Эссе " Моя профессия из детства"
статья

Эссе

«Моя профессия из детства»

Ярославль, 2021

Я часто вспоминаю свои детские годы. С семи лет я начала заниматься в музыкальной школе. На уроках мы сочиняли песни, стихи, сценарии праздников, импровизировали, создавая свою музыку. Вечера искусств, концерты, конкурсы… Полет фантазии не знал границ, и это с поддержкой и восторгом воспринималось в нашей «творческой семье». Я смотрела на педагогов и удивлялась, как они виртуозно увлекают нас в этот удивительный мир классических шедевров, учат нас творить, используя ноты и звуки.

С тех пор музыка сопровождает меня всю жизнь. Именно она привела меня к профессии музыкального руководителя в детском саду. Это профессия удивительная и интересная! Но в начале профессионального пути передо мной встал вопрос: «Чем заинтересовать детей на своих занятиях? Как побудить их к творчеству?»

Детский возраст самое благоприятное время для развития творческих способностей. Если маленького человека будут воспитывать в рамках шаблонов, запретов, а самостоятельность не будет приветствоваться, то такой ребенок не узнает радость творчества, не сможет самовыразиться. «… Не порабощать воли и ума ребёнка, а заботится о духовном общении и равноправии с ним, и тогда станет возможным развитие в детях умения наслаждаться искусством» - тонко подметил русский педагог Константин Николаевич Вентцель.

Каким же образом можно увлечь ребенка в музыкальный мир? Ответ оказался очевиден: играй, танцуй и пой вместе со мной, ведь музыка на занятиях является поводом для игры и фантазии.

Обычно дети с легкостью вливаются в творческий процесс музыкально-ритмических упражнений. На занятиях я предлагаю детям творческие задания. Младшие дошкольники с радостью импровизируют движения животных, а старшие с интересом и энтузиазмом передают настроения музыки в танце. Здесь самое главное поддержать ребенка, не заглушить его раскрывающиеся способности, помочь им раскрыться. Я считаю, когда детям не мешают проявлять инициативу, уходят от шаблона, именно тогда и рождается творчество.

Особый подход необходим воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья. Таким детям легче выразить свои чувства, переживания и эмоции с помощью зрительных образов, чем вербально. Музыкально-ритмические упражнения помогают вовлечь, побудить интерес к музыкальной деятельности. Музыка и движения формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, влияют на душевное состояние, могут вызвать смену настроение и сопроводить ее речевым оформлением. На музыкальных занятиях у детей улучшается мелкая моторика рук, которая, в свою очередь, способствует положительным изменениям в развитии речи, памяти, координации движения. Также усиливается ощущение собственной личностной ценности, возникает чувство внутреннего контроля.

Организуя музыкальную деятельность в детском саду, я помогаю воспитывать у маленького человека  положительные эмоции, приобщаю его к культуре, обеспечиваю его духовной и интеллектуальной пищей. Как музыкальный руководитель я непосредственно отвечаю за «строительство» души ребенка, его маленького внутреннего мира и пытаюсь сделать ее богаче, ярче, насыщеннее с помощью музыки.

Как замечательно наблюдать, когда дети выражают свои эмоции с помощью музыки, показывают музыкальные образы. Для меня счастье видеть, как они раскрываются на моих занятиях, как делают открытия в мире музыки, как в них раскрываются таланты.

Благодаря моим наставникам, которые преподавали в школе искусств, я полюбила мир музыки, научилась чувствовать её и определилась с профессией. Именно они помогли понять, что моя профессия уникальная! И сейчас я помогаю своим воспитанникам учиться выражать свои чувства и эмоции, сопереживать, любить окружающий нас мир. А самое главное, я раскрываю в них творческое начало.