Проблема

Одна семья жила в каменном веке, когда ни один человек не умел ни читать, ни писать. Отправившись на охоту , папа взял с собой дочку Таффамай Металлумай. Охота не удалась, так как у отца Тегумай Бопсулай сломалось копьё. Дочка решила сбегать в пещеру и попросить новое копье у мамы.Но дорога была опасная и дальняя. А в это время по берегу реки шёл незнакомый человек. И девочка решила попросить его принести новое копье, но он не понял ни слова из того, что сказал Тегумай, потому что был из дальнего племени Тевара. Он стоял на берегу и улыбался. Как они договорятся?

Полное наименование

проекта

«Язык один, и в будни и в праздник»

Тип проекта

Творческо - информационный

Цель проекта

Способствовать привлечению внимания детей к сохранению самобытности родного языка

Задачи проекта

Обучающие:  познакомить с историей возникновения праздника Международный день родного языка, пробудить у детей интерес к изучению его через полученные знания.

Развивающие: формировать бережное отношение, как к родному, так и другим языкам, гордость за свой родной русский язык, чувство принадлежности к своим предкам, народу, культуре;

Воспитывающие: воспитывать интерес и уважение к родному языку; знакомить с устным народным творчеством; формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими.

Образовательные области

ОО «Физическое развитие», ОО «Социально –

коммуникативное развитие», ОО «Познавательное развитие», ОО «Речевое развитие», ОО «Художественно – эстетическое развитие»

Период  (продолжительность)  и этапы реализации проекта

Краткосрочный (15.02.2021 – 19.02.2021)

Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели:

для детей

для педагогов

для родителей

для ДОУ

Научит детей понимать и любить родной язык, используя речевые средства родного языка и воспитает у детей патриотические чувства.

Пополнение педагогического опыта работы с детьми по проведению  проектной деятельности.

Позволит родителям проявлять инициативу и занять активную позицию в планировании  и реализации мероприятия.

Создание мотивационной среды для работы у педагогических сотрудников ДОУ.

Участники проекта

Воспитанники ДОУ, педагоги группы,  родители и ближайшие члены семьи

Организация и продуманность системы оценивания (поэтапная и конечная)

1 этап – целеполагание:опрос – диагностика  с детьми подготовительной  группы компенсирующей направленности: «Как девочка Таффамай,объяснит незнакомцу, что нужно принести новое копье из её пещеры? Что хотим узнать? Как мы можем им помочь?» Цель: определить их стартовые возможности и выявить уровень знания по теме. «Я помогаю пещерной девочке» Цель: помочь детям высказать через рисунок свою мысль о том, как можно помочь животным зоопарка.  

2 этап – разработка проекта.Обсудили с детьми мероприятия проекта и решили привлечь  родителей группы.Цель: расширятся представления детей о родном языке, его многообразии в России; привлечь внимание  участников образовательного процесса группык  деятельности.  

3 этап – практическая часть. Подготовка запланированных мероприятий с детьми для проведения проекта  (разучивание подвижных игр, ритмических композиций, раскрашивание раскрасоки т.д.). Цель: создают условия для творческой самореализации детей группы.

4 этап – изготовление творческих работ «Заглавная буквица» Цель: освоение дошкольниками первоначальных представлений о создание алфавита.

Презентация проекта

Выставка творческих работ «Заглавная буквица» (узор, сюжет)

ОО «Физическое

развитие»

Физкультминутка  «Ложка – это ложка», «Мы по улице гуляли, сами вывески читали»,«По хамбер-джамбер я шагал», «Алфавит», «Алфавит телодвижений»

Подвижные игры: башкирская народная игра «Курай» (дудочка), якутская народная игра «Льдинки, ветер, мороз», мордовская народная игра «Ключи»

ПРС внести мнемотаблицу  «Алфавит телодвижений»

ОО «Социально –

коммуникативное

развитие»

Н – п игра «Жили – были в каменном веке» (пешком в историю. Первобытный мир), игра на формирование доброжелательного отношения детей друг к другу «Жизнь в лесу», «Закончи рисунок», разрезные картинки «Шумерская школа» и «Наскальная живопись»

Сюжетно – ролевая игра «Школа», театрализация сценка «Барыня и крепостная»

ОО «Познавательное

развитие»

ФЦКМ Беседа «Многонациональная Россия»( Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия»), д/и «Про кого это сказано», «На каком языке говорят..», «Кузовок»

ФЭМП «»

ПРС: н- п игра «Закончи слово»,  «КтотоПотам», н-п игра «Мир до начала времени» (производитель «Десятое королевство»)

ОО «Речевое развитие»

НОД  «Многозначные слова и фразиологизмы»

Просмотр  мультфильма «Что было первое – буква или слово», «Как возникли буквы и иероглифы», «О чём писали в берестяных грамотах», «Древний человек»

Чтение  книг: Р. Киплинг «Как было написано первое письмо»,  «Первобытные люди» Носырев Илья Николаевич,Елена Качур «Каменный век», Е.Перехвальской «Откуда азбука пошла»; рассказ Е,Перехвальской «Кирилл и Мефодий», Наталья Олеговна Майорова «Путешествие в Древний Шумер», С. Прудовская «История букв своими руками», Мария Шапиро «Тимка и Тинка в Древнем Новгороде», Дильшат Харман «Мы живем в Древнем Новгороде. Энциклопедия для детей», Римма Алдонина «Город грамотеев. Великий Новгород»
ПРС:выставка книг в книжном уголке, н-п игра «Зверобуквы»

ОО «Художественно – эстетическое

развитие»

Рисование «Наскальные рисунки»,  Лепка «Клинопись»,   Конструирование  из модулей «Первобытная пещера»

ПРС: внести раскраску А. Голубев «Карты России», «Буквицы»

Прослушивание музыкальных произведений: А.Пинегин - А.Усачёв «Первобытная песенка», Г. Глатков «Песня первобытных людей», «Азбука» З. Петрова, А. Островский