Проект "Реализация гендерного подхода в воспитании младших дошкольников через организацию предметно-развивающей среды"
проект (младшая группа)

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение                                                                    г. Мурманска №127

(младшая группа)

Проект

Автор:

Токарева Надежда Степановна

воспитатель

Мурманск                                                                                                

2015 – 2016  гг.

ПРОЕКТ по теме:

«Реализация гендерного подхода в  воспитании младших дошкольников через  организацию предметно-развивающей среды»

(младшая группа)

Проект по формированию гендерной  идентичности у детей младшего дошкольного возраста с учетом их индивидуальных особенностей.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Тип проекта: длительный.

Вид проекта: педагогический, практико - ориентированный.

Сроки реализации: сентябрь – май

Социальные трансформации в современном обществе привели к разрушению традиционных стереотипов женского и мужского поведения. Эти изменения повлияли и на сознание детей: девочки всё чаще проявляют агрессию и грубость, а мальчики перенимают женский тип поведения.  

Проблема: недостаточное присутствие гендерного компонента в процессе воспитания дошкольников.

Актуальность проблемы: проблема гендерного подхода в современном воспитании возникла неслучайно. Современное общество очень быстро меняется, смещается ценностно-нравственный акцент во всех сферах жизни, в том числе  в сфере отношений между полами. Социально общественные изменения, происходящие в нашем обществе, привели к заметному искажению и даже разрушению традиционных моделей мужского и женского поведения. Как следствие, довольно часто неадекватно формируются внутренние психологические установки и позиции детей: девочки стараются быть сильными, грубыми, агрессивными, а мальчики, напротив, избирают «слабый», так называемый женский тип поведения. У детей формируются неадекватные или недостаточно четкие гендерные установки, личностные качества и модели поведения. Учитывая особую значимость работы в данном направлении, в тесном сотрудничестве с родителями мы организовали проектную деятельность по теме «Реализация гендерного подхода в  воспитании младших дошкольников через  организацию предметно-развивающей среды».

Цель: организация, моделирование и обогащение предметно-развивающей среды в целях формирования положительной гендерной идентичности младших дошкольников.

В соответствии с поставленной целью были сформулированы задачи.

Для педагогов:

• создать систему методических средств, способствующих формированию гендерной идентичности у младших дошкольников;

• моделировать развивающую предметно-пространственную и игровую среду в ДОУ, ориентированную на гендерное самопознание; 

• обеспечивать индивидуальный подход к выявлению гендерного поведения мальчиков и девочек младшего дошкольного возраста;

• способствовать формированию у детей гендерной устойчивости;
• поддерживать физическое и психическое здоровье детей, их жизнеспособность, радость мировосприятия.

Для детей:

• формировать умение дифференцировать себя от представителей другого пола; закрепить модели мужского и женского полоролевого поведения;

• расширять знания детей о содержании понятий «мальчик», «девочка»;

• закреплять начальные формы дружеских взаимоотношений мальчиков и девочек, культуру их общения в процессе игровой деятельности;

Для родителей:

• повышать активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей;

• расширять знания родителей об особенностях воспитания детей разного пола;

• поддерживать инициативу родителей воспитанников в обогащении предметно-развивающей среды.

Образовательные области: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество, физическая культура.

Предполагаемый результат:

Для педагогов:

• расширены представления об особенностях полоролевого развития детей;

• смоделирована развивающая предметно-пространственная и игровая среда, ориентированная на гендерное самопознание; 

• разработана система сюжетно-ролевых игр, направленных на формирование представлений детей младшего дошкольного возраста об особенностях полоролевого поведения;

•  подготовлены консультации для родителей по данной теме.

  Для детей:

• расширены знания детей о содержании понятий «мальчик», «девочка»;

• определена гендерная позиция по отношению к окружающему миру и людям через игровую деятельность;

• приобретены навыки положительных взаимоотношений с противоположным полом в процессе игровой деятельности, закреплены модели мужского и женского полоролевого поведения.

 Для родителей:

• получены необходимые знания для воспитания личности мальчика и девочки в семье;

• проявлена позиция родителей, как активных участников воспитательно-образовательного процесса в ДОО.

Этапы реализации проекта.

Вывод:

В процессе проекта расширился кругозор детей и  увеличился объём знаний о содержании социальных ролей мужчины и женщины. Выросла культура поведения и общения детей: мальчики стали более внимательными по отношению к девочкам, а девочки – доброжелательными по отношению к мальчикам. Совместная деятельность родителей и детей способствует к сплочению семьи, пробуждению у детей интереса к истории своей семьи, помощи родителям в улучшении  понимания своих детей. Вариативность этой работы очень многообразна: это позволило  повышать профессиональный уровень педагогов и компетентность родителе; быть более внимательными в отношение к гендерному развитию детей, учитывая их индивидуальные особенности в этом направлении, а так же проявлению своих творческих способностей и педагогических находок.