Консультация для родителей: «Формирование элементарных норм и правил взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками в ДОУ через игровую деятельность»
консультация (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад пос. им. К. Маркса»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

413142, Саратовская область, Энгельсский район, пос. им. Карла Маркса, ул. Октябрьская, д.39. 

тел. (8453)  77-28-35

Консультация для родителей:

 «Формирование элементарных норм и правил взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками в ДОУ через игровую деятельность»

                                                                             Подготовила воспитатель:

                                                                                     Валиулина Ильмира Косимовна

2021 – 2022 учебный год

Формирование элементарных норм и правил взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками  в  ДОУ через игровую деятельность.

По словам Широковой Г. А.: «Игровые технологии - метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры. Данное понятие включает в себя множество методик, но все они основываются на том, что в игре заложен большой потенциал влияния на личность и ребенка, и взрослого» [21, с. 133].

Наблюдая за игрой ребенка, можно получить ценную информацию об особенностях его личности и поведения, о взаимоотношениях с окружающим миром и самим собой. Игра помогает снять ребенку эмоциональное напряжение, разрешить проблемы и найти выход из конфликтов. В игре ребенок получает возможность непосредственного приобретения ценного жизненного опыта и навыков общения.

Игра помогает установить контакт с ребенком. Для этого мы в своей работе  с детьми  организуем  игры с учетом его особенностей и проблем. Взрослый «учит» в процессе совместной игры общаться с другими детьми, показывает пример общения, ведя ребенка за собой. Играть начинать необходимо в те игры, которые хорошо знакомы и любимы ребенком. Важно стать для ребенка партнером по игре, показать интерес к его игре. Это может быть совместная игра, которая особенно нравится ребенку и которую он сам выбирает: творческие игры, подвижные игры, игры с правилами и т. д. Взрослый при этом должен выполнять и роль организатора, и роль участника игры: следить за

соблюдением правил, оценивать действия ребенка, и в то же время сам включаться в игру. В таких совместных играх дети ощущают радость от совместной деятельности со взрослым, чувствуют себя включенными в общее занятие.

Дети плохо переносят однообразные игры и занятия, затянувшиеся назидания и даже очень размеренный порядок дня» [6, с.168]. Поэтому взрослый не просто должен сообщать интересные сведения, а стараться включить ребенка в разговор, сделать его равноправным участником беседы. Такая беседа может продолжаться от 5 до 15 минут, в зависимости от желания и возраста самих детей. Важно, чтобы на протяжении этого времени тема разговора оставалась постоянной.

Однако здесь важно помнить, что задача совместных игр взрослого и ребенка - формирование у них способности общаться, включаться в совместную игру со сверстниками, преодолеть барьер застенчивости, скромности, отстраненности от коллектива. Поэтому не следует выбирать слишком сложные игры, или игры, которые не интересны другим детям. Во время развития общения в процессе игры стараться подбирать такие темы и вопросы, которые интересны самим детям и о которых у них уже есть свои знания и представления, позволяющие им быть равноправными участниками беседы и игры.

Своеобразие игровой деятельности и общения детей со взрослыми в процессе игры состоит в том, что игровой материал становится центром ситуации общения, создает общность ребенка и взрослого.

Интерес к мнению взрослого обычно ярко проявляется в поведении ребенка: в его взгляде в глаза, в сосредоточенности на словах взрослого, в ответах ребенка на все вопросы и высказывания воспитателя. Отталкиваясь от конкретных историй и перенося их в игру, можно перевести разговор на самые общие человеческие темы. При этом, как в случае формирования познавательного общения, важно, чтобы тема разговора оставалась постоянной на протяжении всей игры. Тему для игры можно удерживать наглядным материалом (картинки, иллюстрации, игрушки, дидактический материал), при этом заранее продумать и приготовить несколько личностных сюжетов для игры, обязательно связанных с реальной жизнью ребенка, с тем, что он может узнать в себе и в окружающих людях.

Во время игрового общения и совместной игры взрослого и ребенка Ю. Б. Гиппенрейтер советует помнить, что «через игру ребенок осваивает мир взрослых, со своей сложностью его устройства, социальных ролей и человеческих взаимоотношений. Для ребенка игра является школой морали, но не морали в представлении, а морали в действии» [6, с. 145].

Итак, формирование личностного общения может включаться в повседневную жизнь ребенка, в игру ребенка, сюжеты для которой воспитатель берет из повседневной жизни воспитанника, из поведения на занятиях, ситуаций общения с друзьями. Значение этих вопросов (и, конечно же, ответов) состоит даже не в том, что они выявляют какие-то уже сложившиеся отношения и намерения, а в том, что эти вопросы заставляют дошкольника задуматься о себе, сформулировать, а значит, во многом и сформировать свое собственное отношение, намерение, действие.

Таким образом, хотелось бы еще раз подчеркнуть важность общения ребенка со взрослым в процессе игры: оно помогает не только развить коммуникативные навыки, но и преодолеть психологические барьеры для ребенка, разрешить конфликтные ситуации, помочь развитию социально-личностных его качеств.

Можно возразить, что подобными играми хорошо заниматься, когда нет других забот. А что, если ребенок не слушается, не уважает взрослых, безобразничает, грубит и т. д.? Вот где реальные жизненные проблемы! Но дело в том, что все эти проблемы, так или иначе, связаны с отношениями детей и взрослых, а значит, с их общением. Если воспитатель хорошо понимает ребенка, знает, что его интересует, умеет найти простые, доходчивые слова и способы воздействия, многие проблемы могут и не возникнуть. При этом вовсе не обязательно бросать все дела и устраивать специальные игры общения. Для этого не нужно много времени, но нужно внимание к маленькому человеку, уважение его интересов, понимание его переживаний.