Взаимодействие с родителями
материал
Взаимодействие с родителями
Скачать:
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование работы с родителями в группе младшего дошкольного возраста (3-4 года)
Месяцы Название мероприятия
Сентябрь 1.Консультация для родителей : - «Возрастные особенности детей 3-4 лет»
- «Развиваем речь с детства»
- «Мама, не уходи или в детский сад без слез» -«Физическое развитие ребенка3-4 лет»
2. Фотостенд с рассказами об отдыхе летом «Ах, лето!».
3. Выставка «Щедрые дары осени» (поделки из овощей и природного материала).
4 Родительское собрание «Давайте познакомимся».
5. Анкетирование «Готовность ребёнка к детскому саду».
6. Занятие с родителями «Любимое имя»
7. Оформление «Уголка для родителей»: «Режим дня», «Рекомендации психолога, логопеда», «Задачи на новый учебный год», «Учите и читайте вместе с нами», «Наши именинники», «Объявления», «Здоровейка», «Расписание НОД».
8. Папка-передвижка: «Возрастные характеристики детей 3-4 лет», «Игры в кругу семьи», «Зачем малышу театр?»
9. Памятка «Спортивная форма на занятиях физической культурой»
Октябрь 1.Консультация:
- «Адаптация родителей к детскому саду».
-«Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней»
- «Потакать ли капризам ребенка» -«Азбука дорожного движения» -«Туляремия: симптомы и профилактика»
- «Влияние примера родителей на изучение детьми ПДД»
- Встреча с психологом по теме «Мы ответим, спрашивайте!».
- Памятка:
- «Что необходимо вашему ребёнку для бассейна» -«Искусство наказывать и прощать».
5. Практикум «Игры для развития логического мышления по дороге в детский сад».
6. Занятие с родителями «Доброе слово»
7. Совместная работа детей и родителей «Дары осени». Оформление выставки.
Ноябрь 1. Изготовление газеты «Айболит»
- Консультация:
- «Читайте детям сказки»
- «Как провести выходной день с ребёнком?»
- «Одежда детей в группе»
-«Развитие мышления у детей посредством дидактических игр» -«Соблюдение ПДД в осенний период» -«Личная гигиена дошкольника».
6
- Памятка «Осторожно дорога!».
- Акция «Позаботимся о птицах» (изготовление кормушек).
- Беседа с родителями, на что необходимо обращать внимание при выборе книг для детей.
- Консультация «Соблюдение ПДД в осенний период» .
7.Занятие с родителями «Ласковая песня»
- Совместная работа детей и родителей «Дары осени». Оформление выставки.
9.Стенгазета, посвященная Всемирному дню ребенка.
- Оформление выставки ко Дню Матери «Моя мама - лучшая самая!»
Декабрь 1.Консультация:
- «Ребёнок в группе сверстников»
- «Как научить ребенка понимать музыку?» -«Состояние здоровья вашего ребёнка»
-«В какие игры поиграть для развития логического мышления» -«Общаемся на равных».
-«Закаливание детей дошкольного возраста в домашних условиях».
2. Памятка для родителей:
- «Зима»
-«Как одевать детей в холодное время года».
- Беседа «Карнавальный костюм вашего ребёнка».
- Занятие с родителями «Праздничная песня»
5. Новогодний утренник.
6 . Акция «Защитим ёлочку, колючую иголочку».
Январь 1. Практикум «Фольклор в жизни вашего ребёнка».
2. Родительское собрание «Закаляйся, если хочешь быть здоров»
- Консультация:
- «Выходной, выходной папа целый день со мной», «Самостоятельность ребёнка. Её границы»
- «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников»
- «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».
- «Игры для развития мышления в детском саду и дома» -«Роль сюжетно-ролевой игры в развитии речи детей дошкольного возраста».
4. Привлечь родителей к участию в оформлении зимнего участка
5. . Занятие с родителями «Любимый образ»
6.Памятка «Как определить темперамент ребёнка?».
7. Анкета «Любит ли фантазировать Ваш ребенок?»
Февраль 1. Выставка игр, способствующих развитию познавательных интересов и логического мышления детей.
- «Подарки для пап» (рекомендации).
- Праздничное поздравление папам (утренник).
7
- Консультация:
- «Неврозы у детей дошкольного возраста». -«Отец как воспитатель».
-«Роль подвижных игр в жизни детей дошкольников». -«Хитрая математика для дошкольников».
5. Тренинг «Поразмышляем, понаблюдаем».
6. Беседа с родителями о профилактике респираторных заболеваний.
7. Занятие с родителями «Образ света»
8. Привлекать родителей к расчистке участка от снега.
Март 1. Оформление газеты «Моя мама – лучшая на свете».
- Праздничное поздравление мамам (утренник).
- Консультация:
- «Двигательная активность и здоровье детей»
- «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города» -«Азбука дорожного движения»
- «Логическое мышление –залог успешного обучения»
- «Игры на развитие мышления. Как играть?»
-«Так ли важно рисование в жизни ребенка?».
-«Как правильно учить с детьми стихотворение».
- Памятка «Советы по воспитанию девочек». 5.Занятие с родителями «Добрый мир»
- Папка-передвижка «Масленница».
-27 марта день театра. Советы родителям: как творчески развивать ребенка.
Апрель 1. Выставка литературы, способствующей развитию мыслительной деятельности.
- В родительскую копилку «Чтобы ребёнок слушался».
- Памятка «Болезни грязных рук».
- Консультация:
- «Семь раз отмерь»
-«Развитие творческих способностей ребенка»
- «Познавательная активность детей», «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях»
- «Как измерить талант?»
- «Речевая культура ребенка рождается в семье».
-«Безопасность детей - забота взрослых».
- Занятие с родителями «Добрая книга»
- Привлечь родителей к организации огорода на окне. 7.Участие в спортивном мероприятии «День здоровья».
- Выставка детского творчества «Весна пришла!».
Май 1.Консультация:
- «Родительская мудрость»
-«Увезите ребенка в даль светлую», «Как сделать путешествие в автомобиле интересным? Поиграйте с малышом!»
- «Развод родителей – это серьезно»
- «Изобразительная деятельность дошкольников»
- «Все об интеллектуальных играх».
8
2. Памятка «Что необходимо знать и уметь ребенку на | |
четвертом году жизни». | |
3.. Ширма «Закаливание детей в летний период» | |
4. Занятие с родителями «Любимая книга» | |
5. Родительское собрание «Об упрямстве и капризах» | |
Июнь | 1.Консультация: |
-«Лето красное и опасное» | |
-«Закаливание в летний период» | |
- «Развиваем двигательную активность детей» | |
-«Чем заняться детям летом?». | |
- «Доврачебная помощь ребенку при неотложных состояниях». | |
2. Индивидуальные беседы с родителями: «Вместе дружная | |
семья" | |
3. Памятка для родителей «Поход в лес с детьми» | |
4.Папка-передвижка «Что должно быть в аптечке» | |
5.Знакомство с результатами диагностики в индивидуальных | |
беседах | |
6.Выставка детских работ «Что мне нравится в детском саду». | |
7. Домашнее задание родителям на лето: сбор природного и | |
бросового материала. | |
Июль | 1.Консультация: |
- «Июль- грозник» | |
- «Приметы и пословицы», «Прогулка на луг» | |
- «Разрешать ли ребенку рвать цветы» | |
- «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с | |
природой» | |
2.Памятка «Советы по воспитанию мальчиков». | |
3. Индивидуальные беседы с родителями о том, как одевать | |
детей на прогулку. | |
4 Памятка для родителей «Ребенок на дороге. Основы | |
безопасности.» | |
5.Папка-передвижка «Ребенок на даче. Страсть к лазанию» | |
Август | 1.Консультация: |
-«Август- густарь» | |
-«Приметы и пословицы» | |
- «Выращивание и уход за комнатными растениями и | |
растениями на огороде» | |
-«Прогулка за грибами» | |
-«Экологические сказки» | |
2. Привлечение родителей к созданию развивающей среды | |
группы. | |
3. Памятка для родителей «Чем занять детей летом» | |
4.Папка-передвижка: | |
- «Учимся наблюдать за природой» | |
- «Развитие творческих способностей ребенка» | |
- «Логическое мышление –залог успешного обучения» | |
- «Танграм. Что это такое?» |
9
Перспективное планирование работы с родителями в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
Месяцы Название мероприятия
Сентябрь 1.Организационное родительское собрание:
- «Эмоциональное благополучие ребенка»
2.Беседа с родителями:
- «Здоровый образ жизни в вашей семье -что это такое?»
3.Советы родителям:
- «Гардероб для детского сада. На прогулку».
4.Консультации: «Все о детском питании», «Развиваем мышление детей 4- 5 лет»,
- Индивидуальные консультации: «Ребёнок и компьютер»,
«Как избавить ребёнка от страхов?», «Как воспитывать у детей самостоятельность».
Октябрь 1. Беседы с родителями: «Здоровье ребенка в наших руках». «Состояние здоровья вашего ребенка?»
2.Консультация «Мероприятия по оздоровлению проводимые в группе и в детском саду».
3.Индивидуальные беседы о необходимости проводить возрастные прививки. «Роль семьи в воспитании детей», «Один ребенок в семье, как не вырастить эгоиста»,
5.Рубрика «Советы доктора Айболита»: «Если ноги промокли», «Плоскостопие», «Закаливание» «Развиваем умение анализировать и синтезировать, играя».
Ноябрь 2.Консультация: «Все о развитии детской речи», «Спортивная обувь для занятий физкультурой».
3.Памятка для родителей: «Помогите детям запомнить правила
пожарной безопасности», «Что нельзя и что нужно
делать для поддержания интереса детей к познавательному
экспериментированию».
4.Оформление стендовой информации: «Консультация по ФЭМП»
5.Рубрика «Советы доктора Айболита»: «Правильное питание залог здоровья».
Декабрь 1 Консультация «Наступили холода» - грипп, меры профилактики, «Новый год для детей: как устроить праздник», «Как с пользой провести новогодние праздники» 2.Памятка для родителей «Кодекс здоровья».
3.Рекомендации доктора Айболита «Безопасность детей в новогодние каникулы» «Профилактика гриппа и ОРВИ»
- «Научим детей ухаживать за полостью рта»
4.Беседа: «Посоветуйте мне - детский Новогодний праздник дома».
5.Индивидуальные консультации: «Зимние игры и развлечения». «Гендерное воспитание детей»
Январь 1 Консультация. «Закаливание- одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». Самостоятельность ребёнка, ее
10
граница». «Зимние развлечения всей семьей».
2.Памятка для родителей. «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной».
3.Краткосрочный проект работы с родителями:
«Генеалогическое древо моей семьи
4. Родительское собрание «Здоровье в порядке – спасибо зарядке»
Февраль 1.Выставка детских рисунков. «Мой папа».
2.Индивидуальные беседы с папами.
- «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».
3.Ко дню защитника отечества музыкальный праздник. «Вместе с папой».
4.Поделки родителей и детей «Наши увлечения».
5.Консультации «Познакомьтесь -дары Фребеля. Развиваем ребенка вместе.», «Мальчики и девочки - два разных мира», «Дети против террора»
Март 1. Папка-передвижка «Ребенок и правила дорожного движения». «Светотражающие элементы для детей» «Весна идет, весне дорогу»
2.Беседы: «Внимание улица».
3.Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города». «Если ваш ребенок часто болеет».
4.Выставка детских работ. «Красный, желтый, зеленый
5.Праздничная газета-коллаж к 8 марта.
Апрель 1.Презентация для родителей.
- «Художественно-эстетическое развитие детей дома».
2.Консультация. «Развитие творческих способностей». «Игры для развития мышления»
3.Памятка для родителей. Поиграем дома: «Русские народные игры, хороводы, песни. подвижные игры».
4.Субботник совместно с родителями на участке «День добрых дел».
Май 1.Итоговое родительское собрание» Игры с математическим содержанием, используемые для развития логического мышления у детей 4–5 лет»
2.Консультация. «Все о компьютерных играх». «Если хочешь быть здоров!» «Организация летнего отдыха».
3.Рекомендации. «Босиком по росе. Как закаливать ребенка летом».
4.Выставка рисунков «Лето, солнышком согрето!»
Июнь 1. Рубрика «Советы доктора Айболита»: «Тепловой и солнечный удар», «Кишечные инфекции»
2.Оформление стендовой информации: «Семейный климат», «Чем заняться детям летом?»
3.Индивидуальные консультации: «Должен ли ребенок упрямиться?». «Как снять сильное нервное возбуждение у ребёнка»
4.Выставка поделок из бросового материала «Вторая жизнь
11
ненужных вещей» | ||
Июль | 1 Беседа «Ребенок и дорога» (проект «Красный, желтый, | |
зеленый»). | ||
2.Консультация «Бережем здоровье с детства или десять | ||
заповедей здоровья». «Как предупредит весенний авитаминоз? | ||
«Полезная пища». | ||
3.Спортивный досуг «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть | ||
я хочу» | 4.Выставка рисунков на тему «Дорожная | |
безопасность глазами детей» | ||
5.Презентация дидактических игр на развитие мышления у | ||
дошкольников. | ||
Август | 1. Консультации: «Наши зеленые друзья», «Летний | |
санбюллетень» «Моем руки перед едой» «Велосипед-наш | ||
двухколесный друг» | ||
Папка – передвижка «Детское автокресло. Как его выбрать?», | ||
«Развитие речи дошкольников с помощью дидактических игр» | ||
3.Стендовая информация «Как организовать летний отдых | ||
детей». | ||
4.Памятка «Безопасность детей – забота родителей». | ||
Перспективное планирование работы с родителями в группе старшего дошкольного возраста (5 -6 лет)
Месяцы Название мероприятия
Сентябрь 1. Организационное родительское собрание «Развитие детей шестого года жизни»».
- Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
- Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы». «Всё о развитии детской речи».
«Всё о детском питании».
- Памятка для родителей «Возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста».
- Папка-передвижка «Физическое развитие ребенка 5-6 лет», «Рябина-целительница»
Октябрь 1. Консультация «Потакать ли капризам ребенка», «Азбука дорожного движения», «Туляремия: симптомы и профилактика», «Влияние примера родителей на изучение детьми ПДД» «Развиваем умение мыслить логически»
- Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
- . Памятка для родителей «Какие родители, такие и дети!».
- Папка- передвижка «Пожар- это страшное бедствие», «Секреты воспитания»
Ноябрь 1. Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?», «Одежда детей в группе», «1 октября – день пожилых людей»
- Индивидуальные беседы с родителями: «Одежда детей
12
осенью», «Советы доброго доктора».
- Памятка для родителей: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».
4.Папка-передвижка «Главные направления в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста», «Игры с малышом осенью»
- . Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды».
Декабрь 1. Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания», «Состояние здоровья вашего ребёнка». «Здоровье ребёнка в наших руках», «Жизнь по правилам: с добрым утром».
- Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».
- Памятка для родителей «Кодекс здоровья».
4 Папка-передвижка: «Как отвечать на детские вопросы?», «Чем занять ребенка на прогулке. Во что играть» «Блоки Дьенеша-развиваемся играя»
Январь 1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы», «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников», «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».
- Памятка для родителей. Тема: «Три основных способа познания окружающего мира» «Математические игры в старшем возрасте»
- Индивидуальные беседы. «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей», «Как повысить иммунитет ребенка?»
- Родительское собрание «Детский рисунок - ключ к внутреннему миру ребенка»
Февраль 1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».
- Индивидуальные беседы с папами: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».
- Беседа «Детское экспериментирование. Что это такое?»
- Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских экспериментов».
5.Консультация «Основы нравственных отношений в семье», «Сенсорное воспитание детей», «Ребенок познает мир!»
Март 1. Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!».
- Папка – передвижка «осторожно – красный свет».
- Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».
4.Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».
«Азбука дорожного движения», «Логическое мышление –залог успешного обучения»
- Беседа «Игры на развитие мышления. Как играть?»
13
Апрель 1. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».
- Консультация «Развитие творческих способностей ребенка», «Познавательная активность детей», «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях».
- Памятка для родителей «Как измерить талант?».
- Папка-передвижка «Игры по дороге домой».
Май 1. Итоговое родительское собрание «Логика дошкольников»
- Открытое занятие для родителей воспитанников.
- Консультация «Увезите ребенка в даль светлую», «Как сделать путешествие в автомобиле интересным? Поиграйте с малышом!», «Развод родителей – это серьезно».
- Памятка для родителей «Изобразительная деятельность дошкольников».
- Папка-передвижка «Все о компьютерных играх».
Июнь 1.Консультации «Лето красное и опасное», «Спички детям не игрушка», «Светофор мой друг летом и зимой» «Развиваемся, играя»
- Папка-передвижка «Безопасность вашего ребенка в ваших руках» «Игры которые развивают» «Болезни грязных рук»
- Памятка для родителей «Что взять с собой в отпуск» «Дети против террора»
- Совместное обустройство летнего участка, приобретение летнего инвентаря
Июль 1.Консультации «Самостоятельность ребёнка. Её границы», «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников», «Как сделать летнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».
- Выставка литературы, способствующей развитию мыслительной деятельности.
- В родительскую копилку «Чтобы ребёнок слушался».
- Консультация «Семь раз отмерь», «Развитие творческих способностей ребенка», «Познавательная активность детей», «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях». «Как измерить талант?».
Август 1.Консультация «Двигательная активность и здоровье детей»,
«Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».
«Азбука дорожного движения», «Логическое мышление –залог
успешного обучения» «Игры на развитие мышления. Как
играть?»
- Памятка «Советы по воспитанию мальчиков».
- Практикум «Самомассаж», «Гимнастика для глаз».
4. . Индивидуальные беседы с родителями о том, как одевать детей на прогулку.
14
Перспективное планирование работы с родителями в группе старшего дошкольного возраста (6-7 лет)
Месяцы Название мероприятия
Сентябрь 1. Консультация для родителей «Возрастные особенности детей 6 -7 лет», «Развиваем логику с детства»
- Фотостенд с рассказами об отдыхе летом «Ах, лето!».
- Выставка «Щедрые дары осени» (поделки из овощей и природного материала).
- Консультация «Введение ребёнка в школьную жизнь», «Физическое развитие ребенка 5-6 лет», «Рябина-целительница»
- Родительское собрание «Взаимодействие семьи и ДОУ в воспитании детей».
- Анкетирование «Готовность ребёнка к школе».
- Занятие с родителями «Сказочное слово в семье». Октябрь 1. Консультация «Рецепты победного учения».
- Встреча с психологом по теме «Мы ответим, спрашивайте!».
- Памятка «Что необходимо вашему ребёнку для бассейна».
- Консультация «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней», «Потакать ли капризам ребенка», «Азбука дорожного движения», «Туляремия: симптомы и профилактика», «Влияние примера родителей на изучение детьми ПДД»
- Практикум «Игры со звуками и буквами».
- Занятие с родителями «Напутственное слово в семье».
Ноябрь1. Изготовление газеты «Айболит»
- Консультация «Готова ли ваша семья к школе?», «Как провести выходной день с ребёнком?», «Одежда детей в группе», «1 октября – день пожилых людей»
- Памятка «Осторожно дорога!».
- Акция «Позаботимся о птицах» (изготовление кормушек).
- Беседа с родителями на что необходимо обращать внимание при выборе книг для детей.
- Консультация «Соблюдение ПДД в осенний период».
Декабрь 1. Консультация «Ребёнок в группе сверстников», «Как научить ребенка понимать музыку?», «Состояние здоровья вашего ребёнка». «Здоровье ребёнка в наших руках», «Жизнь по правилам: с добрым утром».
- Приобретение новогодних подарков для детей.
- Беседа «Карнавальный костюм вашего ребёнка».
- Консультация «Общаемся на равных».
- Занятие с родителями «Светлый образ».
- Новогодний утренник.
- Акция «Защитим ёлочку, колючую иголочку».
Январь1. Практикум «Фольклор в жизни вашего ребёнка».
- Беседа с родителями о дополнительном посещении кружков, школ, уроков.
- Родительское собрание ««Поощрение и наказание»
15
- Консультация «Выходной, выходной папа целый день со мной», «Самостоятельность ребёнка. Её границы», «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников», «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».
- Консультация «На пороге школы»,
- Привлечь родителей к участию в оформлении зимнего участка
7.Родительское собрание «Поощрение и наказание
Февраль 1. Выставка игр, способствующих развитию познавательных интересов детей.
- «Подарки для пап» (рекомендации).
- Праздничное поздравление папам (утренник).
- Консультация «Неврозы у детей дошкольного возраста».
- Тренинг «Поразмышляем, понаблюдаем».
- Беседа с родителями о профилактике респираторных заболеваний.
- Занятие с родителями «Мастера и рукодельницы».
- Привлекать родителей к расчистке участка от снега.
Март1. Оформление газеты «Моя мама – лучшая на свете».
- Праздничное поздравление мамам (утренник).
- Консультация -«Двигательная активность и здоровье детей»
- «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города». -«Азбука дорожного движения» -«Логическое мышление –залог успешного обучения» -«Игры на развитие мышления. Как играть?»
- Памятка «Советы по воспитанию девочек».
- Практикум «Самомассаж», «Гимнастика для глаз».
Апрель1. Выставка литературы, способствующей развитию мыслительной деятельности.
- В родительскую копилку «Чтобы ребёнок слушался».
- Памятка «Готовность руки к письму».
- Консультация -«Семь раз отмерь»
- «Развитие творческих способностей ребенка», - «Познавательная активность детей» - «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях» - «Как измерить талант?».
- Занятие с родителями «Семейные традиции».
- Привлечь родителей к организации огорода на окне.
- Родительское собрание «К школе готовы» (с участием детей
Май 1.Консультация:
- «Родительская мудрость»
- «Увезите ребенка в даль светлую»
-«Как сделать путешествие в автомобиле интересным?
Поиграйте с малышом!»
- «Развод родителей – это серьезно»
16
- «Изобразительная деятельность дошкольников». -«Все о компьютерных играх».
2. Памятка «Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу».
3. Рецепты победного учения (папка – передвижка).
4. Беседы «Навыки письма».
5. Ширма «Что купить первокласснику».
6. Утренник «До свиданья детский сад».
Июнь 1.Консультация:
- «Лето красное и опасное»
- «Закаливание в летний период»
- «Развиваем двигательную активность детей»
- Индивидуальные беседы с родителями: Вместе дружная семья"
- Памятка для родителей «Поход в лес с детьми»
4.Папка-передвижка «Что должно быть в аптечке»
5.Знакомство с результатами диагностики в индивидуальных беседах 6.Выставка детских работ «Что мне нравится в детском саду».
7.Экскурсия на природу с родителями и детьми «Как прекрасен мир вокруг».
Июль 1.Консультация
-«Июль- грозник»
-«Приметы и пословицы», «Прогулка на луг», -«Разрешать ли ребенку рвать цветы»
- «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой»
2. Индивидуальные беседы с родителями о том, как одевать детей на прогулку.
3. Памятка для родителей «Ребенок на дороге. Основы безопасности.»
4.Папка-передвижка «Ребенок на даче. Страсть к лазанию»
5.Коллаж «Что говорят дети о своих матерях».
6.Рисуем с папой «Когда мамы нет дома…»
7.Выставка работ «Сделаем книжки своими руками»
8.Привлечение родителей к созданию развивающей среды группы.
Август 1.Консультация: «Август- густарь»
- «Приметы и пословицы»
- «Выращивание и уход за комнатными растениями и растениями на огороде»
- «Прогулка за грибами»
- «Экологические сказки»
- Индивидуальные беседы с родителями о подготовке к школе.
- Памятка для родителей «Чем занять детей летом»
4.Папка-передвижка «Учимся наблюдать за природой»
5.Совместная экскурсия в парк.
17
Список литературы:
- Березина В.А, Виноградова Л.И. Волжина О.И. Педагогическое сопровождение семейного воспитания: Программы родительского всеобуча. С.-Пб.: Каро, 2005 г
- Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие. М.: Айрис Пресс, 2006 г.
- Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций, кон-сультации, мониторинг. М.: Творческий Центр, 2004 г.
- Методические рекомендации по организации активных форм работы с родителями в дошколь-ных учреждениях: Опыт работы я/с № 66 г. Тамбова-. Тамбов: 2005.
- Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. Для студ. Пед.вузов/ Под ред. В.А.Сластенина. – 3-е изд., испр.и доп. – М.: Издательский центр «Академия»,
2007. – с 140-142.
- Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Изд-во института психо-терапии, 2003. – 319с.
18
Приложение 1.
Протокол родительского собрания.
Протокол №____ родительского собрания группы____ дошкольного возраста №3
«Колокольчик»
Тема:
От _________года
Присутствовало:____ человек
Отсутствовало:____ человек
Педагоги:_____ человека
Повестка родительского собрания:
1.
2.
3.
- Разное.
- Решение родительского собрания.
По первому вопросу слушали:
Цель:
Задачи: 1.
2.
Принято решение путем голосования –.
За – человек, против – человек.
По второму вопросу слушали:
Было предложено принять информацию к сведению, проголосовали: за – человек, против – 0 человек.
По третьему вопросу слушали:
Было предложено принять информацию к сведению, проголосовали: за – человек, против – 0 человек.
По четвертому вопросу слушали: :.
Было предложено принять информацию к сведению. Проголосовали: за – человек, против – 0 человек.
Решение родительского собрания:
1.
Ответственный:
Срок:
2.
Ответственный:
Срок:.
Председатель
Секретарь:
19
Приложение 2. Перспективное планирование родительских собраний. Младший дошкольный возраст (3-4 года)
№ | Тема | Цели | Содержание | Время | |
собрания | реализ | ||||
ации | |||||
1 | «Давайте | - Познакомиться с родителями. | 1.Игра – беседа «Давайте | Сентяб | |
познаком | - Дать родителям информацию об | познакомимся!» | рь - | ||
имся!». | 2.Консультация «Психологические | ||||
особенностях развития ребёнка 3 – 4 | Октябр | ||||
особенности развития детей | |||||
лет. | ь | ||||
младшего дошкольного возраста» | |||||
- Ознакомить родителей с ходом и | 3.Консультация «Растём вместе с | ||||
содержанием образовательного | музыкой». | ||||
процесса. | 4.Консультация «Ход и содержание | ||||
- Предложить родителям выбрать | образовательного процесса». | ||||
5.Разное. | |||||
родительский комитет. | |||||
2 | «О | - Дать родителям информацию о | 1.Консультация «Закаляйся, если | ||
здоровье | пользе закаливания. | хочешь быть здоров | Феврал | ||
всерьёз». | 2.Оформление папки – передвижки | ||||
- Познакомить родителей с | ь | ||||
«О здоровье всерьёз». | |||||
инструктором по плаванию, | |||||
3.Показ видеофильма «Режимные | |||||
физической культуре. | |||||
моменты в группе» (утренняя | |||||
- Предложить родителям экскурсию в | гимнастика, гимнастика после сна). | ||||
бассейн. | 4.Консультация «Плавание». | ||||
- Предложить просмотр видеофильма | 5.Экскурсия в бассейн. | ||||
6.Разное. | |||||
«Режимные моменты в группе» | |||||
- Конкретные рекомендации по | |||||
оздоровлению. | |||||
3 | «О | -Объяснить родителям о | 1.Анкетирование родителей | ||
капризах | необходимости учитывать в | «Капризы детей». | Май | ||
и | воспитании характерные особенности | 2.Оформление памяток «Как | |||
упрямств | детей младшего дошкольного | бороться с капризами | |||
е» | возраста. | 3.Разное. | |||
- Предложить родителям подвести | |||||
итоги развития и воспитания детей за | |||||
201 – 201 учебный год. | |||||
20
Средний дошкольный возраст (4-5 лет)
Но | Тема | Цели | Содержание | Время | ||
ме | собрания | реализа | ||||
р | ции | |||||
4 | «Эмоцио | Создание условий для | 1. | Характеристика эмоциональной | сентябр | |
нальное | возникновения партнерских | сферы детей дошкольников. Игра с | ь | |||
благопол | отношений между родителями и | мячом «Добрые слова». | ||||
учие | педагогами. | 2. | Выступление педагога-психолога. | |||
ребенка» | 3. | Памятка для родителей «Полезные | ||||
советы и рекомендации». | ||||||
4. | Разное (воспитатели) | |||||
5 | «Здоровье | Формировать у детей и | 1. | Вступительная часть (воспитатель) | январь | |
в порядке | родителей привычки к | 2. | Педагогический всеобуч «Движение – | |||
– спасибо | здоровому образу жизни. | это жизнь» (воспитатель, инструктор | ||||
зарядке» | по физической культуре) | |||||
3. | Практическая часть (воспитатели, | |||||
инструктор по физической культуре) | ||||||
4. | Разное (воспитатели) | |||||
6 | «Игры с | Повысить компетентность | 1.Вступительное слово «Характеристика | апрель | ||
математи | родителей в вопросах развития | речи детей пятого года жизни» | ||||
ческим | математических способностей | (воспитатели) | ||||
содержан | детей 4-5лет. | 2. | Выступление воспитателя по теме | |||
ием, | ||||||
задачи: показать родителям | педсовета. | |||||
используе | ||||||
актуальность работы по данному | ||||||
мые для | 3. | Практическая часть «Игротека для | ||||
направлению; познакомить с | ||||||
развития | родителей» | |||||
логическими играми | ||||||
логическо | ||||||
математического содержания; | 4. | Разное (воспитатели) | ||||
го | ||||||
научить родителей использовать | ||||||
мышлени | ||||||
рекомендованные игры и | ||||||
я у детей | ||||||
упражнения в домашних | ||||||
4–5 лет | ||||||
условиях для детей 4-5 лет. | ||||||
21
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Номер | Тема | Цели | Содержание | Время | |||||||
по | собрания | реализа | |||||||||
порядку | ции | ||||||||||
7 | «Развитие | 1.Познакомить | родителей с | 1. | Годовые задачи | МБДОУ | «27 | октябрь | |||
детей | особенностями | физического | «Микки-Маус» на 2014 – 2015 | ||||||||
шестого года | и психического развития | учебный год. | |||||||||
жизни» | детей шестого года жизни, | 2. | Консультация | «Физическое и | |||||||
годовыми задачами МБДОУ | психическое | развитие | детей | ||||||||
«27 «Микки-Маус» | шестого года жизни». | ||||||||||
2.Дать целостное | 3. | Выступление | педагога | – | |||||||
психолога | Романенко | Е.В. | |||||||||
представление о диагностике | |||||||||||
«Диагностика Веракса». | |||||||||||
детей старшего возраста | |||||||||||
4. | Выборы | родительского | |||||||||
Веракса. | |||||||||||
комитета. | |||||||||||
5. | Разное. | ||||||||||
6. | Решение | родительского | |||||||||
собрания. | |||||||||||
8 | «Детский | 1.Привлечь внимание | 5. | Вступительная часть | январь | ||||||
танец - ключ | родителей к ценности | (воспитатель) | |||||||||
к | музыкального творчества | 6. | Педагогический всеобуч | ||||||||
внутреннему | детей как источника | «Музыкальная деятельность | |||||||||
миру | познания внутреннего мира | дошкольников» (учитель | |||||||||
ребенка» | ребенка, особенностей | музыки) | |||||||||
восприятия им окружающего | 7. | Практическая часть «Ярмарка» | |||||||||
мира. | (воспитатели, дети) | ||||||||||
8. Разное (воспитатели) | |||||||||||
9 | «Логика | 1. Познакомить родителей с | 1.Вступительное слово | апрель | |||||||
дошкольнико | примерами сенсорного | «Математика в семье» | |||||||||
в» | развития по математике у | (воспитатели) | |||||||||
детей старшего дошкольного | 2. | Практическая часть «Игротека | |||||||||
возраста. | |||||||||||
для родителей» (воспитатели, | |||||||||||
2.Привлечь внимание | учитель логопед) | ||||||||||
родителей к проблеме | Показ | фрагмента | НОД | по | |||||||
развития логики детей. | |||||||||||
математическом развитию. | |||||||||||
4. Разное (воспитатели) | |||||||||||
22
Старший дошкольный возраст (6-7 лет)
Номер | Тема собрания | Цели | Содержание | Время | ||||||
по | реализа | |||||||||
порядку | ции | |||||||||
10 | «Взаимодейств | 1. Прояснить представления | 7. | Годовые задачи | МБДОУ | «27 | октябрь | |||
ие семьи и | родителей о распределении | «Микки-Маус» на 2015 – 2016 | ||||||||
ДОУ в | ответственности за | учебный год. Знакомство с | ||||||||
воспитании | воспитание детей между | программой | «Истоки» | |||||||
детей | ДОУ и семьёй: | (презентация) | ||||||||
» | 2. Раскрыть позицию ДОУ: | 8. | Консультация | «Кто | должен | |||||
воспитывать детей?» | ||||||||||
ответственность педагогов за | ||||||||||
9. | Сказка | «Фиолетовый | котенок», | |||||||
развитие детей не является | ||||||||||
анализ. | ||||||||||
всеобъемлющей, часть её | ||||||||||
10. Ролевая игра | ||||||||||
лежит на родителях. | ||||||||||
11. Разное. | Выборы | родительского | ||||||||
3. Познакомить родителей с | комитета. | |||||||||
годовыми задачами МБДОУ | 6. Решение родительского собрания. | |||||||||
«27 «Микки-Маус» | ||||||||||
4. Познакомить родителей с | ||||||||||
программой «Истоки» | ||||||||||
11 | «Поощрение и | 1.Расширение представлений | 9. | Вступительная часть | январь | |||||
наказание» | родителей по вопросу | (воспитатель) | ||||||||
нравственно-эстетического | 10. «Нужно ли наказывать | |||||||||
воспитания дошкольников. | ребенка?» беседа с родителями. | |||||||||
2.Дать родителям | 11. Решение педагогических | |||||||||
ситуаций | ||||||||||
возможность задуматься над | ||||||||||
12. Разное (воспитатели) | ||||||||||
проблемами воспитания | ||||||||||
13. Решение родительского | ||||||||||
детей, посмотреть по-новому | ||||||||||
собрания. | ||||||||||
на использование наказаний | ||||||||||
и поощрений, | ||||||||||
переосмыслить их | ||||||||||
12 | «К школе | 1.Консультация педагога - | 1.Консультация: «Математика в | апрель | ||||||
готовы» (с | логопеда «Предупреждение | семье» | ||||||||
участием | школьных трудностей». | 2.Показ | фрагментаНОД | по | ||||||
детей) | ||||||||||
2.Знакомство с результатами | математическом развитию. | |||||||||
диагностики в | 3. | Консультация | педагога | – | ||||||
индивидуальных беседах | ||||||||||
логопеда. | «Предупреждение | |||||||||
(дать рекомендации по | ||||||||||
школьных трудностей». | ||||||||||
работе с детьми на летний | ||||||||||
период) | 4. Разное. | |||||||||
2. Демонстрация | 5.Решение собрания | |||||||||
сформированных умений и | ||||||||||
навыков, знаний детей, | ||||||||||
развитие взаимодействия | ||||||||||
детей, родителей и | ||||||||||
работников ДОУ | ||||||||||
23
Приложение 3. Конспекты родительских собраний.
- Конспект родительского собрания «Давайте познакомимся!»
Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи: - познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год,
- планами группы на ближайшее время; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.
- Определить доступные методы и формы работы с родителями.
Ход собрания.
- На входе в группу родителям предлагается заполнить газету «Мы хотим, чтоб наши дети стали…».
Каждому выдается буклет «Правила для родителей».
Презентация «Детский сад - наша вторая семья».
Воспитатель 1: Дорогие родители, бабушки и дедушки наших детей! Мы очень рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Каким должен быть наш союз, что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в группе была радостной и интересной? Об этом пойдёт конкретный разговор на этой встрече.
Воспитатель 2: Но вначале, не зря же наша встреча называется «Давайте познакомимся!», давайте познакомимся поближе.
Тренинговое упражнение «Клубочек». Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждут от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала воспитатели говорят о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.
Воспитатель1: Уважаемые родители. Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те же задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.
Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.
Очень важно, чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться – это значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся и их мамы, и папы, бабушки и дедушки.
Воспитатель 1: Посмотрите на нашу замечательную газету. Чего же родители ожидают от своих детей?
24
Чтоб они стали сильными, умными, честными, здоровыми, любознательными и т.д.
Ваши мечты осуществляться, если мы с вами будем работать в тесном контакте. Мы работаем по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая направлена на укрепление здоровья детей и всестороннее развитие подрастающей личности. А также перед нами стоят годовые задачи: 1) становление компонентов речевой системы детей дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики рук;
- развитие социально-коммуникативной компетентности воспитанников через организацию различных видов и форм игровой деятельности.
Воспитатель 2: в программе предусмотрено решение задач для второй младшей группы, с которыми вы можете познакомиться в памятках для родителей.
Работа с буклетами. Беседа о правилах для родителей Правила нашей группы.
Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок
– это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:
- Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании детей.
Возьмите все по цветку раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по форме, размеру. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? Мы - взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:
- Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!
Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это мы будем делать для того, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в поступках.
Мы с вами будем идти вместе и рядом на протяжении 4 х лет.
- Хочу свое выступление начать со слов известного педагога
А.С. Макаренко «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед стариной»
Младший возраст – важный период в развитии дошкольника, который характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития.
- это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, предметным миром.
Психологи обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке
25
взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении предоставления дошкольнику большей самостоятельности. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, то возникают капризы, упрямство, строптивость (в контакте со сверстниками этого не происходит)
Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни.
Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети активны, очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
Часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что – то за ребёнка или помочь ему в чём – то приходилось слышать “Я сам!”
- этом возрасте ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями. Ребёнок практически становится самостоятельным: может выполнять без помощи взрослого многие действия, усваивает навыки самообслуживания.
- сейчас давайте разберём ситуацию.
Ситуация для анализа
Трёхлетний Илюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие! Наконец-то после долгих усилий колготы почти надеты, но...наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, “эту бесцельную возню”, быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребёнку колготы. Малыш поднимает крик:
- Сам, сам, сам! Мать строго говорит:
- Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь “сам”. Вопросы:
- Правильно ли поступила мама? И почему?
- Бывают ли подобные ситуации у вас?
- Как вы выходите из них?
Часто по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами.
- Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь?
- Как вы считаете?
- Может ли маленький ребёнок быть самостоятельным?
Важно отметить, что в детском выражении “Я сам” проявляется стремление к самостоятельности.
Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают
26
его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других, дети могут вырасти пассивными, ленивыми.
Пример: Ребёнок пытается одеться сам, но мама всё делает за него. Он тяжко
вздыхает и говорит: “А я так хотел сам!”
Психологи утверждают: уже к трём годам у ребёнка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого как в действиях, так и в желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.
Подавлять эти стремления ни в коем случае нельзя – это приводит к осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого.
Первый из них – негативизм, т. е. непослушание или нежелание выполнять указания взрослого, а стремление делать всё наоборот.
Затем – упрямство, ребёнок будет настаивать на своём просто потому, что он этого потребовал.
Так же в поведении ребёнка могут проявляться строптивость или своеволие
(ребёнок всё хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослых), наблюдаются такие явления, как бунт против окружающих (конфликт с окружающими, постоянно ссорится, ведёт себя агрессивно).
Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.
- Сталкивались ли вы с подобными проявлениями?
- Как выходили из таких ситуаций?
При формировании навыков самостоятельности у детей мы часто сталкиваемся, что ребёнок не может или не справляется с предложенным заданием. Как действовать в таких ситуациях?
Ситуация для анализа.
Научившись убирать за собой после еды, Гена принялся задвигать стул, но тот зацепился ножкой за ножку стола. Гена не приложил какого-либо старания, он отказался от небольшого, но необходимого усилия и тотчас же оставил своё намерение. Когда мама напомнила ему, что нужно задвинуть стул, мальчик плаксиво заявил: “Никак не получается!”
Какие действия нужно предпринять взрослым?
- теперь уважаемые родители мы предлагаем вам алгоритм «одевание зимней одежды» и правила складывания одежды в шкаф. Этот алгоритм будет в уголке для родителей.
Итак, дети стремятся к самостоятельности.
Что же они могут выполнять самостоятельно в младшем возрасте?
Давайте попробуем вместе определить перечень действий, которые могут выполнять наши дети (обсуждение с родителями):
- Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без
27
напоминания вешать его на отведённое место.
- Одеваться и раздеваться в определённой последовательности: одежду снимать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону; надевать одежду, пуговицы расстегивать, застёгивать, завязывать шнурки ботинок.
- Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.
- Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
- Пить из чашки; есть, хорошо пережёвывая пищу, с закрытым ртом.
- Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
- Убирать игрушки, книжки, строительный материал в определённое место.
Конечно, ребенок не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь, создание необходимых условий для проявления самостоятельности, правильно руководить действиями детей и обязательно хвалить, хвалить за малейшее проявление самостоятельности.
Воспитатель 2: Существует очень много способов общения воспитателей и родителей через ширмы раскладушки, консультации, журналы, библиотечку, памятки для родителей. В родительской библиотеке вы найдете большое количество книг, пособий и литературы, прочитав которую узнаете, чем занять ребенка дома, как справиться с капризами и многое другое.
Мы живем в современном мире, и для тех, кто не мыслит себя без компьютера, мы тоже подготовили сюрприз. На сайте детского сада мы будем выкладывать фотографии о жизни нашей группы, а также вы найдете там и консультации. Так что, добро пожаловать.
Воспитатель 1: Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет.
Выбор родительского комитета.
- заключении хочется сказать: “Дети – это счастье, созданное нашим трудом!” и пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.
Спасибо за внимание!
28
- Конспект семинара-практикума «О здоровье всерьёз».
Цель: формирование у родителей устойчивой мотивации к сохранению и укреплению здоровья своих детей.
Задачи: Формировать навыки сотрудничества детей и родителей;
Приобщить родителей к участию в жизни группы и детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;
Повысить уровень знаний родителей в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей, здорового образа жизни в семье посредством педагогического просвещения.
Ход семинара-практикума.
Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня наше родительское собрание будет проходить в форме семинара-практикума. Я прошу вас стать его активными участниками. Как вы считаете, что для человека дороже всего на свете? (здоровье). Мудрый Сократ говорил «Здоровье – не всё, но без здоровья – ничто». Быть здоровым – естественное желание каждого человека. Особенно важно для каждой мамы здоровье её ребенка. А что же такое здоровье? (ответы родителей).
Обобщение воспитателя: «Здоровье – это полное физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие болезней и физических дефектов» (по толковому словарю Ожегова), а по определению Всемирной организации здравоохранения: «Здоровье - это состояние полного телесного, душевного, социального благополучия, а не только отсутствие болезней и повреждений».
О том, как его сохранить мы и поговорим сегодня!
Тема нашего семинара «О здоровье всерьез». Начнем нашу работу с домашнего задания.
Было задание подобрать однокоренные слова к слову «здоровье» и объяснение значений слова.
Здоровый – одаренный здоровьем, сильный, крепкий.
Здоровяк – крепкий, здорового телосложения.
Здороветь – становиться здоровым, крепким.
Здравствовать – быть здоровым, жить.
Здороваться – приветствовать друг друга.
Здоровье сохраняющий – полезный для здоровья, укрепляющий.
Здравое суждение – прямое, правильное, основательное, со смыслом.
- теперь перейдем к следующему домашнему заданию: вспомнить пословицы о здоровье; для этого я вам предлагаю поиграть в пазлы, выложить знакомые пословицы и поговорки.
29
Игра «Кто быстрее соберёт фразу».
Здоровье ни за какие деньги не купишь.
Чисто жить – здоровым быть.
Чистая вода – для хворобы беда.
Здоровым быть – горе забыть.
Береги платье снова, а здоровье смолоду.
В здоровом теле – здоровый дух.
Самое ценное у человека – жизнь, а самое ценное в жизни – здоровье.
- здоровье берегу, сам себе я помогу. Здоровье дороже золота.
Пожалуйста, зачитайте, что у вас получилось (……?????)
- теперь немного поиграем в игру: «Незаконченное предложение». (воспитатель бросает мяч и говорит часть фразы, родитель заканчивает фразу).
Мой ребенок будет здоров, если будет ………. каждый день делать гимнастику.
Мой ребенок будет здоров, если будет ………. правильно и вовремя питаться.
Мой ребенок будет здоров, если будет ………. закаляться.
Мой ребенок будет здоров, если будет ………соблюдать режим дня.
Мой ребенок будет здоров, если будет …… заниматься физкультурой.
Воспитатель делает обобщение: Итак, подведем итог, мой ребенок будет здоров, если будет вести здоровый образ жизни.
Особое место в режиме здоровой жизни принадлежит распорядку дня, определенному ритму жизни и деятельности человека.
Режим это рациональное чередование видов деятельности и отдыха в течение суток с учетом возрастных возможностей и особенностей человека. От того, как строится наш день, как сочетаются работа и отдых, достаточен ли сон, вовремя ли мы завтракаем, обедаем и ужинаем, зависит не только наша работоспособность, но и самочувствие, настроение.
- Кто из вас, уважаемые родители, соблюдает режим дня дома?
- Как вы это делаете?
- Ваш режим совпадает с режимом дня в детском саду?
Показ слайдов: «Режим в детском саду».
Гимнастика – 8.00-8.15
Завтрак – 9.30-9.45
НОД (занятия) – 9.00-9.45
30
Второй завтрак – 9.45-10.00
Прогулка – 10-11.30
Обед – 12.30-13.00
Дневной сон – 13.00-15.00
Прогулка, игры – 15.30-16.30
Ужин – 16.30-17.00
Ночной сон – 21.00
Одним из основных этапов в режиме дня является выполнение утренней гимнастики (слайд «Утренняя гимнастика».)
- Для чего необходима утренняя гимнастика? (чтобы ребенок стал бодрым, у него появилось активное желание играть, идти в детский сад).
- Скажите, кто из вас выполняет утреннюю гимнастику?
- Поделитесь, как у вас это происходит?
Обобщение: начинать надо с постепенной побудки малыша, можно использовать потешки пробуждения, массаж, переходящий в активную гимнастику и пробуждения на фоне музыки.
Следующим составляющим фактором здорового образа жизни, входящим в режим дня является питание.
Слайд «Здоровое питание».
- Как вы считаете, каким должно быть здоровое питание? (ответы). Предлагаю поиграть в игру «Полезная и вредная еда».
Цель: закрепить знания о том, какая еда полезная, а какая вредная.
Оборудование: коробка красная – вредная еда; коробка зеленая – полезная.
Картинки с изображением продуктов: торт, лимонад, копчёная колбаса, конфеты, пирожное, черный хлеб, каша, молоко, сок, овощи, фрукты, рыба, чипсы, сухарики, фанта, кола.
Задание: разложить в коробки карточки.
Всё это конечно правильно, но не секрет, что дети не хотят есть кашу, овощи, молочные блюда.
- Что же делать, как вызвать аппетит у ребенка к полезной пище?:
Давайте блюдам необычные названия, приговаривайте разные «заклинания», когда готовите еду на глазах ребенка.
Попробуйте ловко прятать «нелюбимые ингредиенты» в привычные блюда.
Иногда достаточно придать блюдам необычную форму, чтобы ребенок с интересом принялся кушать ранее обычное блюдо.
Запеканки украшайте смешными рожицами из овощей, пироги делайте в виде
31
ракет, звездочек, сердечек, выкладывайте мозаику на бутербродах. Проявите фантазию, заинтересуйте своего ребенка и не в коем случае, не заставляйте его кушать, такое поведение только усугубит желание малыша.
Для вас я приготовила памятки – рекомендации по питанию
Принимаем пищу четыре раза в день приблизительно в одно и то же время;
постарайтесь свести к минимуму употребления «вредных» продуктов и полуфабрикатов;
пейте больше чистой воды;
избегайте калорийных продуктов, лучше съешьте фрукты;
учите детей правильному поведению за столом и соблюдайте его сами; создайте традиции: садиться за стол всей семьёй в хорошем настроении; соблюдайте сервировку стола;
привлекайте ребенка к сервировке стола и готовке (перебрать крупу, почистить яйцо, перемешать салат);
Рассказывайте детям, что вы готовите, из чего и как;
И может быть, введёте такое правило: «Сладкое по субботам».
Рациональное питание – это разумное питание.
Немаловажным элементом в жизни и здоровье ребенка является закаливание (один из компонентов режима дня).
Закаливание – воздействие контрастных температур на организм, цель которого – укрепить организм, его иммунную систему. Основные средства закаливания – солнце, воздух, вода, а также используются босохождение и самомассаж.
- Кто из вас может поделиться своим опытом?(сообщения родителей).
Закаливание водой оказывает более сильное воздействие на ребенка. Самая доступная процедура – это обливание ног ребёнка водой. Температура воды 30° С
- постепенным её снижением на 2° С через два дня. Доводят температуру до 18° - 16° С. После этой процедуры важно насухо вытереть ноги ребёнка полотенцем. Приучайте ребенка ходить босиком в помещении, по земле летом в любую погоду. Это самый эффективный метод закаливания. Он укрепляет не только иммунную систему, но и нервную (показ слайда).
Приучайте полоскать рот и горло водой комнатной температуры. Это способствует закаливанию носоглотки. Можно добавить в воду поваренную или морскую соль (на один стакан – одну чайную ложку) – для большей эффективности.
Закаливание солнцем тоже важно, как воздух. Начинайте солнечные ванны не ранее, чем через 1 час 30 минут после еды и заканчивайте не позднее, чем за 30 минут до еды. Голова должна быть защищена от солнечных лучей. Пребывание на солнце дозированное.
32
Всем известно, что особую роль в жизни и здоровье ребенка имеет развитие двигательной активности. У подвижного ребёнка, как правило, хороший аппетит, крепкий сон, ровное весёлое настроение, он более ловкий и выносливый. Но неверно думать, что ребёнок самостоятельно научится всем движениям. Надо постоянно выполнять с ним различные упражнения, помогать осваивать новые движения.
- Расскажите, какие подвижные игры вы используете с детьми дома и на прогулке?
Игра «Пускаем пузыри». (Ребёнок ловит, подпрыгивает, сам пускает, бегает за пузырями, считает, сравнивает).
Игра «Хвосты».
Правила: играют два человека, за пояс заправляют кусок верёвки, чтобы свешивался. Игрок должен выдернуть «хвостик». У своей пары, в то время не дать выдернуть свой. Можно играть и в компании из 4-5 человек, тогда выигрывает тот, кто больше соберет «хвостов». (проиграть двум родителям).
- Очень интересные игры с мячом. Важно, чтобы ребенок верил, что вам интересно с ним играть и он даже «побеждает вас».
Движение – это жизнь. Ничто так не истощает и не ослабляет человека, как продолжительное физическое бездействие. Со временем вы уже начнете приобщать ребёнка к спорту, учитывая индивидуальные особенности физического развития, характер ребёнка и интересы: художественная гимнастика, фигурное катание, плавание и т. п..
- , конечно, немаловажен в сохранении и укреплении здоровья детей положительный эмоциональный климат семьи, где, преобладает радость, оптимизм, душевность, любовь и нежность – необходимый для психического здоровья ребенка.
Помните! Что здоровье ребёнка в ваших руках!
Решение (выводы).
- Личный пример родителей, совместные занятия физкультурой, здоровый образ жизни – главные составляющие успеха в укреплении и сохранении здоровья ребёнка и семьи.
- Воспитать ребёнка здоровым – значит с самого раннего детства научить его вести здоровый образ жизни.
- Основные компоненты З.О.Ж.: рациональный режим, систематические физкультурные занятия; эффективная система закаливания, правильное питание, благоприятная психологическая обстановка в семье.
33
- Конспект собрания «Капризы и упрямство»
Цель: поиск совместных путей решения проблем воспитания.
Задачи собрания: обогащать родителей педагогическими знаниями, вовлечь в обсуждение нюансов воспитания, вызвать желание поделиться опытом воспитания, создать положительный эмоциональный настрой.
Предварительная работа:
Проведение анкетирование родителей
Вопросы:
Почему ребенок бывает капризным и упрямым?
Каковы, на Ваш взгляд, главные причины возникновения истерик у ребенка?
- чем проявляются капризы Вашего ребенка? Нужно ли искоренять упрямство строгими мерами? Как Вам удается преодолевать капризы?
Чего, по-вашему, нельзя делать, если ребенок плачет, капризничает?
- чем Вы хотели бы услышать на собрании по данной теме, какие Вопросы Вас интересуют?
- Изготовление наглядных и раздаточных материалов.
Приглашение на родительское собрание (изготовляются с элементами аппликации выполненные руками детей и взрослого в индивидуальном порядке).
Уважаемые (имена, отчества всех взрослых членов семьи)!
Если Вы не хотите видеть своего ребенка капризным и упрямым, если у Вас есть опыт по преодолению капризов у малыша, тогда мы надеемся на встречу со всеми членами Вашей семьи _________ в ___ часов.
На собрании вас ждет:
а) - откровенный разговор на тему «Капризы и упрямство детей»;
б) копилка полезных советов;
в) «Острое блюдо»;
г) за чашкой ароматного чая – сюрпризные моменты.
Плакаты с высказываниями .
- «Упрямство – не что иное, как искаженное стремление к свободе» ( К.Д. Ушинский).
- «Борьба с упрямством – борьба за правильное воспитание, за правильную обстановку жизни ребенка, это борьба за правильное поведение взрослых, за право ребенка на самостоятельность, на уважение к нему даже тогда когда он делает ошибки. Не ломать надо упрямство, а направлять силы ребенка на полезные, нужные в жизни цели»( Е.А. Аркин).
34
- «Знаете ли вы, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным
– это приучить его не встречать ни в чем отказа» (Ж.Ж. Руссо).
- «Поверьте не стареющей примете: век плачут избалованные дети» (народная примета).
- «Гни дерево, пока гнется, учи дитятко, пока слушается» (народная примета).
- « Что в детстве воспитаешь, на то в старости и обопрешься» (народная примета). Памятки для родителей №1. Причины капризов и упрямства:
-нарушение режима дня;
- смена обстановки;
- обилие новых впечатлений;
- плохое самочувствие во время болезни;
- переутомление.
№2. Преодолеть капризы можно, если:
-все члены семьи будут иметь единые требования к ребенку;
- будут тверды в своих позициях;
- объяснят значение слова «нельзя»;
- научат ребенка хотеть, т.е. вырабатывать настойчивость в достижении цели;
- будут развивать самостоятельность в совместной с взрослыми деятельности. №3. Если ребенок упрямится:
- Не придавайте большого значения упрямству. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребенка.
- Оставайтесь во время приступа упрямства рядом с ребенком и дайте ему почувствовать, что понимаете, как он страдает.
- Не пытайтесь в это время что-либо внушать вашему ребенку. Ругать в такой ситуации не имеет смысла. Он сильно возбужден и не может вас понять.
- Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «нет», оставайтесь и дальше при своем мнении
ХОД СОБРАНИЯ
Наши дети рождаются для радостной и счастливой жизни, а всегда ли так бывает, не омрачается ли жизнь капризами и упрямством – это во многом зависит от нас, взрослых. Как помочь ребенку избавиться от этих черт характера – об этом
- пойдет разговор за «круглым столом», в ходе которого мы постараемся разобраться в причинах проявления и особенностях этих столь неприятных нарушений поведения ребенка.
Упрямство и капризы детей – нередкое явление. Как говорил К.Д. Ушинский:
«упрямство – не что иное, как искаженное стремление к свободе».
35
Что мы понимаем под словом «капризы»? Это когда ребенок знает что нельзя, но настаивает. Иногда встречаются жалобы только на упрямство, иногда – только на капризы, а бывает и то, и другое. Они могут чередоваться у одного и того же ребенка в разном возрасте. Чаще всего упрямство в резкой форме проявляются у детей от 2,5 – 3 года, в дальнейшем поведение нормализуется, и лишь иногда наблюдается «вторая волна» упрямства в среднем дошкольном возрасте , около 5 лет.
Капризность же обычно развивается, начиная с 4 лет, и во многом определяет поведение ребенка в среднем и даже в старшем дошкольном возрасте.
- упрямство, и капризы – две стороны одного и того же нарушения поведения: у детей более сильных это выражается в упрямстве, у слабых – в капризах. Капризы могут быть случайными, а бывают постоянными, однако они могут превратиться в привычную форму поведения.
- О КАПРИЗАХ И УПРЯМСТВЕ
Зачитываются ответы на вопросы анкеты: В чем проявляются капризы Вашего ребенка?
Родителям предлагается ответить на вопрос? В чем по-вашему отличие капризов от упрямства?
Обобщение: Капризный ребенок отличается не только излюбленными выражениями (любимые слова упрямых –«я хочу», капризных-«я не хочу», но и тем, что для «упрямца» самое главное - не уступить взрослому, «настоять на своем», а у «капризули» - желание всегда находиться в состоянии «готовности к капризу».
- предлагаю Вам посмотреть две знакомых ситуации (ситуации предлагаются обыграть родителям).
Ситуация №»1
Ведущий: Вот так ведет капризница Таня. Ей предложили бульон, курицу с рисом и морс.
Таня (с недовольным видом отворачивается от стола): Не хочу суп!
Бабушка ( всплеснув руками): Танечка, он такой вкусный, ешь, а то остынет.
Таня: Я не люблю теплый. Я вообще не хочу!
Суп остывает, Таня опускает в суп ложку и говорит: Фу пенки. Я не люблю пенки, они у меня в горле застревают!
Бабушка ( в отчаянии): Ну, а что ты будишь?
Таня: Я ничего не буду. Раз у нас нет супа, я хлебушек буду (с подчеркнутым грустным видом жует хлеб).
Бабушка (не может это вынести): Танечка, давай насыпем в суп вермишели., ты сама насыпешь и будет вкусно-вкусно.
Ведущий: Таня с некоторой заинтересованностью соглашается. Бульон снова греют, Таня засыпает в него вермишель, ей это интересно.
36
Таня (радостно говорит): Ой, как будто маленькие червички пошли купаться! Они плавать будут…
Ведущий: Бабушка рада, может ей удастся заставить внучку поесть. Суп на столе, и снова у Тани пропал интерес.
Таня (недовольна): Я не хочу –у-у-у су-у-пу-у-у, тянет она. Я не люблю суп…
Ведущий: Бабушка уговаривает, упрашивает, пробует кормить девочку сама, рассказывает ей сказку – и все бесполезно: Таня отворачивается плачет. Удается впихнуть несколько ложек. После этого суп убирается и тоже самое повторяется с курицей. Не стоит удивляться, что на такой обед уходит около 2-х часов, а бабушка и внучка встают из-за стола совершенно измученными. не наевшись девочка не может заснуть после обеда, к вечеру переутомляется и капризничает еще больше, омрачая вечер себе и взрослым.
Давайте уважаемые родители обсудим эту ситуацию. Какие ошибки были допущены, по-вашему, мнению бабушкой?
Обобщение: Действительно, бабушке не нужно было предлагать множество разных вариантов в надежде, что девочка согласиться на что-то, а либо решительно лишить ее обеда (или только супа), либо уговорить ее съесть, но уж не как не идти на поводу у капризного «не хочу». Для борьбы с капризами необходима долгая воспитательная работа, в которой участвовали все члены семьи. При этом очень важно единодушие – твердая выработанная линия поведения всех окружающих ребенка взрослых: малыш легко нащупывает наиболее податливого, наиболее чувствительного к его капризам человека - именно того, кем можно управлять. Мне хочется напомнить народную мудрость: «Поверьте не стареющей примете: век плачут избалованные дети».
Ситуация №2
Ведущий: Миша упрямый мальчик, всегда скандалит за едой, огорчая этим свою строгую маму.
Обед. Мише предложили борщ, котлету с горошком и компот. Все это стоит на столе аппетитно выглядит, вкусно пахнет.
Миша(недоволен): Я хочу только компот! –заявляет решительно- И еще с котлетой я люблю картошку, которая была вчера.
Мама (терпеливо объясняет): Все нужно есть по порядку, первое, второе и третье, не капризничать, а есть то что дают.
Миша: Нет, сначала компот. Я его люблю.
Мама (нервничает и повышает тон): Ешь без разговоров, как положено!
Миша: Сначала я буду пить компот! Прямо сейчас! А твою котлету -после.
Мама рассердилась и решительно берется за дело: начинает сама мальчика кормить борщом. Он выплевывает все на рубашку.
Мама (разъяренно кричит): Будешь есть, пока ничего не останется в тарелке! А компот вообще не получишь!
Миша отталкивает тарелку и при этом проливает часть борща на стол.
37
Ведущий: эта сцена продолжается довольно долго, кончается тем, что Мишу вырвало прямо на стол, а мама дрожащими руками открывает пачку успокоительных таблеток и глотает сразу две, восклицая:
Мама: За что мне такое наказание! У всех дети – как дети, а этот….
Ведущий: Ваше мнение, уважаемые родители? Какие ошибки допущены взрослым в этой ситуации?
Обобщение: Мишина мама не должна была ставить на стол одновременно все блюда и предоставлять, таким образом, ребенку возможность выбора. А когда она уже видела, что Миша настроен решительно, лучше было частично пойти ему на встречу, разрешить, например, отпить глоток компота до еды. Но при этом «не делать ему одолжение». Не подчеркивать важность этого разрешения, и вообще не акцентировать внимания, а в мягкой форме сказать: «Ну, отпей компот, но немножко, чтобы потом осталось чем запить обед» или «Отпей четверть стакана – это знаешь сколько? Это половина от половины стакана» Разумеется, что такие разговоры и уговоры неуместно за столом, но это все же лучше ссоры и конфликта.
Педагог Е.А. Аркин говорил:
«Борьба с упрямством – борьба за правильное воспитание, за правильную обстановку жизни ребенка, это борьба за правильное поведение взрослых, за право ребенка на самостоятельность, на уважение к нему даже тогда, когда он делает ошибки. Не ломать надо упрямство, а направлять силы ребенка на полезные, нужные в жизни цели».
Музыкальная пауза:
Песня Любавы из мультфильма «Летучий корабль)
III . РАБОТА С ПАМЯТКАМИ
На ваших столах лежит памятка, для того чтобы выяснить причину капризов и упрямства, я хочу вас попросить взглянуть на памятку №1 «Причины капризов и упрямства» Скажите, согласны ли вы с перечисленными причинами?
Хорошо, тогда я предлагаю Вам ознакомиться с памяткой №2 «Как преодолеть капризы» .
Вопросы к обсуждению:
- каких вы секретах узнали впервые? С каким из выводов вы согласны?
С какими из советов вы не согласны? Почему?
Помогут ли эти советы в преодолении капризов у детей?
Обобщение: Прежде всего взрослым нужно изменить свое обычное поведение, постараться вырваться из зависимости капризов ребенка. Позиция родителей должна быть твердой. Малыш, хоть и с опозданием, усвоит, что –нельзя – это нельзя, а надо – это надо, что отказ от чего-то совсем не значит, что предложат что-то взамен. Одновременно взрослые должны сделать еще одно, более сложное дело – сформировать у ребенка конструктивные способы поведения; научить его
38
«хотеть» что-то конкретное и прилагать собственные усилия, чтобы удовлетворить свои желания; вырабатывать настойчивость в достижении своих цели, научить преодолевать трудности, развивать активность и самостоятельность, которые у таких детей слабо развиты. Самое сложное – сделать так, чтоб ребенок воспринимал принятые меры не как наказание, а увидел в этом проявление любви, желание помочь ему. Ведь одним из основных источников радости для ребенка является разнообразная совместная деятельность, а не общение по привычной схеме «хочу - не хочу». Обычно дети, склонные к капризам, очень дорожат вниманием взрослых и болезненно переносят их отсутствие. Нужно разнообразить общение детей со взрослыми и сверстниками, включая в их в общее дело, стараться увлечь им. Если капризному ребенку что-нибудь интересно, и он занят совместной деятельностью, он забывает капризничать.
Дома надо всемерно поощрять самостоятельность ребенка, предлагать ему самостоятельно сделать что-то: постирать белье куклы, самому сложить книжки на полку, построить гараж и поставить туда машины и т.д. при этом важно незаметно помогать ему, не давая угаснуть интересу к самостоятельной деятельности, и громко радоваться вместе с ним всему, что он делает сам.
Чем содержательнее будет жизнь ребенка и чем больше он делает сам, тем меньше времени остается на капризы. И хотя капризы исчезают далеко не сразу, цели вполне можно достигнуть.
- целом же для искоренения упрямства и капризов необходимо осознанное изменение поведения самих взрослых, так как корни этих явлений лежит не в ребенке, а в родителях. Искать источник капризов и упрямства только в ребенке бесполезно.
IV. «ОСТРОЕ БЛЮДО»
Капризы и упрямство часто сопровождается плачем.
Вопросы:
Как вести себя с плачущим ребенком?
Что делать, чтобы ребенок перестал плакать, как его успокоить?
Обобщение
Ребенка можно успокоить, если отвлечь его внимание. Это искусство вроде простое, но всегда ли получается? Иногда наблюдается как взрослые отвлекают плачущего ребенка чересчур прямолинейно, а потому и бесполезно: «Вон смотри какой мальчик…», «А вот собачка бежит». Малыш понимает, что его специально пытаются отвлечь, обмануть и только сильнее сопротивляется.
Сделайте вид, что заинтересовались чем-то неожиданным, интересным. Например, что-то интересное нашли в кармане (монетка, какая-нибудь вещичка). Возьмите с собой «неожиданные пустячки», чтобы было чем отвлечь внимание малыша.
Как быть если ваш ребенок устраивает сцену на улице?
Обобщение
Не стыдите ребенка за плач на улице, не выговаривайте что он большой и как ему не стыдно. Ему и так плохо, а вы еще говорите, что на него смотрят все.
39
Не грозите за плач наказанием и не наказывайте за это. Это жестокость в чистом виде. Особую боль ребенку доставляет не шлепок, а раздражительность мамы и папы. Это самое горькое для него.
Как быть если ребенок в истерике бросается на пол, орет, бьется руками, ногами и даже головой?
Обобщение
-Когда истерики начинаются постарайтесь не обращать внимание и помогите ему. Разумеется, нельзя уступать ребенку, потому что он будет нарочно устраивать истерики, испытывая вас и желая добиться своего. Не спорте с ним, в таком состояние он не поймет, что он не прав. Иной ребенок скорее остынет в одиночестве, более упрямый будет кричать час, пока мать не сделает ему шаг на встречу. Мать может обнять его, показывая желание помириться, как только затихнет истерика
- Если истерика происходит на людной улицу, возьмите ребенка на руки и с улыбкой отойдите в тихое местечко, где вы оба сможете остыть, или закружите его, крепко обняв.
- Припадки удушья, когда ребенок синее и на минуту теряет сознание, могут выражением его гневом и упрямства, как и истерики. Припадки пугают мать, она должна научиться относиться к этому спокойно, чтобы ребенок не использовал их с целью добиться своего.
- СЛОВО –ЭСТАФЕТА
Если бы меня постоянно донимал ноющий ребенок, я бы придумал такие правила поведения, которых придерживался, не отступая:
время отхода ко сну одно и тоже,
смотреть только определенные телепередачи,
приглашать в гости друзей только по определенным дням,
во время посещения магазинов не покупать все подряд, что просит ребенок. Звучит тихая музыка
Что ж, сегодня у нас появилась надежда на то, что мы можем помочь нашим детям преодолеть капризы и упрямство, а значит приобрести радость дружбы, союза с нами, понимания разумной любви.
Мне хочется вспомнить высказывание Ж.Ж. Руссо:
«Знаете ли вы, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным – это приучить его не встречать ни в чем отказа». И напомнить существование народной мудрости:
«Гни дерево, пока гнется, учи дитятко, пока слушается»
«Что в детстве воспитаешь, на то в старости и обопрешься» Чаепитие
За чашкой чая можно уточнить: Чтобы хотели обсудить на следующих собраниях?
40
4.Конспект собрания «Эмоциональное благополучие ребенка 4-5 лет»
Цель: 1. Формирование убеждения у родителей в необходимости поддержания психологического комфорта в семье для правильного развития ребенка, становления его личности.
2.Установление сотрудничества детского сада и семьи по проблеме укрепления психологического здоровья.
Задача: -повышение психолого-педагогической компетентности родителей;
-способствовать созданию эмоционально- благоприятной семейной атмосферы.
Ход мероприятия:
1.Приветствие
Педагог: Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада Вас приветствовать на собрании, тема которого «Эмоциональное благополучие ребёнка».
По мнению Всемирной Организации Здоровья, здоровье – это состояние полной гармонии физического, психического и эмоционального благополучия ребёнка. Поэтому мы, сегодня поговорим о значимости эмоционального благополучия ребёнка для сохранения и укрепления его здоровья.
- Упражнение «Улыбайтесь! »
Воспитатель. Всем нам, взрослым крайне необходимо приучить себя к тому, чтобы наше лицо всегда украшала тёплая и доброжелательная улыбка. А внутренняя улыбка должна быть всегда. С этой целью утром нужно подольше задерживать взгляд на своём отражении в зеркале. Полюбоваться собой, покривляться, показать себе язык: это вас рассмешит, и вы улыбнётесь.
- сейчас давайте поприветствуем друг друга своими улыбками.
3. Лекция «Эмоциональное благополучие ребенка в семье»
Эмоциональное благополучие является одним из базисных качеств жизни человека. Его фундамент закладывается в детском возрасте, а, следовательно, зависит от окружающих ребенка взрослых, их отношений и реакций на его поведение.
Оно выражается в следующих чертах поведения и чувств
ребенка:
-наличии чувства доверия к миру;
-способности проявлять гуманные чувства;
-способности сопереживать и чувствовать состояние другого;
-наличии положительных эмоций и чувства юмора;
-способности и потребности в телесном контакте;
-чувстве удивления;
-вариативности поведения;
-способности к произвольному усилию для преодоления препятствий или снятия
41
дискомфорта, в том числе и в ситуации соревнования-соперничества;
-способности к положительному подкреплению себя и собственных действий;
-способности к осознанию особенностей собственного поведения в соответствии с возрастом.
Иван Александрович Ильин писал:
- ... Семья - первичное лоно человеческой культуры... Здесь пробуждаются и начинают развёртываться дремлющие силы личной души; здесь ребёнок научается любить (кого и как?), верить (во что?) и жертвовать (чему и чем?); здесь слагаются первые основы его характера; здесь открываются в душе ребёнка главные источники его будущего счастья и несчастья; здесь ребёнок становится маленьким человеком, из которого впоследствии развивается великая личность или, может быть, низкий проходимец».
Т.е.- родители, являются составляющей первую общественную среду ребенка, играют существеннейшую роль в его жизни.
- если в первые годы любовь родителей обеспечивает жизнь и безопасность, то по мере взросления она все более выполняет функцию поддержания внутреннего, эмоционального и психологического мира человека.
При неблагоприятных условиях у детей возникает эмоциональное напряжение и как результат – появление неврозов.
- Как вы думаете, в чем это проявляется? (Высказывания родителей)
Дети становятся капризными, у них часто меняется настроение (они то плаксивы, то агрессивны, быстро утомляются, плохо засыпают, у них беспокойный сон, грызут ногти, крутят волосы.
4.Анализ и обсуждение результатов анкетирования: «Эмоциональное развитие
ребенка»
(приложение1)
- Причины нарушения эмоционального благополучия детей.
После обработки ваших ответов мы выявили наиболее часто встречающиеся причины нарушения эмоционального благополучия детей. (приложение 2)
- Упражнение «Сердце»
Подумайте и решите честно для себя, существует ли в вашей семье хотя бы одна из перечисленных выше причин, нарушающих эмоциональное благополучие ребенка.
Если причина: одна – сердечко зеленого цвета;
- две и более – сердечко синего цвета;
- нет ни одной – сердечко красного цвета.
Родители выбирают сердечко определенного цвета и прикрепляют к большому сердцу, висящему на доске.
Все эти негативные факторы пораждают изменения в эмоциональной сфере. Родительская любовь и ласка нужна не только грудничкам, но и большим детям. И
42
не только нежным девочкам, но и мужественным мальчикам. Родительская ласка не должна ограничиваться только поцелуями и объятиями. Существует много других способов её выражения.
7.Советы родителям «Ромашка нежности» (приложение 3)
Цель: создание условий психологического комфорта ребенку в семье.
Родителям предлагают сорвать один из лепестков ромашки и зачитать совет по созданию условий психологического комфорта ребенку в семье.
- “Психологическая зарядка”.
Родителям предлагается выполнить определенные движения, если они согласны с данными высказываниями:
Если в вашей семье время от времени возникают “приступы непослушания” - похлопайте в ладоши.
Если вы считаете, что самым эффективным наказанием для ребенка является лишение удовольствия – кивните головой.
Если вы ребенка чаще хвалите, чем ругаете и наказываете - дотроньтесь до кончика носа.
Если вы считаете себя хорошим родителем - постучите кулачком в грудь.
Если у вас возникают какие-либо сложности или непонимание со своим ребенком
- моргните правым глазом.
Бывает ли в вашей семье так: вы наказываете ребенка, а другие члены семьи тут же начинают упрекать вас в излишней строгости и утешать ребенка – то топните ногой.
Если вы считаете, что в воспитании детей главное - пример взрослых - улыбнитесь.
Если вы делаете все возможное, чтобы вашему ребенку было комфортно в семье - погладьте себя по голове.
- Наказание- одна из причин нарушения эмоционального благополучия ребенка в семье.
- Как вы думаете, наказание детей может быть одной из причин нарушения эмоционального благополучия ребенка? (ответы родителей)
- Дискуссия
- Наказание происходит потому что?
- Мне приходится наказывать ребенка, когда он?
Мне хочется ответить словами известного российского психолога Владимира Левина, который написал семь правил для всех – «Наказывая, подумай: «За чем?»
1.Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому.
2.Если есть сомнение, наказывать или нет, - не наказывайте. Никаких наказаний для «профилактике», «на всякий случай»!
43
- За один раз – одно! Даже если проступков совершенно множество, наказание может быть только одно – за все сразу, а не по одному – за каждый проступок.
4.Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало.
- Наказан – прощен. Инцидент исчерпан. О старых грехах ни слова.
- Наказание без унижения. Что бы ни было, какая бы ни была вина, наказание не должно восприниматься ребенком как торжество нашей силы над его слабостью, как унижение.
7.Ребенок не должен бояться наказания, не гнева нашего, а нашего огорчения.
- Рекомендации родителям по созданию благоприятной эмоциональной атмосфере в семье.
Родительская любовь и ласка нужна не только грудничкам, но и большим детям. И не только нежным девочкам, но и мужественным мальчикам. Родительская ласка не должна ограничиваться только поцелуями и объятиями. Существует много других способов её выражения:
1.Помните: от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день.
2.Как можно чаще улыбайтесь своему ребенку!
3.Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, когда мама жестами коснется его.
- Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы о событиях в его жизни.
- Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации.
12.Эмоционально благополучный ребенок это (приложение 4)
- Упражнение «Пожелание»
Участники на листе пишут пожелания, затем все складывается в одну коробочку и каждый по берет и читает.
На этом наша встреча подходит к концу и я хотела бы пожелать вам:
«Создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения и ваши дети вырастут спокойными и, уравновешенными – психологически здоровыми.»
1.Упражнение «Приветствие»
Цель: снижение психоэмоционального напряжения, настрой группы на работу.
Передавая по кругу мяч, улыбнитесь друг другу и поприветствуйте.
- Лекция на тему: «Эмоциональное благополучие ребенка в семье»
Взаимодействие ребенка с родителем является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение.
Недаром говорят: «Яблоко от яблони недалеко падает» Так оно и есть. Все, что делают взрослые, непроизвольно фиксируется детьми, а после воспроизводится:
44
их взгляды, слова, поступки. Непослушные дети появляются у тех родителей, которые сами в детстве страдали от конфликтов с родителями.
Ребенку с момента рождения необходимо не только уход и питание, но и общение. Если ребенок лишен постоянного контакта со взрослыми, он плохо развивается не только психически, но физически: не растет, худеет, теряет интерес к жизни.
Общение взрослого и ребенка происходит через взгляды, слова и прикосновения.
Через взгляд мы передаем ребенку свои чувства.( все что творится у нас в душе-отражается в глазах) Ведь не зря говорят «Глаза – зеркало души»
Слово, как и взгляд, имеет огромное значение. Послушайте, как об этом сказал Я.
Козловский.
«Слово»
Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
- равнодушно холодом дышать. Призывом стать, и отзывом, и зовом Способно слово, изменяя лад.
- проклинают, и клянутся словом, Напутствуют, и славят, и чернят.
Ученые давно доказали, что если ребенок рождается и растет в атмосфере любви, то он вырастает более счастливым и благополучным. Существует много способов проявления любви. Одним из таких замечательных способов является объятие. Медики и психологи единогласно пришли к заключению, что объятия крайне необходимы в семье. Они не портят характер людей, всегда доступны, всем приятны и необходимы людям любого возраста. Хотя это внешнее проявление любви, однако, объятия оказывают немедленный внутренний эффект. Считается, что ежедневно необходимы 5 объятий для выживания, 10 – для поддержки и 15 – для роста и развития ребенка. Наилучший результат достигается тогда, когда объятия используются в нужный момент в течение всего дня.
2.Анкета «Эмоциональное развитие ребёнка» (приложение 1)
- Советы родителям: «10 ключей успешного воспитания»
- Относитесь к воспитанию неформально. Обращайте внимание на качество проведенного с ребенком времени, а не на его количество. Современная жизнь всех нас научила невольно экономить на всем, в том числе на эмоциях, разговорах, общении с детьми. Поэтому вместо того, чтобы сосредоточить все внимание на том, что нам сбивчиво рассказывает ребенок, мы слушаем рассеянно, думая о своем. Между тем научно доказано, что дети «скупых» и неумелых в общении родителей плохо себя ведут и чувствуют себя потерянными. Поэтому даже отрицательное внимание (неодобрение, осуждение) лучше, чем холодность и
45
безразличие.
- Поменьше говорите, побольше делайте. Статистика утверждает: мы даем своим детям до 2000 (!) советов и замечаний в день. Поэтому неудивительно, что наши дети становятся «глухими». Если ребенок, несмотря на ваши просьбы, с завидным безразличием бросает в стирку носки, вывернутые наизнанку, однажды выстирайте их такими, какие они есть. Пусть сам убедится, что в таком виде их невозможно отстирать и высушить. Дела убедительнее и громче слов.
- Дайте детям почувствовать, что они сильны, легальными способами; иначе они сами найдут нелегальные. А для этого с детьми надо советоваться, давать им право выбирать, покупать, считать деньги, готовить несложные блюда. Двухлетнему ребенку по силам вымыть пластиковую посуду, фрукты и убрать столовые приборы в ящик. Конечно, у вас это выйдет быстрее и лучше, но разве в этом дело? Если вы будете обходиться без помощи детей, вы лишите их возможности чувствовать себя нужными и сильными.
- Не забывайте думать о том, к чему могут привести ваши слова и поступки. Спрашивайте себя так: – Что случилось бы, если б я не вмешался?
Если мы вмешиваемся, когда в этом нет необходимости, мы лишаем детей возможности видеть последствия и учиться на собственных ошибках. И тем самым подменяем живую жизнь ворчливыми нравоучениями и запугиванием. Если ваш ребенок забывает взять с собой завтрак – не кладите его изо дня в день в портфель. Дайте ему забыть его, проголодаться и запомнить, что по утрам нужно класть завтрак в портфель самому.
- Все ваши правила и требования должны быть логически обоснованы и понятны ребенку. А для этого в следующий раз, когда он забудет сдать фильм в видеотеку, не спешите отчитывать – он обидится, и урок не пойдет впрок. Не бегите сами, не отдавайте его долги. Пусть он сам решает эту проблему и думает, где взять денег в долг. Последствие для ребенка должно быть логически связано с его собственным поведением. И только тогда, когда он вернет весь свой долг, ребенок увидит логику в вашей дисциплине.
- Избегайте конфликтов. Если ребенок проверяет вас истерикой, обидой, злостью или говорит с вами непочтительно, лучше уйти и сказать, что вы его ждете в соседней комнате, чтобы спокойно поговорить. Не поддавайтесь на провокации и храните невозмутимость изо всех сил. Если вы обиделись или разозлились – вы проиграли.
- Не мешайте в одну кучу вину и виноватого. Ребенок может сделать что-то нехорошее, но не может быть плохим. Он должен всегда быть уверен, что его любят независимо от того, что он сделал. Если сомневаетесь в правильности своих требований, спросите себя честно: «Будет ли ребенок от этого увереннее в своих силах?»
- Нужно уметь быть добрым и твердым одновременно. Предположим, вы сказали дочери, что нужно одеться за пять минут, иначе посадите ее в машину в ночной рубашке. По истечении указанного срока имеете полное право спокойно и бережно отнести ее в машину. И смею вас уверить: в следующий раз у вас не будет проблем по утрам с одеванием. Только в этот момент вы должны быть
46
добрыми и справедливыми.
- Нужно всегда помнить о вечности и о том, что наше слово отзовется не только сейчас, но и через года, когда наши дети будут воспитывать наших внуков. Исходя из этих соображений, иногда приходится отказываться от простых и быстрых решений проблемы, предпочтение отдав сложным и трудоемким, если это в будущем принесет большую пользу нашим детям и внукам. Если мы можем ударить ребенка, то, пытаясь решить сиюминутную проблему, мы заодно учим его агрессивным действиям в ситуациях, когда чего-то хочешь добиться от другого человека или ребенка.
- Будьте последовательны. Если вы договорились, что не будете покупать в магазине конфеты, держите свое слово, несмотря на капризы, уговоры и слезы, как бы ни было жаль ребенка и как бы ни хотелось пойти на попятную. Ребенок будет больше уважать вас, если увидит, что вы умеете держать обещания.
4.Анкета «Какой вы воспитатель?» (приложение1)
5.Рефлексия.
Упражнение «Сердечко»
47
- Родительское собрание с использованием здоровьесберегающих технологий «Здоровье в порядке – спасибо зарядке»
Цель: формирование у детей и родителей привычки к здоровому образу жизни.
Задачи: познакомить с разными формами оздоровления организма; познакомить с доступными способами укрепления здоровья;
способствовать получению практических навыков по проведению оздоровительных мероприятий в домашних условиях.
Оборудование: массажные дорожки, проектор, массажные мячики, музыкальное сопровождение.
Участники: воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель.
План проведения:
- Вступительная часть.
- Педагогический всеобуч «Движенье – это жизнь» с презентацией.
- Практикум.
- Заключительная часть.
Ход мероприятия
I. Подготовительный этап .Подготовка детей к показу различных видов гимнастики и самомассажа (утренняя гимнастика; точечный самомассаж «Гномики»; дыхательная гимнастика; массаж с мячиками).
- Организационный этап
Подготовить музыкальный зал и необходимое оборудование; педагоги и дети в спортивной форме.
- Вступительная часть
Звучит музыкальная заставка «Это новое поколение».
Воспитатель. Кто не знает, что движение полезно для здоровья?! И о важности здорового питания мы тоже наслышаны. Ну а то, что расслабление – это бальзам для души и тела, каждый наверняка испытал на себе. Лишь тот, кто занимается спортом и много двигается, действительно заботится о своем здоровье.
IV. Педагогический всеобуч «Движенье – это жизнь» с презентацией.
Воспитатель. Задача детского сада – это охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие. Сегодня мы представим вашему вниманию разные формы работы, которые проводятся в нашей группе, для укрепления здоровья. Но сначала ответьте мне на вопрос: «Что же это такое – здоровье?» (ответы родителей)
- теперь посмотрите и послушайте, что говорят про здоровье ребята (2 слайд мультимедиа).
Все ответы конечно верны, давайте подытожим наши ответы, что же такое Здоровье?! (3 слайд мультимедиа).
48
Если мы хотим вырастить здоровое поколение детей, то мы должны «научить ребенка быть здоровым». Здоровый ребенок – счастье семьи (4 слайд мультимедиа). В рамках нашей группы мы реализовали проект «Здоровые дети – здоровое общество», в котором мы выдели четыре приоритетных направления: (5 слайд мультимедиа)
Гигиеническое воспитание дошкольников (формирование ЗОЖ);
Лечебно-профилактическое;
Обеспечение психологической безопасности личности ребенка;
Физкультурно-оздоровительная направленность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, семье.
Гигиеническое воспитание. Здесь мы приучаем детей мыть руки перед едой, умываться, если замарался, полоскать рот после еды (6 слайд мультимедиа), проводим различные беседы на тему здоровья. Для вас, родители, мы предлагаем консультации «Личная гигиена детей», «Основы здорового образа жизни», «Витамины» и др.
Лечебно-профилактическое. Прием витаминного напитка, хождение по массажным ребристым дорожкам (7 слайд мультимедиа); упражнения на релаксацию для снятия напряжения (8 слайд мультимедиа); сухой бассейн - способствует снятию усталости, расслаблению мышц плечевого пояса (9 слайд мультимедиа); точечный массаж, самомассаж; а также обязательное проветривание помещения.
Обеспечение психологической безопасности личности ребенка. Игровые упражнения на развитие эмоциональной сферы (10, 11 слайд мультимедиа); игры-тренинги на подавление отрицательных эмоций и снятие невротических состояний (12 слайд мультимедиа); использование музыки в повседневной свободной и самостоятельной деятельности.
Физкультурно-оздоровительная направленность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, семье. Это различные утренние гимнастики, дыхательные, пальчиковые, бодрящие, гимнастика для глаз, подвижные игры, физкультминутки
- динамические паузы (13 слайд мультимедиа). В дальнейшем надеемся на совместные туристические походы.
- Практикум.
Комплекс утренней гимнастики
Воспитатель. Мы проводим утреннюю гимнастику ежедневно. Длительность зарядки 8-10 минут. Сейчас наши ребята покажут, как мы делаем утреннюю гимнастику. Встречайте.
- зал входят ребята под музыкальное сопровождение «На зарядку!» Дыхательная гимнастика
Воспитатель. После зарядки или физических упражнений необходимо восстановить дыхание, и сейчас мы с ребятами покажем, как это необходимо
49
делать.
Дыхательная речевая гимнастика «Ветерок» под музыкальное сопровождение. Точечный массаж
Воспитатель. Для профилактики простудных заболеваний необходимо делать точечный массаж. Мы вам сейчас покажем, как можно делать такой массаж, а вы выполняйте его вместе с нами.
Дети садятся на пуфики на пол и выполняют точечный массаж «Гномик». Массаж ступней
Воспитатель. Ну и, конечно же, для того, чтобы ножки были здоровыми и красивыми необходимо делать массаж ступней. Мы с ребятами делаем такие упражнения с массажными мячиками. Это не сложное упражнение можно проводить и дома с детьми.
Ребята садятся на пол, на пуфики и выполняют массаж ступней под музыкальное сопровождение.
Музыкальная физ. минутка с использованием мультимедиа
Воспитатель. А теперь предлагаю всем родителям выйти и вместе с нами станцевать танец «Маленьких утят», а помогать нам в этом будут вот такие герои
– цыплята.
На мультимедиа выводится физ. минутка и дети с родителями выполняют движения под музыку.
VI. Заключительная часть.
Воспитатель. В заключении хочется сказать, что существует множество других видов гимнастики, которые мы применяем в нашей работе.
- сейчас я хочу предложить вам оценить нашу работу и высказать свое мнение о проведенном собрании, приклеив на информационный лист сердечки трех цветов, где красное сердечко – очень интересно, понравилось, узнали, что то новое; желтое – так себе, все знакомо, все уже знали; синее – не понравилось, можно было и не приходить, ничего нового не узнали.
Благодарю всех за активное участие.
Решение текущих вопросов. Индивидуальное консультирование.
50
6.Конспект родительского собрания «Игры с математическим содержанием, используемые для развития логического мышления у детей 4–5 лет»
Цель: повысить компетентность родителей в вопросах развития математических способностей детей 4-5лет.
Задачи: показать родителям актуальность работы по данному направлению; познакомить с логическими играми математического содержания; научить родителей использовать рекомендованные игры и упражнения в домашних условиях для детей 4-5 лет.
Ход родительского собрания.
- дошкольном возрасте закладываются основы математических знаний, необходимых ребенку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая может вызывать определенные трудности у ребенка во время обучения в школе. Поэтому при подготовке к школе важно познакомить ребенка с основами математики. Но т. к. ваши дети ходят в среднюю группу. Им необходимо знать счет до пяти, количественный счет (1,2,3,4,5, порядковый первый, второй, третий, учить сравнивать группы предметов и формировать на основе счета представления неравенства, например: на верхней полке стоит два зайчика, а на нижней три елочки. Значит елочек больше, чем зайчиков. Уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один недостающий предмет или убирая.
Ориентироваться в пространстве вперед-назад, вверх-вниз, направо-налево.
Ориентировка во времени: расширить понятия о частях суток: утро, день, ночь.
- к. умственная работа требует отдыха для здоровьесбережения детей проводим физкультминутку.
Один, два – стоит ракета
Три, четыре – самолет
Один, два – хлопок в ладоши
- потом на каждый счет Один, два, три, четыре И на месте походим
Задание-игра (игровое занятие) №1 Посмотрите кто это?
- какие вы сказки знаете про медведя? - Сказка «Три медведя» -Сколько медведей?
-Три медведя
-Сели медведи за стол
-Что им нужно, для того чтобы обедать? (тарелки) -Сколько?
51
-Три тарелки
Сколько медведей, сколько тарелок – поровну медведей столько сколько тарелок Вот так мы с детьми на занятиях изучаем элементы математики. А сейчас загадка ребус: называется «Что это» и для «Чего это».
- теперь знаю, что вы научите детей различать и упражнять в определении высокий-низкий.
Задание-игра №2
Загадка (мышка)
Маленький рост,
Длинный хвост
Серенькая шубка
Остренькие зубки
-Что вы можете сказать о мышке?
-А это кто?
-Мышка и слон одинаковые по размеру?
(большой или маленький)
Задание-игра №3
-Что вы видите на этой картинке?
-А какие они по ширине? По цвету?
(узкий-широкий)
-Где мы их применяем?
Вот так мы с детьми учим широкий и узкий
Задание-игра №4
-Посмотрите, что это перед вами?
-Фартук
-Назовите геометрические фигуры? (круг,квадрат,овал,прямоугольник,треугольник)
-Какого цвета (круг,квадрат,овал,прямоугольник,треугольник)
Как вы думаете почему здесь геометрические фигуры?
Этот фартук бросила растеряша и его прогрызли мыши – починив с детьми фартук мы решили задачи?
- Закрепили знания геометрических фигур.
- Закрепили цвет геометрических фигур
- Помогли Маше-Растеряше починив фартук.
Узнавать и изображать основные геометрические фигуры (треугольник, квадрат,
52
круг, прямоугольник, сравнивать предметы больше-меньше, шире-уже, выше-ниже)
Когда ребенок видит, ощущает, изучает предмет, обучать его значит легче. Поэтому главным в обучении детей элементарным математическим представлениям является игра, о приемах, формах, методах игрового обучения мы
- вами сейчас постараемся узнать, увидеть, представить и решить. Сегодня на наше игровое занятие, пришел гость с волшебным сундучком. А какой гость попробуйте отгадать:
Зимой беленький
- летом серенький На гору бегом
- с горы кувырком
Не девочка, не мальчик
- веселый… (зайчик) Входит заяц -Что же ты нам принес?
-Товарищи родители, зайчик нам принес волшебный сундучок. А в нем загадочные игры и вопросы. Вы готовы поиграть?
Задание-игра 1
-Что вы видите на картинке?
(большой-маленький
А по высоте? (высокий-низкий)
-Что вы ещё знаете высокое-низкое?
-А что у нас в группе высокое-низкое?
Вот сегодня на нашем семинаре-практикуме, мы решили программные задачи, соответствующие нашему возрасту и являющиеся началом подготовки малышей к школьному возрасту.
Вот так проходят все наши игровые занятия.
53
10.Конспект нетрадиционного родительского собрания «Взаимодействие семьи и ДОУ в воспитании детей»
Цели: Прояснить представления родителей о распределении ответственности за воспитание детей между ДОУ и семьёй. Раскрыть позицию ДОУ: ответственность педагогов за развитие детей не является всеобъемлющей, часть её лежит на родителях.
- Вступительное слово.
- Уважаемые родители, наша встреча сегодня повещена теме взаимодействия семьи и ДОУ в воспитании детей. А что же такое воспитание? В это слово каждый из присутствующих вкладывает свой смысл. Так что же это такое?
- Воспитание-процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.
- Вы доверяете нам самое дорогое - ваших детей. В ДОУ дети проводят очень много времени. Для нас очень важно понять, какую роль играют взрослые и в жизни детей, что они могут им дать.
- Давайте вместе проанализируем, с кем же в течение дня общаются наши дети. Кто, так или иначе, оказывает воздействие на ребенка.
Родители называют, один из ведущих записывает на доске (зелёный цвет - ДОУ, синий - дом, красный – улица).
- Посмотрите, всех людей, можно условно разделить на 3 группы: дом (семья), ДОУ, и улица (друзья).
- Ролевая игра.
- Мы хотим предложить вам игру, в ходе которой можно было бы сформулировать представления о роли каждой категории в жизни ребенка. (Родители условно разделяются на три группы «Родители», «ДОУ», «Улица»). И с позиции той группы, где вы оказались, подумайте и напишите на бумаге то, как оказывает влияние та или иная группа, что может дать хорошего или плохого в формировании личности ребёнка. 5-7 минут.
- Давайте, ознакомимся с результатами вашей работы. Каждая группа зачитывает то, что у вас получилось. Одновременно ответы фиксируются на ватмане.
- Сравнивая ответы, мы можем выделить то, что объединяет группы. Но есть и то, что ребёнок может получить только в ДОУ, дома или на улице, и чтобы победить улицу нам с вами просто необходимо объединиться.
- Важное учитывать и то, как проходит процесс воспитания, как оказывается воздействие на ребенка. В заключении мы хотим предложить вашему вниманию философскую сказку, которая покажет в аллегорической форме как происходит воздействие на ребенка, и какой метод наиболее эффективны.
- Сказка «Фиолетовый котенок»
Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете.
54
- Ну что мне с ним делать? - Кошка всплескивала лапами. - Ведь хороший, умный котенок, а тут - ну что ты будешь делать, хоть кол на голове теши – ни в какую. Только в лунном! Ну что ты будешь делать?
- Да что с ним цацкаться? - рычал кабан.
- Макнуть его головой в солнечный ушат или просто в речку! Ишь ты - все котята как котята, а этому лунный свет подавай!
- Он просто глупый, - каркала ворона.
- Голова маленькая, мозгов немного. Вырастет - его из солнечного света не вытащишь!
Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете. Луна была большая, белая, яркая.
- Милый котенок, - говорила Луна, - а почему ты фиолетовый?
- А как бывает еще? - удивлялся котенок.
- У меня есть брат, - сказала. Луна, - он очень большой и ярко-желтый. Хочешь на него посмотреть?
- Он похож на тебя? Конечно, хочу.
- Тогда не ложись спать, когда я стану таять в небе, а немножко подожди. Он выйдет из-за той горы и займет мое место.
Ранним утром котенок увидел Солнце.
- Ух, какой ты теплый! - воскликнул котенок. - А я знаю твою сестру Луну!
- Передай ей привет, - сказал Солнце, - когда встретишь. А то мы редко видимся.
- Конечно, передам.
Фиолетовый котенок теперь умеет мыть лапки не только на солнце, а даже в мыльной ванной.
- Ну и что?
- Эта сказка об отношении к воспитанию. Кошка, кабан и ворона - это обычные методы воспитания. Это, в сущности, вина, угроза и насмешка. А Луна - это символ веры. Она не воспитывает котенка, а расширяет его мир.
- Заключение.
- В заключение нам бы хотелось узнать ваше мнение по поводу нашей встречи.
- Напишите, что вам показалось интересным, и какие методы взаимодействия вы хотели бы предложить, ведь известно, что воспитание детей - рискованное дело, ибо в случае удачи последнее приобретено ценою большого труда, в случае же неудачи, горе несравнимо ни с каким другим.
- Главным результатом встречи является то, что ни один человек не уйдёт домой равнодушным.
55
11.Конспект родительского собрания «Поощрения и наказания»
Цель: дать родителям возможность задуматься над проблемами воспитания детей, посмотреть по-новому на использование наказаний и поощрений, переосмыслить их.
Сегодня мы с вами поговорим о важной проблеме, с которой сталкиваются все и взрослые, и дети, - о проблеме целесообразности применения поощрений и наказаний.
Для родителей вопрос о поощрениях и наказания: в высшей степени актуален и, как показывает опыт, вызывает огромный интерес и дискуссии.
Поощрения служат для подкрепления желательного поведения, а наказания - для прерывания нежелательного поведения.
Участники в подгруппах составляют список поощрений и список наказаний, которыми они пользуются. Затем эти списки обсуждаются в кругу, выделяются типы поощрений и наказаний.
Правила использования поощрений:
- Чем разнообразнее и неожиданнее поощрения, тем они действеннее. Чтобы поощрения выполняли свою функцию (закреплять положительное для родителя поведение ребенка), они должны быть четко увязаны с действиями ребенка.
- Поощрения должны исполняться. Очень важно, чтобы обещанная награда была получена, поэтому не стоит давать невыполнимых обещаний. Если родители действительно хотят закрепить желательное поведение ребенка, им лучше выбрать реальное выполнимое поощрение, так как поощрения обязательно должны исполняться. Мы можем установить для детей четкие рамки поведения, применяя систему поощрений и наказаний (за исключением телесных) и следя за тем, чтобы «воздаяние» было справедливо и логически вытекало из поступков детей.
Приемлемыми наказаниями служат запреты, лишения чего-либо, игнорирование, отсутствие улыбки на лице матери и т. д.
Вопросы к слушателям:
- Как вы считаете, что дает наказание ребенку?
- Как часто можно использовать этот метод?
- Можно ли без него обойтись?
- Есть ли приемлемые наказания?
Часто взрослые грозятся отдать ребенка дядьке, посадить в мешок, уйти, сделать укол и т. д. Можно провести по этому вопросу дискуссию.
Вопрос к слушателям:
- В чем, по-вашему, заключается вред запугивания ребенка?
Обратить внимание на последствия этих методов воспитания. Часто взрослые не выполняют обещанное, и ребенок привыкает к угрозам. В то же время использование угроз и различных видов запугивания ребенка приводит к
56
появлению детских страхов, тревожности. Ребенок начинает бояться темноты, одиночества, врачей.
Вопрос:
- Есть ли педагогически оправданные наказания? Если да, то какие?
Смысл наказания - воздействие на эмоциональную сферу ребенка, вызвать у него чувство вины, раскаяния, огорчения, стыда.
Если без наказаний нельзя обойтись, то надо помнить:
- Наказание всегда должно исходить из мотива поступка ребенка. Нередко бывает, что результат поступка оказался тяжелым, хотя мотив, которым руководствовался ребенок, был положительным. Например, ребенок заступился за младшего (девочку) и ударил обидчика.
- Основанием для наказания могут быть только безнравственные поступки: сознательное нарушение интересов семьи, отказ подчиниться разумному требованию взрослого, неряшливое отношение ребенка к вещам, причинение обиды или вреда кому-нибудь из окружающих, грубость и др.
- Чтобы наказание осознавалось ребенком, оно должно быть справедливым, адекватным его вины.
- Наказания не должны быть слишком частыми, так как дети привыкают к ним и становятся равнодушными к их воздействию.
- Следует учитывать срок давности проступка. Запоздалые наказания напоминают ребенку прошлое, но не дают стать другим. Наказан - прощен, инцидент исчерпан, о старых проступках - ни слова.
- Нельзя наказывать и ругать ребенка, когда он болен, ест, после сна, перед сном, во время занятий, сразу после физической или духовной травмы.
- Нельзя наказывать ребенка, когда у него что-либо не получается, но он старается.
- Следует отказаться от наказания, когда вы огорчены, расстроены, больны.
- Наказание не должно вредить здоровью ребенка.
- За один проступок - одно наказание.
Ситуация для анализа:
Четырехлетний Алеша баловался за столом во время обеда, несмотря на замечания взрослых. В конце концов он подавился и начал кашлять. Его наказали - поставили
- угол. После того как мальчик «отбыл наказание», отец спросил его: - Будешь еще так делать?
- Нет, - ответил малыш.
- А ты понял, за что тебя наказали? - догадался спросить отец. - Да, за то, что кашлял, - ответил ребенок.
57
Вопрос:
- Какими могут быть последствия взаимонепонимания?
Можно предложить родителям поделиться опытом воспитания, применения эффективных, по их мнению, наказаний, имеющих педагогическую целесообразность. Например, если ребенок нагрубил, обидел старшего, то ему запрещают смотреть мультфильм.
Но может возникнуть вопрос: а как же можно наказывать? Предлагаем родителям самостоятельно назвать педагогически оправданные наказания.
- педагогически оправданным наказаниям относятся перечисленные ниже: - замечание, но сделанное так, чтобы оно дошло до сознания ребенка;
- выговор - серьезно и строго поговорить о недопустимости недостойного поведения;
- лишение ребенка чего-то приятного, без чего можно обойтись: просмотр любимых телепередач, лакомств и др., но важно, чтобы он знал, за что наказан.
Метод игнорирования - спорный, он заключается в том, что с ребенком не общаются близкие люди, но и в этом случае он должен знать, за что наказан. Игнорировать ребенка можно не больше нескольких минут.
Ситуация для анализа:
- Папа, а меня Нина Петровна похвалила! Я запомнила стихотворение быстрее всех! Хочешь расскажу? - Девочка радостно скачет, ей не терпится поделится с отцом удачей.
- Лучше расскажи мне о своем поведении, что ты натворила вчера! - строго говорит отец.
Лицо дочери меркнет. Напрасно весь день вынашивала она в себе заряд радости - Дома девочка делает еще один заход:
- Мама, хочешь, расскажу стихотворение про елочку?
- Мне не до елочки сейчас. В следующий раз расскажешь. Вопросы:
- Что испытывает ребенок в подобном случае, когда родите ли не стремятся его понять, разделить его радость?
- Чем в дальнейшем чревато невнимание родителей к проблемам дочки?
- Как вы относитесь к делам ребенка?
- Стараетесь ли поддержать его стремление поделиться с вами своими радостями и огорчениями?
Комментарий:
- ребенка имеется потребность в общении с близкими людьми. Если родители не реализуют ее, то ребенок найдет другого человека, с которым будет общаться, делиться своими проблемами.
58
Ситуация для анализа:
Мама говорит четырехлетнему сыну:
- Пора спать.
А сын заявляет:
- Не хочу!
Мама делает вид, что не слышит ответа сына, и продолжает:
- Кого же ты сегодня возьмешь с собой смотреть сны - мишку или зайца? И вот уже мальчик тянется к зайцу, послушно ложится спать.
Вопросы:
- Почему сначала сын отказался ложиться спать, а потом согласился?
- Какой прием использовала мама? Вы используете подобные приемы?
- В чем их эффективность, на ваш взгляд?
Родителям предлагается высказать свою точку зрения, обосновать ее.
Подведение итогов:
Наказание - сильно действующий метод воспитания, но его надо применять осторожно, с учетом многих обстоятельств: это и мотивы поступков детей, и возрастные особенности. Не спешите с выводами, не унижайте ребенка, не кричите на него, не оттачивайте на детях свое остроумие. Наказание должно быть педагогически оправданным.
Наказание нельзя рассматривать как обязательный метод воздействия. В воспитании детей дошкольного возраста можно обойтись без него, если взрослый учитывает возрастные особенности, вдумчиво относится к индивидуальным особенностям.
6.Конспект родительского собрания «Игры с математическим содержанием, используемые для развития логического мышления у детей 4–5 лет»
Цель: повысить компетентность родителей в вопросах развития математических способностей детей 4-5лет.
задачи: показать родителям актуальность работы по данному направлению; познакомить с логическими играми математического содержания; научить родителей использовать рекомендованные игры и упражнения в домашних условиях для детей 4-5 лет.
Ход родительского собрания.
- дошкольном возрасте закладываются основы математических знаний, необходимых ребенку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая может вызывать определенные трудности у ребенка во время обучения в школе. Поэтому при подготовке к школе важно познакомить ребенка с основами математики. Но т. к. ваши дети ходят в среднюю группу. Им необходимо знать счет до пяти, количественный счет (1,2,3,4,5, порядковый первый, второй, третий, учить сравнивать группы предметов и формировать на основе счета
представления неравенства, например: на верхней полке стоит два зайчика, а на
59
нижней три елочки. Значит елочек больше, чем зайчиков. Уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один недостающий предмет или убирая.
Ориентироваться в пространстве вперед-назад, вверх-вниз, направо-налево.
Ориентировка во времени: расширить понятия о частях суток: утро, день, ночь.
- к. умственная работа требует отдыха для здоровьесбережения детей проводим физкультминутку.
Один, два – стоит ракета Три, четыре – самолет Один, два – хлопок в ладоши А потом на каждый счет Один, два, три, четыре И на месте походим
Задание-игра (игровое занятие) №1 Посмотрите кто это?
А какие вы сказки знаете про медведя?
- Сказка «Три медведя»
-Сколько медведей? -Три медведя -Сели медведи за стол
-Что им нужно, для того чтобы обедать? (тарелки) -Сколько?
-Три тарелки
Сколько медведей, сколько тарелок – поровну медведей столько сколько тарелок Вот так мы с детьми на занятиях изучаем элементы математики.
А сейчас загадка ребус: называется «Что это» и для «Чего это».
Я теперь знаю, что вы научите детей различать и упражнять в определении высокий-низкий.
Задание-игра №2 Загадка (мышка) Маленький рост, Длинный хвост Серенькая шубка Остренькие зубки
-Что вы можете сказать о мышке? -А это кто?
-Мышка и слон одинаковые по размеру?
(большой или маленький)
Задание-игра №3
-Что вы видите на этой картинке?
-А какие они по ширине? По цвету?
(узкий-широкий)
-Где мы их применяем?
Вот так мы с детьми учим широкий и узкий Задание-игра №4 -Посмотрите, что это перед вами?
-Фартук
-Назовите геометрические
60
фигуры? (круг,квадрат,овал,прямоугольник,треугольник)
-Какого цвета (круг,квадрат,овал,прямоугольник,треугольник)
Как вы думаете почему здесь геометрические фигуры?
Этот фартук бросила растеряша и его прогрызли мыши – починив с детьми фартук мы решили задачи?
- Закрепили знания геометрических фигур.
- Закрепили цвет геометрических фигур
- Помогли Маше-Растеряше починив фартук.
Узнавать и изображать основные геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, сравнивать предметы больше-меньше, шире-уже, выше-ниже)
Когда ребенок видит, ощущает, изучает предмет, обучать его значит легче.
Поэтому главным в обучении детей элементарным
математическим представлениям является игра, о приемах, формах, методах игрового обучения мы с вами сейчас постараемся узнать, увидеть, представить и решить. Сегодня на наше игровое занятие, пришел гость с волшебным сундучком.
- какой гость попробуйте отгадать: Зимой беленький
- летом серенький
На гору бегом
А с горы кувырком
Не девочка, не мальчик
- веселый… (зайчик) Входит заяц -Что же ты нам принес?
-Товарищи родители, зайчик нам принес волшебный сундучок. А в нем загадочные игры и вопросы. Вы готовы поиграть?
Задание-игра 1
-Что вы видите на картинке? (большой-маленький
- по высоте? (высокий-низкий)
-Что вы ещё знаете высокое-низкое?
-А что у нас в группе высокое-низкое?
Вот сегодня на нашем семинаре-практикуме, мы решили программные задачи, соответствующие нашему возрасту и являющиеся началом подготовки малышей к школьному возрасту.
Вот так проходят все наши игровые занятия.
61
62
Предварительный просмотр:
«Использование приема мнемотехники для развития связной речи у детей дошкольного возраста»
Родительское собрание
Задачи:
- Обсудить с родителями проблему значения речевого развития детей;
- Вовлечь родителей в процесс речевого развития детей;
- Познакомить родителей с методикой «Мнемотехника»
- Показать возможность развития связной речи через мнемотехнику;
- Стимулировать интерес родителей к использованию возможностей игровой деятельности для общения с собственным ребёнком.
Подготовительная работа: подготовка памятки для родителей, презентации.
Ход собрания:
- Актуальность данной темы.
- Выступление педагогов: «Что такое мнемотехника?»
- Мастер-класс по составлению мнемотаблиц-схем для родителей.
К. Д. Ушинский писал:
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам — он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте и рассматривается в современном дошкольном образовании как общая основа воспитания и обучения детей. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь детей дошкольного возраста – явление редкое.
Проблемы речи детей дошкольников:
- Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь.
- Неспособность грамматически правильно построить предложение.
- Бедность речи.
- Недостаточный словарный запас.
- Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.
- Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
- Плохая дикция.
Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Именно поэтому мы ставим перед собой задачу развития связной речи у дошкольников. Учитывая, что в наше время дети перегружены информацией,
необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим. И сегодня мы хотим вас познакомить с методом «Мнемотехника».
Мнемотехника — в переводе с греческого — «искусство запоминания». Это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.
Задачи:
- Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей;
- Развивать основные психические процессы — память, внимание, образное мышление; Способствовать формированию умений и навыков у детей восприятия, воспроизведения, использования средств технологии.
- Способствовать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их.
Мнемотаблицы — схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи у детей Мнемотаблицы- схемы — это
- Обогащение словарного запаса.
- Заучивание стихов.
- Пересказ художественной литературы.
- Обучение составление рассказов.
- Отгадывание и загадывание загадок.
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: лиса- рыжая, мышка- серая, ёлочка- зелёная. В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет (елочка – зеленый треугольник, мышь – серый круг). На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта, ориентированных на качественные характеристики (злой, добрый, трусливый и т. п.),(черный круг – Баба – яга, голубой круг — царевна ). Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических изображений.
Этапы:
1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме.
Данную методику используют при отгадывании загадок:
При заучивании стихотворений:
- Чтение стихотворения воспитателем или родителем.
- Беседа о прочитанном.
- Рассказывание стихотворения воспитателем или родителем с параллельным выставлением моделей.
- Рассказывание стихотворения детьми с опорой на модели (по цепочке).
- Рассказывание стихотворения ребенком с одновременным подбором и выставлением моделей.
Мишка, мишка, лежебока!
Спал он долго и глубоко,
Зиму целую проспал
И на елку не попал,
И на санках не катался,
И снежками не кидался.
Все бы мишеньке храпеть!
Эх ты, мишенька-медведь
При описании предмета:
Итоговый результат:
- у детей расширяется круг знаний об окружающем мире;
- появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
- появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок, загадок;
- словарный запас выходит на более высокий уровень;
- дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.
Мастер-класс по составлению мнемотаблиц-схем для родителей
Родителям предлагается стихотворение, по которому нужно будет составить схему для заучивания.
В руки овощи берем,
Овощи на стол кладем
Лук, морковка, кабачок,
Помидор, горох, лучок
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Взаимодействие с семьей (памятка для воспитателей). Взаимодействие с семьей Мы, педагоги часто задумываемся над многими вопросами о взаимодействии с родителями: • «Как найти подход к молодым современным родителям наших воспитанников»? • «Как п
Взаимодействие с семьейМы, педагоги часто задумываемся над многими вопросами о взаимодействии с родителями:·«Как найти подход к молодым современны...
«Информационная газета как средство взаимодействия с родителями» Взаимодействие с родителями по профилактике детского дорожного травматизма.
Данная работа посвящена важной и актуальной теме – безопасности ребенка.Донести до родителей важность данной работы помогают не только консультации, родительские собрания и прочие формы непосредственн...
Буклет" Эффективные формы взаимодействия с родителям: форма сетевого взаимодействия в социальных сетях"
Всем известно, что взаимодействие педагогов детского сада с родителями – достаточно сложный процесс, и семья должна быть равноправной его стороной. Основную роль в работе с родителями практически во в...
выступление на педсовете : "Формы взаимодействия ДОУ и семьи, изменение форм взаимодействия с родителями в соответствии с требованиями ФГОС"
quot;Формы взаимодействия ДОУ и семьи, изменение форм взаимодействия с родителями в соответствии с требованиями ФГОС"...
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ НА ПРИМЕРЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ.
Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребёнка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспит...
Организация работы по взаимодействию между группой кратковременного пребывания и 1 младшей группой. Взаимодействие с родителями
Адаптация ребенка к детскому саду – это и процесс, и результат согласования ребенка с окружающим его миром дошкольного образовательного учреждения, приспособление к новой обс...