Дидактическое пособие "Коробочка добрых дел"
картотека (старшая группа)

 дидактическое пособие «Коробка интересных дел»

        Дидактическое пособие «Коробка интересных дел» разработана в соответствии с методической темой  «Сказка» «Реализация принципа индивидуализации в образовательном процессе ДОУ через создание социальной ситуации развития воспитанников, своевременное оказание не директивной помощи, поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах детской деятельности», а так же  в соответствии с календарно-тематическим планом детского сада. Данное пособие  рассчитано на детей среднего и старшего дошкольного возраста, и предполагает два уровня сложности.

Содержание «Коробки интересных дел» соответствует теме недели и имеет несколько разделов:

1. «Центры активности» (Дидактический и практический материал по теме недели  по каждому виду детской деятельности);

2. «В помощь воспитателю» (технологические карты занятий, аудио, видео материалы по теме недели в электронном виде);

3. «Для родителей» (советы, рекомендации для родителей по теме недели).

         «Коробка интересных дел» будет способствовать развитию самостоятельности ребёнка, развитию умения ставить перед собой цель и стремиться к её достижению, будет предоставлять  детям свободу выбора.

           Новый инструмент в виде «Коробки интересных дел»  позволит детям выбрать свой маршрут совершения открытий. Коробки  разработаны   по всем тематическим неделям. Содержание коробки соответствует развивающей среде группы.

Пакет дидактических материалов к коробке по каждой теме состоит из  одиннадцати папок  по всем  видам детской деятельности. Дидактический материал представляет собой игры- задания, набор алгоритмов по рисованию, лепке, аппликации,  конструированию, ручному труду, мнемотаблицы для пересказывания и заучивания стихов, ребусы, кроссворды, альбомы по теме для рассматривания, альбомы загадок, стихов, музыкальные произведения для слушания, картотеки подвижных  и коммуникативных игр, видеоклипы, мультфильмы, компьютерные игры. Воспитатель отбирает необходимый материал по теме и раскладывает в 11 папок разного цвета, с яркими маркерами  обозначения центров активности.

Содержание «Коробки интересных дел» соответствует теме недели или проекта.  

Дети выбирают сами, кто будет в течении недели Мастером по интересным делам (дежурные) (Приложение 1). Они раскладывают папки, атрибуты, игры и т.д.  из «Коробки интересных дел»  по центрам, следят за их пополнением, содержанием, сохранностью. Во время вечернего сбора  они сообщают воспитателю и детям, чем необходимо пополнить тот или иной центр. На утреннем сборе Мастера интересных дел отмечают, кто из детей пополнил «Коробку интересных дел» и каким материалом.

В каждом центре имеются «Сигнальные карточки» (Приложение 2), которые помогают детям сделать выбор : сможет ли он справится с выбранным интересным делом сам, или ему понадобится помощь друга или взрослого, с кем он будет выполнять задание.

        При помощи нового инструмента в виде «Коробки интересных дел» дети ежедневно выбирают занимательное дело в любом центре, выполняют его и фиксируют свой выбор и его выполнение в личной Карте интересных дел (Приложение 3), которая является неотъемлемой частью «Коробки интересных дел». В течение недели ребенок реализует задуманное и  фиксирует  в карте то, что  выполнил. В завершении темы недели  проводится итоговое мероприятие (интеллектуальная игра, викторина, обобщающая беседа, мини-конференция) с целью обобщения знаний  и формулировки открытий, которые сделали дети в ходе изучения темы. А также отмечается, кто из детей участвовал в наполнении «Коробки интересных дел» .

              При таком подходе  меняется алгоритм организации самостоятельной  деятельности детей:

          1. Создание развивающей предметно-пространственной среды группы по теме недели (в соответствии с «Коробкой интересных дел»).

2. Утренний сбор с  целью погружение детей в тему,  мотивация детей на итоговое мероприятие и на самостоятельное изучение, используя предложенный дидактический материал.

3. Руководство самостоятельной деятельностью детей. Наблюдение за самостоятельной деятельностью.

4. Проведение итогового обобщающего мероприятия с детьми по теме. Рефлексия детей и педагога

5. Анализ индивидуальных карт интересных дел.        

         Цель разработки: «Коробка интересных дел»  направлена  на создание условий избыточного выбора в предметно-развивающей среде по теме  недели,  на формирование у детей свободного выбора в соответствии со своими интересами и потребностями. Инструмент в виде «Коробки интересных дел»  и её содержательное наполнение стимулируют развитие самостоятельности, способствуют развитию  умения ставить перед собой цель и стремиться к её достижению.        

Роль воспитателя при этом заключается в следующем:

- создание разнообразной развивающей среды по теме недели (подбор материала для «Коробки интересных дел»), постоянном пополнении материалов для продуктивных видов деятельности с привлечением детей и их родителей;

-  оказание детям помощи в выполнении некоторых заданий: помощь с компьютером, прочтение детям инструкций  к  игровым  заданиям;

- поддержка и стимуляция деятельности отдельных детей;

- поддержка детской инициативы;

- оказание помощи в случаях конфликтных ситуаций;

         Анализ  индивидуальных  карт интересных дел позволяет педагогу увидеть направленность интересов детей, уровень развития самостоятельности ребёнка (проявляется  в стремлении и умении  настойчиво решать задачи деятельности, относительно независимо от взрослого, мобилизуя имеющийся опыт, знания, используя поисковые действия),  позволяет увидеть  сформированность  волевых процессов и произвольность поведения.

         Используя критерии развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста, предложенные А.И. Зимней, можно оцифровать  самостоятельность детей старшей или подготовительной группы:

1. Высокий уровень – дети умеют выполнить деятельность без помощи со стороны взрослых; способны к независимым действиям, обладают инициативной, решительностью при выполнении деятельности, у детей присутствует внутренняя мотивация к деятельности, к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач.

2. Средний уровень – дети стараются выполнить деятельность без помощи со стороны взрослых; стремятся к независимым действиям, но не обладают инициативной, решительностью при выполнении деятельности, у детей слабая мотивация к деятельности, к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач.

    3. Низкий уровень - дети не умеют выполнить деятельность без помощи со стороны взрослых;    не способны к независимым действиям, не обладают инициативной, решительностью при выполнении деятельности, у детей отсутствует внутренняя мотивация к деятельности, к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач.

Форма аналитической справки может выглядеть таким образом

Аналитическая справка по  теме недели «______________»

Группа № __________

 дидактическое пособие «Коробка интересных дел»

        Дидактическое пособие «Коробка интересных дел» разработана в соответствии с методической темой  «Сказка» «Реализация принципа индивидуализации в образовательном процессе ДОУ через создание социальной ситуации развития воспитанников, своевременное оказание не директивной помощи, поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах детской деятельности», а так же  в соответствии с календарно-тематическим планом детского сада. Данное пособие  рассчитано на детей среднего и старшего дошкольного возраста, и предполагает два уровня сложности.

Содержание «Коробки интересных дел» соответствует теме недели и имеет несколько разделов:

1. «Центры активности» (Дидактический и практический материал по теме недели  по каждому виду детской деятельности);

2. «В помощь воспитателю» (технологические карты занятий, аудио, видео материалы по теме недели в электронном виде);

3. «Для родителей» (советы, рекомендации для родителей по теме недели).

         «Коробка интересных дел» будет способствовать развитию самостоятельности ребёнка, развитию умения ставить перед собой цель и стремиться к её достижению, будет предоставлять  детям свободу выбора.

           Новый инструмент в виде «Коробки интересных дел»  позволит детям выбрать свой маршрут совершения открытий. Коробки  разработаны   по всем тематическим неделям. Содержание коробки соответствует развивающей среде группы.

Пакет дидактических материалов к коробке по каждой теме состоит из  одиннадцати папок  по всем  видам детской деятельности. Дидактический материал представляет собой игры- задания, набор алгоритмов по рисованию, лепке, аппликации,  конструированию, ручному труду, мнемотаблицы для пересказывания и заучивания стихов, ребусы, кроссворды, альбомы по теме для рассматривания, альбомы загадок, стихов, музыкальные произведения для слушания, картотеки подвижных  и коммуникативных игр, видеоклипы, мультфильмы, компьютерные игры. Воспитатель отбирает необходимый материал по теме и раскладывает в 11 папок разного цвета, с яркими маркерами  обозначения центров активности.

Содержание «Коробки интересных дел» соответствует теме недели или проекта.  

Дети выбирают сами, кто будет в течении недели Мастером по интересным делам (дежурные) (Приложение 1). Они раскладывают папки, атрибуты, игры и т.д.  из «Коробки интересных дел»  по центрам, следят за их пополнением, содержанием, сохранностью. Во время вечернего сбора  они сообщают воспитателю и детям, чем необходимо пополнить тот или иной центр. На утреннем сборе Мастера интересных дел отмечают, кто из детей пополнил «Коробку интересных дел» и каким материалом.

В каждом центре имеются «Сигнальные карточки» (Приложение 2), которые помогают детям сделать выбор : сможет ли он справится с выбранным интересным делом сам, или ему понадобится помощь друга или взрослого, с кем он будет выполнять задание.

        При помощи нового инструмента в виде «Коробки интересных дел» дети ежедневно выбирают занимательное дело в любом центре, выполняют его и фиксируют свой выбор и его выполнение в личной Карте интересных дел (Приложение 3), которая является неотъемлемой частью «Коробки интересных дел». В течение недели ребенок реализует задуманное и  фиксирует  в карте то, что  выполнил. В завершении темы недели  проводится итоговое мероприятие (интеллектуальная игра, викторина, обобщающая беседа, мини-конференция) с целью обобщения знаний  и формулировки открытий, которые сделали дети в ходе изучения темы. А также отмечается, кто из детей участвовал в наполнении «Коробки интересных дел» .

              При таком подходе  меняется алгоритм организации самостоятельной  деятельности детей:

          1. Создание развивающей предметно-пространственной среды группы по теме недели (в соответствии с «Коробкой интересных дел»).

2. Утренний сбор с  целью погружение детей в тему,  мотивация детей на итоговое мероприятие и на самостоятельное изучение, используя предложенный дидактический материал.

3. Руководство самостоятельной деятельностью детей. Наблюдение за самостоятельной деятельностью.

4. Проведение итогового обобщающего мероприятия с детьми по теме. Рефлексия детей и педагога

5. Анализ индивидуальных карт интересных дел.        

         Цель разработки: «Коробка интересных дел»  направлена  на создание условий избыточного выбора в предметно-развивающей среде по теме  недели,  на формирование у детей свободного выбора в соответствии со своими интересами и потребностями. Инструмент в виде «Коробки интересных дел»  и её содержательное наполнение стимулируют развитие самостоятельности, способствуют развитию  умения ставить перед собой цель и стремиться к её достижению.        

Роль воспитателя при этом заключается в следующем:

- создание разнообразной развивающей среды по теме недели (подбор материала для «Коробки интересных дел»), постоянном пополнении материалов для продуктивных видов деятельности с привлечением детей и их родителей;

-  оказание детям помощи в выполнении некоторых заданий: помощь с компьютером, прочтение детям инструкций  к  игровым  заданиям;

- поддержка и стимуляция деятельности отдельных детей;

- поддержка детской инициативы;

- оказание помощи в случаях конфликтных ситуаций;

         Анализ  индивидуальных  карт интересных дел позволяет педагогу увидеть направленность интересов детей, уровень развития самостоятельности ребёнка (проявляется  в стремлении и умении  настойчиво решать задачи деятельности, относительно независимо от взрослого, мобилизуя имеющийся опыт, знания, используя поисковые действия),  позволяет увидеть  сформированность  волевых процессов и произвольность поведения.

         Используя критерии развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста, предложенные А.И. Зимней, можно оцифровать  самостоятельность детей старшей или подготовительной группы:

1. Высокий уровень – дети умеют выполнить деятельность без помощи со стороны взрослых; способны к независимым действиям, обладают инициативной, решительностью при выполнении деятельности, у детей присутствует внутренняя мотивация к деятельности, к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач.

2. Средний уровень – дети стараются выполнить деятельность без помощи со стороны взрослых; стремятся к независимым действиям, но не обладают инициативной, решительностью при выполнении деятельности, у детей слабая мотивация к деятельности, к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач.

    3. Низкий уровень - дети не умеют выполнить деятельность без помощи со стороны взрослых;    не способны к независимым действиям, не обладают инициативной, решительностью при выполнении деятельности, у детей отсутствует внутренняя мотивация к деятельности, к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач.

Форма аналитической справки может выглядеть таким образом

Аналитическая справка по  теме недели «______________»

Группа № __________