Проект "Не мешайте - мне трудиться!" 2 младшая группа, 2022 г.
проект (младшая группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 Рябинушка» МКДОУ«Детский сад № 3 Рябинушка» Детский сад «Ласточка»

Поспелихинский район

П.им.Мамонтова

Проект по трудовому воспитанию младших дошкольников

«НЕ МЕШАЙТЕ НАМ ТРУДИТЬСЯ!»

Воспитатель: Тестова Ирина Валентиновна

2022 г.

Вид проекта:

Познавательно-игровой

Длительность проекта:

Краткосрочный

25.04 – 27.05.2022 г.

Участники проекта:

Дети 3-4 лет

Воспитатель

Родители

Актуальность:

Трудовая деятельность малышей в силу возрастных возможностей детского организма еще очень ограничена. Но уже в раннем возрасте у детей формируются первоначальные трудовые навыки. В первую очередь это навыки самообслуживания. Им нравится подражать взрослым, и это самый благоприятный период для обучения детей в ходе кормления, умывания, одевания. Дети младшего возраста активны и любознательны. Их интересует все, что делают окружающие их взрослые.

Однако трудовая деятельность детей в дошкольных учреждениях зачастую носит эпизодический характер. Это обусловлено не только недостатком игрового и дидактического материала по данному вопросу и заказом родителей на развитие интеллектуальных способностей детей, но и тем, что содержание труда не всегда значимо и интересно для ребенка. Сделать трудовой процесс увлекательным для малышей помогают разнообразные игровые приемы, сказочные персонажи, проблемные ситуации.

Проблема:

Проблема состоит в том, что трудовая деятельность должна способствовать повышению общего развития детей, расширению их интересов, появлению простейших форм сотрудничества, формированию таких нравственных качеств как трудолюбие, ответственность за порученное дело, чувство долга. 

Дошкольное детство – это начало активной жизни в человеческом обществе, где ребенок сталкивается с множеством проблем и трудностей.

В наше время, рассматривая дошкольный возраст как базовую ступень формирования личности качеств, концепция непрерывного образования определяет сущность нового подхода к дошкольному воспитанию. При этом обращается внимание на развитие личностных качеств, необходимых для дошкольного становления личности: любознательность, индивидуальность, коммуникативность, творческое воображение, произвольность. Однако задача воспитания трудолюбия не выдвигается. Между тем ряд показателей трудолюбия наиболее успешно формируется в дошкольном возрасте.

Несформированность этих навыков на данном возрастном этапе становится препятствием в учебно-познавательной деятельности и последующей адаптации в самостоятельной трудовой деятельности.

Цель проекта 

формирование нравственных качеств личности через устойчивое положительное отношения к труду.

Задачи проекта:

- формировать трудовые навыки и умения, воспитывать желание включаться в различные виды общественно-полезного труда;

- способствовать формированию навыков самообслуживания;

- приучать детей действовать последовательно, придерживаясь очередности действий;

- воспитывать организованность и дисциплинированность;

- формировать представления детей о профессиях, предметах труда и их использовании в трудовых процессах;

- воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду;

- расширять кругозор детей, обогащать их словарь; 

- создать эмоционально-положительное отношение к трудовой деятельности.

Предполагаемые результаты детей

• владеет необходимыми трудовыми навыками и умеет добиваться поставленной цели;
• оказывает посильную помощь при организации совместного труда с взрослым, с интересом включающийся в процесс труда;
•  владеет личностными качествами: самостоятельностью, ответственностью и инициативностью;
• владеет навыками положительных взаимоотношений (дружбой, взаимопомощью, заботой о старших и сверстниках).

Основные направления работы

• создание предметно-развивающей среды для осуществления трудовых действий детьми;
• чтение, беседы, экскурсии и целевые прогулки для ознакомления воспитанников с трудом взрослых и объяснения его значения;
• организация совместной трудовой деятельности взрослых и детей.
• осуществление взаимодействия со специалистами детского сада по формированию позитивного отношения дошкольников к труду;
• педагогическое просвещение родителей, их вовлечение в воспитательный процесс с целью приобщения детей к труду и воспитания у них правильного отношения к его результатам.

Этапы работы

Предварительный.

• составление плана совместной деятельности с детьми, условий для реализации задач;
• подбор иллюстративного, художественного и дидактического материала и оборудования для бесед и сюжетно-ролевых игр с детьми;
• создание развивающей среды, внесение игр по теме, дидактических, сюжетно-ролевых, настольно-печатных;

Основной этап.

• работа с детьми: чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций, беседы, экскурсии по садику, наблюдения, рисование, аппликации, изготовление поделок, дидактические игры;
• взаимодействию с родителями и специалистами.
• Работа с педагогами: информирование педагогов по данной теме проекта  консультация: "Трудовое воспитание в ДОУ»

 Заключительный этап.

• определение уровня сформированности знаний, умений и навыков воспитанников по данному направлению, а также анализ проведенных мероприятий и собственной деятельности.

Практические аспекты трудового воспитания.

 В процессе труда происходит:

• накопление практического опыта; формирование навыков и умений, представлений о трудовой деятельности (наличие трудового усилия, получение результата;
• формирование различных знаний (например, о росте и развитии растений, о пользы труда людей разных профессий);
• расширение кругозора, словарного запаса, представлений о сенсорных эталонах;
• участие в труде позволяет детям демонстрировать свои умения, позволяет получать оценку и ощущение радости от результата труда.

Результаты проведенной работы

 Проект был реализован через непосредственно-образовательную деятельность с детьми по всем направлениям развития и образовательным областям.

Создание предметно развивающей среды, способствует ознакомлению воспитанников с трудом взрослых и созидательной трудовой деятельности детей в группе и на участке детского сада.

С целью расширения представлений о разных профессиях взрослых, об особенностях их трудовой деятельности, пополнен книжный уголок, в котором размещены иллюстративный материал, подборки книг, фотоальбомов.

Зона для сюжетно-ролевых игр наполнена необходимыми атрибутами, предметами-заместителями, которые заменяют настоящие, используемые взрослыми в процессе труда. Эта зона важна и необходима, потому что именно в игре, в специально созданных условиях, дошкольники воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Этот опыт в дальнейшем поможет им во взрослой жизни.

В группе отведено место для дидактических игр, среди которых много игр по ознакомлению детей с трудом взрослых (профессиями, орудиями труда (инструментами, трудовыми действиями необходимых для той или иной деятельности. Это «Оденем кукол на прогулку», «Что лишнее? », «Кукла заболела», «Принимайся за обед», «Что изменилось? », «Профессии» и др.

Уголок изодеятельности наполнен раскрасками разной тематики: «Инструменты», «Посуда», «Транспорт», «Овощи», «Времена года», трафаретами и шаблонами, которые формируют у детей умение отражать своё восприятие труда взрослых в рисунках, создавать отдельные предметы с помощью пластилина. Это способствует углублению представлений о труде взрослых и воспитанию положительного отношения к человеку-труженику.

Оформленный уголок дежурства помогает привлекать ребёнка к выполнению трудовых поручений, имеющих общественную значимость для коллектива, что, в свою очередь, способствует нравственному воспитанию дошкольников.

Использование в работе с детьми потешки, заклички, сказки, загадки, песни, пословицы, поговорки, народные приметы. воспитывает у  детей интерес и желание к труду, формируя нравственно-трудовые качества

Уголок театрализованной деятельности, с различными видами театра, помог детям выполнить имитационные трудовые действия, проявить свои личностные качества при обыгрывании персонажей сказок, потешек.

Решение поставленных задачи помогает организовать для ребят наблюдения за разными трудовыми процессами одного вида труда с акцентом на результат. Например, наблюдение, как повара на кухне готовят суп, стряпают и пекут булочки, варят компот, и что из этого получается.

Усвоению знаний способствует повторность проводимых наблюдений, которые позволяют сформировать у воспитанников отчетливые знания о процессе достижения результатов труда и их значимости.

Проводились  игры-занятия, повторяющие тот или иной труд. Например, «Вымоем куклам посуду» «Наведем порядок в комнате», «Приготовим вкусный обед» и др. Обобщающие беседы с широким использованием наглядности, позволяют детям узнавать и называть предметы труда, инструменты, определять и называть профессии людей, в которых они могут использоваться.

Игровые обучающие ситуации остаются основным приёмом при формировании у детей интереса к труду взрослого и вообще к труду. Они развивают познавательный интерес детей и желание самому воспроизвести действия в игре, так как в среднем возрасте ребенок ещё мал и хочет много играть.

Расширяется продуктивная творческая деятельность дошкольников. С детьми и при участии родителей изготавливаются поделки из собранного природного материала, рисованием некоторых сюжетных ситуаций как коллективных, так и индивидуальных. Эта работа нравится и детям, и родителям, потому что поделки, рисунки – это результат развития нравственных и трудовых качеств.

Всю работу по формированию нравственно-трудовых качеств воспитанников, через ознакомление их с трудом взрослых, проводится в  тесном контакте со специалистами дошкольного учреждения:

Для взаимодействия с родителями применялись  разнообразные формы:

• консультации

• папки – передвижки

• фотосессии

• домашние задания

• развлечения

• выставки поделок.

Постоянно информирование родителей о проделанной работе знакомство с предстоящими мероприятиями и подготовке к ним,  педагогическое просвещение, способствовали формированию единых требований к детям со стороны детского сада и семьи.

Работа ведется с учетом интересов детей, индивидуальных особенностей и уровня развития ребёнка.

Литература

1. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет ./ Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова. – М. : Мозаика-Синтез, 2005.

2. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / Л. В. Куцакова. – М. : Совершенство, 1999.

3. Программа «Юный эколог» / Николаева С. Н. // В кн. : Юный эколог: Программа

и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998.

4. Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией Р. С. Буре. – М. : Просвещение, 1987.

5. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед. институтов. / Д. В. Сергеева. – М. : Просвещение, 1987.

6. Нравственно-трудовое вогспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для педагогов. / Л. В. Куцакова. – М. : Владос, 2003.

7. Буре Р.С. Организация труда детей и методика руководства

8.  Воспитание дошкольников в труде // Под ред. В.Г.Нечаевой. – М., 1999.

9. Л.В.Куцакова Трудовое воспитание в детском саду.-М.,2014.

10. Сергеева Д.В. Воспитывать детей в процессе трудовой деятельности. – М., 2000.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 3-4 ЛЕТ

Конспект занятия по трудовой деятельности

 во второй младшей группе «Бабушкины помощники»

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,  «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

1. Прививать умения и навыки трудовой деятельности.
2. Закреплять обобщающее слово «Посуда», знания  о назначении отдельных предметов.
3. Побуждать детей к самостоятельному выполнению трудовых действий.
4. Формировать положительные взаимоотношения в процессе труда.
5. Воспитывать организованность, дисциплинированность.

Предварительная работа: чтение произведения  «Федорино горе», «Мойдодыр»  К.Чуковского, рассматривание иллюстраций по теме «Посуда», «Моя семья»; Д/и «Приготовим обед», «Уберем со стола»; беседа на тему «Труд няни в детском саду», «Что такое «порядок» и нужен ли он?»; просмотр мультфильма «Федорино горе», наблюдение за трудом няни.

Методы и приемы:

Словесные: пальчиковая гимнастика,  беседа, объяснение, указание.

Практические: мытье чашек, дидактическая игра.

Наглядные: рассматривание картинок, показ воспитателя.

Материалы и оборудование: на каждого ребенка по два тазика, 2 салфетки, губка, мыло в мыльнице, грязная посуда (кукольная), поднос

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

Конспект занятия по трудовому воспитанию во второй младшей группе «Маленькие помощники»

Цель:

Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе,

закреплять умение распределять коллективную работу и совместно ее выполнять,

уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях, о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.

Обучающие задачи:

Учить детей трудиться.

Формировать умение планировать последовательность своей работы.

Продолжать учить детей делиться на подгруппы.

Развивающие задачи:

Самостоятельно выполнять необходимые трудовые действия: подготовить место и инвентарь для работы.

Совершенствовать умение мыть игрушки.

Убирать игрушки на свое место.

Воспитательные задачи:

Воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность за порученное дело, взаимовыручку, чувство удовлетворения от реализации трудового замысла.

Материалы и оборудование: корзина для бумаги; игрушки: кубики, мячи, машинки, книжки, тазик с водой и мыло, лейка, тряпка, утюг, щетка для пола.

Ход занятия:

Дети вместе с воспитателем заходят в групповую комнату. В групповой комнате беспорядок – разбросаны кубики, машинки, книги, валяются фантики. Посреди комнаты стоит Карлсон и бросает вокруг себя маленькие мячики из бумаги, имитируя салют.

Карлсон (громко и радостно разговаривает сам с собой): «Да здравствует, самый лучший в мире Карлсон!»

Воспитатель: «Здравствуйте, молодой человек!»

Карлсон: «Здрасьте!»

Воспитатель: «Что тут происходит? Кто вы и что вы здесь делаете?»

Карлсон.: «Разве вы меня не узнали? Я – Карлсон! И я здесь шалю – не видите что ли? И, вообще, что за вопросы! Давайте, присоединяйтесь, будем вместе шалить!»

Воспитатель: «Молодой человек, заходить, к кому бы то ни было, без разрешения и брать чужие вещи нельзя. Так поступают невоспитанные люди. Ребята, вам нравится, как поступил Карлсон? Посмотрите, что он у нас в группе натворил!»

Дети: «Нет!»

Карлсон: «Почему это вам не нравится!?»

Дети: «Потому что ты разбросал игрушки и намусорил»

Карлсон: «А почему? Это же так весело шалить?»

Дети и воспитатель: «Нет, нам надо порядок навести, все на место поставить».

Карлсон: «Вы такие маленькие и сами умеете все убирать! (ответы детей)» Карлсон: «А я не умею наводить порядок и чистоту».

Воспитатель: «Ребята, научим Карлсона наводить порядок?»

Воспитатель: «Ребята, как вы думаете, что может случиться, если не убрать с пола игрушки».

Дети: «Если во время не убрать игрушки с пола, то можно наступить и сломать их или поранится».

Карлсон: «Ну, хорошо, давайте убираться, куда это нужно все выбросить?» Воспитатель: «Ребята, а разве игрушки надо, куда-то выбрасывать?»

Дети: «Нет! Нужно убрать на места!»

Воспитатель: «Правильно, ребята, каждой вещи – свое место».

Карлсон ставит одну машинку на полку: «Ну всё, я убрался, теперь полетел шалить дальше!»

Воспитатель: «Нет, Карлсон, так не пойдет, убирать нужно все игрушки и книжки всем вместе, дружно».

Воспитатель: «Ребята, будем убирать игрушки. Девочки будут убирать мячи, а мальчики – кубики. Теперь мальчики, где живут машинки? (в гараже), девочки, куда убираем книжки? (в книжный уголок)

А теперь за дело дружно,
Убирать игрушки нужно.
Убирать и не ломать,
Завтра будем вновь играть!»

В.: «Молодцы, как вы быстро справились с этим заданием. А тебе, Карлсон, понравилось?»

Карлсон.: «Очень, мне никогда еще так не было весело!»

Воспитатель: «А кто мне поможет собрать фантики с пола?»

Карлсон (громко): «Я, я, я — знаю, как можно убрать эти фантики. Нужно сложить их в карманы».

Воспитатель: «Правильно ли это ребята? (нет) А куда нужно убрать фантики?

(выбросить в ведро) Правильно, сейчас мы дружно всё уберём, Карлсон, помогай ребятам!»

Воспитатель: «Как вы думаете, почему мы работу сделали быстро?»

Дети: «Потому что все работали дружно, помогали друг другу, не ссорились, старались всё делать аккуратно».

Карлосон: «Молодцы ребята! Вижу, какие вы дружные. А что здесь за предметы?»

Воспитатель: «Эти предметы помогают нам наводить чистоту и порядок»

Дети: «Лейка — поливать, утюг-гладить, тряпка-вытирать пыль, щётка-подметать пол…»

Воспитатель: Карлсон, наши ребята самые первые помощники дома. Ребята, давайте, расскажем Карлсону, как вы дома помогаете своим мамам и папам».

Динамическая пауза: «Как мы маме помогаем».        

Дружно маме помогаем,
Все игрушки убираем.
Пыль со шкафа вытираем,
Пол повсюду подметаем.

Мы белье теперь стираем,
Цветочки лейкой поливаем,
И посуду вытираем.
В магазин бегом бежим,

На диване посидим.
Маму вечером встречаем
Крепко-крепко обнимаем!

Карлсон: «Какие вы все молодцы! Вижу вы настоящие помощники! Спасибо вам, ребята, что научили меня трудиться. И я вам приготовил подарочек! А теперь мне пора возвращаться домой. До свидания! До новых встреч! Карлсон улетает!»

Подведение итогов занятия.

Воспитатель: «Ребята, скажите, пожалуйста, кто к нам приходил? А что мы с ним делали? Ребята, а вам понравилось занятие с Карлсоном? Чему мы сегодня научили Карлсона?»

Тема: «Полечим мишку»

Цель: Продолжать знакомить детей с профессией врача.

Задачи: Активизировать в речи детей названия трудовых операций врача, названия орудий труда врача и их назначение. Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых, желание помогать им. Формировать элементы сюжетно – ролевой игры.

Словарная работа: градусник, грелка, шприц, таблетки, лекарство, витамины.

Предшествующая работа: Знакомство с трудом м/сестры.

Демонстрационный материал: игрушка «мишка», иллюстрации двух паровозиков (весёлый и грустный), инструменты врача.

Методические приемы: подвижная игра «Колпачок», игровая ситуация, беседа-диалог, ознакомление с трудовыми операциями врача, игра «Мишка по лесу гулял».

Ход НОД

Дети играют в игру «Колпачок», раздаётся плач.

– Ребята, что за шум? Давайте посмотрим, кто плачет в нашей группе?

– Что случилось с мишкой?

– Какое стихотворение про больного мишку вы знаете? («Уронили мишку на пол»).

– Что же нам делать, кто может помочь мишке?

– Где работает врач?

 - Я знаю одну больницу, где врач поможет мишке, но она находится далеко, надо ехать на паровозе. А вот и паровозы, да не один, а сразу два.

– Что делает этот паровозик? Какой он?

– А этот какой?

– А нам сейчас весело или грустно?

– На каком же паровозике мы поедем в больницу?

Дети – вагончики цепляются друг за друга, исполняется песенка «Загудел паровоз».

– Куда мы приехали?

– Почему вы решили, что это больница?

Воспитатель переодевается в одежду врача.

– Здравствуйте, ребята, вы меня узнали? Кто я?

– Зачем же вы ко мне приехали?

– Сейчас посмотрим, что случилось с мишкой.

Укладывает Мишку на кроватку. Открывает чемоданчик – он пуст.

На работу я бежала,

Инструменты растеряла

Кто же мне поможет,

Инструменты сложит?

Дети называют, а воспитатель складывает в чемоданчик инструменты и лекарства градусник,  шприц, грелка, таблетки, витамины, зелёнка.

– Для чего нужен градусник? (Перечисляют все инструменты и называют для чего они нужны).

 Воспитатель осматривает больного мишку.

– У мишки болит лапка, надо положить холодную грелку. (Дети помогают).

– Мишка горячий. Как измерить ему температуру?

Дети рассказывают  и измеряют мишке температуру.

– А как нам послушать его дыхание?

Дети рассказывают и слушают дыхание, а затем слушает врач.

 - Дыхание хорошее, чистое. Температура немного повышена.

– Как же дальше будем мишку лечить?

Дети рассуждают и называют разные варианты.

Правильно, надо поставить укол и дать таблетку, чтобы быстрее заживала лапка.

Дети выполняют действия врача.

– Мишка, болит ещё лапка?

– Мишка здоров, а сейчас что можно ему дать, чтобы он окреп? (Можно дать витамины).

 - Давайте дадим мишке витаминку чтобы он был здоров.

– А вы, ребята, любите ходить к врачу, не боитесь лечиться? Если лекарство окажется горьким, его надо пить? Почему? (Дети рассказывают, как они лечатся).

– Молодцы, вы все умеете лечиться. Тогда и вам я дам витаминки. Возьмите мишку, он совершенно здоров.

Дети благодарят доктора.

– Будьте здоровы!

Я снимаю халат.

Вы врача не бойтесь, дети,

Он добрее всех на свете

С ним давно знакома я,

Мы большие с ним друзья.

– Вылечил врач нашего мишку? Теперь он не плачет, посмотрите, какой он стал радостный, весёлый.

– А вам сейчас весело или грустно?

– На каком паровозике будем возвращаться в группу?

Давайте поиграем с мишкой, ведь он теперь здоров.

Проводится игра «Мишка по лесу гулял».

Тема  «Должно быть всем понятно - чистым быть приятно!»

Программное содержание:

• закрепить название предметов туалета и их назначение, развивать речь детей, умение называть характерные признаки предмета с помощью различных анализаторов (глаза, руки, нос).
• при описании предмета использовать прилагательные, простые предложения.
• формировать звуковую культуру речи.
• развивать память детей, умение вспоминать знакомые отрывки из сказки «Мойдодыр». Развивать слуховое внимание, умение изменять силу голоса при произношении потешки.
• продолжать учить детей работать со схемой.
• воспитывать культурно-гигиенические навыки, желание следить за собой.
• обогащение словаря: душистое, ароматное, неряха
• активизация словаря: шампунь, мыло, полотенце, грязнуля

Материал: предметы туалета, схемы, кукла, разрезные картинки

Предшествующая работа: чтение художественной литературы: «Мойдодыр» К.Чуковского, «Что такое хорошо и что такое плохо» В.Маяковского, игра «Чудесный мешочек», заучивание потешек, ежедневное пользование предметами туалета.

Ход НОД.

Речевая разминка:

У медведя дом большой,

А у зайки маленький.

Наш медведь домой пошел,

А за ним и заинька.

Мы зверюшек провожаем

Заниматься начинаем.

- Ребята, посмотрите, а у нас гости! Кто это? (кукла сидит в коляске)

- Поздоровайтесь с куклой.

- Она что-то говорит вам (включается грамзапись).

Кукла.  

«Я хорошая игрушка, буду девочкам подружка.

Я могу сидеть в коляске, закрывать умею глазки,

Буду очень рада я, если примите меня»

- Что будем делать ребята?

- Тогда приглашайте её к нам.

Дети садятся на стулья и приглашают куклу.

 - Хотите узнать, как звать нашу куклу? (кукла шепчет на ухо воспитателю)

 - Она хочет, чтобы девочка в красном платье спросила её об этом.

 - Кукла Катя очень любит отгадывать загадки, поиграете с ней?

 - А загадки лежат в красивой коробочке (дети ищут коробочку).

 -  А теперь садитесь поудобнее ( воспитатель обращает внимание на схемы).

 -  Эти знаки помогут нам загадать загадки.

Дети достают первый предмет-полотенце. Рассматривают его, трогают.

- Расскажите, какое оно и для чего нужно?

Дети передают полотенце друг другу и называют слова.

(пушистое, мягкое, длинное, сухое, нежное, теплое, ароматное, им вытираются, приятное).

Дети обращают  внимание на схему при затруднении. Катя отгадывает загадку.

 Воспитатель достает второй предмет-расческу. Дети рассматривают её, трогают.

 - Дети: -  длинная, пластмассовая, легкая, с зубьями, есть ручка, ей расчесываются. (Катя отгадывает)

Воспитатель достает  третий предмет-мыло.

 - Дети: душистое, твердое, скользкое, розовое, пенится, им намыливают руки. (Катя отгадывает)

 -  А у вас дома есть эти предметы?

 - Где они хранятся? Кто ими пользуется? (ответы детей)

 - Ребята, расскажите Кате для чего нужны эти предметы? (рассказы детей)

 - Кукла Катя хочет быть такой же чистой и красивой, как вы, но у неё нет таких предметов. Как быть?

 Дети предлагают подарить ей эти предметы.

- Катя, а теперь дети покажут тебе, как пользоваться этими предметами.

Физкультминутка:

Вечером и утром нужно умываться

Белым, нежным мылом,

Полотенцем растираться,

Причесаться гребешком.

В зеркало посмотреться,

Быстро, правильно одеться,

В детский сад идти пешком.

- Ребята, Катя вам принесла пакетик, в котором лежат какие-то картинки.

Дети берут пакет, вынимают оттуда части и складывают картинку.

-  Руки, ноги, голова и плечи

Вот и вышел человечек.

-  Ребята, а он вам нравится? (нет)

- Почему? (грязный)

Вместе с детьми воспитатель проговаривает стихотворение К. Чуковского:

Ах ты, гадкий, ах ты грязный

Неумытый поросёнок,

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя.

- Ребята, из какой он сказки? (Мойдодыр)

-  Как его можно назвать? (неряха, лентяй, грязнуля, замарашка)

- Ребята отвернитесь, а теперь вспомните что он себе испачкал? (дети по памяти называют испачканные места).

Вместе с детьми воспитатель проговаривает стихотворение К. Чуковского:

Рано утром на рассвете

Умываются мышата,

И котята, и утята,

И жучки, и паучки.

Ты один не умывался

И грязнулею остался.

- Ребята, а почему он такой грязный?

- Что вы ему посоветуете?

Вместе с детьми воспитатель проговаривает стихотворение К. Чуковского:

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам!

А нечистым трубочистам,

Стыд и срам!

-  Хотите научить его умываться?

- А помогут вам эти значки.

Дети работают со схемами, которые обозначают порядок умывания.

Полотенце, губка, мыло – наши верные друзья,

Чтобы чистыми мы были – нам еще нужна вода.

- Ребята, позовите водичку!

Знаем, знаем – да, да, да,

Где тут прячется вода?

Выходи водица,

Мы пришли умыться

Из моечной слышен звон посуды.

- Что вы слышите? (дети отвечают)

-  А теперь тише позовите водичку (дети вновь читают потешку).

Из моечной слышно шуршание бумаги.

- Это вода?

- А теперь шепотом позовите водичку.

Из моечной слышится журчание воды.

- Что слышите? (вода льется, журчит, течет, бежит)

- Покажите язычком, как вода льется (с-с-с).

- Водичка вас услышала и приглашает вас помыть руки.

 Дети проходят к раковинам, моют руки.

Тема  «Поможем медвежонку»

Цель: закрепление полученных знаний в познавательно - речевом развитии детей  младшей группы.

Задачи:

• Продолжать учить детей различать грустное и веселое настроение.
• Закреплять знания о геометрических фигурах -  круг и квадрат,  названия цветов, понятия "много", "один".
• Обогащать словарь детей прилагательными: веселый, грустный, мягкий, пушистый, большой, маленький.
• Развивать речевое дыхание, мелкую моторику рук.
• Воспитывать желание помогать окружающим.

Материал: демонстрационный - мишка и зайка - игрушки, картинки-символы; раздаточный - геометрические фигуры: круги квадраты, карандаши по количеству детей,.

Предварительная работа: рассматривание игрушек и иллюстраций с изображением медведя, пальчиковые игры, дидактическая игра "Игра в  эмоции"

Ход деятельности

Отгадайте загадку:

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

- Кто это? (это медведь)

- Правильно, хотите познакомиться с ним?

- Знаю, что он спрятался в нашей группе. Давайте поищем его.

- Может он на стуле? На стуле нет. Может он под столом? Под столом нет. Посмотрим в коробке?

- (обращение к ребенку ) Ярослава открой ее.

- Здравствуй, Мишка, проходи!

- Потрогайте, какой он? (мягкий, пушистый, красивый, нежный, теплый).

- Как рычит взрослый медведь р-р-р-р-р

- А как маленький рь-рь-рь-рь

 - Ребята, пока Мишка прятался от нас ему стало жарко. Давайте на него подуем! (речевое дыхание: "фу-у-у-у-у").

- Молодцы!

 - Посмотрите на картинку (модель грустного настроения). Как вы думаете, какое у мишки настроение? (грустное)

- Почему он грустный? (ответы детей).

А грустный Мишка потому, что у него дома остался маленький друг -зайка. Он тоже хотел прийти к нам в гости, но не смог перейти через речку.

-  Давайте сами сходим за ним! А ты, Мишка, подожди нас здесь.

ЗВУЧИТ ФОНОГРАММА. Отправляемся в лес.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Пойдем мягко, как лисята.

И, как мишка косолапый,

И, как заинька трусишка.

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.

- Ребята смотрите домики

- А как вы думаете кто в них живет?(ответы детей)

-А я думаю, что в этих домиках поселились геометрические фигуры

- Какие геометрические фигуры живут  в этих домиках?

- Посмотрите, чем отличаются домики?(окошками)

- В этом домике окошко какое? (желтое, круглое)

- А в этом? (красное, квадратное)

- Возьмите одну такую фигуру какое окошко в этом доме.

- Сколько квадратов? (много) Сколько кругов? (много)

- Молодцы!

Звучит фонограмма.

Мы к лесной лужайке вышли

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки

Через ветки и пенечки

Кто высоко так шагал,

Не споткнулся не упал.

- Еще домик, а рядом речка, кто в нем живет? (зайка)

- Как зайке перебраться через речку?(ответы детей)

- Давайте для него построим мостик.

- Возьмите бревнышки (цветные карандаши), раскатайте их между ладонями) какие они? (ребристые, гладкие) и кладите друг за другом. Вот и получился мостик!

- Выручили мы зайку, пора возвращаться в садик

- Ой, ребята в лесу темно, давайте зажжем фонарики.

Пальчиковая гимнастика :

Мы фонарики зажжем,

А потом гулять пойдем,

Вот фонарики сияют,

Нам дорогу освещают!

Мишка радуется зайке!!!

- Давайте сфотографируем мишку.

Показывается модель радостного настроения.

- Когда Мишка к нам пришел, какое у него было настроение? А сейчас какое? Покажите! Почему у него такое настроение? (ответы детей).

- Ребята давайте оставим мишку и зайку у нас в группе, только где же они будут жить? (предлагаю поселить их в заранее сконструированный домик).

Тема  «Пожарная безопасность»

Образовательные задачи:

• Учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя.
• Активизировать в речи детей существительные (рукав, огнетушитель, лестница, лопата, топор, пожарный); прилагательные (красная, смелый, отважный, сильный, мужественный, ловкий); глаголы (включать, зажигать, тушить, гореть, испугался, выбежал); наречия (быстро, медленно).
• Закреплять правильное произношение звуков "ш", "у".
• Развивать у детей представление о пользе и вреде огня.
• Уточнить с детьми правила пожарной безопасности.

Предварительная работа:

• Рассматривание картинок, плакатов о пожарной безопасности.
• Участие в конкурсе рисунков "Не допусти!" на противопожарную тематику.
• Чтение сказки "Кошкин дом",
• Дидактические игры "Какой бывает огонь?", "Что горит, что не горит". Игры с игрушечными пожарными машинами.
• Подвижная игра "Пожарные на учении".

Материал: картина "Пожар".

Ход НОД:

1 часть

Воспитатель (читает загадку):

- В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки

Раздают всем огоньки.

 - Дети: - Это спички!

Воспитатель (показывает коробок спичек):

- Как интересно! Они что-то говорят. (Все прислушиваются).

Воспитатель:

 - Спички говорят, что они очень хотят поиграть с вами. Они предлагают их зажечь. Они будут гореть, и всем будет тепло и весело. Ребята, может кто-то желает поиграть со спичками? Есть желающие?

 - Дети: - Нет!

Воспитатель:

- Почему? Ведь спички говорят, что будет тепло и весело. Вы вон какие серьезные.

 - Дети: - Детям спички брать нельзя! Может возникнуть пожар!

Воспитатель: - Ребята, а для чего нужны спички?

 - Дети: - Спички нужны, чтобы зажигать газовую плиту, свечку, костер, печку. Это могут делать только взрослые.

Воспитатель: - Да, от неосторожного обращения с огнем может возникнуть пожар. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют, сжигают все на своем пути.

2 часть

Воспитатель (вывешивает картину):

 - Давайте внимательно рассмотрим картину. Что вы на ней видите?

 - Дети: - Случился пожар. Приехала пожарная машина. Пожарные тушат огонь.

Воспитатель:

- По каким признакам вы догадались, что это не обычная машина, а пожарная?

 - Дети: - Машина красная. У неё есть лестница. У неё номер 01!

Воспитатель:

 - Верно! Пожарная машина всегда красного цвета, чтобы ее было видно издалека. Красный цвет - цвет тревоги, огня. А как вы думаете, пожарная машина ехала быстро или медленно?

 - Дети: - Машина ехала быстро.

Воспитатель:

 - Почему?

 - Дети: - Потому что горит дом. Случился пожар. Из окна идет огонь, его надо быстрее потушить.

Воспитатель:

 - Когда машина едет по дороге, её не только видно, но и слышно. Слышно сирену. Как звучит сирена?

 - Дети: У-у-у, у-у-у!

Воспитатель:

 - Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины?

 - Дети: - Рукав, огнетушитель, топор, лопата, лестница.

Воспитатель: - Кто приехал на пожарной машине?

 - Дети: - Пожарные.

Воспитатель: - Почему их так называют?

 - Дети: - Эти люди тушат пожары.

Воспитатель: - А какие люди работают пожарными?

 - Дети: - Смелые, сильные, ловкие, мужественные, отважные.

Воспитатель:

 - Что делают пожарные на картине?

 - Дети: - Один пожарный включает воду. Другой - держит шланг (рукав), из которого бежит вода. Он тушит огонь на крыше.

Воспитатель: - Как шипит вода, выливаясь из рукава?

 - Дети: - Ш-ш-ш, ш-ш-ш.

Воспитатель: - А кого еще вы видите на картине?

 - Дети: - Мальчика.

Воспитатель: - Что вы про него можете сказать?

 - Дети: - Он очень испугался! Выбежал из дома.

Воспитатель: - А как вы думаете, из-за чего случился пожар?

 - Дети: - Мальчик играл со спичками, зажигал их. Вот и загорелось.

Воспитатель: - Что вы посоветуете мальчику? (ответы детей).

3 часть.

Воспитатель:

 - Чтобы не было беды, надо хорошо знать правила пожарной безопасности. Что нельзя делать детям?

 - Дети: - Брать в руки спички! Включать утюг и другие электроприборы! Вставлять предметы в розетки!

Воспитатель

 - Как вызвать пожарную машину?

 - Дети: - По телефону 01.

Воспитатель:

 - Ребята, постарайтесь запомнить эти правила и всегда их соблюдать, чтобы пожарная машина никогда не приезжала к вашему дому.

Игровая ситуация «Маленькое дело – лучше большого безделья!»

Цель: продолжать учить детей поддерживать порядок в группе, закреплять умение распределять коллективную работу и совместно ее выполнять.

Оборудование: игрушки (медведь, кукла Маша, мяч).

Ход:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как у нас чисто в нашей группе. Как вы думаете, почему? Что мы с вами сделали? Правильно. Мы убрали игрушки на свои места, собрали кубики, расставили книжки на полки, посуду в игровой кухне.

Воспитатель читает стихотворение:

Кто на свете самый главный,

Самый добрый, самый славный?

Кто он? Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

Кто на свете самый умный,

Самый старый, самый юный?

Кто он? Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

Воспитатель: Все на свете трудятся. Чтобы было, если б повар, водитель, дворник не вышли на работу?

Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, нож...
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломтик хлеба – 
Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба.

Воспитатель: Кто такой трудолюбивый человек? (ответы детей) А лентяй? (ответы детей)

Воспитатель: Не сразу человек может выполнить большую и сложную работу. Нужно начинать с малого. Например, содержать в порядке свои вещи, уметь ухаживать за своей внешностью, одеждой, наводить порядок в своей комнате.

Игровая ситуация с мишкой.

Мишка: Чья это ложка валяется

В глиняном блюдце

У кошки?

Маша: Моя.

Мишка: Чья это книжка лежит

Под столом без обложки?

Маша: Моя.

Мишка: Пуговка чья закатилась

Ко мне под кровать?

Маша: Моя.

Мишка: Чья это грязная кукла,

Такая, что трудно узнать?

Маша: Моя.

Мишка: Чья там тетрадка

Лежит на окошке

Забытая?

Маша: Моя.

(Девочка смотрится в зеркало.)

Мишка: Что за девчонка

Из зеркала хмуро глядит

Неумытая?

Маша: Ой!

Кажется, я!

Вымою ложку,

Книжку в обложку,

Тетрадку – на полку.

В руки иголку: (пришивает пуговицу)

Пуговка пришита. (Умывает куклу.)

Кукла умыта.

В зеркало гляну я (смотрится в зеркало):

Личико румяное.

Вещь никакая не брошена.

Вот, я какая хорошая.

Воспитатель: Маленькое дело – лучше большого безделья! Любой труд надо ценить и уважать.

Воспитатель зачитывает пословицы о труде:

Без труда нет плода.

Дело мастера боится.

Что посеешь, то и пожнёшь.

Терпение и труд всё перетрут.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Воспитатель: А мы с вами трудолюбивые? Как вы помогаете родителям? (ответы детей)

Игра с мячом:

Чем мы подметаем - Веник

Чем моют пол - Тряпка

Чем вытирают рот – Салфетка и т.д.

Воспитатель: Какие вы молодцы. Все умеете делать. И в группе наводить порядок, и дома помогать!

Дидактическая игра с применением ИКТ «Что хочет делать Маша?»

Цель: уточнение представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.

Ход игры:

Воспитатель обращается к детям от имени Маши.

- Маша просит у меня тазик, ведро с водой и мыло.

- Как вы думаете, что она будут делать? (Стирать.) Правильно.

- А теперь Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль и пшено. Что собирается делать Маша? (Хочет варить кашу.) Как называется каша? (Пшённая.)

В игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых необходимы соответствующие предметы. Детям показывают эти предметы (утюг, белья – для глажения; ведро и лейка – для полива грядок и т.п.).

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Дидактическая игра «Маша – растеряша».

«А вот и наша Маша,

Маша-растеряша!

Рано утром в садик встала

И, конечно опоздала!

Не смогла с утра найти

Платье, кофту и носки.

Кто оденет нашу Машу?

Пожалеет растеряшу.

Ей подарит настроенье,

И улыбку и веселье!»

Дидактическая игра состоит из силуэта девочки и набора одежды из картона на магнитах.

Благодаря этой игре дети учатся самостоятельно подбирать одежду, соблюдать правильную последовательность при одевании.

У детей закрепляются знания названий предметов одежды.

Формируются основы гармоничного вкуса, происходит развитие эстетических чувств детей.

Воспитывается стремление достигнуть желаемого результата.

Предлагаем ребенку самостоятельно подобрать одежду для Маши и в правильной последовательности одеть девочку. Если ребенок успешно справился с заданием, фломастером подрисовываем улыбку на лице у Маши-растеряши. Также можно предложить детям самим нарисовать лицо девочки, изобразить ее эмоциональное состояние (улыбается, плачет и т.д.)

Картотека игр малой подвижности по трудовому воспитанию для детей 3-4 лет

Образовательная область «Физическое развитие»

Задачи:

- закрепить представления о предметах труда и их использовании в трудовой деятельности;

- воспитывать в детях трудовые навыки и навыки самообслуживания;

- снять утомление, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность.

Неправильное движение

Цель игры: развитие моторной памяти.

Игроки строятся в круг, в центре – педагог. Он показывает картинку с изображением предмета, необходимого для выполнения какого либо трудового действия. Дети выполняют движения, соответствующие данному действию. Также педагог показывает картинки, которые не соответствуют трудовым действиям. Дети должны правильно среагировать и угадать неправильное действие.

Зеркало

Цель игры: воспитание выразительности движений.

Игроки находятся на площадке, водящий стоит к ним лицом. Дети – это отражение водящего в зеркале. Водящий «перед зеркалом» выполняет различные имитационные действия (расчёсывается, поправляет одежду, выполняет другие трудовые действия). Игроки одновременно с водящим копируют все его действия, стараясь точно передать жесты. Роль водящего может выполнять как педагог, так и ребёнок.

Беги к предмету

Цель игры: воспитание внимания и сообразительности.

Игроки шагают в колонне по одному или врассыпную, педагог в стихотворной форме называет предмет, находящийся в одном из углов (предметы трудовой деятельности). Дети быстро подбегают к этому предмету и встают вокруг него.

Приходите, поглядите

Хоть сориночку найдите.

От сарая до крыльца

Подметала без конца.

От ребят не отставала

Всюду нос МЕТЛА совала.

Напились водой цветы,

И деревья, и кусты.

Все работали не зря:

Стала мокрой вся земля.

Дети дружно поливали,

Крепко леечки держали.

Не мешайте нам сейчас -

Стирка срочная у нас:

Я и мама, мы вдвоем

Управляемся с бельем.

Наше правило такое

Не давать белью покоя

В тазик мы воды нальем,

Все намылим и натрем.

Хлопки

Цель игры: воспитание внимания и сообразительности.

Игроки шагают в колонне по одному, а педагог называет предметы. Если будут названы предметы, необходимые для трудовой деятельности, то игроки останавливаются и хлопают в ладоши. Можно построить игроков в шеренгу или в круг. Также педагог может показывать карточки с изображением предметов.

Конспект НОД для группы детей 3-4 лет «Поможем кукле лук посадить»

Цель: формирование у детей представления о луковицах (они круглые, жёлтые, есть верхушки и корешки).

Задачи:

- формировать навыков посадки луковиц.

- развивать представлений об условиях необходимых для роста растений.

- воспитывать интерес к труду в природе.

Материал и оборудование:

Демонстрационный: кукла-петрушка, форма с землёй, клеёнка, лук.

Раздаточный: луковицы, лейки с водой, фартуки

Ход:

В-ль: Ребята, к нам в гости пришёл Петрушка и принёс много луковиц. Петрушка, а для чего тебе столько луковиц?

Петрушка: Я принёс луковицы, чтобы вы посадили его у себя в группе и вырастили много зелёного лука. Лук богат витаминами, которые защищают нас от болезней, и ваши ребята никогда не будут болеть.

В-ль: Спасибо, Петрушка. Ребята, посадим луковицы?

Дети:Да

В-ль: Какой формы луковицы?

Дети: Варианты ответов

В-ль: Какого цвета луковицы?

Дети: Варианты ответов.

В-ль: Правильно, а ещё у лука есть корешки и верхушка (сопровождается показом).

Лиза, покажи верхушку. Что показываешь? (верхушку). Даниель, покажи корешок. Что показываешь? (корешок). А теперь подойдём к столу и посмотрим, что у нас в ящике.

Дети одевают фартуки подходят к столу, на котором находится форма с землёй.

В-ль: Посмотрите, в ящике у нас земля, в земле выкопаны лунки, выберите каждый себе лунку. Покажи лунку. Что показываешь? (вопрос задаётся нескольким детям). Возьмите каждый себе луковицу в руку и кладём луковицу в лунку верхушкой вверх и прижимаем луковицу к земле.

Дети повторяют действия воспитателя.

В-ль: А для того, что бы зелёный лук быстрее вырос, мы польём его водой из леек.

Дети берут лейки и поливают посаженные луковицы.

Петрушка: Молодцы! Как много луковиц вы сегодня посадили. Когда из луковицы вырастит зелёный лук, я обязательно приду к вам в гости посмотреть на урожай. А теперь мне пора прощаться. До свидания!

Конспект НОД ОО «Художественно-эстетическое развитие»

(рисование) «Лопатка для куклы»

Программное содержание. 

Учить детей рисовать предмет четырехугольной формы с прямой палочкой, правильно передавать его строение и пропорции. Учить приемам закрашивания в одном направлении. Закрепить умение промывать кисть и просушивать ее.

Методика проведения занятия. 

Рассмотреть с детьми лопатку, предложить назвать ее части, их форму.

   Вызвать ребенка для показа у доски способа изображения лопатки. Движением руки в воздухе закрепить прием закрашивания.

   Напомнить детям, как следует промывать и осушать кисточку.

Ребятам быстро закончившим рисунок, дать дополнительный лист бумаги.

   Готовые рисунки рассмотреть вместе с детьми, отметить ровные и красивые лопатки.

   Материалы. Лопатка. Бумага размером 1/2 альбомного листа, гуашь красная и желтая, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Конспект НОД ОО «Художественно-эстетическое развитие»

(рисование) «Разгулялась метла – мусор весь собрала»

Программное содержание: Познакомить с видом рисования – штрихи. Развивать мелкую  моторику рук.

Ход:

Организационный момент:  дети стоят полукругом.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на свои ладошки, потрогайте их, закройте глазки ими, похлопайте в них. Вот сколько дел можно выполнять нашими ладошками. А вы знаете, что ещё ладошками можно рисовать.

Дети: Садятся на рабочие места.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто снова у нас в гостях! Клоун Тема!  

Тема: Здравствуйте, ребята. А я потерял свою метлу. Помогите мне ее найти.

Воспитатель: А как вы думаете, зачем Теме нужна метла?  (Рассуждения детей)

Давайте рассмотрим метлу! (Рассматривание иллюстраций)

Ребята, нарисуем нашему Теме новую красивую метлу. Но сначала разбудим наши пальчики.

Физминутка

Обижается метла

– Я лентяйкой не была

Не шалила, не врала

Чисто-чисто двор мела.

Так за что к исходу дня

 В угол ставите меня

Воспитатель: Отдохнули? Принимаемся за работу!

Воспитатель: Давайте нашей помощнице-метелке придадим форму, нарисуем черенок. Теперь будем рисовать с помощью штрихов! Карандашом к концу палки (черенку) наносим штрихи (показываю).

Во время самостоятельной деятельности воспитатель подсказывает, помогает.

Воспитатель: А теперь, ребята, мы с вами украсим подручными средствами нашу метелку.

Дети кладут свои работы на один стол. Проводим  анализ полученных работ. Обсуждаем работы друг друга.

Воспитатель: Ребята, вы постарались, у каждого получилась своя метла. Молодцы. А чем мы сегодня занимались? (Ответы детей).

Дети вместе с воспитателем прощаются с клоуном.

Конспект НОД ОО «Художественно-эстетическое развитие»

(аппликация) «Красивая лейка»

Программное содержание:

Учить наклеивать на готовую форму готовые фигуры. Развивать у детей чувство цвета, желание украсить форму узором. Закрепить знания о цвете, развивать мелкую моторику рук, развивать пространственное ориентирование: вверху, внизу. Продолжать воспитывать интерес детей к художественному творчеству, воспитывать доброе отношение к растениям, аккуратность, желание участвовать в трудовой деятельности.

Материалы:

Раздаточный: вырезанные из цветной бумаги лейки, вырезанные из цветной бумаги фигуры, клей, клеёнка, тряпочки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Сама не пью,

Растения пою.

Дети: Лейка.

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл Клоун Тема, у него неприятности. Вчера у него в гостях была Маша и сказала, что растения в клумбе надо полить. А лейка в доме у Темы совсем худая и некрасивая.

Давайте ему поможем и сделаем для него новые леечки?

Дети: да!

Воспитатель: А для этого нам нужно украсить уже вырезанные лейки. Но перед тем как мы приступим к работе, давайте сначала разомнём пальчики!

Пальчиковая гимнастика: "Посуда"

Раз, два, три, четыре,                     хлопки в ладоши и удары кулачков друг о друга

Мы посуду перемыли:                          одна ладонь скользит по другой по кругу

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.           загибать пальчики по одному, начиная с большого  

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.       разгибать пальчики по одному, начиная с большого

Ложку мы чуть-чуть сломали

Так мы маме помогали!             удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши

Объяснение и показ.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем клеить узоры на садовую лейку. Возьмите шаблон лейки и положите его перед собой. Затем возьмите цветную фигуру и поместите её в самом верху лейки, затем 2 фигуры положите по краям лейки, а одну фигуру в самом низу лейки между ними.  После того как вы выложите узор на лейке, мы можем приклеивать детали. Берём кисточку, обмакиваем её в клей и аккуратно наносим на полоску цветной бумаги, а затем наклеиваем на верхнюю часть чашки, прижимая салфеткой, далее приклеиваем кружочки, также прижимая их салфеткой.

Дети приступают к работе. Воспитатель подходит, смотрит, красиво ли расположены узоры, и только затем предлагает детям наклеить.

Анализ работ.

Воспитатель:

У кого красиво и аккуратно наклеено?

Чья лейка понравилась больше всего?  Молодцы, вот какие красивые лейки у нас получились! Дети показывают свои лейки Теме. Клоун радуется и благодарит детей

Конспект занятия по трудовому воспитанию в младшей группе на тему «Игрушки любят чистоту»

Цель: организовать практическую трудовую деятельность детей посредством ухода за куклами.

Задачи:

1. Продолжать учить детей трудиться в коллективе;

2. Упражнять их в умении предлагать свою помощь товарищу;

3. Воспитывать чувство ответственности за общее дело, удовлетворения от успешного выполнения работы;

4. Активизировать словарь детей, употребляя в речи слова: мыльница, намыливать, ополаскивать, пенится, губка.

5. Учить определять свойства воды (холодная, горячая, теплая)

6. Учить обозначать характер действий (намыливать, смыть мыло, вытирать)

7. Учить детей доброму отношению к куклам.

Форма организации: коллективный труд.

Вид труда : хозяйственно-бытовой.

Предварительная работа:

Игры с водой: «Холодное - горячее», «Плавает -Тонет», «Переливание»

Д / игра: «Умывалочка», «Вымой руки»

Игровые упражнения: «Чистые ладошки»

Игры – забавы: «Мыльные пузыри»

Чтение потешек, стихотворений.

Материал:

На столе 2 таза, мыльница, мыло, губки, полотенце, зёленое ведёрко с горячей водой, желтое ведёрко с холодной водой.

Кукла Катя, красивая коробочка.

Ход занятия:

Воспитатель : Ребята, сегодня к нам в гости обещала прийти кукла Катя, но что-то она опаздывает….Раздается стук в дверь. 

Воспитатель открывает дверь и вносит большую куклу Катю (носик, щёчки и ручки куклы измазаны чёрной краской).

Воспитатель : Ой, Катя, что с тобой? Что у тебя на носике, на щёчках, на ручках? Что это, дети? (Грязь)

Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Девочка чумазая» сопровождая чтение инсценировкой

- Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

Черные ладошки;

На локтях - дорожки.

- Я на солнышке лежала,

Руки кверху держала.

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

- Ах ты, девочка чумазая,

Где ты носик так измазала?

Кончик носа черный,

Будто закопченный.

- Я на солнышке лежала,

Нос кверху держала.

ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.

Воспитатель : Ребята, кукла очень грустная, не хочет быть грязной, поможем Кате? (Поможем). У меня есть волшебная коробочка, в ней много полезных вещей, я буду их доставать, а вы говорите, какие из них нам понадобятся, чтобы вымыть куклу.

Воспитатель поочерёдно достаёт из коробки мыло, тетрадку, полотенце, машинку, губку, телефон - дети определяют, что нужно для купания. Воспитатель уточняет назначение предметов, объясняет, как ими пользоваться.

Воспитатель : А теперь, давайте искупаем Катю в тазике. (Подходят к столу, где стоят два пустых таза, и два ведра с горячей и холодной водой). Потрогайте, дети, какая вода в зелёном ведерке? (Горячая)

В зелёном ведерке горячая вода. А какая вода в желтом ведерке? (Холодная)

Катя в горячей водичке купаться не любит и в холодной водичке купаться не любит. Она любит купаться в теплой водичке.

Сейчас мы с вами нальем в таз сначала холодной водички, а потом добавим водички горячей. Я смешала горячую воду и холодную. Какая водичка получилась? (Дети опускают руки в тёплую воду) – Водичка стала тёплая.

Воспитатель берёт куклу Катю, снимает с неё одежду, сажает куклу в тазик и начинает купать. При этом сопровождает свои действия пояснениями, проговаривает слова: мыло, мыльница и т. д.

Воспитатель берет губку. Проговаривает, это губка, ей мы моем куклу Катю. Намыливая кукле голову, взбивает пену и приговаривает:

Будет мыло пениться

И грязь куда – то денется.

Водичка, водичка

Умой Катюше личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Воспитатель : Наша Катюшка, стала чистенькая, только нужно смыть с неё всю пену. Что для этого нужно сделать? (Нужно ополоснуть куклу чистой, теплой водичкой).

Вы помните, какая водичка в зелёном ведерке? (Горячая).

А в жёлтом ведерке? (Холодная).

Воспитатель : Какая получится вода, если я смешаю горячую воду с холодной (теплая).

Во второй таз наливаем теплую воду.

Воспитатель : Этой теплой водичкой я смою с нашей куколки остатки мыла.

Льет водичку на куклу, ласково приговаривая:

Теплую водичку

Льем на нашу птичку.

(Воспитатель достает из тазика куклу и вытирает ее полотенцем)

Вытрем Катю полотенцем и положим отдохнуть. (Куклу укладывают на широкое полотенце)

Воспитатель : Ребята, посмотрите, остальные куклы тоже хотят быть чистыми и красивыми, давайте помоем и их? Возьмите каждый по одной кукле. (Дети при помощи воспитателя моют своих кукол, ополаскивают их и укладывают чистых кукол рядом с Катей)

В. : Молодцы, все отлично справились! А почему мы смогли это сделать? Потому что теперь мы знаем, как правильно мыть игрушки. Мы работали дружно, все вместе, и у нас все получилось. А теперь нам нужно привести в порядок наши рабочие места.

Стихотворения

• Чистая водичка

Моет Вове личико,

Танечке — ладоши,

Пальчики — Антоше.

• Ой, лады, лады, лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Друг другу улыбаемся.

• Ты, дружок, меня послушай,

Очень важно не забыть:

Прежде чем садишься кушать

Руки с мылом нужно мыть!

• После улицы, прогулки,

Перед вкусною едой,

Посещенья туалета

Руки ты всегда помой.

• Кто бросает вещи в беспорядке,

С тем они потом играют в прятки.

Одеваются Умываемся мы чисто,

Одеваемся мы быстро.

Так опрятны, аккуратны,

Всем смотреть на нас приятно.

Расчёсываются Бобик, ты такой лохматый,

Не причешешь шёрстку лапой!

На, возьми расчёску

И поправь причёску.

Принимают пищу Хлеб и крошки не бросай

И друг друга не толкай.

Скатерть, платье не марай,

Рот салфеткой вытирай.

И красивый внешний вид

Даст хороший аппетит.

Чистят зубы Зубы чистые всегда

У весёлого бобра,

Потому что наш бобрёнок

Чистит их ещё с пелёнок.

Сморкаются Если носик твой сопит,

Значит, он совсем забит.

Свой платочек доставай,

Нос получше вытирай.

• Стоит только кран открыть —

Потечёт водица.

Руки я могу помыть,

А могу умыться.

• Я с водой дружу всегда

И люблю купаться.

Помогает мне вода

Чистым оставаться.

Убирают вещи • Саша у нас зайчик,

Зайчик — побегайчик!

Зайчик Саша — скок-поскок,

Подберёт штаны, носок.

Свои вещи не теряет

И на место убирает.