолжать отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразия; нарядные платья пляшущих). Закреплять  приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивание нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.99. Тема № 96.Комарова                                                 « Изобразительная деятельность »  стр. 135.

3 неделя

1. «Божья коровка»

Совершенствовать технику рисования красками; учить составлять композицию, рисовать акварелью по сырому слою, рисовать контур простым карандашом тонкими линиями; развивать представления о цветах; воспитывать бережное отношение к природе.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 100.

2. «Бабочки летают над лугом»

Учить детей отражать в рисунке несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдения. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.105. Тема № 106.

4 неделя

1. «Зеленый май»

Вызывать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Развивать чувства цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»  стр. 196, зан. № 91.

1.«Красивые цветы»

Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.99. Тема № 97.

5

неделя

1. «Наш аквариум»

Учить составлять несложный сюжет, развивать композиционные умения, выделять главное цветом, расположением на листе бумаги. Развивать интерес детей к образу, учить рисовать рыбок различными способами.

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр.»  стр. 228, зан. № 4.

2. Приобщение к искусству: «Что такое музей»

Познакомить детей с историей создания музеев, кто в России открыл музей, какие бывают музеи. Дать знания об историческом или краеведческом музее города.

Н.В. Алешина  «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»              стр. 125, №111.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Лепка

«Вылепи свою любимую игрушку»

Учить детей лепить игрушки, передавая особенности их внешнего вида (форму, цвет и отношение частей). Учить планировать работу – отбирать нужное количество материала, определять способ лепки. Инициировать свободные высказывания детей на темы из личного опыта (описывать игрушки).

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»  стр.22, зан. № 4.

2 неделя

Аппликация

«Наша группа»  (коллективная аппликация)

Учить рисовать цветными карандашами лица людей с отражением их эмоций; совершенствовать навыки работы цветными карандашами; развивать умение вырезать деталь по заранее нарисованному контуру; воспитывать дружелюбие, эмоциональную отзывчивость.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 119, зан. № 41.

3 неделя

Лепка

«Грибы»  

Развивать восприятие, умение замечать  отличия от основной эталонной формы.  Закреплять умение лепить предметы или их части  круглой, овальной, доскообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев.  Учить передавать  некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.29. Тема № 1.

4 неделя

Аппликация

«Огурцы и помидоры лежат на тарелке»  

Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.35. Тема № 10.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

 Лепка

«Сказочное дерево»

Формировать умение выполнять разные способы лепки: учить использовать природный материал для создания выразительного образа, предавать форму основной части изделия и дополнительных деталей; развивать композицию умения; воспитывать интерес к творчеству; прививать бережное отношение к природе.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

стр. 166, зан. № 58.

2 неделя

 Аппликация

«Осенние фантазии»

Учить выполнять аппликацию из осенних засушенных листьев; развивать творческое воображение, умение различать предметы по величине, составлять узор из растительных элементов; совершенствовать навыки работы с клеем, кисточкой; поощрять инициативу.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 148, зан. № 51.

3 неделя

Лепка

      «Светофор»

Привлечь детей к изображению светофора из пластилина; применять прием отщипывания и раскатывания; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику, воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД; закрепить представления о светофоре и знании сигналов светофора (красный, желтый, зеленый)

Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».

Стр. 20.

4 неделя

Аппликация

«Дом на нашей улице»

.

Учить  детей передавать в аппликации образ городской улицы.  Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш ля получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.47. Тема № 28.

5 неделя

Лепка

Лепка по замыслу.

Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание свой работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.81. Тема № 72.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Аппликация

«Фокусник шляпу в руки возьмет»

Учить вырезать детали из бумаги, сложенной дважды пополам, гармошкой; составлять коллективные композиции; развивать чувство композиции; совершенствовать приемы наклеивания изображений; воспитывать умение работать коллективом.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 104, зан. № 36.

2 неделя

Лепка

 «Козлик»

Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; используя прием раскатывания столбика, сгибание его и разрезание стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.41, Тема № 19.

3 неделя

Аппликация

«Декоративный поднос »

Учить вырезать поднос овальной и круглой формы с помощью квадрата и прямоугольника, распределять узор по всему подносу. Развивать мелкую моторику рук, глазомер, зрительное восприятие, фантазию, творчество.

А.Н. Малышева,                                   Н.В. Ермолаева «Аппликация в детском саду» стр. 64, зан. № 10.

4 неделя

Лепка

«Доску разделочную для мамы украшу»

Учить раскатывать пластину из пластилина, вырезать из нее прямоугольник, делать узор стекой4 развивать умение составлять узор; поощрять инициативу; воспитывать умение оценивать свою работу.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 187, зан. № 66.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Аппликация

«Белые снежинки»

Учить детей вырезать снежинки из бумаги, сложенной несколько раз. Продолжать учить работать с ножницами совершенствовать навыки работы с клеем, кисточкой; поощрять инициативу.

А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева «Аппликация в детском саду»  стр.75, зан. № 16.

2 неделя

 Лепка

«Собака со щенком»

Учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов, различающих по величине (собака и 1-2 щенка).  Показать новый способ лепки в стиле народной игрушке – из цилиндра (валика), согнутого другой  и надрезанного с двух концов. Учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»  стр.28, зан. № 7.

3 неделя

Аппликация

«Царство диких зверей»

Учить детей вырезать более сложные изображения – фигурки животных. Развивать глазомер, мелкую моторику кистей рук.

А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева «Аппликация в детском саду» стр.65,                              зан. № 11.

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия»                 стр. 376, зан. №5.

4 неделя

Лепка

«Снегурочка»

Познакомить детей с женским русским народны костюмом (сарафаном); совершенствовать технику вырезания округлых форм из бумаги, вырезания по заранее нарисованному контуру; развивать композиционные умения; учить украшать изделие аппликативными или графическими средствами; воспитывать интерес к декоративно-прикладному творчеству.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 113, зан. № 39.

№

Тема

Программное содержание

Литература

2 неделя

Аппликация

«Снеговик»

Совершенствовать технику вырезание круга из квадрата; развивать композиционные умения; уение готовить элементы, пропорциональные по величине относительно друг друга, частично накладывать вырезанные детали друг на друга; поощрять творческую инициативу; воспитывать эстетическое отношение к природе.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 124, зан. № 43.

И.А. Лыкова «Изобраз. деят»                                       стр. 90, зан. № 38.

3 неделя

Лепка

«Мы делаем зарядку»

Учить создавать коллективную сюжетную композицию, анализировать особенности изображения человека в движении, соотносить части по величине и пропорциям; развивать навыки работы с пластилином; воспитывать умение работать в коллективе; прививать желание вести здоровый образ жизни.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 179, зан. № 63.

4 неделя

Аппликация

«Снегирь на ветке рябины»

Учить детей создавать силуэт птицы, воспитывать художественный вкус, сочувствие к живой природе. Продолжать учить работать с ножницами совершенствовать навыки работы с клеем, кисточкой.

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия» стр. 252, зан. № 5.

5 неделя

Лепка

«Звонкие колокольчики»

Учить детей создавать объемные полые поделки из соленого теста. Совершенствовать изобретательную технику – учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы.  Показать разные приемы оформления лепных фигурок – выкладывание орнамента из бусин и пуговиц, нанесение узора стекой, штампование (печатание) декора колпачками фломастеров.  Синхронизировать работу обеих рук. Развивать чувство формы , пропорций; воспитывать аккуратность.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»  стр. 104, зан. № 45.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Аппликация

«Кукла в красивом платье»

Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС стр.93, Тема № 89.

А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева «Аппликация в детском саду» стр.68,   зан. № 12.

2 неделя

Лепка

«На чем я полететь хочу»

Учить передавать форму основной части изделия и дополнительных частей, их пропорции, скатывать шары и раскатывать жгуты, обрабатывать поверхность пальцами или стекой, добиваясь гладкости; развивать воображение.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 171, зан. № 60.

3 неделя

Аппликация

«Матрос с сигнальными флажками»

Упражнять детей в изображении человека; в вырезании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверх, одна рука вверху, другая внизу и т.п.). Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе.  

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.75, Тема № 65.

4 неделя

Лепка

«Объемная кукла»

(групповая работа)

Учить выполнять лепку объемных фигур с использованием дополнительных материалов, создавать выразительный образ, передавать эмоции, подбирать цветовую гамму; развивать воображения, умение работать с пластилином; воспитывать дружелюбие умение работать в коллективе.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

стр. 193, зан. № 69.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

выходной

выходной

выходной

2 неделя

 Лепка

«Смешная мордашка»

Совершенствовать новые способы лепки (пластилиновая аппликация); учить раскатывать тонкие жгуты, выкладывать из них круги; формировать умение передавать эмоции человека изобразительными средствами; создавать выразительные образы; развивать творческую фантазию; воспитывать эмоциональную отзывчивость.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 184, зан. № 65.

3 неделя

Аппликация

«Весенний ковер»

Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания.  Развивать эстетическое чувство (композиции, цвета, ритма) и эстетического восприятие.

Т.С. Комарова                                       « Изобразительная деятельность» ФГОС                          стр.102, Тема № 101.

4 неделя

Лепка

«Веселые человечки»

Учить детей лепить фигуры человека рациональным способом из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика). Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки).

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»  стр. 16, зан. № 1.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

Аппликация

«Маме буду помогать»

Совершенствовать навыки работы ножницами; учить вырезать квадраты и прямоугольники самостоятельно, наклеивать детали аппликации через одинаковые промежутки; воспитывать в детях желание помогать взрослым.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 127, зан. № 44.

2 неделя

Лепка

«Ракета»

Учить передавать форму основной части изделия и дополнительных частей, их пропорции, скатывать шары и раскатывать жгуты, обрабатывать поверхность пальцами или стекой, добиваясь гладкости; развивать воображение.

О.В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд ст.гр.»

 стр. 171, зан. № 60.

3 неделя

Аппликация

«Красивый коврик»

Продолжать учить детей составлять узор из различных элементов, подбирать красивые цветосочетания.

Брыкина Е.К. «Творч. детей в работе с различными материалами» стр. 31.

4 неделя

Лепка

«Солнышко, покажись»

Учить  детей  создавать солнечные (солярные) образы пластическими средствами. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Показать  варианты изображения солнечных лучей (точки, круги, пятнышки, треугольники, жгутики прямые и волнистые, завитки, спирали, трилистники). Развивать чувство ритма и композиции.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»  стр. 148, зан. № 67.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1 неделя

 Аппликация

«Стайка дельфинов»

Учить детей самостоятельно и творчески отражать представление о морских животных разными изобразительно-выразительными средствами. Активизировать технику силуэтной аппликации или вырезания по нарисованному контуру. Развивать чувство формы и пропорций.  Воспитывать эстетическое отношение к природе.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»  стр. 182, зан. № 84.

2 неделя

Лепка

«Танк»

Учить детей лепить танк из отдельных частей (конструктивным способом, передавая их форму и пропорции; упражнять в приемах лепки - скатывания, раскатывания и  приплющивания; продолжать учить соединять выделенные части в одно целое методом примазывания. Развивать самостоятельность, активность. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Рассматривание военной техники в тематической папке, книгах, энциклопедиях.

3 неделя

Аппликация

«Нарядные бабочки»

Учить детей, вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами; показать варианты формы и декора крылышек бабочек; развивать чувство формы и ритма.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»  стр. 204, зан. № 95.

4 неделя

Лепка

«Мы на луг ходили, мы лужок лепили»

Учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, василёк, одуванчик, колокольчик, землянику, злаки, травы) и насекомых (бабочек, жуков, пчел, стрекоз), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделки устойчивость (укреплять на подставке или каркасе из деревянных или пластиковых палочек, трубочек, зубочисток, проволоки). Формировать коммуникативные навыки. Развивать наблюдательность.  Воспитывать интерес к живой природе.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»  стр. 200, зан. № 93.