Сценарий круглого стола по теме: «Творческий подход к обеспечению преемственности ФГОС ДО и НОО».
материал

Сценарий круглого стола по теме:

 «Творческий подход к обеспечению преемственности ФГОС ДО и НОО».

Цель круглого стола - обсуждение мнений родителей дошкольников и учеников начальной школы по поставленной проблеме с разных точек зрения, выделение способов обеспечения преемственности в образовательных процессах прогимназии с учетом ФГОС ДО и НОО.

Задачи:

- разработка  плана реализации новой программы по преемственности ДО и НОО.

Форма проведения: круглый стол-практикум

Оборудование: компьютер, проектор, листы цветной бумаги,  ручки.

Ход круглого стола:

1. Вводная часть:

- Добрый день, уважаемые родители. Разрешите нам начать работу нашего круглого стола по теме «Творческий подход к обеспечению преемственности ФГОС ДО и НОО» Родители стараются научить своих детей бегло читать, писать, решать сложные задачи. Они считают, что это и будет залогом их успешной учебы.

Это привело к вытеснению в детском саду специфической формы активной деятельности ребенка – игры. Эти проблемы ложатся тяжким грузом на плечи ребенка. Повышенные нагрузки, переутомление, ухудшение здоровья детей, снижение учебной мотивации, потеря интереса к учёбе, отсутствие творческого начала  провоцируют нежелательные явления при переходе к школьному образованию. Вот почему построение преемственности между детским садом и школой в вопросах подготовки детей к школе сегодня требует нового подхода.

 1 часть:

- Я думаю, что все вы согласитесь, что ключевым моментом в реализации преемственности детского сада и школы является определение готовности ребенка к обучению в школе.

- Проблема непрерывности и преемственности всегда была одной из самых насущных и важных в образовании. Часто готовность к школе рассматривается как определенный объем полученных знаний и умений.

Родителям  задают вопрос« Что такое школа для вас и вашего ребенка?»

- Давайте и мы попытаемся ответить на него.

Родители воспитанников, Вам предлагаются карточки красного, желтого и зеленого цветов. Красные карточки берут те родители, у которых есть какие-то опасения, зеленые карточки, те, у кого нет никаких опасений, у них все получается в подготовке к школе и в обучении в школе, и желтые те, у которых и опасений и того, что получается поровну.

Родители первоклассников ответьте на вопросы:

 -какую роль сыграл д/с в подготовке вашего ребенка к школе?

А теперь запишите на карточке все, что вы хотели нам сказать.

Давайте послушаем родителей.

А теперь давайте послушаем, что по этому поводу думают ваши дети.

(Говорят дети)

- А что понимается под словом «преемственность» в педагогике?

Цель преемственности– обеспечить полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленное на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания.

- Именно поэтому необходимо стремиться к организации единого развивающего мира – дошкольного и начального образования.

Давайте вместе подумаем и продолжим фразы:

- Мы предлагаем вам закончить предложенную фразу или ответить на вопрос

- С началом школьной жизни ребёнок всё больше становится ….

- Когда ребёнок боится идти в школу, для меня это значит … .

- В моём понимании хорошо учиться в школе это ….

- Готовность ребёнка к школе я оцениваю по … .

- В чем же проявляется неподготовленность к школьному обучению?

- Как вы думаете, а чему же готовить детей в детском саду?

Всеми уважаемый педагог Леонид Абрамович Венгер сказал следующее - быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться.

Завершение дошкольного периода и поступление в школу – это сложный и ответственный этап в жизни ребенка. «Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений» ( писал Василий Александрович Сухомлинский).

- Таким образом, на первое место при подготовке к школьному обучению выдвигается психологическая готовность детей и формирование умения учиться.

Что вы думаете по этому поводу?

Участники делятся на три команды (1 класс, «Одуванчик», «Гвоздика»)

-Игра «Пирамида»: участникам круглого стола предлагается расположить в убывающем порядке требования к ребенку, поступающему в первый класс (участники выбирают из представленных на слайде требований, ведущий или помощник выстраивает пирамиду) :

- состояние здоровья ребенка;

- умение общаться со взрослыми и сверстниками;

- самостоятельность;

- развитие речи и памяти;

- умение логически мыслить;

- умение организовывать свое рабочее место;

- ответственность;

- умение читать и писать;

- настойчивость, т. е. умение доводить дело до конца.

«Выстроив пирамиду», делаем вывод, основанный на выбранных участниками критериях.

Вывод: Чтобы заработала эта пирамида, в первую очередь в детском саду при подготовке к школе у ребёнка надо осуществлять личностное, физическое, интеллектуальное развитие, формировать предпосылки универсальных учебных действий, необходимых для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться,  то есть сознательное желание ребенка учиться, познавать что-то новое, опираясь на уже полученные знания.

Д/з для родителей.

Уважаемые родители, вам предлагается план мероприятий на год. Подумайте, пожалуйста, дома над формами проведения этих мероприятий и запишите их  на наш листок

Программа преемственности является одной из форм педагого-психологического образовательного процесса. Она является ключевым звеном между работой педагогов, администрации и психолога, являясь  новым направлением в развитии способностей детей. Давайте попробуем сами поработать в этом направлении и получить опыт взаимодействия в творческой обстановке.

 Рефлексия участников круглого стола.

- Подводя итог, можно сказать что ДОУ и начальная школа  тесно связаны между собой. Преемственность между ними  может придать педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер. И наконец-то две ступени образования будут действовать не изолированно друг от друга, в тесной взаимосвязи, что позволит школе опираться на развитие ребёнка, получаемое в дошкольном учреждении.

- состояние здоровья ребенка;

- умение общаться со взрослыми и сверстниками;

- самостоятельность;

- развитие речи и памяти;

- умение логически мыслить;

- умение организовывать свое рабочее место;

- ответственность;

- умение читать и писать;

- настойчивость, т. е. умение доводить дело до конца.

- С началом школьной жизни ребёнок всё больше становится ….

- Когда ребёнок боится идти в школу, для меня это значит … .

- В моём понимании хорошо учиться в школе это ….

- Готовность ребёнка к школе я оцениваю по … .

- В чем же проявляется неподготовленность к школьному обучению?

- Как вы думаете, а чему же готовить детей в детском саду?