Самообразование
материал

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Индивидуальный план профессионального развития

музыкального руководителя I категории –

Провоторовой Анастасии Александровны

на период 2018 – 2022 гг.

Югорск 2018 г.

Дата начала работы над темой: сентябрь 2018г.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2022г.

1. Актуальность.

 В детской психологии хорошо известна роль становления слуха и формирования ритмических способностей. Если чувство ритма несовершенно, замедляется развитие слитной речи. Слабое развитие слуховых и моторных способностей тормозит развитие ребёнка, ограничивая не только сферу интеллектуальной деятельности, но и общение со сверстниками, а в дальнейшем и способность к творческой самореализации.

      Чувство ритма - это одна из музыкальных способностей, без которой практически невозможна никакая музыкальная деятельность. Ритм – один из центральных, основополагающих элементов музыки. Формирование чувства ритма - важнейшая задача педагога. Ритм в музыке – категория не только времяизмерительная, но и эмоционально-выразительная, образно-поэтическая, художественно-смысловая. Новейшие научные исследования в области музыкальной педагогики и опыт многих дошкольных учреждений, а также исторический опыт свидетельствуют о том, что музыкальное воспитание оказывает влияние на всестороннее развитие личности.

В нашей стране система ритмического воспитания разработана Н.Г.Александровой, Е.В.Кононовой. Специальные исследования проведены Н.А. Ветлугиной, А.В.Кенеман, Б.М. Тепловым. Программа «Ладушки», авторы И.Каплунова, И.Новоскольцева, является оригинальной разработкой системы музыкальных занятий с дошкольниками. В основе их разработок – идея об интеграции движения и его перцепции в эмоционально окрашенной и субъективно значимой для ребёнка игровой деятельности.

Изучив опыт ведущих педагогов – музыкантов, проанализировав результаты диагностического обследования возникли предпосылки к проблеме: слаборазвитое чувство метроритма воспитанников, недостаточно хорошо развитая речь и координация движений, что позволило спланировать дальнейшую работу по данной теме.

Актуальностью своей работы считаю: целенаправленное развитие музыкально-ритмических способностей, которые способствуют развитию умственных способностей, психических процессов, ассоциативной фантазии, развития мелкой моторики, двигательной реакции, эмоциональной отзывчивости на музыку, становлению творческой личности ребёнка, что очень важно для детей дошкольного возраста.

Цель: Помочь детям активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкально – ритмических способностей посредством музыкальных  дидактических игр.

Задачи:

1. Создать педагогически целесообразные условия в системе музыкального воспитания, обеспечивающие развитие музыкально – ритмических способностей ребёнка.

2. Наработать вспомогательный музыкально – дидактический материал и использовать его в педагогическом процессе.

3. Развивать у детей музыкальный слух, чувство ритма, рече-двигательную координацию, навыки элементарного импровизационного движения в процессе музыкальных игр.

 Требования к музыкальным играм:

- музыкальная игра – это художественное музыкальное произведение для детей в единстве его содержания и формы;

- тематика и содержания музыкальных игр должны отражать знакомую детям окружающую действительность, воспитывать мысли и волю;

- основной формой отражения деятельности в игре должен служить художественный музыкальный образ–эмоционально-конкретный, выраженный в простой, доступной художественно-музыкальной теме.

Все музыкально-развивающие игры можно разделить на группы:

- игры на развитие внимания, развивают: наблюдательность, длительность, устойчивость, переключение, распределение, быстроту двигательной реакции, фонематический и речевой слух.
- игры на развитие памяти осуществляют развитие разных видов памяти: зрительную, двигательную, образно-слуховую, музыкальную; формируют процессы запоминания, сохранения информации и удержания в памяти, воспроизведения в памяти.

- игры на развитие мышления содействуют развитию умственных действий - сравнения, сопоставления, обобщения, анализа и синтеза.

Все игры имеют свои побудительные мотивы, определенные способы действий, игровой замысел, атрибуты для игры, свои правила.
Для получения результатов в своей работе по развитию чувства ритма у дошкольников хочу использовать следующие виды игр:

- коммуникативные игры и танцы;

- хороводные игры;

- музыкально-дидактические игры с применением ИКТ;

- ритмические игры.
В коммуникативных танцах–играх помимо музыкальности (чувства ритма, слухового внимания, крупной моторики) помогаю детям развить позитивное самоощущение (раскрепощенность, уверенность в себе, эмоциональное благополучие), выразительность невербальных средств общения, инициативность, готовность к общению. 

Хороводные игры - это целый комплекс игровых упражнений, включающих в себя музыку, пение, свободные движения, декламацию стихов, пантомиму.

- Развивают чувство ритма и музыкального слуха.

- Способствуют совершенствованию двигательных навыков.

- Облегчают процесс адаптации: располагают детей друг к другу, раскрепощают их.

- Учат детей действовать вместе, сотрудничать.

- Знакомят детей с древними традициями и обычаями.

Музыкально-дидактические игры оказывают обучающее воздействие на ребенка. В доступной игровой наглядной форме дети лучше развивают чувства ритма.

Ритмические игры – использование ритмических палочек (клависы), деревянных ложек, карточек, стихов. Ритмизируя детское стихотворение, дети палочками отстукивают ритм стихотворения, делают несложные фигуры из палочек и передают их по кругу, с последующим ускорением. Работая с карточками, дети наглядно видят ритмическую основу попевок и из картинок выкладывают ритм.

Всю работу по теме самообразования разбила по блокам:

1. Музыкально-дидактические игры и игры с применением ИКТ на развитие чувства ритма. (2018-2019 год);
2. Хороводные игры. (2019-2020 год);
3. Коммуникативные игры-танцы (2020-2021 год);
4. Ритмические игры с предметами (клависами, деревянными ложками, бубнами, и т.д.) (2021-2022 год).

План работы по теме самообразования на 2018-2019 учебный год.

Первый блок – Музыкально-дидактические игры.

      Для реализации поставленных целей и задач планирую постоянно повышать свой профессиональный уровень, продолжать заниматься самообразовательной деятельностью, принимать участие в конкурсах и семинарах, совершенствовать свою работу с воспитанниками через индивидуализацию процесса обучения. Повышать квалификацию, по средствам курсов дополнительного профессионального образования по профилю профессиональной деятельности.

     Целью профессиональной деятельности при работе с дошкольниками является: создание каждому ребенку благоприятных условий для развития эмоционально-творческой и здоровой личности и реализации музыкальных способностей и одаренности.

     При подборе игрового материала я учитываю возрастные особенности детей, как можно усложнить содержание игровой деятельности, какое развитие игры оказывают на детей. И если дети от музыкально-двигательных игр, упражнений получают удовольствие и радость, есть результаты - то цель формирования чувства ритма, музыкальных способностей успешно решена.

Практические выходы:

1. Выступление на педагогических советах по теме «Развитие чувства ритма у старших дошкольников посредством музыкальной игры».

2. Распространение своего опыта работы в интернет сайты.

3. Участие по данной теме в МО для музыкальных руководителей.

4. Подготовка диагностики на начало и конец учебного года;

6. Использовать полученный опыт в своей профессиональной деятельности.

7. Разработать картотеку музыкально-ритмических игр на развитие чувства ритма у дошкольников, создать фонотеку для игр.

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Индивидуальный план профессионального развития

музыкального руководителя I квалификационной категории –

Провоторовой Анастасии Александровны

на период 2018 – 2022 гг.

Югорск 2020 г.

Дата начала работы над темой: сентябрь 2018г.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2022г.

Третий блок - «Музыкально-коммуникативные танцы-игры как одна из форм работы с детьми над развитием чувства ритма» - сентябрь 2020 – май 2021 г.

Актуальность

В детской психологии хорошо известна роль становления слуха и формирования ритмических способностей. Если чувство ритма несовершенно, замедляется развитие слитной речи. Слабое развитие слуховых и моторных способностей тормозит развитие ребёнка, ограничивая не только сферу интеллектуальной деятельности, но и общение со сверстниками, а в дальнейшем и способность к творческой самореализации.

 На развитие чувства ритма ребенка положительно влияют различные виды музыкальной деятельности. Результаты проведённой мною педагогической диагностики показали, что большая часть детей не умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, музыкальными образами. Я пришла к выводу, что необходимо уделить больше внимания музыкально-ритмическому творчеству, а именно коммуникативным танцам–играм. Кроме ритмического развития, коммуникативные игры-танцы развивают умение ориентироваться в пространстве и самое главное коммуникативные навыки дошкольников, что является одной из актуальных проблем дошкольной педагогики.

Исходя из этого, была выдвинута Цель - развитие ритмических и творческих способностей дошкольников посредством музыкально - ритмических движений.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

- формировать и развивать двигательные навыки, чувство ритма, творческие способности детей;

- развивать динамическую сторону общения: легкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению со сверстниками;

-  дополнить предметно-развивающей среду групп, зала атрибутами, дидактическими играми для развития музыкально-ритмических движений;

- приобщать родителей в совместную творческую деятельность, через занятия, праздники, развлечения;

Ценность и польза музыкально-коммуникативных танцев - игр очевидна. Использовать их можно и нужно в самых разнообразных формах работы с детьми - и на занятиях, и на праздниках, и на развлечениях. Поскольку данный материал является доступным и в то же время привлекательным, вызывающим яркие положительные эмоции, его с успехом можно включать в коррекционную работу с детьми, имеющими различную патологию развития.

План работы по самообразованию на 2020-2021 учебный год.

      Ожидаемые результаты:

Использование в работе музыкально-коммуникативных  танцев-игр, позволяет добиться положительных результатов в развитии музыкальных (ритмических) и двигательных навыков, а так же формирует коммуникативные навыки.

Практические выходы:

1. Выступление на педагогических советах по теме «Развитие чувства ритма у старших дошкольников посредством коммуникативных игр-танцев».

2. Распространение своего опыта работы на интернет сайтах.

3. Распространение опыта среди родителей (консультации, мастер-класс).

4. Подготовка диагностики на начало и конец учебного года;

6. Использовать полученный опыт в своей профессиональной деятельности.

7.Разработать, и сделать подборку игр, пособий, картотек на развитие чувства ритма у дошкольников.

8. Использование данных игр в утренниках и различных мероприятиях с детьми.

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Индивидуальный план профессионального развития

музыкального руководителя I квалификационной категории –

Провоторовой Анастасии Александровны

на период 2018 – 2022 гг.

Югорск 2021 г.

Дата начала работы над темой: сентябрь 2018г.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2022г.

Четвертый блок: «Ритмические игры с предметами (клависами, деревянными ложками, бубнами, и т.д.)»

Актуальность

В детской психологии хорошо известна роль становления слуха и формирования ритмических способностей. Если чувство ритма несовершенно, замедляется развитие слитной речи. Слабое развитие слуховых и моторных способностей тормозит развитие ребёнка, ограничивая не только сферу интеллектуальной деятельности, но и общение со сверстниками, а в дальнейшем и способность к творческой самореализации.

 На развитие чувства ритма ребенка положительно влияют различные виды музыкальной деятельности. В том числе и игра на различных музыкальных инструментах  и шумовых предметах.

Исходя из этого, была выдвинута Цель - развитие ритмических и творческих способностей дошкольников через игру на различных  музыкальных инструментах.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

- формировать и развивать чувство ритма, творческие способности детей через игру на муз. инструментах;

- развивать динамическую сторону общения: легкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению со сверстниками;

-  дополнить предметно-развивающей среду групп, зала атрибутами, дидактическими играми для развития музыкально-ритмических навыков;

- приобщать родителей в совместную творческую деятельность, через занятия, праздники, развлечения;

Использовать игры на различных муз. инструментах можно и нужно в самых разнообразных формах работы с детьми - и на занятиях, и на праздниках, и на развлечениях. Поскольку данный материал является доступным и в то же время привлекательным, вызывающим яркие положительные эмоции, его с успехом можно включать в коррекционную работу с детьми, имеющими различную патологию развития.

План работы по самообразованию на 2021-2022 учебный год.

      Ожидаемые результаты:

Использование в работе игры на музыкальных инструментах, позволяет добиться положительных результатов в развитии музыкальных  ритмических навыков, а так же формирует коммуникативные навыки.

Практические выходы:

1. Выступление на педагогических советах по теме «Развитие чувства ритма у старших дошкольников посредством  музыкальных ритмических игр».

2. Распространение своего опыта работы на интернет сайтах.

3. Распространение опыта среди родителей (консультации, мастер-класс).

4. Подготовка диагностики на начало и конец учебного года;

6. Использовать полученный опыт в своей профессиональной деятельности.

7.Разработать, и сделать подборку игр, пособий, картотек на развитие чувства ритма у дошкольников.

8. Использование данных игр в утренниках и различных мероприятиях с детьми.