Календарно-тематическое планирование тема "Книги" младшая группа
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

Утро

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Дежурство. Рассматривание различных книг. Беседа о книгах «Какие бывают книги». Чтение по выбору детей.   Д. игра «Дорисуй героя»- развитие воображения, навыков, памяти.

Под. Игра «Чей Колобок» - Развивать быстроту бега.

 Упражняться в счете предметов в пределах 10. Саша, Даша О.

Дежурство в уголке природы. В календаре природы отметить состояние погоды. Проговаривание чистоговорок.

Знакомство с различными видами книг: энциклопедии, журналы,  басни, авторские сказки.

Организовать выставку книг.

Консультация «Первые книжки ребенка».

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить побеседовать с детьми о любимых книгах своего детства.

Непосредственно образовательная деятельность

П., Р., С-К., Х-Э.

Речевое развитие

(развитие речи)           

Физическое развитие

(физическая культура)

По плану физ. инструктора     

Прогулка

Ф., Р., П.,

С-К, Х-Э.

Наблюдение за погодой. Продолжать рассматривать снежинки. Одинаковые ли снежинки в разную погоду, в оттепель и в холодный, морозный день? Предложить детям внимательно рассматривать их. Соотнести форму снежинок с состоянием погоды.

Д/и «Угадай по голосу»  

П/игра: «Два мороза»  - упражнять детей в беге с увертыванием, учить согласовывать движения со словами.

ТРУД: дать детям метлы, подмести дорожки.

Ходьба по снежному длинному валу со снежком в руках и спрыгивание  с него.  

Отгадывание загадок.   Скатерть бела, все поле одела (снег). Что за звездочки сквозные, на пальто и на платке? Все сквозные, вырезные, а возьмешь воду в руке (снежинки).

Подготовить лопаты, метлу.

Вечер

Ф., П., Р., Х-Э., С-К.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна.

Ходьба по массажным дорожкам.

Беседа «Моя любимая книга».

Д/и «Отгадай сказку по описанию».  Слушание литературных произведений, сказок в аудиозаписи.  П/и «Найди и промолчи».

Повторить последовательность зимних месяцев и название дней недели. Илья Х., Слава и Аделина

Ситуативный разговор

“ Нужно ли беречь книги»?

  Инсценировка по сказке К.И. Чуковского «Путаница»- развивать артистичность, речь, память, воображение.

С/ р  игра «Книжный магазин». Подготовить атрибуты к игре.

Настольная игра «Любимые сказки».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

Утро

Ф., П., Р., Х-Э., С-К.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Дежурство. Рассматривание портретов А.С. Пушкина, С. Я. Маршака, С. Есенина, К. Чуковского. Д/и «Из какой сказки волшебный предмет». Игра малой подвижности “ Мы

не скажем, а покажем»

Автоматизация звуков «ш», «с» во фразовой речи. Дима, Илья С. и Эмилия.

Чтение пословиц и загадок о книге. Словесная игра «Сочини стих». Ситуативный разговор о воде, о грязнуле.   (К.И. Чуковский «Мойдодыр» ).

Организовать выставку портретов детских писателей и поэтов.

Папка- передвижка «Почему дети не читают»?

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Побеседовать об экскурсии в детскую библиотеку.

Непосредственно образовательная деятельность

П., Р., Х-Э., С-К.

Познавательное развитие

(ФЭМП) 

 Художественно-эстетическое  развитие

(музыка)  

(по плану муз.руководителя)

Прогулка

Ф., П., Р., С-К.

Наблюдение за погодой. Рассказывать о свойствах снега.

Д/и «Назови по описанию» - закрепить у детей умение угадывать по описанию деревья и кустарники.

П/игра: «Не оставайся на снегу»  - упражнять детей в ловкости, прыжках.

Труд: предложить детям накидать снега на клумбы, около стволов деревьев и кустарников.

Метание снежков в движущуюся цель. Влад С, Дима С., Влад Л.

Чудная картина,

Как ты мне родна: Белая равнина,  Полная луна,

Свет небес высоких,

И блестящий снег,

И саней далеких

Одинокий бег (А.А. Фет).

Повторить правила поведения и ходьбы на скользкой поверхности.

Приготовить лопатки.

Вечер

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна. Ходьба по тактильным дорожкам. Организация «Книжкиной больницы» (ремонт книг).

Чтение стихотворения «Мяч».

П/И пожеланию детей.

Упражняться в прямом и обратном счете. Элина и Настя К.

Ситуативный разговор

“ Нужно ли беречь книги»? Просмотр презентации «Как появилась книга»?

Закрепление знаний правил по ПДД  по стихотворению.

Предложить пазлы по русским народным сказкам.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

Утро

Ф., П., Р., Х-Э., С-К.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Дежурство. Изучение пальчиковой гимнастики «Баба –Яга». Беседа «Кто работает в библиотеке»? (Продолжать знакомить с трудом библиотекаря). Д/и «Из какой сказки слово»? П.И «Краски».

Повторить состав числа 5 из двух меньших чисел с Андреем, Дашей П. и Демидом.

Наблюдения за комнатными растениями (как определить, какие растения нуждаются в поливе?)  Рассказывание сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Предложить настольную игру «Ходилки по сказкам».

Предложить родителям  дома совместно с ребенком нарисовать иллюстрацию к любимой сказке.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

Ф., П., Р., Х-Э., С-К.

Художественно-эстетическое  развитие (рисование)

Физическое развитие

(физическая культура)

По плану физ. инструктора    

Прогулка

Ф., П., Р., Х-Э.

П-и деятельность «Здравствуй, ветер!» Ц: формировать начальные представления о таком природном явлении, как ветер.

П./и. "Догони мяч". Цель: формировать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга.

П/игра «Пятнашки».(упражнять в беге не наталкиваясь друг на друга).

Игровая ситуация «Водители» Ц:предложить детям игровой сюжет привоз продуктов в д/с, магазин.

 «Кто быстрее?», «пробеги по лабиринту» ( ловкость, умение изменять направление движения)

«Сделай меньше шагов». Юля, Полина.

Экспериментальная деятельность «Как согреть руки?»

Игровое упражнение     «Скольжение по ледяным дорожкам»

Сюжетно-ролевая игра «Строители».

Вечер

Ф., П., Р., Х-Э., С-К.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна.

Ходьба по дорожкам здоровья.

Чтение произведения «Дюймовочка».  Беседа по содержанию.  Рассматривание энциклопедий,   книг- малышек, журналов.

П. игры по желанию детей.

Настя Р., Коля упражняться в звукопроизношении (с, ш)

Беседа о правилах поведения в библиотеке, о правилах обращения с книгой.

С/Р игра «В библиотеке». Подготовить атрибуты для игры.

Предложить раскраски с героями произведений.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

Утро

Ф., П., Р., Х-Э., С-К.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Беседа «Зачем нужны библиотеки»?

Д. игра «Телефон» (развитие речевого диалога, используя знания содержания сказки).

Чтение сказки «Заяц у медведя в гостях». Рассматривание иллюстраций, беседа о бережном обращении с книгой.

«Пальчиковые шаги» - развитие мелкой моторики. Тимур.  

С Сашей и Златой отгадывание загадок о сказочном герое.

  Дежурство по столовой, в уголке природы.

Организация выставки «Моя любимая книга».

Игра-забава «Хор зверей»- развитие творческой активности.  

Рассматривание книг в книжном уголке.

«Военная техника» - раскраска, упражнять в штриховке.

«Найди отличия» - развитие зрительного внимания.

-Рекомендовать каждой семье: организовать вечера семейного чтения; записаться в библиотеку

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное развитие

(ФЦКМ)

Художественно-эстетическое  развитие

(музыка)  

(по плану муз.руководителя)

Прогулка

Ф., П., Р., С-К.

Подвижная игра. «Воробушки и автомобиль». Задачи: Учить детей выполнять игровые действия, способствовать повышению выразительности движений. Повышать двигательную активность .

Дидактическая игра «Назови, одним словом».

Задачи. Закрепить использование в речи детей обобщающих слов: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы» .

Подвижная игра «Птички и ветер ».

Задачи. Упражнять детей в беге, развивать ловкость, умение действовать по команде.

Продолжать знакомить детей с кругом, обследовать его форму осязательно-двигательным путем с Яной и Денисом.

ходьба и бег по кругу.

Трудовые поручения: уборка  на участке после игры. Задачи: Стимулировать самостоятельные действия детей по наведению порядка, учить видеть результаты своего труда, радоваться им .

Выносной материал: грабли, совочки, лопатки, ведерки,  машинки

Спортивный инвентарь: кегли, мячики

Вечер

Ф., П., Р., Х-Э., С-К.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна. Хождение по дорожкам здоровья.  Разучивание пословиц и поговорок о книге, объяснение их значения.

Литературная викторина по сказкам.

С Ильей Х., Димой и Полиной повторить названия весенних месяцев.

Предложить нарисовать обложку к любимой сказке. Д. игра «Из какой сказки волшебный предмет»?.

С. р. Игра «Библиотека».  Игры в спортивном уголке.  

Предложить «Пертра» лабиринты.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница- 22.01.

Утро

Ф., П., Р., Х-Э., С-К.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Кинезиологическая гимнастика «Лезгинка». Заучивание стихотворения «Снежинка- балеринка».

Д. Игра «Найди потерянную сказку». Беседа «Лучший подарок для друга».

«Пальчиковые шаги» - развитие мелкой моторики.

С Тимуром, Настей К. и Ильей С.

Дежурство в столовой.  Решение проблемных ситуаций «Хорошо-плохо» - показать, что одни и те же  поступки могут иметь разное значение.  Ситуативный разговор «Отмечаем международный день детской книги».

Рассматривание книг в книжном уголке.

«Военная техника» - раскраска, упражнять в штриховке.

«Найди отличия» - развитие зрительного внимания.

Беседа о профилактике ОРВИ,  о необходимости изготовления чесночных амулетов.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-эстетическое развитие

(лепка/аппликация)

Физическое развитие

 (физическая культура на ул.)

Задачи: развивать умение выполнять круговой замах при метании вдаль из-за плеча одной рукой. Формировать умение удерживать равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опор, быстро выполнять перелезание через бревно в упоре руками и махом ногой. В подвижной игре «Парные перебежки» упражнять детей в быстром беге.

Развивать выносливость.

Прогулка

Ф., П., Р., С-К.

Подвижная игра. «Найди себе пару».

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, учить ориентироваться в пространстве и находить себе пару, воспитывать у детей дружеские взаимоотношения в игре, развивать творчество в двигательной деятельности.

предметов по количеству, активизировать в речи понятия «больше», «меньше» (Р., Ф).

Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».

Задачи. Формировать у детей умение брать на себя роли, предполагающие заботу о других людях, бережное отношение к ним (С-К).

«У кого больше попаданий»  Андрей и Саша.

Загадать загадку о весне и капели.   Повторить правила складывания вещей в шкафчике.

Сюжетно-рол.игра «На Северном полюсе». Цель: применение знаний детей в игровой деятельности.

НОД

Вечер

Ф., П., Р., Х-Э., С-К.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна. Рассматривание книги-самоделки «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ». Отгадывание сказок. Физкультурное развлечение .  Д. игра «Доскажи словечко».

С Эмилией и Аделиной упражняться в штриховке предметов в одном направлении.

Этическая беседа «Как я книгу берегу». Вспомнить правила поведения и безопасности в общественном месте.

 С. р. Игра «Книжный магазин». Предложить настольные и печатные игры.