Цель

        Реализация содержания образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования.          

Задачи

1. Охрана жизни, укрепление физического и психического здоровья детей, создание атмосферы эмоционального комфорта.

 2. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

 3. Обеспечение социально – коммуникативного, познавательного, речевого, художественно – эстетического и физического развития детей.

4. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности ребёнка.

 5. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

6. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования:

- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- сотрудничество ДОУ с семьей;

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

- учет этнокультурной ситуации развития детей.          

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)

Ведущая потребность —потребность в самостоятельной деятельности.

Ведущая деятельность — предметная.

Особенности возраста:

1. Манипулятивные действия с игрушкой постепенно заменяются игровыми.

2. Появляется процессуальная игра (одни и те же действия с разными предметами).

3. На 3-ом году жизни ребенок начинает интенсивно овладевать орудийными предметными действиями.

4. Предметные действия постепенно приобретают общественный характер, отделяясь от тех предметов, с которыми они были связаны.

5. На 3-ом году жизни игра носит в основном репродуктивный характер: действия целиком определяются наглядной ситуацией и демонстрацией взрослого; на 3-ем году жизни усиливается игровая мотивация и эмоциональная вовлеченность ребенка игру, ребенок освобождается от наглядной ситуации и начинает творить свой собственный воображаемый мир.

6. Появление «личных» действий (по Д.Б. Эльконину) – вычленение собственных действий ребенка из совместной деятельности со взрослым.

7. Кризис 3-х лет. Симптомы кризиса: негативизм, упрямство, строптивость, своеволие.

Новообразования:

1. Овладение речью.

2. Осознание своего «Я».

3. Появление комплекса «гордость за достижения» (Т.В. Ермолова).

Цели и задачи для педагогов и родителей:

1. Создать оптимальные условия для гармоничного развития личности ребенка и его успешной социализации.

2. Организовать разнообразную предметную, познавательно-исследовательскую деятельность.

3. Обеспечить полноценное развитие движений.

4. Формировать активную речь, обогащать словарь.

5. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность.

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013№ 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по основным образовательным программам –образовательным программам дошкольного образования»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

- Устав ДОУ;

- иные нормативно правовые акты Российской Федерации и Санкт-Петербурга.

Срок реализации рабочей программы

Нормативные сроки освоения рабочей программы – 1 год

(Сентябрь 2020 - май 2021 года)

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

Эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.

• Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых;
• Знает названия окружающих предметов и игрушек;
• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; Появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.) 

Месяц

Тема

Подтема группы

Итоговое

мероприятие

Сентябрь

«Детский сад»

Наша группа. Как называется наша группа. Где мы раздеваемся, спим, играем. Наша мебель. Шкафчик: одежда (шапка, пальто, куртка), обувь (сапоги, ботинки). Правило: каждой вещи свое место. Кроватка: постельные принадлежности (простыня, подушка, одеяло). Стол: чайная посуда (блюдце, чашка, ложка).

Ах как хорошо в садике живётся. Правила поведения в детском саду: заботимся, помогаем, говорим добрые слова (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, спасибо). Как называется наша группа. Где мы раздеваемся, спим, играем. Наша мебель. Шкафчик: одежда (шапка, пальто, куртка), обувь (сапоги, ботинки). Правило: каждой вещи свое место. Кроватка: постельные принадлежности (простыня, подушка, одеяло). Стол: чайная посуда (блюдце, чашка, ложка).

Дары осени. Что нам осень подарила? Овощи и фрукты– полезные продукты (название, количество, цвет, форма, величина, вкус). Сбор урожая: фрукты (яблоко, груша); овощи (огурец, помидор, морковь, репа), ягоды (малина, смородина). Что где растет: сад, огород. Трудовые действия взрослых, результат труда (собрали – отвезли в магазин). Магазин «Овощи-фрукты»: профессия продавец (трудовые действия). Что можно приготовить из овощей и фруктов (овощной суп, салат, компот, варенье, пирожки). Встречаем гостей. Правила культурного поведения.      

Развлечение: «Мои любимые игрушки»

Тематический день: «День детского сада» 

Октябрь

«Я в мире человек»

 Дары осени. Изменения в природе. Красота осеннего леса. Лесные дары. Правила безопасности: опасные растения (грибы, ягоды). Какие звери и птицы любят ягоды (грибы). Как звери готовятся к зиме (медведь, заяц, лиса, белка).

Я и моя семья.  Называть по именам членов своей семьи, роль мамы в семье (готовит, гладит, убирает, купает, жалеет т.д.), папы (работает, играет, гуляет)

Я вырасту здоровым. Признаки воды: (холодная .горячая .прозрачная. без запаха) Описание: (льётся. журчит. течёт) Правила культурно-гигиенических навыков (салфетки, полотенце, нагрудники). Заботимся о своем здоровье: для чего нужны рот, глаза, уши, нос, голова и др. и как их беречь.

Домашние животные. «Где живут домашние животные», «Что дают нам животные». Домашние животные и птицы (кошка, собака, корова, овца,  курица, петух) их повадки. Мы заботимся и бережно к ним относимся. Характерные признаки: ( кошка мурлычет, собака лает и т.д.). Мы помощники: (нальём молочка, погуляем с собакой).

Творческая выставка «Мы собрали урожай» (Тестопластика)

Сбор осенних листьев и создание коллажа «Краски осени»

Ноябрь

    «Мой дом»

Дом в котором я живу. Мой город Санкт-Петербург (большой, красивый), объекты (улица, дом, магазин, поликлиника); транспорт, «городские» профессии (врач, продавец, милиционер), мой дом (тепло, уют, любовь)

Мир предметов, которые нас окружают. Наша мебель. Шкафчик: одежда, обувь.Кроватка: постельные принадлежности (простыня, подушка, одеяло). Стол: чайная посуда (блюдце, чашка, ложка). Наши игрушки: название, отдельные признаки (количество, цвет, форма, величина).

Маленькие путешественники (транспорт). Виды транспорта (машина, поезд, самолет и тд.), различать машины (трактор, самосвал, грузовик, мотоцикл). Кто такой шофер?

Создание фотовыставки «Мама, папа, я»

Создание коллажа «наши домашние питомцы»

Декабрь

«Новогодний праздник»

Здравствуй, зимушка-зима! Признаки зимы: (сезонные изменения в погоде (снег, зима, мороз, холодно), в природе: (растения зимой, поведение зверей и птиц) одежде людей (валенки, шуба, варежки), на участке детского сада), признаки льда (холодный, твердый, гладкий, скользкий, растворяется, прозрачный, бесцветный).

Птицы и звери зимой. Дикие животные: (заяц, медведь, волк, лиса, белка). Характерные особенности: ( у зайца длинные уши, медведь косолапый и т.д.) Как зимуют звери (медведь спит, заяц меняет шубку, и т.д.) Рассматривание птиц на участке (ворона, голуби, снегири, синицы, воробьи) Чем похожи/чем отличаются. Заботимся о птицах: птичья столовая.

Новый год стучится в двери. Новогодний праздник (радость, подарки), Новогодние персонажи (Дед Мороз, Снегурочка), Новогодние игрушки (шары, гирлянды, мишура, звезда). Новогодняя ёлка (нарядная, пушистая). Новогодний утренник (стихи, танцы, песни). Мы помощники (украшаем ёлку, уборка горки, участка, лавочек от снега)

Новогодний праздник.

Фотовыставка «Зимние забавы»

Январь

«Зима»

Зимние забавы. Катание на санках, лепка снеговика, игра в снежки, постройка крепости, катание с горки.

Мир зимы. Мы гуляем. Как правильно одеваться на прогулку (валенки, колготки, свитер, шапка, шарф, варежки). Рассматривание и наблюдение за падающим снегом на прогулке, который состоит из отдельных снежинок. Рассматривание иллюстраций о зиме, рассматривание иллюстраций «Зимние забавы», чтение стихов о зиме.

Создание газеты «Новый год в нашей семье»

Развлечение «В гости к нам пришли матрешки»

Февраль

«Народная игрушка»

Любимые игрушки: название, отдельные признаки (количество, цвет, форма, величина). Как мы играем. Мы помощники: убираем игрушки.

Наша добрая матрёшка. Матрёшка - деревянная, пластмассовая. Сравнение: (количество, цвет, форма, величина).

Описание: по сходству.

Наши защитники. Профессия папы/дедушки (моряк, шофёр, строитель, милиционер). Мой папа (сильный, добрый, умный, внимательный, заботливый).  Помощники папы: (мастерим, покупаем, ухаживаем)

Кукольный театр для малышей. Вызвать у детей интерес к театральной деятельности. Дать детям представление о театре.

Способствовать созданию у детей радостного настроения, развивать воображение и способности к творчеству.

Забава «кто к нам пришел»

Сюжетно-

отобразительная

Игра «Дочки- матери»

Создание фотовыставки «Наши защитники»

  Март

«Мамин день»

Я и моя мама/бабушка. Профессия мамы/бабушки (воспитатель, учитель, продавец, парикмахер). Мамины помощники:( подметаем пол, моем посуду, заправляем кровать). На праздник дарим подарки, трудно жить без мамы, я люблю гулять с мамой. Мамочка любимая, добрая, нежная, дорогая.

Профессии. Трудовые действия взрослых. Помощник воспитателя: приносит еду, накрывает стол, кормит, моет посуду. Мы помощники (ставим хлебницы, салфетки). Воспитатель: играет, гуляет с детьми.  

Я и моя семья. Общая информация о том, кто такие мама, папа. Беседа о труде мамы и папы, стихи о маме.  Трудовые действия: «Мамины помощники».

Развлечение «кто в домике живет»

Мини игры-спектакли воспитателя по литературным и музыкальным произведениям.

Игры-

Инсценировки

«Надо, надо умываться»

Сюжетно-

Отобразительная игра «Шофер»

Апрель

  «Весна»

Пришла весна, тепло принесла. Признаки весны (солнце. тепло. ручьи. тает снег). Приметы: (листочки. птички. насекомые). Одежда весной: (платье. колготки юбка. кофта).) Обувь весной :( туфли. сапоги. ботинки)

Какие птицы прилетают с юга (Утки, лебеди), Характерные особенности: ( у зайца длинные уши, медведь косолапый и т.д.) Как встречают весну звери (медведь просыпается, заяц меняет шубку, и т.д.)

Домашние животные и их детеныши. Домашние животные и их детеныши (корова и теленок, свинья и поросенок, лошадь и жеребенок, собака и щенок, кошка и котенок и т.д.).

Май

 «Скоро лето»

Мы дружные ребята. Формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения делиться с товарищем, общаться спокойно, без крика. Формирование опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

Хороши в саду цветочки. Дать детям первоначальные знания о садовых цветах, развивать желание любоваться цветущими растениями, обогащать и активизировать словарь по данной теме.

Здравствуй лето красное.  Расширение представлений детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, на участке детского сада, одежда людей). Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту летней природы.

Создание коллажа «С мамой/папой на прогулке»

Сюжетно-

отобразительная игра «Приходите в гости к нам»

Месяц

Опыты и экспериментирование

Задачи

Сентябрь

«Переливание воды»

Развивать осязание; знакомить со свойствами жидкости.

«Свойства песка»

Познакомить со свойствами песка (состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется, пропускает воду, на песке остаются следы, слипается, мокрый темнее сухого).

«Поиграем с солнышком»

определить, какие предметы нагреваются лучше (светлые или темные), где это происходит быстрее (на солнышке или в тени).

«Игры султанчиками»

познакомить детей с одним из свойств воздуха-движением; движение — воздуха-это ветер.

Октябрь

«Почему осенью бывает грязно»

познакомить с тем, что почва по-разному пропускает воду.

«Чудесный мешочек»

познакомить с органами чувств и их назначением.

«Волшебные дощечки»

определить с помощью пальцев форму, структуру поверхности.

«Листопад»

Продолжать знакомить детей с одним из свойств воздуха-движением. Воздух – ветер двигает предметы – листопад (срывает с деревьев), по земле передвигает.

Ноябрь

«Найди по звуку»

определять и различать издаваемые шумовые звуки.

«Окрашивание воды»

выяснить свойства воды (вода прозрачная, но может менять свою окраску, когда в ней растворяются окрашенные вещества).

«Плавает-тонет»

учить детей определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут)

«Бумага, ее качества и свойства»

научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется).

Декабрь

«Снег, какой он?»

познакомить со свойствами снега во время снегопада (белый, пушистый, холодный, липкий, тает в тепле).

«Узнай по запаху».

Дать представление об органах чувств (нос)

«Постираем кукле Оле платье».

выяснить свойства воды. Вода может быть холодной, горячей, теплой, прозрачной, мыльной.

«Прокати шарик».

познакомить детей с движениями тела по наклонной и по прямой, развить наблюдательность, смекалку. По прямой катится медленно, а по наклонной плоскости движется с большой скоростью – укатился далеко.

Январь

«Как из снега получить воду»

формировать простейшие представления о свойствах снега (тает в тепле).

«Легкий - тяжелый»

показать, что предметы бывают легкие и тяжелые, научить определять вес предметов и группировать предметы по весу.

«Из чего построили в лесу теремок» (сказка «Теремок»).

С помощью обследовательских и экспериментаторских действий познакомить детей со свойствами дерева (твердое, неупругое), резины (упругая, мягкая). Можно построить дом из резины?

«Почему не едет автобус и машина?».

с помощью обследовательских и экспериментаторских действий подвести детей к выводу: для машин и автобуса надо круглые колеса (форма без углов). Колеса лучше из резины (упругость, мягкость).

Февраль

«Мойка машин»

Свойства воды: вода льётся, не имеет формы, в ней растворяется мыло, шампунь, вода прозрачная и непрозрачная, мыльная

«Поплывет не поплывет»

развивать представление о весе предметов.

Отправляемся в полет (свойства бумаги и камней, сравниваем).

Опытным путем выявить свойства бумаги (лёгкая, мнётся, рвётся, размокает), камней (тяжёлые, твёрдые).

Игра – опыт: «Поймай сосульку»

В теплой воде льдинки быстро тают, превращаются в воду.

Март

«Поможем зайке умыться»

Закрепляем свойства воды: прозрачная, теплая, холодная, мыльная, не имеет формы.

«Посадка лука»

уточнить представления о луковице, показать необходимость наличия света и воды для роста и развития растений.

«Наловим рыбки для лисички» (игра «Рыбалка»)

Развивать координацию, ловкость, внимание, познакомить со свойствами магнита - притягивать металл.

«Угощение для котёнка»

Сравнение молока и воды (молоко и вода льются, не имеют формы, молоко непрозрачное, вода прозрачная).

Апрель

«Здравствуй, солнечный зайчик»

дать представление о том, что «солнечный зайчик» - это луч солнечного света, отраженного от зеркальной поверхности

«Веточка березы»

наблюдать за появлением листочков на веточках, поставленных в воду

«Что в пакете»

дать детям понятие о том, что воздух находится вокруг нас, он может быть холодным, теплым, влажным.

«Игрушки для щенят»

Свойства бумаги: лёгкая, размокает, рвется. Камень: твердый, тяжелый, разбивается.

Май

«Пирожки для Мишки»

расширять знания о свойствах песка, развивать умение с ним обращаться, сравнивать, делать выводы.

«Ткань, ее качества и свойства»

учить узнавать вещи из ткани, определять ее качество (толщину, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает).

«Сравнение песка, почвы и глины»

познакомить со свойствами песка, почвы и глины.

«Угостим кисоньку рыбкой»

Закрепить представления детей о предметах, которые не тонут в воде (пластмассовые), со свойствами магнита –притягиваются друг к другу – «поймали рыбку».

Месяц

Название игры

Игровая ситуация

задачи

Сентябрь

Семья

«Уборка на кухне»

Привлечь детей к оформлению игрового уголка. Способствовать возникновению игры на бытовые темы.

«Собираемся на прогулку»

Формировать у детей умение выбирать роль, выбирать в игре с куклами несколько взаимосвязанных действий, показать различные варианты ролевого поведения.

Доктор

«Вызов врача»

«На приеме у врача»

Познакомить детей с атрибутами к игре
«Доктор», учить ими пользоваться, отражая действия врача.

«Кукла простудилась, ее надо полечить»

Побуждать переносить игровые действия
на новые предметы в новые условия, а не ограничиваться образцом, заданном в игре. Способствовать сюжетно—игровым
коллективным играм. Вызывать интерес к действиям с ватой, бинтами и т.д.

Парикмахерская

«Модная причёска»

Познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Октябрь

Семья

«Покормим куклу Машу обедом»

Формировать представления о готовке и приеме пищи, о различных блюдах, продуктах питания, используемой при приготовлении посуде

«Умоем куклу Дашу»

Формировать представления о гигиенических процедурах, развивать воображение, воспитывать любовь к чистоте, аккуратности

Магазин

«Вкусные дары»

Дать представление о том, что в магазине продаются фрукты и овощи. Формировать умение детей называть фрукты и овощи. Воспитывать интерес к игре.

«Магазин одежды»

Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей

Ноябрь

Семья

«День рождения куклы»

Познакомить детей с правилами сервировки стола, с правилами поведения за столом, со столовой посудой; учить правильно находить и отбирать посуду для чаепития;

«День рождения Зайчика»

Расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда; закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь; расширить словарный запас.

Шофёр

«Мойка машин»

Знакомить детей с профессией шофера и правилами безопасного проезда на транспорте; учить детей объединяться по 2-3 ребёнка для самостоятельных игр, подводить детей к самостоятельному замыслу игровых сюжетов. Выполнять действия в соответствии с ролью (шофёр, пассажир); воспитывать интерес и уважение к профессии водителя, желание соблюдать нормы поведения в общественном транспорте.

«Машина едет по улице»

Декабрь

Семья

«Мама кормит куклу»

Учить детей выполнять ряд игровых
действий, использовать в речи слова «завернуть», «покачать» и т.д.

«Уложим куклу спать»

Побуждать к использованию
предметов—заместителей. Вызывать у детей интерес к игровому уголку, желание действовать с игрушками

«Поварята»

Учить детей повторять за педагогом различные движения, стимулировать точное выполнение действий.
Обогащать представление детей о работе повара, учить называть различные действия по приготовлению пищи, напомнить названия предметов быта.

Больница

«Кукла Катя заболела»

Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Январь

Доктор

«Лечение животных»

Расширение представлений детей об обязанностях сотрудников зоопарка.

Магазин

«Покупки»

Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». «одежда», «обувь».

«Что надеть на ножки?»

Расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». «одежда», «обувь».

Февраль

Семья

«Купание куклы»

Учить объединять игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать, правильно называть предметы и их назначение; закреплять разнообразные игровые действия; развивать игровые умения и навыки; обогащать словарный запас; воспитывать уважительное отношение друг к другу и бережное отношение к игрушкам.

«Напоим куклу чаем»

Вызывать у детей интерес к совместной со взрослым игровой деятельности и формировать умение принимать воображаемую ситуацию.

Больница

«Игрушки у врача»

Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками

«Доктор Айболит»

Развивать речевую активность, совершенствовать диалогическую речь.

Март

Магазин

«За покупками в магазин»

Поощрять стремление детей создавать игровую ситуацию, учить выполнять игровые действия,

«Магазин игрушек»

Закрепить у детей умение выделять характерные признаки, учить началам обобщения, классификации. Формировать привычку помогать друг другу в выполнении задания

Парикмахерская

«Сделаем Кате новую причёску»

Продолжать формирование ролевого взаимодействия, ориентировать ролевое поведение ребенка на партнера – сверстника, выделять совместной игре необходимость обозначения игровых ролей.

Поликлиника

«Кукла заболела»

Продолжать учить детей взаимодействовать в сюжетах с 2-3 действующими лицами: врач – медсестра, медсестра – больной. Стимулировать ролевой диалог между детьми.

Апрель

Семья

«Дочки-матери»

Создавать условия игр на тему наблюдений из окружающей жизни, литературных произведений

«Кукла Катя обедает»

Закрепить знания детей о столовой посуде, активизировать культуру поведения во время еды. Воспитывать заботливое отношение к кукле.

Шофёр

«Гараж»

Развивать у детей умения придумывать несложный сюжет, выбирать роль, учить взаимодействием сюжетов (шофер автобуса, троллейбуса, трамвая, машины и пассажиры). Поощрять попытку выбирать атрибуты к игре.

«Поездка в поезде»

Расширять представления ребят о пассажирском транспорте: в поездах люди путешествуют, ездят из одного города в другой и т.д. Передвигать игровые действия в соответствии со стихами, песней, музыкой.

Май

Семья

«В гостях у куклы Кати»

Продолжать учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, ходить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры. Подражать действиям взрослых. Учить действовать воображаемой ситуации.

Шофёр

«Поездка на дачу»

Продолжать развивать умение переносить знакомые действия со строительным материалом в новые игровые ситуации, выполнять действия в соответствии с ролью (шофер, пассажир). Создавать условия для использования в игре предметов—заместителей.

Доктор

«Поедем в Аптеку за лекарством»

Продолжать знакомить с деятельностью врача. Побуждать к объединению в общий сюжет отдельно играющие подгруппы детей. Вызвать интерес к воспроизведению ролевых действий. Учить объединять игры единым сюжетом. Развивать элементарные навыки создания игровой обстановки.

Магазин

«Мама с дочкой едут за покупками»

Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами заместителями, воображаемыми предметами. Побуждать к принятию роли, называние своей роли, обращение к партнеру, как носителю роли. Развивать элементарные навыки создания игровой обстановки.

Месяц

Из строительного материала

Блоки Дьенеша для малышей

Из изделий конструкторов

Сентябрь 

 «Башня»

(карты 1-4)

Дорожка к детскому саду

«Построим дорожку красного и зелёного цвета»

«Построим и сравним зеленую и красную дорожки»

Октябрь

«Дорожка узкая», «Дорожка широкая»

(карты 5-7)

Паровозик

«Красный длинный поезд и красный короткий поезд»

«Поезд зеленый длинный и красный короткий»

Ноябрь

«Мебель»

(карты 8-13)

игра №5 Бабочки красавицы

«Строим башни. Красная и зеленая»

«Постройка желтой башенки»

«Башенка высокая жёлтая и низкая красная»

«Башенка высокая желтая и низкая желтая»

Декабрь

«Лесенка»

(карты 14-16)

Паровоз с вагончиками

«Построим синюю башенку»

«Построим высокую синюю башню и низкие желтую,  красную, зеленую башни»

«Построим дорожки: узкую синюю и широкую синюю»

«Дорожки: узкая синяя и широкая зеленая».

Январь

«Горка»

(карты 17-18)

Пароход

 «Спрячем птичек на башенках разного цвета». Закрепление цвета.

«Построим для машин узкие и широкие гаражи»

«Поезд длинный и короткий». Закрепление.

«Кроватка для куклы Кати»

Февраль

«Дом»

(карты 19-21)

игра №8 Домики

«Обеденный стол»

«Стульчики для гостей»

 «Заборчик для домика из синих кубиков»

Март

«Трамвай»

(карты 22-23)

игра №1 Бусы для мамы

«Машина для зайчат»

«Грузовик для песка»

«Скамеечка для гостей» 

«Скамеечка низкая и скамеечка высокая»

Апрель

«Грузовик»

(карты 24-25)

Игра № 6

Друзья Ушастики

«Ворота для машин»

«Заборчик с воротами»

«Лесенка из кубиков одного цвета»

«Широкая лесенка из кирпичиков одного цвета»

Май

«Забор»

(карты 26-28)

игра №8 Домики

«Построим лесенку для башенки такого же цвета как башенка»

«Отгородим  желтый домик синим заборчиком»

«Домик»

«Домик с окошком»

Месяц

Тема

Цель

Формы работы с детьми

Сентябрь

«Наша группа»

Познакомить детей с групповой комнатой. Учить их ориентироваться в групповом пространстве. Развивать чувство любви и гордости за свою группу.

Беседа «Наша группа»

«Ах как хорошо в садике живётся»

Знакомство детей с помещением и территорией детского сада. Дать им представление об устройстве детского сада и участка. Научить ориентироваться на территории и в помещении

Прогулки и экскурсии по детскому саду и его территории. 

Осень в гости к нам пришла

закрепить знания о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, чувство безопасности и самосохранения; обогащать представление о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования; воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам, находящимся в группе.

Беседа «Безопасность в нашей группе»

Октябрь

Дары осени.

Развивать разговорную речь детей, действовать      

согласно взятым на себя ролям.

Театрализованная деятельность:

инсценировка русской народной сказки «Репка».

Я и моя семья

Учить детей называть членов своей семьи. Знать,

что в семье все заботятся и любят друг друга.

Понимать роль взрослых и детей в семье. Вызвать у

детей радость и гордость за то, что у него есть семья.

Беседа «Моя семья».

Я выросту здоровым

Закреплять навыки знакомства с людьми. Учить  

детей обращаться к людям на «Ты», и на «Вы». Помочь детям адаптироваться в помещении детского сада, чувствовать себя уверенно.

Воспитывать у детей самостоятельность,

решительность в общении со взрослыми людьми.

Экскурсия по детскому саду:

Знакомство с сотрудниками

детского сада, с помещениями.

Домашние животные

Беседа о кошке. Кошка добрая, ласковая, спокойная говорит мяу-мяу. У кошки есть ушки, лапки, хвост, шерстка, голова. Вместе с воспитателем рассмотреть игрушку кошку.

Беседа

«О животных и их детёнышах»

Ноябрь

Дом, в котором я живу

Воспитывать в детях чувство прекрасного.

Познакомить с природой края, деревьями, учить

быть любознательными и наблюдательными.

Целевая прогулка (растения участка, природа родного края).

Мир предметов, которые нас окружают

(посуда, мебель)

Познакомить детей с трудом младшего

воспитателя. Воспитывать уважение к труду

взрослых.

Наблюдение за трудом младшего воспитателя.

Маленькие путешественники (транспорт)

Закреплять представления о видах транспорта, общественном транспорте, правилах пользования и поведения в нем; учить различать грузовой и легковой транспорт, называть части машин.

Формировать интерес речевым играм, побуждать детей отчётливо произносить звуки и звукоподражания, способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата.

Беседа

 "Мы пассажиры”

Речевая игра «Угадай, на чём поедем?»

Декабрь

Здравствуй зимушка зима

Расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы, развивать разговорную речь

Рассматривание иллюстраций на зимнюю тему

Птицы и звери зимой.

Продолжать обогащать представление детей

об образе жизни диких животных.

Развивать любознательность.

Беседа «Как животные родного

края готовятся к зиме».

Новый год стучится в двери.

Формировать понятие «праздник». Развивать эмоциональные чувства радости. Воспитывать дружеские отношения и уважение к близким.

Рассматривание картины «К нам приходит дед Мороз» 

Беседы: «Скоро Новый год»

«Какая ёлочка дома и в саду»

Январь

Зимние забавы

Закрепить знания детей о времени года - зима. Учить детей сравнивать разные времена года, отмечать

характерные признаки каждого, уточнить, что время

года закономерно наступает один после другого. Развивать чувственность, наблюдательность.

«Белая береза под моим окном» (зимняя природа родного края).

Мир зимы. Мы гуляем.

Закреплять словесные формы вежливого обращения с просьбой к взрослым и детям. закреплять словесные формы вежливого обращения с просьбой к взрослым и детям.

Беседа: «Мы вежливые дети»

Февраль

Любимые игрушки

Познакомить с обобщенным словом «игрушки». Учить бережно, относиться к игрушкам, рассказывать о способах игры с игрушками.

Учить составлять простой рассказ описания своей

любимой игрушки.

Беседа «Моя любимая

игрушка».

Наша добрая Матрешка.

Дать представление о том, как народные

мастера делают игрушки; вызвать интерес к образам,

учить видеть красоту.

Рассматривание предметов

народно-прикладного искусства: глиняных игрушек, матрешек

Наши защитники

Развивать разговорную речь детей знакомить с

главными праздниками страны.

Рассказ о празднике

день Защитника Отечества.

Кукольный театр для малышей

учить детей помогать взрослым, следить за порядком в группе

Д/и «Расскажем мишке, как мы наводим порядок в кукольном уголке».

Март

Я и моя мама/ бабушка

Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу.

Учить детей проявлять заботу о своей бабушке, относиться к ней с нежностью и любовью.

Воспитывать культуру поведения.

Беседа «Я и моя мама».

Сюжетно - ролевая игра «Бабушка приехала»

Профессии

Вызвать интерес, развивать диалогическую речь, познакомить детей с профессиями людей, показав направленность труда доктора (вылечить людей), дворника (убрать двор), повара (приготовить еду), прачки (постирать белье) и т.п.

Создать условия для обогащения знаний детей о профессиях. Формирование коммуникативных навыков и умений детей.

Беседа о профессиях.

Рассматривание иллюстраций: «Профессии» -

Я и моя семья

Учить детей отвечать на вопросы взрослого; уточнять состав семьи. Учить с уважением относится к ним

Беседа «Мама, папа, я - семья».

Апрель

Пришла весна, тепло принесла.

Формировать элементарные представления о весне, уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые.

Беседа

«Наступила весна»

Рассматривание иллюстраций «Весна»

Животные и их детёныши.

Продолжать знакомить детей с классификацией животных (дикие, домашние). Закрепить умение сравнивать, находить сходство и различие.

Познакомить с ролью взрослого по уходу

Беседа «Домашние

животные у нас дома».

Май

Мы дружные ребята.

Вызвать у детей желание подражать взрослым в семье, совершенствовать свои физические

способности.

Беседа «Как стать

сильным».

Хороши в саду цветочки.

Видеть красоту природы в произведениях.

Развивать желание слушать и слышать.

Чтение стихотворений о природе.

Здравствуй, лето красное!

Закрепить признаки лета и весны

Рассказать о том, что солнце не всегда несет добро живой природе, иногда солнце вызывает ожоги на коже и солнечные удары у людей. Возникают лесные пожары, засыхают растения на полях

Беседы: 

«Скоро лето!»

«Светит солнышко в окошко»

Месяц

 Ребенок и природа

Ребенок на улице

ОБЖ

Сентябрь

«Не собирай незнакомые грибы».

Дать понятие о том, что нельзя собирать незнакомые грибы – они могут быть опасными для человека.

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице».

Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице; научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях.

Рассматривание иллюстрации «Кошкин дом».

Учить детей внимательно рассматривать иллюстрацию, замечая в ней главное и детали; развивать восприятие и память, речь; воспитывать желание прийти на помощь попавшему в беду.

Октябрь

«Осторожно, ядовито!».

Учить детей внимательно относиться к растениям в природе, понимать, что среди них могут быть ядовитые; учить соблюдать осторожность, развивать любознательность.

«Осторожным будь!»

Продолжать учить правильно вести себя дома, когда вдруг остаешься один, формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему.

 «В гостях у Айболита».

Закрепление знаний детей о понятии «здоровья», уточнить правила сохранения здоровья, сформировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья.

«Как беречь здоровье ребенка».

Сообщить элементарные сведения о лекарствах, что принимают их только в присутствии взрослого, нельзя брать лекарства самостоятельно, формировать представление о главной ценности жизни – здоровье.

Ноябрь

 «Контакты с животными».

Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными, рассказать и закрепить правила поведения с животными домашними и бездомными.

«Путешествие по улице: правила для пешеходов».

Продолжать знакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями «пешеход», «наземный (надземный, подземный) переход».

 «Чем опасен пожар».

Продолжать знакомить детей с таким явлением, как пожар; воспитывать уверенность в своих действиях; обогатить словарь детей новыми понятиями и словами.

Декабрь

Правила безопасности на льду».

Дать детям знания о правилах поведения на льду.

«Наблюдение за светофором».

Закрепить знания детей о работе светофора, его сигналах, закрепить знания правил перехода улицы.

 «Электроприборы».

Знакомить детей с электроприборами, их назначением и правилами пользования.

«Осторожно, грипп!»

Учить заботиться о своем здоровье, познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой

Январь

«Берегись мороза».

Учить детей соблюдать правила безопасности на морозе.

 «В городском транспорте».

Познакомить детей с правилами этичного поведения в городском транспорте.

«Проблемные ситуации».

Учить вести себя правильно в проблемных ситуациях, дружелюбно относиться к сверстникам.

Февраль

«Природные явления».

Формировать элементарные представления о гололеде, воспитывать умение вести себя при гололеде.

«Что такое перекресток?».

Рассматривание иллюстраций с изображением оживленного перекрестка, побуждать детей к внимательному прослушиванию короткого рассказа, учить ставить вопросы к прочитанному.

 «Опасные предметы дома».

Дать детям представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.

Март

«Осторожно, сосульки!»

Учить детей быть внимательными, не ходить под крышами и навесами в это время года.

«Не зевай, правила соблюдай».

Знакомить детей с основными правилами пожарной безопасности, объяснить, какой вред приносят игры с огнем.

«Профессия пожарного».

Знакомить детей с профессией пожарного, с качествами его характера (смелость, мужество, ловкость, доброта), воспитывать уважение к людям этой профессии

Апрель

«Собака бывает кусачей».

Учить детей правильно обращаться с животными. Дать сведения об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности.

«Виды транспорта».

Закрепить знания о видах транспорта.

«Детские шалости с огнем и их последствия».

Повторить правила пожарной безопасности.

Май

 «Опасности природы в летнее время».

Учить детей правилам поведения в жаркие летние дни, с правилами поведения во время грозы, при встрече с разными насекомыми, напомнить правила поведения на воде.

«О безопасности на дорогах».

Сформировать представления о правилах безопасности на дорогах, углубить знания о правилах дорожного движения.

«Что можно сказать о хозяине этой книге, игрушке?».

Формировать у детей представление о необходимости соблюдать аккуратность при работе с книгами, играми с игрушками

Месяц

С игрушками

С дидактическим материалом

Словесные

Сюжетно-дидактические

Настольно-печатные личностной

Сентябрь

«Большие и маленькие мячи» учить ориентироваться в двух величинах (большой и маленький), находить предметы этих величин после показа.

«Много, мало, один».                                                                        -Учить составлять группы отдельных предметов, пользоваться словами: Много, мало, один.  

«Пускание мыльных пузырей» -помочь детям адаптироваться к условиям детского сада, создание положительного эмоционального климата в группе; снятие эмоционального напряжения.

«Чудесный
Мешочек» Упражнять в умении на ощупь
определять игрушку, развивать тактильные ощущения.

«Геометрические формы» - учить детей узнавать и правильно называть квадрат и круг.

«В нашей группе» помочь детям адаптироваться к условиям детского сада, создание положительного эмоционального климата в группе; снятие эмоционального напряжения; знакомство детей друг с другом.

«Доброе утро!» -помочь детям адаптироваться к условиям детского сада, создание положительного эмоционального климата в группе; снятие эмоционального напряжения.

«Принеси игрушку» Развивать ориентировку в пространстве (умение, отойдя на некоторое расстояние, найти и принести игрушку)

«Чья мама?» Учить детей узнавать и называть детенышей домашних животных. Обогащать словарный запас, развивать связную речь.

«Подбери пару» - Формировать у детей представления о форме предметов, учить различать круг и квадрат, выполнять элементарные задания, связанные с дифференциацией данных геометрических фигур.

«Сложи картинку» – игрушку. Учить складывать из 2-4 частей картинку с изображением игрушки и называть получившееся игрушки.

Октябрь

«Что растет на огороде» Учить различать овощи по вкусу и по внешнему виду. Угадать, какие овощи ежик положил в суп. Доставать овощи и определять их по вкусу, рассмотрев их внешний вид и наощупь.

«Овощи и фрукты».

Систематизировать представления детей об отличительных признаках овощей;

 «Угадай, что делать» 
Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. 

«Догадайся, что звучит» 
Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать. 

«Собери овощи» познакомить детей с формами: круг и овал; учить обследовать геометрические фигуры (обводить пальцем контуры).

«У кого такая же?» закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять в их названии.

Дидактическое упражнение «Какой».                                        Учить различать и называть красный и зеленый цвета. 

«Найди нужный цвет» Закреплять сенсорные способности детей, умение подбирать по образцу нужного цвета пробки или бусинки и выкладывать рисунок на образце.

На нашем участке»

Учить детей ориентироваться на участке детского сада, называть знакомые предметы, выполнять поручения. Познакомить ежика с участком детского сада. Не перепутать названия предметов; придумать поручение (по подсказке воспитателя).

«Поручения» учить действовать в соответствии с заданием, побуждать к самостоятельности

Убрать комнату. Убрать комнату чисто, аккуратно.

«Огуречик-огуречик» создание положительного эмоционального климата в группе; снятие эмоционального напряжения.

Игра с пальчиками «Пальчик-пальчик» - Учить детей См. приложение сочетать слова и движения, выполнять заданный ритмический рисунок, развивать мелкую моторику пальцев рук.

«Гром и дождик»

Развивать тембровый и динамический слух, учить различать звук большого и малого бубнов. Определить, что звучит: гром или дождик. Слушать музыку; начинать действие (прятаться, прыгать) в соответствии с музыкальным образом.

«Солнышко и дождик»

Развивать восприятие контрастных настроений в музыке, учить различать образный характер музыки.  Угадать погоду. Соотносить движение с музыкальным образом

«Осенние листочки» создание положительного эмоционального климата в группе; снятие эмоционального напряжения; развитие чувства ритма, координации движений; способствовать взаимодействию детей друг с другом.

«Подбери одежду для куклы». Соотносить предметы по величине.

«Сложи картинку» – игрушку. Учить складывать из 2-4 частей картинку с изображением игрушки и называть получившееся игрушки.

«Отзовись» 
Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. 

«Позови свою маму» 
Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. 

Ноябрь

«Медвежонок умывается» Учить выполнять игровые действия, стимулировать
речевое общение во время игры. Учить подбирать атрибуты предметы – заместители.

«Угадай, чего не стало?» для усвоения формы родительного падежа множественного числа существительных.

«Чудесный мешочек» (посуда в мешочке)

«Что привез Мишутка?» Формировать представления о геометрических формах

«Подбери фигуру». Закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять в их названии.

«Разложи собачек по росту». Учить детей располагать предметы по убывающей величине.

«Кто как кричит» - По просьбе воспитателя сказать, как кричат птицы (ворона, воробей, гусь, утка, курица, петух).

«Не разбуди Катю» Учить детей говорить тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом

«Какой – какая»:

Если стул из дерева, он (какой?) – деревянный, тарелка (какая?) и т. д.

 «Кто в домике живет?» 
Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей. 

«Подуем на шарик» 
Развивать артикуляционный аппарат детей.

«И верхом поеду в гости» Учить выполнять игровые действия, описанные в стихотворении А. Барто «Лошадка», подбирать соответствующие атрибуты.

«Курица с цыплятами»

Развивать у детей способности принять на себя роль домашних птиц.
Повторить отличительные признаки у курицы

«Будь внимательным» Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. 

«Составь цветок» Учить составлять силуэт цветка из одинаковых по форме геометр, фигур, группируя их.

«Узнай и назови» учить называть предметы одежды и объяснять, для кого они предназначены (женская, мужская, детская).

Декабрь

«Узнай по голосу» Уточнить и закреплять правильное произношение звуков. 

«Подбери машинку по цвету» Закреплять умение группировать объекты по цвету и обучать детей соотносить разнородные объекты по цвету.

Словесно-дидактическая игра “Это что” (предметы ближ. окружения)

«Подбери ключ к замку» соотносить форму и вкладыш; развить зрительно-двигательные координации, моторику; закрепить знание основных цветов; развить внимание, речь.

«Сложи елку» учить составлять елку из трех элементов, называть цвет елки; развивать мелкую моторику рук.

«Чудесный мешочек» продолжать развивать тактильные ощущения, умение выбирать предметы одной формы

«Узнай, что это?» развивать память детей.

«Подбери» закрепление навыка нахождения двух одинаковых деталей по цвету и форме.

«Что бывает зимой»

Закрепить понятие о зимних явлениях.

 «Скажи ласково» Учить детей употреблять в речи уменьшительно-ласкательные суффиксы; развивать речь, умение отвечать громко, чётко.

«Звукоподражание»

Продолжать учить четко проговаривать гласные звуки в словах, развивать слуховое восприятие, речевой слух.

«Доскажи фразу» ребенку предлагается закончить фразу ответив на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» -научить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже. 

Настольный театр: «Заюшкина избушка» выражать эмоции через движения и мимику; побуждать к активному восприятию сказки; учить внимательно, слушать сказку до конца и следить за развитием сюжета.

«Девочка чумазая». А. Барто

Учить детей из несложных действий создавать сюжет, привлекать к активному участию в игре. Воспитывать желание всегда быть чистым.

«Ориентировка в цвете». Игра «Цветное лото».

«Разрезные предметные картинки». 

«Мозаика» продолжать учить детей выкладывать простой узор. Развивать сенсорные качества, мелкую моторику пальцев. Формировать устойчивый интерес к настольным играм

«Пазлы»

Январь

«Накорми трех медведей» (подбери тарелки, ложки, чашки разных размеров).

«Поможем куклам найти свои игрушки» (куклы в платьях 4 цветов, мелкие игрушки 4х цветов)

«Узнай на ощупь» Совершенствовать умение детей на ощупь узнавать предмет, передавать в речи результаты обследования, называть качества поверхности, форму предмета.

«Один-много» упражнять в образовании множественного числа

«Зимняя полянка» формировать умение детей группировать предметы по цвету, закреплять знания о геометрической фигуре круг, о понятия много - один, большой – маленький, развивать мелкую моторику.

“Геометрический куб» названия основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник)

«Снежинки» учить группировать предметы по размеру (большие, маленькие снежинки)

«Найди две одинаковых снежинки»

 Из 4- 5 снежинок нужно найти две одинаковых и объяснить свой выбор.

«Что бывает зимой» Закрепить понятие о зимних явлениях.

Речевая игра с движениями «Расскажи и покажи, кто какой?» Формировать умения подбирать прилагательные, для того, чтобы охарактеризовать различных животных – зайца, медведя, волка, лису.

«Найди

птичку» уточнение предлогов: «в», «на», «под» включение предлогов в речь.

Игра на имитацию движений с проговариванием

«Представьте себе». Продолжать формировать у детей имитационные движения в соответствии с текстом, умение воспроизводить воображаемую ситуацию, развивать фантазию, способности к творческим проявлениям.

«Медвежонок
пришел в магазин» Учить детей брать на себя роль, подбирать необходимые атрибуты. Помочь детям обустроить место для игры, способствовать развитию сюжета

Театр настольный:” Теремок” 

«Дом дружбы» вызвать сочувствие детей к игровым персонажам, уметь оказать им помощь.

Показ русской народной сказки «Рукавичка» Формировать произвольное внимание, активизировать интерес к театральному искусству, воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки.

«Чей малыш?» Учить детей называть детенышей животных, выбирать их изображения. Рассказать детям как животные заботятся о своих малышах.

«Собери картинку»

«Найди такую же рукавичку»

 «Сложи узор»

Февраль

«Мама купает дочку» Учить детей соблюдать игровые ситуации с игрушками. Актуализировать знания о правилах личной гигиены, о предметах личной гигиены.

«Найди по описанию» Учить находить по описанию игрушки, узнавать по описанию товарищей, формировать умение сравнивать, сопоставлять.

«Кого не стало? – развивать наблюдательность

«Какой игрушки не хватает» Развитие памяти, внимания.

«Палочки в ряд» Закрепить умение строить последовательный ряд по величине

«Назови фигуру» учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами

«В гости к зайчику» развивать умение устанавливать отношения между понятиями «один», «много», «мало», «ни одного». Формировать умение сравнивать предметы по величине (большой - маленький, употреблять эти слова в речи, видеть геометрические фигуры в окружающих предметах)

«Сложи снеговика» Упражнять детей в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом

«Когда это бывает?» - закреплять понятие об зимних явлениях, активизация словаря по теме.

«Куклы в гостях у детей» закрепить умения называть части тела куклы и предметы одежды, соотносить игровые действия с куклой с их словесными обозначениями; учить употреблять в речи прилагательные, обозначающие цвет, протяжно произносить звук [я] в звукоподражаниях

«Назовите ласковые слова про папу (дедушку)» 

Работать над произношением звука «Г», «Н», «Т» в словах, песенка звука «И» тихо и громко

«Кто где живёт» - знания детей о месте обитания диких и домашних животных.

«Найди свой
домик» Учить детей понимать суть
задания, закреплять знания основных цветов, развивать способность ориентироваться
в пространстве.

«Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем» поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.

«Кто, как двигается» (с элементами моделирования) -  закрепить умение детей систематизировать животных по способу передвижения. (ноги, крылья, плавники)

Показ сказки «Колобок» с помощью настольного театра-приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.

«Лото для малышей» Учить детей внимательно слушать и понимать задание, точно его выполнять. Развивать логическое мышление. Связную речь. 

«Парные картинки»

Найди такую же птичку» -развивать мышление, память.

ЛОТО” животные” - учить подбирать картинки по образцу, называть животных.

«Что наденем в зимний день?» -закрепить у детей знания о предметах зимней одежды

Март

«Четвертый лишний»

Закрепить обобщающие понятия (овощи, фрукты, одежда и т.д.), развивать внимание, память.

«Размести по росту» Учить детей сравнивать игрушку разными способами, размещать их в ряд по убыванию «роста». Активизировать в речи соответствующие понятия.

«Подбери пару» Учить детей понимать суть задания, подбирать предметы по цвету, называть знакомые предметы одежды, отвечать на вопросы об их назначении

«Мамы и детеныши» -закреплять умения правильно называть животных, птиц и их детенышей.

«Волшебный мешочек» продолжать формировать умение различать предметы на ощупь.

«КУБИКИ    НИКИТИНА» Закрепление 4-х основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый)

«Чей голос?» Развивать умение детей различать по высоте голоса (мамы и детки). 

«Когда это бывает?» - учить детей, читая стихи, а, угадать о каком времени года идет речь

«Верх – низ» -закреплять знания детей о том, что находится вверху, а что внизу, находить эти предметы в помещении группы.

«Олины помощники» Образовывать форму множественного числа глаголов

«РЕПКА» настольный театр привлекать детей к посильному участию в театрализованном представление. Способствовать формированию навыка перевоплощаться в образы сказочных героев

«Кукла Катя поздравляет
маму и бабушку с праздником» Предложить детям принять участие в игре, учить брать на себя роль, выполнять игровые
действия. Обогащать социальный и коммуникативный опыт детей, активизировать словарный запас детей

«Выходили утята на лужок» Развивать интонационно-речевые умения детей; познакомить с новой сказкой; учить следить за словами и действиями героев-игрушек

«Что бывает у весны?» - учить детей вместе с воспитателем выбирать из предложенных картинок те, на которых изображены весенние объекты природы. 

«Найди ошибку» (сюжетные картинки) –развивать внимание, учить находить ошибки в изображении времен года

«Найди такой же предмет» Учить детей соотносить предметы, изображённые на картине, с отдельными предметами.

Апрель

«Что за предмет?» Учить правильно называть предмет.

«Кому что нужно» упражнять в умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии. 

«Что делает повар? Игра «Найди предметы для повара» 

«Каждой птичке по гнездышку» Учить применять свои знания о форме предметов, умение различать круг, квадрат, треугольник. Учить понимать и выполнять задание педагога

«Разноцветные кубики» уточнить представления о значении прилагательных «длинный», «короткий» побуждать использовать эти слова в речи; активизировать в речи слова – названия геометрических форм.

«Кто что делает?» -формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы.

«Назови фигуру» учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.

«Спрячь игрушку» Учить детей понимать предложно – падежные конструкции (предлоги «в», «на», «за», «под»), выполнять задания. Обогащать словарный запас, поддерживать интерес к игре.

«Эхо» 

Учить правильно и чётко произносить гласные звуки.

 «Профессии» -учить детей узнавать профессию по описанию.

«Произнеси правильно» - закрепить названия профессий, правильное звукопроизношение.

Игра с пальчиками с использованием пальчикового театра. Продолжать учить детей сочетать слова и движения, выполнять заданный ритмический рисунок, развивать мелкую моторику пальцев рук

«Оденем куклу Машу на прогулку»

«Картинки половинки» развивать умение составлять картину из частей

 «Сложи паз»-Упражнять детей в составлении  целого предмета из двух, четырех частей.

Настольная игра лото «Профессии»

Май

«Скажи сколько» Закреплять понимание «много», «один», упражнять в использовании их в речи, находить в окружающей обстановке один и несколько аналогичных предметов

«Волшебный мешочек» -выделять признаки игрушек (цвет, форма).

«Подбери по форме» - выделять предметы круглой формы, называть их.

«Угадай, чего не стало?» для усвоения формы родительного падежа множественного числа существительных

«Собери матрёшку» учить действовать детей с игрушками трех размеров – большой, поменьше, маленькой; учить составлять предметы из двух частей, ориентируясь на их величину и положение в пространстве.

«Что из чего сделано» Закреплять умение детей узнавать и называть материал, из которого сделаны предметы, определять его на ощупь.

«Больше - меньше» -Упражнять детей в различении и сравнении предметов по величине, продолжать знакомить с различными способами сравнения, учить использовать знакомые способы.

«Необычная песенка» Ребёнок распевает гласные звуки на мотив любой знакомой ему мелодии.

«Часики тикают» (закреплять произношение звуков по подражанию)

«Скажи, что делает и что будет делать» - формировать умение обозначать словом совершаемые и предполагаемые действия.

«Ветер-ветерок!» упражнять детей в правильном звукопроизношении звука «ш» с разной силой воспроизведения.

«Расскажем мишке, как мы наводим порядок в кукольном уголке» - помогать взрослым, следить за порядком в группе.

Организовать театр игрушек,

Побуждать детей к озвучиванию игрушки, придумыванию сюжета – развивать творчество

«Кто спрятался на картинке» Учить детей внимательно рассматривать рисунок, узнавать лесных зверей по неполному изображению, развивать зрительное восприятие

«Лото малышам»

«Разрезные картинки»

«Что на картинке назови» -обогащение словаря.

№ п\п

Дата

Тема

Цель

Методический материал, формы работы

План

Факт

Сентябрь

1

07.09

«Игра с мячом»

Развитие предметных действий.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/стр.

2

14.09

«Палочка игралочка»

Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

3

21.09

«У бабушки в гостях»

Формирование умения выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

4

28.09

«Лесная гостья»

Развитие предметных действий. Познакомить детей с цветочной поляной, активизировать словарь по теме за счет слов: цветы, поляна, трава, желтые серединки, бабочки, жуки, кузнечики; учить детей отвечать на вопросы короткими предложениями, используя предлог на; воспитывать бережное отношение к окружающему миру

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

Октябрь

5

05.10

«Что катится, что не катится»

Формирование умения различать предметы по форме и называть: кубик, шарик.

Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

6

12.10

«Спрячь кубик спрячь шарик»

Формирование умения различать предметы по форме и называть: кубик, шарик.

Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

7

19.10

«Найди такой же»

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик.

Формирование умения производить действия с предметами: «гладить» ладошкой, катать, ставить, сооружать простейшие постройки.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

8

26.10

«Строим стульчик для матрёшки»

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик.

Формирование умения сооружать простые постройки.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

Ноябрь

9

02.11

«Что в мешочке»

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик, шарик.

Совершенствование предметных действий.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

10

09.11

«Собираем игрушки на прогулку»

Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

11

16.11

«Хоровод матрёшек»

Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

Совершенствование предметных действий.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

12

23.11

«Строим башенки»

Развитие умения различать предметы контрастные по величине кубики и обозначать их словами: большие кубики, маленькие кубики.

Формирование умения сооружать простые постройки.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

13

30.11

«Прокати шарик по дорожке»

Развитие умения различать предметы контрастные по величине шарики и обозначать их словами: большие шарики, маленькие шарики.

Совершенствование предметных действий.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

Декабрь

14

07.12

«Игрушки для кукол»

Развитие умения различать предметы контрастные по величине кубики и шарики.

Формирование умения группировать предметы по величине.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

15

14.12

«Игра с матрёшками»

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много- один.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

16

21.12

«Собираем листочки в вазу»

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один-  много.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений./Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

17

28.12

«Играем с флажками»

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много-  много.

Формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и мн. числе.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений./Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

Январь

18

11.01

«Играем со снежными комочками»

Развитие умения различать контрастные по величине предметы  и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.

Развитие умения формировать группы предметов, различать количество предметов: много-один, один - много.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений./Система работы в первой младшей группе детского сада/.

стр.

19

18.01

«Игра с мячами»

Развитие умения различать контрастные по величине предметы  и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.

Развитие умения формировать группы предметов, различать количество предметов: много-  много.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений./Система работы в первой младшей группе детского сада/.

стр.

20

25.01

«Встречаем гостей»

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много -мало, мало- много.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений./Система работы в первой младшей группе детского сада/ стр.

Февраль

21

01.02

«Собираем башенку и пирамидку»

Формирование умения различать предметы по форме и называть: кубик, шарик.

Развитие умения различать количество предметов: один- много.

Развитие предметных действий

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

22

08.02

«Подарим игрушки зайчику и мишке»

Формирование умения различать предметы по форме и называть: кубик, шарик.

Развитие умения различать количество предметов: много- много.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/. стр.

23

15.02

«Игра с мячом»

Развитие умения формировать группы предметов, различать их количество: много-  много.

Развитие предметных действий

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/. стр.

24

22.02

«Найди пару»

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов и обозначать словами: много -один, один- много, много- много.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/. стр.

Март

25

01.03

«Закати шарик в домик»

Развитие умения различать контрастные по величине и форме предметы, формировать их в группы по количеству и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький кубик, шарик, много-  много.

Формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.

стр.

26

15.03

«Строим ворота для шариков»

Развитие умения различать предметы по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький кубик, шарик, много-  мало.

Формирование умения сооружать простые постройки.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.

стр.

27

22.03

«Собираем игрушки для матрёшки»

Формирование умения различать предметы по форме и количеству и называть: кубик, шарик, кирпичик, много-  много.

Формирование умения сооружать несложные постройки.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/. стр.

28

29.03

«Построим диванчики для кукол»

Формирование умения различать предметы по форме: кубик, шарик, кирпичик и цвету.

 Развитие умения различать и показывать части своего тела.

Формирование умения сооружать несложные постройки.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

Апрель

29

05.04

«Подарки для ёжиков»

Формирование умения различать предметы по величине и цвету.

Развитие предметных действий

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/. стр.

30

12.04

«Где спрятались игрушки»

Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут)

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/. стр.

31

19.04

«Путешествие на поезде»

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов, обозначать соответствующими словами: много -мало, мало- много, много -один, один- много, много- много.

Развитие умения двигаться за взрослым в определённом направлении.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.

стр.

32

26.04

«Мы плывём на лодке»

Развитие умения различать количество предметов (много- один), формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.

Развитие умения двигаться за взрослым в определённом направлении.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.

стр.

Май

33

05.05

«Выкладываем перекладываем собираем»

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов, обозначать соответствующими словами: много -мало, мало- много, много -один, один- много, много- много.

Развитие предметных действий

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.

стр.

34

17.05

«Делаем куличики большие и маленькие»

Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.

Развитие предметных действий

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.стр.

35

24.05

«Что растёт за окном».

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много — один, один — много, много — мало, много — много. Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.

стр.

36

31.05

«Рассказ воспитателя о петушке»

Формирование умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету. Развитие умения различать и показывать части своего тела. Формирование умения сооружать несложные постройки

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений. /Система работы в первой младшей группе детского сада/.

стр.

№ п\п

Дата

Тема

Цель

Методический материал, формы работы

План

Факт

Сентябрь

1

02.09

Наша группа

Наш любимый детский сад

Познакомить детей с помещением детского сада: окна, двери, крыша, группа, коридор и т. д.; развивать наблюдательность, ориентировку в пространстве; воспитывать любовь к ближнему окружению.

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

Стр.13

2

09.09

Ах как хорошо в садике живётся

Наш любимый детский сад

Игра «Найди и назови»

Познакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушка мишка; учить описывать игрушку (называть части, величину, признаки), находить ее изображение на картинках, сравнивать большую и маленькую игрушки; развивать речь, интерес к движениям под музыку; обогащать словарь детей.

3

16.09

Осень в гости  к нам пришла

«Листопад, листопад, листья желтые летят…»

Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно. По сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки, листья деревьев.

О.А.Соломенникова

«занятия по формированию элементарных экологических представлений»

Стр. 8

4

23.09

Дары осени.

«Чудесная корзина».

Познакомить детей с овощами. Развивать цветовое восприятие. Воспитывать аккуратность, бережливость.

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

Стр.19

5

30.09

Дары осени.

«Морковка от зайчика»

Расширять представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.

О.А.Соломенникова

«занятия по формированию элементарных экологических представлений»

Стр. 7

Октябрь

6

07.10

Я и моя семья

Моя семья

Уточнять и обобщать знания детей о семье. Формировать представления о составе семьи, используя фотографии членов семьи ребенка

О.О Соломенникова

 «Ознакомление с природой в детском саду»

Стр.

7

14.10

Я и моя семья

«Танечка и Манечка- сестренки»

Среди множества картинок выделять идентичные; развивать зрительное восприятие; воспитывать добрые чувства к членам семьи: братикам и сестренкам.

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

Стр.16

8

21.10

Я выросту здоровым

«Части тела»

Учить образовывать существительные множественного числа; развивать речь; пополнять словарный запас; познакомить со строением человека; воспитывать бережное отношение к своему организму.

Конспект НОД

9

28.10

Домашние животные

«Котёнок Пушок».

Дать детям представления о домашних животных и их детёнышах. Формировать доброе отношение к животным.

О.А.Соломенникова

«занятия по формированию элементарных экологических представлений»

Стр. 14

Ноябрь

11

11.11

Дом, в котором я живу

«Моя улица»

Учить ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, называть улицу

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

Стр.18

12

18.11

Мир предметов, которые нас окружают

(посуда, мебель)

«Мебель в нашей группе»

 «Кукла обедает»

Формировать умения детей различать и называть предметы мебели, рассказать об их назначении.

Расширять представление детей о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

Стр.16

Конспект НОД

13

25.11

Маленькие путешественники (транспорт) «Машины едут по городу»

Игра «Покатаем игрушки»

Расширять и уточнять словарь по теме; давать первые знания о Правилах дорожного движения; развивать память, речь.

Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, а также их основные части: кабину, кузов, колеса, окна; учить описывать разные игрушечные машины, развивать речь, внимание, общую моторику

Конспект НОД

Декабрь

14

02.12

Здравствуй зимушка зима

«Белые комочки»

Формировать элементарные представления о зиме. Развивать координацию движений. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

Стр.34

15

09.12

Птицы и звери зимой

Игра «Какие бывают птицы»

Формировать умения внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосам птиц, обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к птицам зимой.

 Конспект НОД

16

23.12

Новый год стучится в двери.

«Новый год у ворот» рассматривание ёлки.

Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии – новогоднем празднике; учить рассматривать предметы (елку, елочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь по теме «Новогодний праздник».

17

30.12

Новый год стучится в двери. «Как мы дружно играем»

Формировать понятие «праздник». Развивать эмоциональные чувства радости. Воспитывать дружеские отношения и уважение к близким.

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

Январь

18

13.01

Зимние забавы «Снеговичок и ёлочка»

Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.

О.А.Соломенникова

«занятия по формированию элементарных экологических представлений» Стр. 13

Зимние забавы

«Кукла Катя гуляет»

Рассматривание картины «Зимние забавы».

Расширять представление о зиме. Развивать зрительное восприятие цвета – синий. Воспитывать аккуратность в процессе одевания зимней одежды.

Уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью; развивать слуховое восприятие, навыки соотнесения зрительного образа со слуховым; активизировать словарь по теме «Зима».

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

19

20.01

Мир зимы. Мы гуляем.

"Звуки и цвета Зимы"

создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира; поддерживать и развивать интерес детей к совместному с взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразными действиями с ними.
Продолжать развивать умение обследовать предметы (погладить, надавить, понюхать, обвести пальцем контур), содействовать запоминанию и использованию детьми названий обследовательских действий.

Конспект НОД

20

27.01

Мир зимы. Мы гуляем.

Игра «Угадай по описанию».

Расширять словарный запас о времени года (зиме); формировать умение составлять предложения из отдельных слов; развивать речь.

Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны, способствовать развитию речи как средства общения

Конспект НОД 

Февраль

21

03.02

Любимые игрушки

Игрушки для Миши и Мишутки

Побуждать детей подбирать картинки (по словесному указанию) на основании величины изображённого предмета; называть изображение, понимать сочетание слов, указывающих на величину изображённого предмета; развивать функцию обобщения в мышлении; воспитывать дружеские отношения и заботу к ближним.

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

22

10.02

Наша добрая Матрешка.

«К нам в гости пришла матрёшка»

Вызвать интерес к новой игрушке; учить сравнивать составляющие матрешки и правильно ее складывать; закрепить название основных цветов: желтый, синий, зелёный, красный; развивать внимание

23

24.02

Наши защитники

«Папин день»

дать представление о празднике мужчин, закрепить в активном словаре ребёнка слово — солдат, активизировать словарь за счет названий различных видов транспорта.

24

10.03

Кукольный театр для малышей

Игра «Воздушные шары для праздника»

Учить сравнивать шары по размеру, цвету, форме; закрепить правильное употребление слов «большой», «маленький», «красный», «синий», «жёлтый», «круглый», «овальный».

Март

25

03.03

Я и моя мама/ бабушка

«Мамин праздник»

Формировать у детей представление о празднике мам, создать радостное настроение, желание выбрать и подарить подарок. Развивать зрительное восприятие и воспитывать любовь родным и близким.

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

26

17.03

Профессии

«Кому что нужно для работы?»

Игра с предметами.

Упражнять в названии предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий (повар,врач,шофер), развивать слуховое восприятие, группировать предметы по способу использования, подбирать предметы по тождеству, способствовать развитию речи как средства общения.

27

24.03

Я и моя семья

Игра «Пароход»

Способствовать познавательной активности детей и формированию социального опыта дошкольника; вооружить воспитанников предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков.

Учить различать и называть качества предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий; свойства: тонет, плывет; учить четко и правильно произносить звук [у]; упражнять в различении громких и тихих звуков; развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности

28

31.04

Я и моя семья

«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…»

Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.

О.А.Соломенникова

«занятия по формированию элементарных экологических представлений»

Стр. 18

Апрель

29

07.04

Пришла весна, тепло принесла.

«Оденем Катю на прогулку»

Формировать у детей понятие «пришла весна». Развивать зрительное восприятие. Воспитывать наблюдательность и любовь к окружающей природе.

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

30

14.04

Пришла весна, тепло принесла.

«Что весна нам принесла»

Развивать интерес к наблюдению за изменением природы весной; формировать представление о весенних месяцах; развивать речь, внимание, память, мышление.

Н. А. Карпухина

«Конспекты

занятий»

стр. 63

31

21.04

Животные и их детёныши

Серенькая

кошечка

Побуждать детей узнавать животных. Называть и выделять отдельные части: хвостик, ушки, глазки, гребешок; развивать зрительное восприятие. Воспитывать добрые чувства по отношению к животным, желание заботиться о них

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

32

28.04

Животные и их детёныши

«Петушок и его семейка»

Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах

О.А.Соломенникова

«занятия по формированию элементарных экологических представлений»

Стр. 16

Май

33

05.05

Мы дружные ребята.

Качества и свойства предметов

Продолжать учить различать и называть качества предметов (твердый, мягкий, тяжелый, легкий), их свойства (тонет, плывет).

34

12.05

Мы дружные ребята.

Рассматривание и описание игрушек.

Развивать общую моторику, слуховое внимание, выявить предпочтения детей в игровой деятельности, учить составлять простые предложения из словосочетаний; учить сравнивать знакомые предметы, подбирать предметы по тождеству, группировать по способу использования, способствовать развитию речи как средства общения.

35

19.05

Хороши в саду цветочки

«Смотрит

солнышко в

окошко»

Формировать представление о растительном мире: деревья, цветы, трава; цветовой гамме: зелёный, красный, жёлтый. Развивать мелкую моторику. Воспитывать эстетические чувства любви к окружающей природе.

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

36

26.05

Здравствуй, лето красное

«Там и тут, там и тут одуванчики

цветут…»

Формировать у детей представления об одуванчике. Учить выделять

характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

О.А.Соломенникова

«занятия по формированию элементарных экологических представлений»

Стр. 20

№ п\п

Дата

Тема

Цель

Методический материал, формы работы

План

Факт

Сентябрь

1

«Листопад, листопад, листья желтые летят»

Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе; формировать умения определять погоду по внешним признакам; учить выделять ствол, ветки и листья деревьев; воспитывать бережное отношение к природе.

О.А.Соломенникова

«занятия по формированию элементарных экологических представлений»

Стр. 8

Октябрь

«Морковка от зайчика»

Расширять представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.

О.А.Соломенникова

«занятия по формированию элементарных экологических представлений» Стр. 7

Ноябрь

«Котёнок Пушок»

Дать детям представления о домашних животных и их детёнышах. Формировать доброе отношение к животным 

О.А.Соломенникова

«занятия по формированию элементарных экологических представлений»

Стр. 14

Декабрь

«Летят снежинки»

Дать представление о снеге, снежинках; развивать навык наблюдательности; воспитывать любознательность.

Н. А. Карпухина

«Конспекты

занятий»

Январь

«Снеговичок и ёлочка»

Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.

О.А.Соломенникова

«занятия по формированию элементарных экологических представлений» Стр. 13

Февраль

Игрушки для Миши и Мишутки

Побуждать детей подбирать картинки (по словесному указанию) на основании величины изображённого предмета; называть изображение, понимать сочетание слов, указывающих на величину изображённого предмета; развивать функцию обобщения в мышлении; воспитывать дружеские отношения и заботу к ближним.

Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада»

Стр.

Март

«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…»

Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.

О.А.Соломенникова

«занятия по формированию элементарных экологических представлений» Стр. 18

Апрель

«Что весна нам принесла»

Развивать интерес к наблюдению за изменением природы весной; формировать представление о весенних месяцах; развивать речь, внимание, память, мышление.

Н. А. Карпухина

«Конспекты

занятий»

стр. 63

Май

«Там и тут, там и тут одуванчики

цветут…»

Формировать у детей представления об одуванчике. Учить выделять

характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

О.А.Соломенникова

«занятия по формированию элементарных экологических представлений»

Стр. 20

Сентябрь

Наблюдения

Подвижные игры (2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры)

Труд на участке

Живая природа

Неживая природа

Картотека «Прогулка» карточка № 2, № 4

Картотека «Прогулка» карточка № 1, № 3

Картотека «Прогулка» карточка № 1-4

Картотека «Прогулка» карточка № 1-4

Октябрь

Картотека «Прогулка» карточка № 5, № 10

Картотека «Прогулка» карточка № 8, № 6

Картотека «Прогулка» карточка № 5,6,8,10

Картотека «Прогулка» карточка № 5,6,8,10

Ноябрь

Картотека «Прогулка» карточка № 9, № 4

Картотека «Прогулка» карточка № 7, № 3

Картотека «Прогулка» карточка № 3,4,7,9

Картотека «Прогулка» карточка № 3,4,7,9

Декабрь

Картотека «Прогулка» карточка № 17, № 20

Картотека «Прогулка» карточка № 13, № 14

Картотека «Прогулка» карточка № 13, 14, 17, 20,

Картотека «Прогулка» карточка № 13, 14, 17, 20,

Январь

Картотека «Прогулка» карточка № 19

Картотека «Прогулка» карточка № 12, № 15

Картотека «Прогулка» карточка № 12, 15, 19

Картотека «Прогулка» карточка № 12, 15, 19

Февраль

Картотека «Прогулка» карточка № 17

Картотека «Прогулка» карточка № 18, № 16

Картотека «Прогулка» карточка № 16, 17, 18

Картотека «Прогулка» карточка № 16, 17, 18

Март

Картотека «Прогулка» карточка № 29

Картотека «Прогулка» карточка № 23, № 21

Картотека «Прогулка» карточка № 21, 23, 29

Картотека «Прогулка» карточка № 21, 23, 29

Апрель

Картотека «Прогулка» карточка № 25

Картотека «Прогулка» карточка № 22, № 26

Картотека «Прогулка» карточка № 22,25,26

Картотека «Прогулка» карточка № 22,25,26

Май

Картотека «Прогулка» карточка № 30

Картотека «Прогулка» карточка № 24, 27, № 28

Картотека «Прогулка» карточка № 24, 27, 28,30

Картотека «Прогулка» карточка № 24, 27, 28,30

№ п\п

Дата

Тема

Цель

Методический материал, формы работы

План

Факт

Сентябрь

1

15.09

 «Путешествие по территории участка».

Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 31

2

18.09

 «Путешествие по групповой комнате».

Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 33

3

22.09

Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым поразному (но без сюсюканья): Саша – Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 33

4

25.09

Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко»

Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 34

Октябрь

5

02.10

Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»

Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 37

6

06.10

09.10

Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а»»

Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать её вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызёт корочку сыра, собака – косточку и т. д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчётливо произносить звук, а, небольшие фразы.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр. 38

7

13.10

Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх – вниз»

Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр. 37

8

16.10

Дидактические игры "Поручения", "Лошадки"

Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх – спуститься); учить отчетливо произносить звук и.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр. 40

9

20.10

Чтение рассказа Л. Н. Толстого "Спала кошка на крыше"

Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания ша

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 41

10

23.10

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»

Совершенствовать умение детей слушать рассказа Л.Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 42

11

27.10

Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у). Чтение песенки «Разговоры».

Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 42

12

30.10

Рассматривание сюжетных картин

Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 43

Ноябрь

13

03.11

Дидактическая игра "Кто пришел? Кто ушел?".

Чтение потешки «Наши уточки с утра…»

Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр. 46

14

06.11

Дидактическое упражнение "Ветерок". Чтение стихотворения А. Барто "Кто как кричит"

 С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр. 47

15

10.11

Дидактическая игра "Это я придумал". Чтение детям русской народной потешки "Пошел котик на торжок…"

Закреплять умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок…»

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр. 48

16

13.11

Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками

Упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий воспитателя (сделайте так-то), рассчитанных на понимание речи и ее активацию

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 49

17

17.11

Чтение сказки «Козлятки и волк».

Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (в обр. К. Ушинского); вызвать желание поиграть в сказку.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 49

18

20.11

Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка!»

Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы; что сказать ей (или любому другому родному человеку).

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 50

19

24.11

Рассматривание сюжетных  карти-

нок

Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 51

20

27.11

Дидактическое упражнение "Выше – ниже, дальше – ближе"

Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 53

Декабрь

21

01.12

Дидактические игры на произношение звуков м – мь, п – пь, б – бь. Дидактическая игра "Кто ушел? Кто пришел?"

Формировать умение четко произносить звуки звуков м-мь, п-пь, б-бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 56

22

04.12

Инсценирование сказки В. Сутеева "Кто сказал "мяу"?"

Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 57

23

08.12

Инсценирование сказки В. Сутеева "Кто сказал "мяу"?"

Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 58

24

11.12

Дидактические упражнения на произношение звука ф. Дидактическая игра "Далеко – близко"

Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр. 58

25

15.12

Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке "Кто сказал "мяу"?". Повторение песенки "Пошел котик на торжок…"

Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок…»

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр. 59

26

18.12

Дидактическая игра "Подбери перышко"

Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 60

27

22.12

Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя)

Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 61

28

25.12

Дидактические упражнения и игры на произношение звуков. Чтение стихотворения К. Чуковского "Котауси и Мауси"

Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произношение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр. 64

29

29.12

Чтение сказки А. Н. Толстого "Три медведя"

Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 65

Январь

30

12.01

Игра "Кто позвал?". Дидактическая игра "Это зима?"

Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра "Кто позвал?"). Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр. 65

31

15.01

Рассказывание без наглядного сопровождения

Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 66

32

19.01

Дидактическая игра "Устроим кукле комнату". Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь

Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить правильно и четко произносить звукоподражательные слова

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 67

33

22.01

Повторение знакомых сказок. Чтение потешки "Огуречик, огуречик…"

Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 68

34

26.01

Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи 

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 68

35

29.01

Дидактическое упражнение "Чья мама? Чей малыш?"

Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 69

Февраль

36

02.02

Повторение материала

Повторить материал который вызвал затруднения у детей

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 70

37

05.02

Рассказывание сказки "Теремок". Чтение русской народной песенки "Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду"

Познакомить детей со сказкой "Теремок" (обраб. М. Булатова) и песенкой-присказкой.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 70

38

09.02

Составление рассказа на тему "Как мы птичек кормили". Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата

Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 71

39

12.02

Чтение потешки "Наша Маша маленька…", стихотворения С. Капутикян "Маша обедает"

Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленькая, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр. 72

40

16.02

Повторение стихотворения С. Капутикян "Маша обедает". Дидактическая игра "Чей, чья, чье"

Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 73

41

19.02

Рассматривание иллюстраций к сказке "Теремок". Дидактическое упражнение "Что я сделала?"

Дать детям почуствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 74

42

23.02

Инсценирование сказки "Теремок"

Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре).

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 74

43

26.02

Знакомство с рассказом Я. Тайца "Поезд"

Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 74

Март

44

02.03

Рассматривание сюжетной картины

Проанализировать пытаются ли дети передавать содержание картины или перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразней.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 75

45

05.03

Рассматривание иллюстраций к сказке "Три медведя". Дидактическая игра "Чья картинка"

Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 77

46

09.03

Рассматривание сюжетных картин

Продолжать учить детей понимать сюжетные картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 77

47

12.03

Чтение произведения К. Чуковского "Путаница"

Познакомить детей с произведением К. Чуковского "Путаница", доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 79

48

16.03

Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского "Путаница". Дидактическое упражнение "Что я делаю?"

Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать (с помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные по значению.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 80

49

19.03

Рассказывание произведения К. Ушинского "Гуси" без наглядного сопровождения

Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 80

50

23.03

Игра-инсценировка "Как машина зверят катала"

Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 81

51

26.03

Дидактическое упражнение "Не уходи от нас, киска!". Чтение стихотворения Г. Сапгира "Кошка"

Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр. 82

52

30.03

Дидактическое упражнение "Как можно медвежонка порадовать?"

Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 83

Апрель

53

02.04

Чтение сказки "Маша и медведь"

Познакомить детей с русской народной сказкой "Маша и медведь" (обраб. М. Булатова).

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 84

54

06.04

Повторение сказки "Маша и медведь"

Рассказ воспитателя

Постараться убедить детей в том, что рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного, помочь детям разыграть отрывок из сказки, прививая им интерес к драматизации.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 84

55

09.04

Дидактическое упражнение "Я ищу детей, которые полюбили бы меня…"

Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 85

56

13.04

Чтение главы "Друзья" из книги Ч. Янчарского "Приключения Мишки Ушастика"

Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 85

57

16.04

Рассматривание картин из серии "Домашние животные"

Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь. Развивать инициативную речь

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 86

58

20.04

Купание куклы Кати

Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр. 87

59

23.04

Чтение сказки Д. Биссета "Га-га-га"

Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 88

60

27.04

Повторение материала

С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 88

Май

61

30.04

Чтение сказки А. и П. Барто "Девочка-ревушка"

Познакомить детей с произведением А. и П. Барто "Девочка-ревушка", помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр. 89

62

04.05

Рассматривание картины "Дети кормят курицу и цыплят". Игра в цыплят

Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога).

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр.90

63

07.05

Чтение рассказа Г. Балла "Желтячок"

Познакомить детей с рассказом Г. Балла "Желтячок", учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр.91

64

14.05

Дидактические упражнения "Так или не так?". Чтение стихотворения А. Барто "Кораблик"

Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со стихотворением "Кораблик".

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр.91

65

18.05

Дидактические упражнения "Так иди не так?". Чтение песенки "Снегирек"

Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр.92

66

21.05

Чтение сказки В. Бианки "Лис и Мышонок"

Познакомить детей с произведением В. Бианки "Лис и Мышонок", учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр.93

67

25.05

Здравствуй весна

Совершить путешествие по участку д/с, чтобы найти приметы весны и поприветствовать её.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»стр.94

68

28.05

Повторение материала

Занятие проводится по выбору воспитателя, чтобы убедиться в сформированности того или иного речевого умения (например, в разнообразии инициативных высказываний при ответе на вопросы); проверить, помнят ли дети русские народные сказки; поиграть с малышами в любимые дидактические игры и т. п.

В. В. Гербова

«Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий»

стр.94

№ п\п

Дата

Тема

Цель

Методический материал, формы работы

План

Факт

Сентябрь

1

Стихотворения А. Барто из цикла «игрушки»

Познакомить с содержанием стихотворения; развивать навык внимательного слушания.

Хрестоматия детского сада

 младшая группа

РНС: «Репка» в обработке О. И. Капицы

Познакомить с содержанием сказки

Хрестоматия детского сада

 младшая группа

 «Цыпленок и утенок» В. Сутеев

Познакомить со сказкой, дать представление о внешнем виде утенка, поупражнять в правильном употреблении слова тоже.

А. Барто

«Лошадка»

Чтение стихотворения Плещеева «Осень наступила» (первые 8 строчек)

Познакомить с новым стихотворением, помочь понять содержание, воспитывать интерес и любовь к художественной литературе

Учить слушать стихотворение, понимать его смысл

Хрестоматия детского сада

 младшая группа

Октябрь

Повторение знакомых сказок 

Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»

чтение сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку

познакомить с содержанием сказки; дать почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного произведения и рисунками к нему; учить отвечать на вопросы воспитателя

Хрестоматия детского сада

младшая группа

Русские народные песенки и потешки

 формировать умение слушать стихотворный текст, повторять звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте.

Хрестоматия детского сада

младшая группа

Русская народная песенка «Пошел котик на торжок…».

чтение сказки «Волк и козлята» в обработке А.Н. Толстого

Познакомить с содержанием народной песенки; учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя;

познакомить с содержанием сказки вызвать желание поиграть в сказке: рассматривать рисунки-иллюстрации; совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; уточнить представления о животных (волк, козлята)

Хрестоматия детского сада

младшая группа

Э. Э. Мошковская «Жадина»

учить детей воспринимать художественный текст без наглядного сопровождения; обогащать словарный запас; побуждать повторять отдельные слова при повторном чтении рассказа

Хрестоматия детского сада

младшая группа

Ноябрь

РНС: «Теремок»

познакомить детей со сказкой, вызвать желание поиграть в сказку

Хрестоматия детского сада

 младшая группа

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

познакомить с новым произведением, формировать умение слушать молча, не отвлекаясь

Хрестоматия детского сада

 младшая группа

Л. Толстого «Три медведя»

приучать детей слушать большое по объему произведение; вызвать эмоциональный отклик; формировать интонационную выразительность речи 

Хрестоматия детского сада

 младшая группа

 «Золотое яичко» в обработке К. Д. Ушинского

познакомить с содержанием русской народной сказки; совершенствовать умение слушать и понимать воспитателя, повторять за ним слова сказки

Хрестоматия детского сада

 младшая группа