«Нравственное воспитание как основа формирования культуры поведения детей старшего дошкольного возраста»
проект (старшая группа)

Продолжительность проекта: январь-май.

Цель. Создание   условий для формирования

навыков культурного поведения у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

-изучить и проанализировать психолого-педагогическую и специальную

литературу по формированию навыков культурного поведения у

детей дошкольного возраста;

-Создать предметно-развивающую среду для проведения элементарной работы по формированию культуры поведения у детей.

Вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Расширить представление дошкольников о культуре поведения в дошкольном учреждении и вне его стен.

Научить выполнять правила поведения, оценивая свои поступки и поступки сверстников.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Актуальность проблемы воспитания культуры поведения обусловлена

следующими причинами:

1. Дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к

социальным воздействиям, формируется в целом механизм нравственного

становления личности и каждый его компонент: чувства и отношения,

мотивы навыки и привычки, поступки, знания и представления,

обуславливающие формирование качеств личности, как положительных, так

и отрицательных.

2. Особенностью психического развития детей среднего, старшего

дошкольного возраста является произвольность, что способствует

формированию саморегуляции, самоконтроля в большей степени

обеспечивающие устойчивость нравственного поведения.

3. Привычки нравственного поведения дошкольников носят неустойчивый,

ситуативный характер, поэтому необходима целенаправленная,

систематическая работа с учетом индивидуальных особенностей детей.

4. Формирование культуры поведения и отношений – сложный деятельный

процесс, нельзя рассчитывать на моментальный и постоянный результат,

поэтому воспитателям надо терпеливо повторять использованные методы и

подбирать новые, с пониманием относится к тому, что результат будет

достигнут сразу и может не совсем в той форме, качестве какие мы ожидаем.

Исходя из вышеизложенного, можно считать, что данная тема

актуальна.

Гипотеза.

Если мы будем реализовывать проект по выбранной теме, то это позволит повысить воспитательно-образовательный уровень в вопросах культуры поведения всех участников педагогического процесса (детей, родителей, педагогов).

Формы реализации проекта: занятия, экскурсии, проблемные ситуации, ежедневные прогулки, игра, праздники, работа с семьёй, свободная деятельность детей.

Методы реализации проекта.

Наглядные: энциклопедии, наборы открыток, фотографии, тематические картинки, дидактические игры, рисунки детей.

Словесные: беседы, чтение художественной литературы, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции, рассказ воспитателя о различных ситуациях и явлениях социального мира.

Практические: дидактические игры, ситуационные задачи, упражнения с дидактическими материалами, создание альбома о правилах поведения.

Предполагаемые результаты проекта.

Дети: Усвоение детьми этических норм и правил поведения в повседневной жизни.

Закрепление культурно-гигиенических правил.

Рост речевой активности детей в разных видах деятельности.

Способность анализировать свои поступки и поступки других.

Родители: Обогащение родительского опыта приёмами взаимодействия и сотрудничество с ребёнком в семье.

Повышение родительской компетентности по теме «Культура поведения».

Активизация участия в жизни группы и образовательной деятельности.

Педагоги: Повышение эффективности работы по теме.

Повышение личностно-профессионального уровня.

Интеграция всех специалистов ДОУ в реализации проекта.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный.

Основной.

Заключительный.

1 этап. Подготовительный.

Цель: довести до всех участников проекта важность данной проблемы. Заинтересовать каждого участника (педагогов, родителей, детей, специалистов) темой проекта.

2 этап. Основной.

Цель: формирование полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности.

Понятие культуры поведения дошкольника можно определить, как совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности.

Работа ведётся по следующим разделам:

Культура общения – предусматривает выполнение ребёнком норм при общении со взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и норм обращения, а так же вежливое поведение в общественных местах, быту.

Культурно-гигиенические навыки – важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, рук, тела, причёски, одежды, обуви продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.

Культура деятельности – проявляется в поведении ребёнка на занятиях, в играх, во время выполнения трудовых поручений.

3 этап. Заключительный.

Цель: повышение уровня знаний детей, родителей и педагогов.

\

Изучаемая литература:

С.В.Петерина «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста»

А.А.Лопатина, М.В.Скребцова «Воспитание нравственных качеств у детей»

Н.Е.Богуславская, Н.А.Купина «Веселый этикет»

Арушанова А., Организация диалогического общения дошкольников со сверстниками. Дошкольное воспитание, 2001 г, №5.

Бочкарёва О.И., Система работы по формированию здорового образа жизни. Старшая группа. Волгоград: ИТД «Корифей» - 96с., 2008г.

Кондрыкина Л.А., Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ. – М: ООО ТЦ Сфера, 2011 г.

Конкевич С.Ю., Социально-нравственное воспитание дошкольников в формировании представлений об этикете: практическое пособие. – СПб: ООО «Издательство «Детство – пресс»», 2013 г – 80с.