Выступление на РМО «Игра как средство образовательной деятельности у дошкольников в условиях реализации ФГОС».
материал (подготовительная группа)

Выступление на РМО

 «Игра как средство образовательной деятельности у дошкольников в условиях реализации ФГОС».

Подготовила: Пукова Г.В.

Актуальность темы.

В настоящее время в самых разных системах обучения игре отводится особое место. И объясняется это тем, что игра очень созвучна природе ребенка. Игра для него непросто интересное время препровождение, а способ моделирования взрослого мира, его взаимоотношений, приобретение опыта общения и новых знаний. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. (В.А. Сухомлинский)

С введением нового Закона РФ «Об образовании», Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, с определением новых целей образования, предусматривающих достижение не только предметных, но и личностных результатов, ценность игры ещё больше возрастает. Использование игры в образовательных целях в процессе реализации программ психолого-педагогического сопровождения позволяет развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, формировать компетенции и учить ребенка учиться в эмоционально комфортных для него условиях и сообразно задачам возраста.

Определение целей и задач работы над темой. 

Цель: повышение своего теоретического, научно-методического уровня и профессионального мастерства и общекультурного уровня путем внедрения инноваций в образовательный процесс. 

Задачи:

• - Формировать способности к творческому саморазвитию и игровой деятельности.
• - Освоить современные технологии и методы организации игры.
• - Изучить особенности организации игровых моментов  в группе, привлечь родителей к организации  воспитательно - образовательной работы с детьми.
• - Обобщать и распространять собственный психолого-педагогический опыт.
• - Изучить психолого-педагогические особенности детей.

Ожидаемый результат:

Дети должны научиться контролировать своё поведение, самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр, поддерживать интерес к разным видам игр. У детей должен развиваться интерес к игре, инициатива, организаторские способности.

Виды игр для развития ребенка.

Виды игр для ребенка:

• - подвижные игры;
• - творческие игры (сюжетно-ролевые с элементами труда, с элементами художественно-творческой деятельности; театрализованная деятельность; конструктивная деятельность).
• - настольные игры;
• - дидактические игры (игры по инициативе взрослых с готовыми правилами);

Подвижные игры для ребенка. Значение подвижных игр для ребенка.

Подвижные игры очень рано входят в жизнь ребенка. Растущий организм постоянно требует активных движений. Все дети без исключения любят играть с мячом, скакалкой, любыми предметами, которые они могут приспособить к игре. Все подвижные игры развивают как физическое здоровье ребенка, так и его интеллектуальные способности. Современный ребенок постоянно находится на грани стресса. Особенно это касается детей, живущих в мегаполисах. Занятость родителей, их социальная усталость, отсутствие помощников в воспитании детей, или излишнее их количество, все это обременяет детей, уродуя их психику и физическое здоровье. Отмечаемое в мире снижение объема двигательных нагрузок не обошло стороной и детей. Современный ребенок нездоров. У него сколиоз, гастрит, нервные заболевания и хроническая усталость от притязаний взрослых. Подобное состояние приводит к нервно-психической и общей соматической ослабленности, что в свою очередь вызывает чрезмерное утомление и понижение работоспособности ребенка. Вот тут-то подвижные игры и кстати. Они несут, кроме интереса для ребенка, еще оздоровительную нагрузку и эмоционально-психическую разрядку. Он укрепляет разные группы мышц, тренирует вестибулярный аппарат, улучшает свою осанку, снимает утомление и повышает работоспособность. Кроме того, подвижные игры учат детей инициативе и самостоятельности, преодолению затруднений — развивая в них рефлексию и волю.

Таким образом, спецификой подвижных игр является то, что их использование дает не только физическое, но и эмоциональное удовлетворение. Эти игры создают большие возможности для проявления инициативы и творчества детей, поскольку кроме богатства и разнообразия движений, предусмотренных правилами, дети обладают свободой их применения в различных игровых ситуациях.

Организация сюжетно - ролевой игры.

Сюжетно - ролевая игра есть деятельность, в которой дети берут на себя трудовые или социальные функции взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят жизнь взрослых и отношения между ними. Самостоятельная сюжетная игра - любимый вид деятельности дошкольников, именно в ней  максимально раскрываются их способности.ребёнок развивается в процессе общения с взрослыми. Формирование  игровой деятельности у детей проходит в тесной связи с расширением представлений о явлениях социальной жизни. Вначале я предлагаю детям роли, которые им близки по содержанию (мамы, воспитателя и др.). Для обогащения опыта детей мною используются разлиные методические приёмы: экскурсии, наблюдения за взаимоотношениями людей в трудовой деятельности, чтение художественной литературы, беседы.

Большое внимание я уделяю умению детей действовать сообща в игровых ситуациях. С этой целью в своей работе использую игры-драматизации (подбираю сказки, в содержании которых имеются диалоги между персонажами "Колобок", "Теремок", "Кто сказал мяу" и т.п.),  использую костюмы и различные атрибуты. Большое место отвожу играм , отражающим труд взрослых ("Детский сад",  "Поликлиника", "Магазин" и т. п.). Для этого формирую у детей представления об этих профессиях. Вместе с родителями подготавливаем соответствующие атрибуты к игре. После каждой игры провожу с детьми беседу, в которой спрашиваю у детей, во что они играли, кем были и т.д. Мы игрем в игры "Семья", "Школа", "Театр", "Моряки", "Космос" и т.п. Мы стремимся  передать характерные черты изображаемого человека, его переживания.

Игра пронизывает всю жизнь ребёнка, она способствует физическому и духовному здоровью, является источником обширной информации, методом обучения и воспитания детей. С её помощью  создаются условия для развития творческих способностей, всесторонннего развития ребёнка.

Для того, чтобы дети могли проявлять творчество в различных видах сюжетно - ролевых игр, чтобы они были интересны и првлекательны. мы создаём следующие условия:

- содержание игр соответствует интнресам и возможностям детей;

- педагогическое сопровождение игр строится с учётом постепннного развития самостоятельности и творчества ребёнка;

- создаются необходимые атрибуты к игре;

- предметно -развивающая среда в группе постоянно изменяется.

Дидактические игры и их значение для ребенка

Дидактические игры предназначены для детей, которые участвуют в учебном процессе. Они используются педагогам как средство обучения и воспитания. Ребенок по приходу в школу еще «держится» за игру, как за знакомое действие, помогающее ему войти в мир взрослых. Позволим себе заметить, что дидактические игры — это на наш взгляд не только прерогатива воспитателей. Родители тоже могут использовать этот вид игр в своей родительской практике. Для этого необходимо знать несколько важных вещей. К таким знаниям отнесем причины использования дидактических игр в деятельности ребенка и непосредственно технологию их использования.

Учитывая тот факт, что дидактическая игра направлена, прежде всего, на умственное развитие ребенка, не надо забывать и то, что ее польза зависит от того, сколько радости ее решение приносит ребёнку.

Дидактические игры: «Что? Где? Когда?», «Календарь природы», «Лото»,«Четвертый лишний», «Назови предмет по его количеству»,«Группировка предметов по форме и цвету», “Волшебный сундучок”, “Разрезные картинки”, “Назови профессии людей”.

Лэпбуки: «Времена года», «Речевичок» Математический калейдоскоп», Юный пешеход».

«Шнуровка»,«Прищепки в корзине», «Подбери по цвету», «Найди свой домик», «Цветная пирамида»,«Веселые резиночки».

Организация предметно - развивающей среды:

- Изготовление дидактических пособий (развивающие игры, раздаточный материал, модели, схемы).

• Работа с родителями воспитанников или лицами, их заменяющих:

Консультация, методические рекомендации, круглые столы.

«Роль игры в жизни ребенка», «Игры и игрушки наших детей», «Любит ли играть ваш ребёнок?», «Чему ребенок обучается в игре?», «Будем спортом заниматься», «Сколько игрушек и каких важно иметь в игровом уголке?»

Выставки рисунков и поделок

«Моя любимая игрушка».

Игра - это средство, с помощью которого дети проявляют свою самостоятельность. Ребёнок живёт в игре. И наша задача - стать направляющим и связывающим звеном в цепи ребёнок - игра, тактично поддерживая руководство, обогащать игровой опыт детей.