Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 68»

Проект

по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе 

«Таинственная водица»

Выполнила:

Башмакова М.А. – воспитатель

Воронеж - 2020

Название проекта: «Таинственная водица»

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители

Продолжительность проекта: две недели

Актуальность:

«Познавательное развитие» предполагает развитие любознательности и познавательной мотивации; формирования познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира и т.д. Одним из видов деятельности реализации задач данной области является познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирование с ними).

Давно не секрет, что мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность (Л.С. Выготский).

Познавательно-исследовательская деятельность старшего дошкольника проявляется в виде, так называемого детского экспериментирования с предметами, а также в виде вербального исследования вопросов, которые дети часто задают взрослым: «Какая бывает вода? Где можно чаще всего встретить воду в природе? Какую воду мы пьем? Если исчезнет вода, что будет с нами?».

Заинтересованность детей подтолкнула меня к созданию краткосрочного проекта, который помог бы уточнить представления детей о воде и ее свойствах, о ее значении для всего живого.

Цель проекта: сформировать у детей знания о воде, о значении воды в природе через исследование свойств воды.

Задачи:

1. Формировать у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле.
2. Познакомить со свойствами воды (нет запаха, нет вкуса, цвета, формы).
3. Формирование навыков экспериментирования.
4. Учить детей точно и ясно излагать свои мысли.
5. Продолжать развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе.
6. Воспитывать бережное отношение к воде, как к источнику жизни на земле.

Продукт проекта: выставка совместных с родителями детских рисунков «Вода творит чудеса».

Основные этапы проекта:

I этап – подготовительный:

Выявление уровня знаний детей о воде. Определение цели, задач, содержания проекта. Подготовка необходимой информации, папок-передвижек для родителей, подбор материалов для образовательной деятельности, материала для дидактических игр. Подбор художественной литературы: стихов, рассказов, поговорок, загадок о воде. Составление картотеки опытов и экспериментов с водой. Подготовка оборудования и материалов для опытов. Вовлечь родителей в проектную деятельность.

II этап – основной:

1. Беседы с детьми познавательного характера.
2. Просмотр презентаций.
3. Опыты с водой.
4. Наблюдения.
5. Чтение художественной литературы.
6. Прослушивание аудиозаписей.
7. Продуктивная деятельность: рисование, аппликация.
8. Рассматривание иллюстраций, предметных картинок по теме проекта.
9. Проведение дидактических и подвижных игр.

III этап – заключительный.

Анализ и обобщение результатов.

Оформление выставки детских работ.

Предполагаемый результат:

1. У детей появятся знания о воде.
2. Дети познакомятся со свойствами и состоянием воды.
3. Дети получат навыки работы с материалами и оборудованием для опытно- экспериментальной деятельности.
4. У детей сформируются умения ставить проблему, находить пути ее решения, работать сообща.
5. В ходе проекта у детей разовьются творческие способности, познавательные процессы, активизируется и обогатится словарный запас.
6. У детей сформируется бережное отношение к объектам окружающего мира, представление о некоторых объектах и явлениях природы.