Педагогический проект « Люби и знай родной наш край» « МОЯ МАЛАЯ РОДИНА
проект (подготовительная группа)

Педагогический проект

« Люби и знай родной наш край»

« МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

 Воспитатель : ЖАБИНА Н.П.              

Ты город мой любимый!
 Родимый Усть-лабинск. 
 Поля твои и нивы,
 Краса твоя-изыск!
 И дед мой здесь родился.
 В Керчи геройски пал!
 Сын на свет появился!
 Отец так внука ждал!
 Здесь реки сходят вместе!
 А места лучше нет!
 И столько много чести!
 Родиться было здесь.

Изломы косогоров,
Кубань течет река!
 Таких родных узоров!
 Не видеть мне в века!
 Лаба теченьем быстрым.
 С прозрачною водой.
 Неведомым лучистым!
 Несет порядок свой!

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Чтобы найти верный путь воспитания многогранного чувства любви к Родине, сначала следует представить, на базе каких чувств эта любовь может сформироваться или без какой эмоционально-познавательной основы она не сможет появиться. Действительно, если патриотизм рассматривать как привязанность, преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребенка еще в дошкольном возрасте нужно “научить” (если чувству можно научить) быть привязанным к чему-либо, кому-то, быть ответственным ужу в любом своем, пусть маленьком деле. Прежде чем человек сможет трудиться на благо родины, он должен уметь добросовестно и ответственно выполнять любое дело, за которое берется.

Принято считать, что путь воспитания любви к Отечеству довольно прямолинеен, и выстраивается в логике “от близкого к далекому” – от любви к детскому саду, к улице, городу до любви к родной стране.

У дошкольников постепенно складывается “образ собственного дома” с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Ребенок принимает свой дом таким, каков он есть, и любит его. Это чувство “родительского дома” (при определенных условиях) и ложится в основу любви к  городу в котором он родился, Отчизне. Пока что ребенку все равно, где находится его дом, в каком городе , надо только, чтобы самое ближайшее окружение было эмоционально комфортным. И строго говоря, это еще не чувство любви к Родине, но необходимая база для его зарождения. Важно, чтобы в своем родном доме ребенок рос не гостем, а хозяином, чтобы он имел какие-то обязанности, за что-то был ответственен – это способствует укреплению чувства семьи.                1.

В этой связи успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом станет возможным только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности свойственные дошкольному возрасту.

Мы живём и работаем в небольшом городе, расположенном  в  самом центре нашего  Краснодарскргр Края.. Наш  край это житница  нашей России. Он  богат своими обычаями, традициями, его населяют интересные, самобытные народы.

И нам захотелось помочь детям узнать, чем красив и богат родной край, сформировать крупинки уважительного отношения к людям труда; к истории, культуре, обычаем и традициям родного края.

Цель проекта: воспитание патриотических чувств, гордости за свою «малую» Родину, наш  родной Усть- Лабинск.

Основные задачи проекта:

• Формировать любовь к родному городу и интерес к прошлому и настоящему родного края.
•  Формировать умение ориентироваться в ближнем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.
•  Формировать творческое воображение через восприятие художественного слова и картин местных писателей и художников
•  Развивать представление о культуре и быте коренных народов  Кубани, народов населяющих родной край.
• Развивать эмоционально- ценностное отношение к семье, дому, улице, краю, стране.
•  Развивать бережное отношение к городу (достопримечательностям, культуре, природе).
• Воспитывать чувства гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в городе, сопричастности к этому.
• Создавать эмоциональное настроение, оставить яркие впечатления от рассказов и бесед, экскурсий и прогулок.

Сроки реализации проекта: два года.

Участники проекта: педагоги, дети, родители.

Принципы построения педагогического процесса:

/. Принцип историзма

Реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим поколениям: прошлое (давным- давно) и настоящее (в наши дни).

2. Принцип гуманизации

Предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству.

3. Принцип дифференциации

Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном городе с учетом.                       2.

возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.

4. Принцип интегративности

Одним из вариантов реализации принципа интеграции в работе с дошкольниками является организация педагогического процесса на основе тематического планирования. Это позволяет видеть разные аспекты явлений: социальные нравственно-этические, естественнонаучные, художественноэстетические и др. Кроме того, «погружение» в ту или иную тему, которую одновременно изучают дети разного возраста, позволяет объединить их общими чувствами, переживаниями при проведении совместных утренников, вечеров досуга, выставок.

Условия реализации проекта

Ознакомление дошкольников с родным городом должно естественно «входить» в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе определения доминирующих целей базовой программы, решаемых на фоне краеведческого материала.

Введение краеведческого материала в работу с детьми с учетом принципа постепенного перехода от более близкого ребенку личностнозначимого, к менее близкому культурно - историческим фактам.

Формирование личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни города, создание условий для активного приобщения детей к социальной действительности, повышение личностной значимости для них того, что происходит вокруг.

Развитие музейной педагогики дающей возможность наладить диалог ребенка с культурным наследием прошлого и настоящего.

Осуществление деятельностного подхода в приобщении детей к истории, культуре, природе родного города, т.е. выбор ими самими той деятельности, в которой они хотели бы передать свои чувства, представления об увиденном и услышанном (творческая игра, составление рассказов, изготовление поделок, сочинение загадок, аппликация, лепка, рисование, деятельность по благоустройству города, охране природы и т.д.)

Привлечение детей к участию в городских праздниках с тем, чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья (День города, День защиты детей. Масленица, Пасха, и др.), познакомиться с жителями города - носителями социокультурных традиций в области ремесел, песен, танцев и т.п.

Создание такой развивающей среды в группе и ДОУ, которая способствовала бы развитию личности ребенка на основе народной культуры с опорой на краеведческий материал (мини-музея русского и ненецкого быта, предметы декоративно-прикладного искусства, фольклор, музыка и др.)

Организация работы с родителями под девизом: их знания и любовь к  родному Усть-Лабинску должны передаваться детям.

Основные тематические блоки работы воспитателя с детьми:

1. Труд взрослых.

2. Отдых  жителей Усть- Лабинска.

3.Природа.

4 Культура поведения в городе.                                                                               3.

4. Почётные граждане города
5. История города.
6. Достопримечательности города.
7. Культура и традиции.

Необходимо учитывать, что «круг тем», подвижен. Это означает интеграцию содержания тематических блоков с любым этапом познания города ребенком за счет рассмотрения улицы, дома, города с новых позиций и установление новых связей с тематическими блоками путем обогащения их новым жизненным опытом ребенка. При повторном возвращении к материалу краеведческого содержания постепенно накапливается новыми понятиями, смыслами и ценностями.

Каждый момент ознакомления дошкольников с родным городом должен быть пронизан воспитанием уважения к человеку - труженику, защитнику города, достойному гражданину.

Тематический план работы со старшими дошкольниками                                                      1 раздел «Город, что сердцу дорог»        

4

2 раздел «Природа Краснодарского Края»

5.

3 раздел «Культурное наследие  Г. Усть-Лабинска  и народное декоративное искусство»                 

6

План работы с родителями:

7.

• Консультации для родителей

-        «Художники  Кубанской  земли »

-         «Промыслы  В Краснодарском Крае»

 -         «Почётные люди г. Усть-Лабинска»

• Семейная гостиная «Мой светлый город  усть- Лабинск».
• Выпуск газеты для семейного чтения «Детсад и Я».
• Совместные праздники и развлечения.
• Участие родителей в организации и проведении экскурсий в музей, детскую школу  творчества, в парк, на водоем, дом природы.
• Посещение городских праздников:        Новый год, Масленица, День

Хлебороба , участие в народных гуляниях.

• Сбор краеведческого материала с участием родителей.
• Помощь в создании уголка « Кубанская  хата ». « Курень» или « Изба» в ДОУ, мини-музея «Прикладное творчество».

• Организация встреч с интересными людьми.
• Помощь в оформлении альбомов «Страницы истории», «Все работы хороши»
• Рассказ-беседа «Романтика обычной профессии»
• Выставка семейных реликвий.
• Проведение игротек «Игры наших бабушек», «Игры народов Кубани».
• Оформление папки-раскладушки «Прогулки по городу».
• Выставки народно-прикладного искусства детей и родителей «Мы живём на  в Краснодарском Крае ».
• Познавательная игра совместно с родителями «Что? Где? Когда?».
• Совместные проекты «Традиции семьи».

План работы с педагогами по проекту:

• Консультации «Страницы истории», «Памятные места на карте  Усть- Лабинска»
• Совместная работа по проекту, участие воспитателей в составлении перспективных планов, разработка конспектов.
• Консультация для воспитателей «Творчество художников  Усть- Лабинского района», «Писатели и поэты - наши земляки».
• Встречи с работниками библиотеки и музея.
• Сбор краеведческого материала.
• Организация фотовыставки «Наш город».
• Проведение развлечений, праздников.
• Проведение открытых мероприятий.

Ожидаемые результаты для детей:

• Имеют представления о городе, в котором они живут. Знают, свою «малую» Родину, испытывают чувство гордости за свой край.
• Знают историю возникновения родного города, его достопримечательности.

Имеют представления о памятниках родного города.

8.

• Проявление интереса к родному краю, который находит отражение в детских рисунках, рассказах.
• Знают культуру, обычаи и традиции родного края. Дети могут назвать имена местных писателей, художников и их произведения.
• Знают праздники и традиции, которые отмечаются в городе и семье.
• Могут назвать ремесла и профессии коренных народов Севера.
• Знают традиции, старинные игры, забавы, песни, частушки, колядки и др.

Критерии отслеживания

1 ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ

• Повышение уровня знаний и представлений детей по данному направлению:
• Как называется наш город?
• Почему он так называется?
• Какие улицы города вы знаете?
• Чьи имена носят улицы нашего города?
• Какие памятники, достопримечательности нашего города вы знаете?
• Каких местных писателей, художников можете назвать?
• Какие праздники отмечаются в нашем городе?
• Назовите промыслы и профессии коренных народов Кубани?
• Знаете ли вы народные игры, песни, частушки, колядки, хороводы? Какие?
• Расскажите о природе родного края.
• Каких вы знаете животных, как изменяются условия их жизни в зависимости

от сезона?

2. ПО РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

• Участие родителей в совместных мероприятиях, выставках, экскурсия.
• Повышение педагогической компетентности родителей по нравственно- патриотическому воспитанию.
• Участие родителей в сборе, оформлении наглядного материала.

3. ПО РАБОТЕ С ВОСПИТАТЕЛЯМИ

• Повышение педагогического уровня воспитателей.

Активность воспитателей в работе по проекту

9.