План самообразования
методическая разработка

                 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 16»

Программа самообразования воспитателя

на 2020 – 2021 г г.

Тема: Речевое развитие детей через совместную театрализованную деятельность детей и родителей.

                                                                                                      Воспитатель

Майорова С.Н.

                                                                                                     1 категория

г. Богородск, 2020 г.

Структура программы профессионального самообразования педагога.

ФИО Майорова Светлана Нифонтовна.

Кв. категория  1 категория.

Пед. стаж  7 лет.

План самообразования составлен : на 2020 – 2021 г.

Возраст детей  5 – 6  лет.

Тема: Речевое развитие детей через совместную театрализованную деятельность детей и родителей.

Пояснительная записка

«Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда, когда он живет в мире сказок, творчества, воображения, фантазий, а без этого он засушенный цветок!»

В. Сухомлинский

Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей,в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить четко, чтобы его все поняли.

В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса).

В процессе совместной работы у детей и родителей развиваются дружеские доброжелательные отношения, у детей развивается умение договариваться, умение распределять между собой роли, «делиться» ролями с родителями. У детей воспитывается интерес к театрализованной деятельности, умение замечать затруднения и желание придти на помощь. В совместной театрализованной деятельности все дети и родители активно участвуют в творческих постановках, помогают друг другу, делятся впечатлениями и результатами, радуются совместным удачам.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение родной речью. Ведь речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации и п.

К сожалению, в современном мире, всѐ чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. В следствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с  несформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. Все вышесказанное актуализирует поиск реальных источников развития связной речи дошкольников. Одной из важных задач остается разработка средств формирования связной речи, что связано с разработкой и внедрением эффективных технологий, при которых ребенок способен познать мир в тех формах деятельности, которые ему близки, доступны и способствуют продвижению в развитии. Такой формой мною была выбрана театрализованная деятельность, как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство.

Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет расширение словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить четко, чтоб его все поняли. В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса). А мы знаем, что знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно.

Предполагаемый результат:

1. Повышение качества собственной профессиональных знаний в вопросах развития театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
2. Пополнение информационно-методической  базы по исследуемой теме.
3. Умение владеть навыками выразительной речи;
4. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы различными видами театра.
5. Повышение качества знаний родителей по данной теме,

 Цель: 

 Повысить уровень собственных знаний в образовательной области речевое развитие детей старшего возраста, через создание условий совместного взаимодействия родителей и детей.

 Задачи: 

Для педагога

1.Анализ программно-методических материалов.

2.Определение методов и технологий, эффективного использования театрализованной деятельности для речевого развития дошкольников.

3. Создание предметно-развивающей среды для применения инновационных развивающих технологий при речевом развитии средствами театрализованной деятельности.

4. Выявление уровня освоения детьми образовательной программы по речевому развитию.

5.Приобщение родителей к совместной театрализованной деятельности

Разработать активные формы работы с родителями.

6.Обобщение и систематизация работы по распространению своего опыта.

Для детей:

1.Совершенствовать игровые навыки и самостоятельность детей через постановку театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизации;

2. Совершенствование грамматического строя речи, речевой выразительности и расширение словарного запаса.

3.Формировать умения детей эмоционально и активно воспринимать сказку, представлять образы персонажей.

Этапы работы

1. Этап – подготовительный  (изучение методической и психолого-педагогической литературы, интернет ресурсов,)
2. Этап – основной (разработка системы планирования, методических материалов для родителей и педагогов, создание материалов для работы с детьми, реконструкция РППС, участие в конкурсе на лучший проект  по театрализованной деятельности, подготовка выставки «Театр своими руками»)
3. Этап – заключительный (оформление презентации для педсовета № 4)

Источники самообразования

• Методическая литература
• Опыт коллег
• Мастер – классы
• Интернет – ресурсы
• Психолого – педагогические исследования

План работы по самообразованию на 2020-2021год

План работы с родителями

Анализ результатов

1. 1 этап –оформлена электронная карточка, разработана линия усложнения задач;
2. 1 этап – разработан перспективный план, система конспектов, созданы тематические презентации, реконструирована РППС, введены в практику работы с детьми технологии, созданы проекты;
3. 3 этап –выступление на педсовете, публичном отчете, участие в конкурсах, опыт работы представлен  в виде презентации.