СОГЛАСОВАНА

Управляющим советом НРМДОБУ «ЦРР -д/с «Улыбка»

(протокол от 00.00.0000 № 0)

СОГЛАСОВАНА

Педагогическим советом

НРМДОБУ «ЦРР -д/с «Улыбка»

(протокол от 00.00.0000 № 1)

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий

НРМДОБУ «ЦРР - д/с «Улыбка»  

__________О.А. Усольцева

00.00. 0000

№

Разделы программы

Цели и задачи программы 

«Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.: Детство-пресс,2014. -352с.)

1

Социальный мир

1.Развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.                                                                                                                                                                              

2. Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета, правила поведения в общественных местах.                                                                                                                                                                                

3. Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.  

4. Развивать начала социальной активности, желания на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам и пр.                                                              

 5. Способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником.                                                                    

6. Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, к родному городу, стране                                                              

7. Формировать представление о труде как ценности общества, основы достойной и благополучной жизни страны, семьи и каждого человека, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий.                                                            

 8. Формировать первоосновы экономического образа мышления, осознания материальных возможностей родителей, ограниченности ресурсов (продукты питания, вода, электричество и пр.) в современном мире.                                              

9. Развивать интерес и самостоятельность детей в разных видах доступного труда, умение включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений, ручной труд и пр.

10. Обеспечивать освоение умений сотрудничества в совместном труде, элементарного планирования, взаимодействия с партнерами, оценки результатов труда.                                                                                                                                        

11. Воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи.                                                                                                                                                                                  12.Продолжать формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.                                                                                                                                                                      13. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе.

2

Познавательно - исследовательская деятельность

Первые шаги в математику

1. Совершенствовать познавательные умения: замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, использовать вариативные способы сравнения, с опорой на систему сенсорных эталонов, упорядочивать, классифицировать объекты действительности, применять результаты познания в разных видах детской деятельности.                                                                                                                              

2. Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.                                                                                                                                                                                                  3. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.                                                                                    

4. Способствовать развитию уверенности детей в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства.                                                                                                                                                                                              5. Развивать самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки.                                                                            

6. Обогащать представления о родном городе и стране, развивать гражданско- патриотические чувства.                                

7. Формировать представления о многообразии стран и народов мира, некоторых национальных особенностях людей.

8. Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны, формировать начала гражданственности.                                                                                                                                                                                9. Развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.

Ребенок открывает мир природы

1.Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно- исследовательской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов.

2.Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.                                                                                                                                      

3.

Коммуникативная деятельность

Развитие речи

1.Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.                        

2. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.                                                                                                                                                      

3. Поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор, образных сравнений, олицетворений.                                                                                                                        

4. Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.                                                    

5. Развивать умения анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь.                                                  

6. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах, видах (проза и поэзия) и многообразии жанров.

Подготовка к обучению грамоте

1. Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.                                                              

2. Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы.                  

4.

Изобразительная деятельность

Художественное творчество

1.Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.                                                                    

 2. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу.                                                                                                                                                                                              3. Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественно- эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.                                                                

 4. Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.

5.Поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии, активизировать творческие проявления детей.                                                                                                                                                                6. Совершенствовать компоненты изобразительной деятельности, технические и изобразительно-выразительные умения.                                                                                                                                                                                                                7. Развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.

Чтение художественной литературы

1Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства и литературной речи; способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.                                                                                         2. Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.                                  

 3. Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста; развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь.                                                                                                                                                                             4. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.                                                                              

5. Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.

Контингент

воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детей

6-7лет

Ребенок на пороге школы (6—7 лет) обладает устойчивыми социально- нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения. Мотивационная сфера дошкольников 6—7 лет расширяется за счет развития таких социальных мотивов, как познавательные, про социальные (побуждающие делать добро), самореализации. Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребенок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых. К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщенные эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения — ребенок может не только отказаться от нежелательных действий или хорошо себя вести, но и выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты принесут кому-то пользу, радость и т. п. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учетом интересов и потребностей других людей. Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребенка со взрослым. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т. п. Большую значимость для детей 6—7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения — в общении и взаимодействии они стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству продуктивный и конструктивный характер и избегать негативных форм поведения. К семи годам дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению определенных способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей. К 6—7 годам ребенок уверенно владеет культурой самообслуживания и культурой здоровья. В играх дети 6—7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события — рождение ребенка, свадьба, праздник, война и др. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими партнерами по игре, исполняя как главную, так и подчиненную роль. Продолжается дальнейшее развитие моторики ребенка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются: ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребенок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками. В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребенок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от ее привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6—7 лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации. Девочек отличает больший объем и устойчивость памяти. Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче, а с другой — более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. Несмотря на то что увиденное или услышанное порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения четче прослеживаются объективные закономерности действительности. Так, например, даже в самых фантастических рассказах дети стараются установить причинно-следственные связи, в самых фантастических рисунках — передать перспективу. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети 6—7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности. В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребенок этого возраста, как правило, совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным действиям даже в случаях затруднений. Возможность успешно совершать действия сериации и классификации во многом связана с тем, что на седьмом году жизни в процесс мышления все более активно включается речь. Использование ребенком (вслед за взрослым) слова для обозначения существенных признаков предметов и явлений приводит к появлению первых понятий. Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи старший дошкольник все чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6—7 лет увеличивается словарный запас. В процессе диалога ребенок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задает вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи — монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. Важнейшим итогом развития речи на протяжении всего дошкольного детства является то, что к концу этого периода речь становится подлинным средством как общения, так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения. К концу дошкольного детства ребенок формируется как будущий самостоятельный читатель. Тяга к книге, ее содержательной, эстетической и формальной сторонам — важнейший итог развития дошкольника-читателя. Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей). Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства. В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации. Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путем складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией.

№

Образовательная область

Планируемые результаты

1

Социальный мир

• Поведение ребенка положительно направлено. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, охотно выполняет их.                                                                                                                                    
• Ребенок доброжелательно настроен по отношению к взрослым и сверстникам, вступает в общение, в совместную деятельность, стремится к взаимопониманию, в случае затруднений апеллирует к правилам.
• Имеет представления о нравственных качествах людей, оценивает поступки с позиции известных правил и норм.                                                                                                                                                                                         Внимателен к эмоциональному и физическому состоянию людей, хорошо различает разные эмоции, проявляет участие и заботу о близких и сверстниках.                                                                                                        

∙         Имеет близких друзей (друга), с удовольствием общается, участвует в общих делах, обсуждает события, делится своими мыслями, переживаниями.                                                                                                                                      

 ∙        Имеет представления о школе, стремится к своему будущему положению школьника, проявляет уверенность в себе, положительную самооценку, чувство собственного достоинства.

• Ребенок проявляет познавательный интерес к профессиям, предметному миру, созданному человеком.                                      
•  Отражает представления о труде взрослых в играх, рисунках. Проявляет самостоятельность и инициативу в труде, способен принять цель от взрослого или поставить цель самостоятельно, осуществить процесс, получить результат и оценить его.                                                                                
•  Самостоятелен и ответственен в самообслуживании, охотно участвует в совместном труде со сверстниками, заинтересован в получении хорошего результата.                                                                                                              
•   Добросовестно выполняет трудовые поручения в детском саду и в семье. Ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.                                  
•  Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию.                                                                                                                                                          
•  Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице.                                                                                                      
•  Проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами.                          
•  Внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора
• Ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.                                                                                                                                                              
• Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию.                                                                                                                                                            
• Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице.                                                                                                      
•  Проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами.                                    

∙ Внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора.

2

Познавательно - исследовательская деятельность

Первые шаги в математику

∙ Проявляет интерес к предметам окружающего мира, символам, знакам, моделям, пытается устанавливать различные взаимосвязи; владеет системой эталонов, осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных — сходство.                                                                                                                                                                                                                    

∙ Проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к жизни людей в родной стране. Задает вопросы о прошлом и настоящем жизни страны.                                                                                                                                                      

 Рассказывает о себе, некоторых чертах характера, интересах, увлечениях, личных предпочтениях и планах на будущее.                                                                                                                                                                                            ∙ Проявляет интерес к социальным явлениям, к жизни людей в разных странах и многообразию народов мира.                              

• Знает название своего города и страны, ее государственные символы, имя действующего президента, некоторые достопримечательности города и страны.                                                                                                                                                        Имеет некоторые представления о жизни людей в прошлом и настоящем, об истории города, страны.

3

Ребенок открывает  мир природы

• Ребенок отличается широтой кругозора, интересно и с увлечением делится впечатлениями.
• Организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами.    
•  Может длительно целенаправленно наблюдать за объектами, выделять их проявления, изменения во времени.                                                                                                                                                                                                                      

1.

Коммуникативная деятельность

Развития речи

• Ребенок ведет деловой диалог со взрослыми и сверстниками, легко знакомится, имеет друзей, может организовать детей на совместную деятельность.
• Задает вопросы, интересуется мнением других, расспрашивает об их деятельности и событиях жизни.
• Участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры, читает слова, может написать свое имя печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству.
• В коллективных обсуждениях выдвигает гипотезы, использует речевые формы убеждения, владеет культурными формами выражения несогласия с мнением собеседника; умеет принять позицию собеседника.
• Успешен в творческой речевой деятельности: сочиняет загадки, сказки, рассказы, планирует сюжеты творческих игр.
• Проявляет устойчивый интерес к литературе, имеет предпочтения в жанрах литературы, темах произведений; понимает идею произведения, авторское отношение к героям

2.

Подготовка к обучению грамоте

• Речь чистая, грамматически правильная, выразительная, владеет звуковым анализом слов.

Изобразительная деятельность

Художественное творчество

• Ребенок проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в процессе деятельности; имеет творческие увлечения.                                                                                                                                                                ∙ Проявляет эстетические чувства, откликается на прекрасное в окружающем мире и в искусстве; узнает, описывает некоторые известные произведения, архитектурные и скульптурные объекты, предметы народных промыслов, задает вопросы о произведениях, поясняет некоторые отличительные особенности видов искусства.                                                                                                                                                                                  ∙ Экспериментирует в создании образа, проявляет самостоятельность в процессе выбора темы, продумывания художественного образа, выбора техник и способов создания изображения; демонстрирует высокую техническую грамотность; планирует деятельность, умело организует рабочее место, проявляет аккуратность и организованность.                                                                                                                                                                ∙ Адекватно оценивает собственные работы; в процессе выполнения коллективных работ охотно и плодотворно сотрудничает с другими детьми

Чтение художественной литературы

• Ребенок проявляет эстетический вкус, стремление к постоянному общению с книгой, желание самому научиться читать.

• Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра, к разным видам творческой деятельности на основе произведения.                                                                                                                                                        ∙ Называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся.                                                                                                          ∙ Знает фамилии 4—5 писателей, отдельные факты их биографии, называет их произведения, с помощью взрослого рассуждает об особенностях их творчества.                                                                                                                                                                  ∙ Воспринимает произведение в единстве его содержания и формы, высказывает свое отношение к героям и идее.                                                                                                                                                                                                   ∙ Творчески активен и самостоятелен в речевой, изобразительной и театрально- игровой деятельности на основе художественных текстов

НОД

В ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность

Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно-экспериментальная деятельность

Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей

№

Дата

Темы недели

Задачи

Итог

Дата итогового мероприятия

1.

01.09-04.09

«До свидания, лето. Здравствуй, детский сад!»

Отражение в разных видах деятельности впечатлений от летнего отдыха, путешествий. Выработка правил организации жизни и совместной деятельности в группе; формирование дружеских отношений и представлений о группе. Развитие у детей чувства единой семьи в детском саду.

Фотогазета «Лето - праздник солнце и света!»

Развлечение «День Знаний»

04.09.20

2.

07.09-11.09

«Обустроим нашу группу»

Развитие у детей интереса к своей группе, предметам и игрушкам.

Формирование стремления оснащать игровые и учебные зоны группы поделками, материалами, изготовленными своими руками. Воспитание ответственного отношения ко всему, что имеется в детском саду, понимания мысли, что детский сад – второй дом.

 Оформление группы на осеннюю тематику.

11.09.20

3.

14.09-18.09

«Азбука безопасности»

Формирование практических навыков безопасного поведения на улицах посёлка

Расширять кругозор детей об изменении видов и форм транспорта в связи с потребностями общества и техническим прогрессом (наземный, подземный, водный, воздушный). Продолжать формировать представления о специальном транспорте, о правилах дорожного движения, поведения на улице, в общественном транспорте.

КВН по правилам дорожного движения

18.09.20

4.

21.09-25.09

«Я в мире Человек»

Воспитание гуманно-ценностного отношения к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.  Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.

Выставка рисунков

 «Страна, где я живу»

25.09.20

5.

28.09 – 02.10

Осень. Сезонные изменения

Установление связей между трудовыми процессами разных людей (фермеры, механизаторы, работники овощехранилищ и магазинов и др.). Воспитание уважения к труду людей разных профессий. Знакомство со способами сохранения урожая, заготовкой фруктов и овощей на зиму

Детское книгоиздательство: книга «Грустные и веселые истории и рисунки про осень»

02.10.20

6.

05.10-09.10

«Все профессии нужны, все профессии важны»

Развитие интереса детей к людям разных профессий. Установление связей между трудом людей разных профессий. Воспитание уважения к трудящемуся человеку.

Литературный досуг «Все работы хороши»

09.10.20

7.

12.10-16.10

«Животный мир»

Закрепление знаний о четырёх классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах; учить детей выделять характерные признаки каждого класса животных с опорой на модели;

Викторина «В мире животных»

16.10.20

8.

19.10-23.10

«Спорт, спорт»

Ознакомление со способами укрепления здоровья, с видами спорта и спортивными упражнениями, с возможными травматическими ситуациями и способами их предупреждения. Закрепление представлений о правильном питании, его значении в зимнее время.

День подвижных игр.

23.10.20

9.

26.10-30.10

«Дружат люди всей земли»

Сравнение традиций, образа жизни, традиций россиян и людей некоторых других стран (на примере стран, в которые дети ездят отдыхать летом, примеров жизни людей в произведениях детской художественной литературе, на картинах). Воспитание уважения к традициям разных народов. Выработка правил отношения к людям из других стран.

Презентация « Дружат люди всей земли»

30.10.20

10.

04.11-06.11

«Знаменитые люди малой родины»

Формирование знаний, о людях, которые оставили «свой след» в истории района, города и края, прославивших посёлок, (поэты, художники, участники ВОВ, композиторы, спортсмены и т.д.) их деятельности

Презентация фотовыставки с рассказами детей о памятниках знаменитым людям малой родины (совместно с родителями)

06.11.20

11.

09.11-13.11

«Имею права и обязанности»

Закрепление представлений о правах ребенка. Обобщение представлений об обязанностях в семье и в школе.

Выставка рисунков

«Право на Детство».

13.11.20

12.

16.11-20.11

«Я - исследователь»

Развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, накопление «багажа» исследовательских умений, овладение различными способами познания окружающего мира, мыслительными операциями.

Оформление наглядного материала  «Эксперименты на кухне».

20.11.20

13.

23.11-27.11

«Край мой любимый»

Развивать у детей положительное эмоционально – ценностное отношение к малой Родине. Расширение представлений детей о родном крае – Югре, её богатствах (лес, нефть, газ и т.д.), воспитывать любовь к своему краю.

Создание детских сборников «Сказки народов Севера»

27.11.20

14.

30.11-04.12

«Здравствуй, Зимушка-Зима!»

Ознакомление с жизнью живой природы в начале зимы. Установление связей между изменениями в неживой природе и жизнью растений и животных зимой. Проведение опытов и экспериментов: влияние тепла на жизнь живых организмов.

«ОКНО» (Очень Короткие НОвости) - репортаж о приходе зимы в наш поселок»

04.12.20

15

07.12-11.12

«Зима. Сезонные изменения»

Формировать у детей  представления о зимних природных явлениях через организацию познавательно-исследовательской деятельности. Продолжать знакомить с явлениями неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы), свойствами снега (белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий)  и льда.

Подобрать иллюстрации о зиме для создания выставки «Ах ты, Зимушка-Зима»

11.12.20

16.

14.12-18.12

 «Жалобная книга природы»

Ознакомление с потребностями птиц и животных в осенне-зимний период и способами помощи человека природе. Укрывание растений на участке детского сада, кормление птиц.

Вернисаж «Птицы на кормушке»

18.12.20

17.

21.12-25.12

«Великая сила воды и огня»

Способствование накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды. Показать необходимость воды и огня как необходимое условие жизни на Земле, противоречивость этих явлений (польза и опасность).

Экскурсия в пожарную часть п. Салым

25.12.20

118.

28.12-31.12

«Новогодний калейдоскоп»

Развитие интереса к традициям празднования Нового года на разных континентах и в разных странах, образу Деда Мороза, традициям украшения ели.

Развитие доброжелательности, позитивного отношения друг к другу

Творческая работа (совместно с родителями) «Подарки для Деда Мороза».

Новогодний утренник

31.12.20

19

11.01-15.01

«Математический калейдоскоп»

Развитие интереса к математическим играм, умение применять математические знания на практике

Викторина

«Умники и умницы»

15.01.21

20

18.01-22.01

«Народные культура и традиции»

Обобщение знаний детей о декоративно - прикладном искусстве. Развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству, традициям.

Выставка поделок

«Веселая ярмарка».

22.01.21

21.

25.01-29.01

«Наши добрые дела. Отношения между людьми»

Активизация стремления детей совершать благородные поступки, радоваться. Формирование представлений о формах дружбы, взаимоотношениях между людьми.

Поделки - сюрпризы для малышей

29.01.21

22.

01.02-05.02

«Неделя этикета»

Продолжить знакомство детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Формирование умений вести диалог со взрослыми, сверстниками; быть доброжелательным и корректным собеседником.

Викторина «Ожерелье из волшебных слов»

05.02.21

23

08.02-12.02

«В гостях у сказки»

Развитие устойчивого интереса к художественной литературе. Расширение представлений детей об авторских и народных сказках, писателях.

Драматизация сказок «Репка», «Колобок» для детей младших групп

12.02.21

224

15.02-19.02

«Литературная гостиная»

Формирование ценностного отношения к художественной литературе как виду искусства, родному языку и литературной речи.

Литературная викторина «Книжкины друзья»

19.02.21

225

22.02-26.02

«Могучи и сильны Российские богатыри»

Ознакомление с Российской Армией, ее функцией защиты Отечества от врагов, нравственными качествами воинов. Рассматривание эмблем разных родов войск – что рассказывают образы эмблем о воинах, их деятельности и качествах.

Смотр «Строя и песни»

26.02.21

26

01.03-05.03

«Моя прекрасная леди»

Развитие интереса детей к событиям жизни детей разного пола. Выделять добрые поступки мальчиков и девочек, вырабатывать правила отношений между мальчиками и девочками в группе. Расширение представлений о роли женщины в жизни общества, семьи. Воспитывать уважение и заботливое отношение к своим близким (маме, бабушке, сестре).

Изготовление праздничных открыток-поздравлений.

Утренник к 8 марта

05.03.21

27

09.03-12.03

«Весеннее пробуждение»

Уточнение и обобщение знаний детей о весенних изменениях в природе; Воспитывать любовь к живой и неживой природе, умение чувствовать ее красоту.

Конкурс:  Лепка рельефная из солёного теста  «Весеннее дерево»

12.03.21

228

15.03-19.03

«Профессии родителей»

Расширять представления о профессиях родителей. Показать важность каждой профессии. Воспитывать уважение к труду  взрослых.

Презентация  «Профессии моих родителей»  (совместная деятельность родителей и детей)

19.03.21

229

22.03-26.03

«Мир технических чудес»

Ознакомление детей с прогрессом в развитии предметного мира, технических средств, изобретений,

закрепление умения устанавливать причинно-следственные связи между строением и назначением предмета, свойствами материала и характером использования.

Детское книгоиздательство: книга «Необычные опыты и эксперименты со светом» (составление символических изображений — алгоритмов опытов, запись символами информации о свете и его влиянии на жизни живых объектов).

26.03.21

330

2

29.03-02.04

«Юмор в нашей жизни»

Обогащение представлений об особенностях юмористической литературы, знакомство с произведениями С. Михалкова, А. Барто, Д. Хармса, написанными в жанре сатиры и юмора.

 Стимулирование проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно творческой деятельности на основе литературных произведений, в том числе и юмористических. Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому и театральному видам

искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.

 Вечер шуток 

Акция «Подари улыбку» (изготовление смайликов приветствий)

02.04.21

31

05.04-09.04

«Быть здоровыми хотим»

Формирование представлений о здоровье и здоровом образе жизни, о спорте, спортсменах, Олимпийских играх.

Спортивное соревнование среди семей «Мама, папа, я – спортивная семья».

09.04.21

32

12.04-16.04

«Загадки космоса»

Ознакомление с названиями планет, ролью солнца в жизни Земли и других планет, местом Земли среди планет Солнечной системы. Знакомство с именами людей, которые первыми полетели в космос, моральными и физическими качествами космонавтов, подготовкой людей к космическим путешествиям (тренировки, обучение).

Сказка о звёздах и луне -конкурс творческих работ детей и родителей

16.04.21

333

19.04-23.04

«Секреты школьной жизни»

Развитие у детей познавательной мотивации, интерес к школе, школьникам, учителям, о роли школы в жизни людей.

Экскурсия в школу. Встреча с учителем.

Викторина «Что надо знать первокласснику»

23.04.21

334

26.04-30.04

«Если бы я был Президентом Волшебной страны Детства»

Ознакомление с волшебными странами в произведениях детской художественной литературы. Сравнение устройства сказочной и реальной страны. Придумывание страны-мечты, пожеланий жителей этой страны своему президенту.

Стенгазета «Дружба людей разных стран»

30.04.21

335

04.05-08.05

«Вахта памяти»

Развитие интереса к исторической прошлой России. Знакомство с подвигами людей – защитников Отечества, с традициями празднования Дня Победы в России, с военными реликвиями. Воспитывать чувство уважения к ветеранам В.О. войны

Фотовыставка «Мой дед –герой»,  рассказы  детей о героях в семье.

08.05.21

36

11.05-14.05

«Встречаем птиц»

Ознакомление с особенностями жизни птиц в весенний период и способами помощи природе.

Выставка поделок из пластилина, бросового материала, аппликации или рисунков  «Встречаем птиц», декламирование стихов.

14.05.21

37

17.05-21.05

«Музей-хранитель времени»

Формирование интереса к посещению музея, о видах музеев, разнообразии музейных экспонатов их ценности.

Экскурсия в школьный музей

21.05.21

338

3

24.05-28.05

15 мая – Международный День Семьи

Заинтересовать детей изучением истории своей семьи, привить уважение к культурным традициям семьи.

 Познакомить детей с понятиями «семья», «генеалогия», «генеалогическое древо». Развивать потребность узнавать историю своей семьи. Воспитывать уважение к отцу и матери, родным, чувство ответственности к своей семье.

Сюрприз домой  «Цветок счастья» (оригами)

28.05.21

339

3

31.05-04.06

«Здравствуй, Лето!»

Закрепление представлений о   правилах безопасности летом, развитие желания соблюдать правила.

Памятки безопасного лета: «Безопасность на воде», «Безопасность пешехода», Безопасность путешественника»,

Безопасность в природе».

04.06.21

440

07.06-11.06

«Неделя осторожного пешехода»

Уточнить знания детей о назначении светофора; расширить представление об улице, проезжей части, дать элементарные знания о правилах безопасного поведения

Конкурс плакатов «На улице - не в комнате, о том, ребята, помните»

11.06.21

441

15.06-18.06

«Неделя театра»

Формировать и расширять представления детей о театре как виде искусства, его особенностях, разновидностях. Развивать интерес к театральным постановкам. Расширять словарный запас, кругозор детей

Конкурс на лучшую куклу для кукольного театра, созданную совместно с родителями

18.06.21

242

21.06-25.06

«Чтение - вот лучшее учение»

Развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к художественной литературе.

Конкурс маленьких чтецов.

Акция «Подари книгу на память»

25.06.21

43

28.06-02.07

«Неделя дружбы и доброты»

воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.

Тематический досуг «Праздник дружбы»  (на участке)

02.07.21

44

05.07-09.07

Неделя природы.

«Путешествие в мир насекомых».

сформировать представление о различных насекомых, правилах поведения с ними; воспитать бережное отношение к насекомым.

Групповой коллаж «Разноцветные бабочки»

09.07.21

445

12.07-16.07

Неделя рыцарей и принцесс

Расширять гендерные представления детей. Способствовать формированию культуры организации свободного времени, досуга, удовлетворяющего половозрастные интересы девочек и мальчиков. Воспитывать культуру общения мальчиков и девочек .

Создание копилки: «Именные стишки нашей группы», «Стишки о мальчиках и девочках»

16.07.21

446

19.07-23.07

Фольклорная неделя

«Вместе – дружная семья!»

Формировать первичные ценностные представления о семье, семейных традициях, обязанностях

Досуг «Цветок семейного счастья»

23.07.21

447

26.07-30.07

Неделя экологического творчества

Развитие познавательной активности, интереса к изучению родной природы

Познавательный досуг «Путешествие по

экологической тропе» (на участках)

30.07.21

448

02.08-06.08

«Неделя интересных дел»

Побуждение к творческой и конструктивно-модельной деятельности. Развивать самостоятельность, творчество, интерес к самостоятельной творческой изобразительной деятельности

Изготовление поделок в различных техниках продуктивной деятельности (рисунки, коллажи, открытки)

06.08.21

449

09.08-13.08

«Неделя летней олимпиады»

Формирование у детей интереса к физической культуре и потребность в здоровом образе жизни.

Физкультурный досуг «Веселые старты»  (на

участках)

13.08.21

450

16.08-20.08

Неделя огородника

Расширение знаний детей об огороде; формирование представления детей о посадке и сборе урожая, и об их пользе для здоровья человека

Выставка семейных поделок  «Вот какой урожай»

20.08.21

51

23.08-31.08

Неделя  пожарной

безопасности

Формировать системные представления об окружающем мире, о роли и месте электрических приборов и предметов домашнего обихода в жизни человека. Формировать чувство повышенной опасности огня. Закрепить понимание необходимости соблюдения правил пожарной безопасности, представление о труде пожарных.

Закрепить умение вести себя в случае пожара.

Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды»

31.08.21

№

Тема занятия

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечания

Сентябрь

1

 «История возникновения транспорта».

Закреплять знания детей о классификации транспорта  наземный, воздушный, водный, подземный. Дать детям знания об истории возникновения транспорта.

1

18.09.20

2

 «Страна, в которой мы живем»

Закрепить знания детей о названии страны, ее природы. Познакомить детей с географической картой, учить «читать» ее.

1

25.09.20

3

 «Хлеб - богатство России»

Закрепить знания детей о труде хлеборобов, о том, что хлеб- богатство нашей страны.

1

02.10. 20

4

 «Профессии людей, работающих в театре»

Дать детям знания о разновидностях театров: кукольные, музыкальные, театры зверей и т.д. Познакомить детей с профессиями людей, работающих в театре.

1

09.10.20

5

 «Русский лес - чудесный лес»

Расширить представления детей о животном и растительном мире средней полосы России, воспитывать бережное отношение к родной природе, воспитывать патриотические чувства

1

16.10.20

6

«Знаменитые спортсмены России»

Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами, формировать уважительное отношение к их спортивным достижениям, желание быть похожими на них.

1

23.10.20

7

 «4 ноября - День единения России»

Познакомить детей с историческими событиями, связанными с праздником. Познакомить с памятниками, посвященными этим событиям. Воспитывать в детях интерес к своей истории, чувство гордости за свой народ, который не захотел покориться иноземным захватчикам.

1

30.10.20

8

 «Знаменитые россияне»

Познакомить детей со знаменитыми соотечественниками-деятелями науки и искусства, воспитывать уважение к известным людям России.

1

06.11.20

9

 «Я живу в России»

Уточнить представление детей о России как о родной стране, объяснить детям понятие «Гражданство», воспитывать гражданско-патриотические чувства.

1

13.11.20

10

«Климатические зоны России»

Познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью. Формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины, воспитывать патриотические чувства.

1

20.11.20

11

«Знакомство с жизнью народов Севера»

Закрепить знания детей о своей стране – России. Дать знания о своеобразии жизни народов Севера: жилища, одежда, труд, праздники. Воспитывать у детей чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

1

27.11.20

12

 «Здравствуй, Зимушка-Зима!»

Ознакомление с жизнью живой природы в начале зимы. Установление связей между изменениями в неживой природе и жизнью растений и животных зимой.

1

04.12.20

13

 «Зима. Сезонные изменения»

Закрепление с детьми признаки зимы, названия зимних месяцев, представления о зимних природных явлениях («метель», «гололёд», «оттепель», «вьюга»). Продолжать знакомить со способами приспособления растений и животных к зиме.

1

11.12.20

14

«Голубые реки и озера России»

Расширить представления детей о России и родном крае, познакомить с названиями рек и озер.

1

18.12.20

15

 «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе»

 Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Рассказать, что капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу. Познакомить детей с явлением «кислотного» дождя.

1

25.12.20

16

 «Новый год идет по миру»

Обогащать представления о праздновании Нового года, о символах и традициях праздника; Продолжать учить отгадывать загадки; Учить давать полные и развернутые ответы; Развивать игровую деятельность детей.

1

15.01.21

17

«Что такое заповедник»

Познакомить детей с назначением заповедников, «Красной книгой», воспитывать бережное отношение к родной природе, патриотические чувства.

1

22.01.21

18

 «Путешествие в мир доброты и вежливости»

Показать сходство и различие людей разных рас и национальностей; воспитывать уважение к людям разной расовой принадлежности, интерес, любознательность к культуре, языку, деятельности, быту различных народностей

1

29.01.21

19

«Маски на лице и в жизни»

Закреплять умение детей распознавать и описывать разные эмоциональные состояния Обобщить представления детей об устройстве человеческого организма.

1

05.02.21

20

«Откуда пришла книга»

Дать детям знания о том, как делается книга: бумагу для книг делают из деревьев, деревья растут очень долго, на изготовление книги затрачивается труд многих людей.

1

12.02.21

21

 «Экскурсия в библиотеку»

Дать детям знания о том, что в библиотеке можно взять книгу домой и почитать. В школьной библиотеке ученикам выдают учебники. Воспитывать уважение к труду библиотекаря.

1

19.02.21

22

 «День защитника Отечества. Работа пограничников»

Закрепить знания детей о Российской армии - надежной защитнице нашей Родины. Познакомить детей с трудом пограничников.

1

26.02.21

23

 «Подарки маме к 8 Марта»

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчишках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

1

05.03.21

24

 «Весеннее пробуждение» 

Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

1

12.03.21

25

 «Дело мастера боится»

Систематизировать и обобщить знания о профессиях, о труде взрослых; формировать представления детей о том, что труд существовал всегда, но его средства и формы изменялись в связи с техническим прогрессом; поддерживать интерес детей к разным профессиям

1

19.03.21

26

 «Названия и изготовление тканей»

Закрепить знания детей о классификации одежды, о свойствах ткани - толстая, тонкая, разноцветная, однотонная, прочная и т.д.

1

26.03.21

27

 «В мире смеха».

формирование потребности в общении со сверстниками; формирование у детей умений и навыков практического

владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой); формирование положительных эмоций; развивать чувство юмора.

1

02.04.21

28

 «Гдe пpячeтcя  здopoвьe?»

Расширять представления о здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание об организме человека. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье.

1

09.04.21

29

 «Таинственный космос» 

Расширить представления детей о космических полетах. Познакомить с учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики. Подвести к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек. Воспитывать в детях гордость за свою стран

1

16.04.21

30

 «Экскурсия в школу»

Познакомить детей с помещением школы, с некоторыми понятиями: урок, перемена. Познакомить детей с трудом учителя.

1

23.04.21

31

 «Если я был президентом Волшебной страны Детства»

Развивать интерес детей к отдельным фактам общественной жизни и культуры родной страны, формировать начала гражданственности, способствовать формированию активной жизненной позиции.

1

30.04.21

32

Вахта памяти

1

14.05.21

Итог

32

№ п/п

Тема

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечание

  1.

Соответствие числа и цифры. Знаки +, -, =

Знакомство со знаками +, -, = и их назначением. Освоение состава чисел в пределах первого десятка. Проявление особого интереса к цифрам, как знакам чисел, к их написанию, использованию в разных видах практической деятельности.

  1  

16.09.20

«Математика –

это интересно»,

З. А. Михайлова,

И.Н. Чеплашкина,  стр.42 №1

2

Решение логических задач (игры с блоками Дьеныша)

Освоение умения характеризовать объект,  явление, событие с количественной, пространственно-временной точек зрения, замечать сходства и различия форм и величин, использовать знаки, схемы, условные обозначения как общепринятые, так и предложенные детьми.

1

23.09.20

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.74  (И.1.1. III)

3

Счет до 10.

Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования числового ряда до 10.

Формирование представления об увеличении и уменьшении чисел на 1.

 Продолжить  знакомство со знаками +, -, = и их назначением.

1

30.09.20

«Математика –

это интересно»,

З. А. Михайлова,

И.Н. Чеплашкина,  стр.43 № 2

4

Решение логических задач (игры с блоками Дьеныша)

Освоение умения характеризовать объект, явление, событие с количественной, пространственно-временной точек зрения, замечать сходства и различия форм и величин, использовать знаки, схемы, условные обозначения как общепринятые, так и предложенные детьми.

1

7.10.20

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.76  (И.1.2. III)

5

Решение логических задач (игры с блоками Дьеныша)

Освоение умения характеризовать объект, явление, событие с количественной, пространственно-временной точек зрения, замечать сходства и различия форм и величин, использовать знаки, схемы, условные обозначения как общепринятые, так и предложенные детьми.

1

14.10.20

«Математика –

это интересно»,

З. А. Михайлова,

И.Н. Чеплашкина,  стр.44 №

6

Решение логических задач (установление причинно-следственных связей  в рядах)

Формирование умения практически устанавливать  причинно-следственные связи  в рядах.

Освоение умения замечать сходства и различия форм и величин; использовать знаки, схемы, условные обозначения как общепринятые, так и предложенные детьми.

1

21.10.20

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.76  (И.1.2.III)

7

Осуществление вычислительных действий, связанных с увеличением и уменьшением на 1.

Формирование представления об увеличении и уменьшении чисел на 1 при помощи знаков +, -, =.

Проявление особого интереса к цифрам, как знакам чисел, к  использованию в разных видах практической деятельности.

1

28.10.20

З.А. Михайлова  «Логико-математическое развитие дошкольников» стр.78  (И.1.3.III)

8

Ориентировка на листе бумаги в клетку (справа, слева, в середине,   вверху, внизу).

Освоение умения характеризовать объект  пространственной  точки зрения (справа, слева, в середине,  вверху, внизу).

Графическое передвижение в пространстве листа (графический диктант)

1

11.11.20

«Математика –

это интересно»,

З. А. Михайлова,

И.Н. Чеплашкина,  стр.46 №5

9

Ориентировка на листе бумаги в клетку (справа, слева, в середине,   вверху, внизу).

Освоение умения характеризовать объект  пространственной  точки зрения (справа, слева, в середине,  вверху, внизу).

Графическое передвижение в пространстве листа (графический диктант)

1

18.11.20

    10

Решение логических задач (установление причинно-следственных связей  в рядах и столбцах)

Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования, изменения (в т. ч. причинно-следственные в рядах и столбцах); решение логических задач.

    1

25.11.20

11

Увеличение и уменьшение чисел на 1

Осуществление вычислительных действий, связанных с увеличением и уменьшением на 1.

Формирование представления об увеличении и уменьшении чисел на 1 при помощи знаков +, -, =.

Проявление особого интереса к цифрам, как знакам чисел, к  использованию в разных видах практической деятельности

1

02.12.20

12

Решение логических задач (поиск отличия одной группы фигур от другой)

Освоение умения характеризовать объекты с количественной, пространственно-временной точек зрения, замечать сходства и различия форм и величин.

Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования, изменения (в т. ч. причинно-следственные в рядах и столбцах); решение логических задач.

1

09.12.20

З.А. Михайлова «Игровые задачи для дошкольников»

Стр. 43 № 1, стр.45 № 2

13

Ориентировка на листе бумаги в клетку (справа, слева, в середине,   вверху, внизу, левый верхний угол, левый нижний угол).

Освоение умения характеризовать объект  пространственной  точки зрения (справа, слева, в середине,  вверху, внизу левый верхний угол, левый нижний угол).

Графическое передвижение в пространстве листа (графический диктант)

1

16.12.20

«Математика –

это интересно»,

З. А. Михайлова,

И.Н. Чеплашкина,  стр.46 №5

14

Точка, луч, угол.

Формирование представления о точке, луче, угле.

Практическое построение данных элементов.

Закрепление понятия «четырехугольник».

Ориентировка на листе бумаги в клетку.

1

23.12.20

З.А. Михайлова «Игровые задачи для дошкольников»

Стр. 48-57.

15

Решение логических задач (поиск отличия одной группы фигур от другой)

Освоение умения характеризовать объекты с количественной, пространственно-временной точек зрения, замечать сходства и различия форм и величин.

Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования, изменения (в т. ч. причинно-следственные в рядах и столбцах); решение логических задач.        

1

13.01.21

16

Ориентировка на листе бумаги в клетку (справа, слева, в середине,   вверху, внизу, левый верхний угол, левый нижний угол, правый верхний угол, правый нижний угол).

Освоение умения характеризовать объект  пространственной  точки зрения (справа, слева, в середине,  вверху, внизу левый верхний угол, левый нижний угол,  правый верхний угол, правый нижний угол).

Графическое передвижение в пространстве листа (графический диктант)

1

20.01.21

«Математика – это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина,  стр.47 № 6 (1,2)

17

Закономерность включения (анализ ряда)        

Формирование представления о закономерности включения (анализ ряда). Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования, изменения в рядах и столбцах.

Освоение умения характеризовать объект, явление, событие с количественной, пространственно-временной точек зрения, замечать сходства и различия форм и величин, использовать знаки, схемы, условные обозначения.        

1

27.01.21

З.А. Михайлова «Игровые задачи для дошкольников»

Стр. 48-57.

18

Целое, половина, треть, четверть

Формирование представления о отношении включения между частью и целым (целое, половина, треть, четверть).

Освоение умения характеризовать объект с количественной точки зрения.

1

03.02.21

19

Целое, половина, треть, четверть.

Формирование представлений о отношении включения между частью и целым (целое, половина, треть, четверть),  том что о том, что часть всегда меньше целого, треть меньше половины и больше четверти, четверть меньше половины и трети и т.д.        

1

10.02.21

«Математика – это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина,  стр.47 № 6 (3)

20

Состав числа 6.        

Уточнение представлений о составе числа 6. Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости; ориентировка на листе бумаги; решение логических задач.        

17.02.21

«Математика – это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина,  стр.48 № 6 (4)

21

Состав числа 9.

Уточнение представлений о составе числа 9. Освоение умения характеризовать объект с количественной точки рения, использовать знаки, схемы, условные обозначения как общепринятые, так и предложенные детьми. Моделирование ситуаций. Решение логических задач.        

    1

24.02.21

«Математика – это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина,  стр.49 № 7

22

Закономерности включения (анализ ряда и обнаружение не достающего предмета).        

Формирование представления о закономерности включения (анализ ряда и обнаружение не достающего предмета).

Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования, изменения в рядах и столбцах.        

1

03.03.21

«Математика – это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина,  стр.50 № 8

23

Решение логических задач (анализ ряда и обнаружение не достающего предмета)

Формирование представления о закономерности включения (анализ ряда и обнаружение не достающего предмета).

Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования, изменения в рядах и столбцах.        

1

10.03.21

«Математика – это интересно», З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина,  стр.51 № 9

24

Решение логических задач (анализ ряда и обнаружение не достающего предмета)

Формирование представления о закономерности включения (анализ ряда и обнаружение не достающего предмета).

Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования, изменения в рядах и столбцах.        

    1

17.03.21

З. А. Михайлова  «Математика от трёх до семи», стр.135  № 19

25

Решение задач (увеличение и уменьшение чисел на 1)

Формирование представления об увеличении и уменьшении чисел на 1, 2, 3 при решении задач (устный счёт).

Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования, изменения в рядах и столбцах.        

1

24.03.21

З.А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников» стр. 43.

26

Алгоритмы вычислительных действий        

Формирование представления о  уменьшении и увеличении чисел в пределах первого десятка (на 1)   на основе алгоритма действий («вычислительные машины»).        

1

31.03.21

З. А. Михайлова  «Математика от трёх до семи», стр.132  № 18

27

Алгоритмы вычислительных действий

Формировать умение оперировать алгоритмами вычислительных действий («вычислительные машины»). Увеличение и уменьшение чисел в пределах первого десятка на 1,2.

Решение логических задач        

1

07.04.21

З. А. Михайлова  «Математика от трёх до семи», стр.139  № 22

28

Решение задач (увеличение и уменьшение чисел на 2)

Формирование представления об увеличении и уменьшении чисел на 2 при решении задач (устный счёт).

Формирование представления об увеличении и уменьшении чисел на 2 при помощи знаков +, -, =  (решение примеров)        «Математика – это интересно»,

1

14.04.21

З. А. Михайлова  «Математика от трёх до семи», стр.139  № 22

29

Состав числа 10.

Формирование представления о составе числа 10 из единиц и двух меньших.

Проявление особого интереса к цифрам, как знакам чисел, к их написанию, использованию в разных видах практической деятельности.

1

21.04.21

З. А. Михайлова  «Математика от трёх до семи», стр.140  № 23

30

Решение задач (увеличение и уменьшение чисел на 3)

Формирование представления об увеличении и уменьшении чисел на  3 при решении задач (устный счёт).

Формирование представления об увеличении и уменьшении чисел на 3 при помощи знаков +, -, =  (решение примеров).                

1

28.04.21

31

Классификация множеств по трем свойствам.

Освоение умения классифицировать множества по трём свойствам (цвет, форма, размер).

Формирование представлении о увеличении и уменьшении чисел в пределах первого десятка на 1,2, развитие вычислительных умений.

1

05.05.21

З. А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина,  стр.52 № 11

 32

Решение логических задач

Освоение умения составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание (увеличение и уменьшение на 1, 2)

Освоение состава чисел в пределах первого десятка.

Проявление особого интереса к цифрам, как знакам чисел, к их написанию, использованию в разных видах практической деятельности.

 1

12.05.21

Итого

32

№

Тема занятия

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечания

1

 «Безопасность в природе»

Воспитание чувств бережного отношения к природе и к своему здоровью.

Закрепление правил безопасного поведения в природе. Расширение представлений детей о правильном поведении на природе, во время грозы, о ядовитых растениях и грибах, закрепление знаний о них.

1

17.09.20

2

«Как растения готовятся к зиме»

Формировать у детей представления о состоянии растений осенью. Дать знания о плодах и семенах деревьев, кустарников, травянистых растений. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природе. Познакомить детей с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью.

1

24.09.20

3

 «Дары осени. Золотая осень».

формирование представлений детей о золотой осени и ее дарах

Закрепить обобщающие понятия овощи и фрукты, знания о полезных свойствах овощей и фруктов. Расширять и активизировать словарный запас детей.

 Воспитывать бережное отношение к природе,

1

01.10.20

4

 «Все профессии нужны, все профессии важны»

расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях. Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы. Пробудить интерес к предлагаемой деятельности; формировать реалистические представления о труде людей; помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии; - формировать способность самостоятельно подводить их, основываясь на своём жизненном опыте и полученных ранее знаний;

1

08.10.20

5

 «Животный мир».

Закрепить знание о четырех классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах. Учить детей выделять характерные признаки с помощью моделей каждого класса животных.

1

15.10.20

6

 «Спорт, спорт»

Формирование у детей 6 –7 лет осмысленного отношения к здоровому образу жизни. Задачи проекта: способствовать  развитию  познавательного  интереса  к  своему организму и его возможностям. Развивать у детей готовность самостоятельно и эффективно решать задачи, связанные с поддержанием, укреплением и сохранением своего здоровья.

1

22.10.20

7

 «Дружат люди всей земли»

Формировать у детей понятия дружбы между людьми разных национальностей. Образовательные: познакомить детей с разными народами, населяющими планету; познакомить с элементами разной культуры этих народов; формировать у детей планетарное мышление, толерантность (терпимость) по отношению к людям других национальностей; закреплять понятие: планета, Земля, карта, народ, страна, дружба

1

29.10.20

8

 «В гости к деревьям»

Приобщить детей, к истории и культуре родного края, к  его духовным  и материальным ценностям, тем самым вызвать у них желание больше узнать о знаменитых  людях своего края. 

Систематизировать и закреплять знания детей о деревьях ближайшего окружения. Формировать интерес к окружающему, эмоционально-целостное отношение к нему; воспитывать бережное, заботливое отношение ко всему живому. Упражнять детей в добром поступке

1

05.11.20

9

 «Зачем человеку желудок»

Сформировать представление об органах пищеварения. Раскрыть функции и значение желудка для организма. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

1

12.11.20

10

 «Для чего человек ест »

Сформировать у детей представление о том, что пища необходима для жизни человека, и об основных органов пищеварения. Развивать познавательный интерес к строению человеческого организма.

1

19.11.20

11

 «Экскурсия в зимний парк»

Формировать представления детей как сообществе растений и животных, обитающих на одной территории.

1

26.11.20

12

 «Как животные приспособились к зиме»

Уточнить и расширить представления детей о приспособление животных разных классов к зимним условиям существования. Дать знания о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособится к тяжелым зимним условиям.

1

03.12.20

13

 «Зима засыпает снегом поля, зимой отдыхает и дремлет земля» 

Уточнить и расширить знания детей о характерных признаках зимы (холодно, мороз, везде лежит снег, солнце не греет, ветер холодный, колючий; трава, кустарники, деревья укрыты снегом; люди тепло одеты, помогают растениям и птицам выжить зимой). Закрепить знания детей о зимующих птицах (воробей, ворона, сорока), об особенностях их поведения зимой.

1

10.12.20

14

 «Красная книга – сигнал опасности»

Дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных. Познакомить с красной книгой нашего края.

1

17.12.20

15

«Кто живет в воде?»

Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих животных и их среды обитания.

1

24.12.21

16

 «И снова опыты с водой»

Формировать навык групповой работы при проведении опытов, умение наблюдать, делать выводы и обобщения.

1

14.01.21

17

 «Рассказ об экологических пирамидах»

Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.

1

21.01.21

18

 «Почему белые медведи не живут в лесу?»

Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни. Воспитывать любовь к животным.

1

28.01.21

19

 «Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения»

Сформировать у детей представления о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге.

1

04.02.21

20

«Маски на лице и в жизни»

Закреплять умение детей распознавать и описывать разные эмоциональные состояния. Обобщить представления детей об устройстве человеческого организма.

1

11.02.21

21

 «Что растет в воде»

Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленности к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих растений и среды их обитания.

1

18.02.21

22

 «Как животные приспособились к зиме»

Уточнить и расширить представления детей о приспособление животных разных классов к зимним условиям существования. Дать знания о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособится к тяжелым зимним условиям.

1

25.02.21

23

 «Как растет человек»

Учить различать проявления возрастных и половых особенностях во внешнем облике людей. Закрепить представления детей о семейных отношениях и о семье. Показать значение семьи в жизни человека

1

04.03.21

24

«Как поссорились март и февраль»

Продолжить формировать у детей представления о марте как месяце пробуждения природы. Развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе: увеличение светового дня, появление проталин, капели, кучевых облаков. Закрепить знания о том, что в марте есть день весеннего равноденствия (21 марта). Дать знания об изменениях в жизни животных и птиц. Воспитывать интерес к народному календарю. Учить детей объяснять смысл примет и пословиц о марте (весне) по моделям        

1

11.03.21

25

 «Зеленая аптека»»

Познакомить детей с основными лекарственными растениями. Формировать познавательный интерес к лекарственным растениям и роли в жизни человека.

1

18.03.21

26

 «Пищевые цепочки в лесу»

Закрепить знания детей о взаимодействии в экосистеме «Лес» растений, животных и факторов неживой природы на уровне частных и обобщенных понятий. Сформировать представление о пищевой зависимости обитателей леса. Учить выстраивать пищевые цепочки в лесу.

1

25.03.21

27

 «Мир технических чудес»

Расширить представления о предметах рукотворного мира.

Закреплять умения детей группировать предметы по назначению: посуда, инструменты, техника. Углубить знания детей об истории бытовых приборов: пылесос, утюг.

Учить детей ориентироваться в прошлом и настоящем предметов.

Учить в ходе экспериментирования выявлять свойства и качества металла.

1

01.04.21

28

«Клуб знатоков леса»

Формировать у детей умение применять на практике знания о приспособлениях животных и растений к условиям жизни. Формировать умение сравнивать, выделять существенные признаки, понимать простейшие причинно – следственные связи. Развивать доказательную, связную речь детей.

1

08.04.21

29

 «Лекарственные растения - средства оздоровления организма человека»

Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; о правилах их сбора, хранения и применения. Развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности, творческое воображение.

1

15.04.21

30

 «Солнце - большая звезда»

Формирование представлений о Солнце, как о звезде, планетах солнечной системы.

1

22.04.21

31

«Загадки природы»

Обобщить представления детей о типичных экосистемах (лес, луг, водоем, пустыня). Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах: при исчезновении каких – то живых организмов в составе сообщества изменяются условия среды, что может привести к гибели других организмов. Закрепить знания детей о правилах поведения в экосистемах.        

1

29.04.21

32

 «Прошла зима холодная»

Уточнение представлений детей о зиме как сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растений и животных в природе.

06.05.21

Итог

32

№

п/п

Тема занятий

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечание

1

 «Какой купить автомобиль»

Составление описательных рассказов об автомобилях с опорой на схему.

1

15.09.20

2

 «Грамотным пешеходом я быть хочу, дорожные знаки изучу»

Формирование основ безопасного поведения. Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД, внимание, творческое воображение. Совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;

1

17.09.20

3

 «Моя семья»

Активизация словаря на основе углубления знаний о своей семье; Совершенствование диалогической и монологической речи.

1

24.09.20

4

 «Поле. Откуда хлеб пришел?»

Освоение умений рассказывания по картине, соблюдая структуру повествования.

1

29.09.20

5

 «Путешествие по осеннему лесу»

Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе. Научить детей устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в живой и неживой природе, жизни растений и животных, классифицировать их. Вызвать у детей эмоциональный отклик на красоту осенней природы, научить любоваться ею. Воспитывать бережное отношение к природе.

1

01.10.20

6

Составление рассказа «Профессии»

Продолжать учить детей составлять описательный рассказ, используя, в речи слова – сравнения; вести диалог используя доказательства.

Упражнять в подборе глаголов к существительному.

Закрепить умения не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателем. Добиваться четкого произношения звука (р).

1

08.10.20

7

Составление рассказа «Лиса и лисята»

Учить детей связно составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность; учить отвечать на вопросы воспитателя полным предложением; подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами, упражнять в словообразовании; подбирать антонимы. Развивать интонационную выразительность речи, упражнять в изменении силы голоса.

1

13.10.20

8

 «В мире животных» 

Совершенствовать умение составлять рассказ о животных, используя мнемотаблицу.  Обобщить представление детей о животных леса, среде обитания.  Продолжать развивать у детей познавательный интерес, внимание, память, мышление, воображение, коммуникативные навыки. Воспитывать любовь к природе, уважительное отношение друг к другу.

1

15.10.20

9

Составление рассказа из серии сюжетных картин

Развивать у детей умение составлять рассказ по картинкам, придумывать события. Упражнять детей в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; учить подбирать к существительным определения

1

22.10.20

10

Составление сказки на предложенный сюжет

Учить детей сочинять сказки по воображению. Формировать умение связно, последовательно рассказывать по предложенному плану, составлять логически правильные построенные предложения. Развивать творческое воображение и образное мышление, фантазию, побуждать к оригинальному, выражению творческой мысли. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, навыки сотрудничества, нравственных качеств, доброты, отзывчивости.

1

27.10.20

11

 «Друг познается в беде»

Активизация мыслительной и речевой активности детей; учить связывать значение пословиц о дружбе с жизненной ситуацией.

1

29.10.20

12

Составление рассказа «Шишка» из серии сюжетных картин

Учить передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки; учить подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей; составлять сложноподчиненные и сложносочиненные предложения с придаточным причины, цели; подбирать слова и фразы,  схожие по звучанию.

1

05.11.20

13

Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» из серии сюжетных картин

Учить составлять связное высказывание по серии сюжетных картинок, связывая его содержание с предыдущими сериями; подбирать синонимы и антонимы к заданным словам; выполнять фонетические упражнения на изменение интонации

1

10.11.20

14

 «Счастливый случай». «Наши права»

 Формировать представление о правах человека в соответствии с возрастными особенностями психического развития детей.

Знакомить детей в привлекательной и соответствующей возрасту форме с популярным изложением международных документов по защите прав человека («Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка»).

Развивать уважение к чувству собственного достоинства и личным правам другого человека.

1

12.11.20

15

Придумывание сказки: «Как ежик зайца выручил».

Учить детей придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания. Учить подбирать однокоренные слова, синонимы, антонимы. Помочь усвоить значения многозначных слов

1

19.11.20

16

«Описание пейзажной картины»

Закрепить представление детей об осеннем времени года, обогащать словарный запас определениями. Развивать диалогическую речь. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе.

1

24.11.20

17

 «Край мой – Югра»

Закреплять знания детей о природных богатствах Югры. Развивать фонематический слух, навык чтения слов. Развивать логическое мышление

1

26.11.20

18

Составление рассказа «Как мы играем зимой на участке».

Развивать умение подбирать для рассказа все самое интересное и существенное и находить целесообразную форму этого содержания; включать в повествование описание природы, окружающей действительности; активизировать употребление однокоренных слов, учить составлять два, три предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу.

1

03.12.20

19

 «Зимушка - зима».

Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом. Стимулировать интерес детей к экспериментированию, самостоятельному пониманию происходящих процессов

1

08.12.20

20

Рассказывание по картине «Речка замерзла»

Учить детей составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия. Развивать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным.

1

10.12.20

21

 Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Развивать умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно; упражнять в подборе синонимов, антонимов к прилагательным, глаголам, уточнить и закрепить правильное произношение звуков [з] и [ж], учить дифференцировать их в словах произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе

1

17.12.20

22

 Рассказывание по картине «Зимние развлечения»

Развивать умение подбирать для рассказа все самое интересное и существенное и находить целесообразную форму этого содержания; включать в повествование описание природы, окружающей действительности; активизировать употребление однокоренных слов, учить составлять два, три предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу.

1

22.12.20

23

Составление рассказа из коллективного опыта «Новогодний праздник»

Обобщить и уточнить знания детей о новогоднем празднике. Обогащать словарь детей за счёт слов-действий, слов-признаков, упражнять в подборе сочетаемости слов. Развивать связную речь, учить  грамматически  правильно строить предложение, упражнять в употреблении существительных творительного падежа, в согласовании существительных и прилагательных

1

24.12.20

24

 «Как животные приспособились к зиме»

Уточнить и расширить представления детей о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования; дать знания о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к тяжелым зимним условиям; учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания; воспитывать стремление помогать животным зимой

1

14.01.21

25

 «Составление рассказа из серии сюжетных картин»

Учить составлять коллективный рассказ, давать ему точное название; учить заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определение к заданным словам, развивать чувство ритма и рифмы

1

19.01.21

26

«Сравнение предметов»

Учить детей сравнивать предметы, выделять существенные признаки. составлять рассказ, включая в него антонимы. Подбирать синонимы к прилагательным. Оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.

1

21.01.21

27

«Составление текста – рассуждения»

Упражнять в употреблении сложноподчиненных предложений, в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова; упражнять в подборе определений к заданным словам.

1

28.01.21

28

Составление рассказа по картинам «Домашние животные»

Учить составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события, учить оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений; упражнять в употреблении сущ. в родительном падеже множественного числа, учить образовывать относительные прил.; упражнять в подборе определений; упражнять в подборе слов, сходных по звучанию по ритму, в произнесении их в разном темпе и с разной силой голоса.

1

02.02.21

29

Составление сказки на заданную тему

Учить составлять сказки на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия и аргументировать свои суждения

1

04.02.21

30

 «Клуб знатоков леса»

Формировать у детей умение применять на практике знания о приспособлениях животных и растений к условиям жизни

1

11.02.21

31

Составление связного рассказа «Если бы я был художником».

Дать представление о русских художниках, их произведениях. Учить детей составлять рассказ «Если бы я был художником» с использованием глаголов в форме сослагательного наклонения.

Активизировать употребление в речи детей глаголов; учить восстанавливать исходную форму, от которой образовано название действующего лица; дать элементарные обобщённые сведения о способах образования названий действующего лица; сообщить знания о некоторых нормах словообразования, обусловленных традицией; упражнять детей в употреблении форм единственного и множественного числа глагола хотеть.

1

16.02.21

32

Пересказ сказки «У страха глаза велики».

Учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передовая речь персонажей; учить детей объяснять значения слов, упражнять в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными), в подборе синонимов и антонимов; учить замечать смысловые несоответствия

1

18.02.21

33

 «Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка».

Учить пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства; обратить внимание детей на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов; упражнять в подборе синонимов; учить оценивать словосочетания по смыслу

1

25.02.21

34

Составление рассказа «Граница Родины на замке» по серии сюжетных картин

Формировать у детей навык целенаправленного восприятия серии картин. Обучать составлению рассказа по серии сюжетных картин по заданному плану. Упражнять детей в подборе прилагательных к существительным по теме. Развивать знания детей о военных профессиях. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать уважение к Защитникам Отечества  

1

02.03.21

35

Составление рассказа из личного опыта «Моя мама»

Продолжать учить детей составлять творческие рассказы из личного опыта по плану; учить подбирать глаголы и прилагательные к существительному; развивать связную речь через полные и грамматически верно выстроенные предложения; воспитывать любовь и уважение к членам семьи, воспитывать умение выслушивать рассказы других детей и давать им оценку

1

04.03.21

36

 «Женские профессии. Ателье. Портниха»

Закрепить названия женский профессий; активизировать пассивный и активный словарь по теме; учить детей подбирать к названию предмета название признака и наоборот; учить детей составлять рассказ по вопросному плану с опорой на картину.

1

11.03.21

37

Составление описательных рассказов по пейзажным картинам

И. Левитана «Весна. Большая вода»        

Обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин. Активизировать словарь по теме «Весна». Учить детей пониманию значений многозначных слов и образных выражений. Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением в форме единственного числа. Учить детей правильно образовывать сложные слова. Развивать у детей произвольное внимание, зрительную и речевую память, логическое мышление. Воспитывать умение выслушивать ответы своих товарищей

1

16.03.21

38

Придумывание рассказа на тему: «Как Миша варежку потерял»

Учить передавать литературный текст  связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов педагога. Придумывать конец рассказа, опираясь на собственный опыт.        

1

18.03.21

39

Пересказ рассказа «Общая горка», составленного по картине с проблемным сюжетом

Формировать навыки целенаправленного восприятия содержания картины. Учить пересказывать рассказ, составленный по сюжетной картине. Развивать навык планирования связного высказывания. Упражнять в употреблении приставочных глаголов. Активизировать словарь, развивать лексико-грамматический строй речи. Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

1

25.03.21

40

 «Мир технических чудес: бытовая техника»

Учить детей составлять описательные рассказы о технике, используя их картинки. Развивать монологическую речь и связные высказывания детей. Упражнять в подборе прилагательных к существительным. Закрепить умение детей отвечать на вопросы педагога полным предложением.

1

30.03.21

41

Составление рассказа на тему «Веселое настроение».

Закреплять умение составлять рассказ на заданную тему.

1

01.04.21

42

Развлечение «Смех, смех, смех собирает всех друзей»

Развитие умение прослушивать произведения с юмором. Развивать умение составлять описательную шутку – прибаутку в предмете и объекте. Вызвать положительный эмоциональный настрой, рассматривание иллюстрации из книги «Живая шляпа», придумывание смешных шуток – прибауток.

1

08.04.21

43

 Пересказ русской народной сказки «Как аукнется – так и откликнется»

Учить выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста; активизировать употребление глаголов (из текста сказки); учить образовывать сравнительную степень прилагательных воспитывать умение понимать смысл пословиц

1

13.04.21

44

Составление рассказа «Космос и наша планета»

Учить детей составлять рассказ, опираясь на модели. Формировать умение грамотно строить предложения, опираясь на план, данный педагогом. Учить выделять событийную основу и существенные детали изображения. Развивать умение образовывать сложные слова. Активизировать и расширять знания о космосе.

1

15.04.21

45

Составление рассказа по картине «Строительство космической станции»        

 Развитие связной речи на основе отображения увиденного на картине с использованием инструментов по развитию творческого воображения и формированию диалектического способа мышления.

1

22.04.21

46

Составление рассказов о школе по представлению «Школа. Какая она?»

Систематизировать знания детей о школе. Воспитывать интерес к будущей школьной жизни. Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме. Объяснять значение многозначных слов, пословиц. Учить детей составлять рассказы по представлению (из личного опыта) о школе и школьных принадлежностях. Стимулировать мыслительную и речевую активность детей

1

27.04.21

47

 «Прекрасная страна слов»

Расширение словарного запаса детей через словесно-речевые игры. Упражнять в умении рифмовать слова, согласовывая окончания.

1

29.04.21

48

 «Когда я буду взрослым»

Обучение составлению творческих рассказов. Дать детям представление о рассказе, как о литературном жанре, учить пересказывать от третьего лица; совершенствовать умение регулировать темп речи и силу голоса

1

06.05.21

Итого:

48

п/п

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечания

1. Тема «Дифференциация гласных, твердых и мягких согласных звуков»

Учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв; закреплять умение определять место ударения в словах; учить составлять предложение из двух слов, называть 1-е и 2-е слово.

1

18.09.20 (2)

25.09.20 (1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.80.

2. Тема «Знакомство с гласными буквами, а, А»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов: познакомить с гласными буквами, а, А; учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов; продолжать учить детей называть слова определенной звуковой структуры.

1

02.10.20 (2)

09.10.20 (1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.83.

3. Тема «Познакомить с гласными буквами я, Я и правилами написания  «я» после мягких согласных звуков»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; познакомить с гласными буквами я, Я и правилами написания я после мягких согласных звуков; учить составлять предложения о действиях игрушки (из двух слов);

Продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

1

16.10.20  (2)

23.10.20 (1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.84.

4. Тема «Познакомить с буквами о, О»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами о, О; учить составлять предложения о действиях, называть 1-е, 2-е слово, продолжать учить детей называть слова по определенной модели.

1

30.10.20 (2)

06.11.20 (1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.87.

5. Тема «Познакомить с  буквами  «ё», «йо»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с тем, что буква ё может обозначать два звука – «йо»; учить составлять предложения из двух слов с заданным словом; продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

1

13.11.20 (2)

20.11.20 (1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.89.

6. Тема «Познакомить с буквами у, У»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами у, У; учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и; продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком.

1

27.11.20 (2)

04.12.20 (1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.90.

7. Тема  «Познакомить с буквой Ю и правилами её написания после мягких согласных звуков»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

Познакомить с буквой Ю и правилами её написания после мягких согласных звуков; учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и; продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком.

1

11.12.20 (2)

18.12.20 (1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.91.

8. Тема «Познакомить с буквой ы. Учить составлять предложения из трех слов с союзом и»

Продолжать учить детей производить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука:

познакомить с буквой ы; учить составлять предложения из трех слов с союзом и; продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

1

25.12.20 (2)

15.01.21(1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.94.

9. Тема «Познакомить с буквами и, И.  Правильное написание после мягких согласных звуков»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука: познакомить с буквами и. И, и правильном написания после мягких согласных звуков; учить детей словоизменению; продолжать учить детей называть слова по заданной модели.

1

22.01.21 (2)

29.01.21 (1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.95.

10. Тема  «Познакомить с буквами э. Э»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

Познакомить с буквами э. Э

Учить детей словоизменению;

Продолжать учить детей называть слова по заданной модели.

1

05.02.21(2)

12.02.21(1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.96.

11. Тема «Познакомить с буквами е. Е и правилами написания е после мягких согласных звуков. Учить составлять предложения из трех слов с союзом и»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного пика:

Познакомить с буквами е. Е и правилами написания е после мягких согласных звуков; учить составлять предложения из трех слов с союзом и; продолжать учить детей словоизменению; учить называть слова с заданным ударным гласным звуком.

1

19.02.21 (2)

26.02.21(1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.97.

12. Тема «Познакомить с буквами е, «йэ»

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания, гласных букв и определением ударного гласного звука;

Объяснить детям, что буква е может обозначать два звука — «йэ»; Продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

1

05.03.21(2)

12.03.21(1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.98.

13. Тема  «Познакомить детей с буквой М и тем, что она обозначает звуки «м» и «мь»»

Познакомить детей с буквой М и тем, что она обозначает звуки «м» и «мь»;

Закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

Учить читать слоги и слова с буквой м.

1

19.03.21(2)

26.03.21(1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.107.

14. Тема «Познакомить детей с буквой н и тем,  что она может обозначать звуки «н» и «нь»

Учить составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку; Познакомить детей с буквой н и тем,  что она может обозначать звуки «н» и «нь»; закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить читать слоги и слова с буквами м и н.; учить называть слова с определенной звуковой структуры.

1

02.04.21 (2)

09.04.21(1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.108.

15. Тема  «Познакомить детей с буквой р и тем, что она обозначает звуки «р» и «рь»

Познакомить детей с буквой р и тем, что она обозначает звуки «р» и «рь»; учить читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р. Закреплять умение детей производить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить детей называть слова определенной звуковой структуры.

1

16.04.21(2)

23.04.21(1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.109.

16. Тема  «Познакомить с буквой л и тем, что она обозначает звуки «л» и «ль»

Познакомить с буквой л и тем, что она обозначает звуки «л» и «ль»; учить детей читать слоги с пройденными буквами: с буквой л; закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; закреплять умение делить предложения на слова, называть их по порядку; учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту; учить детей называть слова определенной звуковой структуры.

1

30.04.21(2)

07.05.21(1)

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.110.

16

№

Тема занятия

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечания

1

Аппликация: «Пожарная

машина!»

Учить вырезать необходимые детали, составлять из них и наклеивать пожарную машину.  Продолжать учит анализировать и понимать стихотворения.

1

14.09.20

2

Лепка: «Чудо цветок»

Создание декоративных цветов пластическими средствами по мотивам народного искусства. Продолжение освоения техники рельефной лепки.

1

21.09.20

3

 Аппликация: «Наша клумба» (коллективная композиция)

Создание композиций на клумбах разной формы из розетковых  (полехромных цветов с лепестками разной формы)

1

28.09.20

4

Лепка: «Букетик»

Создание сложной композиции из пластилина. Создание декоративных цветов пластическими.

1

05.10.20

5

Аппликация: «Городецкие кони!»

Учить украшать городецким узором изделия сложной формы, видеть зависимость узора от формы украшаемого предмета; воспитывать терпение и доводить начатой до конца.

1

12.10.20

6

Лепка: «Спортивный праздник» коллективная.

Составление коллективной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей движений и взаимоотношений.

1

19.10.20

7

Аппликация: «Детский сад мы строим сами»

Освоение способа модульной аппликации (мозаики); планирование работы и технологичное осуществление творческого замысла

1

26.10.20

8

Лепка: «Качели -карусели»

Создание тематической композиции из однородных элементов  (овал и полуовал), трансформируемые в разные образы (человек, лодочка, самолет)

1

02.11.20

9

Аппликация  «У лукоморья дуб зеленый»

Создание коллективной композиции по мотивам литературного произведения; планирование и распределение работы между участниками творческого проекта.

1

09.11.20

10

Лепка: «Скворечник  для скворца»

Тренировать умение лепить, добиваясь большей точности в передаче нужной формы, характерных деталей, используя разнообразные приемы лепки: раскатывание, сплющивание, оттягивание, сглаживание мест соединения;

1

16.11.20

11

Аппликация «Антарктический пингвин»

Учить составлять задуманную сюжетную композицию. Закреплять умение вырезать из цветной бумаги разные формы, в том числе и по нарисованным контурам. Развивать фантазию и воображение

1

23.11.20

12

Лепка «Снежинка –балеринка»

Продолжать учить передавать образ снежинок  на пластине. Располагать всю композицию в центре пластины. Подбирать пластилин соответствующего цвета реальных изображаемых элементов.

1

30.11.20

13

Аппликация:

«Ажурная закладка для книги»

Знакомство детей с новым приём аппликативного оформления бытовых изделий прорезным декором (на полосе бумаги, сложенной вдвое)

1

07.12.20

14

Лепка (коллективная композиция) «Отважные парашютисты»

Создание коллективной композиции, сочетание разных техник и материалов (Лепка парашютистов из пластилина, вырезание парашютов из цветной бумаги)

1

14.12.20

15

Аппликация «Новогодняя открытка»

Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение; продолжать учить одинаковые части вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое; закреплять приемы вырезывания и наклеивания; развивать воображение, эстетическое восприятие

1

21.12.20

16

Лепка: «Ёлкины игрушки, шишки, мишки и хлопушки»

Создание новогодних игрушек в технике тесто пластики, лепка из соленого теста или вырезывание формочками для выпечки фигурок животных и бытовых предметов (по замыслу)

1

11.01.21

17

Аппликация: «Шляпы, короны и кокошники»

Конструирование головных уборов (шляп, кокошников, корон) для самодельных праздничных костюмов и оформление декоративными элементами.

1

18.01.21

18

Лепка: «Котенок с улицы»

Учить выделять и передавать в лепке знакомых персонажей из мультфильмов, пользуясь приемом лепки из целого куска и устанавливать фигуры на ногах.

1

25.01.21

19

Аппликация Перо Жар птицы»

Учить детей сочетать в одном образе аппликативные и графические элементы, продолжать освоение приема наложения. Развивать воображение, умение придумывать необычный образ.

1

01.02.21

20

Лепка: «Зимнее

превращения Пугала»

 Экспериментирование с формой поделок: трансформация образа в соответствии с драматургией литературного сюжета (превращение пугала в снеговика.) Развитие образного мышления и творческого воображения.

1

08.02.21

21

Аппликация: «Там - сосны высокие»

Создание коллективной композиции из ленточных аппликаций (сосны, ели, кедры)

1

15.02.21

22

Лепка «Кораблик для папы»

Познакомить детей с новым приемом лепки -цветовой растяжкой (земля, небо). Передавать движение ветра. Побуждать к самостоятельному поиску способа лепки кораблика.

1

22.02.21

23

Аппликация «Белая лилия»

Учить детей самостоятельно изготавливать трафареты из картона и на их основе выполнять аппликацию.

1

01.03.21

24

Лепка «Цветущие деревья»

Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать ее красоту в своем творчестве. Учить детей изображать ветку цветущего дерева с помощью пластилина. Учить создавать композицию из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином – раскатывание, сплющивание, сглаживание.

1

15.03.21

25

Аппликация по замыслу

Расширить представление детей о разнообразии профессий; учить создавать композицию, используя всю площадь листа, гармонично размещать детали аппликации, закрепить умение работать с трафаретом, развивать творческие способности детей; воспитывать интерес к художественному творчеству; формировать аккуратность, трудолюбие, самостоятельность, художественный вкус.

1

22.03.21

26

Лепка: «Веселый поезд»

Учить отражать тему в определенной взаимосвязи предметов, композиционно правильно располагать аппликацию.

1

29.03.21

27

Аппликация «Клоун»

Формирование у детей умение пользоваться шаблонами, путем аппликации создавать образ веселого человечка – клоуна.

1

05.04.21

28

Лепка  по замыслу

Обучать детей самостоятельно определить, что хочется вылепить, доводить задуманное до конца; развивать самостоятельность, желание заниматься творчеством; закреплять в лепке умение передавать образы знакомых предметов

1

12.04.21

29

Аппликация «Наш космодром»

Продолжать формировать интерес у детей к коллективным формам деятельности. Подводить к пониманию преимущества общего продукта. Развивать композиционные умения.

1

19.04.21

30

Лепка «Учитель и ученик»

Упражнять  в лепке человека раной формы – девочка и конуса, мальчик из цилиндра; учить передавать не сложные движения

1

26.04.21

31

Аппликация: «Мы на луг ходили»

Умение составлять композицию; закрепить навыки вырезывания и наклеивания луговые растения  (ромашку, василек, одуванчик, колокольчик, землянику, злаки и травы) и насекомых (бабочек, жуков, пчел, стрекоз); развивать эстетический вкус, ориентироваться на листе бумаги; развивать воображение, творческое мышление.

1

10.05.21

32

Лепка «Монумент памяти».

Воспитывать патриотические чувства – любовь к Родине и гордость за Отечество. Воспитывать уважительное отношение к прошлому. Закреплять умение детей изображать несколько предметов, объединенных общим содержанием, логически связанных между собой.

Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы лепки (из целого куска и по частям). Развивать творчество

1

17.05.21

№ п./п.

Тема

Материалы

Программное содержание

Количество часов

Дата

проведения

Примечание

1

«Воспоминания  о лете»

Рисунок на асфальте.

Кисть; вода; цветные мелки для рисунка на асфальте.

Оживить воспоминание о лете, выбрав несложный сюжет; аккуратно, использовать материалом (мелок, вода, кисть) для выразительности сюжета; воспитывать взаимодействие с педагогом и сверстниками.

1

16.09.20

2

«Осенний лес»

Печатание листьями.

Лист альбома; листья деревьев различной формы; акварель, кисти

Учить составлять композицию из листьев на столе; совершенствовать технические навыки рисования; учить находить красивое сочетание красок.

1

23.09.20

3

«Отражение в воде»

Лист альбома; акварель, гуашь, кисти.

Учить отражать особенности изображаемого объекта, используя нетрадиционную технику в рисовании- монотипия, Развивать чувство композиции, учить находить красивое сочетание красок.

1

30.09.20

4

«Осенний клён и ель»

Листы альбома 30х40; гуашь, белила; кисти;  иллюстрации с изображением животных.

Учить изображать в рисунке строение клёна и ели, использовать теплую цветовую гамму для фона пейзажа; выявлять особенности строения разных деревьев, умение передавать в рисунке красоту осеннего пейзажа; воспитывать интерес к творческому процессу.

1

07.10.20

5

«Портрет весёлого клоуна»

Лист альбома; акварель;  гуашь, кисти, бумага с силуэтом,  

Дать представление о жанре – портрет, учить рисовать портрет клоуна, правильно изображать черты лица. Воспитывать аккуратность в работе.

1

14.10.20

6

«Образ животных в рисунках художников Е.Чарушина и

А. Комарова»

Лист альбома, гуашь, кисти №5,2; бумаги.

Познакомить детей с работами А.Комарова, Е.Чарушина, Передавать в работах образ животных разными художественными средствами, (карандаши, оттиск бумагой, зубной щёткой, гуашь) отмечая характер и повадки того или иного зверя.

1

21.10.20

7

«Чудесная мозаика» (модульное декоративное рисование)

Лист альбома; карандаш гуашь или акварель, кисти№ 1, 3. Иллюстрации - мозаика

.Познакомить детей с декоративной оформительской техникой- мозаика, Учить составлять многоцветную композицию на основе контурного рисунка. Учить рисовать концом кисти.

1

28.10.20

8

«Силуэт»

 (графическое изображение)

Лист альбома; карандаш черный или коричневый, фломастер, восковой мелок, соус - по выбору.

Вызвать у детей интерес к такому способу графического изображения, как силуэт, упражнять в силуэтном  рисований девочки и мальчика. Развивать цветовосприятие, фантазию и творчество.

1

11.11.20

9

«Сказочный дворец»

Лист 30Х40; акварель, гуашь, кисти № 5, 6; восковые мелки.

Учить работать с большой плоскостью; правильно композиционно располагать формы постройки на листе; закреплять навыки украшений постройки для выразительности объекта; воспитание эмоционального восприятия, эстетического отношения.

1

18.11.20

10

«Барышня и всадник»

(ознакомление с народным искусством)

Лист альбома 30х40; акварель; гуашь;   кисти № 6, 2; цветные листы бумаги с контуром птиц; ножницы; клей;  Г. Коротеева,  серия «Изобразительное искусство»

Продолжать знакомить с народным декоративно- прикладным искусством. Учить расписывать игрушки дымковскими узорами. Учить рисовать концом кисти, примакивать всей кистью, работать  концом кисти, с гуашью.

1

25.11.20

11

«Как розовые яблочки на ветках - снегири»

Лист альбома, гуашь, кисти № 2, 3. , палитра, Иллюстраций  птиц- снегирей.

Совершенствовать умение передавать в рисунке образ птиц- снегирей, ее характерные особенности, закреплять умение пользоваться палитрой. .Воспитывать художественный вкус.

1

02.12.20

12

«Край мой любимый»

Лист альбома, краски, гуашь, кисти № 2, 5.

Иллюстрации художника Райшева.

Приобщать детей к культуре народа ханты ,знакомить с историей своего края. Учить рисовать в технике монотипия, упражнять в рисовании по – сырому, развивать цветовое восприятие.

1

09.12.20

13

«Узоры зимы»

 (знакомство с гжельской росписью)

Лист альбома 100х60; гуашь;  кисти  №1, 2. Иллюстрации - гжель

Расширять знания детей об истории гжельского промысла. Закреплять навыки рисования всей кистью, концом, без прорисовки узора карандашом. Приобщать детей к истокам  русской народной культуры.

1

16.12.20

14

«Сорока оглянулась»

Лист альбома 100х60; акварель; гуашь;  кисти  №5

Формировать у детей представление о внешнем облике птиц, учить передавать в рисунке характерные особенности сороки: птица сидящая на ветке с повёрнутой головой назад (птица оглянулась), упражнять в произвольном  нажиме на карандаш для получения нужной интенсивности цвета.

1

23.12.20

15

«Снегурочка и Дед Мороз»

Лист альбома, гуашь, акварель; кисти №3 и 1; плакаты, новогодняя елка,

Учить рисовать деда мороза и снегурочку, пропорционально изображать части тела, костюма героев, развивать умение работать по технологической карте- соблюдать последовательность работы, самостоятельно подбирать цвета .воспитывать  художественный вкус.

1

30.12.20

16

«Хантыйское стойбище»

Лист альбома, акварель, гуашь, простой карандаш, иллюстрации жизни коренных народов Севера, презентация.

Познакомить детей с жизнью коренных народов –Хантов, закреплять умение рисовать фигуру человека в длинной шубе, передавать в рисунке сюжет, построение композиции. Воспитывать аккуратность в работе.

1

13.01.21

17

«Весёлый снеговик»

 Создание 3Д эффекта в рисунке с клеем ПВА.

Клей ПВА, гуашь, палитра,  кисти №1, Иллюстрации снеговиков

Познакомить детей с картинами художников, помочь увидеть необычность, разнообразность снеговиков. совершенствовать технику рисования с помощью клея ПВА создать 3 Д рисунок, вызвать эмоциональный отклик, развитие наблюдательности, фантазии.

1

20.01.21

18

«Добрый доктор Айболит»

Альбомный лист, акварель, кисти № 2,3,; иллюстрации к сказке «Добрый доктор Айболит»

Совершенствовать умение рисовать сказочного персонажа, передавая его характерные черты, закреплять технику рисования акварелью, гуашью, воспитывать аккуратность в работе, цветовосприятие.

1

27.01.21

19

«Белочка - чудесница»

Лист альбома; гуашь, репродукции  картин художников о белке.

Учить детей изображать белку на основе овала, показывая в рисунке её характерные особенности: пышный большой хвост, рыжий цвет. Соблюдать пропорции между частями. Передавать несложное движение. Использовать в работе щетинную кисть, метод тычка.

1

03.02.21

20

«В гости к сказкам»

Лист альбома; гуашь,  акварель, карандаши, репродукции  картин художников, иллюстрации сказок.

Совершенствовать умение рисовать сюжет по знакомой сказке, правильно располагать на листе бумаги, закреплять технику рисования акварелью, гуашью, воспитывать аккуратность в работе, цветовосприятие.

1

10.02.21

21

«Зимушка - зима»

коллективная работа

Лист альбома; гуашь; кисть №2 и № 4; иллюстрации с изображением зимних пейзажей разных художников, иллюстрации мозаично живописи.

Познакомить с новой техникой рисования- мозаичной живописью, техникой «точечная»; учить построению композиции; воспитывать умение согласовывать свои действия с работой товарища.

1

17.02.21

22

«Наша армия родная»

Лист альбома; гуашь; кисть №2 и № 4; иллюстрации с изображением военного человека, армии, военных.

Учить выделять простые формы пропорции человека: голова – круг; туловище – овал; прямоугольники ладонь; учить рисовать фигуру  человека в движении, показывая изменение позы; воспитывать интерес.

1

24.02.21

23

«Портрет мамы»

Репродукции картин художников - портрет;

портреты  В.Серова

Учить предавать в рисунке сходство по памяти; закреплять навыки рисования портрета; воспитывать чувство любви к близким людям.

1

03.03.21

24

«Аленький цветочек»

по мотивам сказки Аксакова.

Лист альбома; гуашь; кисть беличья № 5; кисть щетина № 3

Учить  рисовать сюжет по представлению, познакомить с новым приемом «выдувание»; выполнить цветок, создавая фантастический образ и вокруг растения необычной формы; развивать воображение и фантазию.

1

10.03.21

25

«Городец»

(Чудо – кони, чудо - птицы)

Лист альбома; кисти № 3, ширмы тонированные шаблоны - панно; гуашь; кисти №4 и№1; иллюстрации, доски с Городецкой росписью, серия «Городец»

Учить композиционному построению рисунка; закреплять умение симметрично и ритмично располагать элементы в росписи; развивать чувство цвета, формы и композиции; воспитывать интерес к родной культуре, вызвать желание больше узнать о народном творчестве.

1

17.03.21

26

«Жар- птица»

 Лист 30х40; гуашь; кисти № 2; карандаш, иллюстрации жар- птицы

Учить рисовать сказочную птицу, передавать её строение, тела крыльев; совершенствовать технику рисования кистью, нетрадиционными материалами; воспитывать интерес к рисованию, развивать воображение и фантазию.

1

24.03.21

27

«Морской пейзаж»

Лист 30х40 тонированный; гуашь; кисти № 2; карандаш, иллюстрации морского пейзажа.

Учить рисовать по замыслу, изображение своего представления о море; совершенствовать технику рисования кистью, нетрадиционными материалами; воспитывать интерес к сотворчеству, создавая единое пространственное решение сюжета.

1

31.03.21

28

«Весенний круговорот»

 (техника штриха)

Альбомный лист, гелевые ручки, гуашь, палитра, кисти № 2, 4. Пейзажи известных художников.

Совершенствовать умение работать гуашью, продолжать осваивать технику штриховки, учить смешивать краски для получения новых оттенков. Развивать творческие способности, мелкую моторику, композиционные умения.

1

07.04.21

29

«Космические дали»

Коллективная работа

А.Леонов, иллюстрации космоса; карта звездного неба, кисти № 10 и № 4, листы ватмана,

Учить рисовать по замыслу, изображение своего представления о космосе и его жизни (День космонавтики); совершенствовать технику рисования кистью; воспитывать интерес к сотворчеству, создавая единое пространственное решение сюжета.

1

14.04.21

30

«Русский сувенир»

матрешки

Книга «Русский сувенир» матрешки, шаблоны матрешек, гуашь, кисть № 1, 2.

Дать представление о традиционных народных промыслах (семеновские, загорские, полхов- майданские матрешки); обратить внимание на  стилевые особенности и украшения каждого промысла, разницу в форме указать, учить создавать свой образ матрешки, используя декоративные элементы  той или иной росписи; воспитывать эмоционально- ценностное отношение к жизни

1

21.04.21

31

«Ветка яблони»

Лист 30х40 тонированный; гуашь; кисти № 2; карандаш, Ван Гог «Яблоня в цвету

 Рассмотреть иллюстрации картины Ван Гога «Яблоня в цвету», освоить новый прием «тычкование»; изобразить веточки яблони, сочетая разные приемы выразительности и объемной аппликации методом «тычкования»; воспитывать аккуратность в работе.

1

28.05.21

32

Сказочная птица- «Царевна- лебедь»

Лист 30х40 ,гуашь; кисти; иллюстрации художников к сказке А. В. Врубеля «Царевна- лебедь»  карандаш,

Учить рисовать сказочную птицу, передавать в работе ее строение, характерные признаки- длинная шея, крылья. Совершенствовать навыки работы концом кисти, всей кистью в смешивании красок.  Развивать композиционные умения.

1

05.05.21

Итого:

32

№ п/п

Тема

Программное содержание        

К/ч

Дата

Примечание

сентябрь

1.

Конструирование из  строительного материала

«Мост»

Учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях. Упражнять в строительстве по условиям и совместном   конструировании.

 Развивать у детей умение сообща планировать работу. Воспитывать добиваться помогать друг другу.

1

I подгр.-

18.09.20

II подгр.- 25.09.20

Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала стр.96

Октябрь

2.

Конструирование из природного и бросового материала

 «Декоративное панно»

Упражнять детей в работе  с природным материалом, креплению их различным материалам. Объединять свои поделки единым сюжетом

Уточнить представления о свойствах материала.

1

I подгр.-

02.10.20

II подгр.-

9.10.20

/ «Конструирование и художественный труд в дет саду», Куцакова Л.В., с.107

3.

Конструирование из бросового материала

«Игрушки из катушек»

Научить детей делать игрушки из катушек, шпулек или картонных цилиндров.

1

I подгр.-

16.10.20

II подгр.-

23.10.20

/ «Конструирование и художественный труд в дет саду», Куцакова Л.В., с.104

4.

«Конструирование (из деталей конструкторов ТИКО)

«Чайный сервиз»

Продолжать учить детей строить по рисунку, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их. Закрепить умение отражать в своих конструкциях имеющиеся представления из своего опыта. Развивать представления о строительных деталях.

1

I подгр.-

30.10.20

II подгр.-

6.11.20

ТИКО

Ноябрь

5.

Конструирование из строительного материала

«Разные здания»

Формировать обобщённые представления о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал. Развивать умение планировать работу.

Воспитывать при работе дружеские отношения.

1

I подгр.-

13.11.20

II подгр.-

20. 11.20

/"Конструирование и художественный труд в детском саду",  

Куцакова  Л.В., с.95/

6.

Конструирование из строительного материала

 «Микрорайон посёлка»

Формировать обобщённые представления о микрорайонах, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал. Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. Воспитывать у детей взаимопомощь; упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании.

1

I подгр.-

27.11.20

II подгр.-

04.12.20

/"Конструирование и художественный труд в детском саду",  

Куцакова  Л.В., с.95

Декабрь

7.

Конструирование (из деталей конструктора)

«По замыслу»

Учить детей  совместно подумать о том, что они будут конструировать, из какого конструктора,  распределять работу, подбирать материал

1

I подгр.-

11.12.20

II подгр.-

18.12.20

/"Конструирование и художественный труд в детском саду",  

Куцакова  Л.В., с.96

8.

Ручной труд (из бумаги и картона) «Елочные игрушки»

Учить детей  изготавливать ёлочные игрушки из цилиндров и конусов; умение вырезать детали, развивать творческие способности, фантазию. Закреплять умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы

1

I подгр.-

25.12.20

II подгр.-

15.01.21

/"Конструирование и художественный труд в детском саду",  

Куцакова  Л.В., с.100

Январь

9.

Ручной труд (из бумаги и картона)

«Волшебный сундучок с сюрпризом»

Научить работать с меркой. Закрепить умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать своё рабочее место и убирать после себя

1

I подгр.-

22.01.21

II подгр.-29.01.21

/"Конструирование и художественный труд в детском саду",  

Куцакова  Л.В., с.101

Февраль

10.

Конструирование из бумаги и картона

 «Салфетка»

Учить создавать предметы из полосок бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении салфетки. Развивать творчество у детей.

Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.

1

I подгр.-

5.02.21

II подгр.-

12.02.21

/ «Конструирование и художественный труд в детском саду», Л.В. Куцакова, с.101

11

Конструирование из строительного материала

 «Корабль»

Познакомить детей с новым видом конструктором-деревянным, с его основными деталями, учить  конструировать корабль по чертежу. Закрепить части корабля, их расположение по отношению друг к другу, способы крепления, названия деталей

1

I подгр.-

19.02.21

II подгр.-

26.02.21

/"Конструирование и художественный труд в детском саду",

Л.В Куцакова, с.98

Март

12

Ручной труд (работа с тканью)

 «Вышивание платочка»

Закрепить представление о различных видах тканей, их свойствах.

Учить вдевать нитку в иголку, делать бахрому. Развивать творчество у детей. Воспитывать умение  детей трудиться  сообща

1

I подгр.-

05.03.21

II подгр.-12.03.21

/ «Конструирование и художественный труд в детском саду», Л.В. Куцакова, с.104

13

Конструирование из строительного материала

«По замыслу»

Формировать умение создавать замысел и реализовывать его.

1

I подгр.-

19.03.21