ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ
материал

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ

Дети являются  самой незащищѐнной частью человечества. Познавая мир, который их окружает, дошкольники часто попадают в ситуации, которые вредят их жизни и здоровью.  Ребенок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности своего существования, поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребёнка – дать элементарные знания основ безопасности.

Вопросами  безопасности детей занимались в своѐ время многие ученые нашей Родины. В работах выдающихся психологов В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.Н. Леонтьева, Д.В. Эльконина описано огромное количество замечательных идей и подходов к проблеме безопасности жизнедеятельности юного населения планеты. Вопросы привития навыков безопасности детям старшего дошкольного возраста отражены в научных трудах замечательных авторов Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, Т.К. Хромцовой, К.Ю. Белой и другие

Безопасность-это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Эта проблема представляется настолько актуальной, что послужила мне основанием для выбора данной темы. Формирование безопасного поведения – одна из частей педагогического процесса, которая помогает сформировать личность, готовую действовать в непредвиденных условиях.

Цель работы: Создание условий по формированию у детей дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности.

Актуальность моей работы заключается в том, что Обеспечение безопасности жизнедеятельности является приоритетной задачей для личности, общества, государства. «Стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни», - подчеркнуто Президентом РФ в послании Федеральному Собранию на 2011-2013 гг. Одним из направлений формирования здорового образа жизни является обеспечение безопасности жизнедеятельности личности, общества, государства. В этой связи формирование безопасности жизнедеятельности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения является актуальной и значимой проблемой для педагогического сообщества, поскольку обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту, важностью целенаправленной деятельности в этой области родителей и работников дошкольных учреждений.

Задачи:

• Изучить методическую, психолого-педагогическую литературу, официальные и нормативные документы по данному вопросу;
• Организовать специальные условия, способствующие формированию основ безопасности;
• Формировать у дошкольников опыт безопасной жизнедеятельности , воспитывать ответственное  отношение к личной и общественной безопасности;
• Повысить компетенцию родителей в вопросах безопасности детей – дошкольников;
• Расширить возможности предметно-развивающей среды группы для организации работы с детьми по формированию ОБЖ.

В основу данного опыта положены научно-методические разработки и рекомендации, изложенные в программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, направляющей педагога на формирование у ребёнка к своему личному здоровью, ответственности за себя; в программе «Безопасность» авторы Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, где рассматриваются проблемы безопасного существования, от которых зависит здоровье детей. Я использую пособия Т. А. Шорыгина "Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет", «Беседы о правилах пожарной безопасности» и  Гарнышева Т.П. «ОБЖ» для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры».

Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста должно осуществляться посредством тесного взаимодействия педагогов учреждений дошкольного образования, родителей, социума и начинается, прежде всего, с создания необходимой развивающей предметно – пространственной среды. Для развития познавательной активности детей важно, чтобы информация, заложенная в среде, не обнаруживала себя сразу полностью, а побуждала ребёнка к её поиску. Развивающая предметно-пространственная среда в группе должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

В нашей группе создан центр  безопасности.  Особое внимание уделено ПДД. Уголок по  ПДД наполнен разнообразным дидактическим материалом, макетами улиц  и перекрестков. В уголке представлены настольно-печатные игры, с помощью которых дети учатся узнавать и различать дорожные знаки.    Атрибуты для организации  сюжетно-ролевых игр ( жилеты-символы, каски, пожарные «рукава», модели одежды юных спасателей-пожарных и т.п.) которые помогают на практике осваивать роль участника дорожного движения.  Игрушки  автомобили разных марок , модели пожарной техники, самолеты, железная дорога, подъемный кран являются хорошим материалом для познавательно-исследовательской деятельности ребенка. Также в уголке безопасности имеются разрезные картинки, пазлы, альбомы для рассматривания:  «Виды транспорта», «Безопасность», «Опасно-безопасно» .

Центр художественной литературы регулярно  пополняется  детскими книгами и познавательными детскими журналами по теме, энциклопедии: «Если хочешь быть здоров», «Личная безопасность», «Я и мое тело»; книгами для самостоятельного чтения по безопасности, литературой  ,  знакомящей с безопасностью: сказки, загадки, потекши, книжки-самоделки. В течение года  он обновляется и пополняется.

В течение  года с ребятами проводились  различные беседы по безопасности , викторины по правилам дорожного движения.  Были организованы выставки рисунков по теме ПДД, коллективные работы. Одной из самых интересных форм работы был проект «Светофор Светофорыч», в ходе работы  ребята познакомились с историей создания светофора. В рамках данного проекта бы создан лэпбук по безопасности , а также проведена совместно с родителями выставка светофоров. Особое внимание было уделено работе с родителями по вопросам безопасности жизнедеятельности.  

Мы понимаем, что только систематическая, планомерная, комплексная работа способствует формированию у детей дошкольного возраста представлений о правилах безопасного поведения, умений применять их в различных ситуациях. Я. Коменский утверждает, что «Только то, в человеке прочно и надёжно, что вошло в природу его в его первую пору жизни». Так пусть же хорошо усвоенные детьми правила безопасности станут для них в будущем основой полноценной и счастливой жизни.

Литература:

1. Авдеева, Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасной жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста/ Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – СПб: Детство–пресс, 2015. – 240 с.

2. Стёркина Р. Программа для дошкольных образовательных учреждений. Основы безопасности детей дошкольного возраста/ Р. Стеркина // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 5. – С.15–20.

3. Шорыгина, Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5–8 лет / Т.А.Шорыгина. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 80с.