Мастер-класс для педагогов «Мастерская по созданию мини- музея национального быта»
методическая разработка

Мастер-класс для педагогов

«Мастерская по созданию

мини- музея

национального быта»

Мастер – класс «Мастерская по созданию мини – музея национального быта»

В настоящее время проявляется всё больший интерес к традициям, истории, культуре своей малой родины. В ДОУ решаются задачи по раннему приобщению детей к народной культуре, познанию прошлого. Одна из форм ознакомления детей с  культурой  и традициями своего народов Поволжья  – организация в детских садах мини-музеев.

Свою работу в мини – музеи можно строить на:

- Принципе непрерывности: музей, являясь частью образовательного пространства детского сада, связан с системой занятий и самостоятельной детской деятельностью, отражая тематику занятий, экскурсий и прогулок.

- Принципе партнёрства: музей является результатом сотрудничества взрослых и детей, благодаря чему реализуются права ребёнка.

Педагогические функции музея:

        Образовательные:

усвоение информации; стимулирующей интерес к народному быту

использование дидактических материалов, расширяющих рамки учебной программы, обогащение словарного запаса

        Развивающие:

активация мышления; развитие интеллектуальных чувств, памяти, сенсорно- физиологических структур; развитие зрительно-слухового восприятия,

        Воспитательные:

формирование личностных качеств, взглядов, убеждений; формирование патриотических чувств, интереса к народной культуре

        Просветительские:

формирование умений, навыков; формирование адекватного, осмысленного отношения к получаемой информации.

Цель и задачи развития музея:

 - Знакомство детей с культурными традициями народов Поволжья, бытом, обычаями, фольклором, праздничным календарем. Осознание смысла и значения исторической и духовной ценности музейных предметов.

Задачи:

- Раскрыть через предметы, экспонаты выставки, экспозиции в доступной форме уникальную историю своей малой Родины.

- Знакомить с  народным фольклором.

- Развивать личностные качества детей средствами музейной педагогики.

- Воспитывать любовь и привязанности к своей семье, дому, воспитывать бережное отношение к культурному наследию своей страны, развивать чувство гордости за свой народ.

Формы работы в музее:

        Театрализация (дети примеряют на себя различные историко-культурные и психологические роли, проигрывают их).

        Ребенок-экскурсовод (ребенок-рассказчик на качественно лучшем уровне усваивает информацию, а дети-слушатели воспринимают слова своего товарища с большим вниманием и отдачей).

        Образовательная деятельность (педагог объясняет связь какого-либо ремесла и жизни людей, создание в процессе занятия экспонатов для музея).

Музей-результат совместной работы воспитателя, детей, родителей. Это большая поисковая деятельность, содержанием которой являются встречи с хранителями старинных вещей, работа с семейных архивом, семейными реликвиями Дошкольники чувствуют свою причастность к музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят экспонаты

Итак, я приглашаю коллег для помощи в проведении мастер-класса:

Мастерская по созданию мини-музея

Ход мастер-класса:

1) Коллеги, прошу подойти к столу и посмотреть на экспонаты, которые мы собрали совместно с родителями и детьми в нашей группе из их быта и семейных традиций. Как вы думаете, есть ли здесь предметы, которых, что то объединяет? Совершенно верно, это экспонаты из серии Русский сувенир. Давайте уберем всё лишнее (убираем в коробку).

2) Давайте с вами теперь посмотрим на предлагаемое пространство и выберем – как мы расположим наши экспонаты – полка, стеллаж, подиум, стол, - расставили.

3) И осталось нам что сделать? Придумать совместно название нашему мини-музею.

Итак, коллеги, у нас с вами появилось образовательное пространство мини музей. Но для того, чтобы ребята прониклись нашей идеей, осознали важность этого пространства, могли приглашать детей из других групп и быть экскурсоводами, его необходимо проработать , что я сейчас и хочу вам продемонстрировать.

Предлагаю разделиться на группы и занять места.

1) работа с тестом.

2) Ваша группа занимается Художественно-эстетическим развитием: Создать узор по собственному замыслу на доске и ложке.

3) сделать своими руками  национальные коврики

4) украсить полотенце – рушник, с помощью тесьмы, ленты.

Пока коллеги выполняют задание, я вам хочу рассказать, с чего все начиналось.

Следуя интересам детей, в нашей группе были созданы мини музеи (музей «Матрешки», музей «Мордовия», музей «Народные промыслы» и др.).

В создании мини - музея в детском саду есть свои преимущества, дети чувствуют свою причастность к общему делу. Все экспонаты созданы совместными усилиями детей, воспитателей и родителей. В настоящих музеях трогать руками экспонаты нельзя, а в наших мини-музеях не только можно, но и нужно! Посещать мини – музеи можно каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок лишь пассивный созерцатель, а здесь ребенок и родители являются соавторами, творцами экспозиции.

А сейчас я предлагаю вам ответить на вопросы викторины

1.Назовите столицу Татарстана. (Казань.)                                                            

      2.Что было главным в русской избе? (Печь.)                                         

  3.Национальное блюдо удмуртов. (Перепеч).                                                 

   4.Главная книга мусульман? (Коран.)                                                                

  5.Одиниз городов Удмуртии монголо-татары когда-то назвали городом жёлтой рыбы (если точнее, стерляди). Что это за город?     

   (Сарапул. В пер. с монгольского - «сара» - жёлтый, «пул» - рыба.)                                                                 

  6. Что является образом традиционного богатства чувашского народа. (Шишки хмеля.)                                                                                                                  

  7. Город Уфа – столица, какой республики? (Башкортастан.)                                             

    8. Как в старину назывались марийцы? (Черемисы.)                                                   

      9. Удмурты называли его корка Кузе, а как его называли русские? (Домовой.)

10.Как называется мордовский женский костюм? (Панар.)

11.Назовите столицу Марий Эл? (Йошкар – Ола.)                                                                           

 12.Как называют удмурты  птицу счастья? (Воршуд.)                                                   

 13.Головной убор у чувашской замужней женщины. (Сурпан и хушпу.)                    

   14.Что в старину у русского народа  называлось «Божьей ладонью»?                         ( Обеденный стол.)                                                                                                                 

 15.Национальное блюдо башкир? (Казы, бишбармак, кулама, кумыс.)                      

     16.Река в городе Казани? (Казанка.)                                                                           

       17.Русские встречают хлебом, солью, а татары… (Чак – чак.)                               

     18.На какие два субэтноса делится мордва? (Мокша и эрзя.)

19.В переводе с удмуртского языка это блюдо называют «хлебное ухо», что это на самом деле?  (Пельмени.)                                                                                                                                 

Вернемся к нашему мастер классу.

1. Ну что первая группа готова?! Вам слово, расскажите, что вы «испекли», блюда, каких народов

2. Вторая группа – вот такие «Чудо – узоры» получились!

3. Третья группа ваши красивые коврики!

4. Четвертая группа – представьте нашему вниманию рушники!

Также в рамках данного мини-музея не остается без внимания и физическое развитие: с детьми можно поиграть в группе или на улице в любую народную игру.

А у нас музыкальная минутка!

(Игра на ложках под музыку)

Прошу встать коллеги!

«Ложки в руки мы возьмем

И играть скорей начнем!»

(Коллеги могут либо повторить, либо попробовать придумать, что-то свое).

Коллеги, по желанию продолжите фразу:

Я возьму в свою копилку….

Или

Я ухожу с мастер-класса….

Спасибо коллегам, проходите на свои места!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Мини - музеи в детском саду начинаются с малого - тематического уголка, посвящённого какой-либо интересной сфере. По мере пополнения экспонатов, формируется полноценная музейная экспозиция. Дети вскоре получают возможность попробовать себя в роли экскурсоводов, проводя познавательные экскурсии для воспитанников других групп.

Эффективным средством развития познавательного интереса детей являются творческие задания, рассчитанные на догадку, знания, опыт. Мини - музей удовлетворяет познавательные и образовательные потребности личности, так как сама предметная среда окружающего мира играет роль воспитателя, помогает раскрыть интеллектуальные и творческие способности личности ребенка.

В дальнейшем планирую вести работу в данном направлении: расширять тематику экспозиций, привлекать родителей не только к сбору экспонатов, но и к принятию участия в совместных с детьми мероприятиях на базе мини-музея.