Проект "Воспитание книгой"
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 37 города Кузнецка
(МБДОУ ДС № 37 г. Кузнецка).

Проект на тему: «Воспитание книгой».

Для детей разновозрастной группы компенсирующей направленности с нарушением

опорно – двигательного аппарата.

                                                                 Автор проекта: воспитатель Андриянова Светлана Владимир

 «Если с детства у ребёнка не воспитали любовь к книге,

 если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь

  – в годы отрочества душа подростка будет пустой...»

В. А. Сухомлинский

Тип и вид проекта: развивающий-познавательно-творческий.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители, учитель-дефектолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель.

Продолжительность: краткосрочный.

Образовательно-исследовательская область: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Актуальность.

Актуальность нашего проекта обусловлена недостаточной востребованностью  книги подрастающим поколением, как основного источника знаний для развития и воспитания.

Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа - все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями.

Научный прогресс не стоит на месте, современные книги пестрят иллюстрациями, красивыми обложками и необыкновенными историями, рассказами и сказками. Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый, зачастую,  не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем, как попасть на полки.  Это самая большая ошибка родителей, которые не стремятся донести до юных книголюбов историю создания книги и правила общения с ней.

В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры,  электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.

Гипотеза: Я считаю, что более глубокое и подробное знакомство с книгой, особенностями ее создания, ее хранилищем – библиотекой, будет способствовать более частому обращению детей к книгам, к бережному отношению к ним, к желанию изучать книги, рассматривать иллюстрации, а в дальнейшем и к желанию больше читать книги самостоятельно. (На примере произведений К. И. Чуковского).

  Технологическая карта проекта

Этапы проекта.

Создание развивающей предметно - пространственной среды:

Центр «Книги» Библиотека «приходи сказка»: Оформление выставки на тему: «Друг детей Корней Иванович Чуковский». Портрет автора, книги «Муха – Цокотуха», «Путаница», «Телефон» и другие. Иллюстрации к произведениям автора. Познавательный альбом «Что такое библиотека», «Путешествие в прошлое книги». Оборудование для «скорой книжкиной помощи». Дидактические игры «Разрезные картинки», пазлы.

Центр  « Сюжетно-ролевой игры». Атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Библиотека».

Центр «Детского творчества». Раскраски на тему «Сказки К. И. Чуковского», Аппликация по произведениям Чуковского, трафареты и силуэты-обводилки на данную тему, Образцы закладок для книг.

Центр «Речевичок». Мнемотаблицы для рассказывания, музыкальные планшеты по произведениям К. И. Чуковского, Альбом на липучках «Сказки К. И. Чуковского».

Центр Музыки. «До – Ми – Солька».  Колонка «Музыкальный кораблик», музыкальные носители с произведениями голосом самого К.И. Чуковского.

Центр «Театр Золушка». Театр на магнитах «Телефон», Маски к театру Муха – Цокотуха».

Основной этап:

НОД

-по познавательному развитию (окружающий мир): «Путешествие в прошлое книги» (Презентация).

Встреча с библиотекарем. Рассказ о своей профессии с демонстрацией своего материала, «По страницам книг Чуковского» (Презентация).

-художественно – эстетическое развитие:

Рисование: «Закладки для книги» (материал по выбору детей)

Лепка: (пластилин) «Персонажи к произведению «Телефон» К. И. Чуковского.

Аппликация: «Подарки для Мухи – Цокотухи»

Конструирование: «Книжка - малышка»

Речевое развитие: игра – драматизация «Муха – Цокотуха».

Совместная деятельность всех участников проекта.

Познавательные беседы: «Что такое книжка», «С мамой в читальный зал», «Библиотекарем пойду! Пусть меня научат», «Правила пользования книгами, бережного к ним отношения».

Викторина: «Знаю ли я сказки К. И. Чуковского»

Прослушивание произведений К. И. Чуковского в исполнении самого автора.

Просмотр мультфильма «Телефон», «Федорино горе», «Муха- Цокотуха».

Дидактические игры: «Что лишнее?», «Откуда мы пришли?», «Перепутаница», «Угадай по описанию».

Подвижная игра: «Кто ушёл?»

Сюжетно – ролевые игры: «Книжный магазин», «Библиотека».

Самостоятельная деятельность детей: Раскрашивание раскрасок, рисование, аппликация, на тему «Сказки К. И. Чуковского», работа с трафаретами и силуэтами-обводилками на данную тему. Практическая деятельность «Книжка заболела». Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин» Рассматривание картинок плакатов тематических папок.

Взаимодействие с родителями: Печатная информация для родителей: «Как научить ребёнка любить книги», «Зачем читать книги?», «Сказки дедушки Корнея»

Завершающий этап:

Литературный праздник «В гостях у дедушки Корнея». С участием детей нашей группы, старшей группы МБДОУ ДС №37, постановка сказки «Муха – Цокотуха».

Итог:

Результатом проекта стало не только повышение интереса детей к книге, но и получение читательского листа в детской городской библиотеке.

Возрождение домашнего чтения. Повышение у детей интереса к книге. Приобщение детей и родителей к традициям семейного чтения произведений К. И. Чуковского в читальном зале библиотеки. Возрождение домашнего чтения.

Развитие индивидуальных особенностей в творческой деятельности. Использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни.

Участие родителей в совместной продуктивной деятельности (изготовление «книжек-самоделок» по сказкам К. И. Чуковского), участие в акции «Подари книгу детям!»

Литература.

1.  Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
2.  Купецкова Е. Ф. Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе. Методическое пособие. ГБОУ ДПО «Пензенский институт развития образования», 2009
3.  Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду.– М.: Мозаика-Синтез, 2009.
4. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2010.

5. Сатина Е.В. Первые страницы истории: Учебное пособие для 1 класса. – М.,1998.

Интернет источники

 https://www.youtube.com/watch?v=uAd6BFYJUgg

 https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/okruzhayuschiy-mir/quot-knizhkina-bolnica-quot-870408

 http://www.myshared.ru/slide/1133620/
https://videouroki.net/razrabotki/putieshiestviie-v-proshloie-knighi.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8

https://www.youtube.com/watch?v=j1uX0ODv0U4

http://www.avtorskimgolosom.ru/opus.php?part=classics&author=Chukovskiy&type=poems&opus=Muha-Cokotuha

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  компенсирующего  вида №37

города Кузнецка.

                     Презентация «Путешествие в прошлое книги»

Для детей разновозрастной группы компенсирующей направленности с нарушением опорно – двигательного аппарата.

                                                Автор: воспитатель Андриянова Светлана Владимировна.

Цель: ознакомление с историей развития книги и письменности.

Задачи:

• Познакомить детей с историей возникновения книги (узелковые - кипу, книги-камни, книги из глины, книги из папируса, книги из пергамента).

• Развивать познавательный интерес, умения делать выводы, обобщать, размышлять.

• Воспитывать бережное отношение и интерес к книгам.

Материалы: мультимедиа, ноутбук, презентация.

Ход занятия:

Воспитатель: - Я хочу загадать вам загадку, и только отгадав её, вы поймёте, о каком предмете сегодня пойдёт речь.

Я всё знаю, всех учу

А сама всегда молчу

Чтоб со мною подружиться

Читать нужно научиться (Книга)

- О чём идёт речь?

Ответ детей.

Воспитатель: Правильно, ребята, это книга. Сегодня как настоящие учёные, мы будем исследовать книгу. Вот этот волшебный экран поможет нам справиться с этой задачей.

СЛАЙД 2. Внимательно рассмотрите эту книгу. Как вы думаете, из каких основных частей она состоит? (Ответы детей) Совершенно верно: корешок, переплёт, листы, обложка.

Воспитатель: Предлагаю задуматься, всегда ли книга имела такой вид?

Ответ детей

Воспитатель: Итак, небольшое путешествие в прошлое книги.

В далёкие-далёкие времена, когда ещё не изобрели бумагу, и письменности не было никакой, люди придумывали разные способы передачи информации. Одним из таких способов было письмо в картинках. Например, нарисуют озеро и рядом огромную рыбу – это означает память об удачной ловле рыбы. А если много мешков, то это означает, что человек собрал хороший урожай.

СЛАЙД 3. Попробуем отгадать, о чём рассказывает нам этот древний рисунок.

Ответы детей

СЛАЙД 4. Но так как бумаги в те времена ещё не было, то люди изображали все эти события на каменных плитах. Такие плиты могли храниться очень долго. Позже рисунки немного видоизменились, упростились, и постепенно превратились в знаки, которые стали называться иероглифы, обозначающие отдельные слова и даже целые предложения. Существовали целые библиотеки из таких каменных плиток.

А вот теперь представьте себе, что у вас дома хранятся такие каменные книги. Это удобно?

Ответ детей 

Совершенно верно, они тяжёлые, занимают много места, их трудно брать в руки.

СЛАЙД 5.  Позже книги стали делать из глины. На мягкой глине острой палочкой выдавливали знаки и картинки. Потом глину сушили и обжигали в печах. Получались глиняные таблички, очень прочные. Каждая книга состояла из нескольких десятков и даже сотен плиток, как наша книга из многих страниц.

А как вы думаете, удобно было читать и хранить книги, написанные на глиняных дощечках? И почему? 

Ответы детей

Я с вами согласна, глина может разрушиться, чтобы хранить нужно много места.

СЛАЙД 6.  Тогда люди стали использовать другие материалы. Писали заострённой палочкой на пальмовых листьях.

СЛАЙД 7. А на Руси для этого использовали бересту. А вы знаете, что такое береста? ).

Ответы детей.

Воспитатель: Как вы думаете, легко  ли было писать на бересте?

Ответы детей

Воспитатель: Да, этот материал был не удобен и не практичен в использовании, так как не мог долго храниться.

СЛАЙД 8. Позже люди стали делать книги из папируса. Папирус – это растение вдвое выше человека. Его ствол в руку толщиной. Растёт оно в Африке по берегам рек и озёр. Сердцевину такого тростника резали на полосы, их укладывали друг на друга, прижимали тяжестью, сушили на солнце. Получались листы, на которых можно было писать. Потом листы склеивали в длинный-предлинный свиток. Таким образом, появились книги – свитки, похожие на широкую и длинную ленту, в которой нет страниц.

СЛАЙД 9.  Но папирус рос не везде. И там где его не было, люди научились писать на пергаменте. Что же это такое? Это кожа молодых животных, которую старательно чистили, скоблили, шлифовали, пока она не становилась жёлтой или белой. Несколько пергаментных листков составляли книгу.

Шли годы и столетия, и забыли постепенно о папирусе и пергаменте. Потому что появилась бумага. Белая, гладкая, удобная. А придумали её изготовление в древнем Китае.

СЛАЙД 10, 11.  Уже на бумаге книги писали вручную гусиным пером и чернилами, специально обученные люди с красивым почерком. Их называли летописцы. Затем книгу украшали драгоценными камнями, золотом или серебром. Это конечно было красиво, но позволить себе такую книгу могли только богатые люди. Одну книгу писали очень долго, до нескольких месяцев, а иногда даже и не один год. Это был очень тяжёлый труд.

СЛАЙД 12. Возможность создавать книги быстрее и проще появилась тогда, когда люди изобрели печатный станок. С тех пор уже не нужно было записывать каждую букву. Основал книгопечатание на Руси Иван Фёдоров. Он так и вошёл в историю как первопечатник. Каким же образом он это делал? Изготовил буквы, из которых потом составлял слова. Намазывал буквы краской, прикладывал их к бумаге и на ней отпечатывался текст. Это было намного быстрее, чем писать вручную.

Предлагаю проверить, что быстрее получится написать слово или напечатать с помощью штампов.

Практическая часть «Что быстрее?».

Пригласить детей к столу, раздать чистые листы, ручки для написания  и штампы для написания слова КНИГА

СЛАЙД 13. Со временем способ изготовления книги всё более усовершенствовался и сейчас для изготовления книг применяют даже компьютер. Книг сейчас много, они очень разные и доступны для всех. А как вы думаете, для чего нужны книги?

Ответ детей 

Воспитатель: Чтобы читать, много знать, стать умнее, узнавать новое, хорошо учиться в школе.

СЛАЙД 14. Молодцы! Книги нужны для того чтобы передавать знания. А где же хранятся все книги? 

Ответ детей

Воспитатель: Совершенно верно. Библиотека – это место где много интересных книг. В следующий раз, я вам о ней расскажу.

Подведение итогов:

- Что нового вы узнали сегодня на занятии? Как же возникла книга?

Литература:

В е р а к с а Н. Е., В е р а к с а А. Н. Проектная деятельность дошкольников.

Купецкова Е.Ф. Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе. Парциальная программа. Пенза, 2015.

Сатина Е.В. Первые страницы истории: Учебное пособие для 1 класса. – М.,1998.

Интернет источники:

http://www.myshared.ru/slide/1133620/

https://videouroki.net/razrabotki/putieshiestviie-v-proshloie-knighi.html

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8