Мастер - класс для педагогов «Использование метафорических ассоциативных карт в практической работе педагога
учебно-методический материал

Мастер - класс для педагогов «Использование метафорических ассоциативных карт в практической работе педагога»

Цель: познакомить педагогов со способами применения метафорических ассоциативных карт в работе педагога.

Задачи:

- ознакомить с понятием «Метафорические ассоциативные карты»;

- рассмотреть продуктивные формы и методы работы с метафорическими ассоциативными картами;

- провести с педагогами несколько вариантов работ с метафорическими ассоциативными картами;

- повышать интерес педагогов к нетрадиционным методам в работе с детьми

Ход:

1. Вводная и теоретическая часть

«Добрый день, уважаемые педагоги! Я рада приветствовать вас в нашем уютном зале. Хочу вас сегодня познакомить с метафорическими ассоциативными картами (МАК). Популярность метафорических карт растет с каждым годом. Их существует большое количество, как для взрослых, так и для детей. Карты – это психологическое зеркало, отражающее состояние и проблемы не только взрослых, но и детей, с которыми я работаю. Карты – это всего лишь инструмент в работе психолога. Они обладают многими достоинствами:

- помогают вывести на поверхность глубинные переживания;

- проявление фантазии, работа с внутренним состоянием человека;

- открывают перспективу.

МАК в первую очередь работает с нашим подсознанием. К сожалению, осознанного в нашей жизни очень мало, только 4% и 96% - это информация, которая хранится в глубине нашего подсознания. МАК помогают получить ответы из глубин подсознания, а главное не травмируя человека.

Диапазон областей, где обращение через МАК к воображению, фантазии и потоку ассоциаций может оказаться весьма эффективным и полезным, весьма широк, вот некоторые из них:

-коммуникационные игры и тренинги;

-создание положительной (безопасной) обстановки, в которой может осуществляться коммуникация и обмен мнениями без оценочных суждений;

-тренинг позитивного мышления;

- развитие интереса к самоизучению и саморазвитию;

- актуализация личностного роста;

- коррекция и терапия межличностных отношений;

- терапия супружеских отношений;

- терапия детско-родительских отношений;

- помощь в разрешении конфликтов;

- работа с линией времени, моделирование и исследование любых процессов

в прошлом и будущем;

- реабилитационная работа;

- проработка и терапия травм;

- работа с посттравматическим синдромом;

- помощь в преодолении стрессов;

- проработка и терапия страхов;

- работа с психосоматическими явлениями;

- работа со сновидениями и фантазиями;

- развитие творческого потенциала детей и взрослых;

2. Практическая часть

Как же они работают?

Карты «Персонита» предлагают нам с помощью игры взглянуть на жизнь глазами других людей, таким образом, обучая навыкам толерантности к чужим взглядам и убеждениям. Эти карты я применяю в работе с педагогами и родителями.

Карты «Из сундука прошлого» могут использоваться в консультации, психотерапии, в групповой индивидуальной работе с детьми и взрослыми. Они, прежде всего, направлены на выявления детско-родительских отношений.

Варианты работы с картами.

«Расскажи историю.

Эта процедура может быть использована на первом этапе индивидуальной работы с ребенком для установления контакта. Педагог предлагает ребенку выбрать карту, которая больше всего понравилась, и сочинить по ней историю.

Педагог в данном случае оказывает на ребенка и сочиненные им истории минимальное воздействие. Его основные задачи сводятся к созданию позитивной мотивации на работу, к анализу выбранной карты и созданной на ее основе истории.

«Страх уходи!»

Ребенок выбирает карту, персонаж которой ему кажется самым смелым – тем, кто не боится того, чего боится он сам. Далее ребенок сочиняет о персонаже историю, в которой ребенок может описать, как бороться со страхом. Другой вариант, когда ребенок выбирает два персонажа, один назначается трусишкой, другой смельчаком. Смельчак рассказывает трусишке, как перестать боятся.

«Нарисуй продолжение»

Игра может быть использована в тренингах для развития креативности и гибкости мышления. Ведущий или один из участников выбирает наугад одну карту, которая будет основой для работ всех участников. В обоих случаях после завершения творческого этапа имеет смысл создать галерею работ - так их будет удобнее рассматривать и – при необходимости - обсуждать.

Что изображено на карте?

Кто является главным действующим героем изображенной истории?

Чем история началась и чем закончилась?

Кто я на этой картинке?

Что она для меня означает?

Они созданы для того, чтобы вам было легче было установить контакт с клиентом, помочь ему проявить себя, поскольку карточки это не методика работы, а средство взаимодействия с клиентом.

Таким образом, МАК помогают работать с подсознанием ребенка. Раскрывают внутренние проблемы детей, помогают бороться со страхами при этом, не оказывая травмирующего воздействия на психику. Карты помогают выявить внутренние проблемы и переживания испытуемого.