Из опыта работы по реализации образовательной области художественно – эстетического развития: «Развитие детей старшего дошкольного возраста по изобразительной деятельности, через приобщение люби к природе родного края».
материал

Из опыта работы по реализации образовательной области художественно – эстетического  развития.

Тема: «Развитие детей старшего дошкольного возраста по изобразительной деятельности,  через приобщение люби к природе родного края».

Актуальность: 

Проблемы художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста определяется тем, что художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность. Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания. Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству. 

Цель: 

Развитие эстетического восприятия детей посредством изобразительной деятельности; формировать творческую личность, эстетический вкус, эстетическое отношение к миру.

Задачи:

• Развивать художественно-творческие способности детей (умение создавать художественный образ, самостоятельно выбирать материал, экспериментировать с ним при создании образа) ;
• Знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство) для обогащения зрительных впечатлений, формировании эстетических чувств и оценок;
• Обогащать содержание детских работ; совершенствовать изобразительные умения во всех видах художественной деятельности;
• Создать условия для экспериментирования с различными художественными материалами, изобразительными техниками.

… Это правда! Ну чего же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать!

На бумаге, на асфальте, на стене

И в трамвае на окне…

Э. Успенский.

В исследованиях известных психологов и педагогов подчёркивается необходимость решения проблемы художественно-творческого развития личности средствами искусства, начиная с дошкольного возраста.

Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно-образовательной работы с детьми в дошкольном учреждении. Образовательная деятельность по ИЗО имеет большое значение для всестороннего развития личности ребёнка. Что  способствуют умственному развитию детей благодаря тому, что в основе создаваемого ими изображения лежат впечатления, полученные детьми из окружающей жизни непосредственным путём через восприятие предметов и явлений, выделение их свойств и качеств (формы, величины, строения, цвета, фактуры и др.)

В процессе работы над рисунком, лепкой, аппликацией формирую у детей такие важные для умственного развития мыслительные процессы, как анализ и синтез, сравнение, конкретизация.

Процесс рисования, лепки, аппликации и конструирования вызывает у детей положительные эмоции, удовлетворение результатом труда. При этом я стараюсь формировать  навыки работы в коллективе, умение согласовывать свои действия с действиями товарищей. (Приложение № )

 «Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира…

Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить – развиваться собственной самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы… » Е. И. Тихеева

Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой  маленького исследователя, с радостью  и удивлением  открывающего  для себя  незнакомый и удивительный  окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные  возможности и первые проявления творчества. Вот почему  одним из наиболее доступных  видов работы с детьми  в детском саду  является изобразительная, художественно- продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка  в собственное творчество, в процессе которого создается  что- то  красивое, необычное. Этому я учу шаг за шагом, от  простого  к сложному ребятишек.

Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам. Но, учитывая  огромный скачок умственного развития и потенциал нового поколения, для развития творческих способностей недостаточно  стандартного  набора изобразительных материалов  и традиционных  способов  передачи полученной информации. И ведь изначально  всякое детское  художество сводится не к тому, что рисовать, а на чем  и чем, а уж фантазии и воображения у современных детей более чем достаточно. Я  учу детей манипулировать  с разнообразными  по качеству, свойствам материалами, использовать нетрадиционные  способы изображения. В учебный процесс  я включаю  самые необычные  средства изображения:  размазывание краски пальцами, рисование воском, мылом, песком, солью, нитками, пластилином, по клейстеру, по ткани («Батик»), а также комбинирую  разные материалы: коктейльные  трубочки, парафиновую свечку,   расческу, зубную щетку, ватную палочку,   использую смешанные изобразительные техники (рисование солью + рисование пальчиками +рисование ватными палочками + набрызг). Такое  нестандартное решение  развивает детскую фантазию, воображение, снимает  отрицательные  эмоции. Это свободный  творческий процесс, когда не присутствует слово нельзя, а существует возможность нарушать правила использования некоторых материалов: а вот пальчиком  да в краску. Проведение  таких занятий способствует  снятию детских страхов, обретению веры в свои силы, внутренней гармонии  с самим собой и окружающим  миром, подарят  детям новую  широкую  гамму ощущений, которые станут  богаче, полнее и ярче.   Именно поэтому я и выбрала данную  тему .

Принимаю активное участие в методической работе детского сада, учавствую  в семинарах– практикумах по художественно – эстетическому развитию детей, на которых делюсь опытом работы с педагогами по данной теме ( Приложение №2).

В решении поставленных задач по данной теме веду активную  работу с родителями – это круглый стол,  консультации, выставки совместных с детьми рисунков, поделок и т.д. (Приложение № 3 ).

Модель моей педагогической деятельности: 

Окружая детей любовью и добротой,   будучи справедливой и внимательной к детям, приобщая детей к миру прекрасного, я как педагог    – воспитатель  развиваю у детей  художественно -творческие способности, формирую эстетическое отношение к окружающему миру, жизненную активность, воспитываю нравственно – этические категории, развиваю эмоциональную сферу, уверенность в своих силах. Из данных постулатов состоит модель моей педагогической системы.

Каждый час и каждую минуту

Осознаю ответственность свою,

Из детских душ таинственных и хрупких

Неповторимые шедевры создаю.

Я педагог, творец и многогранник

С истоками добра –с  теплом души,

И за руку со мной в страну искусства

Уверенно шагают малыши.